PROJECT-BASED LEARNING (PBL)

TEMPLAT PERANCANGAN UNIT PBL

Maklumat Guru
Nama Guru Dg Siti Norbaizora
Tahun / Tingkatan Tingkatan 3
Subjek Asas Sains Komputer
Sekolah Sekolah Menengah Kebangsaan Benoni
PPD Papar
Maklumat Projek
Tema Konsep asas pemikiran komputasional
Topik Mengira bil elektrik domestik dan industri
Kandungan Kurikulum
Standard
Standard Pembelajaran
Kandungan
Buku teks
Asas Sains Komputer
Pembangunan atur cara
Tingkatan 3
(m/s 19 hingga 22 ) dalam Buku teks Asas Sains Komputer
Tingkatan 3

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran

Objektif
Pembelajaran
Subjek lain
(Merentas Matematik dan Sains
kurikulum)
Tempoh
4 / 05 /2020 hingga 12 / 05 / 2020 (Satu Minggu)
pelaksanaan
Soalan Kurikulum
Bagaimanakah kehidupan Kita jika pembayaran bil
Essential Question elektrik domestik dan industri terganggu?
(Soalan Utama)

Unit Question Bagaimanakah cara Kita mengatasi masalah

(Soalan Unit) pembayaran bil elektrik domestik dan industri lebih
mudah?
PROJECT-BASED LEARNING (PBL)

1.Apakah maksud elektrik domestik?

2.Apakah maksud elektrik industri?
3.Bagaimanakah memudahkan pengurusan
pembayaran bil elektrik?
4.Apakah teknik pemikiran komputasional yang
digunakan?
Content Questions
5.Adakah teknik penegecaman corak digunakan?
Soalan kandungan
6.Berapakah teknik yang digunakan ?
7.Apakah kesannya bila menggunakan teknik
komputasional untuk membayar bil elektrik
demostik dan industri?

Proses Pembelajaran

● Menerangkan tugasan kepada murid

● Membuat pembahagian kumpulan (jika
berkenaan)
● Perbincangan dengan murid tentang...
● Merancang jadual kerja/ takwim bersama
Fasa Perancangan murid.
● Murid menyediakan bahan dan peralatan yang
berkaitan
● Guru menyediakan rubrik pentaksiran.

● Murid mencari jawapan kepada soalan

kurikulum melalui internet, buku teks, buku
Fasa Pelaksanaan
rujukan, majalah, temu bual dengan ibu bapa
dan lain-lain.
● Murid menghasilkan dalam bentuk laporan

1. Murid membuat pentaksiran kendiri dengan

menilai hasil mereka menggunakan instrumen
senarai semak.
Fasa Penilaian 2. Guru memberikan maklum balas kepada hasil
murid untuk ditambah baik.
PROJECT-BASED LEARNING (PBL)

Kaedah Pentaksiran

Instrumen Pentaksiran yang digunakan

Komputer atau smartphone ,Buku teks,kertas
Bahan sumber yang digunakan
kajang dan alatan tulis
Laporan pengiraan bil elektrik domestik dan
Artifak/Produk yang dihasilkan
industri
Presentation of Learning (POL)
Pembentangan Hasil Pembelajaran

PANDUAN PENGISIAN PERANCANGAN UNIT PBL

Maklumat Guru
Isikan nama guru yang menyediakan perancangan unit PBL.
Nama Guru
Jika lebih daripada satu subjek, isikan kesemua nama guru yang terlibat.
Tahun / Tingkatan Sasaran murid yang akan melaksanakan PBL ini.
Subjek Subjek utama untuk PBL ini.
Sekolah Isikan dengan lengkap.
PPD Isikan dengan lengkap.
Maklumat Projek
Tema Pilih tema yang bersesuaian dengan dokumen kurikulum.
Pilih topik yang sesuai dengan dokumen kurikulum.
Topik
Contoh: Sifat Cahaya
Kandungan Kurikulum
Standard
Standard Pembelajaran
Kandungan
Rujuk DSKP bagi
KSSR dan KSSM. Rujuk DSKP bagi KSSR dan KSSM.

Bagi PBL Tingkatan 5, Bagi PBL Tingkatan 5, ruangan ini dikosongkan.

ruangan ini
dikosongkan.
Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran
Isi ruangan ini untuk Isi ruangan ini untuk PBL Tingkatan 5 yang masih merujuk Huraian Sukatan
Tingkatan 5 dan Pelajaran (KBSM) dan Tingkatan 6.
PROJECT-BASED LEARNING (PBL)

Tingkatan 6
Objektif Perlu merujuk Standard Pembelajaran atau Hasil Pembelajaran/Huraian Hasil
Pembelajaran Pembelajaran. PBL yang dirancang perlu mencapai objektif yang ditetapkan.
Subjek lain
(Merentas Nyatakan subjek lain yang berkaitan.
kurikulum)
Tempoh Nyatakan tarikh dan jumlah minggu yang diperlukan oleh murid untuk
pelaksanaan menyiapkan PBL ini.
Soalan Kurikulum
● Satu soalan sahaja berdasarkan tema.
● Soalan berbentuk terbuka, bercapah (pelbagai
jawapan) dan merangsang pemikiran murid.
● Tidak mudah dijawab atau diselesaikan.
Essential Question ● Soalan yang berkaitan dengan dunia realiti dan
(Soalan Asas)
dapat memandu proses inkuiri untuk projek.

Contoh: Bagaimanakah kehidupan kita tanpa

cahaya?

● Satu soalan sahaja.

● Berkaitan dengan topik atau unit pembelajaran.
● Menyokong dan meneruskan proses inkuiri
Soalan Asas.
Unit Question ● Soalan berbentuk terbuka dan mencapah
(Soalan Unit) (pelbagai jawapan) dan dapat merangsang
minat murid.

Contoh: Mengapakah cahaya penting kepada

manusia?
● Minimum 7 soalan
● Bilangan soalan bergantung kepada
pengetahuan dan kemahiran yang sedia ada
dan yang diperlukan oleh murid untuk
mencapai objektif pembelajaran.
● Menjawab soalan-soalan projek untuk
mencapai objektif pembelajaran.
● Soalan dirancang daripada mudah ke sukar.
Content Questions Contoh:
Soalan kandungan 1. Apakah sumber cahaya yang ada?
2. Apakah sifat-sifat cahaya?
3. Apakah maksud bias?
4. Bagaimanakah pembiasan cahaya berlaku?
5. Bagaimanakah pantulan cahaya berlaku?
6. Apakah contoh kegunaan pantulan cahaya
dalam kehidupan?
7. Berikan contoh fenomena pembiasan
cahaya dalam konteks dunia sebenar.
PROJECT-BASED LEARNING (PBL)
Proses Pembelajaran
Fasa Perancangan
Fasa Pelaksanaan
Fasa Penilaian
Kaedah Pentaksiran
Instrumen Pentaksiran yang digunakan
Bahan sumber yang digunakan
Artifak/Produk yang dihasilkan
Presentation of Learning (POL)
Pembentangan Hasil Pembelajaran
Nyatakan langkah yang dibuat oleh guru/murid
sebelum projek dilaksanakan.
Contoh:
● Menerangkan tugasan kepada murid
● Membuat pembahagian kumpulan (jika
berkenaan)
● Perbincangan dengan murid tentang...
● Merancang jadual kerja/ takwim bersama
murid.
● Murid menyediakan bahan dan peralatan yang
berkaitan
● Guru menyediakan rubrik pentaksiran.
Nyatakan langkah pelaksanaan yang boleh murid
rujuk sebagai panduan melaksanakan projek.
Contoh:
● Murid mencari jawapan kepada soalan
kurikulum melalui internet, buku teks, buku
rujukan, majalah, temu bual dengan ibu bapa
dan lain-lain.
● Murid menghasilkan produk dengan
menggunakan bahan dan peralatan yang
berkaitan.
Nyatakan proses penilaian yang dilaksanakan oleh
murid dan guru selepas produk dihasilkan.
Contoh:
3. Murid membuat pentaksiran kendiri dengan
menilai hasil mereka menggunakan instrumen
senarai semak.
4. Guru memberikan maklum balas kepada hasil
murid untuk ditambah baik.
Nyatakan kaedah pentaksiran yang dilaksanakan.
Rujuk Buku Panduan PBD Edisi 2 (Disember
2019).
Nyatakan instrumen pentaksiran yang digunakan.
Rujuk Buku Panduan PBD Edisi 2 (Disember 2019)
Senaraikan bahan sumber yang digunakan oleh
murid, bermula daripada proses mencari jawapan
kepada soalan kurikulum sehingga terhasilnya
artifak/produk.
Nyatakan nama artifak/produk yang dihasilkan.
Nyatakan kaedah POL yang dilaksanakan.
Contohnya: Secara pembentangan/pameran dan
medium atas talian atau bersemuka.
Berikan rumusan anda tentang POL berkaitan
PROJECT-BASED LEARNING (PBL)

dengan pencapaian objektif pembelajaran dan

penguasaan kemahiran murid melalui pelaksanaan
PBL.

Untuk tujuan dokumentasi guru perlu memberi perhatian kepada perkara berikut:

● Contoh yang diberikan hanyalah sebagai panduan dan perlu diubah serta disesuaikan
mengikut objektif pembelajaran yang ditentukan oleh guru.

● Setiap fasa perlu dijelaskan untuk memudahkan panel penilai mengesan proses pelaksanaan
projek dan mendapat gambaran keseluruhan pembelajaran yang dialami oleh murid.