五年级 第二十一单元 孔子授智慧

1. 听了讲题为《生活需要智慧》的演讲后，我明白了“知识”与“智
慧”的分别。我要跟同学分享演讲的内容重点，点出智慧对生活的
影响。

1.2.5 聆听和理解各种形式的演讲和讲座，能边听边记边想，抓住其重点。

 我们认为这个活动符合了学习标准 1.2.5，让学生聆听演讲后，从中
抓住重点。
 这个活动符合聆听训练形式中的创造式——听述。
 学生可透过聆听书面语言（演讲）的内容，从中训练学生听话的注
意力、听话的记忆力发展。
 听后的分享是让学生先听记后复述，对学生的听话能力和表达能力
起到较好的锻炼作用。
 教师也可从中检查学生对教材内容了解的准确性。

5 年级 第二单元 《成长的蜕变》
在日常生活中，我们会遇到家庭、学习、情绪、健康等方面的问题。很多
时候，解决这类问题后，会让我们留下深刻的体会。我要和朋友讲诉我的
经历，并说出我的感受。

1.4.5 讲诉日常生活中所经历的事情，能清楚交代时间、地点、人物和情节，并能说
出感受，做到语言流畅。

 我们认为这项活动有符合到该学习标准。因为活动要求学生在以上
问题跟朋友讲诉自身的经历，并说出感受。
 接着，这项活动有符合了兴趣性原则。话题贴近了学生的年龄、可
以激发学生的兴趣。
 除此之外，这项活动是没有符合聆听训练的形式。因为该项活动只
要求学生们讲诉自身的经历，并没有要求在学生讲述前让学生聆听
任何教材。所以这更倾向于学生们口语交际的技能。

5 年级 第三单元 《世界如此美好》

我聆听了《关爱世界——世界地球日》讲座后，理解了举行地球日的意义
和目的。原来，世界为大家存在，为万物存在，我们要热爱大自然，好好
保护地球。我要和同学分享如何响应地球日的精神，为保护地球环境尽点
儿绵力。

1.2.5 聆听和理解各种形式的演讲和讲座，能边听边记边想，抓住其重点。

 我们认为这项活动有符合该学习标准，因为活动有要求学生需要聆
听、记住要点、思考如何响应地球日的精神。
 这项活动符合了听说思结合原则。此外这项活动的聆听训练的形式
是属于接受式中的听读。这是因为这种训练有利于培养学生耳脑并
用，边听边想边记的习惯。
 这个活动符合聆听训练形式中的创造式——听缀。
 学生可透过聆听书面语言（讲座）的内容，从中训练学生对语言的
辨别力、分析力和归纳力。
 学生将讲座上所听到的话进行整理：把要与同学分享的保护环境的
方法突出，删除其余不必要的。

5 年级 第六单元 《舌尖上的文化》
1.我国是多元民族和多元文化的国家。聆听了《端午节以“粽”会友——
各族参与马来西亚包粽子比赛》的新闻，我理解了原来食物也能促进各民
族之间的和谐共处及文化交流。让我来告诉大家主办活动的单位、比赛的
意义及方式。

1.5.5 聆听新闻报告后复述，做到内容正确，中心突出，语言流畅。
2. 端午节时，各族参与包粽子比赛及赛龙舟；中秋节时，我们看到友族
朋友提灯笼、赏月和品尝月饼。节庆的一些活动能促进各组之间的文化交
流和亲善往来，让各族彼此了解、和谐和团结。哪些活动也有同样的作用？
活动又如何起到这些作用？让我们用各自的方法搜集资料，针对这个话题
做出讨论。

1.8.3 针对国内的话题，积极参与讨论，做到态度和语言适当，意见具建设性。

 我们认为第一项活动有符合该学习标准。学生需正确地说出新闻报
告中所提及的单位、比赛意义及方式。
 第二项活动也透过了让学生搜集资料来围绕着国内的话题（节庆活
动）做出讨论；在这项活动中并没有让学生提出意见。
 第一项活动符合了听说思结合原则。此外，这项活动的聆听训练的
形式是创造式中的听述。
 学生可透过聆听新闻内容，从中训练学生听话的注意力、记忆力发
展。
 听后的分享是让学生先听记后复述所提及的单位、比赛意义及方式
 对学生的听话能力和表达能力起到较好的锻炼作用。
五年级 第九单元 写作的八宝袋
最近，老师让我们参加了有关叙事记叙文写作技巧讲座，让我们获益良多。
我们要根据下列事项说说相关重点。
1.2.5 聆听和理解各种形式的演讲和讲座，能边听边记边想，抓住其重点。

 活动符合了学习标准中的聆听讲座，学生能边听边记边想，抓住重
点。
 活动符合了听说原则。学生需从讲座中吸取相关知识，储存知识，
再从中再现相关重点。
 活动符合了接受式中的听记。学生透过听记把讲座内容通过各种方
式记载（如上述思维图），再透过创造式中的听缀，把一些话语整
理成线索清晰、重点突出的话，删除一些不必要的、多余的。