HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN KEMANDIRIAN ANAK

USIA PRA SEKOLAH DI PAUD IT AL HASANAH

KOTA BENGKULU

Febiony, Husni, Hermansyah

Politeknik Kesehatan Kementrian Kesehatan Bengkulu, Jurusan Keperawatan

Jalan Indragiri Nomor 3 Padang Harapan Kota Bengkulu
febiony25@gmail.com

Abstract: The right parenting can optimize children's growth and development in accordance with what
is expected by parents. Children who are not independent will negatively affect the development of their
personality. Sukadendi research results are found that parents who rarely involve children in choosing
things or always obey the wishes of the children found that children are less active and less independent.
The purpose of this research is to determine the relationship between parenting and independence of pre-
school age children in the IT Al Hasanah district of Bengkulu city of Bengkulu. This type of research is
quantitative with cross sectional approach. The sampling technique used accidental sampling of 30
respondents. Data collection was carried out on June 4-17 June 2020. The results showed that the
average age of respondents was 37.83 years old, more than half of the workings of civil servant parents,
the average age of child respondents was 5.83 years, the majority of parenting respondents were
democratic parents, more than half of the respondents are independent children. Bivariate statistical
analysis results obtained p = 1,000 (> α = 0.05), meaning that there is no relationship between
parenting and independence of pre-school age children. It is hoped that schools can maintain effective
communication with parents and conduct parenting activities that discuss parenting and children's
independence

Keywords: Parenting style, child independence

Abstrak: Pola asuh yang tepat akan memngoptimalkan tumbuh kembang anak sesuai dengan apa yang
diharapkan oleh orang tua. Anak yang tidak mandiri dapat berpengaruh negatif terhadap perkembangan
kepribadiannya. Hasil penelitian sukadendi dilombok didapatkan orang tua yang jarang melibatkan anak
dalam memilih sesuatu hal atau selalu menuruti kemauan anak didapatkan anak kurang aktif dan kurang
mandiri. Populasi dari sampel penelitian yaitu orang tua siswa paud IT Al Hasanah. Tujuan penelitian ini
adalah untuk mengetahui hubungan pola asuh orang tua dengan kemandirian anak usia pra sekolah di
paud IT Al Hasanah kota Bengkulu. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan pedekatan cross
sectional. Teknik pengambilan sampel menggunakan accidental sampling sebanyak 30 responden.
Pengumpulan data dilakukan pada tanggal 4 -17 juni 2020. Hasil penelitian didapatkan rerata usia
responden orang tua 37,83 tahun, lebih separuh pekerjaan orang tua PNS, usia rerata responden anak 5,83
tahun, sebagian besar pola asuh responden orang tua demokrasi, lebih separuh responden anak mandiri.
Hasil analisis statistik bivariat didapatkan hasil p=1.000(>α=0.05), artinya tidak ada hubungan pola asuh
orang tua dengan kemandirian anak usia pra sekolah. Diharapkan sekolah dapat mempertahankan
komunikasi efektif dengan orang tua siswa dan melakukan kegiatan parenting yang membahas pola asuh
dan kemandirian anak.
Kata Kunci : Pola asuh orang tua, Kemandirian anak
PENDAHULUAN
Anak merupakan makhluk unik yang
akan melalui tiap tahap tumbuh kembang
yang berbeda-beda. Salah satu tahap tumbuh
kembang anak yang harus menjadi perhatian
utama bagi orang orang tua adalah tentang
kemandirian anak. Tiap tahap kemandirian
anak, sangat berhubungan erat dengan
bagaimana pola asuh orang tua. Pola asuh
orang tua adalah bagaimana orang tua
memperlakukan anak, mendidik, membimbing
dan mendisplinkan anak dalam mencapai
norma norma yang diharapkan masyrakat pada
umunya (Septiari, 2012).
Kemandirian anak merupakan kekuatan
internal individu yang diperoleh melalui
proses individu. Oleh kerana itu, kemandirian
mengandung pengertian memiliki seuatu
penghayatan/semangat untuk menajadi lebih
baik dan percaya diri, mengelola pikiran untuk
menelaah dan mengambil keputusan bertindak,
displin dan bertanggung jawab serta tidak
bergantung pada orang lain (Sugiono, 2013).
Dampak positif pola asuh demokratis
yaitu anak akan lebih kompeten bersosialisasi,
mampu bergatung pada dirinya sendiri dan
bertangung jawab secara sosial, memiliki
kebebasan berpendapat dan kebebasan untuk
menyembangkan krestifitas. Dampak negatif
pola asuh demokratis yaitu dapat menmbulkan
masalah apabila anak atau orang tua kurang
memiliki waktu berkomunikasi. Selain itu,
emosi anak yang jurang stabil juga akan
menyebabkan perselisihan disaat orang tua
sedang mencoba membimbing anak (King,
2013).
Pendidikan anak usia dini (PAUD) pada
hakikatnya adalah pendidikan yang
diselenggarakan dengan tujuan memfasilitasi
pertumbuhan dan perkembangan anak secara
meyeluruh atau menekankan pada
perkembangan seluruh aspek keperibadian
anak. Oleh karena itu, PAUD memberikan
kesempatan bagi anak untuk mengembangkan
keberibadian dan potensi secara maksimal baik
3
dalam aspek berkembangan seperti kognitif,
bahasa, sosial, emsoi, fisik dan motorik
(Suryandi, 2014).
Hasil penelitian Sukadendi, pada
desember 2016 di lombok didapatkan 8 orang
anak yang telah diobsevasi di Tk Negeri
Pembina Lombok Barat, bahwa 6 orang anak
terlihat mandiri dan 2 orang anak terlihat
kurang mandiri. Setelah dilakukan wawancara
dengan 8 orang tua anak tersebut 6 dari orang
tua anaknya tampak aktif dan lebih mandiri
mengatakan bahwa dirumah meraka sering
membiasakan anak untuk melakukan dan
memilih sesuatu dengan apa yang diinginkan
oleh anak. Seperti berpakaian sendiri,
memakai sepatu sendiri, makan sendiri, dan
terkadang orang melakukan hal-hal kecil
dalam melakukan perkerjaan rumah.
Semenatara 2 orang tua anak dari aank yang
kurang aktif dan kurang mandiri. Hal ini
disebabkan orang tua jarang melibatkan anak
dalam memilih sesuatu hal, segala sesuatu
untuk anak lebih banyak ditentukan orang tua.
Seperti makan selalu disuapin orang tua, dan
ketika anak meminta sesuatu, orang tua selalu
menuruti apa yang diinginkan anak
(Suskandeni, 2016).
Kondisi di atas menujukan bahwa
kemandirian anak memang menjadi alasan
bagi orang tua dan pendidik anak pada usia pra
sekolah. Kenyataannya saat ini masih banyak
anak usia pra sekolah yang belum memiliki
kemandirian dalam melakukan kegiatan
sekolah. Begitu pula yang terjadi di PAUD IT
Al Hasanah Kota Bengkulu, dimana masih ada
8 anak yang menagis ketika ditingal oleh
ibunya, meminta ditemanin saat masuk kelas
dan dalam proses belajar.
Berdasarkan latar belakang maslah di
atas maka peneliti ingin melakukan penelitian
tentang “Hubungan pola asuh orang tua
dengan kemandirian anak usia pra sekolah di
PAUD IT Al Hasanah Kota Bengkulu Tahun
2020.
BAHAN DAN CARA KERJA
Penelitian ini merupakan jenis penelitian
kuantitatif dengan cross sectional yaitu untuk Pola Asuh Frekuensi Persentase
mengukur variabel Independen (pola asuh (%)
orang tua) dan variabel Dependen Otoriter (PAO) 3 10.0
Demokrasi 27 90.0
(kemandirian anak) untuk mengetahui
(PAD)
hubungan pola asuh dengan kemandirian anak Permisif (PAP) 0 0
usia pra sekolah di PAUD IT Al Hasanah Kota Total 30 100
Bengakulu Tahun 2020.
Tabel 2 menunjukkan bahwa dari
Sampel penelitian ini adalah sebagaian sebagian besar responden orang tua pola asuh
dari populasi yang mana pengambilan Sampel demokrasi (90,0%).
dalam penelitian ini menggunakan incidental
sampling, artinya teknik penentuan sampel Gambaran kemandirian anak di PAUD IT
berdasarkan kebetulan, yaitu siapa saja yang Al Hasanah Kota Bengkulu
secara kebetulan bertemu dengan peneliti Tabel 3 Distribusi kemandirian anak
dapat digunakan sebagai sampel. Sampel yang Kemandiria Frekuens Persentase
digunakan dalam penelitian ini sebanyak 35 n Anak i (%)
sampel. Tidak 14 46.7
mandiri
HASIL Mandiri 16 53.3
Karakteristik Responden Total 30 100
Tabel 1 Karakteristik Responden Orang Tua
Berdasarkan Usia
Varia Nilai Tabel 3 di atas menunjukkan bahwa
bel lebih dari separuh responden anak mandiri
Mea Media St.D Mi Ma CI (53,3%).
n n n x 95%
Umur 37,8 36,00 6,22 27 55 35,51
3 1 -
Hubungan pola asuh orang tua dengan
40,16 kemandirian anak
Tabel 4 Hubungan pola asuh orang tua dengan
kemandirian anak usia pra sekolah di PAUD IT Al
Tabel 1 menunjukkan bahwa usia
Hasanah Kota Bengkulu
rerata responden 37,83 tahun yang merupaka (N=30)
usia produktif dan dewasa menengah, usia
terendah 27 tahun dan usia tertinggi 55 tahun. Hasil Kemandirian Tot P
Dari hasil estimasi interval di simpukan bahwa Ukur Tidak Mandiri al Valu
95% diyakini usia responden berada pada Mandiri e
N % N % n %
rentang 35,51-40,16 tahun.
Otoriter 1 33,3 2 66,7 3 100,
0 1.00
Gambaran pola asuh orang tua di PAUD IT Demokra 1 48,1 1 51,9 2 100, 0
Al Hasanah Kota Bengkulu si 3 4 7 0
Tabel 2 Distribusi pola asuh responden Total 1 66,6 1 33,3 3 100
4 7 6 3 0

Tabel 4 menunjukkan hasil dari 3 orang

responden dengan pola asuh otoriter,

4
kemandirian anak 1 anak (33,3%) tidak
mandiri, 2 anak (66,7%) mandiri. Dari 27
orang responden dengan pola asuh Demokrasi
kemandirian anak 13 anak (48,1%) tidak
mandiri, 14 anak (51,9%) mandiri. Hasil uji
Fisher's Exact diperoleh p=1.000 (>α 0,05%),
artinya tidak ada hubungan pola asuh orang
tua dengan kemandirian anak usia pra sekolah
di PAUD IT Al Hasanah Kota Bengkulu.
PEMBAHASAN
Karakteristik Responden
Hasil penelitian didapatkan usia rerata
responden 37,83 tahun yang merupakan usia
produktif dan dewasa menengah, usia terendah
27 tahun dan usia tertinggi 55 tahun. Dari hasil
estimasi interval di simpukan bahwa 95%
diyakini usia responden berada pada rentang
35,51-40,16 tahun.
Menurut Tridhonanto (2014),
faktor yang dapat mempengaruhi pola asuh
anak adalah bila terlalu muda atau terlalu tua,
maka tidak akan dapat menjalankan peran-
peran tersebut secara optimal karena
diperlukan kekuatan fisik dan psikososial.
Hal ini sejalan dengan penelitian yang
dilakukan oleh Puspita dkk (2015) yang
menyebutkan bahwa usia responden orang tua
berumur 20-40 tahun (94,7%), sedangkan usia
responden orang tua berumur <20 tahun
(1,8%) dan usia responden orang tua berumur
>41 (3,5%). Usia terlalu muda atau terlalu tua
akan menyebabkan peran pengasuhan yang
diberikan orang tua menjadi kurang optimal.
Gambaran Pola Asuh Orang Tua
Hasil penelitian didapatkan sebagian
besar responden orang tua pola asuh
demokrasi (90,0%). Menurut Santrock (2007)
Pola asuh orang tua merupakan gambaran
tentang sikap dan perilaku orang tua dengan
anak dalam berinteraksi, serta berkomunikasi
selama mengadakan kegiatan pengasuhan.
Kemampuan interpersonal dan pengedalian
emosional sangat diperlukan orang tua dalam
5
melakukan kegiatan pengasuhan dalam
memerikan rasa nyaman pada anak. Pola asuh
yang tepat akan mempengaruhi tingkat
kemandirian anak.
Hal ini sejalan dengan penelitian yang
dilakukan oleh Dewi dkk (2015) yang
menyebutkan bahwa gambaran pola asuh
orang tua Otoriter 2 orang (2,7%), pola asuh
orang tua Permisif 19 orang (25,3%)
sedangkan pola asuh orang tua Demokrasi 54
orang (72,0%).
Gambaran Kemandrian Anak
Hasil penelitian didapatkan lebih dari
separuh responden kemandirian anak mandiri
(53,3%). Menurut Yusuf (2009) kemandirian
adalah individu memiliki sikap mandiri dalam
cara berfikir dan bertindak, mampu mengambil
keputusan mengarahkan dan mengembangkan
serta menyesuaikan diri sesuai dengan norma
yang berlaku dilingkungannya. Faktor yang
mempengerahui pembentukan kemandirian
yaitu faktor internal dan faktor eksternal.
Faktor internal yaitu faktor emosi dan faktor
intelektual, dan faktor eksternal yaitu
lingkungan, pola asuh, karakteristik anak.
Hal ini sejalan dengan penelitian yang
dilakukan oleh Suskandeni dkk (2018) yang
menyebutkan gambaran kemandirian anak
tidak mandiri sebanyak 22 orang (36,7%),
sedangkan kemadirian anak mandiri sebanyak
38 orang (63,3%). Kemadirian anak dapat
dilihat dari sikap anak dalam memenuhi ADL
sehari-hari.
Hubungan Pola Asuh dengan Kemandirian
Anak Usia Pra Sekolah
Hasil penelitian didapatkan hasil dari 3
orang responden dengan pola asuh otoriter,
kemandirian anak 1 anak (33,3%) tidak
mandiri, 2 anak (66,7%) mandiri. Dari 27
orang responden dengan pola asuh Demokrasi
kemandirian anak 13 anak (48,1%) tidak
mandiri, 14 anak (51,9%) mandiri.
Faktor-faktor yang mempengaruhi
kemandirian anak adalah faktor internal dan
faktor eksternal. Faktor internal, salah satunya Djamarah, S. B. 2014. Pola Asuh Orang Tua Dan
factor fisiologis, dan factor eksternal yaitu Komunikasi Dalam Keluarga.
Jakarta: Selemba Medika.
factor lingkungan, rasa cinta dan kasih saying, Hasan, M. 2010. Pendidikan Anak Usia Dini.
peran orang tua, dan pengalaman dalam Yogyakarta: Diva Press.
kehidupan. Hidayat, A.A.A. 2012. Pengantar Ilmu Keperawatan
Hasil uji statistik peneliti didapatkan Anak. Jakarta: Selemba Medika
tidak ada hubungan pola asuh orang tua Hidayati, N.I. 2014.Pola asuh otoriter orang tua,
kecerdasan emosi, dan
dengan kemandirian anak. Hal ini sejalan kemandirian anak SD. Jurnal
dengan penelitian yang dilakukan oleh Psikolog Indonesia. Vol.3,
Sulistyowati dkk (2010) bahwa tidak ada Nomor.01 Hal 1-6.
hubungan pengasuh pola asuh orang tua Indriyani, A. 2014. Perbedaan Tingkat Kemandirian
terhadap kemandirian anak usia pra sekolah di Anak Usia 6-7 Tahun Antara Ibu
Yang Berkerja Dan Tidak
TK Permata Ceria Bangsa Kota Semarang Berkerja Di Desa Sikampuh
dengan nilai (p=0,25). Penelitian yang Kecamatan Kroya Kabupaten
dilakukan oleh Dewi, Murtini, Pratiwi (2015) Cilacap: Universitas
bahwa tidak ada hubungan pola asuh dengan Muhammadiyah Surakarta.
kemandirian anak pra sekolah dengan di TK Karaki, K.B, Kundre, R, Karundeng M. 2016.
Hubungan pola asuh ibu dengan
Negeri Rembang (p=0,136).
perilaku sulit makan pada anak
usia prasekolah (3-5 tahun) di
KESIMPULAN DAN SARAN Taman Kanak-kanak Desa
Usia rerata responden 37,83 tahun yang Palelon Kecamatan Modoinding
merupaka usia produktif dan dewasa Minahasa Selatan. E-Jurnal
Keperawatan.Volume 4 Nomor
menengah, usia terendah 27 tahun dan usia
1.
tertinggi 55 tahun. Berdasarkan perkerjaan King, L. A. 2014. The Science Of Psychology: An
lebih dari separuh responde sebanyak (53,3%) Appreciative View (3Th Ed.).
pekerjaan responden adalah PNS. New York, NY: McGraw Hill.
dengan kemandirian anak pra sekolah Mantali R, Umboh A, & Bataha Y. B. 2018. Hubungan
dengan di TK Negeri Rembang (p=0,136). Pola Asuh Orang Tua Dengan
Kemandirian Anak Usia Pra
Usia rerata responden 5,93 tahun, Sekolah di TK Negeri Pembina
dengan umur minimal 4 tahun dan maksimal 7 Manado. E-Juornal
tahun. Keperawatan(e-Kp), Volume 6
Sebagian besar orang tua dengan pola Nomor 1, Februari 2018.
asuh demokrasi (90,0%). Septiari, B. B. 2012. Mencetak Balita Cerdas Dan Pola
Asuh Orang Tua. Yogyakarta:
Lebih dari separuh kemandirian anak Nuha Medika.
mandiri (53,3%). Sugianto, 2013. Pendidikan Untuk Pencerahan Dan
Tidak ada hubungan pola asuh orang tua Pemandirian Bangsa.
dengan kemandirian anak usia pra sekolah di Yogyakarta: Ash-Shaff.
PAUD IT Al Hasanah Kota Bengkulu. Sunarty, K. 2016. Hubungan Pola Asuh Orang Tua dan
Kemandirian Anak. Jurnal Of
(p=1.000) EST. Volume 2. Nomor 3.
Suskandeni, Wasliah, & Utami. 2018. Hubungan Pola
DAFTAR PUSTAKA Asuh Orang Tua Terhadap
Dariyo, A. 2007. Psikologi Perkembangan Anak Tiga Kemandirian Anak Usia Pra
Tahun Pertama (Psikologi Sekolah di TK Negeri Pembina
Atitima). Dalam A.Gunarsa Lombok Barat 2017. Prossiding
(Ed.). Bandung: Refika Seminar Nasional Psikolog
Aditama. Unissula.

6
Suskanedi, dkk. 2017. Hubungan Pola Asuh Orang Tua
Terhadap Kemandirian Anak
Usia Pra Sekolah Di TK Negeri
Pembina: Lombok
Wibowo, A. 2012. Pendidikan Karakter Usia Dini.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar