UNPACKING DIAGRAM – MATH 1

TRANSFER GOAL PERFORMANCE TRANSFER

PERFORMANCE TASKSTANDARD
NARRATIVE PERFORMANCE TASK
Counting numbers 0 toACQUISITION
100 and Represent ordinal numbers CONTENT STANDARD EQ: How can we use MEANING
ordinal MAKING
numbers and counting 0 toof100?
The learners on their own and in the long runchoose
will at least 10 things
The learner should be able to recognize, Arrangement of pictures different things
upStudents
to 10th inwill
various forms and context –food, toys or school suppliesEU: The students will understand how to order things properly
count numbers from 0 to 100 including money the
Task 2: Arrange andfollowingupaccording
to 100,
andordinal
money numbers
to what up up to
to PhP100
things you 10th,
inthe
like money
various
most up to
forms PhP100
and According to price
Week 1 Supporting Standards:
apply it in real life. Task 3: Arrange the things accordingcontext.
to their price (cheapest to more costly or vice versa)
Week 6 Week 1 – Week 5 and Week 9
Week 7 Week 6 – Week 3
Week 8
UNPACKING DIAGRAM – MATH 2 Week 7 – Week 2, Week 4 and Week 9

TRANSFER GOAL PERFORMANCE TASK

TRANSFER
The learners on their own and in the long run will Budget PhP1000 in buying 20 fruits and
PERFORMANCE STANDARD vegetables
be able to use ordinal numbers up to 20th and
The learner should be able to recognize and
count numbers from 0 to 1000 including money
represent ordinal numbers up to 20th and apply
and apply it in real life.
addition of whole numbers up to 1000 including
money.

PERFORMANCE TASK NARRATIVE

Situation: You are given PhP1000, you are required to buy 20 different fruits and vegetables
Note: Teacher will provide pictures of fruits and vegetables with prices
Task 1: Arrange everything according to price (from cheaper to more costly or vice versa)
Task 2: Add all the price of fruits and vegetables you buy to see if it exceeds Php1000. Compute for the sum.

ACQUISITION MEANING MAKING

Counting numbers 0 to 1000 and Represent ordinal numbers EQ: How can we use ordinal numbers and counting 0 to 1000?
up to 20th in various forms and context EU: The students will understand how to order things properly
Power Standards: and represents money.
Week 2B Supporting Standards:
Week 4B Week 2B – Week 1, Week 2A, Week 3, Week 4A
Week 6 Week 4B – Week 5
Week 7 & 8 Week 6 – Week 9

CONTENT STANDARD

The learners demonstrates understanding of whole numbers

up to 1000, ordinal numbers up to 20 th and money up to
Php1000
 UNPACKING DIAGRAM – MATH 3

TRANSFER GOAL The learner is able toTRANSFER

PERFORMANCE recognize, represent,
TASK NARRATIVE PERFORMANCE TASK
ACQUISITION
Counting numbers 0 to 10000 and Represent ordinal numbers up to
CONTENT STANDARD MEANING
EQ: How can we use ordinal numbersMAKING
and counting 0 to 1000?
The learners on their own and in the longwill
Students runcut-out
will pictures of 10 different
compare merchandise
and order whole
or numbers up to 10,000
products. BUYING AND SELLING
100th in various forms and context EU: The students will understand how to order things properly and
count numbers fromWeek01A to(fuse
10000 including
Task
with 2 shelves for up
1C) money
2: Create
Week thetomerchandise.
100 and money
context Each up to consists
shelf Php1000of 50Supporting
items. Standards:
and apply it in real life.2B
Week Task 3: Create a situation with a buyer (Teacher/Student) Week 1A (fuse with Week 1C) – Week 3B
Week 3A Week 2B – Week 1B, Week 2A, Week 4A
Week 4B Week 4B – Week 5 and Week 6
Week 7A UNPACKING DIAGRAM – AP 1 Week 7A – Week 7B, Week 8 and Week 9

TRANSFER GOAL
Ikaw ay isang mag-aaral na magpapakilalaPERFORMANCE TRANSFER
sa sarili.Segment TASK NARRATIVE
1: pagbabahagi sa personal nangimpormasyon
PERFORMANCE TASK
Power Standards: ACQUISITION CONTENT STANDARD EQ: Paano magagamit MEANING MAKING
mag-aaral ang kaalaman niya sa kanyang
Ang magaaral ay magagamit ang kaalaman
Segment 2: sa
pagbabahagi ng Buong
kagustuhan, pagmamalaking
nakaugaliang nakapagsasalaysay
gawain at talento ng Story Telling
Week 1 sa sarili?
sariling kaisipan. sa sarili
Segment 4: Paglalahad ng mga bagay bilang Pilipino gamit
pagkakakilanlan
na ginagawa angang
bilang
kasama konsepto
Pilipino ng pagpapatuloy
saimpormasyon
pamilyamalikhaing na kanyang matutuklasan patungkol sa sarili at
at pagbabago
pamamaraan malalaman kung paano mapangangalaagaan ang sarili.
Supporting Standards:
Week 1 – Week 2- Week 8
UNPACKING DIAGRAM – AP 2

TRANSFER GOAL
Makagagawa PERFORMANCE
ng poster slogan patungkol sa TRANSFER
mga mahahalagangTASKpangyayari
NARRATIVE sa komunidad
PERFORMANCE TASK
Power Standards: ACQUISITION CONTENT STANDARD EQ: Paano magagamit ngMEANING MAKING
mag-aaral ang kaalaman niya sa kanyang
Ang mag-aaral gamit ang kanilang talento
Task 1: ay
Makagagawa ng isang Ang
maikling mag-aaral
bidyo malikhaing
tungkol sa nakapagpapahayag
kahalagahan ng o
kinabibilangang komunidad at maisalarawanPoster Slogan
Week 2 sa komunidad?
 Task 2: Makapaglarawan ngkahalagahan ng sa
kinabibilangang
kinabibilangang
slogan tungkol komunidad
komunidad
kinabibilangang komunidad at maibahagi
impormasyon ang kahalagahan
na kanyang matutuklasannito.
patungkol sa komunidad
Supporting Standards:
Task 3: Nasasabi ang mensahe, paksa, o tema ng bidyong isasagawa sa pamamagitan ng pangungusap na may
wastong baybay, bantas at gamit ng malaki at maliit na letra. Week 2 – Week 1-3, Week 4-5
Week 8 – Week 9
UNPACKING DIAGRAM – AP 3

TRANSFER GOAL Makagagawa Ang mag-aaral

ng maikling bidyo na magpapakita TRANSFER
ng aynakapaglalarawan
PERFORMANCE
pisikal naTASK ng
NARRATIVE
kapaligiran ng pisikal
isang na
lalawigan sa rehiyong
PERFORMANCE TASK
Power Standards: ACQUISITION CONTENT STANDARD EQ: Paano magagamit MEANING
ng mag-aaral MAKING
ang kaalaman niya sa kanyang
Ang magaaral gamit ang kanilang talento ay
kinabibilangan Ang mag-aaral ay naipamamalas
kapaligiran ang pang-unawa
ng mga lalawigan sa rehiyong sa
kinabibilangang lalawigan at rehiyon?
Video Presentation
Week 4
rehiyong kinabibilangan. ayon lokasyon
Task 2: Talakayin ang direksyon, sa katangiang
impormasyonheograpikal
tungkolngsanito
at populasyon direksiyon,
mga mgalokasyon,
napiling impormasyon na kanyang matutuklasan patungkol sa kinabibilangang
lalawigan
populasyon lalawigan at rehiyon.
at Supporting Standards:
Week 4 – Week 1, Week 2, Week 3, Week 5
paggamit ng mapa
UNPACKING DIAGRAM Week
– FILIPINO
8B – Week 8A, 1
Week 7

TRANSFER GOAL
Nakapagsasalaysay TRANSFER
PERFORMANCE TASK NARRATIVE
ng mga bagay patungkol sa sarili nang may tamang
PERFORMANCE TASK
Power Standards: ACQUISITION EQ:tono, diin, bilisngatmag-aaral
Paano magagamit ekspresyonSegment
MEANING ang kaalaman niya1:
MAKING sa kanyang sa sarili?
Ang mga mag-aaral sa kanillang sariling kakayahan NaipapahayagCONTENT STANDARD
ang impormasyong patungkol Story Telling
saay maiintindihan ang kahalagahan ng mga impormasyon
pagbabahagi sa personal na impormasyon EU: Ang mag-aaral na
 alpabetong Filipino at nakasusulat ng malalakipaggamit
at maliliitngnamagalang na pananalita sa
mapangangalaagaan ang sarili.
angkop na
letra Segment 3: nakagagagawa ng timeline patungkol sa pagmamahal at pag-aalaga sa sarili
Supporting Standards:
sitwasyon.
NaipapahayagSegment 4: Paglalahad
karanasan ng mga bagay na ginagawa kasama ang pamilya Nakikilala ang mga tunog na bumubuo sa pantig ng mga salita
ang sariling at pagbati Nabibilang ang pantig sa isang salita
Napapalitan at nadadagdagan ang mga tunog upang makabuo ng bagong salita
UNPACKING DIAGRAM – FILIPINO 2 Natutukoy ang kahulugan ng salita batay sa kumpas, galaw, ekspresyon
ng mukha; ugnayang salita-larawan; o kasalungat
Nagagamit ang magalang na pananalita sa angkop na sitwasyon tulad ng
pagpapakilala ng sarili, pagpapahayag ng sariling karanasan at pagbati

TRANSFER GOALMakagagawa TRANSFER

PERFORMANCE TASK NARRATIVE
ng poster slogan patungkol sa mga mahahalagang pangyayari saStandards:
komunidadaMEANING MAKING
PERFORMANCE TASK
Power Standards: ACQUISITION CONTENT STANDARD Supporting
Ang mga mag-aaral sa kanillangTask
sariling kakayahan ng isang maikling
1: Makagaswa Naipapahayag
bidyo tungkolang mensahe, paksa
sa kahalagahan ng at tema
Nagagamit angng
kinabibilangang
naunang komunidad sa pagunawa ngPoster
at maisalarawan
kaalaman o karanasan Slogan
napakinggang
 *Nagagamit ang magalang na pananalita sa angkop na sitwasyon (pagbati, paghingi
teksto hango saTask 2:na
Makapaglarawan mensahe,
ng slogan paksa
pangungusap.
tungkol o tema na naiskomunidad
sa kinabibilangang ipabatid ng atmga
maibahagi ang kahalagahan
tunay pangyayari (hal: balita, talambuhay, ng pahintulot, pagtatanong ng lokasyon ng lugar,nito.
pakikipag-usap sa matatanda,
tekstong pang-impormasyon)* mababasa at mapapakinggang teksto
Task 3: Nasasabi ang mensahe, paksa, o tema ng bidyong isasagawa sa pamamagitan ng pangungusaptawag
pagtanggap ng paumanhin, pagtanggap ng na may
sa telepono, pagbibigay ng
Nakasusulat ngwastong
parirala atbaybay,
pangungusap nang may wastong baybay, reaksyon o komento)
bantas at gamit ng malaki at maliit na letra. *Nakasasagot sa mga tanong tungkol sa nabasang kuwentong kathang-isip (hal:
bantas at gamit ng malaki at maliit na letra.
UNPACKING DIAGRAM – FILIPINO 3 pabula, maikling kuwento, alamat), tekstong hango sa tunay na pangyayari (hal:
balita, talambuhay, tekstong pang-impormasyon), o tula
Napagyayaman ang talasalitaan sa pamamagitan ng paghanap ng maikling salitang
matatagpuan sa loob ng isang mahabang salita at bagong salita mula sa salitang-
ugat.

TRANSFER GOAL TRANSFER

PERFORMANCE TASK NARRATIVE PERFORMANCE TASK
Power Standards: ACQUISITION
CONTENT STANDARD Supporting Standards: MEANING MAKING
Ang mga mag-aaral sa kanillang sariling kakayahan
Nakagagawa ng maikling kwento naNakasusulat
ginagamitanang
ng mag-aaral
mga ngpamalit
salitang isang kuwentong
sa pangngalan ng may tamang bantas sa Maikling Kwento
Nailalarawan ang mga elemento ng kuwento (tauhan, tagpuan, banghay)
ay nakasusulat ngNakabubuo ng isang kuwentong
Naipamamalas
isang kuwento.pagsulat. ng katumbas
mag-aaral ngpag-unawa
ang napakinggang
sa
katumbas ng napakinggang kuwento.
Nagagamit ang pangngalan sa pagsasalaysay tungkol sa mga tao, lugar at bagay sa
kuwento
 sa komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang uri ng Nababasa ang mga salitang may tatlong pantig pataas, klaster, salitang iisa ang
panitikan. baybay ngunit magkaiba ang bigkas at salitang hiram
Nababaybay nang wasto ang mga salitang natutunan sa aralin, salita di-kilala batay
sa bigkas, tatlo o apat na pantig, batayang talasalitaan, mga salitang hiram at

UNPACKING DIAGRAM – ESP 1 salitang dinaglat

Naisasalaysay muli ang teksto nang may tamang pagkakasunod-sunod ng mga
pangyayari sa tulong ng pamatnubay na tanong at balangkas
Nagagamit sa usapan ang mga salitang pamalit sa ngalan ng tao (ako, ikaw, siya,
kami, tayo, kayo at sila,) at bagay (ito/iyan/iyon/nito/niyan/ noon/niyon)
Nagagamit ang malaki at maliit na letra at mga bantas sa pagsulat ng mga salitang
natutunan sa aralin, salitang dinaglat, salitang hiram, parirala, pangungusap, at
talata

TRANSFER GOAL
Ikaw ay isang magaaral na magpapakilala PERFORMANCE TRANSFER
sa sarili.Segment TASK
1: NARRATIVE
pagbabahagi sa personal
PERFORMANCE TASK
Power Standards: ACQUISITION CONTENT STANDARD EQ: Paano magagamitna
ng impormasyon
MEANING
mag-aaral MAKING
ang talento upang mapaunlad ang
Ang magaaral ay magagamit ang kanyang
Segment 2:talento
pagbabahagi ng Naipapakita
kagustuhan, ang
nakaugaliang kakayahan
gawain nang
at may tiwala sa
talento
sarili?
Story Telling
Week 1
sa sarili sa sarili
Segment 4: Paglalahad ng mga bagay at na
sa ginagawa
sariling kakayahan, pangangalaga
kasama ang sa sariling
talent upang
pamilya ito ay mapalago at maipakit ito ng may tiwala sa sariling
kalusugan at pagiging mabuting kasapi ngkakayahan.
pamilya.
Supporting Standards:
Week 1 – Week 2
UNPACKING DIAGRAM – ESP 2 Week 3 – Week 4, Week 5

TRANSFER GOAL
Makagagawa nagpapakita TRANSFER
ng isang dokyumentasyon naPERFORMANCE TASK NARRATIVE
ng tamang pagsunod
PERFORMANCE TASK
Power Standards: ACQUISITION CONTENT STANDARD EQ: Paano sa mga tuntunin
magagamit sa loob
MEANING
ng mag-aaral ng tahanan.
MAKING
ang kanyang kakayahan o
Ang magaaral gamit ang kanyang kakahayahan
Task 1: ay
Naisasagawa ang kusang Naisasagawa
pagsunod sa nang buong
alituntunin at husay ang anumang
napagkasunduang gawain
potensyalupang sa loob
mapaunlad ng
ang tahanan.
sarili?
Documentation
Week 1
tahanan sa sarili
Task 3: Kuhaan ng litrato o bidyo ang aanumang
pagkakaroon ng disiplina tungo kakayahan
gagawin.kahinaan sa pagkakabuklod-
o potensyal upang ito ay mapalago at maharap ang mga
buklod o pagkakaisa ng mga kasapi ng tahanankahinaan.
at paaralan
Supporting Standards: (Week 3 on 2nd Quarter)
Week 1 – Week 2
UNPACKING DIAGRAM – ESP 3 Week 5 – Week 4

TRANSFER GOAL TRANSFER

PERFORMANCE TASK NARRATIVE PERFORMANCE TASK
Power ACQUISITION MEANING
EQ: Paano magagamit ng mag-aaral MAKING
ang kanyang kakayahan o
Ang magaaral gamit ang Standards:
kanyang kakahayahan
Ikaw ay ay ng isang sikat na
inimbitahan Naipakikita
palabas sa
CONTENT
ang STANDARD
natatanging
telebisyon kakayahan
upang ipamalas sa
angiba’t
iyong
potensyalupang talent
mapaunlad sa
ang manonood.
sarili?
Talent show
Week 1A
ibang pamamaraan.
minutong bidyo. kakayahan, pagkakaroon
at katatagan ng tiwala, pangangalaga
ng loob kakayahanat pag- sa iba’t ibang paraan upang maipamalas ito at
o talento
mapaunlad.
iingat sa sarili tungo sa kabutihan at kaayusan ng pamilya at
Supporting Standards:
pamayanan
Week 1A – Week 1B, Week 2A and 2B
UNPACKING DIAGRAM – ENGLISH 1 Week 3 – Week 2C

TRANSFER GOAL Sharing personal information.PERFORMANCE

Segment 1:ACQUISITION TRANSFER
TASK NARRATIVE PERFORMANCE TASK
Power Standards: CONTENT STANDARD Supporting Standards: MEANING MAKING
The learners in their own and in the long
Segment 2:run will
Sharing talents, hobbiesThe
andlearner listens
interests for comprehension,
Give thespeaks
beginning, medial and final sound Story Telling
Give the name and sound of the letters in the alphabet and
use it in sharing his/her personal information
Segment uses appropriate
4: Sharing of the things youtalking expressions
about
do with family.infamily,
youroneself, talkingand
about
other oneself,
social family,
Identify naming words
and other social context interactions.
context interactions. Listening to short stories
Retelling stories
Listen and respond to others in oral conversation
UNPACKING DIAGRAM – ENGLISH 2 Tell and write about oneself, one’s family and one’s experiences

TRANSFER GOAL
Task 1: Watch a short video clip about environmental TRANSFER
The learner listens critically to one-two paragraphs; use
PERFORMANCE prints. TASK
(VideoNARRATIVE
must havetexts
subtitles)
PERFORMANCE TASK
Power Standards: ACQUISITION appropriate CONTENT
expressions inSTANDARD Supporting
varied situations;
The learner listens critically to one-two paragraphs; use Standards:
reads for MEANING MAKING
The learners in their own and in the
Task long
2: run
Answer will
the provided essential questions Video Presentation
Q1.1 – Q1.8 pleasure and information critically in meaningful
Q1.1 – thought
Q1.8
paragraphs then write sentences and messages
replicas. posters, commands and requests; and writes legibly simple
respondssentences
properly and
to environmental prints likes signs, posters,
about a certain topic. messages in cursive form.
commands and requests; and writes legibly simple sentences and
messages in cursive form.
UNPACKING DIAGRAM – ENGLISH 3

TRANSFER GOALTask 1: Watch a video presentation The learner

by listens
PERFORMANCE
provided TRANSFER
critically
the teacher TASK to NARRATIVE
get information PERFORMANCE TASK
Power Standards: ACQUISITION CONTENT STANDARD Supporting MEANING MAKING
Standards:
The learners in their own and in the long run will from text heard, demonstrates independence in Comic Strip
Q1.1 – Q1.11 Task 2: Retell the story Q1.1 – Q1.11
comprehends them then make Topic: own objects in theheard,
his/herNatural demonstrates independence
written communication,
surroundings andinreads
usingwith
the basic
understanding. language structure in
comprehension.oral and written communication, and
reads with comprehension.

UNPACKING DIAGRAM – SCIENCE 3

TRANSFER GOAL TRANSFER

PERFORMANCE TASK NARRATIVE PERFORMANCE TASK
Power Standards: ACQUISITION CONTENT How is it helpful toMEANING
EQ:common know if anMAKING
object is solid,Solid,
liquidLiquid
or gas?
The learners in their own and in theaslong
You a run willwill group at least The
scientist 3 learner
objects should
found at be STANDARD
able
home to differentiate
and group them into: Grouping and Gas
Week 1-2 EU: The students will understand how an object is use or how