——cae ‘ei Sop ‘GERENCIA DE PUBLICACIONES ESCOLARES Felipe Ricardo Valder Gonzalez ANUTORIA Maria Guadalupe Espinosa Chavez CORONUCKNEDTORAL — EesoHal ios EDIGON Margarita aviedes Romero Jonatan Arturo Galarza Esparza OORDNNCONDECORRECOON Adelie uz ORRECGON Oster Crna DIRECCON DEARTE — Quetatl edn Cato DISERO DELASERIEY PORTADA Oscar Chiver Ponce (COORDINACION GRAFICA Jess Arana Trejo DUGROON Gibvlarertgire CnroncGn De KONOGUTNERAGEN ado iia ec GTLACENERAGEN Cals per BEDS ONOGREOS OTs 204, © Cas ge, 208,004 PRODICON Yr anes amy St Teri L Acti coi peer Prime ein 0 DLR OSH de fcones Ade 1208 Hoare Conidae, O10, Meco. “(Snr 00 vedere smog umeonaEm9 ier dela Ciara Macon de ands tal Meira Resist namer 2650 Noe emit ep ooari det iro sa tatneinticiltesin ‘deninguna forma por cualquier metho, ya seaeletrénico, mecanic, por fotocopia, por registro w otros métodos, snelperm feoypr eto de ees oie Lama ins SHO es opal SMa ones SAC Proibida su eroducin tl para. Ingres en xc Prien MexicoSs Este libro te acompafaraen e curso de Tutora una vez ala semana alo largo del presente ciclo escolar. Como te dards cuenta esta materia es un espacio donde se tratan ts itereses, necesdades yearacteristcas como estuciante de secundaria Eneste nivel educativo encontrar stuaciones novedosas que quiz te produzcan inquietud Yypreocupacion que ademas se conjugan con ls cambios que vives altransitar por la adolescercia. El objetivo de Tutois Actividades paa conv y aprender es ayudartea que te integes ala vida de tuescuela al mostarte cm se organiza; asi como ensefiartelaimportanca de aprender a convii, a ‘manera de aprovechar tus cualidades yfrtalece tus capaidades para aprender, rflxionar acerca de a eaciones con ts compatieros,reconoce as consecuencas de ts actos, en general, ser una ‘mejor persona. Tulibro const de actividades diigidas aque reflexiones, observes, anaes, formes tu opin ye comprometas con tu desempefioenla secundaria. Por tanto, te ofrece una via para que apredies ‘express lo que piensas sents, vives deseas sobre ty tu agar en a escuela, con el fin de que, en cdversos momentos, compatasycomuniques los resultados con tis compafeos yt utr, Una vez que onciyas cada bimeste, encontrar un espacio de autoevauaccn mediante el cual valorards tus avances relacionados con turmaneta de aprender a aprender y de aprender a conv. Elapoyo que encontrards en este libro es para concentizarte acerca de quén eres yen quién cdeseas convertirte. También te auxiliard a poner atenciGn en situaciones y problemas de la convivencia on tus compafieros. us actividades te dad la oportunidad de pensar eno que puedes y debes hacer para aprender mejor en tu asignatuas. Adems, te ayudard a determinar tus capacdades| vy necesidades para qu te plantes metas relacionadas on tu desarrollo como estuiante Quien elabora est libro desea que Torta. Actividades para convivir aprender sea una ‘oportunidad para que te conozcas mejor y desaroles todas tus capacidades, con el proposito de ‘que salgas adelante ante ls retos que encuentres en tu escuela Tu desenvolvimiento como persona {avorece tus relaiones en la escuela, con tu familia y con tu comunidad la suma de mejores personas resulta en una mejor sociedad, Con esto espero que apendas a disrutar de tu experiencia educativa y de la comvivenca enla esuela secundaria. Laautoraconoce tv libro =< Un relate para comenzar Preserta na era breve prague ison a refs en toro a esta etapa de tia, ssid, ss feos ss psbiiades ‘Tuo es desta en cinco ims, ada unos inte po lato feciones, rapa cada abo quesevaadesaro. asides mediante no Mf | iN i SN Onn waa rover vevoa Se SN Scum vx roeso AEs aos SN otc cH 0s hos LA DOU eA SLA Lecciones Coren os sade ses inept ts os as Cac ine dis post eae ees mewn psn eens dinates dein el ge nym emp césvles asp ences econ ana tite a nnd, ron ct Gaa gests) ‘Pana aoean en conus (fomenta le comunicacin y ls relaciones con tu familia) sex (amen ure) Arann (para que reflexiones en ts posibles escenario) to ga ern amen (aque identfques cro aprences yc o puedes mejorar) ne conan (pata que fe conozcas y valores) sono om (orm ones) rnuncsemoes (senate terativs) mean neo sacs prim ones neces aa bene) econ eu. nformac sianicatna ou debes tener pesete) Aprende a.. Seca decadainese en lau ees oan de densa soins itis, condindezprender mer yconvivirdenanea ame Bibliegratia Serena de ents pina lca ttzadasenla abr dl oy disponibles pat onsut,, Indice Laisla...um elato para comenzar Bimestre I La exela secundaria, espacio para aprender yaa conr Leccion L. Miprimer dia en la escuela secundaria Lect? Un recrido po el mundo da exuela secundaria Leccén 3 Varios maestros y diferentes asignatutas Lecci6n 4. Aprender a convivir en la escuela secundaria Evaluadén. Aprendo a aprender Evaluacion. Aprendo a convivir Bimestre 2. So na persona singular qu cone con os dems Lecco Cambios personales scales Leccion 2. Aprnderacompari Leccion’3. Nuestro grupo escolar Lec onvvmos pra aprender Evaluan. Aprendo a aprender Evan Apendoa com Bimestre3Retosalavistaenlaesala Lec. Regasnecsaraspaa aprender Lccion 2. Taras, tabajsy actividades en a secundaria Leccon 3. Respetar, compartir y aprender con fos demas Lecco Vivir sobre en secundaria Evaluaén. Aprendo a aprender My Evaluacin.Aprendo a omit Bimestre 4 C6mo aprendo y aprenden os demas Lec Conocend is formas aprender Lec’. Apendemas en equip: aprovechar rusts diferencias Lecco Las dass espacio paracomparti Lexcion 4 Diferetesesfveros para aprender Evaluacion. Aprendo a aprender Evan Apendoa com Bimestre 5. Aprendo a uidarme Lec 1 Mipunto de vita ats iesgos Lecco 2. Para aprender conbienestar Leccién 3. Nos orgaizamos para preveriryprotegernos Leccidn juntos nos protegemos conta el maltrato vain. Aprendo a aprender Fain. Aprendo a contHace muchos afios, un avin en el que viaiaban los alumnos de un instituto cay6 al mar en un lugar remoto del Pacifico. Solo se salvaron unos cuarenta chicos y chicas los mayores, de trece y catorce afios—, que consiguieron legar a una playa. La historia cuenta los problemas que tuvieron que resolver para sobrevivir, muy parecidos a lo que la humanidad ha tenido que solucionar a lo largo de la historia. Los personajes principales son cinco: Ivan, un chico alto, amable, muy popular en clase. No era el mejor estudiante, pero se llevaba bien con todo el mundo. Elias era muy fuerte y le gustaba alardear de mayor y gastar bromas pesadas a los demas. Iba siempre acompariado de tres o cuatro amigos, y no tenia muchas simpatias entre el resto. Maria era la primera de la clase, seria y tun poco retraida. Su familia tenia muy poco dinero y ella debia trabajar para ayudar a su madre. Nunca llevaba a sus amigos a casa porque le daba un poco de vergienza Lina era la mas guapa y le gustaba coquetear con todos. Tenia tres 0 cuatro amigas que la seguian a todas partes, y alas que tiranizaba, Estos cuatro eran los mas, populares. El quinto era Omar, un emigrante mexicano. Sus padres eran campesinos de Chiapas, una region muy pobre. A la muerte de su padre, se vieron obligados a emigrar. Omar iba retrasado en sus estudios, porque en su tierra habia tenido que cuidar de los animales, pero era muy habil para las cosas practicas. Elias y sus ‘amigos la tenian tomada con él Es fécl comprender lo que sentian estos muchachos en laisla. Estaban solos, tenian miedo, no sabia si alguna vez los encontrarian. La primer noche la pasaron apretados unos junto a otros, ls mayores consolando alos mas pequefos, que loraban. La legada del sol los animé un poco y, ademas, debian ocuparse de cosas ungentes. No podian seguir lamentandose Tenian hambre y sed, no sabian si habria alguien mas en la isla. EI modo de vivir a que estaban acostumibrados habia desaparecido. Descubrieron lo duro de su situacion, pera también ia cantidad de recursos de que isponian para sobrevivir.Tenian que inventario todo. Un pequefio grupo decidié explora, y todos fueron detras. Nadie querta quedarse solo. La isla era pequetia y estaba deshabitada. Encontraron mucha frta para comer y agua en abundancia. £1 mar haba arrastrado hasta la playe algunas maleta, en las que encontraron ‘pa, un par de cuchilos, un encendedor muy lujoso y algunas cosas mas. a Vieron con laritad que necesitaban ‘organizarse si querian sobrevivir. Tenian que permanecer juntos para ayudarse. Tenfan que fundar ‘una pequetatribu, una ciudad en miniatura. Pero Zpor dénde empezar? Todos tuvieron clara una cosa: debien mantenerse unidos y colaborar. ‘Nuestros amigos se enfrentaron a innumerables problemas. El primero, sobrevivir.Pero, por si eso no fuera sufcientemente complicado, pronto surgieron conflctos entre ellos, porque era dificil ponerse de acuerdo sobre lo que habia que hacer. Elias comenzs a dar érdenes, 'y Sus amigos y alguno de los mas pequerios lo siguieran. Pero los demas comenzaron aprotestar —Aaui se hace lo que yo digo, y quien no esté de acuerdo que me lo diga en la carass se areve. Hubo un silencio. vén, entances, exclarné: —AINo seas bruto! £Cémo vamos a empezar a pelear estando como estamos? —Debemos hacer une asamblea como en el insituto—propuso Mariam, y elegir a un delegado, Todos estuvieron de acuerdo, y votaron. Ivan fue el elegido. —Ahora tenemos que decidir lo que hay que hacer —dijo Omar—. Creo que lo primero es encender una hoguera que este siempre ardiendo, para que si pasa un barco nos vea. Después, Construir un refugio para protegemos. Y luego, buscar agua y comida, Yo me voy a cazar —dijo Elias, que habia cogido uno de los cuchilos—. Quien quiera que me siga. Y se marché de la asamblea. Elias y sus amigos solo querian cazar y jugar. No querian trabajar. Coger lena, viglar el fuego, construr chozas, impiar el campamento... les parecian tareas aburridas. Obligaron a los mas pequefos, y sobre todo a las chicas, ‘aque trabajaran para ellos. A Maria le preocupaban cémo se estaban poniendo las cosas. Si Elias convencia a los dems, muchos acabarian siendo esclavos. Le iritaba, ademés, el ‘comportamiento de Lina, Se habia puesto descaradamente de parte de Elias, Presuria de ser “su chica’. A nuestros amigos no les iban bien las cosas. ivén, el jefe elegido, se daba cuenta de que era ificil mandar. Convacé a una asamblea para poner orden, e hizo un extenso relato de las cosas que se habian decidido y que no se habian cumplido: no se habian construida fos refugias, nadie traia agua fresca-@ ‘campamento, no se respetaba la zona de los retretes. Elias y su grupo no querian someterse a la asamiblea, —iLas normas! —grité Ivan. iEstés rompiendio las normas! —2Y ami qué? —respondié Elias. Ivan apelo ala razén —iLas normas son lo Unico que tenemos! —iAIinfierno con las normast le respondi Elias a gritos— Somos fuertes..., icazamos! iSi hay una bestia, saldremos en su buscal Todos se fueron a cazar. Ivan se quedé con Omar, Maria y algunos pocos mas. Pens6 en dimitir. Omar le pidio que no lo hiciese, Elias se metia mucho con él en el insttuto y sabia que si se convertia en jefe, se comportaria de forma muy cruel con él. €Cémo convencer a Elias de que tenian que aceptar lo que la asamblea decidiera? Maria y Omar hablaban con Ivan, pero este, por mas que la pensaba, no sabia encontrar una solucién,La convivencia en a isla comenzaba a ser dificil. Habia un enfrentamiento continuo entre Elia y vin, Lo malo era que Elias estaba consiguiendo cada vez mas partdarios. Unos se unian a su grupo porque compartian su violencia, otros porque fa terian. La dureza de la situacién habia endurecido también los corazones. Elias convocs otra asamblea para votar un nuevo jefe. Gané. Se opusieron Ivan, Maria, Omar y otros diez comparieros. Elias erité: —Ahora mando yo. Y quien no esté conmigo, esté contra mi. Asi que ya sabéis lo.que os juga. —s0 no es justo —aljo Maria—. No se puede amenazar asi Yo digo lo que es justo o1no lo es —grits Elia. No, Lo que es justo es justo, aunque ti no lo digas —respondio Omer. —Ti te calles. Ta no tenes ni voz ni voto. Vuelvete 2 tu pais sino ests de acuerdo dijo Bias riéndose. Mira, Elias, Todos somos iguales todos tenemos los mismos derechos. No te pases. —Ni hablar. Eso sucecia all. Ahora en otro mundo, écémo vamos a ser iguales- todos? £Quién caza? Nosotras. 2Quién puede enfrentarse con un animal? = Nosotros. Eso es lo inico que cuenta El grupo de Elias comenzé a usar el nombre de “os salvajes. Sabian c6mo uerian ser: fuertes, violentos, tirdnicos, dispuestos a imponerse a los demas. Habian conseguido diviir el grupo en dos clases: os que estaban con ellos, los que pertenecian a su partido y obedecian ciegamente a Elias, ylos demas, que ‘poco a poco iban convirtiéndose en un estorbo. Ellos eran los libres; los demas solo ‘merecian ser esclavos, estar sometidos a ellos, El grupo de Ivan, que empez6 a llamarse “los samurdis", creta que habia que ser de otra manera. Fuertes, si, pero no para ser violentos, sino para ser justos. El nombre Jothabia puesto Maria, porque habia visto una pelicula japonesa en que unia mujer samurai luchaba por lberar a su pueblo de la injusticia Nuestros amigos tenian problemas muy graves planteadas por su situaci6n: cémo 'sobrevivir, como organizar formas pacificas de vida; pero, ademas, tenian problemas personales. Eran adolescentes, estaban experimentande muchos cambios. A Omar le gustaba hablar con Maria, & los dos les preacupaban las mismas cosas. —Es que no sé como soy —dijo Maria—. A veces soy muy alegre y otras, de Fepente, me pongo triste y me gustaria no ver a nadie. —A mi me han preocupado siempre muchas cosas. Yo he pasado toda mi nifiez ‘en Chiapas, en un lugar muy pobre, viviendo en una choza. Viviamos muy mal, pero yo no tenia miedo. Mi padre murié y yo tenia que traer dinero a casa, Sabia todo lo que tenia que hacer. Sé hacer fuego, cuidar el campo, ordenar tuna vaca, pescar. Fue al entrar en la escuela cuando empecé a sentir miedo, No era mi mundo. Lo que se valoraba no era lo que yo tenia que hacer. Yo habia ayudado mucho a mi madre, pero las matematicas se me dan muy mal —Tampoco me siento yo muy a gusto. Me gustaria tener mucho éxito, corno Lina... pero al mismo tiempo me da un poco de rabia las tonterias que hace para atraer alos chicosPero no sé si en el fondo lo que siento es envidia. Una mariana descubrieran a uno de los chicos arrodillada a la salida del sol —2Que haces? te pregunté uno de las pequetios. —Estoy rezando para que nos encuentren, El pequefo se arrodill a su lado. —2Y si tenemos que quedamnos siempre aqui? —pregunté una mafiana Maria, Laidea entristecié a todos. Pensar que no volvian a casa hizo lorar @ muchos, ‘Aquellas cosas contra las que habian protestado tanto —los horarios de llegada, elorden en la habitacién, las comidas que no les gustaban— ahora les parecian parte de un paraiso que habian perdido. Comenzaran a hablar de sus familias, de los problemas que habian tenido, de separaciones, de choques, y también de vidas felices y de padres que se quieren. las y ls suyos seguian imponiendo su voluntad, pero su poder era tan injusto que /cada vez més chicos y chicas se iban acercando al grupo de Ivan, Maria y Omar. Lasituacién cambié porque de repente comenz6 allover con verdadera furia. El fuego se apago y no fueron capaces de encenderlo de nuevo. Las cabatias que hhabian construido con ramas y hojas se hundieron. Se refugiaron en unas cuevas cercanas. Elias, que continuaba siendo el jefe, no sabia qué hacer. La noche, sin fuego, se volvi6 amenazadora. Volvian a sentir miedo. —Yo sé cémo encender fuego —diio Omar—. Y sé cémo construir una casa sin ‘que se la leve el agua, —Pues venga, imbécil, enciéndelo ya —arit6 Elias —No pienso hacerlo hasta que no dejes de ser un brut. Te voy a partirla cara Omar se volvié a sus companeros, —20s dais cuenta de que elegistets un mal jefe? En ver de hacer que todos ‘colaboremos, solo sabe amenazar. Pensadio bien El fuego pareci6 lurrinar la nueva asamblea, Decidieron fjar normas para la ‘comunidad, que todos se comprometieron a respetar. La primera norma era que nadie ddebia abusar de los dems. Habian descubierto que la Gnica salvacién que tenian era el propio grupo, y que siel grupo actuaba mal, los peores se harian con el poder. Se eligio 2 Maria como la nueva jefa. Lo primero que propuso fue construir una casa para todos, donde se encontraban protegidos. Después, dio una cosa que extrano a todos: —Hay que organizar una escuela: Es muy importante que no olvidernos todo lo ‘que aprendimos en nuestra antigua vida. Cada una de nosotros tenemos que recordar lo que sablamos, coma Io ha hecho Omar, y contérselo a los demas, Todas esas cosas que nos parectan initiles o aburridas son un verdadero tesoro que no pademos perder. Una nueva comunidad habia nacido. Jest Antonio Marina, Educacién para a civdadania, Maid, Ediciones SM, 2010, (Proyecto Conecta)Contenidos y ambit>s “| Miprimer dia en la escuela secundaria Ambito. Orientacién hacia un proyecto de vida 2. Unrecorrido por el mundo de la escuela secundaria Ambito. Integracion entre los alumnos y la dinmica de la escuela q a V¥LEALKAHVarios maestros y diferentes asignaturas Ambito. Sequimiento del proceso académico de los alumnos & Aprender a convivir en la escuela secundaria Ambito. Convivencia en el aulay en la escuelaMi primer dia enta escuela secundaria En este afio inicias una nueva etapa como estudiante, la cual traerd cambios importantes a tu vida: ingresas ala escuela secundaria. Posiblemente, tengas expectativas al respecto, relacionadas, por una parte, con la manera en que funciona la escuela, con los compafieros de grupo y con los profesores con quienes trabajaras en este ciclo escolar, y, por la otra, con tu desempefio académico y la forma de convivir. ) Las impresiones de tu primer dia en este nuevo nivel educativo influirén en como lo percibes y te sientes en él. En esta lecci6n inicial reflexionaras acerca de tus experiencias durante el primer dia en la secundaria y su importancia para conocerla. / Tou primer dia en la secundaria 1. Reflexiona acerca de a experiencia del personae. Elprimer dia de clases, Enrique entra escuela y eenfilé al pati, mucho més grande que el de a primaia, Por el akavoz oy esta incacn:*Los alumnos de primer grado buscarén ene primer piso, donde se encuettan los alones que es coresponden, el trero que sefale el grupo en que estan nsctitos ys formardn en es ag” Enrique bus el1°D. Una profesora que estaba en la puerta de! salon esperéa que legaran todos ls alums sini que eniaran, Enrique se sent6 en un iar dela sequnda fil, Via asus ompatieros que buscaban donde senarse alos que, ya sentads, mmiraban atentamente a profesra. = Contesta estas preguntas en tu awaderno. « (Elprimer cia ent escuela fue similar al de Enrique? «+ (Gro identicaste tu salon de dase? «+ Como elegiste done sentarte? «« {Como te sentste en tu nuevo grupo?\. Para dialogar en Conianza CCOMENTA conus paps cen uo de tus fariares a cones adutos ue Semis el primer ia de clases enla secundaria, LEE ls siguienes actividades ysubraya ls fue teresutan facies aif. Iniciar una conversacion con alguna dems companeras Pedi informacion 2 los profectos Consular agune area LECCION Aprende de las novedades Los primers encentos con personas lgaes son importantes para comprender el significado que pueden legara tener en nuestra vida. Estos enayentos iniciales proporcionan informacion que, en cxcasiones, nos abruma ono confunde; sin embargoes posible identficar en ela alguns pistas pra saber c6mo deberos cua al afontar ura stvacion nueva o desconaid, 2. Descibe los siguientes momentos de uprimer dia de dases. fees Loqueme pare iar loquees nuevo y aprendo Loquees revo ro enendo = Comparte con tu compares situacones de su primer ca en la secundaria en las que se ‘sintieroninquietos, preocupads, nerviosos;o bien tranquilos, coniados, acompaftados yy contentos. Desde el primer dia de clases en la escuela secundaria comienzas a informarte acerca de las actividades «ue intgtan a jomada escolar inca a comunicacon con tus compatetos de grupo y con ts, profesors. nalizar esa informacion contribuye a qu cuentes con una idea ms cara dea vida en este nivel educativo.4 ze fet = De la sorpresa a tus metas en la escuela secundaria ig A SUTURo, ora qu comienzas a educacion secundaria te aproximas al inal dela educcion asica queen México incuye, ademés, preescoary primaria-. nls tres aos que abarca este nivel educativo DBIBUJA, enw cinder, _adquitrésconocimientosy desattollardshabilidades en diversas asignaturas. También modiicarés siveenieck sort ‘tu maneta de pensar acerca del mundo que te rodea. Como ves, esta etapa te brindaré diversas oportunidades para desarrlarte como persona, {Qué metas te has planteado como estudianteen lasecundaria ‘3 Lee os siguientes fragmentos y consulta las fuentes de informacion que se sugieren. Perola escuela est muy bien y me gusta, y me ijron que hay muy buenos maesttos, por ‘eso me decid a estudiar aqui Estoy contenta de dar un nuevo paso...) Mi meta para la ‘Conoce ms en wwwe-sm com mid ‘secundaria es lograr un promedio de 95. Ya queria que se terminaran las vacaciones para ai entrar ala escuela. Para navegar pore primer aio de secundaria necesita prepara un plan de acc: tener {ato sin dejarse lear po a ansiedad es posible cuando sees bienpreparado. Témate el tiempo para orientate en la nueva situacin y encuentra una red socal sida, Aprender a adaptarte a a nueva situacion yhacreustes si las cosas no est yendo bien te servia no solo en la secundaria. Sobre todo, relate Mia alos estudiantes de cusossuperiores, todos ellos han estado donde ests ahora y sels pueden hacerlo también (Carace mis en rrawe-s com mad tem-014. ‘© nota en el waco siguiente, como te gustaria qu fuera tu pas por la escuela secundaria en ada uo dels aspctos que se sean Nis logros en cada asignatura Nitelacin conloscompateros Hireacon conlosprofesresLo que me permite aprender 2QUE Wo aconsoanias = Invagre una semana mas tarde atu grupo para que comprenda cma es Anoialo en ty cuadern, LECCIONA 2Compe Conocer mejor mi nueva escuela? Los profesres, el asesor yl tutor son os ecards de informarte acerca de un conjunto de aciones, especifias que debes llevar a cabo en civersos momentos de la jornada escolar. Probablemente Ya fengas en tusmanos agin reglament al respect; tl vez acute con tus pares o fairs alguna cata sobre este temas importante que revises od a informacion que se proporona pata qu seas cémo acuaren cada ccunstanca dela vid excolar También fen en cuenta que quia hayasitacones qu no estén estpladasenelrelamento qu nguno de ls altos -docentes, prefectos, tutores, sesores- ha comentado a tu grupo. 4.. Forma equipo con dos compafieros. Escriban tres dudas que compartan acerca de lo que pue- deno deben hacer ena escuela, ‘= Anoten qué deben hacer pata obtener informacn que resuelva cada una de las. Ly Lexictn Be cambios que expermenta a persona ene rayecto La transi de prmaria a secundaria es un acontecniento importante para los adolescents, ya que ambian una escuela cstinta en instalcones,horarios de ase, ndmero de profesoes, y compat. Estos cambios representanrelos para aprender en un nuevo ambiente de tabyjo. 2Qué me Corvesponde hacer? 55. Anota qué acciones requires para integrarte mejor atu escuela secundaria Com en grupo Pancpar en las clase (sar correctament as instalaciones Gumpl con astareasUn recorvido por el mundo ~ de la escuela secundaria Tal vez no lo habias pensado, pero cada momento de tu vida es como parte de un viaje. La escuela secundaria es por ello una etapa que inicias y, para disfrutarla mejor, conviene que te acerques a Su ambiente y sus claves para saber cOmo actuar en ella. Un primer acercamiento a lo que puedes ver, escuchar e incluso oler y sentir al ee este nivel educativo te ayudard a comprender tu funcion como estudiante en él. Por ello, imaginate como un viajero que llega a un lugar que no conoce y donde pasara tres afios de su existencia. { Mediante las actividades de esta leccion identificaras algunas) }. caracteristicas de la vida en la escuela secundaria, las cuales debes Toma de considerar para adaptarte mejor a sus exigencias. decisiones Mis primeras impresiones ye das cuenta vidaste tu tare Glencias ‘Subraya lo que hats. Hatlar cone proesor y explicare que hie a Enlalecdin anterior ya comencastearefesonar sobre o qu ue tuprimer da ena secundaria. Ahora {ends oportunidad de mira un poco ms de cercalo que ha Lamado tuatenconalngtsar ae 1. Describe las actividades las situacionesy ls espacio que te resutan novedosos de la escuela secundaria, = Compétalos con lo que conocste en a primatia y seta Gmo te sientes por estas ciferencis. Einla secundaria existe actividades yrelas que te pueden parecer nuevas por ls derencas ue existe conlas que conocist durant aprimara dentate ferences importante porque asite das cuenta de que necesita actuat de manera stint como efectar nue actividades 2. Responde en tu cuaderno, ~ Qué neestas aprender de as ctidadesysituaiones que son nuevas para?eee 280 qué casos vabsjar aprender de majo manera? Me conozco ELABORA un sta de las actividad de a LECCION 2 Nuevos Compatieres para trabajar y aprender Los compateros que forman part du grupo excl represertan uno de os princiales cambios cde tu ngreso en la secundaria, Ellos te acompafiarn alo largo de este nivel educativoyvatios se comvetianen amigos muy cercanos asi qu dees dsutrlaexpetienca deconiircon personas det edad, Con elo compartesl sores de encontrarte con varios proesores, quienes cambian de aula cada casey te mostraténotas manera de estudiar y trabajar en a escuela. 3. Piensa en los compaferos de tu grupo que has conocido hasta hoy. Elge a uno de ellos describe algunas de sus caraceristicas. = Copia,entucaadero, el uadro de abajo = Stal qué rasgos de este compare te patecen interesatesy cules consideras que eden ser importantes para trabajar con él lla. si como peribes los asgos de tus compareros ellos también aprecan algunas deus caacerticas personales y de tus capacidades para trabejar. Por eso es importante que tl tengas una idea clara de {us cuaiades, con elfn de poner en précticaen ls actividades exoares yen las relaiones con ‘tus compafieros. 4. Describe tus cualidades y tus caractersticas que consideras més itiles para trabajar en laescuela. stra el uaro con una fotografia twya ouna inagen con aque te idenifqus. Conoce atu compatieros de gupo forma pate del aprendizae que vas adquendo acerca dela escuela secundaria, Tambien lo es conocer en tu uncon de compat de os dems.ffCeioN2 La secondaries frapect pe debe dora 165 3M Como sabes, la educacin secundaria abarca en nuestro pastes grados, por lo que el tempo ideal ee para cursarla es justo ese petiodo. La mayor parte de los adolescents inverte tres afios de su vida en keke «ste nivel education embargo, existen casos en que os ums elevan més tiempo desde que ingresan hasta condi enaginas unas zones por las qu sucede est? 5. Leelostiulos de ls ntasperiodsticasindicadas en os recuadros amarils. = Comenta en equipo lo siuiente + {6 tipo destuaiones provocan que un alumno tarde ms tiempo en cursar la educacion secundaria? + (Qué reglas exten ens escuela para los alunos que eprueban alguna sinatra? + Qué necestan hae ls alums para no reprobar alguna asignatual eet, renal abandeno escolar ‘Conace mis streeltsma en ‘sew com mien DBs loge a 14% ence do reprobacice ‘Conace mis Stee etea en wane com men Cura la educa secundaria te plantea como alumn, una seri de ets para conchae tres «tos: organiza tu tiempo para camp oportunamente con todas a tareas de cada asigatua, determina las actividades que te estan mis files y que requierenun esfuerzo mayor, reconacer alas personas que, dentro o fuera dela escuela, pueden ayudarteacomprender mejor os temas de cstutio, ademas dos profesores. 66. Elabora una ich de cada asignatura, = Elpropésit es que, en el urso dels primeras semanas de clase, completes la informacion para comentar a determinar los retos de cad asiatua. = Ffateenel ejemplo. labora as fchas que sean necesaias. Me gusta desde a primar Tengo materiales de consa en casa NO a) Nateales que tare Loque me gustaria aprender en elaa Prevencién Refes ala vista ¥ manejo de Si+UaCiones Eestemanento en que ty ws compat de grupo etn conacend como eslavidaenla ‘secundaria, también puedes apreciar que los alumnos de sequndo y tercer grados se encuentran 1nd amiarzads on sus actividades. Las expetienas de estos comptirosmayores pueden ser SEAS | importantes paracontar con una idea mas clta de lo que debes tener en cuenta para adaparte alos rimos de trabajo, ai coma as exigencas de ada materia PIENSA en qu aspecos cue reprck asignatura 77. Refmete en equipo pata elaborar una ist de preguntas acerca de lo que te gustaria saber de lasecundaria. Considerenen su lista preguntas en toro a estos planteamientos. « Eltpo de actividades y areas que puede haber en cada aignatua + La forma de trabajo de los profesores en ada asignatura b Para dialogar «+ Lassituaciones que deben preverse para evitar obstculos en el trabajo de alguna en Contianza SSuMe «~ Lasmaneras que pueden emplear pata organiza us aunts y sus productos elaborados peak en cada bimestre. ustars compart tus impresones de + Laforma de digs als profesoresyelcomportamiento que deben tener duane su case. = Hagan esta encust, durante elreceso, als alums de segundo ytrcer gras. = nace, con todo el grup ycon ayuda de su tutor las respuesta que obtvieron, 2Qué me Corresponde hacer? £8. Elabora en el siguiente espacio un croquis de tw escuela, Indica en el roqis o siguiente += Con color verde, los lugares del secundaria que ya conoees. + Con color oo, fos gars que todavia no conoces. = Disefiauna simbologia que representeoslugaes os das yas horas de tus actividades de Eehcacin Fisica, Artes, Geni, entre ots. vpVaries maestros y diferentes asiqnaturas Una de las novedades de la secundaria es encontrarte con una mayor cantidad de profesores que en la primaria: uno para cada asignatura. Como te has dado cuenta en estas primeras semanas, cada profesor te propone una forma particular de trabajar en su clase. También te habras percatado de que el tiempo de ensefianza de cada uno de breve y con un horatio especifico. ‘Sabes cudntas asignaturas llevas en primer grado? Debes anticipat que, de acuerdo con el ntimero de profesores que conocerés, entraras en contacto con igual niimero de estilos de trabajo. Esta variedad es un reto para aprender y estudiar de diferentes formas. En esta leccién reflexionards acerca de tus profesores de este = / afio escolar y lo que debes tener en cuenta para responder a las catacteristicas de trabajo que desarrollards con ellos. Los maestros qpe conozco Seqaramente el recuerdo de tu escuela primaria est todavia res de igual modo, de varios de los docentes que tuviste en ese nivel. Es posible que en varios de ellos hays identificado caractersticas que te gustaon y prefers sobre ota. Quées lo que eagad de ts profesores dela primi mo te gustaria que ueran us maestos dela secundaria 1. Escribe, de manera reve, los rasgos que desearias que tuviean los profesores de tu secunda- ria, con el fin de que superes os retos que eplantean en la columna derecha. J Gio. SCRIBE en tu cuaderno ‘com te imaginas como alumno en los siguientes *comprender sus exlcacones ~interesarmeen sus dass, + opinar sobre diversos temas = pees queexpiqu cuando no cmprenda algo ~expresar is desacuerdos s+ Inercambiatusideas con ls de otros competes eidentica dilerenciasyoncidecias ens caracteristcas que les parecen deseabls en sus profesoresLECCION Aprendo de cada maestro Estas semanas niles del cil excl son may importantes, pues en els ccren ls primeros ‘encuentros con los profesores, en los auales obtendrés tus impresiones de ellos. Te datas cuenta de quealiqual que todas as personas, también son diferentes, 22. Forma un equipo con tus compatietos para identifica los siguientes rasgosen ss profesores. Tiene una vo dara que se ecucha en el san Utz el pizarén para dar ejemplos de lo qu expla, Permanee al rent de sln cain ente sus gare. Les dala palabra cuando se a soltan Dica para que ustedes anoten en sucaderro, Hablay ustedes debe tomar nots de o que consideran important, Hace preguntas para saber lo que ustedes conocen de su materia, Escucha cuando alguien expresa alguna duda, Expica con alma cuando alien no entende Da ejemplos al expat, Prevencién ¥ manejo de sitvaciones comENTA cous Compan han seen cela = Compartan sus respuestas con ors equiposyestablecan un solo cuadro gral. = Siestendesacerdosrespecoaalguno de ls profesores, arden obserario. ns siguiente dase para estableer una opinion sobre = Anoten en sucuaderno la ctactristca que comsideren mis valiosa qe debe poser un profesor. rgumeten suresqusta Conocer ats proesores es importante porque de sa manera identifica ls aspectos importantes de la asignatura que imparten, y que debes tener presentes en tus actividades, trabajos y tareas. Por otra pate, l conocrosdeerminars mejor os momentos ys formas de dig a ellos cuando tengas, chdas ote interese saber algo més de la asgnatua.EECciON 3 La secundaria en otras partes de] mundo En versa partes del mundo, los adlescentes det edad nian la edcacin secundaria. En Mexico, ‘esta etapa forma parte de la educacién basica y debe cursarse obligatoriamente por todos los adolescentes que han conc laprimata Lamayor sprees den Qué suede en otros pales con la educaion secundaria? Para que preci lgunas ara- | 0 sion teristicas de este nivel educativo en Japén, lee el fragmento y, para conocer més, consulta la “eee pagina web que se indica. en us profesores Enjap6n,laasstencia ala escuela secundaria es oblgatoria drat los tres alos Mas de 0% ce as escuela secndarias son insttuionespblicas mntas. Cada aio ls estudiantes som asignado aun aulacon un maximo de 40 alunos (a media en 2010 era de 9), con Jos que comparten ls clases. En su mayoria son clases no seoregadas en uncon de a — Miedo — + Mnsiedad —y — Ita Testa de imo se elaciona con tus emocines sin dud, algunas te estan més agtadabls que cits, or ello es importante que aprendasa desta, con ein de procrr tu bienestar. 3. Leelasiguentesituacn y subaya a respuesta correcta, babel cats con uma por lamafiaa y lego ale escuela muy eojada Ese da, su «rupo two un examen de Matematica. En varios momentos dea prueba, label eordo ladisasiony se puso triste. De repent, lapofesora anc que el tiempo pataresohe el examen sabi goad sabe se sorrendi, pues apenas habia este a mitad ‘= Subrayao qu dei hace sbel para responder el examen complet, 2) Evitar las discusiones con su madre antes de ira la escuela. 1) Sota ala protesor que hice el examen oto da ©) Hacer un esfuerzo por olvidar la discs. 6) Ora posit: ‘= Intercambia tu respuesta con alguno de tus compafieros. = Argument, con us compareros la respuesta que elas.Lo que me perm aprender 20UE estas sine e pericen ener mei? Por qu cansieras que sicede exo? Es posbe que algunos cambios por los que tanita como adolescent te resuten agobiantes, por cjepl, el echo de que us pares amare deseen aompaiarte hasta a entrada de laesul tl vezahora te parca incémodo. Laansiedad ncetidumbre para akaaar tus metas puede produit stints grads de usta, la cuales un malestarprovcado por a imposbildaddeefecuar 0 consequir algo que se espera y conduc ala tristra el enojo ola ansedad Enla secundaria tambien existe stuaciones que te usta, relacionadas con tu desermpeioen cada asignatura, las socializaci6n con tus compafieros y profesores, la difcultad para ciertas actividades, entre ots 4. Nnota tres stuaciones dela escuela que te producen frutracion y te, benestar. Situaciones escolares que ernnnck a foes fee ee mcr ceawocments rawabaen oncede Tatu: sod rime ‘optiista que produce La fustacnes una experiencia qu as personas conacen desde sus primers afios de vida y, aunque roo parezca sun factor importante para su desaroll, pues en la medida que aprenden aresoher lo quelaproduceconstryen estategias para sents satsfchos. Sin embargo, no todas ls personas aprenden a consequi sus metas, yentonces solo buscanelminar omiigarel malesar que es produce ve usados us deseos. En algunos casos, quienes se siemen incapaces para akarzarsus metas y asptaiones, acuden al consumo de sustancias que es evan aohidar tals stuaciones oa seis relejados 0 euoricos. | X EUTURO... 5. Anotaa continuacion qué eso que sueles hacer cuando nologras alguna meta algin deseo. PieWSA. sins te aga sent ruc eo ‘conote putasLECCION 2 publica iia 2Qut expresan los rosso de lo adolescents enls publica? rocuctos que romuewen? PIENSA en una situcion un permiso con familiares, entifes res Aprender a enCrentar las di¢icultades En ocsones, ls cfctadesrepresentanun carina hacia a frstacin. Sn embargo, alo larg de tu vida has aftontado problemas de ives tins ante algunos hs saido adelante, ene atostal vez hayas tendo que estorzart, en otros puedes aber racasado vivo laconseuente stan. En todaslssiuacions donde enaertesdfcutades tenes la posbilidad de aprender. G6. Leela siguiente situaci6n, Felipe se a integrado aun grupo de compafieros de la escuela a quienes les gusta una banda musical Dicha banda se presentara en un poblado vecino el inde semana, Los padres de Felipe no le han autorizado asst con sus amigos al concerto, pues el camino pata trasladarse se encuentra muy deteriorado por la Invias. Felipe se enojay, tas discutr ‘on su madre, rompe delante de ella uno de sus discos favoritos de la banda, = Comenta, en equip, lo siguiente «Como explcan la reacin de Felipe? ‘Qué opinan de las azones de sus padres paramo dare permis dei al concerto? «(Qué haran en el ugar de Felipe? 2Qué me Corresponde hacer? ‘Uno de os retos de ser adolescenteconsisteen aprender a reconocerte como una persona vaiosa «que seencuentaen un proceso de cambio. Los cambios quevtesconsttuyen opotunidades para aprender e inflayen en tu apacdad para logralo. Por ello es importante que identitiques las estrateias que te permite afrontarstuacones dics. 7. Completalas frases. + Cuando no comprenda la explcacén de algin profesor debo.. Enos casos donde mis comparieros no presten atencion a misintervenciones debo... + (uando agin problema ala me impida Negara tiempo ala escuela requiro - (uando sua alain malentendid que me responsable de algo qu no ice debo..woo Nos organizames para preveniy y proteqernes 7 Estas por concluir tu primer grado de secundaria. Muchas cosas han ocurfido desde el dia que llegaste y todo te resultaba nuevo y oA) Me desconocido. Las relaciones que has construido con tus compafieros conozco forman parte de los conocimientos que has obtenido durante este curso. Saber convivir ha sido un aprendizaje constante, en el cual j debes reconocer las posibilidades de solidaridad. En esta lecci6n identificards la importancia de convivir y organizarte ) con tus compafieros para prevenir situaciones que pongan en riesgo tu bienestar e integridad dentro y fuera de la escuela. migns, srt rabaar Refexons scores de os Compaiterisme y Cuidado m0fu0 \ Reflxiona acerca de ls experiencia de comivencia que has eid con tus companeros durante el «clo escolar Sn ua, algunas de laste estan mssimportantes que ots. Tal ve est se relacone cone! sentimiento de compari que as experimentado mientras las levabas a cabo. 1. Redacta,en tu cuaderno una experiencia acerca dels rlaciones que establecste ‘con tus compafieros = Sef po qué la considers importante ‘= Mencion los sentmientos qu te produce recordara, ‘= Elcompaterismo es una relain que aprenisteaesablcer con ls integrantes de tu grupo tmrdaion como parte de as actividades esclares. Ete vnclo debe permanecer aunque nohayaalquna ilo se _xtvidad escolar de por meio, pues aun cuando se encuentra enmarcado en este contest, un tipo de relacin importante pore conunto de aprenizajes que demand 2. Leela experiencia que escrbiste e identifica la actividad escolar en torno aa cal rabajaste con us compatieros = Completa as oraciones en tu uaderno. ~ Conmis compafieros aprendia compartir. - Lasnecesidades que tengo en comiin con mis compatieros son. «Deseo que mis compas yo. con wos compatiros ue ~ Cosidero que ms compateosy yo deberos protegeros de.LECCION 3 Prevencién — Riesgos que demandan el esCuerz9 de todos Y manejo de fees Con tus compafieros de grupo y dela escuela compartes una serie de condiciones que requieren para atencién y cuidado por parte de los adultos de su familia y escuela, pero también por parte de ustedes. emai Estas condiciones se relacionan con su minora de edad: la dependencia afectva, social y economica ‘ue tienen de los adultos con los que vven; el conjunto de cambios por los que atraviesan; inquietudes einer Estas condiciones los colocan en situacion de vulnerabilidad ante riesqos que son comunes pata los adolecentes de tu gupo y escuela. ‘3. Reinete en equipo. Determinen dosriesgos que puedan afctar el bienestar de los adolescen- tes dentro dea escuela yen la localidad donde viven. = noten en el cuadro los riesgos que identifcaron s= efile por qué afctan de manera comin como adolescents ‘= Interambien a informacion que anotaron en el cuadro con compateros de otros equips y, ‘on ayuda del tutor, elaboren un waco gpa. BS Para dialogar 4 Elge,en equip, uno de os problemas reconacdes pr todoe grup. en ConCianza ~~ Comenten por qué existe ese problema: sus causas, sus consecuencias y las personas, ue son afecads. « Indaquen qué personas, grupos, oganizaciones e insttuciones tienen que ver con la ower solucin de problema. ~ Inestigen as vis paaslctar information y apoyo donde stedes pueden acu + Elaboren un itetrio onl informacion querecaben de ls personas, grupos, ‘organizaciones einsituciones que investigaron.HECCION 3 Qué siqnicica ayudar a prevenir? Prevenires ura acin que puede emprenderse de manera oleciva, sobre todo cuando exten sitacones que representan un reso coma, como en os casos que idetifcaron en a actividad anterior Cuando se compart a responsabilidad de prevent riesqos, es importante formularacuerdos ‘en los que todos reconozcan su importancia para protegerse 5 Utlza el croqus de resgos que elaboraste en la lecc6n I, as como lista de problemas con la que has trabajado en etaleccion Rednete en equip. « Kdentfiquen las aciones que se encuentran a su acance para proegerse deo riesgo. Redacten una egla oun acerd por cada acon idetficada - Elaborenun cartel po ada relay distribiyaloen varias artes de suaula ya escuela Evisten riesgs que necestan la intervencdn de personas adults para ace efectva a seguridad ye bienestar que ti y us compateros requeren para estudiar, dentro y fuera de a escuela. Como acabas de drt cuena, también hay riesos frente alos ules tu participa y lade tus compaieros es rnecesaria como parte de a soidaridady el cuidado mutuo que se requeren 6 - Leela siguiente situacin, Elgrup de Alejandro y Dana va de préctica de campo, como parte de a asignatua de Geogr de México y del Mundo, aos tlleres de manufactura de vito y baro. En sesones previasaesta sald, tanto a profesora de Geogafia como el tutor shaban planteado la importacia de cumplir todas las medidas de seguridad de los tales paraeitaracidentes por a ala temperatura de fos hornos ques utizan Diana y Alejandro considean que ests ndicaones, como otros averds que se han «stablcido en su grupo, no son importantes, por lo que Diana da empujones aura de sus ‘ompafietas para acercarla aun alumno que le gusta, y Alejandro core después de jaar de a mohila de ota alumna, pata escabllse. = Comenta,en equipo, fo siguiente. «ules podrian ser las consecuencas de esta actu de Diana y Akan? «Quiles pueden sal perdicados con su comportamiento en a vista + Qué problemas de seguridad surgn con la actu de Dana Aejandro ‘que antes compartinLECCION 3 Bw, Recverda que... LAS rece sociales ‘omunes La prevencitn de ‘stuaciones de riesgo puede por sclsces ce edad vials que po Soyo.os cescrtes pera preven egos de Redes de profeccién y prevencién Aualmente es freuente que e habe del tminoreden divers campos yatvidades. Las edes implican cierto vinculo o lazo entre sus miembros, asi como el flujo de comunicacién. Muchas veces, esta comunicacén ys contenido son os que la defnen como una red. En el aso de a protection de ‘ubienestar y seguridad, también es importante reconacer que se crean redes para prevenit riesqos y comunicar mecidas de protecion "7. Forma un equipo. Revisen los problemas yriesgostrabajados en esta econ ‘= [dentfquen yeljan un problema o riesgo en torno al ul se organicen como una red de prevencény proteci6n Piensen en una te para prevent acidentes, consumo de ‘usta oparalasequridad al sali de la escuela, eter ‘= Redacenlas cones de protec y revercon de los integrantes de dihared ‘= signen un nombre ala red y defen un lootio. ‘= Informen verhalmente por escito-mediante arelesoboktines- acerca del ropésto de a redy algunas recomendaciones. &Qué me Corvesponde hacer? Enesta lecién tuviste a oportunidad de percatarte dela necesidad y posibilidad de organizarte con tus compafieros para impulsar medidas de protecion y seguridad, Las relaciones de comparnerismo ‘on importantes pata tu desarrollo como persona y como integrante de un grupo de alumnos. Para colaborar en tareas de prevencion y proteccion es necesario que tengas clara tu postura y ompromis ante a seguridad propia y dels demas. 8. Responde, brevemente, las siguientes preguntas. - {Qué importancia tiene la sequridad de tus compaifieros en la tuya? {or qué el comparersmo implica preocuparse por ls dems? « East compatiersmo sin interés ene bienestar de los deme Por qué? + Que acones requires paa preven risgost tre los alunos y la dindmica de la 2_ dUn+FoS nos proteqemos + contra el maltrato TET EET Er Durante r primer grado, lleno de experiencias en la convivencia con tus compafieros, es posible que te haya tocado vivir o saber de casos. de maltrato én la escuela. El maltrato implicauna agresion injustificada de una persona a otra, es decir, no hay raz6n para que se produzca. En esta leccion identificards la necesidad de convivir con respeto y brindar buen trato a todas las personas con quienes convivesenla —) escuela. Asimismo, pensaras en la importancia del lenquaje como via para intercambiar opiniones, ideas y solucionar conflictos. Maltratey violencia en nuestra escuela ‘ maltrato es esutado de a agresion que una o varias personas jrcen conta otra ota. Implica el desconcinento dea vicima como merecedoraderespetoy, por tanto, se arlan sus derechos y ‘su dighidad. Esta forma de violencia implica manifestaciones diversas y, cualquiera de ellas, debe ser considerada inaceptable. Toma de decisiones Aout ris sn presencas et mal 1. Anota, en tu cuadermo, alguna situacion de maltrato que hayas conocido 0 haya ocurido entu escuela, = Responde esas preguntas al respect + (006 opinas dea situaiondescritad ~ (Gade fueron sus causes? + (Qué mecidas se equierenen tu escuela para evita el maltatol = Comenta tus respuestas con tus compaiieros. Elfnal de exe primer cid excolr ha gad, pero pensar enlos problemas de matte tly i necesato paael siguiente. a sea que hayas estado involuctado en situaciones de este tipo o las hayas CG tt = presenciado, es importante reconaer que ty ts compareos de escuela pueden earls. am alguna stuacén de maltrato hayes toll. Dist conus compares por a6 elmalieto seca tame Dries 2. ,Qué recomendarias os alunos que ingresaran a primer grado para evita el maltrato? = Avota brevement,tesideas a)LECCION 4 El derecho a estudiar Con bienestar Ahora que teencuntasalfnl dl primer ao de secundaria, cuentas con un orunt de referencias pata saber con claridad que circunstancias de la escuela te permiten estudiar con bienestar. Como viste en leciones anteriores el bienestar se elaciona con a postilidad de concetarte en ls actividades cscolates bre de ansiedad, miedo nsequrdad Elmaltatoocasiona estados de preocpacon que obstacuizan tu desempefo ena escuela, por tanto cualquier manfestacin de este tipo feta tu derecho a estudiar adeuadamente. unesquems en elque compares las condones ‘ue tepeemtenestciar « arent escuch, 3. Lee, en equipo, las siguientes situaiones. Loree ees er et ete eed os eae a Se ee ee oe 1 ha logado integrase a un equip paral asgatura de enc. Aunas compara dfandieron loa yn sabe expresarseverblment ee er eT ee ee ee ee ne rofsaes en eee ‘= nalien os ferentestpos de maltato que se expresan en los casos anteriores. = Sinttcen y escriba,enel wacko, lo que e pide ‘= Compartan sus respuestas con otros equipos. 4. scribe una historia, en tu cuaderno, donde ls personajes tengan alguna experiencia de mal- trato que hayas vivido en tu escuela. s= nota cémolaremediaron y qué es necesario para que no vueia a suceder 19506. LECCION 4 Vilencia y acoso en la escuela La violencia entre estudiantes es una forma de maltrato que altera de forma prolongada el bienestar ge de uno o varios alumnos en la escuela. Existen diversos niveles y modos de ella que ocurren en Intimidacién: causar miedo una persona dtintos momentos dela conivenca entre tus compateros. En algunos cass, bromasojuegos pesados contienen dos de violencia mediante la cul algunos alumna muestra unto pueden obliga otros oben, cudnt pueden aquanta. Talvez por else dl reconocerssituaciones de este po que se converten en un aoso mas permanente y que produce intimicacin con efectos negativos en bienestar,confianga yautoestima. 5. Lee la siguiente descripcién del acoso escolar o bullying. E! bullying consist en la persecucién fsa o psicolégica por patte de uno o varios alumnos contra otro u otros. Estos iltimos se convierten en vicimas de ataques que se repiten por npetadoprolongad ao largo del cdo escolar que puede i de semanas ameses. Por lo general as vitimas tienen dfictad para enfrentar ls agresions, ls cuales ls producen ‘un descenso en su autoestima, ansiedad y depresion, lo cual origina, a su vez, problemas pata coniv, confi en fos demas y aprender. ta Kensal Bc deci, nlety oman desea at dere pnts ice oe Mn, = Comenta, en equipo, lo siguiente = {Que situaciones de acoso exsten en tu escuela? «Qué tipo de problemas se generan mediante esta forma d + {Qué haa ite encontaras en una situation de bullying? El bullying noes un problema nuevo; sin embarg, ha comenzado a reconocerse como na suacon en [a cual os adultos deben poner atencion para que exstarespeto entre los estudiantes, l ser un . problema que sue surgi cuando os adultos no estén presentes, se require desu intervencén S Parad hogar en Confianza 6G . Copia, en tu cuaderno un organizador como el que se presenta. = Completa con base en las situaiones de maltrato de tu escuela = Comparte tu ciagrama con tus compatieros. Cee orice fonrecr intervinieran? PREGUNTA 2 los adultos de tu fara qué ‘experioncias debuting se vivian en a escuela cuandoINVESTIGA las iferentos rmanestciones cel buying centre os adolescents de iersas partes del mundo, cea ign ant-107 Discute con tu grupo que acciones pueden levar ‘cabo paraprevenir eb bung en cualquiera de ss manitestciones, &, Recuerda que... NNO ovides dar atus Ccompateros el mismo rato cue espera de elas Medidas colectivas para prevenir y superar sifuaciones de violencia Pensar en las medidas ncesarias para vita ycontatestarsituaciones de volenca require de un csfuezocolcio.Dichoexuerzo debe tase a cabo en aros momentos. 2) entifcar as acones de matato, violencia y acoso ydtinguils de juegos y roms, o dea aplccon de as regs, olamados eatencion que son sts necesarios 1) Gear procedimients para denunciar formas de volnda,con seguridad y confianza de no recibir alguna represalia Uli derecho yl autoridad de todos os aumnospaa estudiar con bienestar, seguridad ¥ tranquiidad, yaplicar medidas paa evitary sancionar ls actos de violencia 7. Reiete en equipo. ‘= Comenten agua stuacin de violencia que tts comparteros consideren que debe reslvers on lapatcipcon de todos los integrants dela escuela = Elaboten un esquema de trabajo, para aplicarlo el siquiente ciclo escolar, donde sefialen 6m se ejrcerian los res momentos que se desriieron. 2Qué me Corresponde hacer? Eco esoat ha condo sn embargo, us compromisos con a comvvencia paca y respetuosa contnian en os roxios ais y no selina ambit esoa, sno qu tacenden haa ts amigos, tu familia y tu comunidad. ‘8. Copia, en tu cuaderno, el esquema y anota dentro de cada dmbito tres compromisos para cada situacién que contibuyan at bienestary ald os dems en el rabajo escola. [neta Con mibienestar Grin Clooney ‘= Recuerda llevar a cabo tus compromisos para mejorar tu bienestar. wt4 Lee siguiente texto Los conflicts en ls instuones educatias som una parte normale inevitable dela vida escola. Los alurnos dscuten porque no estan de acuerdo que se sient tal o cual persona. sulado, por (| decidir aque jugar dranteerecreo,en cuanto al momento en que deben trabajar ycuindo pueden hablar oescacat,o por qui er el que eo os pape del piso La forma de manejo de estos conflictos es la que determina si su existencia es destructiva oconstructva ities Hamel nor) ln onpeesanelscke esol, Ms, ‘et trl 205. 2. Esctibe tres ejemplos de situaciones que te permiten aprender conbienestarentu escuela. = Explcapor que Leela afirmacionesyanota una en el grado de acuerdo con el que ests con ella. Losconfctosson oportunidad para aprender conv mo. Para preven isgos es neces identifica sstuacones que peden originals, Preven siesjosesuna responsabilidad invita Lo conics procen violencia en todos os aos informacion sobre ls problemas yas stuaonescontrbuye a toma decsones,Lee el siguiente texto, Para ser plenamente humano tenemos que vivir entre humanos, es decir, no solo como humanos sino también con los huranos. Osea enla sociedad [Legal mundo es legar a nuestro ‘mundo, al mundo de los humans, star en el mundo es estar entre humanos, vivir -paralo ‘bueno y para lo menos bueno, para lo malo también- en sociedad, Fema, ia nad Meso Pane py. 2. Sefiala dos razones por las que consideres importante aprender aconvvir en tu escuela, a) ») 3. Enuncia tres acciones con las que contribuirias a una convivencia sin violencia en tu escuela. a) 4) 9 4. Completa as sguentsoraciones. Tener caro mi punto de vista acerca de los riesgos me ayuda a Reconocel aloo demi persona me permite aprender a. Cuando convivoy me organiao con mis compafeos puedo prevent La convivencia con migrupo me brnda protecion en situacions de riesgo porque Laaccin colectiva para una convivencia sin violencia es una responsabilidad de... s= Reever llevar a abo ts compromisos para mejorar tu binestar.ot ps * Bibliogvatia Bailey, acu, Plos por todos lados México, Océano, 2010 (aves). J Barbery, Muriel, La eegancia del eriz, México, Booket, 2010 Bartagn, Fabio, anita que me obs el corazén, México, Edones SM, 2010 Bourget, Latta, El aprendizaie amoroso, México, Fondo de Cultura Econémica, 2008, r Brozon, HB, 36 kos, México, Conseo Nacional paral Cultura y las ts/ Ediciones SM, 2008. Casta, ia Mercedes, Sues intactos Meco, Ediciones SM, 2010. Ende, Michael, Moro, México, faquara, 2000. Escalante, Betri os Luis Morales (comps), Arapads en a escuela México, Selector, 199, Ferménde, Bardo, Epil Un cémic recursive, Mico, Nfaquara Juve, 201. 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Actividades para conviviry aprender fue disefiada para contribuiral desarrollo personal, social, afectivo, cognitive y acadiémico de los alumnos de los tres grados de secundaria mediante acciones y compromisos que promueven procesos de autoconacimiento, didlogo, reflexién, autorregulacion, desarrollo de habilidades,asertividad,identificacion de factores de riesgo y de proteccién, y escucha activa con sus patesy su tutor; todo lo cual ayuda ala convivencia y a la conformacién de sus identidades, asi como a una mejor convivencia en el hogar, la escuela yla comunidad, Todos los textos y actividades que conforman esta serie permiten al estudiante reconocer la mportancia de contar con un espacio curricular en el que aprende 2a enfrentar los retos académicos y sociales que la vida le presenta en esta etapa de su adolescencia, cuando la orientaciOn autorizada de su tutor es mas valiosa. Sin duda, la serie Tutorias. Actividades para conviviry aprender, sera un referente para que el alumno se convierta en un buen ciudadano preparado, satisfecho de sus logros y capaz de vivir en armonia con su entomo. Educar les todo. A! adquit cuaqulera de msstas obras colaboraras enol crecimiento educative y cultural de muchas personas con menos oportunidades paradesarolarse. [Pacdactesiees pe erectile tose Sm Fa wwewediciones-sm.com.mx PSSSSEESSeesEsEe SO OEeHO LES »> \ >