儿童文学

BCNB3023
KESUSASTERAAN KANAK-KANAK
 黄云生《儿童文学教程》
“长期以来，学校教学重理性重知识，而
轻感受轻陶冶，没有儿童文学真正当作
文学来阅读和欣赏，仅仅是用它来作为
识字、习句、作文的课文和范文，在一定
程度上削弱了儿童文学固有功能，削弱
了它在学校教育上的本质意义。”
 文学大师郭沫若《儿童文学之管见》
“人类社会根本改造的步骤之一，应当是人的改
造，人的根本改造应从儿童的感情教育，美的教
育着手。”
“文学与人性的熏陶，本有宏伟的效力，而儿童文
学能于不识不知之间，引导 儿童向上，启发其良
知良能。······是故儿童文学的提倡对于社会和国
民，最是起死回春的特效药。······”
指出儿童文学的教育功能主要在于“感情教育”、
“美的教育”，在于“人性之熏陶”。
第一节 艺术的源起

什么是儿童文学？
专为儿童创作的文学作品
属于现代文学的概念
专为？
现代社会之前，儿童作品为独
立个体，未得到应有的认可。
早期民间注重传统的口头文
学，包括大量神话、歌谣和童
话故事。
是儿童早期接触的文学资源。
 一、民间文学与它的儿童受众
❖ 民间文学是人类文学的源头之一
❖ 古代社会，主要通过口头方式传播故事或童谣、歌谣
❖ 儿童与成人一块分享古老文学所带来的各种知识、经验
和趣味
❖ 说故事发生在家庭、部落或族群中
❖ 两种功能:
- 教育功能 – 部落、民族生活信仰《山海经》
- 自然世界、处事生活的经验 《狐狸和山羊》
- 娱乐功能 – 生活娱乐 – 吟唱、讲故事
 二、民间文学与儿童的诗性智慧
❖ 民间文学属于一种留有原始文化印迹的文字样式。
❖ 某些表现内容和表现形态也内在地呼应儿童的感觉和
思维。
❖ 原始社会，人们倾向于把自我的生命感觉投射到身边的
各种事物上，感受体系中的植物、动物、山峰、河流等。
把身边的事物看作是有生命的存在。
❖ 与它们交流、对话，关注它们的感觉。
❖ 意大利学者维科指出：
❖ 各民族的原始祖先“都是些在发展中的人类的儿童，他
们按照自己的观念去创造事物”。
❖ 把无生命的东西拿来跟它们游戏交谈，仿佛它们就是些
活人。
二、民间文学与儿童的诗性智慧
古印第安部落歌谣
风唱起来了，
风唱起来了，
风唱起来了，
大地在我的面前延伸，
它在我的面前延伸。

风的家在轰鸣，
风的家在轰鸣，
风急遽而来，
风向这里驶来。

黑蛇风向我扑来，
黑蛇风向我扑来，
它席卷了一切而来，
它伴随着歌曲而来。
歌谣将自然界的“风”视作一种有生命的事物来吟唱。
 三、成人文学经典与儿童的文学阅读
❖ 由成人创作供成人阅读的经典文学作品，也成为了早
期社会儿童的文学阅读资源
❖ 有些从民间故事中搜集并整理而成，比如吴承恩《西游
记》；有些则完全是文人的独立创作，比如拉伯雷《巨人
传》、斯威夫特《格列佛游记》等
❖ 故事以神奇想象和离奇的情节深深吸引孩子们的阅读
兴趣
吴承恩《西游记》
法国文人拉伯雷《巨人传》
《巨人传》插图
《巨人传》封面+插图
Gulliver’s Travel 《格列佛游记》
斯威夫特《格列佛游记》
 儿童文学基本含义

什么是儿童文学？
儿童文学概念和范围？
儿童文学的基本含义？
儿童文学与成人文学有什么区
别？
 儿童文学与成人文学
儿童文学与成人文学的一般规律

1. 从文学的基本特征看：
具体生动的形象和真挚丰富的情感反映社会
人生状况，表现作家的审美理想或打动读者

2. 从文学所运用的材料看：
语言的艺术
 研究儿童文学
进一步探讨和揭示在文学系统中“儿童文学”
相对于“成人文学”所具有的内涵
儿童文学的概念
 儿童文学概述
1. 你认为儿童需要文学吗？

2. 如果让您来下定义，您会怎样解释儿童文
学？
儿童文学的定义
黄云生（1996）提出四种常见
的定义：
▪ 儿童文学是儿童本位的文
学
▪ 儿童文学是专为儿童创作
的文学作品
▪ 儿童文学是写儿童的文学
▪ 儿童文学是教育儿童的文
学
1. 儿童文学是儿童本位的文学
“儿童本位论”
 儿童文学的定义
1.儿童文学是儿童本位的文学
周作人提到了儿童文学之本意在于“顺应满足儿
童之本能的兴趣和趣味”，儿童文学只是儿童“可
以逍遥”的“适宜的花园”。
儿童文学是儿童本位的文学
“儿童本位论”

这种观点认为儿童文学是用儿童本位组成的
文学，其艺术构成都必须以儿童心理特征为依
据和标准。
它具有积极的历史意义，因为它强调了儿童作
为生命主体的独特的心理世界和精神需求特
征，为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上
的巨大推动力。
“儿童本位论”的说法，既具有一定的合理性，又
带着难以避免的理论缺陷和历史局限性。

它强调了儿童读者的特殊性，却相对忽视了成
人作者的主体性地位；它重视了儿童世界的独立
性，却相对忽视了儿童生活与整个社会生活之
间所存的千丝万缕的必然联系。

由于“儿童本位论”受到了质疑，于是便有新的
观点的提出。
2.儿童文学是专为儿童创作的
文学作品
“儿童文学是专为儿童创作的文学
作品”
o 是专写儿童的一种文学。这种观念从创作
动机和服务对象的角度来界定儿童文学，
符合现代儿童文学创作的一般情况。可是，
这种观念也有很大的局限，因为它的观点
本身就缺乏严密性。
o 世界儿童文学宝库的许多作品，当初并非
是专为儿童读者创作的。
o 仅仅具有为儿童文学作品的动机和愿望，
而对儿童特点缺乏有的了解，对儿童的艺
术规律缺乏驾驭的能力，也难以创作出真
正的儿童文学作品来。
3.儿童文学是写儿童的文学
“儿童文学是写儿童的文学”
儿童文学的确常以儿童和儿童生活为主要描
述对象，但儿童文学也常表现更为广阔的社
会生活画面

专写儿童的作品也不一定就是儿童文学作品

内容是否写儿童并不是区别儿童文学与非儿
童文学的标志。
4. 儿童文学是教育儿童的文学
教育儿童的文学
蒋风教授（1983）提出：“儿童文学是根据教育
儿童的需要，专为广大少年儿童创作或改编，
适合他们阅读，能为少年儿童所理解和乐于接
受的文学作品。”
• 这个概念显然把儿童文学的教育作用摆在
首位，将教育性和儿童性当作儿童文学的根
本属性。从创作角度而言，老一辈的儿童文
学作家鲁兵是这方面的代表人物，他说：“儿
童文学是教育儿童的文学。”
“儿童文学是是教育儿童的文
学”
从广义上来看，这说法并不错。但从儿童文学
研究的角度来看，停留在“教育”角度谈论儿童
文学显然是很不足的。

儿童文学的内容，不能于一般的思想教育、知
识教育相同，其必须涵盖“审美”和“艺术”堂
奥。
刘绪源老师说：“‘教育’
不可能成为某一种文学
的本质特征。儿童文学
也是一种文学，它在本
质上是审美的。审美是
一种情感的活动；爱也
是一种情感，它可以转
化为审美。教育从整体
上看却不是一种情
感”。
《儿童文学的三大母题》
儿童本位的文学
朱自强教授则强调儿童文学应该以儿童为本
位。“‘儿童本位的文学’是我所选择的”。

…作家既不能做君临儿童之上的教训者，也
不能做与儿童相向而踞的教育者，
…它将不是把儿童的心灵看作一张白纸，而
是一颗饱满的种子。
…必须考虑到要激活这颗种子的潜在生命力
所必须的合适的土壤、阳光和养料。

《儿童文学的本质》
儿童文学概念的界定与说法
纵使有各种说法，但是每一种说法都离不开“儿童”
这群体，否则无法厘清“儿童文学”这个概念。
具现代意义的“儿童文学”包括几层意思：
1 儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称
2 儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语
言艺术
3 儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐
见的文学作品
4 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育
等多种功能和价值
儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有
独特艺术性和丰富价值的各类文学作品。
 儿童文学的范围
《伊索寓言》
《列娜狐狸的故事》
《巨人传》
《西游记》
《鲁滨逊漂流记》
《格列佛游记》
《敏豪森奇游历险记》
 儿童文学的范围
1. 古典意义上的儿童文学
2. 现代意义上的儿童文学

两者之间有许多明显的差异
 古典儿童文学与现代儿童文学的差异
古典儿童文学 现代儿童文学
1 古代儿童文学不是专为儿童创作的， 则是专为儿童创作的一种直觉的、独立的
而是来自民间大学、文人（成人）文学 文学门类
领域，是弥补儿童精神需要的一种补
偿性的文学
2 古代儿童文学是儿童教育的工具 是为了适应儿童文学欣赏特点，满足审美
情感而创作的
3 有四类： - 儿童文学作品具现代直觉性的儿童
- 民间口头文学作品 文学观念，其范围和界域清晰。
- 注意故事性、具有一定文学色 - 广义的儿童读物其范围广泛，包括了
彩的蒙养读物 儿童文学读物
- 专门编纂的所谓“陶冶性情” - 儿童文学包括； 幼儿文学、儿童文学、
的成人文学作品 少年文学等
- 古典文学 - 从体裁种类上看，它包括了诗歌、童
话、寓言、故事、小说、散文、报告文
学、戏剧文学、影视文学、科学文学、
图画文学等
 古典意义上的儿童文学
中国古代儿童文学
（i）民间口头文学作品
《牛郎织女》《田螺姑娘》《老虎外婆》

（ii）注意故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物
（宋）朱熹 《小学》的《外篇》
（元）卢韶 《日记故事》
（明）萧汉冲《龙文鞭影》
（清）程允升《幼学琼林》
 儿童文学的范围
（iii）专门编纂的所谓“陶冶性情”的成人文学作
品 《千家诗》《神童诗》

（iv）古典文学
《西游记》三打白骨精
《水浒传》武松打虎
《封神榜》哪吒闹海
《聊斋志异》富有童趣和幻想色彩的故事
 现代意义上的儿童文学
1. 儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的
总称
2. 儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值
的语言艺术
3. 儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜
闻乐见的文学作品
4. 儿童文学对儿童有审美、认识、娱乐、教育
等多种功能和价值。
 儿童文学释义
儿童文学是为儿童创作并适合他们阅读的具
有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的
总称。