每日教案 (第十六周)

科目 华文（阅读教学） 年级 3和
日期/星期 30.04.2018 (星期二) 时间 1.45pm - 2.45pm
课题： 单元八：科技改变世界《神奇的三维打印》
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能
内容标准 感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，体会阅读的乐趣。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
学习标准： 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优
美，体会阅读的乐趣。
学生能够:
达标标准 1. 正确流利地朗读课文，做到不添字、不漏字和不重复的朗读。
2. 通过流程图，梳理整合三维打印的操作模式。
 课本  网络  收音机/电视  标本
教具  模组  投影机  器材  图片/图表
 微软演示文稿  模型  故事书  其他

 创造与革新元素  语言  科学与工艺  企业家元素

跨课程元素
 自然环境教学  爱国精神  信息与通讯技术  价值观

 圆圈图  气泡图  双气泡图  树型图

高层次思维
 括号图  流程图  复流程图  桥型图

 活动卷  观察  口述  课业
教学评估
 作品  问答环节  表演  调查报告书

教学活动
1. 教师揭示课题“神奇的三维打印”，要求学生说出可替代“神奇”的词语。
2. 教师向学生说明这堂课的学习目标。
3. 教师通过演示文稿展示两张房屋的图片，分别是玩具搭建的房子和游戏中搭建的房子，接着询问学生这
引起动机 两间房屋的共同点。（学生自由回答）
4. 教师提问：你能够建造出自己梦想中的房子吗？为什么？（学生自由回答）
5. 学生观赏介绍三维打印的短片，激起学生对三维打印的兴趣。
活动一：随文识字
1. 学生仔细聆听教师的范读，并用手指指准教师的朗读进度。
2. 学生通过随文识字，逐个理解课文的词语“设定”、“冷却”、“重复”、“亲自”和“体验”。
3. 学生通过教师的引导，联系上下文以理解每一个词语的意思。

活动二：初步理解课文《神奇的三维打印》
1. 学生朗读课文，做到不添字、不漏字和不重复正确地朗读课文。
2. 学生分析课文的结构共有多少自然段。（5 个自然段）
3. 学生朗读第一、第二段二段，然后说一说三维打印机的神奇之处。（能够把物体的体积设定到一定的比
例，然后打印出立体的成品。）
主要活动 4. 学生朗读第四段，接着说出段落想要表达的内容。（说明三维打印对人们的生活带来的好处。）
5. 根据第四段，学生说一说三维打印为人们的生活带来的好处。（为残疾者打印义肢、为医学系的学生打
印人体器官和骨头等。）

活动三：完成流程图
1. 学生重点朗读课文的第二段。
2. 学生尝试分析出三维打印的操作模式，可以划分成多少个步骤。
3. 学生根据旧有知识，说出表达时间顺序的词语，如：首先、其次、然后、接着、最后等。
4. 学生观察教师展示的流程图，并了解流程图的作用。
5. 小组内，学生在流程图上依序写出三维打印的操作模式。
归纳总结
1. 教师鼓励学生抱持开放的心态去接受新科技产品，但千万别过分依赖科技带来的方便。
结束 2. 教师提问：三维打印可以为人们带来更多的便利，你认同吗？为什么？（学生自由回答）
3. 教师再提问：科技不断进步，你认为 2050 年后的世界会发生什么改变？
4. 学生观赏一部有关未来世界的影片，对未来展开一次想象。

教学反思 / 学生达标并配与增广练习。
 / 学生还需要老师的指导才能达标，老师在课后进行辅导。
教学活动被展延，因为出席/参与
□会议/课程 □ 事假/病假  学校活动
□ 天灾假期 □ 带领学生参加学校活动
教学活动展延至