Tantárgy neve: Tantárgy Neptun kódja:

Drámapedagógia
Tárgyfelelős intézet: Tanárképző Intézet
Tantárgyelem: kötelezően választható
Tárgyfelelős: Jaskóné dr. Gácsi Mária főiskolai docens
Közreműködő oktató(k):
Javasolt félév: 2. év 1. félév Előfeltétel: -

Óraszám/hét: 21/7 Számonkérés módja: gyakorlati jegy

levelezőn Óraszám/félév:
Kreditpont: 2 Munkarend: nappali / levelező
Tantárgy feladata és célja:

A drámapedagógia eszközrendszere: tekintsék alapvető vezérelvnek a gyermek-

központúságot, a megfelelő tapasztalatokra támaszkodás elvét.
- válogatott, többségében gyakorlatba ágyazott elméleti ismeretek a dráma és a drámajáték
azon területeiről, amelyek a tervszerűen végzett pedagógiai, személyiségfejlesztő munkát
determinálják,
- mire jó a drámapedagógia, a drámapedagógia mibenléte,
- a drámapedagógus szerepe, egyénisége, beszédtechnikai alapismeretek,
- mesemondás gyakorlása, versmondó, mesemondó gesztusai,
- a kifejezés és az önkifejezés drámán belüli lehetőségeinek megragadása, mímes,
szöveges improvizációk, élethelyzet-gyakorlatokra reagáló játékok, az empátia és a tolerancia
fejlesztését célzó bizonyítékok,
- helyzetfelismerő és értékelő képességet fejlesztő gyakorlatok.
Tárgyalt elemek:
- a drámajáték fogalma, a dramatikus folyamat,
- a drámajátékok típusai, osztályozása, alkalmazási lehetőségei,
- a drámajáték szerepe a nevelésben, a drámafoglalkozások jellemzői,
- a dráma /mese/ egy lehetséges megközelítési módja, a dráma a tanulás szolgálatában,
- a tervezés struktúrája a drámapedagógusi munkában /célok, módszerek, a határok
kijelölése, reagálás a fejleményekre/,
- a drámajátékok vezetése; az ügyes kérdezés,
- térhasználat, tájékozódás, utánzó játékok, mozgásos bemelegítő játékok, összetett,
koncentrációs játékok, helyzetfelismerő és értékelő képességet fejlesztő gyakorlatok,
- a csoportalkotás és az érzelmi biztonság játékai, ismerkedő, interakciós gyakorlatok,
azonosulásra épülő játékok,
- tér- és időérzékelést, mozgáskoordinációt fejlesztő gyakorlatok, érzékeléssel összefüggő
koncentrációs gyakorlatok.

a) Tudás
Ismeri a művészetpedagógiai és művészetterápiás eljárások alapelveit, módszertanát és a
kapcsolódó pedagógiai, gyógypedagógiai, adaptációs, intervenciós lehetőségeket. Ismeri a
fejlesztés, nevelés, integráció és inklúzió területén alkalmazható művészeti intervenciós és
művészetterápiás módszereket és a saját kompetencia szintjén tudja alkalmazni azokat.
b) Képesség
Képes a fejlesztés, nevelés, integráció és inklúzió területén alkalmazható művészeti
intervenciós módszerek alkalmazására saját kompetencia szintjén. Képes saját pedagógiai
 tevékenysége hatását felmérni, és kritikusan elemezni, pedagógiai tapasztalatait és nézeteit
reflektív módon értelmezni, értékelni, majd ezek alapján a szükséges önkorrekciót
végrehajtani.
c) Attitűd
Törekszik az ön- és társismeret, önelfogadás, önreflektivitás fejlesztésére. Szakmai, nyelvi
készségeit az élethosszig tartó tanulás jegyében karban tartja és fejleszti.
d) Autonómia és felelősség
Felelősséget vállal a fogyatékos személyekért, a gyógypedagógiai folyamatok, tevékenységek
tervezése során hozott döntéseiért és gyógypedagógiai tevékenységének következményeiért.
Tantárgy tematikus leírása:
Előadás: Gyakorlat:
1. A drámapedagógia alkalmazása; művészeti nevelési
céllal, hagyományőrzési, szabadidő-eltöltési,
személyiségfejlesztési és szocializációs funkcióval.
2. A drámajáték fogalma. A dramatikus folyamat.
3. A drámajátékok típusai, osztályozása, alkalmazási
lehetőségei.
4. A drámajáték szerepe a nevelésben.
5. A dráma /mese/ egy lehetséges megközelítési módja. A
dráma a tanulás szolgálatában.
6. A tervezés struktúrája a drámapedagógusi munkában.
/célok, módszerek, a határok kijelölése, reagálás a
fejleményekre/
7. A drámajátékok vezetése.
8. Értékelés az élmény és a tapasztalatok minősége
szempontjából.
9. Alapfogalmak: drámaiság, tanítási terület, téma,
történetváz, fókusz, keret, távolítás, kontextus,
konvenciók.
10. A tanítási dráma tervezésének szempontjai.
11. A tanítási dráma szerkezete
12. A gyakorlatok, az improvizáció és a rögzített jelenetek
helye és szerepe a tanítási drámában.
13. Tanári szerepmódozatok és dramatikus konvenciók
kipróbálása.
14. Az értékelés helye, szerepe, formái a drámában.

A GYAKORLATI JEGY MEGSZERZÉSÉNEK FELTÉTELE:

Az órákon való aktív részvétel.
Választható témából írásbeli munka készítése:
 drámafoglalkozás-tervezet,
 készségfejlesztő gyakorlatok gyűjtése,
 dramatikus népszokások leírása,
 mese vagy novella dramatizálása,
 műsorszerkesztés.

Kötelező irodalom:
- Gabnai Katalin (2015): Drámajátékok. Bevezetés a drámapedagógiába. Helikon Kiadó
Kft. ISBN 9789632277394
- Gavin Bolton (1993): A tanítási dráma elmélete. Marczibányi Téri Művelődési Központ,
 Budapest ISBN 963845704X
- Jonothan Neelands (1994.): Dráma a tanulás szolgálatában. Marczibányi Téri Művelődési
Központ ISBN 9638457058
- Kaposi László: Drámapedagógiai olvasókönyv. Magyar Drámapedagógiai Társaság –
Marczibányi téri Művelődési Központ, 2013. ISBN 9789638457264
Ajánlott irodalom:
- Előd Nóra: Drámajátékok. Budapest: Másképp Alapítvány, 1997. ISBN 9630348896
- Kaposi László: Drámafoglalkozások gyerekeknek, fiataloknak. Magyar Drámapedagógiai
Társaság Bp. 144-156. 1999. ISBN 9630373114
- Varga Irén - Gönczi Károly - Pintér István: Önismereti játékok gyűjteménye. Pedellus
Kiadó Budapest. 1999. ISBN 9639224383