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    Cecilia Rogier Eduardo Marceillae o__. ___—__e Covilla Rogier Hduardy Marcelle ‘CANTOMUEGOS. Canon aa juga tra. edi. Ba edi lene come mse complementaro un CD con 18 canc- resp 1 eas nates. Uda 8.21, Bro 474, aia Blanca, Buenos ites, Diewcel6n editor -Asosora peagigica “Adriana Salvator Comreccitin Elsabe: Alvarez y Adriana Seino Drreeciin de ate “Dario Mendizabal Disefo eilustracion ‘Mariano Martin {Cecilia Rogier -Pimardo Marceine CCANTOJLBGOS, Canciones para gar. Cet Rogier - dvardy Marcellae/Dirigido por Walter Beniter- Ya ed ~ Bahn | ‘lane: Bains, 2007 Ira. edicion Bip; 16x25 ISBN 978.087-588-112-1 |. Material Ausiior de Bnsenanca , Nw, ©, 2007, Bata Se Quesa eco el depsisito que estableve Ia Ley 11 23, Lure de Hic Argentinn, ‘dos es ereches resrvadas. No permite eprint, asm, lau la transmisn ol transaemocin de ste» en culgne forma ope aiquler ne ‘kosher mucin, medi oop Agtalaen zi nets, sine orm revi er deter, Stace st pena po a yo 1728 2.48, sie Uhro se termin( de imprimir en Aries Gificas Buschi S.A, Ferné 2250, Buenes Ais, Argentina; em el mes de septiembre de 2007 Distibucin: Argentina/interior:D.LS.8., Las Saenz Pea 18! (1195) Buenos Aires, ‘ol, 011-1904 2592. Argentina/Capital Federal: VaccaroSanchex, Moreno 79, Pisa 9, Te O11-4942-4081, (1001) Capital. Poiteiniadetionio ywrtiinioen onal: ai ‘leceonmaestraéia com \ &@ Derechos por Tals e+» o__. ___—__e Covilla Rogier Hduardy Marcelle ‘CANTOMUEGOS. Canon aa juga tra. edi. Ba edi lene come mse complementaro un CD con 18 canc- resp 1 eas nates. Uda 8.21, Bro 474, aia Blanca, Buenos ites, Diewcel6n editor -Asosora peagigica “Adriana Salvator Comreccitin Elsabe: Alvarez y Adriana Seino Drreeciin de ate “Dario Mendizabal Disefo eilustracion ‘Mariano Martin {Cecilia Rogier -Pimardo Marceine CCANTOJLBGOS, Canciones para gar. Cet Rogier - dvardy Marcellae/Dirigido por Walter Beniter- Ya ed ~ Bahn | ‘lane: Bains, 2007 Ira. edicion Bip; 16x25 ISBN 978.087-588-112-1 |. Material Ausiior de Bnsenanca , Nw, ©, 2007, Bata Se Quesa eco el depsisito que estableve Ia Ley 11 23, Lure de Hic Argentinn, ‘dos es ereches resrvadas. No permite eprint, asm, lau la transmisn ol transaemocin de ste» en culgne forma ope aiquler ne ‘kosher mucin, medi oop Agtalaen zi nets, sine orm revi er deter, Stace st pena po a yo 1728 2.48, sie Uhro se termin( de imprimir en Aries Gificas Buschi S.A, Ferné 2250, Buenes Ais, Argentina; em el mes de septiembre de 2007 Distibucin: Argentina/interior:D.LS.8., Las Saenz Pea 18! (1195) Buenos Aires, ‘ol, 011-1904 2592. Argentina/Capital Federal: VaccaroSanchex, Moreno 79, Pisa 9, Te O11-4942-4081, (1001) Capital. Poiteiniadetionio ywrtiinioen onal: ai ‘leceonmaestraéia com \ &@ Derechos por Tals e+» a) ‘He iro present ana sere dejuegs musicalsuefunctoxan como val sis herramionias didctlca, de srunriquezapedagiieayatstica CANTOSIEGOS, Canciones para Joyar inion brie wmtanas, eon lagi legis estar a iain ‘Quien sumerja ont lecturn do estas pings, hallard verdaslerespropuests do Juco, que gracias ak eoathidad yas ganas de fgar pain ser nlc Esta obra fe pens ers qu los donors puadan enéantra en ll, un abanico de ‘asibitdades mmiskls juno con su alamos, inteaten redeseutrir nucras fms ie Jug, jerctar i imaginacn ereaibora Pats oly cada tna a propuestas que gu se plutons, aharea el desarrollo deta acthidad, los contends que se abort, les racarsos seleccionados. las eis suridas, ya Ita de as canton: Ete mate Hal se complements con un dis eampacto, donde (ambien s Ineluyen las version9s En esto ibm se podria encontrar juego, recusesy canciones para compartir eon ‘sts ifos un “ratlto muses", es date multiples prepuestas Fiche» musicales para {od ceusin: * Para ugar onl sala + Pura rouniones de pres, + Para las estas ucreativas «Para ess momentos lt et tn que se prodase un espacio entre atv atid * 0 para euaieo fain poquito para fens cast simplemente no querems ‘esperar aque lieu a hora de despectios todos (nita a, /esto" F Cay Pr ese { RY ae Os ;. = 6 epi, hemos podido detactar la nacosidad que tienen los edueadores. eee eee eae eircom aes interacial eda, ded nx roaeenanos condos y fears ep cles de distintas nivelosy areas de aprenalicaje. e ee a ten cn prohndo ain, ya que sien a ine qu saben a ifienc que as mt ams sien seen en asi lye cerca ors na ‘que sean aceptacas con entusiaerao. reat aes 2 bro que eet en tus manes fue escte com ructin de con my sano. Ths los {egos y canciones que contiene, sen producio de weit afos de experencia en Jar ses Mates, fre: de nes! e Primaries de Vln, lornadas, Cursos, Talleres y Seminarbs para Béueadores y Rspocticalos Mucicales para nites, Muchas de las eanciones que gu encontrar, fueron creas po 1080 frus otras son de auteres que tenemos el privilege Ge eortarentze mest athens ‘yras tarts, son de autoeesanéaitnos a quienes desde aqui ay ss quienes desde au les expresaznosnursiro ‘La cuzin de ser do ese iro es compartir un mano de eaperioncias musicales que _ ‘as se pueden hacer jCudntas cosas se PUCE TTC cancion! continuarla D q watizarla Recrearla. Ci Disfrutaria Imoginarla Dromatiza : we jHaceé con ella todo lo que tengas ganas! sara deseo que esas Canciones para MEA teacompanen enor dai gue ot cOe7e yal ets Tend ben present ol reahaar equa de es ‘que fundamental es JUGAR~ , é de nuestra propuesta Este es el verdadero desafio de ahora si (A escuchar, cantar, ‘dramatizar, bailar y: disfrutar! ‘Miva la risicat Fsmues Cecilia y Chacho eo. Ms ——@ Capitelo | Encoadre Teérito “ oq 4: » —__@ o—_______@ nos, en sus primerus as do escolar, debe recibir or parte he sas eduesor es etal necesarios para loge wna buena aaptcion ‘mel encuonto con sus ues yal medi ea donde se desarolan a mt ay sus varias maafetaciones son las herramlenas mas eeaces Fars lograr una buena comnicacién, Perv no silo misea Son vars las lenges artistes que permite, través de ferent acsidades tide creativs, gra un excelente incl dees nits entre el Janinob seuels los eucadares neste libro, itentarns bina los decentes una ater de juegos asc, 8 so uaan on i pesin Compo, fa Danza la Exes Teatal, permite vier lar, compartir experienlas,erearyreoear. les egns musicales: ue y la msc, nando van de a nano, se potencan de una manera initia (Amita de} Nive nical. Ls iti disrutan ye enrugan al juego. Peo es PUN- DDAMENTAL qt propuesta dio musioa soa realmente atratiray mo una "aetividad ‘enna ss para logrr belies determi En cuanto eso presentar los juegos musicales s deve eer en cuenta may pe \dalmonte ls MOTTVACION, fst tiene que ser adc ala acta prpuest. A veces ‘ufeonta am supe: ;Yamos a jugar eo una eanlGn’ Estas palabras, junto la ‘at eal de invasion jugar prlisponen eectvamenté al grupo de niga, quienos parthipan de una manera activa compeomelda, en os jvegos musicaks adecuades, es nis interact con aleaay oath. Lo fundamental es que sean eniretnidos y bells Tlenen ademas ls gran venta de ser ltamente cxnxants,estimalando I nteraeen entre panes jes musicales on venders erramientas para poner en prices muchos de les abrendaaesadauiris, pudende funcionar también como exrategias de evalua clon de competorlas. e+». ___e e—_ ___® A partir de cada uno do ects juego, os educadores tienen entre manos la maraviiosa pottanidad de lgrar qu el nino pactcip y dstute de In experiencia de crear y re rea, ejercitando su imaginacién readers, In Expresién Corporal (Otro de los lenguaes attiens que desarla Ia eveaivdad en os nics 8 la expre- sn corpora. ‘Con la exprestén corporal nifo se mantfestn con naturale y plentud, Expresa su sens liad, su mind interior, yo hace con espontarwidad y sin limstaciones, El docento tiene que buscar el lagar adecuado pura tealnajar eon tranqulidad y sin inerrupolones. Debe también ber mlrur desde afuera con una sul participa, que no condicione al grupo da nitosen sa expresividad. Lo legren través de actividades, ejeretcas yjuogos que estimalen Ia expresvidad, ef movimento, e lengusje corporal, lanzando al no a ura. real manifestacion artistica ‘que Io involuere desde yo (nti? hacia e! mundo exterior y que le propocione un vordadere dstrte y a iequlvoca sensacin de bert Fl Juego Dramético, e1 Juego Slnbéllo, Jas Dramatizscienes, como expresiones ‘sponténeas en elnino pequei, nos agudan a conoeer mas de su vids Inter, de sus sens, de sus temores y do sus dda Hilde Bol, ros dion: *..Dorante ol juego dramatico el nifio puedo doeir mediante la aceiénlo que es, lo que sient, lo que quiere; puede hablar de si msmo, de sus pensa- rmientasy sentimlentes de sas suefos fantasias, de sus cartezas einhibiciones, de sus ‘apacidades yfrstaciones..” ‘Acetea del duego Dramético, en otro capftulo e su libro nos aclara "Sie ino vive una situa de juego placenta es porque ve sente apoyada en el eoatexto de segurt- dad afectiva que el juego dramético le produce, Es deber del eonductor crear yrespetar ‘90 dmbito de seguridad, porque cuando la actividad luda os vivid de manera dsten- did, alegre, goaosa, ge comierte er un camino de apertara para pertbir a os oir ya Jas cosas, escuchay, propone,sencixy abr la propia sensbllidad al mundo. Bn ate contest, sein Rol, e] Juego Dramstico ie ayuda al nifo:*..a enfentar bssheulos, amir fracas, recanceererrores sin magaitearos. £1 juego, x especial- rence eljuege dramatic, le pormite, enfin, actuar para sprender a actuar. * i i aca par zeta Vary o—____-:»__e _——$.$ $$ $< o—___ *£21_—__-® tea fora teat natural ena ise Juego Sinbik, tn tami de Roles, Se ds en su plenitud entre Jos 4 y los 6 alias aproximadamente (sogun Piaget “}ianr & 92 como.,."), Durante esta etapa juega a represeatar un papel. Se entrega al ‘rol, al personaje, con compromiso y alogria. tra forma de Juego Tetra es la Dramatiacion:interpretar *actuar) una cane, ; ‘un euento, una escena, una poesia, ee. Al crumatiza el nin ulizael cuerpo, law, eb «espaol tiempo; todo sa ser voleado wun juego que lo divert ysubyugs, que bind seguridad protaniano, La Danza “La Darva coro maniféstuci6n hamana forma parte de os rts, las tracicones, los fostajas” placer de altar con otros, on pareja, en tondas,o como medic de exprasin, acerca los nitos a una viveneia inlgualabe, en donde la commanioacién ka imegrecin y 1a tnrega funelonan como motores proucores de feed 1a Licence Carina Tarot, manifesta que; "La Danea es una aetdad grapal (qe genera una dindaes de interaecien entre cs particizantes,promovien euallda- shes de pertanencla eolabcracin,respoto, Hasoe Danaa favoree® la autoetim ator ‘nomi, lasalud pscofsic y soll, laadquistein de habitat corporates saros, enriguece ‘imaginacin, desarola ia preepcin liberals afuetos, Conecta la mental cuerpo ‘lnemoeion, produce en quienes a practcan un estado de plenltud.. ‘Lo hidio anavies esta propuesta dela Danas en le €scuela come una forma de ds sarrolir i capecidad yl goce de juga. sta sera ctr forma ce ampliar las expariencis _estteo-expesivas de enriquecer el rocabuario y epensamento, El alumna se pone ‘enmotimiont, so emociona yerea. Hace, sentiry pensar, son la base de la ereatiidad aniston y de it experiencia estetica..”» a wg © lies 0 tug es of modo natural que los nis tenen de relacionarse com el rnundo fecterint. Fs el vehieulo para enaccetse a sf msn, hacerse comocee¥ co ocr a ls dems, Ht jogar ox una actividad profundamente ereativa, dom los nies de- rnmestran y desarralian sux capacidades Inceleeaales, afeetivasy Bsicas. Por esto] Juegpthene que ser un vehfeule normal ycdiano para los apvend ‘La propuesta diets tome que posiiltar que los nios egos musicales bons yondadoros putes ene a nis y la msi. oferido a esto tema, Las Maria Pscett nos dee 4:81 nto no eligo por lo que ontiende sino yor lo que le diver, por lo ‘que desplorta au curiasidad, por le que lo emoeiona sungque no sop la risen. Preiere suquelio que, aan sn eompeonde, le atta." “A unr juego y la mises, eoeontranasestimalos poderosisinos y con muchas posiildates, Si partinos dela base de que la mica no es un iga a que se loga sino fn punto del eal hay que parti, ayudar a encontrurlo, dar las herramientas para que cerezca y se expanda, €s nuestro trabajo. Busquemes un modo de ensenary transitir rmisica que eat ol desoo de lanza el anto.." [Ahora bien: ejnego musical oomo herramlenta lidies on el Jardin de Inantes, tiene un infin de aplicaciones padaseicas. ‘ay pd og pl cin rs Boca A fewer tar lr dean) nner fe onipe e—__— 4» 4——_® o__- ___@ Si nor ejemplo, estamos trabajando en e1 rea de Clenelas Naturales y vocamos el ‘emi ambiental y Ins ncesiages de is plantas para su buen desarollc, eatonces ‘qu nermoso pub ger eulminar eon una Canelon para Jugar que nable de la natu- ‘ale Un juego musical en donde los mines se stontan parte de un bosque, x, jagando ‘venclen la Importaneia del agua para las pantas a tlerra fesea pasta bien verde, les caiéados que debemos tener para com la naturales. Elin so expresa en Ibertad porque ost fel, jagand com aus pares y eon sa mae ‘tay todo sto sucade enel Jardin o ena seuols. Layenduera clave para qe estos Jungs huncionen s simplemente jugar. Particpar 4 cad activ mt con le nosy como un nino mas. Dears Hoar por la magia de atos jugs qu dln, integan,reorenyensefin. ‘Slemprereirienosa ios jogos usicales,Poseost ng lice stn quienes utile Jes juegos como elementos de mero entretenimiento, de distracein, para ealmar a tos _nfisenanc of grup est my exetao, Haro eto es como utilizar un plan para soste- wr ibs ume guitarra para ei; se pu, pers ns estoy perend fo eer.” tin joego es una totalidad way comple que apunta x uns ini de aspect, 1s jooaas son importantes porque ensitan aloria, porque nos arrunean de reste ‘sida y 0s colvean en situacin de compartir con os. Brndan un boon cina de ‘encuentro, una actitud distendida, nos reyelantorpezas de tal modo que no new duel eseubrilas,cambian ls roles fs en un grupo, despiertan..” "Una actividad tien ben wid es una podersa herramiema de cambis. Tos ‘es son herramentas dela algri,y la alegra, ademas de wer en sf misma, es una Iheramienta dela libertad” Algo que también sucede dorante un juego es que nos olvidanos de nosotros mis- ‘nosy de nuestro entorno, Entonces nes mostramias tal eval sims. Par eso Pescetti define ales juogos como *msearas’,*la persona se oculta dentro de an jacgoy ala ‘ease muestra”. —_ —iz ‘das las personas, nifios, adoleseenies adultos, som estimaladas por la re- ‘acion con el mundo que, a yoees, Jes permits eroeerydesarrllarve bien y ‘en okra ccasiona inconvenientes quo obstaculizan el crecimiento, El cor- ‘cepto do ereeimiento, paral easo, se puede uni al de ereatividad,enter- ‘dino que para podar hacer un buen crecimiento es necesario adopear tuna acttudereativa frente ala vida o—__+ 1» ___e eo em—“‘“—C—CON ice Clana Rodan; ‘nL fein ctades de o naga, pete a bambi omen al cenit, tei, tan nce par oe etter eee Ceaties d meteie tn cae tee ee ateenis eect ecm ae clin. -Previsanente, porque la uaginaelon se constraye slo con materlals iotuaes de 1a realidad, os necesrio que el nit, pra mutes imaginaci yaplcala a areas Mlecsacin, que efirensas entrar alan sas horeontes, peace en ambien iw en ipulasy estima ents dnecione.” Con esgecto este tem, Pesce ngs arta: Laimginen, la ede, la eapaci- ddd ereativa, son erramienias que permiten cierto gra de maniobes, cera indepen dencta frente « un devenit mecinica de la existencia. Dan la pasbiida de modelo las éreunstancias de un modo mAs fasorube para la propia evclucn..” *Bariquecer el mundo Imaginaro y dar herramientas para a creatividad va mucho mds all de producir més y mejor, cualquiera sea cl campo de actividad. Bs algo qu res- onde al deseo de libertad, val impuls, inherente a todo lo que est vio, de desarollar ‘us potenialidades con la mayor plenitud posible.” *.Oaando un nito mete las manos en la arcs las hurdle en su imaginacton y, en verdad, es su pundo interior el us se amasa entre sus dedos, En cada dibujo, en cada mento, Ia mente cree, gara en plasticidad para. relaconar datos o concebir nuevas ous, Se modela.” (Gianni Rodan dice: ..esper que estas pétnas puedan ser iuaimente ils a quien cree on Ia recesided do que Is imaginaeidn oeupe un lugar en 1s edueaci6n; a quien ‘tone conisnza on ia creatividad infantil..No para que tos soun artisas sino para que adie sea esclavo, ‘Bn al misme serido Luis Maris Pesctthagrega: “Emo que traboja con aria ‘modela su vasa, y la vaslfa lo rodela a él, Bi que jusen arabia finales de eventos va escubriendo que en ln vide tambien hay Ubertady maneras para modicar io que ‘pareota un final obliga," Por exo, querido educador. busquemos permanentemence setvidades creativas, para ogo rectea Junto con ls nos. No nos quedamos co Ia ke orginal del juego, halle- nos nuevas formas de jugar. ‘Yinalmente, jagiemos despojados de toda preocupaci6n. Entreguémones al placer de Josur con os rcs brladémosles la posbllidad de erctar su imaylnac\én ereadora 2" aye ree Bel ‘ioe rice eli ores 0k” .—_—__---—___@ eo 4a —___ a) Capitulo I" Tuegos | Musicales Page N A047 Trace N10 45. SP asta ‘rier ers vn dens de Ha ah ‘eel bpes delaras) oo a Contenidas: smtasten ‘tapresién corporal lawe lineal corperal ‘Larox carina yhaaia:explorasiin |." Beeuitudyen movimiows, de las pasibitidades rocates. t cousige mismo, con tos otros. Birtine: 1 dog corporal: Ia pereusién ye movimiento Bolationg panes Emory corporal rector Produccin de menses Taint Conocinata corporal Goocinieno de canciones ‘Gortinacin mora on pegs ES sides de movindent Desarrollo de In actividad: sta canctin propone que el doeente cante cada ver sia la ltima slaba y Jos nos deberdn respenderte completande la misma. Después de haberls anlado un tiempo, s¢ puede agar a completar de diferentes formas: + Con onomatopeyas de animales + Con persusion corporal: por esmplo todos grpeamda el mismo lugar del propio euer po, cada ve en distintas partes, ogrando ast una considerable varie de sonidos * Con rultits producidos por la boc: situs, chasquidos, sls, “trotectos” (lengua pala ete) * Con diferentes estado de dino: alegre triste, ena, asustados, ele + Con la skaba corresaendiente ycambiando a! mismo tempo a posturs del cuerpo. + Con variaciones de ln volocidad a intensiad ola altura. sto puede hacerse con na consigna visual, por ejemplo: cuando el dogento separa, la nos eampletan fot, § ‘uando of dacente se agachs, le haven suave. También se puede proponer char las _manos del compaliero de al ldo, logrande asf intodacrios jugando en la exnetitad "mie que pide la eancion, zt & pte tA Rea yee atta cay Naan Se prepara un plato muy ri. (co) re een Sies posible que sea redan (da) Se coloca el fuego muy fuer (te) Con cuidado que esté muy calien (te) Se le pone condimen (to) Seine ag ans ratte (es) ara nici esi ja so presentan a oso imigenes de animales conock- ‘ds, por ejemplo: eto, pore, polio, part, oven, lech, vac ete $e les pide que reproduacan fa vox de each animal. Una ve tas 7 welizaron tos as cnomstopeyas, ‘lin Entonces se le propone al srupo que cant ec Ta oe, de animal que ‘ye ena ming. Asse ie mstrand no a uno todos ls aimales yl ifs canard ‘con ls onomatapeyas de los isms. ste jug ofroe muchas varices Una de ells es cambiar la sor de os animales por objets que hacen rio, pr ejemplocel telefon, ote, sions debombercs ete; 0 por Instromantos musicales, ejemplo: laut, guitara, violin, ete; por sonidos dela natura Jena, po ejemplo viento, trucos, luvin, te, ‘tra postdocs invita a as nits dinar cosas que hacen rue y despads re productas grupalmenia También pueden eagiee entre esos ilujos, calles usar para ‘cantar wna cancion, Una open diferente puede ser eanvar cd frase de ta exneidn con disintas, ono tapeyas, cuando ef dooonte mest la imagen ios x eantan y cuando nose ve (el fdocen la tapa) loss eantan pars adentro ealzando sein interior fs importante selecelonar adecundament las propuesias para cada edad, e—___+»-__® t . Contenidas: ite aamanern, ©) Rlomto tudo 9 rapa = t or smanestacia: Boe oe Pie Seales ou Produeciowes integradare raves eRe eee cn ee) (ters, drematizacionesy ventas compara. Baad sugeridas 5 coe Desarrolio de Ia actividad: ‘0 Juego propone la dramatizacin de clertaemoelin 0 ested dy dime ‘miomiras be cunt una eancién conocida. Para ello! docente deberd to rer preparacs uns eareles eon frases o palabras, esrias blen grandes, donde podrs deoir: TENGO SUENO, ENAMORADOS, ENOJADOS, jj ME AGO Pipi), PELICES, y otras mds, Se invita entonees a algunas chlcaso ‘pics presets (sl tera una fiesta dl Jardin) pasar adelante del resto para que ‘ods pueda verbs y compartir este juego. Fn ese momenta sm es pd que elijen para ‘antar una cancién que sepan trl: Entonces se les dice quo ellos van a represertar éemestrani io buenos actores que son cantando y actual de aeverdo eo wo dos ‘ateles que se les mosirarin, El grupo que observa. es decir l public, ser ol enear ‘oto de atrnar fo que diss eada cartel. Y ego de adivnar ellos también vend que CANTAR ACTUANDO, Contenidas: ‘ * Masten | *Expresién corporal lenerpoenelacténcomunicarkne _ntenconalidad del movniene, ‘expresién: juego, movimiento y emoctin, ~~ El: movimiento como lenguaje Thnageny esteem corpora ‘personal y socal Lame Tas estab annie. | aes vanlada y hablada, aati: Lancldia: © Bit, a ato corpora ‘Conociiente de canchones. © mst et marin det ewer. Rand sugertdas 1.50% Desarrollo de Ia actividad: ‘a atid se sugere para programarlaen una festa recreativ del ard, ‘como of “Dia de la Familia’, “lest defn de curso", Da del Marat" et. Para ellos necesario buscar una canasta bien gaide o una valja 0 con ‘espaciose ycolocar dent todo tipo de sombreras, pelucas, corbatas, moms ‘snchas, coronas, collars, et. Iv mas eooridos posible, (también ests _aocesorids mueden estat hee por los nits o oe padres) que sera os element qu ‘aarin pars jugar De esta manera la escona queda ny vistos, ie par as fas Se convoca a distinos familiares a pasar adelante para jugar, 6 los presenta breve mento a cava uno y se los invita a eleai lan aecesorio ces que estén en ta vali. Légieamento se arma un indo reraelo que fermi parte de clin distendido que enroe= ‘erin este tipo de Juegos, Una vez que estn Coos ists, se Les pie que se pongan de dos enfentads. Seguidamento se les cuca que ellos van a tener que realizar todas las aelones que dice neanciin, ‘vera nusa! va guia el desarroo del juego. En ana oportunidad sees propone produeie diferentes sons, com ser: liar, manila, eacareat, cantar ete, ¥en ot ‘momento dela cancion eusndo dice" con mi cola yo ne sem.” se les puede sugetit ‘que se agaclen un pogulto, sin Negara sentarse. _Laego sini. los partleipanins« que se acarquen asus hijo para jagar an rao en ‘anilla, cone] accesori queelzieron Bite momento es uns yerdaders esa, porque todos los presentes, grandes y nis, Jjanto con os docentes, parsielpan de wn juego que jromieve mirarse, mimarse, DeSarse 1 mearlelars, tras esas pequefas class tan ecesaras que regocan el alma. ste juego es también apenas para jugar va inca a ala, inchs sin ac esi, tonces el docente sed el privexias, porque esta darant alguns mina Ws 2 fe @—_—__ «5 —__® ‘sarc, besanido y mimando asus solecios, sus los, los duets absolutes de sa razinde ser ROCENTE, “Con mis manos” "(Cecilia Rogier - Chacho Marceitlac) Con mis manos te acaricio, con mi boca yo te beso, con mis ojos yo te miro, con mi nariz te huelo. Con mis brazos yo te abrazo, con mi cola yo me siento, con mi voz yo sé maullar* yvolvemos a empezar. Le percusiin y el movimiento sorporal ‘idocidad en relacita at vita: rapid lvtn, Acdoracin y ste es un pee recurso para ogra Ja. ate de oss Eldycents se presenta como director de aplausos yes explica los ehices ‘qu el Juogo consisto en mirur muy bien uno de sus pies por ejemplo, et ‘erecho, Ca vex que el pie del docente gpoe ol piso, los nitos tendein ar un aplauso. Ertonces ol docente ea alvantary baal pie hasta goipeat of pis ‘uss veces seguiis. Pero, de pronto, on verde apcyarlo, lo dart en el ate Vo mag Sep es qe los pequetios den iro goipe de palms, Pr supaesto, laeg ser algun da sles nse director de aplansos.. —— oo | Guile 8 Contenidas: + stea, | Laver: awe contada, Beato grapal Fl exerpo ea relacion eomuicactin- } ‘expresin: juego, movimiento enocién, ‘Blespacio persona, totaly parcial Ioagen y eaquema corporal \ “Expresion corporal ‘Momentos de las distntas pares del cuerpo, Txtremidades, tron, cabeza, Coltrane vertebra, Zonas A Articutaresy musculares EX movimiento en el espace: ‘Relaciones espaciates: arriba abajo, adetane-atrés, un tnd cbr 1 dso espacial en movimiento (trayectorias): Les apes del cuerpo, i espacio que ocupa el prapio cera. Ampliacin, educcion. ‘Rl vineuo corporal en quictad y en movimiento consign mista, on 1s 008. ‘Comibinacin de mosinlotos que suzjan de los nos yas ninas I dad sugerida: {5 unos I i Desarrollo de Ia actividad: | ara eomena te ang se arma una gran rows, con ks dos sents, cantando y pean a comps La primera eer cent of que este eel el de ray in ins be arta, rk moreno vere de reera sing y con as | eee cerinererepen et cesedo por dobap ded ye enganchatasucinara sf wessivanent evan sueao tes nos ‘Generalmente als eeos les usta mucho aavotar ase tine! de perms, hasta pret lon ala cintura del dltno iniegrant del gran elompsés. ‘ia comsigns es eaminar eon las plernas bien seoaradas y meviende ia colts, Tir ver que todos estén enganchados, ses puede por que o¢ sionton may Junt tos, cot as pices ablertas y hagan eamina el cin de diferent Jrmas: com las e Ws Mi sare apoyadas contre ps para Kevantar el cuerpo y iceelowaraar hacia delance facta atts; o slo con la ayuda de ls piernas yarrasiando la col, ot. También of eras puode exerse para un costado 0 para el otro; costae sobre la pancita de de eds descunsa un rato y lovanta ls pemnas, Volver u qaedar en posievin de senados {eis eoss mas que se ls pueden veurir aos nifos cam eleva Hs bras para ‘haceria ola ysalutara todos Picea rea Cee a ae contenidas: f © Miinien El sonido y sos parmetros: porepcin del sonido, Tints reeunocimienta,diferenciacisn. Duvaeion: ubiowcion:eercactejos, riba: abajo, adelante-atris, ar lado-al otro. Desplasamientn Diskancin del sonido: cerca lejos. Trapectorias smovas. Altura Tutensidad, Baad sugerida: }-§ iis. ‘Desarrollo de la actividad: sto jog os ray at para perebir a direcchn ye} desplazarmieno del soni. do, tambien a md de evaluacion audiia y eventualmente, para detectar agin trast, Se necesita un panuoto para venir ls os y alain instramento de per casidn, como puede ser pandereta, claves, tro, etc. Las niios eat ‘rin diapuestos en una gran ronda, Eaciendo mucho silencio. Se elige a an ito aye ‘et el eneargado ds toeae el insirumento y avi que haré ce Gallito Clego vend } ose los cjos. ‘Besunamente important ne voi nunea os cosa un no que sent un poo de te noe sel pas pregunta i quiere jugar de la mano del deni ode lade alin aman, juegos nicia mare gait clego comtienza a eaminar hasta donde se eewe } trael to qu toca el insicamento, AL Iogear tod le cegalan un aplanso Ynacvarn: I te se wiehe a jugar con ur nuevo partiipante. Gon ninas de 5 aos, se puede inerementar le difcultad, tocando dos o tres Ins ‘umenios en forma simultanea y pindole « la Gallito Ciego que vaya uno slo } ie os iro. } Porejemplozai hay un par declaves una panderstay un tring, see inden que a alas elaves 0 al trdngal, ete. En este caso, se esta trabajando también um reconeck ‘wiento de timbre. Siempre tener en cuenta que Los instramontos utilzados, deen tien conacidos por txles. Paro agrogar mayor difeutad, el mio que esté tocando el instrunento se pe ides plaza y eambiando de Tugar; yen este caso la Galito Ciego estar reslizando ana ‘perscevetin dol sonida ee —**4 ~ Contenidat: | -astea By cn jo jaramcre prept seni BD fre memoitbienn elerowrtactn ae igrometipianetay i orrtectet ciaerinceren tiled! ako Depleinien Dileaca del ae corrigoe Tutorias ere. Mire inimeited ‘lad sugeridas }-5 ons, Desarrollo de Ia actividad: Se je agua que ol anterio, resulta propicio para trabajar la dtecciém 7¢/dosplazanieato del sonido; como ws también puede uliarse a mane- ‘a de evaiuacion audi y cieunstanclalmente permite deseubrt guna probleme, Selespice alos nis que rirenatentamiente la mann del docente, porque realizar etujo en ol air yells doberan ndivinar de qué se tata. Seguidamente, a doeente ibis un efreto. Log ninos lo darn diftrentes nombres, conskerando le forma que yer: per ejemplo un labo (o pelts os, te) y uego ce completa el baie cleo una linea larga y com eves cndas, al llura de a eaca del dere, como una, viborita (0 manta las, et), ‘Una vee que ol dibujo eat defindo, se lo propene a ls nitos dibwjarl aucvamente pty agregindole sonido, Entonces ee toma un manejo de eascabeleso un sonajero y ¢ rape a acc con el agregado sonoro. Pues ahora se invita aun nido a pasa, vende ‘sos os y adivinar de qué cba) se trata seqin el sonido: el globo o de ia vborita) Apeniass lo voi leas al nina que pase y antes de que comiance el juego, haran Tos des dbus pars qe prvi bs derencia su cliferencia radia on que la vibrita produce un sone que se desplaea de wn ade al oto (de taquleda a derocha), yen el e480 del globo, eee desplwamiento se detecta hci area, a un enstado sea abajo yal tt eostado, @—____ 4.4 _@ dad sugerida: 3- +5. Desarrollo de Ia actividad: {primer pas es a construcein de Mesa de Percusiin, de Ta eual ve ye ‘nen postblidaiessomorassiqusinas y ny estinalanies para el oo, Para oumeraar es preciso buscar una mesa pequeta,pintartaycecorarts ‘isto, Cuando ja esiéen condiciones se colocars sobre ela toda che de stuentos de percsin, que se tengan ex el Jardin: claves, chinchicws, cascabeles, als chs, sonarus, nando, pander, tiamguis, pera, castles, et. ‘Adora, 50 podsin agroga instruments no convenclanales 0 cotdldfones’ confee~ cjoados con ohjtoa detso entichino o mater de desecho, Reslia interesante uilizar la mesa de percusidn como medio para intzxtucie distnto tons de instruments» ie aagregaadio semana ras sear, algano rnew, Es importante aprovecur a mdsdmo la presencia de esta most y ss elementos. an, ‘laos pueden easficarlos, pueden investigar sobre los materiales cnn que esin conte clonalosy la elacin drveta con et sono que producen,y también pueden eneontcas ‘Aiferentes métodosy formas para hacerlos sonar: percti, asus, sacudl. ete Contenidos: + Misten sido y sus pordmctros Timbre: Tustrumeutaconvenchmalesy no conscience entre tas materiales yelp tie del soi Su dieencicion Cnstrucin de istrarons sewilos Lexploraciim sme destremenos musicales de so enel Met Ica ‘Lo dijerents modas deccctn para produce sonidos peresti, rapes, far, sacuin enrechocer,splas punter Alvar Deracine Sanido-martniont Ces de sonido cosine meininta, Teta» Patsidd, eine: Matric rmpulnr: palo, acento, ostinato, svn. it le Velocidad rigid end. Alera ydesaceleracin. Si imitation y proauecin. 7 Aloha Cael ae e— 2 Se ‘“Rxpresién corporal Conceiniesto corpora: Movimiento de las stntcs pertes det cuerpo. Coordinacién motora en pequerias weidates ie movimiento, ‘a intencionalidad del movimienta ice oe} a aoe Desarrolllo de Ia actividad: ‘on os Instramentos de percusion, puedo roalizase una serie indefnida de ueges eon consgnas imbcias. ‘rea nila este Jug, ee les progunsa& los niftos qué es by que quieren Fnocer cada vex que suene ol pandero, per ojemplo els ditdn:palmeat,y qa Asean hacer cuando suene ol trngul: por elemplo responders: lerandar los braaos. GL se desarolls el Juego, rpitindoo vara yeoes (runes demiastalas para que las Dequeios nose canyen ee hoe sempre io msmo). Poco a poca y do acnerto con ts edades, pueden agrogarse mas istrumentas ¥ be cones Los nites deberdn estar muy stents y los docenteshuedn sonar do manera in- trovalada ks instrumentos elegidas Resata inverwsarts agregar de yes em evando el cendimento del silencio, donde provurardn qaedar osidUens i decente aes podrs Irentivar al grupo para que ss propangan mvmientesblon ‘activo, por clemplo: salar; eaminay,sentarse, paras, gia, wear It espalda 9 obillo del compatero, ete. Otras consignas pueden ser: suspita, estonnda, pedalear, et. “También se parde intemar realizar ds consignas opuess, por eomple con ery ‘lo pararse y con el pandero sencacse ira forma de jugar eon fos distin timbres es dvd 4 nos en dos raps. A ‘ala uno de eos le correspondera un determinadolnstrumento, Lacan sees pde que Devpongan un movimiento, por ejemplo un grupo suglere salud y otto die: aplaudit [tonces elecutaré ta accin ol grupo que responda al lastrumento quo e3:¢sonando Diterents posit juve ser tuber tarjras con el Aidajo do cada insicumento para que les nis rwroncacan eu estd sonando y Io indiques. Con los més grades ‘ede itentarse hacer sonar vari Instramentos ala ve. (Una iea para amenizar hs actos reereatvs en el Jardin es: que todos jueguen con tstas consignas imbricas. Cuando se trae de divide al pablico en dos grupos, que 09 arones (Grandes y chiquits) respondan a un instrumento y las meres ote. Tam bien puede ser con ennstramento las nosy eo otro, ka grandes Los papas dstutan smuchisimo el participa en los actos, yes ait muy ens manera de Inegrar la fami Jardin, yu que von pocas las operttinidades que een para jug. @—__+».__¢@ Contenidos: © Mision La yor Lo vor hablada. Produc de sonidos ded ‘entorne natural y soa! @ raves de fa evocaciin. ‘Situaciomes somoras. ) LE sonido y sus parimetros: ‘Timbre Altura. Durociin. Iriensied. ‘Sanidos del entorno natirey ' seal: ta evocacion Edad sugerida:3-4-5aivs Desarrollo de la actividad: | sicjes enero es roe eal wap el cence ‘ede unelato trnspartalv alunos un temp espacio determines, Com ss soni, soles, us sores, sus ensaciones us urges. Et taxracin ede lerar alo nis cra loses, pensar enn are dn ‘feta estado alga weer onda eh eseoharion a {ews de neva Ton sts recuerde rman parte do am pase Fons Sie toma al mpi de a playa, slganes de sonidos as arteries alse sone podran ser: gente commercndo ol mary sus as, vendecore aulantes mist ! a, ganas ls momen ce bid rss nits rans jon te. Se es ropone tvencesa ois lamiamacncaein. La ide esque panse on gare dnd feran ‘ava yer Ge paseo y ego reproduncan as sonidos eaactristios de cas hr. F) Supecreneado el olin, serepusrs ee soln surgi de eta popuesta El Juego que aqui se propone se denomina Ln Ventana, & través de ia cual el docemte pce rar Te nif, per como ¢ una Yeiana agin anda el dace Ie Bahr se eacuchan ss woes y cuando la troy no, Ast se Juoga un rato trata de | ‘orprender os pquetios béndola en forma esperads. ‘Mis ane ea on ios hacer ai imainrio. Entonens so ls sgiere un paseo porel camp, perv estas, cuando se abrala ventana, se escuchar sonora topmpa dls animals de arp La selva, ol ensayo de una orquosia, una cancha de fitbol, elo, suoien ser pals sonoros da mucha riqueza timbrica. Légicamente, sezin js nos les eneargados de proper ls diferentes lugares en donde ol daconteabria a ventams. e__ 4» »——_® 4 - Contenidas: t Ss misice . . Sie ‘Hl movimiento como lenge L. La vox hoblada. oe 9 Productin de sonidos del learcter yeti los Behines aarery srs ‘morimientos props y de los ores.

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