Magyar nyelv 9.

OH-MNY09TB
Tanmenetjavaslat

1
Bevezetés

Jelen tanmenet a 2020-ban bevezetett Nemzeti alaptanterv és a Kerettanterv elvárásait szem előtt tartva, a Magyar nyelv 9. tankönyv (OH-MNY09TB)
témáit évi 36 órában dolgozza fel. A tanmenet magában foglalja órára lebontva a Nemzeti alaptantervben előírt fejlesztési területeket, a főbb célokat,
feladatokat, valamint a kapcsolódó ismeretanyagokat. Ajánlásokat tettünk a képességfejlesztésre, gyakorlásra, de ezek – hangsúlyozottan – csak ajánlások,
bármikor kicserélhetők, áthelyezhetők, abban az esetben, ha a tananyag egy másik egységénél van szükség több gyakorlásra vagy képességfejlesztésre.

Óraszámok felosztása

Képességfejlesztés,
Teljes Kerettantervi
Új tananyag feldolgozása összefoglalás,
Témák óraszám órakeret
(óraszám) gyakorlás, ellenőrzés
(óraszám)
I. Bevezetés 0 2 2 0
II. Kommunikáció – fogalma, eszközei,
típusai, zavarai; digitális kommunikáció 6 5 11 11

III. A nyelvi rendszer, a nyelv szerkezeti jellemzői,

a nyelvi elemzés, a magyar és az idegen nyelvek 11 12 23 18

2
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
I. Bevezetés
A tanulók spontán gyakorolják a verbális és nem
Ismerkedés
1. verbális kommunikációt. Figyelik és értelmezik
a diákokkal,
egymást, alkalmanként együttműködnek, s
a tankönyvvel és
mindeközben megismerkednek egymással és
a tananyaggal
tanárukkal pl. szituációs játékok segítségével.
Az óra célja a diákok tájékoztatása feladataikról, és
az érdeklődés felkeltése a tanév során várható
Ismerkedés a témák iránt. Általános és összefoglaló ismertetőt
tankönyvvel, kell kapniuk a tantárgy éves anyagának
2.
a tananyaggal, felépítéséről. A grammatika a hangoktól indulva
a tanulási és mutatja be a nyelvi rendszert, míg a
szövegalkotási kommunikációval foglalkozó rész a
módszerekkel kommunikációelmélet felől közelít a témához. A
tanár ismerteti a számonkérés formáit és az
értékelés szempontjait.
 Kommunikáció – fogalma, eszközei, típusai, zavarai; digitális kommunikáció

kommunikáció, kommunikációs  A nyelvhasználati és a kommunikációs készség Egyéni és csoportos feladatok megoldása a
tényező (adó, vevő, kód, csatorna, fejlesztése tankönyv alapján
üzenet, kapcsolat, kontextus, a  A kommunikáció jellemzőinek tudatosítása,
világról való tudás); hatékony alkalmazásának fejlesztése
3. A kommunikáció kommunikációs cél és funkció
fogalma, tényezői és  Aktív részvétel különböző kommunikációs
(tájékoztató, felhívó, kifejező,
funkciói metanyelvi, esztétikai funkció, helyzetekben
kapcsolatfelvétel, -fenntartás,  A kommunikáció tényezői
-zárás), a kommunikáció típusai  A kommunikációs célok és funkciók

személyközi kommunikáció,  A nyelvhasználati és a kommunikációs készség Egyéni és csoportmunka, a megismert eszközök

kommunikáció, kommunikációs
tényező (adó, vevő, kód, csatorna,
üzenet, kapcsolat, kontextus, a
4.
A személyközi világról való tudás);
kommunikáció kommunikációs cél és funkció
(tájékoztató, felhívó, kifejező,
metanyelvi, esztétikai funkció,
kapcsolatfelvétel, -fenntartás,
-zárás), a kommunikáció típusai
5. A nem nyelvi jelek nem nyelvi jel (tekintet, mimika,
fejlesztése alkalmazása a korábbi ismeretek felhasználásával.
 A kommunikáció jellemzőinek tudatosítása, Beszédkészség fejlesztése, szóbeli szövegek
hatékony alkalmazásának fejlesztése alkotása és megértése. Olvasás, írott szöveg
 Aktív részvétel különböző kommunikációs megértése. Írás, szövegalkotás. Szituációs
helyzetekben feladatok, drámajáték
 A kommunikáció tényezői
 A kommunikációs célok és funkciók
 Egyéni és csoportmunka, a megismert eszközök
3
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
gesztus, testtartás, térköz,  A nyelvhasználati és a kommunikációs készség alkalmazása a korábbi ismeretek felhasználásával.
emblémák) fejlesztése Beszédkészség, szóbeli szövegek alkotása, a nem
 A kommunikáció jellemzőinek tudatosítása, nyelvi kommunikáció megfigyelése. Olvasás, írott
hatékony alkalmazásának fejlesztése szöveg megértése. Írás, szövegalkotás. Szituációs
 A nyelv zenei kifejezőeszközeinek alkalmazása játék
 Szerep- és drámajátékok gyakoroltatása
 Aktív részvétel különböző kommunikációs
helyzetekben
 Az önálló véleményalkotás, az önreflexió
fejlesztése
 A kommunikáció jelei
 A kommunikációs kapcsolat illemszabályai


A tömegkommunikációs  A kommunikáció jellemzőinek tudatosítása, Beszédkészség, szóbeli szövegek alkotása és
eszközök hatékony alkalmazásának fejlesztése megértése. Írás, szövegalkotás. Az ítélőképesség, az
A tömegkommunikáció fogalmi  Aktív részvétel különböző kommunikációs erkölcsi, esztétikai és történeti érzék fejlesztése:
A tömegkommunikáció ismérvei. Egyirányú és közvetett helyzetekben társadalmi és állampolgári ismeretek, a
6. fogalma, típusai és kommunikáció kultúrafogyasztási szokások vizsgálata a
 Az önálló véleményalkotás, az önreflexió
funkciói A tömegkommunikáció céljai és közvélemény szintjén. A kritikai érzék, az
hatása fejlesztése önismeret és a fogyasztói tudatosság fejlesztése.
 A kommunikációs kapcsolat illemszabályai Páros és csoportos munka

A tömegkommunikációs  A kommunikáció jellemzőinek tudatosítása, Beszédkészség, szóbeli szövegek alkotása és

eszközök
A tömegkommunikáció fogalmi
A tömegkommunikáció ismérvei. Egyirányú és közvetett
7. hatása a gondolkodásra kommunikáció
és a nyelvre A tömegkommunikáció céljai és
hatása
8-9. Médiaműfajok Sajtóműfajok. Tájékoztató és
véleményközlő műfajok
A rádiós és televíziós műfajok
hatékony alkalmazásának fejlesztése
 Aktív részvétel különböző kommunikációs
helyzetekben
 Az önálló véleményalkotás, az önreflexió
fejlesztése
 A kommunikációs kapcsolat illemszabályai
 A nyelvhasználati és a kommunikációs készség
fejlesztése
 A kommunikáció jellemzőinek tudatosítása,
hatékony alkalmazásának fejlesztése
 Szerep- és drámajátékok gyakoroltatása
 Aktív részvétel különböző kommunikációs
megértése. Írás, szövegalkotás. Az ítélőképesség, az
erkölcsi, esztétikai és történeti érzék fejlesztése:
társadalmi és állampolgári ismeretek, a
kultúrafogyasztási szokások vizsgálata a
közvélemény szintjén. A kritikai érzék, az
önismeret és a fogyasztói tudatosság fejlesztése.
Páros és csoportos munka.
Olvasás, írott szöveg megértése. Írás,
szövegalkotás. Beszédkészség, szóbeli szövegek
alkotása és megértése.
Az ítélőképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti
érzék fejlesztése: a sajtóműfajok ismérveinek
felismerése és értelmezése. Egyéni és páros munka,

4
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
helyzetekben érvelés, véleménycsere, vélemények ütköztetése.
 Az önálló véleményalkotás, az önreflexió
fejlesztése Rádiós vagy tévés műfajok bemutatása az aktuális
műsorkínálat feltérképezésével, tulajdonosi,
finanszírozási és műsorpolitikai összefüggések
megvitatása.
A tanulási képesség fejlesztése: írás, szövegalkotás.
Műsortervet készíttethetünk egy-egy közszolgálati
és kereskedelmi csatorna számára, vagy írhatunk
rádiós vagy tévéhírt tudományos, irodalmi stb.
szövegből.

A digitális kommunikáció  A nyelvhasználati és a kommunikációs készség Írás, szövegalkotás. Ismeretek az anyanyelvről.

jellemzői, szövegtípusai, fejlesztése Az ítélőképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti
újszóbeliség  A kommunikáció jellemzőinek tudatosítása, érzék fejlesztése.
hatékony alkalmazásának fejlesztése A tömegkommunikáció leggyakoribb műfajai és
Internet és  Szerep- és drámajátékok gyakoroltatása hatáskeltő eszközei.
10. Az információs társadalom hatása a
kommunikáció  Aktív részvétel különböző kommunikációs
helyzetekben nyelvhasználatra és a nyelvi érintkezésre (pl.
 Az önálló véleményalkotás, az önreflexió szövegszerkesztés számítógéppel,
fejlesztése kommunikáció az interneten, elektronikus
levelezés)
11. Összefoglalás  A nyelvhasználati és a kommunikációs készség Összefoglalás; a tanultak rendszerezése,
fejlesztése a tanulási képességek fejlesztése
 A kommunikáció jellemzőinek tudatosítása,
hatékony alkalmazásának fejlesztése
 A nyelv zenei kifejezőeszközeinek alkalmazása
 A hallás utáni és a szóbeli szövegértési készség
fejlesztése
 Szerep- és drámajátékok gyakoroltatása
 Aktív részvétel különböző kommunikációs
helyzetekben
 Az önálló véleményalkotás, az önreflexió
fejlesztése
 A kommunikáció tényezői
 A kommunikációs célok és funkciók
 A kommunikáció jelei
 A digitális kommunikáció jellemzői, szövegtípusai

5
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
 A kommunikációs kapcsolat illemszabályai

Számonkérés, tananyag elsajátítási szintjének

12. Témazáró értékelése. Formája: tesztkérdések, szövegalkotási
feladat

Dolgozat Feladatok megoldása, problémák megbeszélése,

13. megbeszélése, típushibák javítása, értelmezése, egyéni problémák
helyesírási gyakorlatok személyre szabott megbeszélése
II. A nyelvi rendszer, a nyelv szerkezeti jellemzői, a nyelvi elemzés, a magyar és az idegen nyelvek

A jel fogalma. Természetes és  A nyelv szerkezeti egységeinek és azok Meg kell ismertetni a diákokkal a jel és a
mesterséges jelek. Ikon, index, funkcióinak tudatosítása jelrendszer szemiotikai (jelelméleti) fogalmát,
szimbólum. A nyelvi jel.  A nyelvi elemzőkészség fejlesztése valamint a főbb jeltípusokat. Az óra feladata
A nyelvi jel részei: jelölő  Kreatív nyelvi fejlesztés továbbá a jeltípusok felismerésének és
14. A jelek és a nyelvi jel (hangsor) és jelölt (fogalom). A használatának gyakorlása. Vizuális jelek
jeltárgy (a jelölt fogalom olvasásának fejlesztése ikonikus jelek
jelentéskörébe tartozó egyedi értelmezésével. Írás, szövegalkotás: a rajzkészség
tárgy) és a vizuális jelekkel írás fejlesztése ikonikus jelek
készítése révén
A fonéma, morféma, szintagma  A nyelv szerkezeti egységeinek és azok A nyelv mint rendszer megértése, a nyelvi
(nyelvi szintek), valamint a szó és funkcióinak tudatosítása rendszerszintek átbeszélése. Szövegalkotási
A nyelv mint a mondat szerepe a nyelvi feladatok. Gyakorlás
 A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
15. jelrendszer. A nyelvi rendszerben. A magyar nyelv  Kreatív nyelvi fejlesztés
szintek kettős tagolódása  A nyelvi szintek, a nyelv alkotóelemei

A szó alkotóelemei (hang,  A nyelv szerkezeti egységeinek és azok A hang, a beszédhang és a fonéma fogalmának
fonéma) funkcióinak tudatosítása tisztázása, a beszédhang keletkezési folyamatának
 A nyelvi elemzőkészség fejlesztése ismertetése, a fonéma helyének megvilágítása a
A magyar nyelv  Kreatív nyelvi fejlesztés nyelvi rendszerben. A magyar nyelv
16. hangkészletének bemutatása, és sajátosságainak
hangrendszere  A nyelvi szintek, a nyelv alkotóelemei
 Nyelvi játékok, kreatív feladatok digitális kiemelése
programok használatával is

17. Hangkapcsolódási Magánhangzótörvények: mély,  A nyelv szerkezeti egységeinek és azok A magán- és mássalhangzók előfordulására
szabályszerűségek magas és vegyes hangrend; funkcióinak tudatosítása vonatkozó szabályok megismerése és az ismeretek
illeszkedés, hiátustörvény  A nyelvi elemzőkészség fejlesztése alkalmazása, gyakorlás
A mássalhangzók  Kreatív nyelvi fejlesztés

6
Az óra
sorszá Az óra témája Új fogalmak
ma
kapcsolódásának szabályai:
részleges hasonulás, teljes
hasonulás, összeolvadás,
rövidülés, kiesés, nyúlás
A morféma; a szavak
osztályozása, osztályozási
szempontjai. Tő- és
18-19. A szóelemek toldalékmorfémák, szabad és
kötött morfémák
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
 A nyelvi szintek, a nyelv alkotóelemei
 Nyelvi játékok, kreatív feladatok digitális
programok használatával is
 A nyelv szerkezeti egységeinek és azok Az anyanyelv struktúrájának megfigyelése, a nyelvi
funkcióinak tudatosítása szerkezetek elemzése. Gyakorlás
 A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
 Kreatív nyelvi fejlesztés
 A nyelvi szintek, a nyelv alkotóelemei
 A szavak és osztályozásuk

Alapszófajok, viszonyszók,  A nyelv szerkezeti egységeinek és azok A szófaji sajátosságok meghatározása,

mondatszók. Szófajváltás, funkcióinak tudatosítása jellegzetességeik megértése a tankönyv táblázata
többszófajúság  A nyelvi elemzőkészség fejlesztése alapján. Példák elemzése csoportmunkában.
A szavak, szófajok – a  Kreatív nyelvi fejlesztés Mondatok és az őket alkotó szavak szerepének
20-22. magyar nyelv szófaji  A nyelvi szintek, a nyelv alkotóelemei értelmezése
rendszere  A szavak és osztályozásuk
 A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepe a
kommunikációban

A szóalkotás módjainak ismerete  A nyelvi elemzőkészség fejlesztése A szóalkotás módjainak megismertetése, és ezek
 Kreatív nyelvi fejlesztés felismerésének gyakorlása. Mondatok
 A szavak és osztályozásuk átfogalmazása megadott szempontok szerint:
23. Szóalkotási módok gyakorlás, páros munka és közös értékelés.
 A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepe a
kommunikációban

24. Összefoglalás  A nyelv szerkezeti egységeinek és azok Összefoglalás; a tanultak rendszerezése, a tanulási
funkcióinak tudatosítása képességek fejlesztése
 A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
 Nyomtatott és digitális helyesírási segédletek
használatának gyakorlása
 Kreatív nyelvi fejlesztés
 A nyelvi szintek, a nyelv alkotóelemei
 A szavak és osztályozásuk
 A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepe a
kommunikációban
 Nyelvi játékok, kreatív feladatok digitális
programok használatával is
7
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma

Számonkérés, tananyag elsajátítási szintjének

25. Témazáró értékelése.
Formája: tesztkérdések, szövegalkotási feladat

Dolgozat Feladatok megoldása, problémák megbeszélése,

26. megbeszélése, típushibák javítása, értelmezése, egyéni problémák
helyesírási gyakorlatok személyre szabott megbeszélése
A szószerkezet (szintagma):  A szószerkezetek A szószerkezet fogalmának meghatározása, a
27. A szószerkezetek alárendelő, mellérendelő  A mondatrészek szószerkezetek és mondatrészek felismerésének
szintagma gyakorlása
A mondat, a mondat  A mondatok csoportosítása Olvasás, írott szöveg megértése. Írás,
szerkesztettsége, mondatfajta; szövegalkotás. Ismeretek az anyanyelvről. Irodalmi
A mondat fogalma és
egyszerű mondat, összetett szövegek mondatainak csoportosítása, elemzése.
28. csoportosítási
mondat Mondatalkotás szerkezeti ábrák alapján.
szempontjai
Mondathatárok megállapítása. Közmondások
kiegészítése
Az egyszerű mondat, szórend és  A mondatrészek Olvasás, írott szöveg megértése. Írás,
jelentés összefüggései  A mondatok csoportosítása szövegalkotás. Ismeretek az anyanyelvről. Irodalmi
mondatrészek: alany, állítmány, szövegek mondatainak csoportosítása, elemzése.
29. Az egyszerű mondat
tárgy, határozó, jelző; vonzatok Mondatalkotás szerkezeti ábrák alapján.
Mondathatárok megállapítása. Közmondások
kiegészítése. Gyakorlás
Az összetett mondat  A mondatok csoportosítása Olvasás, írott szöveg megértése. Írás,
 Szórend és jelentés szövegalkotás. Ismeretek az anyanyelvről. Irodalmi
 Nyelvi játékok, kreatív feladatok digitális szövegek mondatainak csoportosítása, elemzése.
30. Az összetett mondat
programok használatával is Mondatalkotás szerkezeti ábrák alapján.
Mondathatárok megállapítása. Közmondások
kiegészítése. Gyakorlás
Az összetett mondat  A mondatok csoportosítása Olvasás, írott szöveg megértése. Írás,
 Szórend és jelentés szövegalkotás. Ismeretek az anyanyelvről. Irodalmi
Az alárendelő összetett  Nyelvi játékok, kreatív feladatok digitális szövegek mondatainak csoportosítása, elemzése.
31.
mondatok programok használatával is Mondatalkotás szerkezeti ábrák alapján.
Mondathatárok megállapítása. Közmondások
kiegészítése. Gyakorlás
Az összetett mondat  A mondatok csoportosítása Olvasás, írott szöveg megértése. Írás,
A mellérendelő  Szórend és jelentés szövegalkotás. Ismeretek az anyanyelvről. Irodalmi
32.
összetett mondatok szövegek mondatainak csoportosítása, elemzése.
 Nyelvi játékok, kreatív feladatok digitális
8
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
programok használatával is Mondatalkotás szerkezeti ábrák alapján.
Mondathatárok megállapítása. Közmondások
kiegészítése. Gyakorlás
Az összetett mondat  A mondatok csoportosítása Olvasás, írott szöveg megértése. Írás,
 Szórend és jelentés szövegalkotás. Ismeretek az anyanyelvről. Irodalmi
A többszörösen  Nyelvi játékok, kreatív feladatok digitális szövegek mondatainak csoportosítása, elemzése.
33.
összetett mondatok programok használatával is Mondatalkotás szerkezeti ábrák alapján.
Mondathatárok megállapítása. Közmondások
kiegészítése. Gyakorlás
 A szószerkezetek Összefoglalás; a tanultak rendszerezése,
 A mondatrészek a tanulási képességek fejlesztése
 A mondatok csoportosítása
 Szórend és jelentés
34. Összefoglalás
 Nyelvi játékok, kreatív feladatok digitális
programok használatával is
 Nyomtatott és digitális helyesírási segédletek
használatának gyakorlása
Számonkérés, tananyag elsajátítási szintjének
35. Témazáró értékelése.
Formája: tesztkérdések, szövegalkotási feladat
Feladatok megoldása, problémák megbeszélése,
Dolgozat megbeszélése típushibák javítása, értelmezése, egyéni problémák
36.
Tanév értékelése személyre szabott megbeszélése, tanév értékelése