프로젝트 학습(PBL)을 통한

창의∙인성 교육

1. PBL(Project based learning)이란

프로젝트 교수-학습은 하나의 토픽이나 테마에 대하여 학습자 스스로가 학습

내용을 계획, 수립하고 정보를 수집하며, 과제를 수행하는 과정을 통해 실생활과
유사한 학습 환경 속에서 자연스럽게 학습하는 방법이다.
프로젝트 학습의 교육 목적은 학생에게 지식, 기술뿐만 아니라 감정적, 도덕
적, 미적 감각 등의 발달을 지향한다. 그리고 그 구체적 목표는 지식 획득, 기능
습득, 성향 계발, 느낌 발달의 증진 등이다.
프로젝트 접근법의 구조적 특성 중 프로젝트의 도입, 전개, 종료의 3단계는 일
반적인 학습 유형과 같지만, 각 단계별로 토의, 현장 활동, 표현, 조사, 전시의
세부적인 활동을 투입하는 것이 일반적인 학습 유형과 다른 특징이다.

2. PBL과 창의 인성교육

PBL에서의 특징적인 효과는 다음과 같다.

l 풍부한 현장 경험은 행동적 지식(behavioral knowledge)을 강화하여 표상

적 지식(representational knowledge)을 증진시킬 수 있다.
l 일상생활 속에서 학생들의 문제해결과정은 사건지식과 대본 지식을 증진
시킬 수 있다.
l 학생들이 공동으로 문제를 해결하기 위해 여러 가지 기능을 사용함으로써
사회적 능력, 의사소통 능력, 학문적 능력과 기능 등을 습득하게 된다.
l 학생들에게 적극적으로 문제를 해결하려는 동기를 부여함으로써 능동적
문제해결 능력과 탐구심을 자극하고, 공동의 문제해결과정을 통해서 자기
능력에 대한 자부심과 소속감을 갖게 한다(Katz & Chard, 1989).

이러한 배경은 프로젝트 학습을 창의∙인성교육에 효과적으로 활용할 수 있도록

한다.
3. PBL의 단계별 학습활동

PBL의 도입, 전개, 종료 단계별 학습활동 내용은 아래 표와 같다.

l 프로젝트 접근법의 구조적 특성에 따른 학습방법

현장
구분 토의 표현 조사 전시
활동
․토픽에 대한 ․주제와 관련된 ․이전 경험과 ․현재 지식에 ․주제에 대하여
이전 경험과 경험에 대하여 현재 지식을 기초하여 질문 개인적으로
현재의 지식을 부모와 함께 교사나 친구들과 만들기 표현한 것을
프로 상호 공유하기 이야기 나누기 상호 공유하기 함께 보며
1
젝트 위하여 그리기, 생각이나 지식을
단
의 쓰기, 구성하기, 상호 공유하기
계
도입 극화놀이 등의
활동

․현장 활동과 ․조사를 위해 ․간단한 현장 ․초기에 작성된 ․새로운 경험과

면담을 위한 현장으로 나가기 스케치와 노트 질문에 관한 지식에 대해
준비 ․교실이나 ․새롭게 학습한 조사 표현한 것 상호
․현장 활동 검토 현장에서 것을 표현하기 ․현장 활동과 공유하기
프로 ․이차적 전문가와의 면담 위한 그리기, 도서를 통한 ․프로젝트 활동에
2
젝트 자원으로부터의 쓰기, 수 연구 대한 계속적인
단
의
계 학습 다이어그램(math ․보다 발전되고 보고
전개
diagram), 지도 심화된 질문
작성하기 등 제기

․프로젝트의 전 ․외부 사람의 ․관심을 가진 ․새로운 ․프로젝트 전

과정을 주변 눈을 통한 다른 사람들에게 질문거리에 대한 과정을 통해
프로 사람들과 나누기 프로젝트의 평가 프로젝트에 대해 고찰 이루어진 학습
3
젝트 위한 준비 설명하기 위해 내용 요약
단
의 ․프로젝트의 그 전 과정을
계
종료 검토와 평가 요약, 정리

∙ 모둠별로 과제해결을 위해 모둠내 의사 교환 시간을 충분히

유 ∙ 학생들은 문제 해결을 위한 역할 분담을 적절히
의 ∙ 저작권 침해 사전 예방
점 ∙ 중간 보고회 형식을 통하여 다른 모둠간 정보교환
∙ 모둠원간 의무적인 질문과 답변 시간을 통해 공유와 심화 학습 촉진
4. PBL의 수업설계

가. 설계서 구성(예)

프로젝트 제목

학년
대상
교과

본 질 적 질문
교육과정
프로젝트 질문
구성질문
내 - 용 질문

내 용

기 간
프로젝트 요약
대 상

학생 산출물

교육과정 목표

학습목표

학생학습 목표

단계 주요활동 시간 활동할 내용 활동방법

수 시작전 1
업 2
진 3
진행중 4
행 5
절 6
종료후 7
차
계

교수학습활동

준비물

차별화 방안

평가계획
나. 설계서 작성의 실제와 해설

[기술․가정과 교수․학습 지도안]

영역활동 PBL 대상 3학년 차시 8~12/12

학습주제 꿈 찾기 진로탐색 프로젝트 장소 ICT실

대단원 Ⅰ. 산업과 진로 차 시 12
단
원 중단원 2. 진로의 선택과 직업 윤리 교과서 p.

1. 꿈의 중요성을 말 할 수 있다.
행 2. 자신의 욕구와 처한 환경 그리고 가치관을 생각해 보고 이에 어울리
동 는 꿈을 찾을 수 있다.
면 3. 자신의 꿈을 구체화하고 꿈 설계도를 그릴 수 있다.
4. 자신의 꿈을 성취하는 과정을 구체적으로 설명할 수 있다.
1. 멀티미디어를 활용하여 정확한 의사전달 방법을 향상 시킨다.
창 2. 나의 특성, 고등학교 정보, 직업의 정보 등을 종합적으로 고려하여
의 나의 진로 설계서 작성능력을 함양한다.
학습 창 면 3. 인터넷에 대한 사용법을 익히고 이를 사용하여 학습과 자신의 문제
목표 의 해결에 필요한 정보를 만들고 적극 활용한다.
인 1. 자신의 참모습에 근거하여 꿈의 아름다움을 깨닫고, 학생들로 하여금
성 스스로 자신의 꿈을 찾는 감동과 구체화된 꿈을 발견하는 능력을 기른다.

목 인 2. 꿈을 이루는데 필요한 중학생으로서 갖추어야할 능력을 학생 스스로

표 성
기른다.
면 3. 자아실현을 위해 노력하고 나아가 창조적인 태도를 가진 심성과 태도
를 기른다.
4. 사이버 공간에서의 정보통신 윤리를 익힌다.

[ 꿈 찾기 진로탐색 프로젝트 교수․학습 계획 ]

[프로젝트 개관]
프로젝트 제목 꿈 찾기 프로젝트 -I have a dream.-
본질적 질문 나는 왜 세상에 태어났는가?

교육과정 1. 나의 소망은 무엇인가?

구성질문 프로젝트 질문 2. 내가 잘할 수 있는 일은 무엇인가?

3. 나는 세상에 태어나 인류에 어떻게 기여할 것인가?
 1. 나의 간절한 욕구는 무엇인가?
2. 나의 욕구 실현에 적합한 일은 무엇인가?
(적성, 흥미, 성격, 가치관)
3. 내가 원하는 일과 직업에서 요구하는 능력은 무엇인
내용질문
가?
4. 내가 선택한 일은 사회에 어떻게 기여하게 되는가?
5. 이상의 꿈을 이룬 후 다음 일은 무엇인가?
6. 나의 꿈을 선언한다.
프로젝트 요약

이 프로젝트는
1. 중학교 교육과정 중 [3학년 기술․가정의 산업과 진로]에 관한 것이다.
2. ICT 및 PBL을 활용한 주 학생 활동은 [적성검사, 흥미검사, 성격검사, 가치관 검
사를 통한 객관적 자기이해와 진로탐색이며 현장 체험활동을 통하여 현재와 미래를
연결하기 위한 중학생으로서의 실천목표를 갖는 것이다.
3. 이를 통해 학생들이 주로 학습하게 되는 것은 [나의 꿈은 무엇인가? 나의 꿈을 이
루기 위한 일과 직업은 무엇인가? 나의 꿈을 이루기 위해 중학생으로서 무엇을 준
비해야하는가?]이다.
4. 이는 교육과정에서 제시하는 표준 학습 목표인
가. 학생들로 하여금 스스로 자신의 꿈을 찾는 감동과 구체화된 꿈을 발견하는 능
력 함양
나. 꿈을 이루는데 필요한 중학생으로서 갖추어야할 능력을 학생 스스로 갖출 수
있는 능력 신장
다. 자아실현을 위해 노력하고 나아가 창조적인 태도를 가진 심성과 태도 육성
특히, 이 활동은 [자아발견면, 자기성찰면]에서 학생들이 교육과정구성 질문을 답
변할 수 있도록 도와준다.

[교과] 관련 교과를 모두 체크합니다.

□국어 □도덕 □사회 □수학 □과학 ■실과

□체육 □음악 □미술 □영어 ■기타

[학년] 대상 학년을 모두 체크합니다.

□초1-2 □중1 □고1 □영재

□초3-4 ■중2 □고2 □특수
□초5-6 ■중3 □고3 □기타
 [학습 산출물]
1. 꿈 찾기 프로젝트 학생 프레젠테이션
2. 꿈 찾기 프로젝트 학생 배포용 발행물
4. 꿈의 실천 계획표
5. 미래의 명함

[수업진행절차]
1. 절차

주요 창의·인성
단계 시간 활동할 내용 활동방법
활동 요소
·일제학습
시
선행 ·교실 ·확산적 사고력
작 1 4 ·프로젝트 오리엔테이션
학습 ·프로젝트 운영 증진
전
웹 센터 개설
·개별학습 ·확산적 사고력
1 ·생애곡선 작성
자아 ·교실 증진
2
발견 본시외 ·적성, 흥미, 가치관 검 ·가정학습 ·인터넷활용
1주간 사를 통한 진로(직업)탐색 ·과제 ·분석력 증진
·창의적인 레이
체험 본시외 ·현장학습 모집공고 ·공고문 배포
3 아웃
학습 1주간 ·현장학습 조편성 ·온라인 신청
·협동심
·문제해결력
직업 본시외 ·직업탐색 계획표 작성 ·협동학습
4 ·말하기
진 탐색 2주간 ·인터뷰 활동 ·체험학습
·배려와 존중
행 ·긍정적 사고 형성
중 진로의 ·꿈의 실천계획표 작성 ·개별학습
5 1 ·창의적인 레이
구체화 ·미래의 명함 제작 ·컴퓨터실
아웃
·컴퓨터활용 능
·협동학습
2 ·프레젠테이션 제작 력 함양
진로 ·학교장상 수여
·색채와 생활
탐색
6 ·효과적인 의사
발표
·협동학습 전달방법
대회 2 ·진로탐색 발표대회
·다목적실 ·책임감 협동심
증진
종 ·수렴적 사고력
정보 ·프로젝트 평가서 정리 ·프로젝트 운영
료 7 1 증진·지성적인
공유 ·산출물 업로드 웹 센터
후 웹 참여
계 12
2. 세부활동
가. 선행학습 : 본 단원 주제와 관련된 이야기 자료를 제공하여 학습동기를 유발하고
관력지식을 익힌다.

나. 학습안내 : 관련된 학습의 전반적인 내용을 PPT로 작성하여 제시한다.

다. 모둠구성 : 모둠당 5명내외로 동질 집단으로 구성한다. (동일 직업탐색)

라. 학습활동
1) 자아발견
- 개인 생애곡선 만들기(태어나서 미래모습까지) : 활동지 제공
- 커리어넷 아로플로스로(적성, 성격, 흥미, 가치관) 알아보기 활용 : 안내서 제공
- 나의 꿈 선언서 만들기
2) 체험학습 모집공고
- 자신과 꿈을 같이하는 학생들을 모집한다
3) 직업 탐색
- 현장방문 : 직업 현장을 방문하여 인터뷰한다(질문지 제공 및 예절 사항 사전지도)
- 온라인방법(현장방문이 곤란한 경우) : 웹 인터뷰 하기 다음, 커리어넷, 각종
전문직업인 홈페이지에서 전문가를 찾아 웹 인터뷰하기(인터뷰방법, 블로그 가입, 면
담 방법, 질문사항 사전지도)
4) 진로의 구체화
- 꿈을 실천하기 위한 계획표를 작성한다: 활동지 제공
- 미래의 나의 명함 만들기

마. 진로탐색프로젝트 ‘I have a dream' 발표대회

1) 자료수집, 토의 조사, 설문, 인터뷰, 보고서 작성, 발표 평가
2) 우수 프로젝트 활동 팀 학교장상 수여

바. 교사의 역할
1) 본 단원의 주제에 학생들이 흥미를 느끼도록 동기 유발 자료를 개발한다.
2) 본 단원의 주제를 세분화, 구체화 하여 제시한다.
3) 학생들이 충분한 의사 교환의 기회를 가질 수 있도록 기회를 제공한다.
4) 학생 목표 달성에 필요한 ICT 소양 및 활용 기능을 지도하고 이 학습의 전반적인
내용을구성하여 블로그나 커뮤니티를 구축한다.
 5) 평가 기준을 자세히 만들어 학생들이 충분히 숙지할 수 있도록 하며 과제 진행
과정의 자기 성찰 노트를 작성하여 반성하게 하고 프로젝트 진행과정에서 생기는 문제
점을 점검하고 해결책을 제시한다.
6) 협동학습을 권장하며 무임승차하는 학생들이 생기지 않도록 지속적인 관찰을 통
해 상호작용을 통한 적극 참여를 독려한다.
사. 학습시 주의할 점
7) 모둠별로 선택한 과제를 해결하고 결과물을 만들어 내기 위해 모둠내 의사 교환
시간을 충분히 갖는다.
8) 학생들은 문제 해결을 위한 역할 분담을 적절히 해야 한다.
9) 저작권을 보호할 수 있도록 저작자에게 사전 허가 답장을 받거나 면담시 미리 양
해를 구하도록 한다.
10) 중간 보고회 형식을 통하여 다른 모둠의 학습내용을 설명 듣고 질문하는 시간을
갖고 발표회 때는 의무적인 질문과 답변 시간을 통해 학습 내용의 공유와 심화 학습을
권장한다.

아. 단원에 필요한 시간
-전체 12차시(45분 수업)으로 구성되고, 체험학습을 위한 조편성과 현장방문은 본시 시간
외의 이간을 이용한다. 단 여의치 않을 경우는 체험학습을 신청하여 운영할 수 있다.
-ICT활용에 컴퓨터실을 최대한 활용한다.
-진로탐색 발표대회는 창의적 체험활동의 행사활동 시간으로 운영할 수 있다.

[소요 기간]

- 기간 : 1개월

[선수 지식]

1. 인간이 추구하는 것은?

2. 일과 직업의 의미
3. 인터뷰시 지켜야할 예절, 인터뷰 방법, 사전 준비
4. 정보검색, 자료수집, ICT소양 능력(퍼블리셔, 파워포인트, 한글 사용기능), 전자우
편, 에듀넷 커뮤니티, 블로그 개설하는 방법
5. 요약하여 발표하는 방법
 [하드웨어/소프트웨어] 및 [준비 자료]

하드웨어 프로젝트를 실행하는데 필요한 모든 하드웨어를 선택합니다.

■ 컴퓨터 및 인터넷 연
■ 디지털 카메라 ■ 비디오 카메라
결
■ 프로젝션 장치 ■ VCR/ DVD 플레이어
■ 프린터 및 스캐너
□ 프로젝션 장치 □ 기타:
□ 화상회의 장비

소프트웨어 프로젝트를 실행하는데 필요한 모든 소프트웨어를 선택합니다.

■ 인터넷 웹브라우저 ■ 이메일 ■ 아래 한글, 워드

■파워포인트 ■ 퍼블리셔 □ 엑셀
■ 블로그 및 커뮤니티 □ 멀티 백과사전 □ 기타:

인쇄 자료: 교과서, 교사용 지도서, 실험지도서, 참고서, 스토리 북 등

물류 자료: 교단선진화기기, 활동지, 레이저포인터, 프리젠터, 프로젝터

-커리어넷
인터넷 자료: -충북교수학습지원센터 사이버학습
-교사 블로그

기타 자료: 초청강사, 전문가, 조언자(Mentors), 현장답사 등

[차별화된 교수 방안]
-지도력, 자신감이 있는 학생: 모둠별 멘토로 활동하게 한다.
-타자 능력이 뛰어난 학생: 문서 작성, 자료 제작을 맡는 자료박사
-ICT소양이 부족한 학생: 아침시간, 방과후 시간을 이용 개별지도 한다.
-신체장애 학생: 활동에 제약을 받으므로 시간 체크나 친구를 칭찬하는 칭찬박사
역할을 한다.
-역할은 돌아가면서 맡게 한다.
-동일한 주제는 사전에 조율하며 발표방법을 달리해 본다.
-발표시 발표한 내용에 대한 질문자와 답변자를 지정하여 상호 피드백을 통한 학습내
용의 공유와 학습의 보충 기회를 갖는다.
-웹사이트 제작은 블로그나 에듀넷 커뮤니티를 권장하며 퍼블리셔의 마법사 기능을 이
용하도록 하며 사전에 가르치도록 한다.
 [학생 평가]
- 교사가 미리 작성한 평가도구와 기준으로 평가한다.
- 교사는 학습이 진행되는 과정 중에 관찰 및 면담으로 평가한다.
- 발표대회를 통해 학생들의 자기 평가와 동료평가, 교사 평가등 다면 평가를 실시한
다.
- 개별 평가는 발표회 연습 시간을 통하여 평가하고 전체발표회 평가 양식에 맞추어
간단한 평가지를 이용 발표회 후 즉시 소감문을 작성하여 평가에 이용한다.
-모둠별 토론활동, 자기성찰노트를 꼼꼼히 기록했는지 여부를 살펴 평가한다.결.

다양한 평가 방식 : 온라인 활동, 발표, 최종 산출문

그 외 (평가 시기, 평가자 등): 프로젝트 전/중/후, 동료평가/자기 평가 등

5. PBL을 마치며
PBL은 준비 기간도 길고, 소요되는 시간도 길고, 챙겨야할 것도 많다. 그리고
PBL을 성공적으로 이끌기 위해서는 교사도 학생도 많은 공을 들여야 한다. 하여 많
은 교사들이 PBL에 대하여 소극적이다. 하지만 PBL을 마치고 나면 교사, 학생 모두
교수∙학습 활동에 대한 참 기쁨을 맛보게 될 것이다.
그리고 우리 아이들의 창의적이고 인성적인 모습을 발견하게 될 것이다.
두려움을 버리고 담대하게 도전해보는 한해가 되길 바란다.

l 보조자료
강의에서 별도로 제공되는 10가지 파일은 PBL을 진행하는데 사용되었던 자료들이
다. 교과 특성에 맞게 개선하여 좋은 쓰임이 되시길...