《祸福相倚》教案设计

——《读老子学成语诵儿歌》
教学目标：
1、 熟读成语，并理解成语意思；
2、 朗读并背诵相关的儿歌；
3、 熟读老子原文。
教学过程：
一、导入新课。
读中华经典，做谦谦少年。这节课，我们继续进入《读老子学成语诵儿歌》内
容的学习。
二、温故知新。
过渡语：温故而知新，可以为师矣。以前的内容大家还记得吗？那我们来个
复习大闯关
吧！
1、请看第一关：成语填一填。（指名读，齐读。）
2、第二关：图片词语连一连。(前两个指名读，最后一个齐读)
3、最后一关：儿歌背一背。（指名背，齐背）
三、汉字趣解。
过渡语：看到大家如此优异的表现，老师带来一个有趣的汉字趣解送给大
家！猜猜它会
是什么字呢？
1、观察图片。请看这幅图，你能用自己的话来说说图片上的内容吗？
（A 左边像个人字旁；一个人靠在一个奇怪的事物上。B 右边上边的人像一个大
字，下边的口和斧头像一个“可”字。C 这两部分合起来是一个“倚”字）
2、出示“倚”字。请看“倚”字的字体变化：这是篆书、隶书以及今天常用
的楷体字。
3、我们一起来看看“倚”字的注解。
（出示文字说明，老师读给大家听。）
四、成语读识。
过渡语：今天我们要学习一个带有倚字的成语。它就是“祸福相倚”。
1、 请伸出小手和老师一起书写课题。
2、 指名读（先叫举手的读再任意点名。三四名学生左右）
3、我们一起读。
五、儿歌熟读。
过渡语：有一首和“祸福相倚”有关的儿歌在等着和大家见面呢！请看！
（出示儿歌）
1、师范读。
请听老师读一遍，听清你不认识的字的读音，默默记在心里。注意，一边听
一边指着字。
2、自己试着来读一读吧！（如果读的过程中有的字还不会读怎么办？问老师
同学、同桌或查字典看拼音等方式）
3、师出示变色词语让学生认读。
老师在巡视的过程中发现大家这些字词读起来有些困难，跟着老师读一读。
（先教读再齐读）
 4、熟读儿歌。
A 现在一起将整首儿歌读一读。
B 谁敢当老师带大家读？（两名学生分两节带读）
C 是不是每个同学都会读这首儿歌呢？现在同桌互相检测一下吧。（读得好
夸夸他，读错了当小老师教教他。）（检测：谁能流利地读给同桌听?）
5、男孩女孩比赛读一读吧！
六、儿歌节奏读。
过渡语：儿歌我们已能读得准确流利，怎样才能读得抑扬顿挫、朗朗上口呢
老师告诉
大家一个小秘诀：要注意把握好词语意思间的停顿哦！
1、 师出示画有停顿符号的儿歌。（斜线表示语气的停顿）
2、 请听老师如何读出节奏。
3、 谁能像老师这样读给大家听？（指名三名读）
4、 齐读。
七、故事讲解。
过渡语：这首好听的儿歌中还藏着一个动听的寓言故事呢？它就是——
（出示“塞翁失
马并板书）
1、播放视频。（想听故事的请坐端正，注意听这个故事都讲了什么内容？）
2、师引导学生说说故事梗概。（围绕祸福变化来说内容：先是——接着——）
3.引导学生理解成语“祸福相倚”的含义。
（在一定的条件下，好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事。）
5、 这个故事就是我们儿歌第一节的内容（出示），大家齐读！
6、 量量小朋友告诉我们——
7、 说故事道理。（板书：冷静乐观）
（A 听了这个故事，我们明白了什么道理呢？指名回答；B 师总结：遇事要
冷静，保持乐观向上的态度。）
8、 出示第二节。这则寓言的道理儿歌第二节就告诉了我们。我们一起读一读！
9、 出示增老师的话。
（A 增老师给了我们这样的提示——B 生活中还有很多类似塞翁失马的故事，
请听增老
师带给我们的这段话——我们课下可以去读读汉光武帝刘秀和赤眉军的故事，
来加深我们对“福祸相倚”一词的理解。）
八、儿歌背诵。
过渡语：语文学习重在积累，熟读才能成诵。本课的儿歌相信会在大家朗朗
的诵读声中
熟记于心！我们一起来个背诵大比拼吧！
1、 首先我们一起将儿歌再读一遍，边读边往心里记。
2、 接下来，我们试着边拍手边诵读，一定会使儿歌更有节奏更有趣味，一起
试试吧！
（拍手读、拍肩读、拍手拍肩读）
3、 我们看着提示试着拍手读。
4、 同桌看着提示试着背给对方听。
5、 谁敢背给大家听？（指名）
6、 同桌拍手背。
7、 一齐背诵。
九、原文诵读。
过渡语：认识了“祸福相倚”这个成语，我们又美美诵读了和它相关的儿
歌。那祸福相
倚这个成语又来源于那部经典呢？请看从《道德经》第五十八章提取的这句话。
1、 师读。2、请跟着老师读两遍，读准字音。3、谁来读？（三名）4、齐读。
结束语。
通过“祸福相倚”这节课的学习，我们懂得了在生活中要冷静处事，乐观
看待问题。《道
德经》一书通过简短凝练的文字，告诉了我们一个个意味深长的哲理。愿我们一
生与经典为伴，与圣贤为友，读千古美文，做美德少年！