Lugtu, Michaela V.
Citation (APA Format)
1. Bernales, R. A, Garcia, L. C., Abesamis,
N. R., Villanueva, J. M., Cabrera. Jr. H.
I., Jara, R. G., Ornos, P. S. (2002).
Komunikasyon sa Makabagong Panahon
(Batayan at Sanayang-Aklat sa Filipino
1, Antas-Tersyaryo).
2. Jones, Vernon F., and Louise Jones.
1981. Responsible Classroom Discipline.
Boston: Allyn and Bacon, Inc., 95-215.
Verbatim statements
Ang komunikasyong verbal ay isang anyo ng
paghahatid ng mensahe sa pamamagitan ng mga
salitang simbolo na kumakatawan sa mga ideya
at bagay-bagay. Nakapaloob ditto ang pagsulat,
pagbasa, pagsasalita at pakikinig. Ayon kay
Gerald (1960), ginagamit ang verbal na
komunikasyon sa mga sumusunod na
sirkumstansya:
1. Kung may sunud-sunod na datos na
kailangang lutasin, ang paggamit ng
pandinig ay higit na mabisa kaysa visual
na pamamaraan sa paglikha ng temporal
na diskriminasyon. Ang reaksyon sa
pamamagitang ng pakikinig ay kadalasan
ding mas mabilis.
2. Kapag ang tagatanggap ng mensahe ay
abala sa ibang gawain o kundisyon, ang
kanyang alertnes ay nababawasan. Sa
sitwasyong ganito, higit na mabisa ang
paggamit ng komunikasyon verbal kaysa
di verbal.
3. Kapag ang mga mensahe ay mahahalaga,
maikli o madadali, mas madali iyong
mauunawaan at matatandaan kapag
napakinggan o nabasa.
4. Kapag mahalaga ang fleksibiliti ng
transmisyon ng mensahe, mahalaga ang
paggamit ng tinig lalo na sa pagbibigay
ng iba’t ibang infleksyon at emphasis.
5. Kapag nais nating maglahad ng
informasyon kaugnay ng isang tiyak na
usapin o isyu, ang paggamit ng verbal na
paraan ay napakabisa.
6. Kapag resepsyong viswal ay hindi
mabisa sa kadahilanang maiuugnay sa
kondisyong pangkapaligiran, ang
paggamit ng verbal na paraan ay mas
lalong angkop.
The communication between the student and the
teacher serves as a connection between the two,
which provides a better atmosphere for a
classroom environment. Of course a teacher is
not going to understand every problem for every
child in his or her classroom, but will acquire
enough information for those students who are
struggling with specific tasks. A significant
body of research indicates that “academic
achievement and student behavior are influenced
by the quality of the teacher and student
relationship” (Jones 95). The more the teacher
connects or communicates with his or her
students, the more likely they will be able to
help students learn at a high level and
accomplish quickly.