Republika ng Pilipinas

Kagawaran ng Edukasyon
Rehiyon IV-A CALABARZON
Sangay ng Lungsod ng Tanauan
TANAUAN CITY NATIONAL HIGH SCHOOL
Trapiche 1, Tanauan City
PANG-ARAW-ARAW NA TALA SA PAGTUTURO
GURO Marichar M.Banez BAITANG SIYAM
PETSA & ORAS Agosto 12-16 2018 ASIGNATURA FILIPINO
UNANG ARAW IKALAWANG ARAW IKATLONG ARAW IKAAPAT NA ARAW
PANGKAT Ingenhouz MARKAHAN Ikalawa
I.LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa mga piling akdang tradisyonal ng Silangang Asya
 Naipamamalas ng mag-aaral ang pag- unawa at pagpapahalaga sa Tanka at Haiku ng Japan gamit ang teknolohiya at
suprasegmental na katangian ng wika upang mapahalagahan ang kultura ng Japan
B. Pamantayan sa Pagganap Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling akda na nagpapakita ng pagpapahalaga sa pagiging isang Asyano

 Nabibigkas nang wasto ng mag-aaral ang tanka at haiku.

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
II. NILALAMAN
III.KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
pang-mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin at
Nabibigyang kahulugan ang
matatalinghagang salitang ginamit sa
Tanka at Haiku (F9PT-IIab-45)
Panitikan: Tanka ni Ki no Tomonori
Isinalin sa Filipino ni Vilma C. Ambat
Haiku ni Bashō – Japan
Isinalin sa Filipino ni Vilma C. Ambat
Gramatika/Retorika: Ponemang
Suprasegmental
(Diin, Tono o Intonasyon, at Antala
o Hinto)
Uri ng Teksto: Naglalarawan
UNANG ARAW
Pah.45
95-96
Naipaliliwanag kung paano binibigkas
nang may wastong antala/ hinto,
diin/haba,intonasyon ang Tanka at
Haiku (F9WG-IIab- 47)
Panitikan: Tanka ni Ki no Tomonori
Isinalin sa Filipino ni Vilma C. Ambat
Haiku ni Bashō – Japan
Isinalin sa Filipino ni Vilma C. Ambat
Gramatika/Retorika: Ponemang
Suprasegmental
(Diin, Tono o Intonasyon, at Antala
o Hinto)
Uri ng Teksto: Naglalarawan
IKALAWANG ARAW
Pah.45
97-101
Nabibigkas nang may wastong antala/
hinto, diin/haba,intonasyon at
damdamin ang Tanka at Haiku
(F9PU-IIab-47)
Panitikan: Tanka ni Ki no Tomonori
Isinalin sa Filipino ni Vilma C. Ambat
Haiku ni Bashō – Japan
Isinalin sa Filipino ni Vilma C. Ambat
Gramatika/Retorika: Ponemang
Suprasegmental
(Diin, Tono o Intonasyon, at Antala
o Hinto)
Uri ng Teksto: Naglalarawan
IKATLONG ARAW
Pah.46
102
Nabibigkas nang may wastong antala/
hinto, diin/haba,intonasyon at
damdamin ang Tanka at Haiku
(F9PU-IIab-47)
Panitikan: Tanka ni Ki no Tomonori
Isinalin sa Filipino ni Vilma C. Ambat
Haiku ni Bashō – Japan
Isinalin sa Filipino ni Vilma C. Ambat
Gramatika/Retorika: Ponemang
Suprasegmental (Diin, Tono o
Intonasyon, at Antala o Hinto)
Uri ng Teksto: Naglalarawan
IKAAPAT NA ARAW
Pah.46
102
 / o pagsisimula ng bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa Kaligirang Pangkasaysayan ng tanka
sa bagong aralin at haiku
Gawain 3: Paglinang ng Talasalitaan
Gawain 4: Kahon ng Kaalaman
Gawain 5: Sa Antas ng iyong Pag-
unawa
D. Pagtalakay ng bagong konsepto Gawain 6:Pagpapaunlad ng Kaalaman
at paglalahad ng bagong aralin #1
E. Pagtalakay ng bagong Konsepto Gawain 7: Pagsasanib ng Gramatika
at paglalahad ng bagong
kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasaan Pagsasanay 1,2,3 at 4
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang- Alam mo ba….?
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng aralin Pagnilayan at Unawain
I. Pagtataya ng Aralin Ilipat: Lingguhang Produkto Ilipat: Lingguhang Produkto
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY Ang bahagi ng pagninilay ay ilalahad pagkatapos na maituro ang aralin o paksa.,
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa saaralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo na nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?

Lagda ng Guro
_______________________ Sinuri:

Marichar M. Banez
Punungguro I
 Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Rehiyon IV-A CALABARZON
Sangay ng Lungsod ng Tanauan
TANAUAN CITY NATIONAL HIGH SCHOOL
Trapiche 1, Tanauan City
PANG-ARAW-ARAW NA TALA SA PAGTUTURO
GURO Anneli Jane Nones Opeňa BAITANG SIYAM
PETSA & ORAS Setyembre 12-16, 2016 / (11:00-12:00) (8:30-9:30) ASIGNATURA FILIPINO
PANGKAT UNANG ARAW
Padolina & Dalton IKALAWANG ARAW IKATLONGMARKAHAN
ARAW UNA IKAAPAT NA ARAW
I.LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ng mag-aaral ang pag- unawa at pagpapahalaga sa Tanka at Haiku ng Japan gamit ang teknolohiya at
suprasegmental na katangian ng wika upang mapahalagahan ang kultura ng Japan
B. Pamantayan sa Pagganap Nabibigkas nang wasto ng mag-aaral ang tanka at haiku.
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
II. NILALAMAN
III.KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang pang-
mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin at /
o pagsisimula ng bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
Nasusuri ang tono ng pagbigkas ng
napakinggang
Tanka at Haiku
Nasusuri ang pagkakaiba at
pagkakatulad ng estilo ng pagkakabuo
ng Tanka at Haiku
Nabibigyang kahulugan ang
matatalinghagang salitang ginamit sa
Tanka at Haiku
ARAW NG MGA BAYANI Panitikan: Tanka ni Ki no Tomonori
(HOLIDAY) Isinalin sa Filipino ni Vilma C. Ambat
Haiku ni Bashō – Japan
Isinalin sa Filipino ni Vilma C. Ambat
Gramatika/Retorika: Ponemang
Suprasegmental
(Diin, Tono o Intonasyon, at Antala
o Hinto)
Uri ng Teksto: Naglalarawan
UNANG ARAW IKALAWANG ARAW
Pah.42-45
96-102
Tuklasin: Gawain1: Suriin Mo
Gawain 2: Paghambingin Mo
Naipaliliwanag kung paano binibigkas
nang may wastong antala/ hinto,
diin/haba,intonasyon ang Tanka at
Haiku
Panitikan: Tanka ni Ki no Tomonori
Isinalin sa Filipino ni Vilma C. Ambat
Haiku ni Bashō – Japan
Isinalin sa Filipino ni Vilma C. Ambat
Gramatika/Retorika: Ponemang
Suprasegmental
(Diin, Tono o Intonasyon, at Antala
o Hinto)
Uri ng Teksto: Naglalarawan
IKATLONG ARAW
Pah.45
103-106
Nabibigkas nang may wastong antala/
hinto, diin/haba,intonasyon at
damdamin ang Tanka at Haiku
Panitikan: Tanka ni Ki no Tomonori
Isinalin sa Filipino ni Vilma C. Ambat
Haiku ni Bashō – Japan
Isinalin sa Filipino ni Vilma C. Ambat
Gramatika/Retorika: Ponemang
Suprasegmental
(Diin, Tono o Intonasyon, at Antala o
Hinto)
Uri ng Teksto: Naglalarawan
IKAAPAT NA ARAW
Pah.46
107

C. Pag-uugnay ng mga halimbawa Kaligirang Pangkasaysayan ng tanka

sa bagong aralin
D. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong aralin #1
E. Pagtalakay ng bagong Konsepto
at paglalahad ng bagong kasanayan
at haiku
Gawain 3: Paglinang ng Talasalitaan
Gawain 4: Kahon ng Kaalaman
Gawain 5: Sa Antas ng iyong Pag-
unawa
Gawain 6:Pagpapaunlad ng Kaalaman
Gawain 7: Pagsasanib ng Gramatika
 #2
F. Paglinang sa Kabihasaan (Tungo Pagsasanay 1,2,3 at 4
sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang- Alam mo ba….?
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng aralin Pagnilayan at Unawain
I. Pagtataya ng Aralin Ilipat: Lingguhang Produkto
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
V. MGA TALA Ang Lingguhang produkto ay maaaring ipagpatuloy sa tahanan, gamit ang gabay o rubric sa pagmamarka.
VI. PAGNINILAY Ang bahagi ng pagninilay ay ilalahad pagkatapos na maituro ang aralin o paksa.,
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
saaralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo na nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
Lagda ng Guro
_______________________ Sinuri:

GREGORIO T. MUECO
Punungguro I