P JASMANI SJKC T3

JULAI 2013

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

三年级体育
表现性评价标准
DOKUMEN STANDARD PRESTASI
PENDIDIKAN JASMANI
TAHUN 3
P JASMANI SJKC T3
JULAI 2013

国家教育哲理
在马来西亚，教育是一项持续性的事业，它致力于全
面及综合地发展个人之潜质。在信奉及遵从上苍的基础
上，塑造一个在智力、情感、心理与生理方面都能平衡与
和谐的人。其目标在于造就具有丰富的学识、积极的态
度、崇高的品德、责任感，并有能力达致个人幸福的大马
公民，从而为家庭、社会与国家的和谐与繁荣作出贡献。

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前言
本文件《表现性评价标准》乃配合“标准参照评价”的实行，依据
小学课程标准而写，可作为教师更好地进行校内评价的指南。

“标准参照评价”是用以知悉学生学习情况的过程，其目的是要了
解学生对课程标准所定下的学习目标的达成度。

希望本文件能对国家教育哲理的愿景，向教师们传达完整和明确的
信息，俾能栽培出在生理、情绪、心灵、智力和群育方面平衡发展
的人。

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词语解释
o 级是按高低排列的特定等次，用以标示个人的表现。

o 标准是参照特定等次对某范畴作出的一般性表述，用以对一个人作出全面性的评价。

o 表现性评价标准是根据标准对学生的学习进度所做的表述，用以显示学生的学习水平或所取得的成绩。在此标
准下的学习发展可分为横向发展和纵向发展。前者指“领域”方面的发展，后者指“级”方面的发展。学生学
习的成长可用一个或多个修饰性词语来形容。

o 说明是根据标准对学生的能力做出的解释性描述。

o 表现性任务是根据说明对学生如何按其所知所能完成任务的表述。

o 学生的学习证据指学生做作业的材料或其他任何形式的证据，无论是已完成的作业或是做作业的过程。如：照
片、图表、手制品、报告等。

o 评价方式是用以查考学生在某范畴的学习成绩的工具，如笔试、口试、做示范、做实验等。

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表现性评价标准
级 标准

1 识记

2 识记与理解

3 识记、理解与应用

4 识记、理解、应用与分析，表现健康的思想感情

5 识记、理解、应用、分析与评价，表现高尚的思想感情

6 在能力上，能够识记、理解、应用、分析、评价；在表现上，
能成为模范

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各级的详细说明
级 标准 说明

1 识记 学生再认、识别和记忆。这是最基本的能力层级。

2 识记与理解 学生解释、转换、概括信息。这是在识记基础上高一级的能力层级。

3 识记、理解与应用 学生在与初始学习背景相同的情境中使用信息，并作出表达。这是以
识记和理解为基础，在表达方面发展了的能力层级。

4 识记、理解、应用与分析， 学生在与学习背景相同的情境中，有条理地使用信息，并作出分析。
表现健康的思想感情 这是在识记、理解和应用的基础上提高了的能力层级。学生表现健康
的思想感情。

5 识记、理解、应用、分析与 学生在与学习背景不同的情境中，积极、有条理地使用信息，并作出
评价，表现高尚的思想感情 评价。这是以识记、理解、应用和分析为基础，在阅读方面发展了的
能力层级。学生表现高尚的思想感情。

6 在能力上，能够识记、理 学生能够对某些问题进行探讨，有创新、有发现、有见解。这是在识
解、应用、分析、评价；在 记、理解、应用、分析和评价的基础上发展了的能力层级，学生能够
表现上，能成为模范 持续其能力表现，并成为其他同学学习的楷模。
o

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课程目标

小学标准课程的体育是通过肢体活动来塑造一个敏捷、健康、有技能、有知识的学生，并实践良好的价值观，朝向
个人的和谐与安宁。

课程标准
学生上了小学标准课程的体育教学后能够：

1. 应用动作概念来进行正确的基本技能。
2. 根据进攻、投篮和拦截项目，掌握正确的基本游戏技能。
3. 进行活动时，确定肢体处于正确的位置。
4. 确定能够提升体能的活动。
5. 说明定期进行肢体活动的重要性。
6. 进行肢体活动时，展现自身责任感。
7. 在愉快和安全的气氛下进行肢体活动。
8. 进行肢体活动时，遵守规则和实践安全措施。
9. 实践健康的生活方式并朝向和谐与安宁。

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级 评价标准

1 认识动作技能和肢体活动

2 认识和理解有关体能的动作技能和肢体活动

3 根据动作和体能概念，认识、理解和发展体能与动作技能的知识与能力

4 认识、理解和应用知识与能力来进行动作和活动, 以保持和提升技能与体能

在领悟动作技能和肢体活动的重要性后, 应用所掌握的知识与能力,来提升技能与体能,并愉快地活动,同
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时实践安全措施，展现自身的责任感

6 有系统性和持续性地扩展知识和技能，以及激发创意思维，并朝向健康的生活方式以达致和谐

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级 评价标准 说明 表现性任务

1 B1 B1D1 B1D1E1
认识动作技能和肢体活动 进行简单的基本机械操技能 在机械操长凳上进行平衡身体的动作
识记
B1D1E2
进行摇荡活动时，身体垂直，并屈起双膝

B1D2 B1D2E1
进行简单的基本游戏技能 以手、脚和用具传球和接球

B1D2E2
以手、脚和用具发球

B1D2E3
进行肩上投球的动作和接不同部位的球

B1D3 B1D3E1
进行基本的田径技能 以不同的速度和距离跑

B1D3E2
单脚跳，并以另一只脚着地

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级 评价标准 说明 表现性任务

2 B2 B2D1 B2D1E1
认识和理解有关体能的动作 进行基本的机械操 从低处往高处跳跃
识记与理解 技能和肢体活动
B2D1E2
进行有连贯性平衡动作

B2D2 B2D2E1
进行基本游戏技能 使用用具运球

B2D2E2
进行正手和反手击球

B2D3 B2D3E1
进行田径项目中基本的投掷技能 在不同的距离进行抛、投和掷物体

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级 评价标准 说明 表现性任务

3 B3 B3D1 B3D1E1
根据动作和体能概念， 能够正确地进行基本的机械操技能 进行前滚翻动作之前和之后，平衡身体
识记、理解与 认识、理解和发展体能
应用 与动作技能的知识与能 B3D2 B3D2E1
力 能够以正确的动作进行基本的游戏 进行拦截与越过技能
技能
B3D2E2
以手、脚和用具投篮

B3D3 B3D3E1
能够进行田径项目中的基本跳跃技 以跳的方式越过各种层次的障碍
能

B3D4 B3D4E1
能够进行正确的体操动作 在指定的时间内进行能提升肺活量、肌
肉力量和耐力的体操

B3D5 B3D5E1
能够进行基本的游泳技能 控制呼吸并以俯身式和仰卧式进行打水
动作
或 或

能够进行休闲和消遣活动 玩策略性的游戏和传统游戏

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级 评价标准 说明 表现性任务

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B4 B4D1 B4D1E1
认识、理解和应用知识和能 应用基本的机械操技能 分组进行身体平衡动作
识记、理解、 力来进行动作及活动, 以保
应用与分析， 持和提升技能与体能 B4D1E2
表现健康的思 进行后滚翻
想感情
B4D2 B4D2E1
应用基本的游戏技能 进行顺时与逆时的直手抛球

B4D3 B4D3E1
应用基本田径技能的概念和原理 确定跑、跳和抛的基本技能动作

B4D4 B4D4E1
做出各种含有体能组成部分的肢 进行和说明肌肉耐力和力量的重要性
体活动

B4D5 B4D5E1
根据节奏应用花式动作 根据节拍进行连贯的动作

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级 评价标准 说明 表现性任务

5 B5 B5D1 B5D1E1
在领悟动作技能和肢体活动 掌握管理及安全的元素 遵守规则与实践管理及安全的元素
识记、理解、 的重要性后, 应用所掌握的  个人及服装的准备
应用、分析与 知识与能力, 来提升技能与  遵守安全规则
评价，表现高 体能, 并愉快的活动, 同时  把用具收藏在适合的地方
尚的思想感情 实践安全措施，展现自身的
责任感 B5D2 B5D2E1
实践自身责任 进行肢体活动时，具有自身的信心及责任
感
 有信心地进行活动
 接受挑战及享受活动过程
 正面地接受胜利和失败

B5D3 B5D3E1
参与社交及有活力的团体 有能力与老师、朋友及组员进行良好的沟
通与合作

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级 评价标准 说明 表现性任务

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B6 B6D1 B6D1E1
有系统性和持续性地扩展知 实践动作及体能概念与健康的生 有能力地掌握所有动作技能、体能的活动
在能力上，能 识和技能，以激发创意思 活方式 及培养创意思维，以达致健康与和谐的生
够识记、理 维，并朝向健康的生活方式 活方式
解、应用、分 以达致和谐
析、评价；在
表现上，能成
为模范

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