THE ROLES OF EDUCATIONAL TECHNOLOGY IN LEARNING

FOCUS QUESTION
•What are the roles of educational technology in learning?

ACTIVITY 
•Go back to your learning experiences in school. Recall specific ways by which the use of
educational technology helped you learn.
•Volunteer to share your experiences with the rest of the class
ANALYSIS 
•TECHNOLOGY can play a traditional  role, as delivery vehicles for instructional lessons or in a
constructivist  way  as partners in the learning process.

In the TRADITIONAL WAY: 

•The learner learns from the technology and the technology serves as a teacher.

•In other words, the learner learns the CONTENT presented by the TECHNOLOGY in the
same way  that the learner learns knowledge presented by the teacher.

In the CONSTRUCTIVIST WAY: 

•TECHNOLOGY helps the learner build more meaningful personal interpretations of life
and his/her world.
•Technology is a learning TOOL to learn with, not from. 
•It makes the learner gather,  think,  analyze,  synthesize  information  and  constructmeaning  wit
h 
what  technology  presents. Technology serves as a medium in representing what the
learner knows and what he/she is learning.

DISCUSSION QUESTION 
 •Based on the experiences shared, which greater role did technology play in your learningexperi
ences: technology-as-teacher or technology-as-partner in the learningprocess?

ABSTRACTION 
•From the traditional point of view, technology serves as source and presenter of knowledge.
It isassumed that “knowledge  is  embedded  in  the  technology  (such as content presente
d by films and TVprograms or the teaching sequence in programmed instruction) and th
e technology presents thatknowledge to the student. (David H. Jonassen, et al, 1999)
•Technology like computers is seen as a productivity tool. The popularity of word processing,
databases, spreadsheets, graphic programs and desktop publishing in the 1980sto this
productive role of educational technology.
•With the eruption of the INTERNET in the mid 90s, communications and multimedia have
dominated the role of technology in the classroom for the past few years.
•From the CONSTRUCTIVIST POINT OF VIEW, educational technology serves as learning tools
that learners learn with. It engages learners in “active, constructive, intentional,
authentic, and cooperative learning. It provides opportunities for technology and learne
rinteraction for meaningful learning.
 •In this case, technology will not be mere delivery vehicle for content. Rather it is used as
facilitator of thinking and knowledge construction.
•From a constructivist perspective, the following are roles of technology in learning:

1.  TECHNOLOGY  AS  TOOLS  TO  SUPPORT  KNOWLEDGE  CONSTRUCTION: 


o –For representing learners’ ideas, understandings and beliefs
o –For producing organized, multimedia knowledge bases by learners

2.  TECHNOLOGY  AS  INFORMATION  VEHICLES  FOR  EXPLORING  KNOWLEDGE  TOSUPPORT  LEARNING-
BY-CONSTRUCTING 

o –For accessing needed information
o –For comparing perspective, beliefs and world views

3.  TECHNOLOGY  AS  CONTEXT  TO  SUPPORT  LEARNING-BY-DOING 


o –for representing and simulating meaningful real-world problems, situations and contex
ts
o –For representing beliefs, perspectives, arguments, and stories of others
o –For defining a safe, controllable problem space for student thinking

4.  TECHNOLOGY  AS  SOCIAL  MEDIUM  TO  SUPPORT  LEARNING  BY  CONVERSING 

o –For collaborating with others
o –For discussing, arguing, and building consensus among members of community
o –For supporting discourse among knowledge-building communities

5.  TECHNOLOGY  AS  INTELLECTUAL  PARTNER  TO  SUPPORT  LEARNING  BY  REFLECTING 

o –For helping learners to articulate and represent what they know
o –For reflecting on what they have learned and how they came to know it
o –For supporting learners’ internal negotiations and meaning making
o –For constructing personal representations of meaning for supporting mindful thinking

•Whether used from the traditional or constructivist point of view, when usedeffectively, research
indicates that technology “  increases  students’  learning,understanding  and  achievement  but  al
so  augments  motivation  to  learn,  encouragescollaborative  learning  and  supports  the  develop
ment  of  critical  thinking  and  problemsolving  skills”.

•Russel and Sorge (1999) also claims that the proper implementation of technology in the classroom
gives tudents more “control of their own learning and... Tends to move classroom from
teacher-dominated environments to ones that are more learner-centered. 
The use of technology in the classroom enables theteacher to do differentiated instruction
considering the divergence of students’ readiness levels, interests, multiple intelligences and
learning styles. Technology also helps students become lifelong learners.
APPLICATION 
•Based on the roles of educational technology from the constructivist’s perspective givenabove, identify 
under which role and process is illustrated by each of the following:

•1.  Water  samples  from  ponds,  steams  and  faucets  were  analyzed  locally,  then  transmittedto  res
earchers  who  pooled  the  data  and  returned  them  to  all  sites,  where  students  drewconclusions  an
d  compared  them  with  those  of  other  classes. 

•2.  Students  were  asked  to  give  a  graphic  presentation  of  the  causes  and  effects  ofalcoholism.

•3.  Students  were  asked  to  conduct  an  in-depth  research  on  the  causes  and  effects  of  globalwar
ming  by  extensive  use  of  books,  journals  and  the  internet  and  to  give  a  PowerPointpresentation  o
f  their  findings. 

•4.  Students  were  assigned  to  gather  proposals  from  various  sectors  on  how  to  solve  thepresent 
rice  crisis  and  on  how  to  prevent  the  same  in  the  future  and  make  a  videopresentation  on  their  i
nterviews.

•5.  Student  groups  were  asked  to  read  and  analyze  a  comic  strip  and  present  their  ownthinking 
also  by  way  of  comic  strip.

•Give  at  least  3  uses  or  functions  of  educational  technology.  Categorize  them  either  as  technology  a
teacher  (source  of  knowledge)  or  technology  as  partner  in  learning  (one  that  engages  the
student  inthinking  and  in  the  construction  of  knowledge  and  meaning).  Use  the  table  given
below.  An  example for each  category  is  given  for  you.

TECHNOLOGY AS
TECHNOLOGY AS PARTNER IN LEARNING 
TEACHER (TRADITIONAL
(CONSTRUCTIVIST PERSPECTIVE)
PERSPECTIVE)
1. Video presentation on the to 1. Setting up an experiment shown through video presentation and requi
uristspots in the country.  ringthe student to predict the outcome of the experiment.

2. 
2.
  •The  constructivists’  thinking  is  this:  Technology  cannot  teach  students.  Rather,  learnersshoul
d  use  the  technologies  to  teacher  themselves  and  others.  Do  you  agree  with  theconstructivist
s?

 •Is  there  anything  pedagogically  wrong  with  the  traditional  use  of  technology  as  a  presenter
of  knowledge  like  the  teacher  as  a  source  of  knowledge?

 •Why use technology in  teaching?

SUMMING UP 

 •Educational  technology  plays  a  various  roles.  From  the  traditional  point  of  view,  it  serves 
as  presenter  ofknowledge  just  like  teachers.  It  also  serves  as  a  productivity  tool.  With  inter
net,  technology  hasfacilitated  communication  among  people.  From  the  constructivist  perspe
ctive,  educational  technology  isa  meaningful  learning  tool  by  serving  as  a  learning  partner.

Personal Postscript 
NO OTHER CHOICE BUT TO LEARN HOW TO USE RECENT TECHNOLOGY IN THE CLASSROOM 

o –The  younger  generation  of  teachers  is  admittedly  better  than  the  older  generation  of 
teacherswhen  it  comes  to  the  use  of  the  most  recent  technology,  like  the  computer.  T
he  younger  crop  ofteachers,  unlike  the  older  generation,  was  blessed  with  basic  comp
uter  courses  in  their  collegecurriculum.  But  if  the  older  group  of  teachers  would  like  t
o  remain  responsive  and  relevant  bykeeping  their  teaching  fresh,  interesting  and  chall
enging,  there  is  no  choice  but  to  learn  how  touse  them.  An  “idiot’s  guide”  to  comput
er  may  encourage  you  to  learn  how  to  use  the  computerin  your  teaching.