SEJARAH

TINGKATAN 3
KATA PENGANTAR
Kandungan Kurikulum Standard Sekolah
Menengah (KSSM) telah dijajarkan bagi
memenuhi keperluan pembelajaran murid yang
terkesan lanjutan daripada Perintah Kawalan
Pergerakan (PKP) yang dikuatkuasakan akibat
penularan koronavirus (COVID-19). Arahan PKP
telah membawa normal baharu dalam pelaksanaan pengajaran dan
pembelajaran (PdP) secara maya. Dapatan daripada beberapa
tinjauan melalui media cetak dan elektronik menunjukkan bahawa
PdP secara maya semasa tempoh PKP, tidak dapat dilaksanakan
secara menyeluruh dan bersistematik. Implikasinya, wujud jurang
pembelajaran antara murid. Hal demikian turut menjejaskan
penguasaan kandungan, kemahiran dan nilai asas yang diperlukan
oleh murid bagi meneruskan pembelajaran ke peringkat seterusnya.
Oleh itu, penjajaran kurikulum ini merupakan usaha Kementerian
Pendidikan Malaysia bagi memastikan kelangsungan pembelajaran
murid berlaku.
Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah kurikulum baharu, tetapi
kurikulum sedia ada yang disusun semula berdasarkan Dokumen
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) KSSM. Kandungan
DSKP tersebut dibahagikan kepada Kandungan Asas, Kandungan
Tambahan dan Kandungan Pelengkap.
Penjajaran kandungan kurikulum ini bertujuan memberi penekanan
terhadap kandungan asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala
kandungan tambahan dan kandungan pelengkap berperanan
menyokong keseluruhan pembelajaran bagi kandungan sesuatu
mata pelajaran melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.
Pendekatan pembelajaran teradun yang menggabungkan teknik
pengajaran bersemuka dan tidak bersemuka menggunakan medium
yang sesuai mampu menghasilkan PdP yang lebih fleksibel tanpa
mengabaikan hasil pembelajaran yang dihasratkan.
Harapan Kementerian Pendidikan Malaysia agar guru dapat
memastikan kandungan DSKP disampaikan kepada murid
seterusnya merealisasikan hasrat dan matlamat mata pelajaran
KSSM. Kementerian Pendidikan Malaysia juga merakamkan
setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua
pihak yang terlibat dalam penjajaran kandungan DSKP KSSM bagi
kegunaan tahun 2020.
DATIN SRI HAJAH NOR ZAMANI BINTI ABDOL HAMID
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran
Tajuk
Kandungan Asas
7. Campur Tangan dan 7.3 Pentadbiran Negeri-negeri
Penjajahan Kuasa Barat Melayu Bersekutu (NNMB)
7.3.1 Menjelaskan kekayaan hasil
bumi di Perak, Selangor,
Negeri Sembilan dan
Pahang.
7.3.2 Mengklasifikasikan peluasan
kuasa British di Perak,
Selangor, Negeri Sembilan
dan Pahang.
7.3.3 Menghuraikan pembentukan
Negeri-negeri Melayu
Bersekutu.
7.3.4 Membahaskan pentadbiran
Negeri-negeri Melayu
Bersekutu.
7.4 Pentadbiran Negeri-negeri
Melayu Tidak Bersekutu
(NNMTB)
7.4.1 Menyatakan pemerintahan
Kesultanan Melayu di Perlis,
Kedah, Kelantan,
Terengganu dan Johor.
7.4.2 Menghuraikan peluasan
kuasa British di Perlis,
Kedah, Kelantan dan
Terengganu.
1
Dokumen Penjajaran Kurikulum Sejarah Tingkatan 3 KSSM
Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap
7.3 Pentadbiran Negeri-negeri
Melayu Bersekutu (NNMB)
K7.3.5 Menerangkan sikap
kesediaan menerima
perubahan yang membawa
kebaikan.
K7.3.6 Menjelaskan kepentingan
sikap berwaspada terhadap
anasir luar.
K7.3.7 Menilai keberkesanan
pentadbiran yang
sistematik untuk kemajuan
negara.
K7.3.8 Mewajarkan kepentingan
berilmu dalam
membangunkan negara.
7.4 Pentadbiran Negeri-negeri
Melayu Tidak Bersekutu
(NNMTB)
K7.4.5 Menjelaskan kepentingan
bersikap jujur dalam
melaksanakan
tanggungjawab.
K7.4.6 Menghuraikan kepentingan
kestabilan politik dalam
mewujudkan keamanan
negara.

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran
Tajuk
Kandungan Asas
7.4.3 Menilai peluasan kuasa
British di Johor.
7.4.4 Merumuskan sistem
pentadbiran Negeri-negeri
Melayu Tidak Bersekutu.
7.5 Pentadbiran Barat
di Sarawak dan Sabah
7.5.1 Menyatakan latar belakang
pemerintahan tempatan
di Sarawak dan Sabah.
7.5.2 Menerangkan peluasan
kuasa rejim Brooke
di Sarawak.
7.5.3 Menghuraikan peluasan
kuasa Syarikat Borneo Utara
British di Sabah.
7.5.4 Merumuskan pentadbiran
Barat di Sarawak dan Sabah.
2
Dokumen Penjajaran Kurikulum Sejarah Tingkatan 3 KSSM
Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap
K7.4.7 Menilai kepentingan
pentadbiran yang
sistematik untuk kemajuan
negara.
K7.4.8 Merumuskan kepentingan
kewibawaan pemimpin
dalam memperjuangkan
maruah bangsa.
7.5 Pentadbiran Barat di Sarawak
dan Sabah
K7.5.5 Menerangkan sikap
kesediaan menerima
perubahan yang membawa
kebaikan.
K7.5.6 Menjelaskan kepentingan
sikap berwaspada terhadap
anasir luar.
K7.5.7 Menjelaskan kepentingan
kewibawaan pemimpin
dalam pembangunan
negara.
K7.5.8 Menilai keberkesanan
pentadbiran yang
sistematik untuk kemajuan
negara.

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran
Tajuk
Kandungan Asas
7.6 Kesan Pentadbiran Barat
Terhadap Ekonomi dan
Sosial
7.6.1 Menyatakan pengenalan
ekonomi moden oleh kuasa
Barat di negara kita.
7.6.2 Menghuraikan pentadbiran
Barat berkaitan dengan
ekonomi.
7.6.3 Mewajarkan kesan ekonomi
akibat pentadbiran Barat
di negara kita.
7.6.4 Menilai kesan sosial akibat
perkembangan ekonomi
di negara kita.
8. Tindak Balas 8.1 Penentangan Masyarakat
Masyarakat Tempatan Tempatan
8.1.1 Menerangkan matlamat dan
bentuk penentangan
masyarakat tempatan.
8.1.2 Menghuraikan sistem
pentadbiran Barat memberi
kesan terhadap kuasa
pemerintah dan kehidupan
masyarakat tempatan.
3
Dokumen Penjajaran Kurikulum Sejarah Tingkatan 3 KSSM
Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap
7.6 Kesan Pentadbiran Barat
Terhadap Ekonomi dan
Sosial
K7.6.5 Menjelaskan kepentingan
sikap gigih dalam
memajukan diri.
K7.6.6 Menerangkan kepentingan
perpaduan dalam
masyarakat berbilang
kaum.
K7.6.7 Menghuraikan kepentingan
sikap bermuafakat dalam
memajukan negara.
K7.6.8 Merumuskan kepentingan
memanfaatkan kekayaan
negara.
8.1 Penentangan Masyarakat
Tempatan
K8.1.5 Menjelaskan kepentingan
mempertahankan
kedaulatan negara.
K8.1.6 Menghuraikan kepentingan
sifat bijaksana dalam
mengatur strategi dalam
perjuangan.
K8.1.7 Menghubungkaitkan
kepentingan bermuafakat

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran
Tajuk
Kandungan Asas
8.1.3 Menilai penentangan
masyarakat tempatan
terhadap kuasa Barat.
8.1.4 Merumus kesan
penentangan masyarakat
tempatan.
8.2 Kebijaksanaan Raja dan
Pembesar Melayu
Menangani Cabaran Barat
8.2.1 Menerangkan reaksi
pemerintah Negeri-negeri
Melayu Utara dan Johor
terhadap tindakan Barat.
8.2.2 Menghuraikan tindakan raja
Melayu dalam menangani
cabaran Barat.
8.2.3 Menilai usaha pembesar
Melayu dalam pemodenan
negeri.
8.2.4 Merumus keberkesanan
peranan pemerintah
tempatan dalam menangani
cabaran Barat.
4
Dokumen Penjajaran Kurikulum Sejarah Tingkatan 3 KSSM
Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap
dengan kejayaan dalam
perjuangan.
K8.1.8 Menilai kepentingan
menghargai perjuangan
tokoh-tokoh tempatan
sebagai wira.
8.2 Kebijaksanaan Raja dan
Pembesar Melayu Menangani
Cabaran Barat
K8.2.5 Menerangkan kepentingan
sikap bijaksana dalam
mempertahankan
kedaulatan tanah air.
K8.2.6 Menghuraikan kepentingan
sikap taat setia kepada
pemerintah.
K8.2.7 Membahaskan kepentingan
sikap bermuafakat untuk
kemajuan negara.
K8.2.8 Merumuskan kepentingan
menghargai sumbangan
pemimpin terdahulu.
 Dokumen Penjajaran Kurikulum Sejarah Tingkatan 3 KSSM

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Tajuk
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

Kajian Kes/TST3 (4 Jam)

Berdasarkan SK dan SP yang dipilih
Cadangan untuk pelaksanaan kurikulum dengan masa minimum 44 jam:

1. SP 7.3.2 hingga SP 7.3.4, SP 7.4.2 hingga SP 7.4.4 dan SP 7.5.2 hingga SP 7.5.4 boleh diajarkan sekali secara banding
beza dari aspek peluasan kuasa, pembentukan dan pentadbiran NNMB, NNMTB, Sarawak dan Sabah supaya murid
mendapat gambaran keseluruhan bagi tajuk yang dipelajari serta mempelbagaikan kaedah pelaksanaan PdP (Pembelajaran
Teradun: Pendekatan Modular, Pembelajaran Akses Kendiri, TMK dan lain-lain).
2. SP 8.1.1 hingga SP 8.1.4 boleh diajarkan sekali dengan SP 8.2.1 hingga SP 8.2.4 dimana SP 8.2.1 hingga SP 8.2.4 akan
menjadi penerangan lanjutan bagi SP 8.1.1 sehingga SP 8.1.4 supaya murid mendapat gambaran keseluruhan bagi tajuk
yang dipelajari dan memendekkan masa PdP (Pembelajaran Teradun: Pendekatan Modular, Pembelajaran Akses Kendiri,
TMK dan lain-lain).
3. SP 8.1.1 hingga SP 8.1.4 dan SP 8.2.1 hingga SP 8.2.4 juga boleh diajarkan sekali secara banding beza mengikut aspek
reaksi, usaha/ penentangan dan kesan penentangan rakyat tempatan dengan raja dan pembesar terhadap kuasa Barat
(Pendekatan Modular dan Pembelajaran Teradun).
4. SK dan SP di atas juga boleh dipilih untuk dijadikan tajuk Kajian Kes (Project Based Learning) untuk mengaplikasikan
Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) serta Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik (SP yang ditandai dengan K).
5. Cadangan pelaksanaan Kajian Kes serentak dengan SK/ SP yang diajar untuk mempelbagaikan kaedah pelaksanaan PdP.

*Guru boleh menambah baik pelaksanaan kurikulum KSSM Sejarah Tingkatan 3 yang dicadangkan di atas mengikut aras
kebolehan dan tahap keupayaan murid berdasarkan keadaan/situasi/isu yang dihadapi di peringkat sekolah.