A külső világ tevékeny megismerése

Tevékenység-/ foglakozásterv

Az óvódapedagógus neve:
Csoport: Nagycsoport
Tevékenységi forma: A külső világ tevékeny megismerése (környezet)
A tevékenység időpontja: 2017. április 26
A tevékenység előzménye: -Kirándulás Mártélyra, gólyafészek megtekintése
-Gólyáról, fecskéről szóló mesék, dalok, mondókák
A tevékenység tartalma, témája: Vándorlómadaraink /gólya, fecske/ életmódjának
megismertetése
A tevékenység célja: - Gólyával, fecskével kapcsolatos új ismeretek szerzése
-Alapvető környezet-és természetvédelmi szabályokkal való ismerkedés
-Megfigyelőképesség, emlékezet, gondolkodás, beszédkészség
fejlesztés
A tevékenység feladatai:- A gyerekek számára érthető, befogadható, játékos módon való
téma megközelítés
-Ismeretek bővítése /pl. madarak külső tulajdonságai, hangjuk,
fészekrakási módjuk, életmódjuk stb. /
-Gondolkodás fejlesztése (összehasonlítás, megkülönböztetés, ok-
okozati megkülönböztetés)
-Fogalmazzák meg a környezetről szerzett tapasztalataikat az adott
anyanyelvi szabályok betartásával, fogalmazzák meg önállóan a
felismert ok-okozati összefüggéseket.
- A bizonytalanabb gyerekek is bátran fejezzék ki gondolataikat
(önálló beszédkultúra fejlesztése)
-Beszédkészség, emlékezet, megfigyelőképesség fejlesztése,

Alkalmazott módszerek, eljárások: beszélgetés, szemléltetés, bemutatás, magyarázat,

gyakorlás, ellenőrzés, értékelés, dicséret,

Eszközök: Laptop, képek a madarakról, kosár, gallyak, széna, kartonból készített kémény,
kasírozott gólya, 2db karika, óvónő által készített puzzle a gólyáról és a fecskéről, fényképek
az ismert madarainkról,

1
A tevékenység/ foglalkozás kidolgozása
A fejlesztő tevékenység felépítése, A fejlesztés módszerei, foglalkoztatási
idő a foglalkozás menete formák, eszközök, megjegyzés

Szervezési feladatok: Kötetlen szervezési forma

3p. -Eszközök előkészítése

Az eszközöket könnyen elérhető helyre
-A csoportszoba elrendezése
teszem, hogy ezek hiánya ne szakítsa meg a
- A gyermekek figyelmének felhívása
folyamatot, gördülékennyé tegye a
motiváció segítségével
tevékenységet.
-Nyugodt légkör biztosítása

Motiváció: Módszer: szemléltetés, beszélgetés

-Laptopon fényképek nézegetése a
Mártélyi kirándulásról, a közös A beszélgetésen családias hangulatot
élmények felidézése / képek a teremtek, majd az érdeklődő gyerekeket
6- mellékletben/ egy mondókával kényelmesen elhelyezem
8p.
- „Tó vize, tó vize…” kezdetű a szőnyegen.
mondókára elsétálunk a szőnyegre A be nem kapcsolódó gyermekeknek is
nyugodt légkört biztosítok az elmélyült
„Megérkeztünk a tópartra, üljetek köré, játékra, de lehetőséget adok nekik a
és csukjátok be a szemeteket! Melyik folyamatos csatlakozásra.
madárnak halljátok a hangját?”

https://www.youtube.com/watch?v=y-
5xhzs77eY

Amennyiben nem ismerik fel a gólyát,

találós kérdéssel segítek:
Kezdeményezés: találós kérdés
„Háló nélkül halászik
Kéményeken tanyázik
Elköltözik, ha fázik.”

„Tudunk egy dalt a gólyáról, énekeljük Az ismert dal felelevenítésével

el!” emlékezetfejlesztés, a hangulat fokozása
„Boglya tetején…” kezdetű dal
éneklése
http://www.vadaiheni.hu/dalok-
mondokak/dalok/103-boglya-tetejen-
all-egy-golya

2
 A téma feldolgozása Módszer: beszélgetés, dicséret,

Beszélgetés a gólyáról

Beszélgetünk:
- a gólya testfelépítéséről
8- -védett madár
10p. -ragadozó madár, mit eszik
- hova építi a fészkét
- hány tojást költ ki a tojó
-hogyan etetik a fiókákat
-mikor kezdenek el repülni a
fiókák
-költöző madár, hova repül el
ősszel
Érdekesség:
A gólyát szerencsemadárnak, Isten őket.
madarának is tartják. Ha egy házon
fészket rak, az védve van a tűztől, Az
villámtól!
- A gólyákra jeladókat (GPS) tesznek,
így figyelemmel kisérhetik az útjukat.
Kérdésekkel győződőm meg a gyerekek
jelenlegi tudásáról, erre építve bővítem új
információkkal tudásukat.
Differenciálási lehetőség: Csendesebb,
visszahúzódóbb, gyengébb képességű
gyerekeknek is biztosítok lehetőséget a
mesélésre.
Labdát gurítok a jelentkezők közül
valakinek. Csak az beszélhet, akinél a labda
van, így türelemre, mások beszédének a
meghallgatására és tiszteletére is nevelem
érdekességekkel a gyermekek
tudásának, ismereteinek a bővítése a célom.

5p. Közös gólyafészek készítése Eszköz: kosár, különböző méretű gallyak,

gallyakból, kasírozott gólya nagyméretű kartonból előzőleg készített
belehelyezése kémény, kasírozott gólya

„Változzunk mi is gólyává, repüljünk el, A mozgásos feladattal a gyerekek

hozzunk élelmet a fiókánknak!” nagymozgásának a fejlesztése.
/ A gólya szárnymozgásának az
utánzása, kelepelés/

Puzzle kirakó Módszer: közös tevékenység, ellenőrzés,

3p. ösztönzés, pozitív értékelés
Két csapat alakítása / fiúk-lányok/
Feladat: Minél gyorsabban kirakni az Foglalkoztatási forma: mikro csoportos
összedarabolt képet

3
 „Melyik madár képét sikerült A mikro csoportban közösen végrehajtott
kiraknotok?” (gólya, fecske) feladatmegoldás közben fejlődik
együttműködő készségük, alkalmazkodó
képességük.

„Miben hasonlítanak ezek a Módszer: beszélgetés, pozitív értékelés,

madarak?” gondolkodtatás

-költöző madarak
-fészket építenek
3p.
-közösen etetik a fiókákat
-védett madarak Differenciált fejlesztés: Az ok-okozati
-hasznosak összefüggések megfogalmaztatása, a
-párokat alkotnak logikus gondolkodás fejlesztése a fejlettebb
-tojásokat raknak gyerekek esetében.
-madarak
-testüket toll fedi
- csőrük van
A gyermekek ismeretében az anyag
„Miben különböznek?” feldolgozásakor az egyéni képességeket
figyelembe véve várom el az információk
-színükben: a gólya fehér vagy fekete, a felidézését, indoklását.
3p. fecske kékesfekete
-A gólya nagyobb madár, nehezebb, a Egyéni bánásmód:
fecske kicsi és könnyű Kérdésekkel segítem azokat, akiknél
-a fecske lába gyenge, inkább szükségét látom, ügyelek arra, hogy a
vezetékeken és ágakon kapaszkodik, a visszahúzódóbb, gyengébb képességű
gólyának hosszú és erős a lába, és gyerekek is szóhoz jussanak.
talajon is tud járni
-A gólya ragadozó madár, a fecske
rovarokat eszik
Az ismert vers elmondásával a
„Tudunk egy verset a fecskéről, foglalkozások közötti komplexitást
2p. mondjuk el!” próbálom elérni.
Móra Ferenc: Fecskehívogató

„Megy vagy marad?” -játék Módszer: ellenőrzés, értékelés

Kijelölünk két helyszínt a szőnyegen Az értékelés célja, hogy a gyermek

/két különböző színű karika/, az egyik a visszajelzést, megerősítést kapjon arról,
5p. költöző madaraké, a másik a nálunk hogy jól tudja, így fejlesztjük önbizalmát.
telelőké. Képeket mutogatok, és a
gyerekeknek el kell dönteni, hogy a

4
madár elmegy vagy itt marad télre. A
képeket a megfelelő karikába kell tenni.

költöző madár: gólya, füstifecske, Szókincsbővítés a madarak neveinek

vadlúd, pacsirta, kakukk, sárgarigó gyakorlásával.

Nem költöző: veréb, széncinege, sas,

varjú, héja, holló

A tevékenység lezárása, átvezetése, Módszer: beszélgetés, szemléltetés

tovább élése:
Beszélgetés során lehetőség adódik, hogy
-Az érdeklődő gyerekekkel a visszajelzést kapjak, hogyan érezték
„Gólyafigyelőn” megnézzük, hogy mit magukat a gyerekek a foglalkozáson.
is csinálnak most a kocséri gólyák.
http://www.kocser.hu/golyakamera

-Aki szeretne, fecskét barkácsolhat az Módszer: szemléltetés, gyakorlás,

asztalnál, az elkészült munkákat ellenőrzés, pozitív értékelés
drótkötélre helyezzük ki a folyósón.
A témához kapcsolódó ábrázoló
tevékenységbe vezetem vissza a
gyerekeket, amely egy hangulati átmenet is
egyben.

5
Forrás: :-Schmidt Egon: Magyarország legszebb madarai ( Anno kiadó 2000 )

-Dr, Vojnits András: Rétek, legelők élővilága (officina kiadó 1991)

-Óvódapedagógusok enciklopédiája-Egyszer volt, hol nem volt… (Keskeny és Társai

2001 Kft Bp. 2016.)

Forra Katalin: Ének az óvódában 12. kiadás 1995. Editio Musica Bp.

-http://www.kocser.hu/golyakamera_Letöltés: 2017.03.10

-http://www.vadaiheni.hu/dalok-mondokak/dalok/103-boglya-tetejen-all-egy-golya
letöltés: 2017.03.10

-https://www.youtube.com/watch?v=y-5xhzs77eY Letöltés:2017.03.30

-Gyűrűt kaptak a vásárhelyi kölyökgólyák-www.delmagyar.hu

-Varanka Zoltánné: Az óvodai nevelés és tanulás tervezése a csoportnaplóban-Novo-

Libro Bt (Budapest) 1998

6
Melléklet: Mártély

7
8