Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • M PACI Millon

    Uploaded by

    Doru Patru
    666 views39 pages

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    Download as pdf
    666 views39 pages

    M PACI Millon

    Uploaded by

    Doru Patru

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    Download as pdf
    of 39
    CAPITOLUL 5 ADMINISTRAREA SI SCORAREA M-PACI 5.1, Administrarea M-PACI 5.1.1. Populatia tinta M-PACI este menit a fi utilizat ca parte a evaluirii clinice a coy r cu varsta cuprinsa intre 9 si 12 ani. Copilul trebuie si completeze inventarul intr-o stare mentali care si-{ permitd si se concentreze apro- ximatiy 20 de minute. Daca este anxios, atentia fi este distrasi, confuz, obosit sau sub influenta medicatici, este’ recomandata amanarea administrarii M-PACL 5.1.2, Stabilirea relatiei terapeutice Semnificatia rezultatelor depinde de dorinta, copilului dea raspunde serios si cu sinceri- tale. Este deci important s4 se stabileascd 0 relatie cu copilul si si explice scopul aplici- tii M-PACL In unele situatii este deosebit de importanta stabilirea relatiei terapeutice cu parin{ii sau tutorii copilului pentra a obtine cooperarea copilului. Inventarul M-PACI este construit pentru a mm fi considerat ameningStor de citre majo- ritatea preadolescentilor. Poate fi prezentat ca un chestionar scurt ce ajuta clinicienti inteleagi mai bine gandurile si emo- tlile copiilor, Examinatoryl este rugat sa 74 IM-PACK: Inventarul Clinic Millon pentru Pre-Adolescengi rispunda intrebarilor copiilor legate de chestionar, 5.1. . Materiale M-PACI poate fi administrat in varianta creion-hartie sau in varianta computeri- zati, Pentru a putea fi citit este necesar ca respondentul si previnte un nivel de inte- egere a limbajului seris de mivelul clasei a Ila. Daca aceste abilitati nu sunt pre- zente, poate fi-utilizata inregistrarea audio a chestionarului. Varianta creion-hartie cuprinde brogura inventarului. Pentru administrarea com- puterizata nu este necesar niciun altfel de material in afar de softul de administrare M-PACI. 5.1.4, Pregatirea si cadrul administrarii M-PACI poate fi administrat de un spe- cialist in domeniul ‘sAnitalii mintale sau de un asistent pregatit in administrarea inventarului: Administratorul trebuie 4 fie familiarizat cu varianta pe care o utili- zeazi, fie creion-hartie, fie computerizata. Informatiile legate de numirul de identifi- care, data nasterii sau varsta, data testarii, genul si clasa sunt completate de exami, nator, nu de copil. Chestionarul trebuie completat in biroul specialistului si nu expediat sau dat acasi spre completare. 5.1.5. Instructiuni si explicatii Instructiunile de completare sunt scrise in broguira inventarului sau prezentate pe ecranul calculatorulus. Este recomandat ca examinatorul s& citeascd instructiunile cu voce tare in timp ce copilul fl urmareste, iar apoi si-| intrebe pe acesta daca a inteles sau daca are eventual intrebari. Nu este in general necesar ca evaluatorul si monitorizeze indeaptoape copilul fn timp ce rispunde, inst trebuie si fe disponibil daca acesta are nevole de ajutor. In unele situatii speciale, poate fi necesari. monito- rizarea atenta si continud a copilului. Nu exist limit de timp pentru a rispunde la inventar, totus! copilul este instruit s& ras- punda repede, fir s& se gribeasca insi. Examinatorul trebuie si stic si rspundi oricaret intreb&ti pe care o are copilul in legiturd cu inventarul. Acesta nu trebuic sa-| ajute pe copil tn completarea réspun- surilor gi nici si permitd altcniva sit o faca. 73 Adiministearea gi seorarea M-PACT 5.1.6. Verificarea foii de réspuns In cazul variantei creion-hartie, este reco- mandat ca examinatorul sa verifice imediat dupa administrare raspunsurile, in vederea depistirii rispunsurilor lips’ sau a raspun- surilor duble (adici la care s-a raspuns si cu Adevarat, si cu Fals). In cazul in care sunt descoperite asemenea rispunsuri, copilul este incurajat si ofere rispunsuri valide. [n instructiunile oferite, copilul este rugal si rispunda cu ,Fals oricare item la care nu este hotirit ce si rispunda. 5.2. Scorarea M-PACI M-PACL poate fi scorat atat computerizat, cat si manual, ambele metode fiind descrise mai jo: 5.2.1, Scorarea si raportul computerizat Scorarea computerizatd se face pe site-ul wwwitestcentral.ro, Aceasta salveaz’i timp si asiguré un plus de acuratete. Pentru a obtine un raport interpretativ este necesara scorarea computerizati. Raportul inter- pretativ M-PACI cuprinde atat scorurile profilului, cat si textul de interpretare orga- nizat in formatul de mai jos: N Consideratii interpretative, Aceasta parte scurta ofera informatii intraductive des- pre raportul interpretativ si inregistreaza genul, varsta si clasa copilului. Validitatea rdspunsului, Aceasta parte interpreteazi scorurile celor dow scale ML-PACT vizind validitatea réspunsuri- lor - Invalidarea si Caracterul negativ al rispunsului. Patlernurile de personalitate emergente. Aceasta componenta ofera o interpretare a configuratiei scorurilor inregistrate la sealele Patternurilor de personalitate emergente. Somnole clinice curente, Sunt interpretate cele mai ridicate doua scoruri obginute la scalele Semmnelor clinice curente. Acestea sunt interpretate in contextul scorurilor obtinute Ia patternurile de personalitate. Raspunsuri specifice. Orice raspuns care necesita o afeni¢ deosebita este pre- zentat si organizat in functie de aria de confinut. Aspeete legate de tratament, Sunt discu- tate sugestii pentru tratament in funciic de rezultatele M-PACI. Raspunsurile la itemi, Aceasla sectiune optionala listeazi rispunsurile copilului la cei 97 de itemi. M-PACT: Tnvencacul Clinic Millon pencra Pre-Adolescenti Protocoale invalide. Una din urmitoarele situatii va determina softul sa eticheteze chestionarul ca fiind invalid: 1, Scorul sealei Invalidare este de 2 sau mai mare, Toate scorurile BR ale Patternurilor de personalitate emergente sunt sub 50 si toate scorurile scalelor Semnelor clinice curente sunt sub 60. Un astfel de profil ~plat” nu poate fi interpretat. be Softul va oferi posibilitate dea lista sau de a mu lista raportul unui protecol inva- lid. Daca examinatorul decide si printeze, softul oferd o deseriere scurté a canditie: invaliditatii protocolului, va lista scorurile brute si scorurile BR, daci este selectati varianta ce include réspunsurile itemilor. 5.2.2. Scorarea manuala Scorarea manualé previnté o gansi._mai mare de eroare, de aceea este recoman- dat& scorarca inventarului de dowd ori, Materiaicle necesare scorarii manuale sunt: brogura cu itemi, foaia de raspuns, manua- ul testului, un set de sabloane de plastic cu raspunsurile cheie pentru a determina sco- rurile scalei (franspavente) si un formular de profil pentrua serie scorurile, Se indici respectarea urmhatarilar pagis 1. Se asigura faptul ca inventarul este valid si poate fi scorat, Astle a) Se verifict daca subiectul nu este mai mic de 9 ani sau mai mare de 12 ani. ) Se verificd foaia de raspuns, se numér’ omisiunile gi raspunsurile duble, Dacd numarul este de cinci sau mai mare, nu este recomandat scorarea, Dacd numarul este mai mic de cinci si exist rispunsuri duble, delimitati cu rosu aceste rispunsuri. ‘Nu se ia in considerare niciunul din- tre rspunsurile duble atunci cind se face scorarea (exceptie facand scala de Invalidare). ¢) Utilizati sablonul pentru a scora scala 1\, Invalidare. Conform sablonului, fiecare réspuns omis sau cublat pri- megte 1 punet. Dacd scorul sealei T¥ este 1, inventarul este pus sub sem- nul intrebarii, daci scarul este 2 sau mai mare, protocolul este invalid ¢i nu va fi scorat, A se vedea Capitolul 6 pentru diseutii despre modul in care se utilizeazd scorul sealei IV. Daca scorn] mu releva un protocol invalid, se marcheazi acesta pe figa de profil 7 Administrarea si scorarea M-PACI 2. Stabilirea scarurilor sia centilelor pentru scala Caracterul negativ al raspunsu- tui, Utilizati gablonul pentru a. stabili numarul de itemi la care s-a raspuns in directia oferilf de sablon. Fiecare item astfel rispuns se scoreaz cu 1. In Anexa D este prezentat tabelul cu centi- Iele corespunzatoare scorului RN pentru populatia americana. Se inregistreaz’ pe figa de profil atat scorul, cit si centila, 3. Determinarea scorurilor brute pentru cele 14 scale de profil. Se utilizeaza sablonul pentru fiecare scala, se scoreazi 0 sin- pura scala o data, pentru a obtine scorul brut. Transparentele au semne Is baza fiecirei arii corespunzatoare scalei si trebuic aliniate cu semnele in partea de jos a ariei de raspuns, Fiecare réspuns primeste 2 puncte sau I punet, in func- tie de cum este indicat pe gablon. Nu se Nu uital al scorarii manuale. coteaza raspunsurile duble, Se trece sco- nal scalei pe fisa de profil. Asiguraii 4 utilizati sablonul corespunzator fiecd- rei scale. , Caleularea scorurilor BR pentru cele 14 scale de profil. Utilizati tabelul cores- punr3tor din brogura de adaptare a instrumentului pentru populatia roma- neascé pentru a stabili scorurile BR corespunzitoare scorurilor brute abti- nute la fiecare scala. Trece{i scorurile pe figa de profil. . Realizarea graficului scorurilor, Pe figa de profil, se marcheazi pentru fiecare scala fiecare scor in ciisuta corespunzaloare. Se unese punctele de marcaj. sa verificati de doud ori fiecare pas BENE emu euu l PIU UE maseulin M-PAC 3 “w]e 8 6 mf © ei 100 m5 62505115 15) | eee S 2 a Baal a3 115 85 16 1 | 82 88 BS 85 115 7 | 8 15 «116 8 BS 95 = Inetabi& = Ana ica, B = Deficit de a Dispozife dapresiv’s G = Distorsionsvea reali 4 2 3 4 5 § Zz A B c a E Fi G 0 Q o 0 9 0 0 9 0 0 3 o 0 o 7 7 5 7 5 9 12 9 15 Q 15 a 20 20 8 #9 9 e001 17 att a 2 14 a 16 26 6 a 45 a 5 2B Ca 60 a 2 18 a 22 Ka 48 x 60 4 60 30 63 65 33 3 23 33 ar 43 60 B 63 43 64 8 66 70 40 40 28 40 3 5 a ot 66 a $8 45 69 15 EY Sara se co ae os ey es oat a er SB 6 sa am eS TB 60 a0 Aaa co RRS TS, Pore Os 0 re gs 7 6a 64 4g 64 85 58 78 75 78 78 79 70 19 a2 Ae si MER See 76 a re oo Tae si ae als AW Ss Tt & 8 @ 8 2B m8 8 5 73 60 75 70 rtd 79 85 85 83 85 82 85 100 76 76 68 78 5 ca 60 100 85 6 85 100 115 (iret ilies (ead Saat sie I 105 115 63 83 80 83 62 80 83 115 85 85 88 85 85 82 84 HS M5 83 85 115 45, Increzttor:2 = Soci 3 = Conor upus: § = Inhibat 6 = Insubordonat; 7 = insiati A = Anslolate/Fric 8 = Deft de alente; C = ‘obsesiv-compulsive; D = Probleme de con ‘Compartamentsdisuptve:F = Disporije deoresivd; G = Distorsionarea reali eee eat ge kere See] ragpunsului pentru egantionul normativ roménesc ery Scor brut Sear Scor brut Scor Bi 0 1 a a 2B 82 1 1 15 4 be) 68 2 1 18 & 2 a 3 1 7 a a a 4 1 18 40 2 82 4 1 19 13 B 88 6 1 20 v7 a4 ES 7 £ a a Ey 90 a 1 2 28 6 36 9 f 23 a a7 6 10 ‘ 24 a7 28 a 1 t 25 43 38 38 7] 1 26 49 40-48 ES 13 2 2 56. CAPITOUL 6 INTERPRETAREA M-PACI Acest capitol oferii urmiatoarele infor- magii examinatorilor; a) — identificare protocoalelor care ridic& semne de intre- bare, b) interpretarea scorurilor pe scale, ¢) formularea interpretirilor integrate pe baza configuratiei profilului. Inainte de interpretare, examinatorul trebuie sd fie familiarizat_ cu materialele prezentate in capitolul precedent. De asemenea, trebuie si aiba cunostinfe despre modul in care a fost dezvoltat inventarul (Capitolul 3) si despre proprietatile sale psihometrice (Capitolul 4), Descrierea detaliaté a con- structelor miisurate de M-PAC este oferiva in Capitol 2 si constituie o informatie esen- fiala. Deoarece scalele Patternurilor de personalitate emergente au Ia bazi tearia personalitatii a lui Millon (Millon, 1969, 1981, 1990, Millon & Davis, 1996), este utili si o aprofundarea a acestei teorii, Este recomandataé urmarea unui proces sistematic in interpretarea rezultatelor M-PACL Dupa scorarea unui inventar M-PACT, este important si se realizeze o prima ,scanare” a profilului gi s& se fact primele asocieri. Tabelul 6.1. prezint& pasii care trebuie urmafi in interpretare. 6.1. Pasul 1: Trecerea in revista a informatiilor despre client tn primmul rand, clinicianul trebuie sa revadi informafiile esentiale despre client, 80 M-PACK: Invencarul Clinic Millon pentru Pre-Adolescenti Bee ecereain revise a informalilor despre alent 2, Evaluarea vaidiatl aspunsurilor 3, Aprecierea nivelului protlematic global 4. idantficarea Patternuriorde personalitate emergenta Printre acestea se numari datele demo: grafice, problemele prezente, observatiile clinice, observatii legate de activitatea gco- lara, rezultatele interviului, rezultatele altor instrumente de evaluare gi scopul evaludrii. 6.2. Pasul 2: Evaluarea validitatii raspunsurilor Inventarul M-PACL cuprinde doi indica- tori ai validitatii raspunsurilor - scala de Tnvalidare §i scala Caracterul negativ al ras- punsului, ambele oferind informatii despre modalitatea in care s-a raportat copilul la chestionar. Dezvoltarea acestor scale este prezentata in Capitolul 3, jar caracteristicile lor psihometrice in Capitatul 4. 6.2.1. Scala lV: Invalidare Cei patru itemi ai scalei Invalidare intreaba mod direct da copilu a raspuns cin tai in ‘labelal 6.2. Se acorda 1 punct pentru stit la intrebari. Acesli ilemi sunt pr fiecare rispuns manipulat (adicd pentru %, ldentiicare Semnalor clinice curenta 6, Realizarea profiuli 7. Trecerea ih revista rispunsurilor specifics 8, Coraborarea rezultatelor N-PACI cu rezultalele ellos evalu fieeare réspuns omis sau pentru fiecare raspuns dublu), adicd fiecare rispuns care indicd raspunsuri nesincere. Astfel, scorul total al sealei este cuprins intre 0 i 4. Cei mai multi copii ver obtine un scor de 0 la seala IV. Un astfel de scor semni- fica faptul ci preadolescentul a injeles sia urmat cu succes inteles itemi: raspuns intentionat si mu la intamplare. In plus, desigur, copilul a sustinut cd a rispuns sincer. instractiunile testului, a s-a focalizat asupra sarcinii, a ‘Un scor de 1 inseamna <4 preadolescentul subscrie (sau amite sau ofera un rispans dublu) Ja unul din cei patru itemi expusi in Tabelul 6.2. Raspunsul sau la celelalte 3 jntrebari releva faptul ci a rispuns cinstit. Acest pattern neconcludent face ca proto- colul sa fie pus sub semnul intrebarii. Este posihil ca réspunsul scorat cu | sé fle doar o eroare din neatentie, ins poate semnifica si un indiciu al rAspunsurilor a intamplare sau al nesinceritétii, Raspunsurile la intam- plare se pot datora lipsei cooperarii, pot Inteeprecarea M-PACL Tabelul 6.2. ltemii scalei Invelidare eS hem Cheia de raspuns 28, Spun adevéirul in aoest test, Fals 49, Nu rspund sincer la acest test. Adevarat 67. Dau raspunsuri sincere la aoaste intrebadt Fats 80, Mule din raspunsurile male la aceste inirebél sunt minciuni Adevarat, indica faptul c& preadolesegntul a intim pinat dificultiti in urmarea instructiunilor, nu prezinta abilitati de citire sau mu 5-2 putut concentra atunci cind a rispuns la chestionar. Clinicianul trebuie s4 evalueze care dintre explicatiile de mai sus este mai plauzibila Q modalitate de evaluare ar fi chestionarea copilului cu privire la raspunsul oferit gi la starea lui general din momentul completi- tii, Dacd acest Lucru nu este posibil sau nu aferi un fispuns concludent, trebuie si se fin seama de motivatia copilului, de nive- Iu! de cooperare al acestuia in completarea inventarului si de similaritatea dintre rezul- tatele de la scalele de profil si datele culese din alte surse. Un scor de 2 catalogheazi protocolul ca fiind invalid, Un astfel de scor inseamna in mod clar fie c& preadolescentul nu a inte- les sarcina, fie ci nu prezintd abilititi de citire adecvate, are probleme de atent sau a decis in mod deliberat sd nu réapunda onest. Se discut% cu copilul i tii despre aceastA invalidare a protocolului, cdutindu-se solutii. Clinicianul este cel care decide dacd un scor de 1 inseamna Invalidare, dar la un scor mai mare de 2 va decide clar ci protocolul este invalid, Uneori se poate corecta inva- lidarea raspunsurilor, prin readministrarea chestionarului, De exemplu, daca respon- dentul nu poate citi bine, se poate utiliza inregistrarea audio sau dac& in mod delibe- rat copilul si-a propus sabotarea evaluarii, se analizeaza relatia terapeutica, |uandu-se méasuri de imbunititire a acesteia, 6.2.2, Scala RN: Caracterul negativ al raspunsului Un scot ridicat la scala RN semnifici un pattern relativ nediferentiat de raspunsuri negative la itemii chestionarului, Un scor scizut reflect cxagerarea in directia pozi- tiva a patternului de rispunsuri. Scorurile brute ale scalei RN sunt convertite in cen- tile, in functie de distributia frecventelor 82 M-PACT: Tnventarul Clinic Millon peneru Pre-Adolescengi scorurilor obtinute de subiectii esantionu- lui clinic M-PACL. Seortl in centile este cel care trebuie interpretat, deoarece raritatea statistica. este unul din elementele cheie in interpretarea scalei RN. Accasti. secti- une oferd informatii despre modalitatea de interpretare a scorurilor scalei RN in centile. Daed scorul este la centila a zecea san mai jos, copilul raporteazi un numér redus de ganduri, emotii si comportamente proble- mhatice, fapt ce il plaseaz’ printre cele mai de jos 10% cazuri, comparativ cu subiectii Cu cat scorul este mai scizut, cu atét este mai neobisnuit ca un egantionului clini copil vizut in mediul clinic s& raporteze atat de putine probleme. Cateva din explicatiile unui astfel de scor scizut sunt prezentate mai jos: 1. Copilul nu manifesta sau manifesta un numér destul de mic de ginduri, emotii $i comportamente problematice, compa- rativ cu copiii de aceeasi varsté de 9-12 ani care apeleaza la servicii clinice. 2. Copilul raporteaz3 mai putine probleme deceit cele cu care se confrunti, fird intentia de a induce in eroare, Acest lucru se poate datora lipsei intelege- rii sau tendinjei de a se prezenta intr-o lumina social dezirabila. 3. Copilul falsified in mod deliberat ras- punsurile Ja intrebari, putindu-se datora faptului ck: fie copitul crede c& daca se prezinti intr-o lumind pozitiva va obtine mai repede un anume: lucru dorit, fie nu doreste si coopereze cu evaluatorul din alte motive, cum ar fi acest Iucru lipsa increderii in procesul de evaluate sau caracterul siu opozitionist. Pe de cealalta parte, un scor RN la centila 90 sau mai inalt reflect un nivel ridicat de ginduri, emotii si comportamente proble- matice. Acest lucru plaseaza copilul printre primii 10% in ceea ce privegte Caracterul negativ al rispunsului, Cu c&t scorul ¢ mai mare, cu atit raspunsurile copilului sunt mai extreme, comparativ cu taspunsurile esantionului normativ. Scorurile inalte pot fi interpretate astfel; 1. Copilul manifesta mai multe ganduri, emolii si comportamente preblematice comparativ cu copii cu varsta de 9-12 ani care apeleaza Ja servicii clinice. 2. Copilul exagereazd problemele fard a © face in mod intentionat, indicand mai deprabé un “strigit de ajutor’ care reflect distresul emotional resimrit in momentul testirii. 3, Copilul falsifica in mod deliberat ris- punsurile la intrebari in sens negativ, 83 Tnterpretarca M-PACL cu scopul de a obtine un lueru dorit sau din cauzi cA nu doregte’ si coopereze. Lipsa cooperarii poate fi situational sau poate reflecta pattern de comportament opozitionist. Scorurile foarte scizute (centila 10 gi sub) sau foarte ridicate (centila 90 sau peste) reflectii un pattern care statistic apare: mai A cante var, Este de datoria clinicianului informa{ii care sa il ajute sa interpreteze aceste scoruri extreme, Alte date oferite de alte instrumente de evaluare pot ajuta clini cianul sa stabileascd daca acel copil prezint& mai pufine sau mai multe probleme decat cei de varsta Ini. tare sustin ideca cA subjectul a incercat si ascund’ sau si exagereze problemele Daci datele suplimen- cu care se confrunta, clinicianul va cauta sd explice de ce s-a intamplat acest lucru, Exist’ anumite circumstante fn viata copila- lui care |-au determinat sa faci acest lucru? Coopereaz’ copilul in momentul evaluarii? Cat de corect este copilul in alte situatii in care trebuie si se auto-evalueze? Discutiile en copilul sau-cu pirintii pot f utile. Dupa culegerea tuturar datelor, clinicianul va coneluziona daci problemele sunt sub- estimate sau dimpotriva exagerate, precum si daca gradlul de distorsionare este suficient de mate pentru a declara protocalul invalid. Daca sé consider ci protocolul este inva- lid, se aplicA 0 nowd administrare, dar se incurajeaza copilul pentru a rispunde tntr- un mod in care inventarul sf producd un inventar valid. Daca se agteaptd acest lucru, inventarul ar trebui readministrat. Scorurile RN veduse, dar cuprinse intre centila L1 sicentila 24, denola no extrem, faptul a existi posibilitatea ca subiectul sa fi subestimat problemele, fie in mod deli- berat, fie datorita lipsei intelegerii, Totusi, orice subestimare nu este atét de pro- nuntaté incit rezultatele interviului sa fle invalide. La fel, daca scorurile sunt inalte, insi nu extrem de inalte, cuprinse intre centilele 76 gi 89, este posibil ca responden- tul sA exagereze anun probleme, ins nu intr-un asemenea grad incit protocolul sa fie declarat invalid. Dac se objine un scor cuprins intwe centilele 25 si 75 inseamni ci nu a existat nicio tendinti a copilului de a ascunde sau exagera problemele cu care se confrunta, 6.3. Pasul 3: Aprecierea nivelului problematic global In vederea aprecierii nivelului problematic global, pot fi Iuati in calcul mai mulfi indi- catori. Dintre Patternurile de personalitate 84 M-PACI; Inventarul Clinic Millon pencra Pre-Adolescengi emergente, personalitatea Instabild este cea mai critic, deoarece acest tip de per- sonalitate poate conduce la probleme mai serioase, Dintre scalele Semnelor clinice curente, scorurile ridicate la Distorsionarea realitatii poate indica prezenta unei tulbu- riri psihotice. Deoarece psihozele nu sunt comune acestui grup de varsta, un scor ridicat este un indicator semnificativ, Un alt indicator este analiza global a evalu- arilor pe scalele de personalitate Supus, Inhibat, Insuberdonat, Instabil si pe toate scalele clinice, Acestea indica nivelul gene- ral de probleme raportate de copil raportat Ja membrii egantionului normativ clinic. Un numar mai mare de scoruri ridicate ar putea insemna prezenta unui caz complex, ci miultifatete. Urmatorii pasi implica interpretarea scoru- rilor la cele 14 scale de profil, adica la cele 7 patternuri de personalitate si a celor 7 scale clinice. Scorurile ce vor fi incluse in interpretare sunt scorurile BR. Aga cum am specificat in Capitolul 3, scorurile BR sunt scoruri standardizate care reflect preva- Tenga relat a diferitelor variabile pe care le masoari M-PACT. Ca reaultat al acestei metode de scalare, scalele care masoari caracteristicile cele mai prevalente in popu- latia pentru care a fost construit testul obgin scoruri medii mai inalte si o frecventi mai mare a scorurilor crescute prin comparatie cu alte scale, La fel, scalele care miasoard caracteristicile cele mai putin prevalente obtin scoruri medii mai joase gi mai putin scoruri ridicate, Cu alte cuvinte, scorurile BR sunt con- struite astfel inc&t acelagi scor BR s& nw corespund’ aceleiasi centile echivalente de la scald la scala. Pentru a ajuta inter- pretarea, mediile scorurilor BR, abaterile standard si distributiile «le frecventa sunt prezentate pentru fiecare scald in Tabelele 6.3.-6.16. Aceste tabele ajuta clinicianul sa compare scorul individual BR cu scorurile un esantion extins din populatia clinica cu varsta cuprinsa intre 9 $i 12 ani. Datele pre- zentate sunt pentru esantionul american. Pentru datele corespunzatoare esantionului romanese, consultati brosura de adaptare a M-PACI pentru populatia romancasca, 6.4, Pasul 4: Identificarea Patternurilor de personalitate emergente Cele gapte Patternuri de personalitate emer- gente sunt extrase din teoria personalitatii a lui Millon, Semnificatia scorurilor ridicate este descrisi pe scurt in continuare, mai multe detalii sunt oferite in Capitolul 2. 85 Interpretarea M-PACL Cele sapte Patternuri de personalitate emer- gente trebuie interpretate ca un set. Aga cum. am specificat in Capitolul 3, interpretarea trebuic si se focalizeze mai mult asupra con- figuratiet scorurilor scalelor decat asupra mirimii scorurilor, In unele cazuri, scorul unei scale poate s4 fie net superior s oru- rilor celorlalte, acest lucru sugerdind cd acel capil reprezintd un prototip specific varstei pentru patternul respectiv de personalitate. jn acest caz sunt utile descrierile de mai jos, precum si cele oferite in Capitolal 2. Cea mai des intalnitd situatie este aceea in care scoruile inregistreazd valori ridicate pentru doua dintre scalele Patternurilor de personalitate emergente. Personalitatea cu scorul al doilea ca marime este consi- derala un sub-tip al patternului cu scorul cel mai ridicat, interpretarea focalizindu-se asupra moduli in care cel de-al doilea tip modifica trisiturile specifice primului pat- tern. Un exemplu este oferit in descrierea pasului 6. Ocazional, un profil va contine trei sau mai multe scoruri ridicate, Dac& unul din sco- rurile cele mai ridicate reprezinta scala de Instabilitate, clinicieni trebuie si acorde o valoare specialii acestui pattern. In cazuri foarte rare nichun scor BR al Patternurilor de personalitate emergente nu va alinge valoarea de 50. In acest caz, scorurile Patternurilor de personalitate emergente nu pot fi interpretate, iar clinicianul ar trebui sd treacA la interpretarea scalelor Semmelor clinice curente. 6.4.1. Scala 1. Increzator (11 itemi) Preadolescentii cu. un scor ridicat la aceasta scalii tind s& fie centrati pe sine si de o incredere bund in propriile abi sunt increviitori si se considera a fi speciali. in unele situatii, dar nu in toate, acesti copii au obtinut succese la nivel academic, spor- dispun ath. BE tiv sau social. Sunt preferati de copii de aceeasi varsta, acestia dorindu-si compania lor. In unele situatii pot profita de ceilalti si nu recunose necesitatea reciprocititii intr-o relatie. 6.4.2. Scala 2. Sociabil (10 itemi) Preadolescentii cu un scor ridicat la aceasta scali tind sd fie soctabili, vorbareti si popu- lari tn grupul de covarstnici, Prezinté un nivel ridicat de energie, sunt spirituali si due o viata social’ activi, Bi isi asuma ris curi, cauti experiente noi gi le place si fe in centrul atentiei, Sunt predispusi la a-si pierde controlul gi la a manifesta probleme: de reglate emotionald, acestea iegind |e suprafata in izbucniri de scurti durata. 89 Interpretarea M-PACT 6.4.7. Scala 7. Instabil (12 itemi) Preadolescentii cu scoruri ridicate la aceasta scalA integistreaza de obicei distres cronic semnificativ, $e pot confrunta cu mai multe conflicte si dezmembrari familiale decat cei de acceasi varst& sau pot fi supusi unet abuzuri sau neglijari din partea familiei. fi Tabelul 6.9. NV de frecventa ale scorurilor BR pentru scala Inst MEPACI Bere ence EY 57.3 346 Procente cumulate BT 6 422 R 164 20 23.4 a2 278 4 336 54 399 7 457 3 48.3 oF 538 a rT 75 65d curacterizear’ labilitatea emotionala, com- portamentele impulsive si imprevizibile, relatiile intense si confuria identitatii, Pot apela la comportamente de auto-mutilare sau la amenintari, gesturi sau tentative de sinucidere atunci cind durerea_ psihica devine insuportabi Acest tip de persona- Titate este cel mai yulnerabil la problemele psthologice globale. 6.5, Pasul 5: Identificarea Semnelor clinice curente Dupi interpretarea Patternurilor de personalitate emergente, se va trece fa interpretarea Semnelor clinice curente. Sealele M-PACI corespand multor tul- burari descrise pe Axa ] a DSM-IV. Nu putem vorbi insi de un diagnostic tn cazul pteadolescentilor, ei fiind intr-o continua dervollare, inte-un proces de a .deveni ceea ce vor fi”. Se recomanda ca M-PACT si fie utilizat mai degraba pentru infele- gerea patternurilor de gan fire, emotii si comportamente ce creeazé probleme prea- si nu tn vederea patologizazii problemelor copilu- dolescentului in momentul evaluari lui prin asignarea unei etichete diagnostice, ‘Mai jos este oferita o scurt& descriere a Semnelor

    You might also like