Activitats Lectoescriptura P3. 1r Trimestre PDF

Descobrir l'escrit a partir del meu nom
Lectoescriptura P3:
Una seqüència d'activitats i materials per a P3

TresQuatreiCinc / marta345.blogspot.com

Els nens de tres anys, quan comencen l'escola, ja han viscut algunes experiències amb el codi escrit encara
que no siguin conscients del seu significat ni la seva utilitat. Saben algunes lletres i han vist paraules escrites,
potser perquè els pares els han llegit contes, o perquè han anat a la llar d'infants i allà hi havia espais retolats,
o perquè han vist revistes a casa o panells indicadors a l'autopista, o el teclat d'un mòbil...
A l'escola, a més, s'adonen que hi ha un element compost per lletres, que pren moltíssima importància i que
regula les situacions a l'aula: el seu propi nom. El troben escrit per tot arreu i reconèixer-lo els permet
resoldre situacions funcionals: desar les seves pertinences, ocupar un espai concret, ordenar els seus treballs,
identificar-se davant dels companys, anticipar l'ordre de participació en determinades activitats... De seguida,
el nom comença a donar sentit al codi escrit i es converteix en un dels signes identificadors més importants i
propers. És la font de motivació indiscutible per descobrir les lletres i l'escrit i, per tant, començar el procés
de la lectoescriptura a partir del propi nom és el millor punt de partida a P3.

Ha de ser, però, una descoberta plaent, a partir d'activitats que tinguin sentit, com ara l'ús del nom en les
rutines, o a través de jocs... Cal seguir un enfoc global que treballi el nom com un tot, que no prioritzi
l'escriptura de les lletres però si els deixi experimentar els traços, que es serveixi de la memòria visual, però
que seguint els interessos dels infants faciliti la descoberta d'algunes lletres i la identificació del nom dels
altres. Una manera de fer, també, que admeti com a vàlides les aproximacions que en facin els nens del seu
nom, sobretot en aquest primer curs del parvulari, sense presses perquè tots els nens el puguin escriure a
final de curs, sinó vetllant per consolidar sentiments de seguretat i motivació que podran permetre més
endavant, a P4 i P5, un treball més metòdic del codi escrit.

OBJECTIUS DE LA LECTOESCRIPTURA P3, A TRAVÉS DEL TREBALL DEL NOM.

Objectius 1r trimestre Objectius 2n trimestre Objectius 3r trimestre
✓Reconèixer la seva targeta ✓Progressar en el reconeixement ✓Avançar en el coneixement del
identificadora (nom i foto) per del propi nom i en el d'alguns propi nom i el dels companys.
passar llista. companys. ✓Identificar el seu nom i el
✓Reconèixer la seva targeta ✓Adonar-se de la inicial en el seu d'alguns companys sense foto.
identificadora (nom i foto) al nom i el d'alguns companys. ✓Deduir noms de companys a
penjador, al prestatge de fitxes o ✓Reconèixer el seu nom entre partir de la inicial.
altres espais de l'aula. altres. ✓Escriure el propi nom a la seva
✓Començar a distingir entre ✓Iniciar-se en la composició del manera.
lletres i números. seu propi nom (confegir). ✓Progressar en la composició del
✓Reconèixer algunes lletres del ✓Ser capaç de trobar dos noms propi nom.
seu propi nom amb el model com iguals (encara que necessiti el ✓Identificar altres paraules
a referent visual. La inicial. model) treballades amb el model al
✓Acostumar-se al sentit i ordre de ✓Resseguir el propi nom. davant.
l'escriptura (d'esquerra a dreta, ✓Resseguir lletres i traços. ✓Acostumar-se a la data i els dies
les lletres en línia i mantenint una ✓Acostumar-se al sentit i ordre de de la setmana (oralment i
certa distància entre elles). l'escriptura (d'esquerra a dreta, visualment).
✓Exercitar traços. les lletres en línia i mantenint una ✓Acostumar-se a la sonoritat de
✓Manipular els contes certa distància). les inicials dels noms de la classe.
correctament. ✓Manipular els contes ✓Acostumar-se al sentit i ordre de
✓Escoltar una història llegida o correctament. l'escriptura (d'esquerra a dreta,
narrada pel mestre/a. ✓Escoltar una història llegida o les lletres en línia i mantenint una
narrada pel mestre/a. certa distància).
✓Manipular els contes
correctament.
✓Escoltar una història llegida o
narrada pel mestre/a.
Descobrir l'escrit a partir del meu nom. Una seqüència d'activitats i materials per a P3 | TresQuatreiCinc / marta345.blogspot.com

ACTIVITATS DE LECTOESCRIPTURA P3, A TRAVÉS DEL TREBALL DEL NOM.

Activitats per al primer trimestre:

1. Passar llista.
2. Llibreta de bits.
3. El llibre dels noms de la classe.
4. Cacera de lletres.
5. Lletres i taps.
6. Mural dels noms. La inicial.
7. La meva lletra.
8. Sopa de lletres.
9. La inicial. L'ordre de les lletres.
10. Resseguir el nom.
11. El joc de les cadires.
12. Confegir el nom amb un processador de text (WORD)
13. Confegir el nom amb lletres imantades.
14. El llop "Menja-noms".
15. El nom a les caselles.

Aspectes a tenir en compte:

✓ Treballar amb mig grup (aprofitar desdoblaments del grup) si és
possible.
✓ La periodicitat és setmanal però algunes activitats poden repetir-
se en altres moments.


P3. Primer trimestre

1.
Passar llista (I)
AGRUPAMENT DESENVOLUPAMENT
Gran grup. Rutina diària per a controlar l'assistència dels alumnes a l'escola.
Consisteix en un mural amb dos espais en els quals situar les
MATERIAL targetes identificatives de cada nen segons si han vingut a l'escola
✓ Targetes plastificades, amb foto o no.
i nom de cada nen. Cal elaborar les targetes amb el nom en majúscules i amb una foto
✓ Mural amb dos espais que els ajudi a identificar-les mentre van memoritzant els noms.
diferenciats: un que simbolitza
l'escola i l'altre la casa. Cada matí, un alumne surt a llegir els noms, els situa al lloc
corresponent, l'escola o la casa, i es fa una salutació.
TEMPORITZACIÓ
Principi de curs, primer trimestre. Els objectius principals de l'activitat són conèixer els nous
Forma part de les rutines matinals companys, familiaritzar-se amb els noms escrits i practicar
durant tot el curs. fòrmules de salutació.


2.
Llibreta de bits.
Gran grup Targetes plastificades per fer servir els primers dies d'escola per
familiaritzar-se amb els companys i els noms escrits.
MATERIAL
✓ Targetes plastificades, mida DIN Passades unes setmanes s'espiral·len les targetes i conformen una
A5, amb fotos dels alumnes i el seu llibreta per treballar amb aquest material com si fossin bits.
nom. Utilitzar aquesta llibreta una estona diàriament destinant-hi cinc o
✓ Espiral·ladora. deu minuts per passar totes les targetes davant dels nens i anar
fixant visualment i de memòria els noms.
TEMPORITZACIÓ
Principi de curs. Primer trimestre. Posteriorment, al segon trimestre, es pot deixar al seu abast a la
biblioteca.
ALTRES
A partir del segon trimestre es A la pràctica són molts nens els que s'entretenen amb la llibreta,
deixa a la biblioteca de la classe a per iniciativa pròpia, realitzant joc simbòlic, reproduint el rol del
l'abast dels alumnes. mestre/a amb alguns companys i practiquen l'activitat lliurement.


3.
Llibre dels
noms de la
classe.
Gran grup És una llibreta pensada per tenir a la classe i que els alumnes hi
juguin lliurement. Es tracta de “llegir” el nom que hi ha escrit i
MATERIAL endevinar de quin company és. La sorpresa és obrir el desplegable
✓ Targetes plastificades amb el i comprovar si ho han encertat.
nom de cada alumne i una foto
amagada. Durant el primer trimestre, mentre es familiaritzen amb els noms i
✓ Espiral·ladora. els companys, la llibreta està a la classe al seu abast. Es poden
aprofitar estones breus de 5-10 minuts perquè el mestre/a faci les
TEMPORITZACIÓ endevinalles.
Principi de curs.
Per anar jugant a la classe A partir del Nadal se l’emporten a casa per mostrar-lo i jugar a
endevinalles dels noms amb els pares. El retornen l’endemà. Si es
ALTRES realitza el registre dels torns en una graella els alumnes aprenen a
anticipar a qui li tocarà emportar-se’l.

4.
Cacera de
lletres.
Gran grup o mig grup. Passejada fora de l'escola per observar on veiem lletres i
paraules escrites al nostre entorn. Animem els alumnes a anar
MATERIAL amb els ulls ben oberts i fer una cacera de lletres.
Sense material.
L'objectiu és desvetllar la curiositat i la descoberta, fer evidents
TEMPORITZACIÓ els coneixements previs dels alumnes en referència a les lletres.
Principi de curs.
Es poden prendre fotografies per continuar la conversa a la
ALTRES classe tot recordant la sortida.


5.
Lletres i taps.
Mig grup. Desdoblament de Aquesta és una activitat inicial per presentar el món de les lletres a
psicomotricitat. l'aula de P3. Serveix com a punt de partida i per obtenir informació
dels coneixements previs que tenen els infants de les lletres i el
MATERIAL codi escrit. Hi ha alumnes que no les identifiquen com a tals i en
✓ Safata. canvi, d'altres, saben el nom d'algunes lletres, saben alguna
✓ Col·lecció de taps de diferents cantarella i, fins i tot, les relacionen amb el nom d'algun familiar
colors i mides (preferiblement de ("Aquesta és la de la mama").
plàstic). En tot cas, és una manera vivenciada de descobrir els símbols de
✓ Col·lecció de lletres de plàstic. l'escriptura i centrar l'atenció sobre ells.

TEMPORITZACIÓ Seiem en rotllana davant d'una safata que conté el material (taps i
Primeres sessions de lletres) ben barrejat però sense indicar de què es tracta. Els
lectoescriptura. 1r trimestre. alumnes hi participen segons la consigna:
-"Agafa dues coses de la safata."
ALTRES Quan tothom té les mans plenes, per torns, les anem mostrant als
altres i situant-les sobre l'estora. Els objectes es dipositen a l'estora
segons una classificació espontània que veuen molt clara: a una
banda els taps i a l'altra les altres coses que no tots els alumnes
identifiquen què són.
Finalment encerclem cada conjunt resultant i definim "la caseta
dels taps" i la "caseta de les lletres".


6.
Mural dels
noms. La
inicial.
Mig grup. Desdoblament de En rotllana, provem d’endevinar els noms de les targetes dels
psicomotricitat. noms i mirem com és la primera lletra (que apareix marcada en
color vermell).
MATERIAL
✓ Targetes plastificades amb el nom, Fem èmfasi que és la primera i que les altres es posen en filera
sense foto i amb la inicial marcada en al darrera.
vermell.
A la pila de lletres imantades han de buscar la seva primera lletra.
✓ Lletres imantades.
Les comparem, mirem si algú la té a dins del seu nom, quants

noms comencen per la mateixa lletra...
TEMPORITZACIÓ
A mitjans del primer trimestre. Verbalitzem: La /N/ de Noa, la /V/ de Víctor...

ALTRES Anem confeccionant un mural on agrupem els noms que
Col·locar-lo en un lloc accessible. comencen per la mateixa lletra.

7.
La meva lletra.
Mig grup. Desdoblament de Partint de l’activitat anterior, Mural dels noms, recordem quina és
psicomotricitat. la primera lletra de cadascú i la busquem entre les siluetes
(material MINILAND).
MATERIAL
✓ Siluetes de lletres de plàstic Recordem: la M de Marina, la B de Bruna, qui més la té?...
(material educatiu MINILAND Ref.
Mirem la forma, la direccionalitat, del dret, del revés, la resseguim
31871)
amb el dit...
✓ Plastilina, gomets, retoladors
veleda… Anem a seure a taula i la decoren lliurement amb boletes de
plastilina. Quan l’acaben l’enganxem al passadís a sobre del seu
TEMPORITZACIÓ penjador durant uns dies.
Primer trimestre.
Es pot repetir l’activitat en altres sessions decorant amb diferents
ALTRES materials: xurros de plastilina, guixos…
Utilitzem aquesta activitat per
decorar els penjadors del passadís
durant uns dies.


8.
Sopa de lletres.
Mig grup. Desdoblament de Inicialment realitzem, a la rotllana, un breu joc de descobrir
psicomotricitat. d'entre una pila de lletres imantades, la inicial del propi nom. Ens
servim de les targetes del nom que utilitzem per passar llista cada
MATERIAL dia per tenir un model i identificar aquestes lletres.
✓ Paquet de pasta de sopa en
forma de lletres. Posteriorment, ens distribuïm en les dues taules de petit grup. Allà
✓ Plastilina. els alumnes troben una muntanyeta de lletres de pasta de sopa.
✓ Full de treball. Juguem a descobrir lletres, especialment la inicial però també
d'altres que observem que són les nostres, mirant la targeta de
passar llista.
De vegades passa que confonen algunes lletres de traç similar: una
"C" amb una "G", una "O" amb una "D", una "M" i una "N"... Amb
l'ajut del mestre/a es desestimen i es busquen les correctes. Tot i
que sovint la confusió continua. No importa gaire tampoc, tot just
són les primeres aproximacions al món de les lletres i queda molt
de temps per endavant. De la mateixa manera que tampoc no és el
més important trobar-les totes o que n'hi hagi moltes de repetides.

TEMPORITZACIÓ
Primer trimestre. Totes aquestes lletres que van trobant les enganxen en una planxa
de plastilina que hi ha al full de treball.
ALTRES

9.
La inicial.
L'ordre de les
lletres.
Mig grup. Desdoblament de En rotllana, escrivim el nom a terra davant de cada nen i
psicomotricitat. remarquem: aquest és el teu nom, aquesta és la teva lletra…. El
mirem i cadascú mostra als altres quina és la primera, qui la té
MATERIAL igual…
✓ Targetes plastificades amb el
nom (sense foto). Els noms estan A continuació posem targetes a terra amb el nom de cada nen.
repetits amb tipografies diferents. Cadascú ha de trobar la targeta amb el seu nom i comparar amb el
nom que està escrit a terra.
✓ Retoladors veleda (s'esborren Quan tothom el té, repetim amb noves targetes que ara tenen una
fàcilment amb tovalloletes tipografia diferent. Cada nen ha d'aconseguir un parell de targetes
humides). del seu nom amb diferents tipus de lletra.

TEMPORITZACIÓ Per acabar, cada nen intenta reproduir el seu nom a terra a partir
Primer trimestre. dels models. És una escriptura molt lliure, per anar descobrint els
traços, la direccionalitat, l'ordre de les lletres...
ALTRES


La inicial. L'ordre de les lletres (2)


10.
Iniciació a
resseguir el
nom.
Mig grup. Desdoblament de Iniciem l'activitat en grup treballant el reconeixement dels noms
psicomotricitat. sense foto. (No importa que encara no els coneguin). En aquesta
ocasió farem molta èmfasi en la inicial. De qui deu ser aquest nom? I
MATERIAL aquest? Qui tenia aquesta lletra?
✓ Targetes plastificades amb el
nom de cada nen, sense foto. Després d'aquesta introducció, repartim un "nom equivocat" a
cada nen (els avisem que no és el seu). Un per un diuen de qui és i
l’entreguen al propietari. El nen que recupera el seu nom ha de dir
de qui és el nom que li havia tocat per error.
Finalment presentem el nou material de treball: targetes

plastificades amb el nom amb lletres buides per resseguir. Els fem
adonar de la direcció del nom perquè està assenyalat l’inici amb un

gomet. Amb la pissarra veleda com a suport ressegueixen el nom a
✓ Targetes plastificades amb el la targeta. Proven de copiar-lo a la pissarra. Acceptem tots els
nom de cada nen amb les lletres resultats.
“buides”. (foto capçalera) Quan acaben poden dibuixar lliurement a la pissarra (alguns han
provat d’escriure)
✓ Retoladors veleda .


11.
El joc de les
cadires.
Mig grup. Desdoblament de Joc de rotllana. Demanem els nens que vagin a buscar una
psicomotricitat. cadira i les disposem en cercle al mig de la rotllana.
Fem una primera activitat de reconeixement dels noms: de qui
MATERIAL és aquest nom? i aquest?...
✓ Targetes plastificades amb el nom
de cada alumne. A continuació el mestre/a posa un nom a sobre de cada cadira.
Els nens es preparen i quan es compta fins a tres cadascú va a
✓ Fitxes plastificades per resseguir el seure allà on veu el seu nom.
nom de cadascú. Retoladors veleda.
Fem unes quantes rondes. Practiquem possibilitats: anem a
TEMPORITZACIÓ seure on no hi hagi el nostre nom.
Primer trimestre.
Finalment, els alumnes recullen la targeta i van a seure a taula
ALTRES per resseguir el traç del seu nom a les fitxes de treball
plastificades (veure activitat 7). Són les primeres ocasions per
resseguir el nom, per això va bé utilitzar retoladors
esborrables. El mestre/a pot aprofitar per ajudar els alumnes
que ho necessitin en el traç de les lletres complicades (R, S, M,
B...)


12.
Confegir el nom
amb WORD
Mig grup. Desdoblament de Asseguts en rotllana amb la PDI o bé la pantalla i projector.
psicomotricitat. El mestre/a prèviament prepara un document WORD amb la
fotografia i el nom d'un alumne/a i una taula Word amb tantes
MATERIAL cel·les com lletres té el seu nom. A sota d'aquesta taula escriu
✓ PDI o ordinador, pantalla i projector les lletres desordenades. En una sessió es pot confegir el nom
d'un parell d'alumnes.
TEMPORITZACIÓ
Primer trimestre. Com que el model del nom està a la vista, es tracta d'anar
situant les lletres per ordre en la graella buida. Si es disposa de
ALTRES PDI els alumnes poden sortir a situar les lletres. Si només es
És una activitat pensada com a rutina disposa de projector i pantalla el mestre/a manipula el ratolí
setmanal per a practicar el però els alumnes decideixen en comú quina lletra va a cada
procediment de confegir el nom i casella i donen instruccions al mestre/a. (Si ho fem amb
interioritzar l'ordre de l'escriptura i les “copy&paste” les lletres desapareixen d’un lloc i s'enganxen a
lletres. la casella corresponent).
Important fer èmfasi en l’ordre de les lletres i la inicial.
PAULA
U A A L P


13.
Confegir el nom
amb lletres
imantades.
Mig grup. Desdoblament de Asseguts en rotllana, repassem els noms dels nens del grup.
psicomotricitat. Juguem a reconèixer-los, quina és la primera lletra, qui té el
nom més llarg, quins comencen igual…
MATERIAL
✓ Lletres-imant. Es posen les lletres-imant escampades al mig de la rotllana i
✓ Pissarretes veleda cadascú busca les seves. (Si ho necessiten poden utilitzar la
✓ Retoladors veleda targeta de passar llista). Quan tenen totes les lletres
seleccionades intenten confegir i ordenar el seu nom a les
TEMPORITZACIÓ pissarretes magnètiques. Poden provar de fer-ho de memòria
Primer trimestre. o mirar el model del mural de passar llista. Després van a les
taules i el copien amb el retolador un parell de vegades.
ALTRES
Si algun nen té molta dificultat se li pot En tractar-se de mig grup és un bon moment per incidir en el
escriure el nom amb traç puntejat per procediment de “copiar”: fixar-se en l’ordre de les lletres, la
resseguir-lo. direccionalitat de l’escrit, els traços dificultosos...


14.
El llop "Menja-
noms".
Mig grup. Desdoblament de Comencem l'activitat a la rotllana, recordant i reconeixent el
psicomotricitat. nom de tots els nens.
Enganxem les targetes de noms a la pissarra i el mestre/a es
MATERIAL posa la corona de llop i amenaça de menjar-se el nom d'algun
✓ Targetes amb el nom (sense foto). alumne:
✓ Corona de llop.
✓ Pissarretes i retoladors veleda. “Ara em menjaré el nom de…”

TEMPORITZACIÓ El propietari del nom ha de córrer per treure el seu nom de la
Primer trimestre. pissarra i evitar que el llop se’l mengi.

ALTRES Després de jugar una estoneta, distribuïm els noms a la taula
Aquest joc els agrada moltíssim i es pot gran i els nens s’asseuen allà on el troben. Copien el nom a les
repetir més vegades, de fet el demanen pissarretes individuals.
sovint. Quan els alumnes comencen a
conèixer els noms dels companys,
aleshores són ells mateixos que fan de
llop.

15.
El nom a les
caselles.
Mig grup. Desdoblament de Repetim l’activitat de confegir el nom en format WORD que ja
psicomotricitat. vam treballar anteriorment. Serveix per recordar la dinàmica
de fixar-se en l’ordre de les lletres i omplir els espais de la
MATERIAL graella.
✓ Targetes amb el nom (sense foto).
✓ Fulls de colors per triar. Anem a seure a taula, repartim els noms a l’atzar i cadascú
✓ Etiquetes adhesives blanques per fer recupera el seu.
les caselles. Els invitem a comptar les lletres del nom.
Donem un full del color que trien i els enganxem tantes
etiquetes blanques com lletres del seu nom. Són les caselles.
Amb el model al davant escriuen, per ordre, una lletra a cada
casella amb llapis. Després de la comprovació amb el model de
la targeta el ressegueixen amb retoladors de colors.

Si ho aconsegueixen a la primera poden repetir el nom al full.
Si els costa, o hi ha errors, el mestre/a els l'escriu les lletres a
les caselles i les ressegueixen amb retoladors o bé, dóna per
vàlid l’intent però els l'escriu a sobre perquè els serveixi de
model.

TEMPORITZACIÓ
Primer trimestre.

ALTRES


Activitats Lectoescriptura P3. 1r Trimestre PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Activitats Lectoescriptura P3. 1r Trimestre PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Activitats Lectoescriptura P3. 1r Trimestre PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Descobrir l'escrit a partir del meu nom

Finalment presentem el nou material de treball: targetes

You might also like