ANO XXXIV Num. 120 22 de junio de 2015, 19528 Anexo |.C. Educacién Secundaria Obligatoria. Materias de libre configuracién autonémica: Introduccién La musica, como BIBRNGUKUFAI| y como ERGUSJE y AIBGIGEMENCOMURIGREIN, constituye un elemento con gran valor en la vida de las personas. Ademas, favorece el desarrollo integral de Ios individuos, interviene en su formacién emocional e inteleciual, a través del conocimiento del hecho musical como manifestacién cultural e histérica y contribuye al afianzamiento de una postuta abierta, reflexiva y critica en el alumnado La Educacién Musical debe estar presente en todas las etapas educativas con continuidad y un desarrollo curticular adecuado, por su contribucién en la formacién de todas las dimensiones de los alumnos y alumnas: personal, cognitiva, motriz y social, propiciando tanto su desarrollo cultural y cfvico como su acceso a la formacién artistica académica y profesional especifica A lo largo de la etapa de Educacién Secundaria Obligatoria, la materia de Musica es fundamental para construir un MOWBIO;@BISOCeWad en el que la creatividad, la cultura, las artes y el conocimiento abran nuevos horizontes de prosperidad y desarrollo ‘contribuyendo a la GUIRUFaAENUTBUELIG y 2 Hay que tener en cuenta que Siilla§aGtWalida@, la musica constituye uno de los principales referentes de identificacién de la juventud. Con el desarrollo tecnolégico se han multiplicado los cauces de acceso a las cada vez mas numerosas fuentes de cultura musical, asi como a sus diversas maneras de creacién e interpretacién a través de vehiculos que forman parte de la vida cotidiana del alumnado, como Internet, dispositivos méviles, reproductores de audio 0 Videojuegos. Ademds, fomenta el desarrollo de la percepcién, la sensibilidad estética, la expresién creativa y la reflexién critica, dandole las estrategias para la buena utiizacion y aprovechamiento de las AUBVASTSEOIDGIAS Ademds, esta materia contribuye al desarrollo de valores como el esfuerzo, la constancia, la disciplina, la toma de decisiones, la autonomia, el compromiso, la asuncién de responsabilidades y el espiritu emprendedor, innovador y critico, que contribuyen al desarrollo integral de la persona. La BAHEAIMUSICAl mejora Ia memoria, la concentracién, la psicomotricidad, el control de las emociones, la autoestima, la tolerancia, las habilidades para enfrentarse a un publico o la capacidad para trabajar en grupo. La musica potencia el desarrollo de capacidades como la comunicacién oral y escrita, que favorece el aprendizaje de las lenguas, de la historia, del pensamiento matematico y del conocimiento tecnoldgico y cientifico; procura una ensafianza integral y ayuda en la maduracién del alumnado joven. ERESQUUBNESD, a misica se abordard a través de la materia especifica Musica activa y movimiento que BS(EminentSMEnte practica. Se trata de la vivencia del gran entramado musical con mutttud de posibles puestas en practica pero siempre teniendo en cuenta que [ll La distribucién de sus Bloques de contenido es la siguiente’ Un primer bloque esta relacionado con is. Le sigue otro relacionado con SSCUGHENAMISIGREG y el ultimo bloque se dedica a imprescindibles en materias tan procedimentales como la Musica y, que serviran de vehiculo para la consecucién de los conceptos, Orientaciones metodolégicas La metodologia a seguir de manera global es una metodologia activa, participativa, constructiva, cooperativa, motivadora, interdisciplinar. La division en bloques de los contenidos es una divisién formal cuyo objetivo es ordenar 0 estructurar el curriculo aunque no determina el orden de las unidades didacticas. Estas deben organizarse segiin diversos criterios de tal manera que haya una adecuada y continua interrelacién entre contenidos de diversos bloques combinando teoria y practica y el cuidado de valores y actitudesANO XXXIV Num. 120 22 de junio de 2015, 19529 de la ensefianza de la musica son JSUGiGISRIVIANEXBYESION y por tanto la metodologia debe dirigirse a desarrollarlas en sus distintas manifestaciones. (BUBUBIEIGN permite el disfrute_de la musica, facilita la asimilacién de los contenidos y desarrolla las capacidades BENESBIMS para aumentar la capacidad delandlisis y despertar el IMBIBE Estos tres planos de la Audicién deben potenciarse mutuamente para que los Conacimientos técnicos mejoren la percepcidn y el disfrute y éstos a su vez mejoren la compresin y la profundizacién técnica y analitica real engloba la jffRSRBI@GI6R vocal, instrumental y corporal, NANGBMIPOSIGIGN y la La interpretacién vocal, al utilizar el instrumento mAs inmediato, la voz, permite una expresién directa y esponténea y mas imbricada en la personalidad de cada alumno. Es un vehiculo idéneo para mejorar la interiorizacién y la formacién auditiva | es eje vertebrador en torno al cual se organizan los distintos contenidos a lo largo de cada curso y durante la etapa. Esto es asi porque ademas de mejorar las destrezas instrumentales, es capaz de interconectar contenidos de escucha, creacién e improvisacién, [aveliGiénlhistsried, de [BngUajelimusical, lectoxesehHUa, valores, etc...dando continuidad a las ensefanzas musicales. La interpretacién corporal, basada en los lazos entre el movimiento corporal y el movimiento musical, desarrolla el sentido kinestésico a través del cual, el movimiento corporal se relaciona con el movimiento sonoro, creando imagenes audiomotrices que constituyen un repertorio de percepciones, que, a su vez, petmitira enriquecer la musicalidad del alumnado y favorecer la autoconfianza y la Superacién de inhibiciones expresivas Todas las actividades de interpretacién, no sélo responden a las necesidades expresivas y canalizadoras de emociones, sino también al placer de participar y hacer musica fomentando con ello la autoestima, la autonomia, la responsabilidad y los valores sociales, RIIRFOVISAGION ademas de ser un medio de expresién creativa y de refuerzo de la autoestima de [a iniciativa personal se convierte en un recurso metodolégico de gran importancia para los elementos del lenguaje musical y corporal y reforzar el pensamiento creativo junto can la composicién musical guiada o libre, es la manifestacién ultima de la interiorizacién de los cantenidos asimilados correspondientes con el nivel. Ademas de servir de en cualquier momento del aprendizaje, implica todo ello de una manera légica y critica. También, es un vehiculo ideal para ejercitar la Para instruir la seleccién de estrategias metodolégicas seria conveniente seguir a los principales autores que han desarrollado métodos y sistemas didacticos de educacién musical, Orff, Kodaly, Dalcroze, Willems, Elizalde, etc...para la mejor aplicacién de los contenidos en el aula Contribucién a la adquisicién de las competencias clave La materia Misica activa y movimiento, contribuye a la adquisicién de todas y cada una de las competencias clave dado su cardcter integrador dentro del curriculo. La Comunicacién lingtistica resulta de la accién comunicatva dentro de las practicas musicales y sirve para la expresién adecuada de las propias ideas en contextos comunicativos de analisis, creacién e interpretacién; y ademas para el trabajo sobre la tespiracién, diccién y articulacién adecuadas. Ademds, en su formato no verbal, el individuo desarrolla sus capacidades comunicativas gracias a las cuales expande su competencia y su capacidad de interaccién con otros indwviduos. La Competencia Matematica se trabaja al aplicar el razonamiento matematico y sus herramientas para leer e interpretar las singularidades de una partitura, en cuanto a proporciones y medidas, y para la creacién @ improvisacién musical tomando decisiones personales vinculadas ala capacidad critica y la visién razonadaANO XXXIV Num. 120 22 de junio de 2015, 19530 Las Competencias basicas en Ciencias y Tecnologia son desarrolladas porque promueven conductas y adquisicidn de valores responsables para el bien comun inmediato en lo que afecta al cuidado del medio ambiente para conseguir un entorno libre de ruidos y de la contaminacién acistica. También a través de la aplicacién de métodos propios de la racionalidad cientifica y las destrezas tecnolégicas en la creacién y mejora de instrumentos musicales y sus formaciones a lo largo de la historia y en todas las culturas del mundo. La Competencia digital se consigue a través de la elaboracién de trabajos de investigacién individuales y/o en grupo, ya que implica el uso creativo, critico y seguro de las tecnologias de la informacién y la comunicacién accediendo, gestionando y manejando diferentes motores de busqueda y bases de datos y transformando esta informacién en conocimiento, La Competencia Aprender a aprender se caracteriza por la habilidad para iniciar, organizar, persistir y progresar en el aprendizaje para el cual la motivacién y la confianza son cruciales Se trabaja a través de las técnicas instrumentales, vocales, técnicas de estudio y de control de emociones, etc. especialmente presentes en contenidos relacionados con la interpretacién, la improvisacién y la creacién, tanto individuales como colectivas; asi como mediante su puesta en practica en el tiempo de ocio Las Competencias sociales y civicas implican la interaccién con otras personas dentro de un grupo, conforme a normas basadas en el respeto mutuo en todas las actividades musicales realizadas. La Misica desarrolla el sentido de la responsabilidad, mostrando comprensién y respeto a los valores @ ideas ajenas y la recepcién reflexiva y critica de la informacién sobre las manifestaciones y actividades musicales, La Competencia Sentido de iniciativa y espiritu emprendedor expresa la capacidad de transformar las ideas en actos por el desarrollo de actitudes que conlleven un cambio de mentalidad, capacidad de pensar de forma creativa, autoconacimiento y autoestima, autonomia © independencia, interés, esfuerzo y espiritu’ emprendedor, sentido critico y de la responsabilidad. Las actividades musicales creativas contribuyen especialmente a esta Competencia Finalmente la Competencia Conciencia y expresiones culturales se trabaja mediante el estudio de las distintas manifestaciones de la herencia cultural y musical, concretadas en diferentes autores, obras, géneros y estilos. Implica conocer, comprender, apreciar y valorar, con una actitud abierta y respetuosa, las diferentes manifestaciones musicales a través del estudio, analisis y la interpretacién de sus obras caracteristicas.19531 22 de junio de 2015, ANO XXXIV Num. 120 @ Sapepape se we sepeseaau slezipuaide ap seaiuog) se} K semnersidisqul @ seatun9) sapepnigey se] eoyde A eiinbpy ‘Z'y Saqodig Wl Soo 50] e A sojoeup je ugioueye ‘o1ouaps ‘ugioejeidieju, ei _ap _seaiseq seed sei _eomigeid ‘1p ‘seuoj2oua ap joruoa ep A oipmse ap seaiua9y ‘sajeivewinnsut @ — sojeson se ouu99)—_“uotoeyeidieyul ej eled sajeyuawaja seaiuogy seoyde A suinbpy epenpels ep Sejeooa sezad op URSENSIGIaIU] ‘oayjqnd J@ aque sauoisenjae o sauoisejaidiaqu ue $AUOGUTRPSNIONURD ep seo1u29, ‘Yio sojawnysu 3 ene Sejou se] enue souoqwes { souoy us eoueysip e| e20u09 Ze ‘SouojeIeye ep SOUBIS So _ajuawepanos eysidiowu off eaynuapl “Le ‘se]0u se} situs Souojes £ sou} ue elsueisip e| opusioou0a sauoizeiaie ap _soubis So|_eowuapi + | exed sezararaprefezpuaide 2p ea'seq eo1u991 S@uOKeLaye A ye e €0@ apsep uotanoafg -oueidos e9inp ene) ep jejuawale jeyueuinysuy eo1u99] Soiquies sojqisod sns { opluos jap soneweied So] ap ounbje ap ounuopaid ja eoumapl “LZ ‘Sojje ua ueoznpoid as anb soiquies oj _opiuos jap sonaweied soj seaynuapl £) — HOSo}ueUNASUjepTOfeueWepiRES|UTeY Jeiwawia|a [e20A e21N09) ap so1is10Fy ugtoeyaidiayut Cle| sp SESISEqRISEMEM se] sp exeld reaisnus eunpisse e} eyouiesep Keanselg YL teatsmu einyos) e| eyouessp Keanseid “o'L je nu jap soonuyy Saloed ep sauoioeuquioa se] einyiosa A eimpay_e| ue squsweauios eoidy “'L SaydUIs sesedUIOD op SEIT seuoiaeoipulsej K ‘uolaeinp ap seuoreja sns & ugiebuojoid ap soubis X so1ouais Soj ‘senblj Se] ap e1981109 uoIseDyUap! ej _eimosa A euna_e) ua ead yy 1s: ‘ep anejo ue eweiBejued ja ue sejou se] ap Ug}se29}09 e] ap ejsaii09 e| seayuspl aqes “€“L SePuis saseduioa ap Seaquii Sauol2eaIpul ‘uoIaeinp ap sauoizelas ssajduts saseduioa ap seat Seuoize2Ipul se] uoioeiNp ap seuorsejai nsf sojsuayis € seinBy se| ‘jos ep ere|a ‘Sejesisnuu sejou se] anus SOUSIMUBSIANSAUB] 2p uo!DUNSIq uugioeatide e1381100 ns { SBUORERBIIElep soubis so ap uoiae2yhuep| opluos |2p SONWEIEWISO) sp uo!DeayUep} 981109 [SISA EINYUDSRIE} 3p e2172e1c} ‘eniseuGoud K epenpeé (ERISMUENIIE ‘ayed eun us seeyaioaquias onend ap sodnu8 { seaysioa ep sefaied ‘eayoioo seu ojfjund tuoa e,6au ‘ojinund uod eoue|q ‘eiBeu ‘eDue|q “epuopas ‘sajdwis saseduioa soj ua soo SolojeA op sejjoues sew seuotseuiquio se] ap einyuosa A emo} e © udiaeaidy se ei6 sn SAWUSISSSEMUGA So)

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