ALFAGUARA Grup Promotor

Operació kyoto

Autor: Àngel Burgas

Il·lustració de coberta: Josep Rodés

Pàgines: 266 Format: 12 x 20

Sèrie blava: Des de 12 anys

1
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

ÍNDEX DEL CONTINGUT DEL PROGRAMA D’ACTIVITATS

FITXA TÈCNICA
INTRODUCCIÓ
ARGUMENT
INTERÈS FORMATIU I TEMÀTIC
L’AUTOR

ACTIVITATS PER A ABANS DE LA LECTURA

1. INTERPRETEM EL TÍTOL: OPERACIÓ KYOTO
2. LA NOVEL·LA NEGRA, POLICÍACA I DE MISTERI
3. CONEGUEM EL LLIBRE I L’AUTOR
ACTIVITATS PER A DESPRÉS DE LA LECTURA
1. HO ENTENEM TOT? VOCABULARI ANGLÈS, FRANCÈS I ITALIÀ
2. FRASES FETES
3. VOCABULARI
4. L’ARGOT

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA

1. EL PERSONATGE PRINCIPAL I ELS PERSONATGES SECUNDARIS
2. L’AMBIENTACIÓ. UNA CIUTAT DE LONDRES FOSCA I ESTRANYA
3. ELS TEMES I ELS SUBTEMES
4. LA VEU DEL NARRADOR. DIFERENTS NARRADORS

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE CIÈNCIES SOCIALS

1. UN PASSEIG PER LONDRES
2. ELS AEROPORTS I LES SEVES DENOMINACIONS
ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE VISUAL I PLÀSTICA
1. CONEGUEM BOTERO
2. EL MÓN DE LA IL·LUSTRACIÓ
ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE MÚSICA
1. IMAGINE (JOHN LENNON)

EDUCACIÓ PER A L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

1. EDUCACIÓ INTERCULTURAL

ACTIVITATS PER A TUTORIA

1. LES DROGUES
3. LA REALITAT I LA FICCIÓ
SOLUCIONARI

Professor/a

2
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

FITXA TÈCNICA

Introducció

La novel·la Operació Kyoto desenvolupa una història basada en les aventures d’un noi de catorze anys que,
després d’un bon nombre de peripècies i situacions anòmales a la ciutat de Londres, acabarà plantejant-nos
una qüestió molt interessant: la confusió entre la ficció i la realitat. En aquesta novel·la, que es desenvolupa
al llarg de 19 capítols, no trobarem el desenllaç final fins al darrer capítol i, tal com ho planteja la mare del
protagonista, no sabrem del cert si la realitat supera la ficció o què és ficció i què és realitat en la novel·la
mateixa. Es tracta, doncs, d’un exercici molt interessant en una novel·la que destil·la misteri i intriga fins a la
darrera plana.

Argument

En Pol fa catorze anys, i la seva padrina Giovanna, boja per l’astrologia, el món de les fades i les
endevinadores del futur, li fa un regal molt especial: un bitllet per anar a passar un cap de setmana a
Londres. Tot es complica, però, quan la Giovanna no és a l’aeroport de Heathrow esperant-lo. En Pol troba
orientals mafiosos i un salvador ocasional, i finalment troba en Jorge, un mexicà que treballa temporalment
de pallasso i que és veí de la seva padrina.

Més tard descobrirà que res no és el que sembla, i el seu cap de setmana es convertirà en una persecució
de pel·lícula. Potser, com diu la mare, “la realitat supera la ficció”... O es tracta d’una ficció, en realitat?

Els fets es desenvolupen a Londres (Gran Bretanya), en carrers foscos, carrerons sense sortida, polígons
poc il·luminats i naus industrials amb zones amagades. És un Londres fosc, allunyat de la ciutat turística
ideal, ple de misteri, corrupte que li crea confusió al protagonista.

És una història actual i moderna, narrada en primera persona pel seu protagonista, en Pol, durant els
quinze primers capítols. Al setzè capítol, el narrador serà la seva mare, la Sara Boixeda, i més tard, la
Diana, filla de la Sara i germana d’en Pol. Finalment, als dos últims capítols, el narrador ja no serà un
personatge, sinó un narrador extern amb un punt de vista més neutral i objectiu.

L’autor juga amb el temps en els últims capítols i passa de la realitat a la ficció, i a l’inrevés, diverses
vegades i a través de diferents narradors. És un joc que dóna diferents opcions de desenllaç i que s’acaba
amb un desenllaç últim, obert a la imaginació del lector.

El relat pertany al gènere de novel·la negra i de misteri, ja que l’autor ha creat situacions d’intriga
i de suspens, i una ambientació pròpia d’aquest gènere:

– Són abundants les mutacions de personalitat dels personatges, i això fa que el misteri sigui encara més
gran a mesura que el lector avança en la història.
– Les ambientacions són en carrerons sense sortida i paisatges foscos per intentar encomanar al lector
aquesta sensació d’intriga i de misteri.
– Els personatges són orientals corruptes i anglesos amb drogues, armes i diners pel mig, i amb tota
la policia de Scotland Yard perseguint-los en una operació secreta.

Professor/a

3
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

FITXA TÈCNICA (cont.)

Interès formatiu i temàtic

Amb la lectura d’aquesta obra es fàcil que els alumnes arribin als objectius més buscats per qualsevol
lectura: la distracció i el gaudi. Des de l’inici de la novel·la es crea un clima d’intriga i d’interès que fa que la
lectura sigui engrescadora. A més, els situa en un país diferent del seu, en una gran ciutat com és Londres,
i així també s’aconsegueix que la coneguin i que, per tant, aprenguin una mica més sobre el món dels
anglesos. D’altra banda, també podran reflexionar i debatre sobre qüestions tan fonamentals en la nostra
societat com ara les drogues, la corrupció, la violència, l’amistat i un dels fets més controvertits: la confusió
entre la realitat i la ficció en el món real, i les conseqüències que això pot comportar. En aquesta guia podeu
trobar un apartat d’Educació per a l’Atenció a la Diversitat on hi haurà una proposta d’educació intercultural
adequada per a alumnes d’altres països que estan en procés d’integració a les nostres aules.

L’autor

Àngel Burgas va néixer a Figueres. Llicenciat en Belles Arts per la UB, realitza una estada de dos anys a
Berlín com a alumne convidat de l’HDK (Hochshule der Kunste), just durant la caiguda del mur. Comença a
publicar l´any 1999, amb el recull de contes Show (1999). Adéu (2002), també un recull de contes, guanya
el premi Mercè Rodoreda 2001 i el Crítica Serra d´Or 2003. Per a joves ha publicat Petites històries del
globus (2001), L´Anticlub (2002), Petites històries subterrànies (2003) i MAX (2004), premi Joaquim Ruyra
2003. Ha escrit teatre (Fan Club, 2001, i Una peça de Jenny Hollan, premi Francesc Viñas 2004).
Compagina l´escriptura amb la docència. Col·labora esporàdicament en premsa i escriu textos per a
catàlegs d´art contemporani.

Professor/a
4
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

ACTIVITATS PER A ABANS DE LA LECTURA

Activitat 1

INTERPRETEM EL TÍTOL: OPERACIÓ KYOTO

Es tracta d’aproximar-se a la lectura des del seu inici, i el títol ens hi pot ajudar molt o no gaire. Sempre
dependrà de la capacitat d’imaginació i d’interpretació que els alumnes mostrin. Per aquest motiu, i sense
explicitar-ho directament, els plantejarem una sèrie de qüestions que els faran reflexionar sobre el títol i
alhora aproximar-se al contingut de la novel·la.

Es faran activitats adreçades a establir una classificació dels diferents tipus de novel·la: romàntica,
d’aventures, de misteri, policíaca, negra... I també a partir de la recerca al diccionari de la paraula
«operació» es pretendrà que captin el sentit doble o triple que poden tenir algunes paraules.

Activitat 2

LA NOVEL·LA NEGRA, POLICÍACA I DE MISTERI

Per mitjà d’enciclopèdies i de les explicacions del professor, introduirem la classificació dels gèneres
literaris per arribar a la narrativa, i dins aquest apartat establirem les variants de la novel·la:
Romàntica, d’intriga, de misteri, d’aventures, negra, policíaca...

Activitat 3

CONEGUEM EL LLIBRE I L’AUTOR

Farem que l’alumne treballi amb dades que pot trobar al llibre mateix i que ha de començar a considerar
com a importants. Treballarà partint de la portada, les primeres planes i la contraportada, i hi cercarà la
informació referent, en primer lloc, al llibre i després a l’autor i la seva obra.

Procurarem que l’alumne s’adoni que aquesta informació ens pot ser de molta utilitat a l’hora de triar un
llibre, ja que és allà on hem de trobar la informació principal.

En aquest cas concret, tot i que ho treballarem en una altra activitat, ja podem començar a fer-li veure que
el paper de l’il·lustrador també és molt interessant.

ACTIVITATS PER A DESPRÉS DE LA LECTURA

Activitat 1

HO ENTENEM TOT? VOCABULARI ANGLÈS, FRANCÈS I ITALIÀ

Una bona part de la novel·la passa a Londres. És per això que hi apareixen un bon grapat de paraules en
anglès, alguna en francès i alguna en italià. Com que, d’altra banda, el domini de la llengua anglesa cada
cop és més important, i els alumnes també l’estudien a l’institut i a l’escola, fer un recull d’aquestes paraules
i conèixer-ne el significat resultarà molt interessant. A més, una bona part estan relacionades amb el món
de la droga i ens facilitaran entrar en el tema de debat que es proposarà.

Professor/a

5
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

ACTIVITATS PER A DESPRÉS DE LA LECTURA (CONT.)

Activitat 2

FRASES FETES

Des d’aquí volem treballar el valor expressiu de la llengua (en aquest cas, la catalana) partint d’un petit
recull de frases fetes que apareixen a la lectura. Aquí en presentem una llista orientativa, tot i que a la
novel·la en surten moltes més, però tampoc no es tracta de fer-ne un treball molt exhaustiu, sinó de mostrar
que les diferents construccions de la llengua poden enriquir molt la nostra parla.

Locucions i frases fetes com ara les següents ens hi poden ajudar:

(fil per randa, un nus a la gola, fer cara de pocs amics, no badar boca, picar l’ullet, treure de polleguera, que
et pelin, m’he fotut de peus a la galleda, ser un sac de nervis, fer el cor fort...)

Activitat 3

VOCABULARI

Tot i que certes vegades es pot fer pesada la insistència en la utilització del diccionari per entendre les
paraules que ens resulten desconegudes, és important que, sense caure en un excés, els alumnes s’adonin
que cal conèixer un cert vocabulari, que en algunes ocasions es pot deduir partint del context però que en
d’altres cal consultar al diccionari. Per això proposem una llista breu de paraules que s’hauran de buscar al
diccionari; a més, si es creu necessari o interessant, es pot fer un petit diccionari amb les paraules
desconegudes de la novel·la.

Activitat 4

L’ARGOT

La novel·la d’intriga i de misteri comporta moltes vegades que els personatges siguin d’una categoria o una
classe social una mica especial, que en el llenguatge es tradueix en la utilització d’un argot i un vocabulari
característic, tot sovint groller i que ratlla la mala educació. Això s’esdevé amb alguns dels personatges
d’aquesta novel·la.

L’activitat que es proposa busca dos objectius ben clars: no defugir la realitat d’aquesta situació coneixent
detalladament aquestes paraules i expressions, i alhora plantejar el coneixement de vegades força
complicat de l’eufemisme partint de la recerca concreta de les paraules que ens podrien servir per substituir
les emprades per aquests personatges.

Els alumnes hauran d’omplir els buits del text, que és un frangment del llibre, amb les paraules que
apareixeran a un llistat i que seran paraules pròpies de l’argot.

Xixclar, fer, paios, beneita, gangsters, pinto, màfia, xerrat, agents, xarxa, desmantellar-la, capo.

En veure’m es posaria a xisclar com una benita, com feia sempre.

La teva tia –va fer el que havia xerrat primer –no ha pogut venir personalment a buscar-te, Pol.
Vaig assentir amb el cap. Els tres paios semblaven sortits d’una pel·lícula americana, agents del FBI o
pinxos ensinistrats d’alguns gangsters del Bronx. Però el cas era que sabien el meu nom.

Professor/a

6
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

ACTIVITATS PER A DESPRÉS DE LA LECTURA (CONT.)

Fa temps que anem darrere una màfia de connexions internacionals. Scontland Yard ha anomenat
“Operació Kyoto” a l’operació policial destinada a desmantellar-la. La nostra missió consisteix en infiltrar-
nos a la xarxa d’en Rufus McQuincey, el capo visible a Europa.

Jo no sé què hi pinto en tot aixó.

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA

Activitat 1

EL PERSONATGE PRINCIPAL I ELS PERSONATGES SECUNDARIS

En aquesta activitat es vol que l’alumne s’adoni que hi ha un personatge principal, en Pol, i tot un reguitzell de
personatges que l’envolten i que actuen com a personatges secundaris, tot i que tenen força importància.

Convindrà destacar i fer entendre als alumnes la diferència que hi ha entre els personatges i els narradors,
ja que en aquest cas en Pol, el personatge principal de la novel·la, actua durant molts capítols com a
narrador, en primera persona. Més endavant aquesta funció de narrador la farà la Sara Boixeda, la mare
d’en Pol; després, la Diana, la germana d’en Pol, i en els darrers capítols hi haurà un narrador extern, que
mirarà de donar més objectivitat a la situació.

Serà important destacar que els diferents narradors ens oferiran diferents punts de vista i que, d’altra
banda, hi haurà personatges que ens mostraran una doble personalitat que també ens portarà a una visió
diferent de les situacions que s’aniran presentant.

Activitat 2

L’AMBIENTACIÓ – UNA CIUTAT DE LONDRES FOSCA I ESTRANYA

En aquesta activitat es pretén destacar que una narració no es construeix només a base de personatges;
també són importants el temps i l’espai. Per tant, proposarem conèixer aquest Londres que se’ns presenta,
que no és només aquella ciutat turística ideal, sinó també un lloc fosc ple de misteri, corrupte i que crea
confusió al protagonista.

No només la caracterització dels personatges fa que ens imaginem i entrem dins el món fosc, tancat i
perillós de la novel·la negra i de misteri. L’ambientació hi té un paper molt important. Els llocs desconeguts,
carrerons sense sortida, polígons poc il·luminats i naus industrials amb zones amagades fan que el
personatge se senti més perdut i provoca que ens trobem més fàcilment amb situacions d’intriga i misteri.
Així és més fàcil crear una situació de suspens i corrupció.

D’altra banda, si els personatges són importants i també ho és l’espai, quan hi afegim descripcions
minucioses de sorolls encara aconseguim ambientar-ho més detalladament.

Professor/a

7
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA (CONT.)

Activitat 3

ELS TEMES I ELS SUBTEMES

Ens trobem davant una novel·la de misteri que presenta clarament el cas d’un noi de catorze anys que se’n va a
Londres a passar un cap de setmana a casa de la seva padrina. D’altra banda, però, col·lateralment l’autor ens
anirà presentant una sèrie de temes, tots prou interessants, que de vegades s’aniran afegint a la trama
internament i d’altres, d’una manera externa, ja que la novel·la fa una barreja constant, a partir del capítol setzè,
de les vivències d’en Pol i de la fantasia de la seva mare quan li explica històries a la seva filla.

Introdueix, però, una sèrie de temes que podran servir per a possibles tutories i per a d’altres àrees, com ara:

Les drogues La ciutat de Londres

La corrupció La violència
El vocabulari groller ...

Activitat 4

LA VEU DEL NARRADOR. ELS DIFERENTS NARRADORS

Us presentem una activitat per assegurar que s’ha entès la complexitat de l’obra. Aquest apartat està
directament relacionat amb el dels personatges principal i secundaris, explicat anteriorment.

Es busca que s’arribi a veure que, com a mínim, al llarg de la novel·la hi ha quatre narradors diferents,
i que aquests hi són precisament per fer-nos entendre que es produeixen visions diferents de les
situacions, per arribar finalment a plantejar-nos un final obert que en qualsevol moment podríem
acabar nosaltres.

Els diferents narradors en primera persona són: en Pol, la Sara Boixeda, la Diana i finalment un narrador
extern més neutral.

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE CIÈNCIES SOCIALS

Activitat 1

UN PASSEIG PER LONDRES

Qualsevol ocasió de conèixer la geografia i relacionar-la amb algun fet pot ser bona per treballar-la a classe
de socials. Per això proposem una reflexió sobre els indrets i els espais que surten a la novel·la.

Fer un mapa per localitzar-hi els diferents llocs on s’esdevenen els fets de la novel·la ens pot apropar molt
més a la realitat que viu el protagonista, alhora que, com que Londres és una ciutat propera a nosaltres i a
la qual potser han anat o tindran possibilitats d’anar-hi, els la farà conèixer més de prop.

Professor/a

8
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE CIÈNCIES SOCIALS (CONT.)

Activitat 2

ELS AEROPORTS I LES SEVES DENOMINACIONS

Aquesta novel·la s’inicia en un aeroport i s’acaba en un altre. En un moment determinat, descobrir la trama
que s’amaga rere tot el món de corrupció d’en Rufus i els seus acompanyants serà possible gràcies a unes
factures que semblen bitllets d’avió amb les seves senyes i particularitats.

Proposem aquí adquirir coneixements sobre alguns dels aspectes que cal tenir en compte en
els bitllets d’avió. Podem consultar-ho des d’internet ja que, a hores d’ara, els bitllets electrònics
són a l’abast de tothom. Per tant, en aquest cas ens caldrà conèixer les lletres que serveixen per
identificar els diferents aeroports del món. N’hem presentat una tria, en aquest cas del Regne Unit,
que és on s’esdevenen els fets.

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE VISUAL I PLÀSTICA

Activitat 1

CONEGUEM BOTERO

Aprofitant que en Pol surt de l’aeroport del Prat i ens parla de l’obra de Botero, concretament del “Cavall
Gras”, resultarà interessant que els alumnes busquin informació sobre aquest artista, la seva obra i la seva
localització. I també ho podrem aprofitar per fer-los fer una tasca més creativa, com ara la del dibuix o la
composició d’una obra similar a les de l’artista, o una còpia.

Activitat 2

EL MÓN DE LA IL·LUSTRACIÓ

Partint d’una sèrie de textos que apareixen a la novel·la d’una manera explícita, textos que, posats en boca
de la Sara Boixeda, ens parlen de la seva feina d’il·lustradora, i fent referència també al llibre mateix i
l’il·lustrador de la portada, farem una reflexió sobre aquesta feina.

Mirarem també de relacionar aquesta feina amb la de l’escriptor, ja que de vegades han de treballar junts,
tot i que no sempre, i sobretot tractarem de fer-ne una anàlisi pel que fa als lligams que pot tenir amb el
món de la fantasia i la realitat, i la barreja de totes dues coses.

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE MÚSICA

Activitat 1

IMAGINE (JOHN LENNON)

Com que aquesta novel·la se situa al Regne Unit, hi surten referències musicals diverses i se’ns parla de
personatges com ara la Giovanna (mig hippy, dedicada a l’astrologia i que viu als núvols), una imatge que
es relaciona amb la música dels Beatles, pot resultar prou interessant agafar la lletra de la cançó “Imagine”
de John Lennon i conèixer-ne el text, escoltar la cançó, llegir-la en anglès i en català, per poder-ne analitzar
el text, i veure què ens proposa.

Professor/a

9
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

EDUCACIÓ PER A L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.

Activitat 1

EDUCACIÓ INTERCULTURAL

En Pol viatja a Londres sol amb catorze anys i es veu immers a una perillosa aventura de mafiosos i
policies. Es pot preguntar als fills d’immigrants si crecen possible que un noi tan jove fes un viatge tot sol al
seu pais d’origen. També es podria demanar a aquests alumnes que fessin una descripcció del món de la
màfia al seus països. Quina podria ser l’aventura equivalent del Pol?

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE TUTORIA

Activitat 1

LES DROGUES

Es tracta de reflexionar sobre el món de les drogues i tot allò que comporta entrar-hi.

Partint de la situació vergonyosa amb què se’ns presenta en Rufus podem començar la reflexió ja que
veiem un personatge absolutament dependent, amb una addicció total i físicament penós.

Proposem alhora conèixer vocabulari relacionat amb aquest món i experiències diverses.

Activitat 2

LA REALITAT I LA FICCIÓ

L’autor aconsegueix en aquesta novel·la que hi hagi moments en què no sabem si allò de què ens parla és
real o bé és ficció. Ho aconsegueix de diverses maneres: fent que els personatges tinguin una doble
personalitat o jugant amb el temps i amb les veus dels narradors, i ens porta així fins al final de l’obra en
una situació d’intriga i misteri.

Es tracta d’una tècnica perfectament elaborada i estructurada per part de l’autor. En aquesta activitat
proposem la lectura de dos textos que faciliten la reflexió i la comprensió de la separació que hi ha d’haver
entre la ficció i la realitat.

Professor/a

10
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

SOLUCIONARI

ACTIVITATS DURANT LA LECTURA:

1. VOCABULARI ANGLÈS – FRANCÈS – ITALIÀ

Check-in: taulell de facturació

Exit: Sortida
Meeting Point: Lloc de trobada
Birds: Ocells
Eagle: Àliga
Freak: Anormal
Clown: Pallasso
Flyer: Full de mà
Shit: Merda
KO: Estar fora de joc, de servei, etc
Shut Up: Calleu!
Sweet Dreams: Somnis agradables
Hippie: Persona que participa del moviment hippy
Et voilà: Assumpte resolt!... Ja està!
Paparazzi: Reporters fotogràfics que empaiten els famosos

2. FRASES FETES

Fer una cosa fil per randa:
Tenir un nus a la gola:
Fer cara de pocs amics:
No badar boca:
Picar l’ullet:
Treure de polleguera:
Que et pelin:
M’he fotut de peus a la galleda:
Un sac de nervis:
Fer el cor fort:
Llançar-ho per la borda:
Fer-la amb tots els detalls.
Sentir una opressió a la gola per emoció, nervis, etc.
Fer cara d’estar enfadat.
No dir res.
Tancar i obrir ràpidament un ull per fer un senyal a algú.
Posar molt nerviós.
Que et matin.
M’he equivocat de ple.
Algú que no para de moure’s.
Aguantar una situació difícil per mitjà de la voluntat.
Engegar una cosa a rodar, desempallegar-se’n.

Professor/a

11
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

SOLUCIONARI (CONT.)

3. VOCABULARI:

Imponderable: Dit d’un element o un factor decisiu, i que hom no pot preveure ni calcular.
Botxí: El qui executa les penes de mort i altres penes corporals.
Arraulir-se: Arrupir-se, arronsar-se.
Lúgubre: Que denota o suscita una pregona tristesa, fúnebre, tètric.
Artell: Juntura dels ossos de les mans i dels peus.
Bandarra: Persona sense cap mena d’escrúpols.
Desembalbar: Fregar o fer moure un membre que s’ha quedat fred o entumit.
Balustrada: Barana el passamà de la qual descansa sobre balustres, que són unes columnetes
tornejades.
Exhaust: Completament mancat de forces.
Narcòtic: Dit de la substància que, subministrada en dosis moderades, produeix un son profund,
i en dosis més fortes, coma i convulsions.
Garjola: Presó en llenguatge col·loquial.
Litxi: Arbre de la família de les sapindàcies (Litchi sinensis), de proporcions mitjanes, de
fulles arrodonides, lluents i coriàcies, i fruits en raïm, esfèrics i vermellosos, la polpa
dels quals, blanca i molt saborosa, és consumida, fresca o en conserva, com a fruita
de taula, sobretot a l’Orient.
Clissar: Veure, reparar en alguna cosa.
Escarida: Pelada, nua, no coberta.
Batussa: Baralla, raons, disputes... entre dos o més.
Caòtica: Confusa, completament desordenada.
Petarrell: Cara que hom fa quan conté el plor o quan vol fer veure que està a punt de plorar.
Tropell: Moviment accelerat de persones o de coses que es mouen desordenadament.
Sordina: Mitigació del so de la veu o de l’expressió.
Colpit: Afectat d’una impressió forta, sobtada.

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE CIÈNCIES SOCIALS:

AEROPORTS I DENOMINACIONS:
LHR Heathrow
LGW Gatwick
LTN Luton
STN Stansted
SOU Southampton
EDI Edimburg
BFS Belfast
BRS Bristol
LPL John Lennon
EMA East Midlands
NCL Newcastle

Professor/a

12
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

SOLUCIONARI (CONT.)

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE TUTORIA

LES DROGUES

Addicte: Consumidor regular que desenvolupa una dependència física o psíquica.

Amfetamines: Estimulants químics que es comercialitzen en forma de pastilles.
Cànnabis: Planta que té més de 50 varietats. Causa efectes narcòtics i al·lucinògens,
i produeix pèrdua de memòria i ansietat.
Coca: Compost orgànic natural. S’utilitza com a anestèsic. Crea addicció. El seu consum
pot provocar aturades respiratòries i cardíaques.
Desintoxicació: Procés d’autoregulació que se segueix en deixar de prendre drogues.
Estupefaent: Substància narcòtica que et fa perdre la sensibilitat i pot provocar benestar i/o
al·lucinacions.
Èxtasi: Droga sintètica que altera la ment i provoca danys cerebrals.
LSD: Droga al·lucinògena.
Opiacis: Les drogues derivades de l’opi: la morfina i l’heroïna. Provoquen addicció i
dependència física.
Sobredosi: Quantitat de droga superior a la que es pot ingerir.
Síndrome d’abstinència: Patiment físic o psíquic que se sofreix en deixar de prendre drogues.
Tolerància: Acceptació per part del cos de l’augment de la dosi de droga que es pren.

ACTIVITATS PER A ABANS DE LA LECTURA

Activitat 1

INTERPRETEM EL TÍTOL: OPERACIÓ KYOTO

Llegeix el títol del llibre i intenta associar-lo amb algun dels tipus de narració següents:

1. Novel·la romàntica

2. Novel·la de misteri

3. Novel·la policíaca

4. Novel·la d’aventures

5. Novel·la...
Per què?

Persecucions, corredisses, amenaces, desaparicions, sorpreses, morts, trets... Aquestes són algunes
situacions que trobaràs al llibre. Et permet això situar-te una mica més? Cap on et decantes?

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

Alumnes/as

13
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

ACTIVITATS PER A ABANS DE LA LECTURA (CONT.)

Busca al diccionari la paraula “operació”. Ben segur que hi trobaràs diferents accepcions. Tria’n una que
puguis relacionar amb els continguts d’una novel·la policíaca.

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

Activitat 2

LA NOVEL·LA NEGRA, POLICÍACA I DE MISTERI

Busca al llibre de literatura o bé en una enciclopèdia la divisió literària del gènere de la novel·la, i intenta
establir diferències entre:

1. Novel·la romàntica 4. Novel·la de terror

2. Novel·la de misteri 5. Novel·la d’aventures

3. Novel·la policíaca 6. Altres...

Activitat 3

CONEGUEM EL LLIBRE I L’AUTOR

Mira les primeres planes del llibre i cerca-hi la informació següent:

Editorial..........................................................................................................................................................

Col·lecció .......................................................................................................................................................

Nombre de l’edició.........................................................................................................................................

Nombre de pàgines .......................................................................................................................................

Autor ..............................................................................................................................................................

Il·lustrador......................................................................................................................................................

Pel que fa a l’autor, pots trobar també un mínim d’informació sobre ell al llibre. Busca la seva biografia al
llibre o bé en alguna pàgina d’internet, i respon a les preguntes següents:

Nom i cognoms..............................................................................................................................................

Lloc de naixement .........................................................................................................................................

Professió........................................................................................................................................................

Llibres que ha escrit ......................................................................................................................................

Premis que ha guanyat..................................................................................................................................

Alumnes/as

14
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

ACTIVITATS PER A DESPÉS DE LA LECTURA

Activitat 1

HO ENTENEM TOT? VOCABULARI ANGLÈS, FRANCÈS I ITALIÀ

En aquesta novel·la, com que ens trobem a Londres, hi apareixen un bon nombre de paraules i expressions
en anglès, alguna en francès i alguna en italià.
Esbrina’n el significat:
Check-in ........................................................................................................................................................
Exit.................................................................................................................................................................
Piercing..........................................................................................................................................................
Meeting Point.................................................................................................................................................
Hash ..............................................................................................................................................................
Birds ..............................................................................................................................................................
Eagle .............................................................................................................................................................
Holding ..........................................................................................................................................................
Freakie...........................................................................................................................................................
Clown.............................................................................................................................................................
Flyer...............................................................................................................................................................
Shit ................................................................................................................................................................
KO .................................................................................................................................................................
Shut up ..........................................................................................................................................................
Sweet dreams................................................................................................................................................
Holding ..........................................................................................................................................................
Hippy .............................................................................................................................................................
Et voilà...........................................................................................................................................................
Paparazzi.......................................................................................................................................................

Activitat 2

FRASES FETES

Comenta el sentit de cadascuna de les que et proposem seguidament:

Fer una cosa fil per randa..............................................................................................................................
Tenir un nus a la gola ....................................................................................................................................
Fer cara de pocs amics .................................................................................................................................
No badar boca ...............................................................................................................................................
Picar l’ullet .....................................................................................................................................................

Alumnes/as

15
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

ACTIVITATS PER A DESPÉS DE LA LECTURA (CONT.)

Activitat 3

Treure de polleguera .....................................................................................................................................

Que et pelin ...................................................................................................................................................
M’he fotut de peus a la galleda ....................................................................................................................
Sac de nervis.................................................................................................................................................
Fer el cor fort .................................................................................................................................................
Llançar-ho per la borda .................................................................................................................................

VOCABULARI

És important conèixer bé el vocabulari per no perdre’s cap detall del fil narratiu de la novel·la. Aquí et
proposem una llista de paraules que convindria que busquessis per no perdre’t.

Imponderable (8) .........................................................................................................................................

Botxins (32) ...................................................................................................................................................

Arraulir (32)....................................................................................................................................................

Lúgubre (32) ..................................................................................................................................................

Artell (33) .......................................................................................................................................................

Bandarres (38)...............................................................................................................................................

Desembalbar (42)..........................................................................................................................................

Balustrada (75) ..............................................................................................................................................

Exhaust (76) ..................................................................................................................................................

Narcòtic (98) ..................................................................................................................................................

Garjola (99)....................................................................................................................................................

Litxis (102) .....................................................................................................................................................

Clissar (103) ..................................................................................................................................................

Escarida (103) ...............................................................................................................................................

Batussa (112) ................................................................................................................................................

Caòtica (114) .................................................................................................................................................

Petarrell (119)................................................................................................................................................

Tropell (122) ..................................................................................................................................................

Sordina (141).................................................................................................................................................

Colpit (143) ....................................................................................................................................................

Alumnes/as

16
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

ACTIVITATS PER A DESPÉS DE LA LECTURA (CONT.)

Activitat 3

L’ARGOT

Omple els buits dels següent text amb las paraules del llistat.
A les planes 23, 24, 25, 51, 56, 71, 124, 130, 137, 138, 139 podeu trobar expressions grolleres, fes un
llistat.

Xixclar, fer, paios, beneita, gangsters, pinto, màfia, xerrat, agents, xarxa, desmantellar-la, capo.
En veure’m es posaria a ........... com una .............., com feia sempre.
La teva tia –va.........el que havia ................ primer –no ha pogut venir personalment a buscar-te, Pol.
Vaig assentir amb el cap. Els tres ............. semblaven sortits d’una pel·lícula americana, ............ del FBI
o ............. ensinistrats d’alguns ............ del Bronx. Però el cas era que sabien el meu nom.
Fa temps que anem darrere una ............... de connexions internacionals. Scontland Yard ha anomenat
“Operació Kyoto” a l’operació policial destinada a ................ La nostra missió consisteix en infiltrar-nos
a la ............. d’en Rufus McQuincey, el ............. visible a Europa.
Jo no sé què hi ........... en tot aixó.

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA

Activitat 1

EL PERSONATGE PRINCIPAL I ELS PERSONATGES SECUNDARIS

En Pol, un noi de catorze anys, es converteix en el personatge principal d’aquesta novel·la de misteri i
policíaca... Ell mateix n’és el narrador en una bona part del llibre. És un adolescent intel·ligent i de mentalitat
moderna i madura, que se’n va a Londres i inesperadament es converteix en l’heroi indiscutible de la seva
aventura.

Redacta un text que reculli els trets definidors d’en Pol. Pot ser des del punt de vista físic o per la seva
manera de ser. (Recull la descripció detallada que hi ha d’aquest personatge)

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

Al llarg de la novel·la apareixen molts altres personatges, tots molt ben caracteritzats. És important perquè,
a partir de la caracterització, ens podem anar imaginant el paper de cada personatge, tot i que resulta força
difícil ja que tot sovint canvien de paper. Tria un dels personatges següents i recull tota la informació que en
tinguis: Giovanna, Yoko, Jorge, Quentin, Sara Boixeda, Oliver, Samuel, Rufus...

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
Alumnes/as

17
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA (CONT.)

Aquesta informació t’ajuda a caracteritzar el personatge i a situar-lo en el bàndol dels bons o el dels dolents?

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

L’AMBIENTACIÓ – UNA CIUTAT DE LONDRES FOSCA I ESTRANYA

Vés als darrers capítols, on comença el desenllaç (el capítol setzè), i descriu el polígon industrial on es
troben.

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

Fixa’t en la descripció següent, que pots trobar a la pàgina (64), i busca’n al llibre alguna altra referida
als sorolls.

“El soroll de les meves petjades ressonava nítid i produïa una mena d’eco a causa de
l’estretor del carrer que feia de passera entre dos edificis de considerable alçada.”

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

Activitat 3

ELS TEMES I ELS SUBTEMES

Quin creus que és el tema principal de la novel·la?

..........................................................................................................................................................................

En aquesta novel·la apareixen altres aspectes concrets (subtemes) que es desenvolupen al marge del tema
principal. Esmenta’n tres, com a mínim.

..................................................

...................................................

...................................................

Alumnes/as

18
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA (CONT.)

Activitat 4

LA VEU DEL NARRADOR. DIFERENTS NARRADORS

La novel·la està narrada en primera persona pel seu protagonista, en Pol. Més endavant per la seva mare,
la Sara Boixeda, i més tard per la seva germana, la Diana. El llibre acaba amb un narrador exterior que ens
en dóna un punt de vista més neutral i objectiu.

Tria quatre fragments de la novel·la on el narrador sigui diferent, i digues de cadascun d’ells si és objectiu o
si és més subjectiu:

1. ......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

2. ......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

3. ......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE CIÈNCIES SOCIALS

Activitat 1

UN ITINERARI PER LONDRES

Agafa un mapa de la ciutat de Londres i situa-hi els llocs següents:

Victoria Station,
Picadilly Circus,
la Torre de Londres,
el Museu Britànic,
Heathrow,
Covent Garden,
Oxford Street
Hyde Park.

Alumnes/as

19
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE CIÈNCIES SOCIALS

Activitat 2

ELS AEROPORTS I LES SEVES DENOMINACIONS

Esbrina, consultant-ho a Internet, a quins aeroports corresponen les següents sigles identificadores
d’aeroports del Regne Unit:

LHR ........................................
LGW ........................................
LTN ........................................
STN ........................................
SOU ........................................
EDI ........................................
BFS ........................................
BRS ........................................
LPL ........................................
EMA ........................................
NCL ........................................

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE VISUAL I PLÀSTICA

Activitat 1

CONEGUEM BOTERO

Botero té escultures escampades per l’Estat espanyol. Cerca a Internet algunes d’aquestes obres i localitza-
les. Digues el nom de l’escultura, el lloc on es troba i el material que s’hi ha utilitzat. Si pots, aconsegueix-ne
alguna fotografia. Podeu consultar Wikipedia per trobar més informació.

Nom Lloc Material

1. ............................ ..................................... .............................

2. ............................ ..................................... .............................

3. ............................ ...................................... .............................

Quina és la característica fonamental de l’obra de Botero?

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

Alumnes/as

20
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE VISUAL I PLÀSTICA (CONT.)

Dibuixa l’escultura del “Cavall gras” de Botero que hi ha a l’aeroport de Barcelona.

Alumnes/as

21
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE VISUAL I PLÀSTICA (CONT.)

Activitat 2

EL MÓN DE LA IL·LUSTRACIÓ

Torna a llegir aquests fragments del llibre i comenta quines són les coses que ha de tenir en compte un
il·lustrador d’històries i contes. Digues també quines són les que ha de tenir un escriptor.

“La mare era una il·lustradora de llibres infantils. Tota la seva vida l’havia dedicat a fer feliços els menuts de
la casa i havia donat cara, ulls i escenaris als personatges dels contes que els pares explicaven als seus
fills abans d’anar a dormir. Havia col·laborat de manera desinteressada amb ONG i fundacions benèfiques
fent il·lustracions per a campanyes de solidaritat i ajuda humanitària. Poques il·lustradores com la mare
havien fet mai tant per apropar els llibres a la mainada. Els havia brindat l’oportunitat, a tots els nens i
nenes, de desenvolupar la seva fantasia.” (p. 108)

“Però tant la Diana com en Pol eren conscients del potencial imaginatiu de la mare. Com tramava les
accions, com definia els personatges, com els feia relacionar-se. De vegades partia d’un conte conegut per
transformar-lo en un de nou; d’altres vegades l’inici era una anècdota real que li havia succeït a ella o a un
dels seus fills, i a partir dels fets reals construïa una narració de fantasia, on tot anava per on no havia anat,
on tot sortia a l’inrevés. La mare feia les històries divertides, modernes; hi posava acció, com a les
pel·lícules.” (p. 121)

“Evidentment. I no només això, sinó que ha de saber sobre què escriu, i saber com escriure-ho, i estructurar
la manera d’explicar-ho, i accentuar segons quins passatges o quines actituds. Darrere una novel·la hi ha
feina, Diana, filla, moltes hores de feina. De vegades és feina d’anar amunt i avall buscant informació;
d’altres és feina de centrar-se i fer intel·ligible allò que es vol explicar. L’experiència personal d’aquella o
aquell que escriu ajuda, és clar, per narrar segons quines coses. I l’actitud davant la vida també és
fonamental. El món de les històries, com t’he dit abans, funciona en paral·lel al món real. Tot surt del cap,
ok, però aquest cap pertany a una persona, i aquesta persona té uns sentiments i una manera d’entendre la
vida. Fins i tot té un humor, o un defecte físic, o un tret curiós de caràcter. I aquesta persona viu en una
societat, i aquesta societat es troba dins una cultura. I aquesta cultura té una història, unes lleis, una
política, una religió...” (p. 148)

il·lustrador escriptor

1 ...................................... 1 ......................................

2 ...................................... 2 ......................................

3 ...................................... 3 ......................................

4 ...................................... 4 ......................................

5 ...................................... 5 ......................................

Alumnes/as

22
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE MÚSICA

Activitat 1

IMAGINE ( JOHN LENNON)

A la novel·la, hi apareixen diferents referències a grups musicals, però sobretot als Beatles. Moltes vegades
s’han relacionat cançons del grup i fins i tot els seus membres mateixos amb el món de les drogues, els
hippies i d’altres... Però també hi ha hagut cançons que han servit just per al contrari.

Analitzeu el contingut del text de la cançó i proveu de fer-ne una adaptació als moments actuals.

Imagine Imagina

Imagine there’s no heaven Imagina que no hi ha cel.

It’s easy if you try És fácil, si ho intentes.
No hell below us Que no hi ha cap infern sota nostre.
Above us only sky Damunt nostre, només el cel.
Imagine all the people Imagina tota la gent
Living for today... vivint el dia d’avui...
Imagine there’s no countries Imagina que no hi ha països.
It isn’t hard to do No és difícil de fer.
Nothing to kill or die for Ningú per qui matar ni morir,
And no religion too i tampoc religió.
Imagine all the people Imagina a tothom
Living life in peace... vivint la vida en pau...

You may say I’m a dreamer Em pots dir que sóc un somniador,
But I’m not the only one pero jo no sóc l’únic.
I hope someday you’ll join us Espero que algun dia t’uniràs a nosaltres
And the world will be as one i tot el món serà una sola cosa.

Imagine no possessions Imagina que no hi ha possessions.

I wonder if you can Voldria saber si pots.
No need for greed or hunger Sense cap necessitat de gola ni de fam,
A brotherhood of man una germanor d’homes.
Imagine all the people Imagina’t a tothom
Sharing all the world... compartint el món.

You may say I’m a dreamer Em pots dir que sóc un somniador,
But I’m not the only one pero jo no sóc l’únic.
I hope someday you’ll join us Espero que algun dia t’uniràs a nosaltres
And the world will live as one i tot el món serà una sola cosa.

Alumnes/as

23
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

EDUCACIÓ PER A L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.

Activitat 1

EDUCACIÓ INTERCULTURAL

Considereu possible que un noi de catroze anys faci un viatge tot sol als vostres països d’origen? Feu una
descripció del món de la màfia i la delinqüència als vostres països?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE TUTORIA

Activitat 1

LES DROGUES

Torna a llegir atentament aquest fragment de la novel·la:

“Que la gent pixa a la vista de tothom, potser? –va preguntar en Jorge.

Aleshores en Rufus ens va mostrar, amb el braç tremolós estirat, l’única porta, a part de la d’entrada, que hi
havia en aquell espai immens. Era el primer cop en ma vida que veia un ionqui amb el mono, que diuen.
En Rufus em va evitar l’espectacle de veure com es fotia les petites dosis que li havia racionat en Jorge i
que podria consumir segons el caire de l’entrevista. Va girar la cadira d’esquena, i només vaig escoltar com
esnifava àvid.
–La droga és molt dolenta, noi -em va xiuxiuejar en Jorge a cau d’orella.
Un cop saciat, el vell va girar la cadira amb el comandament i, amb signes evidents de trobar-se més
relaxat, va continuar xerrant sobre allò que li havíem demanat.”
Busca al diccionari les paraules següents, referents al món de les drogues:
Addicte: ............................................................................................................................................................
Amfetamina:.....................................................................................................................................................
Cànnabis:.........................................................................................................................................................
Coca: ...............................................................................................................................................................
Desintoxicació:.................................................................................................................................................
Estupefaent:.....................................................................................................................................................
Èxtasi: ..............................................................................................................................................................
LSD: .................................................................................................................................................................
Opiaci:..............................................................................................................................................................
Al·lucinogen: ....................................................................................................................................................
Sobredosi:........................................................................................................................................................
Síndrome d’abstinència: ..................................................................................................................................
Tolerància: .......................................................................................................................................................
Partint de la realitat que us envolta i de la situació llastimosa que presenta en Rufus podeu establir un debat
sobre els efectes negatius de les drogues.

Alumnes/as

24
 Operació Kyoto
Àngel Burgas
Grup Promotor

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE TUTORIA (CONT.)

Activitat 2

LA REALITAT I LA FICCIÓ

Llegiu amb atenció aquests dos fragments del llibre que es troben situats a les planes 123 i 144, i
comenceu a debatre els conceptes de realitat i ficció, i els problemes que comporta, de vegades, no saber
diferenciar una cosa de l’altra.

“La Sara Boixeda havia atret l’atenció de la nena. D’aquella manera començaven les històries que tant li
agradaven i que ella s’inventava amb tota la naturalitat del món. Els personatges, les situacions, els
ambients. Construir una aventura a Londres no li costava gaire, perquè coneixia la ciutat. Era qüestió d’anar
xerrant, i la bastida de la ficció s’aixecava sola.
El relat de les peripècies d’en Pol a Londres havia durat dos dies: tota la tarda del dissabte i tot el
diumenge. El pare va haver de sortir sol a comprar el diari i el pollastre a l’ast, perquè la seva filla es va
negar de totes totes a abandonar l’estudi on treballava la mare. La nena estava enganxada a la història, i la
mare, tot i que al principi compaginava la narració amb l’acoloriment dels dibuixos, al final estava tan
concentrada en la ficció que havia oblidat l’autèntic motiu que la mantenia tancada a l’estudi. A l’hora de
dinar, mare i filla restaren pràcticament mudes.
–La Yoko de debò s’assemblava a la de la història? Era tan sexy i tan poderosa? –va preguntar la Diana a
la mare.
–No sé què dir-te. Era més jove, és clar, però tenia un do. Era una dona atractiva i misteriosa.”

“La realitat de la ficció. Aquesta expressió la utilitzava sovint la mare quan estaven a l’estudi, ella
embrancada en els seus dibuixos, i els seus fills absorts en les pàgines d’un llibre.
-Ara mateix -solia divagar de cop la mare- estem convivint amb uns éssers que no existeixen. És o no és
curiós, això? Perquè, tot i que no existeixen, nosaltres els estem coneixent, els estem seguint, estem
participant de les seves emocions, de les seves vivències. I en canvi són personatges de ficció. Cap d’ells
no ha nascut en una clínica, ni li han donat el pit, ni ha après a caminar o a dir “mama”. No. Tots ells
provenen d’un lloc tan misteriós com és la ment de l’escriptor o del dibuixant. Allí és on s’han creat, s’han
format i han après. Els seus pares no són de carn i ossos. Els seus pares són les experiències, els
aprenentatges, la sensibilitat i el geni d’un creador. I la gràcia de tot està, fills meus, en què aquest
pensament que us exposo en veu alta, no és gens important a l’hora de gaudir d’una bona història. No cal ni
és preceptiu pensar en això cada vegada que obres un llibre o contemples un dibuix. Més aviat seria
contraproduent fer-ho com a norma. No, no: la gràcia de la creació, de la ficció pura, és que queda tan
eclipsada per la realitat i consistència dels personatges i les situacions, que ningú no se n’adona, que tot
allò que llegeix és inventat i no ha passat mai.
La por de perdre l’encant de la ficció va fer decidir la Diana a quedar-se a casa i esperar que en Pol tornés
cansat d’explicar la realitat a seques als pares durant el trajecte en cotxe. Ja en parlarien demà o demà
passat, de les seves experiències. Però avui encara era avui, es deia la nena, i per a ella era
molt més atractiu que en Pol acabés d’arribar de Londres en un vol especial que els havia aconseguit en
Jorge. S’havien retrobat just al final de l’atac de la policia contra la fàbrica de pinsos.”

Alumnes/as

25