Завданння 5.

Методика роботи за інтегральним алгоритмом

«Знайомство із серіями книг».
Сама серія книг може бути представлена в класній кімнаті або у
шкільній бібліотеці. Виставку серій книг може організувати вчитель (класний
керівник) разом зі своїми учнями, бібліотекар, або ж самі учні (3-4 клас) на
прохання допомогти вчителю.
Знайомство з серією безпосередньо розпочинається на уроці
позакласного читання.
Хід уроку (Характеристика кожного етапу):
I. Організаційний момент (оргмомент) – привітання з учнями.
II. Підготовка до засвоєння нових знань, що має містити:
1. Мотивацію навчальної діяльності – зацікавлення дітей тим що буде
відбуватися на уроці.
2. Знайомство з серією дитячих книг проходить з використанням
наочності (показ слайдів презентації), виставки серії книг, або плакату.
Вчитель повідомляє: «Від того, для кого написана книга, про що вона,
залежить і серія, в котрій випускає книгу видавництво. Подивіться,
уважно як групують книги різних серій.» І потім показ презентації або
плакату.
3. Першонавчальна орієнтація: серія – тематика читання. Вчитель
використовуючи метод евристичної бесіди, задає питання про ту чи
іншу серію книг, а учні мають назвати назви книг відповідної серії.
Наприклад: «Книги яких серій розкажуть про художників та їх
картини? («Дітям про мистецтво») А про ілюстраторів дитячих книг?
(«Вибранні дитячі книги українських художників») На яких уроках
можна використовувати книги, які вийшли в таких серіях? (На уроках
читання та образотворчого мистецтва) Ще один приклад: Вчитель задає
питання: «Книги яких серій розкажуть про нашу планету? («Світ
навколо нас», «Планета Земля», «Світ тварин») А про рослин нашої
планети? (« Цікавий рослинний світ») На яких уроках можна
використовувати книги, які вийшли в таких серіях? (Природознавство
(інтегрований курс «Я у світі») та на уроках читання) І так вчитель
питає про серії книг які представлені на виставці. А потім може
запитати, яка серія книг сподобалась найбільше.
4. Знайомство з віковими позначками книг. На цьому етапі вчитель
повідомляє про значок серії. А також, якщо книга в м’якій обкладинці
то на останній обкладинці можна побачити напис: «Для дітей
молодшого шкільного віку», а якщо в твердій – то на останній сторінці
внизу можна побачити напис.
 5. Закріплення вмінь орієнтуватися в дитячих книгах. Вчитель
використовуючи ігри (Вгадай серію книг по «Живим картинках»),
загадки, запитання перевіряє, чи зможуть діти швидко дізнатися серію
на обкладинці. Приклад: «В малюнках якої серії є люди? («Читаємо
самостійно», «Маленька історична бібліотека») Чим більше учні
згадають серії книг, тим краще. Потім вчитель має запитати: «Про що
розповідається в цих книгах?»
III. Пояснення нового матеріалу:
1. Знайомство з інтегральним алгоритмом читання. Наприклад на
уроці «Я у світі», діти розглядали тему: «Тваринний світ» і побачили
на поличці енциклопедію «Світ тварин». Вчитель задає такі питання:
1) Подивіться на обкладинку. Як називається серія книг?
2) Прочитайте назву. Про що вона вам говорить? То мова буде про тварин
що мешкають на планеті Земля?
3) Хто автор книги? Про що він зазвичай пише?
4) Роздивіться ілюстрацію на обкладинці, а потім в книжці. Що це за
тварини? А де вони мешкають? Чим харчуються? Чи змінюють навесні
своє хутро?
5) Чи дійсно це книга для молодшого шкільного віку? Перегорніть
останню сторінку, що там написано? Прочитайте.
6) Прочитайте розповідь про мешканців лісу.
IV. Закріплення вивченого матеріалу.
1. Закріплення інтегрального алгоритму (перевірка знань учнів).