Stemhouse - Hướng-dẫn-giải-chi-tiết-Bài Khảo sát 1 (Trắc nghiệm) - mã đề 783 đề thi Trần Đại Nghĩa 2020-2021

STEMHOUSE EDUCATION 1 GIFTED PROGRAM
STEMHOUSE EDUCATION
GIFTED PROGRAM
HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ THI VÀO TRƯỜNG TRẦN ĐẠI NGHĨA 2020
BÀI KHẢO SÁT 1
MÃ ĐỀ 783
QUESTION 1.
Among the following proverbs, which one is closest in meaning to ‘Đói cho sạch, rách cho thơm’?
A. Đói ăn vụng, túng làm càn.
B. Ăn trông nồi, ngồi trông hướng.
C. Ăn phải nhai, nói phải nghĩ.
D. Giấy rách phải giữ lấy lề.
Answer: Giấy rách phải giữ lấy lề.
Hướng dẫn giải:
Đề bài yêu cầu tìm câu tục ngữ có nghĩa gần nhất với câu “Đói cho sạch, rách cho thơm”.
“Đói cho sạch, rách cho thơm”: Dù trong hoàn cảnh nào cũng phải giữ nhân cách tốt đẹp, không được
làm điều sai trái, gian dối.
Các câu tục ngữ ở A,B,C tuy có những từ khoá gần với câu mẫu trong đề nhưng có nội dung khác:
A: Một số người vì khó khăn mà thoái hóa, biến chất
B và C: Lời khuyên dạy của cha ông xưa về nếp ăn ở, lối sống cho con cháu. Phải biết tôn ti trật tự,
phải lịch sự, có trách nhiệm với lời nói, hành động của mình
D: Cùng nghĩa với câu mẫu trong đề
Câu hỏi/Nội dung tương tự đã học tại Stemhouse
Các câu hỏi thuộc chủ đề PROVERBS
QUESTION 2.
Jane began observing a hyacinth plant on Friday when some of its flowers bloomed. Then, the number
of flowers which bloomed on any day was equal to the number of flowers which had already bloomed.
No flowers withered. All the flowers had bloomed by the following Thursday. On which day had
exactly half of the flowers bloomed?
A. Sunday B. Wednesday C. Monday D. Tuesday
Answer: Wednesday
Ta thấy số hoa nở mỗi ngày sẽ bằng với tổng sổ hoa đã nở trước đó – “the number of flowers which
bloomed on any day was equal to the number of flowers which had already bloomed”. Như vậy, tức
là cứ sau mỗi ngày, số hoa đã nở sẽ được tăng gấp đôi.
Mà đến thứ năm (Thursday) thì tất cả hoa đều nở, như vậy số hoa sẽ mới nở được một nửa vào chính
xác một ngày trước đó, tức là thứ tư (Wednesday)
Câu hỏi trích từ chủ đề ôn tập Apply what you know 2, nhưng với câu hỏi này ta cần tính sau bao
nhiêu ngày thì lượng duckweed (bèo tấm) sẽ phủ khắp mặt hồ.
QUESTION 3.
Look at the grid to the right. Lan starts at the star. She moves 2 squares southwest, 2 squares north,
then 1 square east. What shape does she arrive at?
A. pentagon B. star C. circle D. triangle

Answer: pentagon
Xuất phát từ vị trí của ngôi sao được tô màu, cô ấy lần lượt di chuyển như sau:
2 squares southwest 2 squares north 1 square east

Câu hỏi trích từ đề thi thử Mock Test Open 5, câu hỏi này có tính thực tế hơn khi ta cần quan sát
bản đồ và tìm hướng đi và đường tàu phù hợp để đến đúng ga.
QUESTION 4.
There are 30 students in the class. They are asked whether they like tigers, giraffes or lions. The
diagram shows their answers (each circle shows the total number of students who like those animals).
How many children say they like both tigers and giraffes but not lions?
A. 3 B. 6 C. 7 D. 5
Answer: 5
Quan sát phần chung (giao nhau) giữa các hình tròn trong biểu đồ Venn, ta thấy số học sinh thích cả
hổ (tigers) và hươu cao cổ (giraffes) nhưng không thích sư tử (lions) chính là 5: vì 5 học sinh này vừa
nằm trong hình tròn của hổ và hươu cao cổ nhưng không nằm trong hình tròn của sư tử.
Câu hỏi phổ biến trong chủ đề Handling Data: Venn diagram ở cả chương trình tiểu học quốc tế
IP, vốn rất quen thuộc với các bạn đã học tại Stemhouse qua các năm. Đây là một câu tương tự trích
từ bài tập trong chủ đề này. Với câu hỏi này, ta cần vẽ vào từng vùng của biểu đồ Venn cho hợp lý.
QUESTION 5.
Each picture of fruit placed in this grid represents a number. The totals for
each row and column are shown. What is the value of an apple plus an
orange ?
A. 8 B. 9 C. 10
D. 12
Answer: 9
Dựa vào dòng thứ nhất: = 24 ÷ 4 = 6
Tiếp theo, dựa vào dòng thứ hai: = (22 – 6 – 6) ÷ 2 = 5
Tiếp theo, dựa vào cột thứ nhất: = 21 – 6 – 6 – 5 = 4

Vậy cuối cùng, không cần tính giá trị của , dựa vào dòng thứ ba (hoặc cột thứ ba), ta vẫn có thể
tính nhanh kết quả:
+ = 18 – – = 18 – 5 – 4 = 9
Học sinh đã được rèn luyện và ôn tập nhiều câu tương tự trong chủ đề IQ puzzles, hãy thử sức với
hai câu khó hơn, trích từ đề thi thử Mock Test Open 4 và chủ đề ôn tập Apply what you know 2.
QUESTION 6.
You are facing east. If you turn anticlockwise a right angle and then turn back round, which direction
will you be facing now?
A. north B. east C. south D. west
Answer: south
Đầu tiên, ta vẽ mũi tên theo hướng Đông (East) thể hiện hướng ta đang quay mặt vào.
Sau đó dựa theo yêu cầu đề bài để xét hướng thay đổi
Turn anti clockwise a right

Facing east Turn back round
angle (xoay ngược chiều kim
(hướng về phía đông) (xoay ngược lại)
đồng hồ một góc vuông)
Như vậy, kết quả là ta đang hướng về phía nam (south)

Câu hỏi trích từ đề thi thử Mock Test Open 2, ta cũng cần xác định được vị trí ban đầu và từ đó
tìm ra vị trí sau khi quay.
QUESTION 7.
Which one of the patterns would be created with these folds () and cuts?
Answer:
Quan sát từng góc bị cắt của hình cuối cùng, dùng trí tưởng tượng hình ảnh đề tìm ta từng góc cắt
tương ứng với phần bị cắt nào trong tờ giấy khi mở ra hoàn toàn.
Đây là câu hỏi tương tự, được trích từ bài học chủ đề IQ practice (giai đoạn học ONLINE):
QUESTION 8.
If a map has a scale of 1:2500, what is the actual area of a piece of rectangular land of 350 cm2 on the
map?
A. 2187.5 m2 B. 218 750 m2 C. 8750 m2 D. 87.5 m2
Answer: 218 750 m2

Với câu này, ta cần chú ý cẩn thận vì tỉ lệ bản đồ 1 : 2500 có nghĩa là 1 cm chiều dài trên bản đồ tương
ứng với 2500 cm ngoài đời thực, mà đề bài yêu cầu tính diện tích. Do đó, ta cần tìm xem tỉ lệ diện tích
giữa hình ngoài đời thực với trên bản đồ là bao nhiêu.
Dễ thấy diện tích hình chữ nhật bằng dài nhân rộng, mà theo tỉ lệ bản đồ đã cho ta có: chiều dài ngoài
đời thực bằng 2500 lần chiều dài trên bản đồ, chiều rộng ngoài đời thực bằng 2500 lần chiều rộng trên
bản đồ.
Vậy diện tích của hình này ngoài đời thực sẽ gấp 2500 × 2500 = 6 250 000 lần hình này trên bản đồ,
vậy là bằng 350 × 2500 × 2500 = 2 187 500 000 cm2 = 218 750 m2
Hãy thử sức với một câu hỏi khác trong chủ đề ôn tập Practice with shapes, thay vì so sánh diện
tích thì đề bài này lại cho tỉ lệ độ dài cạnh và yêu cầu so sánh thể tích của hai hình lập phương:
Nếu tinh ý, ta cũng dễ nhận ra đây là một câu hỏi trích từ đề khảo sát tuyển sinh lớp 6 của chính trường
THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa 2016 – 2017
QUESTION 9.
“Mặn mà muối biển Sa Huỳnh
Ngọt đường…(1)...thắm tình quê ta
Đường phổi, chim mía, mạch nha
Ai về….(1)…thử qua một lần”
Which province of Việt Nam is (1)?
A. Quảng Ngãi B. Tây Ninh C. Bình Phước D. Quảng Nam
Answer: Quảng Ngãi
Đề bài yêu cầu tìm tên một tỉnh của Việt Nam thích hợp điền vào chỗ trống số 1 trong đoạn thơ đã
cho. Lưu ý 2 chỗ trống đánh số giống nhau là điền cùng một địa danh.
Để giải bài này ta có 2 cách:
1. Căn cứ vào từ khoá Sa Huỳnh, đường, mía... học sinh có thể xác định ngay đó là Quảng Ngãi dựa
vào kiến thức nền về Địa lí - xã hội.
2. Dựa vào quy tắc thanh bằng - trắc trong thơ lục bát. Chữ ở vị trí số 4 luôn có thanh trắc (từ mang
thanh sắc, hỏi, ngã, nặng). Vậy chỉ có Quảng Ngãi đáp ứng được yêu cầu.
Các câu hỏi thuộc Chủ đề The Alexandrine type (Thơ lục bát)
QUESTION 10.
Which of the following is the famous quote from the national hero Nguyễn Trung Trực?
A. Bao giờ người Tây nhổ hết cỏ nước Nam thì mới hết người Nam đánh Tây.
B. Nơi nào ta mang quân tới, nơi đó quân thù bị đánh tan tành.
C. Tà thà làm quỷ nước Nam chứ không thèm làm vương đất Bắc.
D. Ngồi yên đợi giặc không bằng đem quân ra phá thế mạnh của giặc.
Answer: Bao giờ người Tây nhổ hết cỏ nước Nam thì mới hết người Nam đánh Tây.
Tìm câu nói nổi tiếng thể hiện tinh thần yêu nước của anh hùng dân tộc Nguyễn Trung Trực.
Dựa vào kiến thức lịch sử đã học, ta xác định tác giả của 4 câu nói nổi tiếng trong gợi ý:
A. Nguyễn Trung Trực
B. Quang Trung
C. Trần Bình Trọng
D. Lí Thường Kiệt
Các câu hỏi thuộc Chủ đề Vietnamese Heroes
QUESTION 11.
There are 36 guests dining, a round table can seat 5 people, and a square table can seat 4 people. Which
of the following ways of arranging the tables gives each guest a seat and there is no more seat left?
A. 1 round table, 2 square tables B. 2 round tables, 4 square tables
C. 3 round tables, 5 square tables D. 4 round tables, 4 square tables
Answer: 4 round tables, 4 square tables

Dựa vào thông tin đề bài là mỗi bàn tròn có thể cho 5 người ngồi còn bàn vuông có thể cho 4 người
ngồi, cách sắp xếp nào sẽ cho 36 người ngồi đủ mà không thừa một chỗ trống nào.
Một số học sinh có thể lúng túng không biết tính toán như thế nào, nhưng nếu nhạy bén một chút ta
sẽ thấy việc áp dụng phương pháp Thử và Sai (Guess and Check) sẽ hiệu quả và giúp tìm ra câu trả
lời nhanh chóng:
Phương án A: 1 round table, 2 square tables → Số khách: 1 × 5 + 2 × 4 = 13 guests (không đúng)
Phương án B: 2 round tables, 4 square tables → Số khách: 2 × 5 + 4 × 4 = 26 guests (không đúng)
Phương án C: 3 round tables, 5 square tables → Số khách: 3 × 5 + 5 × 4 = 35 guests (không đúng)
Phương án D: 4 round tables, 4 square tables → Số khách: 4 × 5 + 4 × 4 = 36 guests (đúng)
Học sinh đã được làm quen và luyện tập phương pháp Guess and Check này có thể giúp để giải quyết
khá nhiều bài toán, trong đó số lượng nhỏ nên có thể thử được dễ dàng; đặc biệt là các bài toán trắc
nghiệm mà ta có thể lấy các kết quả để kiểm tra thử.
QUESTION 12.
Tâm sees a clock in the mirror when it looks like this. What is the actual time?
A. 4:10 B. 4:50 C. 5:10 D. 7:10
Answer: 7:10
Dựa vào trí tưởng tượng hình ảnh, học sinh sẽ mường tượng ra hình ảnh thật bằng cách phản chiếu lại
hình ảnh đề bài qua gương, từ đó đọc được giờ trên đồng hồ.
becomes
Đây là một dạng toán IQ về trí tưởng tượng hình ảnh khá thú vị, và cũng dễ dàng được bắt gặp trong
các chủ đề Reading time (Đọc giờ) trong chương trình quốc tế IP. Đây là một câu hỏi trong bài
học về tính toán thời gian, trích ra từ bài học của khối lớp IP4/ IPD:
QUESTION 13.
Vân is stringing beads for a necklace, starting with two round beads, then a square bead, and then
repeating this pattern of three beads.
She finished her necklace with a round bead, which happens to be the 18th round bead. How many
square beads are on her necklace?
A. 10 B. 9 C. 18 D. 8
Answer: 8
Đây là một chuỗi hình (shape sequence) có quy luật là sẽ lần lượt xếp 2 hạt tròn (round beads) và 1
hạt vuông (square bead) và lặp lại. Ta cũng có thể nhận thấy đây cũng giống như là một tỉ số: cứ 2 hạt
tròn thì sẽ có một hạt vuông.
Như vậy, với hạt tròn cuối cùng là 18, ta lấy 18 ÷ 2 = 9. Tuy nhiên, do chuỗi hạt kết thúc ở hạt thứ 18
nên sau đó sẽ không thêm hạt vuông, tức là có 9 – 1 = 8 hạt vuông trong chuỗi.
Với dạng toán tìm quy luật của một chuỗi các hình ảnh, học sinh được luyện tập thường xuyên qua
các bài với chủ đề Sequence. Sau đây là một vài câu hỏi tương tự mà học sinh đã được luyện tập:
QUESTION 14.
The diagram shows two identical graduated cylinders of 900 ml capacity, each containing some water.
In order for both cylinders to contain the same amount of water, how much water should be poured
from the cylinder on the left into the cylinder on the right?
A. 125 ml B. 150 ml C. 175 ml D. 200 ml
Answer: 200 ml
Đầu tiên, ta cần phải quan sát bình đo thể tích này để tính toán được giá trị của các vạch chia: từ vạch
600 ml đến 900 ml có 6 khoảng nhỏ, như vậy mỗi khoảng nhỏ giữa 2 vạch chia liên tiếp cách nhau
(900 – 600) ÷ 6 = 50ml. Từ đó, đọc được thể tích nước trong bình bên phải là 500 ml.
Vậy để cho hai bình được bằng nhau thì ta sẽ rót từ bình bên trái sang bình bên phải một nửa lượng
nước chênh lệch hiện tại giữa hai bình, tức là (900 – 500) ÷ 2 = 200 ml.
Ngoài ra, ta cũng có thể giải quyết bằng cách tính lượng nước của mỗi bình sau khi chia đều và so
sánh với lượng nước trước khi chia đều:
Lượng nước ở mỗi bình khi chia đều là (900 + 500) ÷ 2 = 700 ml
Chênh lệch so với ban đầu: 900 – 700 = 200 ml (bình bên trái) hay 700 – 500 = 200 ml (bình bên phải)
Đây là dạng toán học sinh được làm quen thường xuyên, ở cả chương trình quốc tế IP, thông qua
chủ đề Capacity – Volume (Sức chứa – Thể tích). Đây là một câu tương tự đòi hỏi việc đọc được
số đo thể tích của nước trong bình, trích từ bài Practice test trong giai đoạn ôn tập khóa học cuối:
QUESTION 15.
Phong did an experiment with oil and four similar leaves on the same plant.
He left the plant out in the sun for three hours. Which leaf will lose the most amount of water?
A. leaf 1 B. leaf 2 C. leaf 3 D. leaf 4
Answer: leaf 4
Hướng dẫn giải: Đây là một thí nghiệm về sự thoát hơi nước của lá. Hơi nước trong lá sẽ thoát ra
ngoài thông qua các lỗ khí ở bề mặt lá. Ở đây lá 1, 2, 3 và 4 đều chịu cùng điều kiện là phơi dưới ánh
sáng mặt trời trong 3 giờ, tuy nhiên lá 1, 2 và 3 được phủ một hoặc hai lớp dầu ở mặt trên, mặt dưới
hoặc hai mặt của lá. Lớp dầu không thấm nước này sẽ ngăn chặn sự khuếch tán hơi nước ra ngoài qua
các lỗ khí. Như vậy lá 4 không được phết dầu sẽ bị thoát hơi nước nhiều nhất so với các lá còn lại.
Câu hỏi/Nội dung tương tự đã học tại Stemhouse:
Các chức năng và vai trò của lá đã được nhắc đến trong một số câu hỏi thuộc topic Thực vật.
QUESTION 16.
A group of science students conducted a study on the eggs of different animals. The experimental set-
up consists of four identical jars, each containing an equal number of eggs of different animals. In
which jars would the eggs develop into their next stage?
A. 1 and 3 B. 2 and 4 C. 2 and 3 D. 3 and 4
Answer: 2 and 4
Hướng dẫn giải: Đề bài đưa ra một thí nghiệm khoa học: 4 loại trứng của 4 loài động vật được nuôi
trong cùng một môi trường, cụ thể ở đây là trong chiếc ly thủy tinh thoáng khí với môi trường và thức
ăn là lá cây. Học sinh cần nhận biết được tên của các loài động vật: mosquito (muỗi), beetle (bọ cánh
cứng), frog (ếch), butterfly (bướm), từ đó nhận ra đâu là điều kiện cần thiết của các loài động vật này
để chúng có thể phát triển tiếp sang giai đoạn tiếp theo. Ở đây chỉ có bọ cánh cứng và bướm là ấu
trùng của chúng có thể phát triển được trong môi trường này, muỗi và ếch trong giai đoạn ấu trùng
cần sống trong môi trường nước.
Câu hỏi/Nội dung tương tự đã học tại Stemhouse: Ở chủ đề Động vật tại Stemhouse, học sinh đã
làm quen với một số dạng bài tập thí nghiệm khảo sát với yếu tố thay đổi - controlled experiment.
QUESTION 17.
If the area of the bigger square shown is 64 cm2, what is the area of the small square?
A. 4 cm2 B. 24 cm2 C. 16 cm2 D. 8 cm2
Answer: 8 cm2
Vận dụng khả năng quan sát và phân tích hình ảnh, ta có thể chia hình vuông lớn này thành 16 hình
tam giác nhỏ có cùng kích thước như sau:
2 1
Như vậy, diện tích hình vuông tô đen so với với diện tích hình vuông lớn là = , tức là diện tích
16 8
hình vuông tô đen bằng 64 ÷ 8 = 8 cm2
Khi được học các chủ đề Area and Perimeter (Diện tích và Chu vi), học sinh không chỉ được yêu
cầu tính toán dựa trên công thức mà còn cần phải quan sát – phân tích để so sánh diện tích giữa các
hình một cách nhạy bén. Đây là một câu tương tự mà học sinh đã được làm trong chủ đề
Quadrilaterals (Hình tứ giác):
Ta cũng có thể thử sức với một câu khó hơn trích từ đề thi thử Mock Test Open 3
QUESTION 18.
This shape can be folded into a cube. Which cube could it be?
Answer:
Với câu hỏi về quan sát NET của một hình lập phương và chọn hình lập phương tương ứng được tạo
ra bằng cách gấp NET này, học sinh có thể vận dụng trí tưởng tượng hình ảnh không gian hoặc áp
dụng một vài mẹo suy luận (mặt đối nhau, mặt kề nhau) để tìm ra đáp án. Ngoài ra, việc sử dụng
phương pháp loại trừ cũng rất hữu dụng.
Với phương án A, ta thấy ba mặt kề nhau này không đúng so với NET:
Với phương án C và D, dễ nhận thấy có 2 mặt đáng lẽ phải là đối diện nhưng giờ lại nằm kề nhau:
Như vậy, đáp án chính xác chỉ có thể là hình

Đây là một câu hỏi liên quan đến IQ về hình ảnh, được luyện tập xuyên suốt khi học trong chương
trình, đặc biệt ở các chủ đề Playing with Shapes, Practice with Shapes. Đây là một vài câu tương
tự mà học sinh được ôn tập ở chủ đề Practice with Shapes
QUESTION 19.
Lá là lịch của cây
Cây lại là lịch đất
Trăng lặn rồi trăng mọc
Là lịch của bầu trời
Bà tính nhẩm, Mẹ ơi,
Mười ngón tay là lịch
Con tới lớp, tới trường
Lịch lại là trang sách. (Nguyễn Hưng Hải)
Two lines “Con tới lớp, tới trường/Lịch lại là trang sách” mean:
A. Khi Con tới lớp, tới trường, mỗi trang sách đều có ghi ngày, tháng trong năm.
B. Khi Con tới lớp, tới trường, mỗi bài học như một cột mốc ghi dấu thời gian.
C. Khi Con tới lớp, tới trường, con được học về cách tính ngày tháng năm.
D. Khi Con tới lớp, tới trường, con cần mang theo sách vở theo từng năm.
Answer: Khi Con tới lớp, tới trường, mỗi bài học như một cột mốc ghi dấu thời gian.
Đề bài yêu cầu tìm ý nghĩa của 2 câu thơ cuối bài “Con tới lớp tới trường / Lịch lại là trang sách”.
Học sinh cần đọc kĩ ngữ liệu trong đề. Bài thơ nhắc nhiều đến từ khoá “lịch”. Đó không chỉ là thông
tin về ngày, tháng, năm, mà đó còn lại thời gian diễn ra những cột mốc, dấu ấn quan trọng trong cuộc
sống, trong đời người (sự xuất hiện của lá trên cây, của cây trên đất; hiện tượng trăng mọc rồi lặn; sự
lớn lên mỗi ngày của con qua chứng kiến của bà, mẹ; sự trưởng thành của con qua những năm tháng
đến trường...).
Vậy đáp án đúng nhất là B.
Các câu hỏi, nội dung trong chủ đề Main idea – Tìm ý chính
QUESTION 20.
The diagram shows light shining on an opaque pyramid in a dark room from two different directions.
The pyramid is made up of four equilateral triangles and a square base. Which of the following
correctly shows the shapes of the shadows formed on screens A and B?
Answer:
Đây là câu hỏi tích hợp đòi hỏi học sinh cần hiểu được đề bài liên quan đến quan sát bóng nhận được
khi chiếu sáng một hình khối từ hai hướng khác nhau. Trong đó, ta cần phải chú ý tính chất của hình
khối để nhìn ra được cái bóng chính xác nhất.
Các mặt bên của hình khối này là các mặt tam giác, và cùng với hướng ánh sáng chiếu lên màn A
(screen A), ta dễ thấy bóng của hình khối này trên A là một hình tam giác.
Mặt đáy của hình khối này là hình vuông, do đó với hướng ánh sáng chiếu lên màn B, ta cũng nhìn
thấy được bóng của hình khối này sẽ là một hình vuông.
Chủ đề Light and shadow (Ánh sáng và bóng tối) đã được dạy tại Stemhouse trong môn Khoa học với
các từ vựng căn bản như light, shadow, screen, opaque giúp học sinh đọc-hiểu đề không cảm thấy khó
khăn.
Sau đây là một câu luyện tập tương tự, yêu cầu học sinh xác định hình ảnh nhìn thấy khi quan sát một
hình khối từ nhiều góc nhìn khác nhau
QUESTION 21.
A zoo keeper weighed some animals at Sai Gon Zoo. He found that the lion weighed 90 kg more than
the leopard, and the tiger weighed 50 kg less than the lion. Altogether the three animals weighed 310
kg. How much did the lion weigh?
Answer: 150 kg
Sau khi đọc đề, ta nhận thấy bài toán cho chênh lệch về khối lượng giữa các con vật và tổng khối
lượng của chúng. Vậy một phương pháp dùng để giải quyết các bài toán cho tổng và hiệu như thế này
chính là Bar model (Sơ đồ thanh/ Biểu đồ thanh, khá giống với Sơ đồ đoạn thẳng).
Dựa vào đề bài, ta có thể vẽ như sau:
Leopard 90 kg
Lion
Tiger 50 kg
Ta đưa về tính theo 1 phần nhỏ nhất là khối lượng của leopard, vậy ta có:
Leopard
Lion 90 kg 310 kg
Tiger 40 kg
Từ đó, ta có thể tính được giá trị 1 phần, cũng chính là khối lượng của leopard, tiếp theo là của lion:
Leopard’s weight: (310 – 90 – 40) ÷ 3 = 60 kg
Lion’s weight: 60 + 90 = 150 kg
Phương pháp Bar model được sử dụng nhiều để giải quyết các bài toán về so sánh nhiều đại lượng.
Dưới đây là một số câu hỏi tương tự, trích ra từ chủ đề Bar model và chủ đề Age problems mà học
sinh đã được học:
QUESTION 22.
Every symbol represents a positive integer greater than 1. In order to fulfil the below mathematic
operations, what is representing?
Answer: 7
Đây là một câu hỏi khó, đòi hỏi học sinh phải nhận xét được tính chất của các số này dựa vào các phép
tính đã cho để tìm ra số chính xác. Sau đây là một cách giải gợi ý:
Đầu tiên, ta có được thông tin tất cả các số đại diện bởi các kí hiệu này đều là các số tự nhiên lớn hơn
1. Ta nhận thấy ta sẽ không thể tính trực tiếp liền số nào cả, và có một phương pháp khá hợp lý chính
là Thử và Sai (Guess and Check). Tuy nhiên, ta cần nhận xét tính chất của số để giới hạn giá trị thay
vì thử đại bất kì số nào.
Từ đề bài, ta có:
: là một số chia hết cho 4
: nên là một số chia hết cho 3 và là một số chia hết cho 4
, mà và là các số chia hết cho 4 nên cũng chia hết cho 4
Ta có chia hết cho 3 và cho 4, nên lần lượt thử các số chia hết cho cả 3 và 4
tính dựa vào Nhận xét
12 (14 – 12 ÷ 3) × 4 = 40 12 – 40 = ??? không đúng
24 (14 – 24 ÷ 3) × 4 = 24 24 – 24 = 0 không đúng
36 (14 – 36 ÷ 3) × 4 = 8 36 – 8 = 28 28 ÷ 4 = 7 đúng
48 (14 – 48 ÷ 3) × 4 = ??? không đúng
Ngoài cách gợi ý này, học sinh có thể tìm tòi thêm nữa một số cách giải khác nhé.
Đây là một dạng toán với nhiều câu hỏi đa dạng, xoay quanh việc tìm số chưa biết được đại diện bởi
các kí hiệu hay chữ cái. Đây là một số câu hỏi tương tự mà học sinh được luyện tập nhiều lần thông
qua bài học IQ puzzles, Practice IQ puzzles, và Find the unknowns
QUESTION 23.
Hương has a combination of lock for her bike like the one below. It has the numbers from 0 to 9 on
each tumbler. It clicks every time she moves the tumblers one number forward or back, including a
click as the tumbler moves between 9 and 0. She finds the lock in the position 9–0–4 shown. Her
combination is 5–8–7.
What is the least number of clicks needed to get the lock to her combination?
Answer: 9
Một câu hỏi không quá khó, tuy nhiên ta cần lưu ý chiếc ổ khóa này có thể xoay tới hoặc xoay lui, và
tại số 9 ta có thể xoay tới một lần để quay trở lại số 0.
Như vậy từ mã hiện tại là 9 – 0 – 4, ta cần xác định số lần xoay ít nhất (tương ứng với số tiếng click
ít nhất) để có thể đổi sang mã 5 – 8 – 7 giúp mở ổ khóa.
Xét từ số 9 sang số 5: xoay lùi để số tiếng click là ít nhất tức 4 tiếng click
Xét từ số 0 sang số 8: xoay lùi để số tiếng click là ít nhất tức 2 tiếng click
Xét từ số 4 sang số 7: xoay tới để số tiếng click là ít nhất tức 3 tiếng click
Vậy tổng số tiếng click ít nhất cần tạo ra là 4 + 2 + 3 = 9.
Học sinh được rèn luyện dạng toán IQ dựa trên tính huống thực tế, bài toán yêu cầu ta xác định số
bước làm ít nhất, sao cho nhanh nhất đạt kết quả đòi hỏi học sinh phân tích và thử các phương án để
tìm được kết quả tối ưu. Dưới đây là một dạng bài toán tương tự trích từ đề thi thử Mock Test
Open 5, yêu cầu học sinh tìm ra thời gian ngắn nhất để hoàn thành nhiệm vụ đưa cả đội sang sông.
QUESTION 24.
Phụng left for work at 06:13. She walked to the bus stop in 18 minutes, then she had to wait 2 minutes
for the bus to arrive. The journey on the bus lasted 25 minutes, and then Phụng walked for another 12
minutes before she got to work 20 minutes early. What time did Phụng start work?
Answer: 7:30
Dù là câu cuối nhưng đây lại là một câu hỏi dễ, học sinh chỉ cần dựa vào thời điểm đầu cũng như các
khoảng thời gian diễn ra của từng bước để từ đó tính được thời điểm cuối.
Ta có thể xác định thời điểm kết thúc theo từng bước – từng hoạt động. Tuy nhiên, ta cũng có thể giải
quyết bằng cách sau:
Tổng thời gian từ lúc Phụng bắt đầu rời khỏi nhà cho đến khi cô ấy bắt đầu công việc là:
18 + 2 + 25 + 12 + 20 = 77 minutes = 1 hour 17 minutes
Vậy cô ấy bắt đầu công việc lúc: 6:13 + 1 hour 17 minutes = 7:30
Dạng toán cơ bản về tính toán thời điểm – thời gian là một dạng toán quen thuộc và được học sinh rèn
luyện nhiều thông qua các chủ đề Time, Practice Time. Dưới đây là một số câu hỏi trích từ chủ đề
Practice Time được học.

Stemhouse - Hướng-dẫn-giải-chi-tiết-Bài Khảo sát 1 (Trắc nghiệm) - mã đề 783 đề thi Trần Đại Nghĩa 2020-2021

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Stemhouse - Hướng-dẫn-giải-chi-tiết-Bài Khảo sát 1 (Trắc nghiệm) - mã đề 783 đề thi Trần Đại Nghĩa 2020-2021

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

STEMHOUSE EDUCATION 1 GIFTED PROGRAM

A. pentagon B. star C. circle D. triangle

2 squares southwest 2 squares north 1 square east

Câu hỏi/Nội dung tương tự đã học tại Stemhouse

Dựa vào dòng thứ nhất: = 24 ÷ 4 = 6

Tiếp theo, dựa vào dòng thứ hai: = (22 – 6 – 6) ÷ 2 = 5

Tiếp theo, dựa vào cột thứ nhất: = 21 – 6 – 6 – 5 = 4

Turn anti clockwise a right

Như vậy, kết quả là ta đang hướng về phía nam (south)

Answer: 218 750 m2

Answer: 4 round tables, 4 square tables

A. 4:10 B. 4:50 C. 5:10 D. 7:10

A. 125 ml B. 150 ml C. 175 ml D. 200 ml

A. 1 and 3 B. 2 and 4 C. 2 and 3 D. 3 and 4

A. 4 cm2 B. 24 cm2 C. 16 cm2 D. 8 cm2

Như vậy, đáp án chính xác chỉ có thể là hình

: là một số chia hết cho 4

: nên là một số chia hết cho 3 và là một số chia hết cho 4

, mà và là các số chia hết cho 4 nên cũng chia hết cho 4

tính dựa vào Nhận xét

12 (14 – 12 ÷ 3) × 4 = 40 12 – 40 = ??? không đúng

24 (14 – 24 ÷ 3) × 4 = 24 24 – 24 = 0 không đúng

48 (14 – 48 ÷ 3) × 4 = ??? không đúng

You might also like