Προχωρημένη επιμόρφωση για την αξιοποίηση και εφαρμογή των Τ.Π.Ε.

στη διδακτική πράξη

Επιμόρφωση Β2 επιπέδου ΤΠΕ

Συστάδα: Β2.10 Εκπαιδευτικοί Μηχανικοί

ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ

Φύλλο Εργασίας (Πακέτο 1)

Διδακτική Επιστημών Μηχανικών

Έκδοση 1η

Ιούνιος 2019
Πράξη: ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ
ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ
(ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Β’ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΤΠΕ)

Φορείς Υλοποίησης: Δικαιούχος φορέας:

Συμπράττων φορέας:
Φύλλο Εργασίας Διδακτική Επιστημών Μηχανικών Επιμορφωτικό Υλικό

Φύλλο Εργασίας
Διδακτική Επιστημών Μηχανικών

Δραστηριότητα 1 (ομαδικά): Ανάδειξη χαρακτηριστικών της επιστήμης των

μηχανικών μέσω του τύπου των προβλημάτων προς επίλυση
Δίνονται δύο διαφορετικές εκφωνήσεις παρόμοιων προβλημάτων.

Πρόβλημα 1: Αλγοριθμικού τύπου

Μια αλυσίδα με πέντε κρίκους, μάζας 0,5 Kg έκαστος, ανυψώνεται κατακόρυφα με τη βοήθεια
ηλεκτρικού κινητήρα με σταθερή επιτάχυνση 2 m/s2. Να υπολογίσετε τη συνισταμένη δύναμη που
δρα σε κάθε κρίκο.

Πρόβλημα 2: Σχεδιασμού

Είστε μία ομάδα μηχανικών σε επιχείρηση κατασκευής αλυσίδων που σας ανέθεσαν να σχεδιάσετε
μία αλυσίδα ανύψωσης (με κρίκους) για ανυψωτικά μηχανήματα, με τα οποία
ανυψώνονται/μετακινούνται αντικείμενα στα σχολικά εργαστήρια οχημάτων. Τα μηχανήματα
αυτά έχουν ικανότητα ανύψωσης 2,5 τόνων (25000 N ή 2500 Kp) και για να διευκολύνεται η
πρόσδεση φορτίων είτε με ιμάντες, είτε με ειδικές αλυσίδες πρόσδεσης, είτε χωρίς βοηθητικά
στοιχεία, η αλυσίδα ενδείκνυται να έχει μήκος από 17 μέχρι και 21 εκατοστά. Επιπρόσθετα για να
είναι εύκαμπτη η αλυσίδα πρέπει να αποτελείται από τουλάχιστον πέντε (5) κρίκους. Για να
στερεωθεί η αλυσίδα με ασφάλεια στο βραχίονα του ανυψωτικού μηχανήματος, η διάμετρός της
δεν μπορεί να υπερβαίνει τα 14 mm. Για να είναι ασφαλής η ανύψωση/μετακίνηση φορτίων η
αλυσίδα πρέπει να έχει συντελεστή ασφάλειας τουλάχιστον ίσο με 4.2.

Να σκεφτείτε σε ομάδες ένα πρόβλημα από την ειδικότητά σας και να το αποδώσετε με δύο
διαφορετικές εκφωνήσεις, μία αλγοριθμικού τύπου και μία σχεδιασμού. Ποιες διαφορές
παρατηρείτε; Παρουσιάστε στην ολομέλεια τις παρατηρήσεις σας.

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Β2 ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΤΠΕ Σελίδα 2 από 4 Ι.Ε.Π.

Συστάδα: B2.10-EKM
Φύλλο Εργασίας Διδακτική Επιστημών Μηχανικών Επιμορφωτικό Υλικό

Δραστηριότητα 2 (ομαδικά): Διατύπωση εκπαιδευτικών στόχων

Ο εκπαιδευτικός στόχος σύμφωνα με το Mager (1962) αποτελείται από τρία μέρη:
» Την συμπεριφορά που αναμένεται να έχει ο μαθητής

» Τις συνθήκες στις οποίες αναμένεται να έχει αυτήν την συμπεριφορά

» Τα κριτήρια αξιολόγησης της επιθυμητής συμπεριφοράς

Παραδείγματα:

» Οι μαθητές να είναι σε θέση να κατασκευάσουν μία μακέτα κτιρίου που να είναι αισθητικά
σωστή –ποιοτικό κριτήριο- και να περιλαμβάνει τα εξής μέρη –ποσοτικό κριτήριο-:
μέρος1…μέρος ν, όταν εργάζονται στο AutoCAD.
» Ο μαθητής αναμένεται να μπορεί να υπολογίσει σωστά την πλευρά ορθογωνίου τριγώνου
όταν γνωρίσει τις άλλες δύο πλευρές.

Επισκεφθείτε το κοινόχρηστο αρχείο

https://docs.google.com/document/d/1IhEP2BhS7SYoE1Ow1pPJ5B-
FtTJIKZL8NJtfE6kRRAo/edit?usp=sharing.

Επιλέξτε, κατά ομάδες ανάλογα με την ειδικότητα σας, ένα από τα σενάρια στο κοινόχρηστο
αρχείο και διαβάστε τους στόχους όπως έχουν διατυπωθεί από τον συντάκτη του σεναρίου.
Επαναδιατυπώστε στη δεύτερη στήλη του πίνακα τον κάθε στόχο ακολουθώντας το πρότυπο του
Mager μορφοποιώντας κατάλληλα κάθε μέρος του.

Ενδεικτικά ρήματα κατάλληλα για τη διατύπωση στόχων ανά κατηγορία θα βρείτε στο βασικό
υλικό μελέτης του παρόντος Πακέτου 1 (αρχείο Π1-Β2.10-ΕΚΜ ΕΠΙΠΕΔΟ
ΤΠΕ_ΒασικόΥλικόΜελέτης).

Δραστηριότητα 3 (ομαδικά): Διδακτικές προσεγγίσεις

Σε ομάδες επισκεφθείτε ένα από τα παρακάτω σενάρια του υλικού της επιμόρφωσης που θα βρείτε
στον φάκελο Πρόσθετο υποστηρικτικό ψηφιακό υλικό του παρόντος πακέτου Π1.
1. Σενάριο «Το πρόβλημα του δοχείου του νερού»

1. Σενάριο «Θερμοδυναμικές μεταβολές ιδανικού αερίου»

2. Σενάριο «Όψεις Απλού Μηχανολογικού Εξαρτήματος»

Εντοπίστε στη περιγραφή του σεναρίου τη διδακτική προσέγγιση που αξιοποιείται σε κάθε ένα
από αυτά. Καταγράψτε στον κοινόχρηστο χώρο που θα σας κοινοποιηθεί από τον επιμορφωτή
σας τις φάσεις/στάδια κάθε διδακτικής προσέγγισης.

Συμπληρώστε μία μικρή παράγραφο που να αναφέρει σε ποιες περιπτώσεις θα μπορούσε να

χρησιμοποιηθεί η συγκεκριμένη διδακτική προσέγγιση.

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Β2 ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΤΠΕ Σελίδα 3 από 4 Ι.Ε.Π.

Συστάδα: B2.10-EKM
Φύλλο Εργασίας Διδακτική Επιστημών Μηχανικών Επιμορφωτικό Υλικό

Για τις διδακτικές προσεγγίσεις και τις αντίστοιχες φάσεις μπορείτε να συμβουλευτείτε το αρχείο
Π1-Β2.10-ΕΚΜ ΕΠΙΠΕΔΟ ΤΠΕ_ΒασικόΥλικόΜελέτης

Δραστηριότητα 4 (ατομικά/ομαδικά): Αποθετήρια εκπαιδευτικών σεναρίων

Επιλέξτε ένα από τα παρακάτω σενάρια από την πλατφόρμα Ιφιγένεια
(http://ifigeneia.cti.gr/repository/ ). Χρησιμοποιείστε το πίνακα κριτηρίων Αξιολόγηση σεναρίων
(φάκελος πρόσθετο υποστηρικτικό ψηφιακό υλικό) για να αξιολογήσετε το σενάριο. Αναρτήστε
την εργασία σας στο forum της συνεδρίας. Προτείνονται τα σενάρια:

1. Σενάριο: Ποιοτική μελέτη του φαινομένου της επαγωγής και του νόμου Faraday. Θα το βρείτε
στη διαδρομή Αρχική /Εκπαιδευτικά Πακέτα / Εκπαιδευτικά Πακέτα Συστάδα Φυσικών
Επιστημών/ ΛΥΚΕΙΟ / Β ΤΑΞΗ / Φυσική - Γενικής Παιδείας / Ηλεκτρομαγνητισμός ή αλλιώς στην
διεύθυνση
http://ifigeneia.cti.gr/repository/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=317&Ite
mid=65
2. Σενάριο Σενάριο: Nόμος του Hook –Μέτρηση δύναμης με χρήση διαδραστικού. Θα το βρείτε
στην διαδρομή Αρχική / Εκπαιδευτικά Πακέτα / Εκπαιδευτικά Πακέτα Συστάδα Φυσικών
Επιστημών / ΓΥΜΝΑΣΙΟ / Β ΤΑΞΗ / Φυσική / Δυνάμεις Ηλεκτρομαγνητισμός ή αλλιώς στην
διεύθυνση
http://ifigeneia.cti.gr/repository/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=282&Ite
mid=65http://ifigeneia.cti.gr/repository/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=
282&Itemid=65

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Β2 ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΤΠΕ Σελίδα 4 από 4 Ι.Ε.Π.

Συστάδα: B2.10-EKM