(TZ) PBD SN Tahun 2 Zamrud 2019

Templat ini menggunakan fungsi macro (VBA).
Jika paparan ini dilihat, guru perlu aktifkan fungsi macro terlebih dahulu. Sila klik Enable Macros
Atau
Sila klik Enable Content
Atau ikuti langkah di bawah.

Langkah:
1. Klik menu File,Options
2. Klik menu Trust Center,Macro Settings
3. Klik pilihan Disable all macros with notification
4. Klik Ok, tutup file dan buka semula.
nable Macros
PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS
PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS). Pelaksanaannya
telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum ini dikenali sebagai PS
(Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan dan kaedah bagi
mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.
A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD Tahap 1 bagi Guru Kelas mengandungi beberapa Worksheet/Tab:
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. LAPORAN MATA PELAJARAN
5. TEMPLAT PEREKODAN SEMUA MATA PELAJARAN (17) DI TAHAP 1 [TAHUN 1/2/3]
6. TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
7. TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN
8. GRAF PELAPORAN
B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar)
C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru Kelas hanya perlu memaklumkan kepada
Guru Mata Pelajaran untuk merekodkan Tahap Penguasaan ini di halaman TEMPLAT MENGIKUT MATA PELAJARAN SAHAJA sahaja
dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap
Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN.
D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN DAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN

1 Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan PBD ini adalah Tahap Penguasaan Keseluruhan sahaja dari
semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.
2 Guru Mata Pelajaran juga boleh membuat ulasan tambahan pada ruangan yang disediakan berkenaan pencapaian, kemahiran dan
nilai yang difikirkan perlu untuk tujuan makluman tambahan kepada Ibu Bapa murid.
E ULASAN GURU KELAS

Guru kelas hendaklah memberikan ulasan yang berbentuk komprehensif yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Ulasan tambahan berbentuk kebolehan lain yang unik antara murid juga digalakkan jika seperti kebolehan pengucapan awam
(public speaking), mudah menghafal, mengenal paten dan sebagainya. Guru kelas atau guru mata pelajaran juga digalakkan
menggunakan nama ringkas murid dalam membuat ulasan yang berkenaan untuk memberikan lebih nilai peribadi (personal touch)
antara guru dan murid.
Guru Mata Pelajaran:

1 Guru mata pelajaran melengkapkan Tahap Penguasaan Keseluruhan (TP) bagi semua murid.
2 Guru mata pelajaran memberi ulasan tentang murid merangkumi pengetahuan, kemahiran, nilai atau perkara lain sebagai
makluman kepada ibu bapa. Ulasan guru mata pelajaran adalah secara pilihan sahaja (optional).
Contoh: "Adli suka meneroka pengetahuan baru dalam Sains.Dia selalu memimpin rakan kumpulan menjalankan aktiviti projek
mudah. Dia juga suka bertanya dan mencari penyelesaian sendiri."
3 Semasa Pelaporan Pertengahan Tahun, guru mata pelajaran dibenarkan membuat pindaan (edit) ke atas Tafsiran Tahap
Penguasaan Keseluruhan bagi mata pelajaran masing-masing berdasarkan topik-topik yang telah diajar di sheet TAFSIRAN TP
TENGAH TAHUN sekiranya ada keperluan. Pelaporan Akhir Tahun tidak perlu melalui langkah ini.
4 Pindaan yang dibenarkan (editable) ke atas Tafsiran Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi mata pelajaran masing-masing
hendaklah secara minimum sahaja mengikut kesesuaian mata pelajaran masing-masing. Bentuk dan kaedah penulisan hendaklah
merujuk kepada sheet TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN yang telah disediakan.
Lampiran / sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN TAHUN
Guru Kelas:
1 Guru kelas perlu memberi ulasan tentang kebolehan,usaha, sikap dan nilai murni bagi setiap murid dalam kelasnya secara
deskriptif.
Contoh: "Adli merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu bertanya tentang
perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi dengan baik dan bekerjasama dengan rakan-
rakannya. "
2 Guru kelas boleh membuat cetakan pelaporan bagi setiap murid secara automatik secara sekali klik dengan mengguanakan butang
CETAK SEMUA yang disediakan. Guru kelas perlu memastikan semua TP murid telah dilengkapkan sebelum membuat cetakan.
3 Guru kelas boleh keluarkan sheet mata pelajaran yang tidak berkaitan dengan menggunakan kaedah Hide jika perlu.
Nota #1
Semua lembaran kerja dalam fail excel ini telah dikunci untuk mengelakkan terpadam formula atau pautan yang telah diberikan.
Walaubagaimana pun guru masih boleh membuat pindaan atau aktiviti lain pada perkara atau ruangan yang dibenarkan seperti
besarkan lajur atau baris dan sembunyikan (hide) pada tab yang tidak diperlukan.
Nota #2
Tafsiran bagi Tahap Penguasaan(TP) yang dilaporkan untuk PERTENGAHAN tahun adalah merujuk kepada lampiran/sheet
TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN yang boleh diubah (editable) oleh guru mata pelajaran bersesuaian dengan pembelajaran sehingga
pertengahan tahun. Guru kelas hendaklah memaklumkan perkara ini kepada semua guru mata pelajaran masing-masing.
Tafsiran bagi Tahap Penguasaan(TP) yang dilaporkan untuk AKHIR tahun adalah merujuk kepada lampiran/sheet TAFSIRAN TP
AKHIR TAHUN yang telah ditetapkan.
Lampiran / sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN

TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN TAHUN
Senarai Tab (Sheet):

1 PANDUAN Panduan penggunaan Templat Pelaporan ini.
2 REKOD PRESTASI MURID Mengandungi maklumat Sekolah, Kelas dan Murid yang perlu dilengkapkan oleh Guru Kelas.
Mempunyai butang pilihan untuk:

1. Export pelaporan murid kepada format PDF (semua rekod)
3 LAPORAN MURID
2. Mencetak pelaporan murid (semua rekod)
3. Cetak atau eksport pelaporan murid ( 1 rekod )
Rekod Pelaporan PBD mengikut mata pelajaran. Untuk rujukan guru mata pelajaran atau guru
4 LAPORAN MATA PELAJARAN
kelas.
5 BM
6 BI
7 MATEMATIK
8 SAINS
9 P ISLAM Templat pelaporan mata pelajaran untuk dilengkapkan oleh guru mata pelajaran yang
10 PEND KESENIAN berkaitan. Guru mata pelajaran perlu melengkapkan maklumat Nama Guru, TP murid dan
11 PJPK Ulasan yang merangkumi aspek seperti pengetahuan, kemahiran, nilai, karekter serta amalan
murni yang berkaitan. Ulasan adalah bersifat pilihan sahaja (optional), walaubagaimana pun ia
12 MORAL adalah amat digalakkan untuk pelaporan yang lebih bermakna dan menyeluruh berkaitan
13 ARAB perkembangan dan potensi setiap murid untuk makluman kepada ibu bapa.
14 CINA SK Mata pelajaran yang tidak berkaitan dengan kelas berkenaan, boleh disembunyikan (hide) jika
15 CINA SJK perlu.
16 TAMIL SK
17 TAMIL SJK
18 IBAN
19 SEMAI
20 KADAZANDUSUN
Tafsiran terhadap semua tahap penguasaan (TP) mata pelajaran bagi pentaksiran pertengahan
tahun akan merujuk kepada lampiran ini. Ia adalah boleh dipinda (editable) supaya bersesuaian
dengan pembelajaran sehingga pertengahan tahun bagi semua mata pelajaran. Guru mata
21 TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
pelajaran boleh membuat pindaan ini secara minimum dengan merujuk kepada cara penulisan
yang sama dengan yang diberikan kecuali dengan membuat pindaan di mana perlu sahaja
seperti topik-topik atau kemahiran-kemahiran yang tidak terlibat sehingga pertengahan tahun.
Tafsiran terhadap semua tahap penguasaan (TP) mata pelajaran bagi pentaksiran akhir tahun
22 TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN
akan merujuk kepada lampiran ini dan ia adalah tidak boleh diubah.
Memaparkan analisis keseluruhan Tahap Penguasaan (TP) mata pelajaran dalam bentuk graf
23 GRAF PELAPORAN
dan jumlah yang berkaitan.
Manual Penggunaan Templat

Langkah 1 : Guru Kelas
Guru Kelas boleh mewujudkan satu folder khas bagi kelas masing-masing secara berasingan. Ini kerana arahan simpan/ekport
kepada format PDF pelaporan murid akan disimpan dalam folder yang berkenaan sahaja. Lampiran mata pelajaran yang tidak
berkaitan bagi kelas tersebut boleh disembunyikan (hide).

Guru Kelas melengkapkan maklumat awal berkaitan kelas masing-masing seperti nama murid, nama kelas, nama Guru besar, tarikh
dan sebagainya.
Langkah 3 : Guru Mata Pelajaran

Guru Mata Pelajaran akan melengkapkan Tahap Pengusaan (TP) bagi murid kelas berkenaan dan memberikan ulasan yang
berkaitan jika perlu.
Guru Kelas seterusnya akan melengkapkan Ulasan bagi pihaknya kepada semua murid kelas masing-masing.
Langkah 5 : Guru Kelas - Pengurusan Pelaporan

Pelaporan Tahap Pengusaan murid boleh dicetak (Jika perlu) atau disimpan dalam bentuk softcopy (Format PDF)
SEKOLAH : SK KG CONTOH, PETAGAS TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU KELAS
ALAMAT : 88200 PENAMPANG , SABAH
:
PELAPORAN PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN
TARIKH PELAPORAN: 6/21/2019
NAMA GURU: MEILE LUNBIDAU
KELAS: 2 ZAMRUD
NAMA GURU BESAR: PG DAHLAN PG IBRAHIM
MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6 MP 7
NAMA RINGKAS NO. MY KID / NO.
BIL NAMA MURID JANTINA ULASAN GURU KELAS BAHASA ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN
(RUJUKAN GURU) SURAT BERANAK MATEMATIK SAINS
MELAYU (Jika perlu) INGGERIS (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) ISLAM (Jika perlu) KESENIAN (PSV) (Jika perlu) KESENIAN (MUZIK)
Aliya seorang murid yang rajin dalam kelas.Aliya

Aliya seorang murid yang ceria .Aliya perlu lebih Aliya merupakan seorang murid yang rajin serta
perlu lebih banyak membaca untuk menambah kosa
Aliya merupakan seorang murid yang rajin serta sentiasa memberi perhatian semasa dalam kelas. banyak membaca untuk menambah kosa kata serta sentiasa memberi perhatian semasa dalam kelas.
1 ALIYA MUNIRAH BINTI PAIRUS ALIYA 110920-12-1620 P 4 kata serta membantu dalam meningkatkan 3 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 Tumpukan perhatian di dalam kelas, banyakkan mengula 5 3 Tahap penguasaan asas seni visual Aliya baik 3
Usaha yang lebih lagi dapat membantunya mencapai tahap yang lebih baik lagi.Teruskan usaha. membantu dalam meningkatkan kemahiran membina Usaha yang lebih lagi dapat membantunya mencapai
kemahiran membina ayat pada tahap yang lebih baik
ayat pada tahap kukuh. tahap yang lebih baik lagi.Teruskan usaha.
lagi.
Azra seorang murid yang rajin dan sentiasa

Azra seorang murid yang ceria .Azra perlu lebih
berusaha melaksanakan tugasan sebaik Azra seorang murid yang baik.Usaha yang lebih lagi
Azra seorang murid yang baik.Usaha yang lebih lagi akan membantu Azra mencapai tahap yang lebih banyak membaca untuk menambah kosa kata serta
2 AZRA BINTI HARRUN AZRA 110130-12-0658 P 3 3 mungkin.Melalui bacaan luas dan latihan tambahan 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 Usaha anda telah menunjukkan hasil yang agak baik. 4 akan membantu Azra mencapai tahap yang lebih 3 Tahap penguasaan asas seni visual Azra baik 3
baik lagi. membantu dalam meningkatkan kemahiran membina
dia boleh mencapai tahap yang lebih tinggi baik lagi.
ayat pada tahap kukuh.
lagi.Teruskan usaha.
Aryana merupakan seorang murid yang

Aryana seorang murid yang rajin dan sentiasa
Aryana seorang murid yang rajin dalam kelas.Aryana bertanggungjawab , rajin dan ceria.Seorang murid
Aryana merupakan seorang murid yang bertanggungjawab , rajin dan ceria.Seorang murid yang selalu berusaha melaksanakan tugasan sebaik
perlu lebih banyak membaca untuk menambah kosa yang selalu melaksanakan tugasan yang diberi
3 ARYANA BINTI ABDUL HAN ARYANA 110328-12-1330 P melaksanakan tugasan yang diberi dengan penuh tanggugjawab.Tahap pencapaian Aryana masih 4 mungkin.Melalui bacaan luas dan latihan tambahan 4 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 Tingkatkan lagi daya usaha anda. Banyakkan mengulang 5 3 Tahap penguasaan asas seni visual Aryana baik 3
kata serta membantu dalam meningkatkan dengan penuh tanggugjawab.Tahap pencapaian
boleh dipertingkatkan lagi.Teruskan usaha. dia boleh mencapai tahap yang lebih tinggi
kemahiran membina ayat pada tahap kukuh. Aryana masih boleh dipertingkatkan lagi.Teruskan
lagi.Teruskan usaha.
usaha.
Amirah seorang murid yang ceria .Amirah perlu lebih Amirah seorang murid yang rajin dalam kelas.Amirah
Amirah seorang murid yang baik.Berusaha dengan lebih gigih lagi untuk mencapai tahap yang lebih banyak membaca untuk menambah kosa kata serta perlu lebih banyak membaca untuk menambah kosa Amirah seorang murid yang baik.Berusaha dengan
4 AMIRAH BINTI MOHD KAIRUL AMIRAH 111015-12-1238 P 3 2 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 Anda seorang yang berpotensi untuk berjaya. Tingkatk 5 3 Tahap penguasaan asas seni visual Amirah baik 3
baik. membantu dalam meningkatkan kemahiran membina kata serta membantu dalam meningkatkan lebih gigih lagi untuk mencapai tahap yang lebih baik.
ayat pada tahap kukuh. kemahiran membina ayat pada tahap kukuh.
Alisah seorang murid yang ceria, rajin dan
Alisah sangat ceria, suka belajar dan berusaha
menunjukkan minat belajar yang tinggi .Namun Alisah seorang murid yang ceria .Alisah perlu lebih
Alisah sangat ceria, suka belajar dan berusaha melaksanakan tugasan yang diberi sebaik melaksanakan tugasan yang diberi sebaik
Alisah perlu lebih banyak membaca untuk banyak membaca untuk menambah kosa kata serta
5 ALISAH P mungkin.Tahap pencapaian Alisah masih dapat dipertingkatkan lagi dengan usaha yang lebih gigih 4 3 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 Usaha anda telah menunjukkan hasil yang agak baik. 5 mungkin.Tahap pencapaian Alisah masih dapat 3 Tahap penguasaan asas seni visual Alisah baik 3
menambah kosa kata serta membantu dalam membantu dalam meningkatkan kemahiran membina
lagi. dipertingkatkan lagi dengan usaha yang lebih gigih
meningkatkan kemahiran membina ayat pada tahap ayat pada tahap kukuh.
lagi.
ALISAH BINTI ADULL RAJAK 111222120406 kukuh.
Ain seorang murid yang rajin dalam kelas.Ain perlu Ain seorang murid yang ceria .Ain perlu lebih banyak
lebih banyak membaca untuk menambah kosa kata membaca untuk menambah kosa kata serta Ain seorang murid yang baik.Berusaha dengan lebih
6 AIN NURSYAZA ERYNA BINTI NORHAISYAM AIN 111024-12-0720 P Ain seorang murid yang baik.Berusaha dengan lebih gigih lagi untuk mencapai tahap yang lebih baik. 3 3 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 Tumpukan perhatian di dalam kelas, banyakkan mengula 5 Aaronlagi seorang 3 Tahap penguasaan asas seni visual Ain baik 3
serta membantu
Aaron seorang muriddalamyangmeningkatkan
ceria dalamkemahiran kelas.Aaron membantu
Aaron dalam
seorang meningkatkan
murid kemahiran membina
yang berpotensi.Aaron perlu gigih untuk murid
mencapai yangtahap
baik.Memberi
yang lebihperhatianbaik.
Aaron seorang murid yang baik.Memberi perhatian sepenuhnya semasa aktiviti pembelajaran dapat membina Usaha anda telah menunjukkan hasil yang agak baik. sepenuhnya semasa aktiviti pembelajaran dapat
perlu lebihayat padamembaca
banyak tahap kukuh. untuk menambah kosa ayat pada
lebih banyak tahap kukuh. dan membuat latihan untuk
membaca
7 AARON ZUHAN BIN MOHD FAZRUL EQHSAN AARON 110326-12-1417 L membantu Aaron memahami pengajaran guru lebih baik lagi.Berusaha dengan lebih gigih lagi untuk 3 3 Amyl seorang murid 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 2 Gandakan usaha anda untuk mencapai kejayaan 5 membantu Aaron memahami pengajaran guru lebih 3 Tahap penguasaan asas seni visual Aaron baik 3
kata serta
Amy seorangmembantu
murid yang dalam ceriameningkatkan
dalam kelas.Amy menambah kosa katayang
sertarajin dan sentiasa
membantu dalam
mencapai tahap yang tinggi. berusaha melaksanakan yang lebih baik. baik lagi.Berusaha
seorang muriddengan lebih gigih lagi untuk
kemahiran
perlu membina
lebih banyak ayat pada
membaca tahap
untuk kukuh. kosa
menambah meningkatkan kemahirantugasanbahasa.sebaik Tingkatkan lagi daya usaha anda. Banyakkan
Amy yang baik dan berpotensi
8 AMYLNAINA NOURULEYSHA BINTI AMYRENDRA AMY 110725-12-1000 P Amy seorang murid yang baik dan berpotensi mencapai tahap yang lebih tinggi lagi.Teruskan berusaha. 4 3 mungkin.Melalui bacaan luas dan latihan tambahan 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 5 mencapai tahap yang lebih tinggi.tinggi lagi.Teruskan 3 Tahap penguasaan asas seni visual Amy baik 3
kata serta
Fifa seorangmembantu
murid yang dalam rajinmeningkatkan
dalam kelas. Fifa Ain seorang murid yang mengulangkaji pelajaran dan latihan di rumah
dia boleh mencapai tahapberpotensi.Ain
yang lebih tinggi perlu lebih
Anda seorang yang berpotensi untuk berjaya. berusaha.
Fifa seorang murid yang baik dan berpotensi
kemahiran
perlu membina
lebih banyak ayat pada
membaca tahap
untuk terperinci.kosa
menambah banyak membaca dan membuat latihan untuk
9 AIN 110608-12-0412 P Fifa seorang murid yang baik dan berpotensi mencapai tahap yang lebih tinggi .Tingkatkan lagi usaha. 3 Amir seorang murid yang rajin dan sentiasa 3 lagi.Teruskan usaha. 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 Tingkatkan keyakinan dan berikan sepenuhnya 5 mencapai tahap yang lebih tinggi .Tingkatkan lagi 3 Tahap penguasaan asas seni visual Afifa baik 3
AIN AFIFA SHAMIMI BINTI SHAMSURI kata serta membantu dalam meningkatkan menambah
Amir seorang kosa
muridkatayang
sertaceria
membantu
.Amir perludalam lebih Amir sangat ceria dan baik.Seorang murid yang
berusaha melaksanakan tumpuan ketika belajar usaha.
Amir sangat ceria dan baik.Seorang murid yang berpotensi untuk mencapai tahap yang lebih kemahiran membina ayattugasan pada tahap sebaikkukuh. meningkatkan
banyak membaca kemahiran bahasa. kosa kata serta
untuk menambah
Usaha anda telah menunjukkan hasil yang agak baik.
berpotensi untuk mencapai tahap yang lebih
10 AMIR FAHMI ISMAIL AMIR 110407-12-1451 L 4 mungkin.Melalui bacaan luas dan latihan tambahan 4 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 4 Gandakan usaha anda untuk mencapai kejayaan 5 3 Tahap penguasaan asas seni visual Amir baik 3
tinggi.Tingkatkan lagi usaha untuk mencapai tahap yang lebih tinggi. Auni seorang murid yang membantu dalam meningkatkan kemahiranperlu membina tinggi.Tingkatkan lagi usaha untuk mencapai tahap
Amir boleh mencapai tahapceria yang.Auni
lebihperlu
tinggilebih Auni seorang murid yang berpotensi.Auni lebih yang lebih baik. Auni seorang murid yang baik dan berpotensi
banyak membaca untuk menambah kosa kata serta ayat pada
banyak tahap kukuh.
membaca dan membuat latihan untuk Tumpukan perhatian di dalam kelas, banyakkan yang lebih tinggi.
11 AUNI BATRISYIA BINTI SYAFRULLOH AUNI 110116-12-0272 P Auni seorang murid yang baik dan berpotensi mencapai tahap yang lebih tinggi .Tingkatkan lagi usaha. 3 lagi.Teruskan usaha. 3 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 5 mencapai tahap yang lebih tinggi .Tingkatkan lagi 3 Tahap penguasaan asas seni visual Auni baik 3
membantu
Daiyan dalammurid
yang ceriakemahiran
.Daiyan perlu lebih menambah
Aniq seorang kosa
muridkatayang
serta membantu dalam
berpotensi.Aniq perlu lebih mengulangkaji pelajaran dan latihan di rumah. Daiyan
Usaha anda telah menunjukkan hasil yang agak baik. usaha. seorang murid yang ceria dan baik
Daiyan seorang murid yang ceria dan baik .Tumpuan dalam kelas sewaktu aktiviti pembelajaran dapat membinamembaca
banyak ayat pada tahap
untuk kukuh. kosa kata serta
menambah meningkatkan
banyak membaca kemahiran bahasa.latihan untuk
dan membuat .Tumpuan
Amalina dalam kelas
merupakan sewaktu
seorang aktiviti
murid yang pembelajaran
12 ANIQ DAIYAN ZUFAR BIN ANWAR ANIQ 110724-12-0057 L 3 Amalina seorang murid yang rajin, ceria dan sentiasa 3 Amalina seorang murid yang berpotensi tinggi dan 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 4 Gandakan usaha anda untuk mencapai kejayaan 5 3 Tahap penguasaan asas seni visual Daiyan baik 3
membantu meningkatkan tahap pencapaian yang lebih baik lagi. . Tingkatkan lagi usaha. membantu dalam meningkatkan kemahiran menambah kosa kata serta membantu dalam dapat membantu meningkatkan
bertanggungjawab tahap pencapaian
, rajin dan ceria.Seorang murid
Amalina merupakan seorang murid yang bertanggungjawab , rajin dan ceria.Seorang murid yang selalu berusaha melaksanakan yang lebih baik.
membina ayat pada tahaptugasan kukuh. sebaik sentiasa
meningkatkanberusaha melaksanakan
kemahiran bahasa. tugasan sebaik Tingkatkan lagi daya usaha anda. Banyakkan lebih baik
yang selalu lagi. . Tingkatkan
melaksanakan tugasan lagiyang
usaha. diberi
13 DAYANG NUR AMALINA BINTI NOOR AMALI AMALINA 110626-12-0360 P melaksanakan tugasan yang diberi dengan penuh tanggugjawab.Tahap pencapaian Amalina masih 4 mungkin.Melalui
Hans seorang murid bacaan
yangluas rajindan danlatihan
sentiasa tambahan 3 mungkin.Melalui bacaan yang luas serta latihan 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 5 3 Tahap penguasaan asas seni visual Amalina baik 3
Hans seorang murid yang mengulangkaji pelajaran dan latihan di rumah dengan penuh tanggugjawab.Tahap
murid yang baik dan pencapaian
boleh dipertingkatkan lagi.Teruskan usaha. Amalina boleh
berusaha mencapai tugasan
melaksanakan tahap yang lebih tinggi
sebaik untuk menambah kosa kataceria
boleh .Hans perlu lebih
meningkatkan Anda seorang yang berpotensi untuk berjaya.
Hans seorang
Hans seorang murid yang baik dan bertanggungjawab dalam pembelajarannya. Hans berpotensi banyak membaca untuk menambah kosa kata serta Amalina masih boleh
bertanggungjawab dipertingkatkan
dalam pembelajarannya. lagi.TeruskanHans
14 HANS DANIAL BIN AZAMI HANS 110317-12-0535 L 4 lagi.Teruskan
Imran seorangusaha.
mungkin.Melalui bacaan
murid yangluas rajindan danlatihan
sentiasa tambahan 3 kemahiran
Imran seorangbahasa.
murid yang berpotensi tinggi membina
dan 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 4 Tingkatkan keyakinan dan berikan sepenuhnya 5 3 Tahap penguasaan asas seni visual Hans baik 3
mencapai tahap yang lebih tinggi .Tingkatkan lagi usaha. membantu dalam meningkatkan kemahiran usaha.
berpotensi
Imran mencapai
seorang murid tahap
yang baikyangdan lebih tinggi
berpotensi
Hans bolehmelaksanakan
berusaha mencapai tahap tugasanyang sebaik
lebih tinggi sentiasa tumpuan ketika belajar
Imran seorang murid yang baik dan berpotensi mencapai tahap yang lebih tinggi .Berikan sepenuh ayat padaberusaha
tahap kukuh.melaksanakan tugasan sebaik Usaha anda telah menunjukkan hasil yang agak baik. .Tingkatkan
mencapai tahap lagi usaha.
yang lebih tinggi .Berikan sepenuh
15 IMRAN VISI BIN ISMUN IMRAN 110322-12-0249 L 4 lagi.Teruskan usaha.
mungkin.Melalui bacaan luas dan latihan tambahan 3 mungkin.Melalui
Syawal bacaan
seorang murid yang
yang luas sertatinggi
berpotensi latihan dan 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 Gandakan usaha anda untuk mencapai kejayaan 5 3 Tahap penguasaan asas seni visual Imram baik. 3
tumpuan sewaktu aktiviti pembelajaran.Teruskan uaha. Syawal seorang murid yang tumpuan sewaktu aktiviti pembelajaran.Teruskan
Imran boleh mencapai tahapceria yang.Syawal
lebih tinggi perlu lebih untuk menambah
sentiasa berusahakosa kata boleh tugasan
melaksanakan meningkatkansebaik yang lebih baik. Syawal
Syawal seorang murid yang baik dan berpotensi mencapai tahap yang lebih tinggi .Berikan sepenuh banyak membaca untuk menambah kosa kata serta Tumpukan perhatian di dalam kelas, banyakkan uaha. seorang murid yang baik dan berpotensi
16 MUHAMMAD SYAWAL BIN MOHD YUNUS SYAWAL 110907-12-1327 L 3 lagi.Teruskan
Wazien seorangusaha. 2 kemahiran
mungkin.Melaluibahasa.bacaan yangberpotensi
luas serta tinggi
latihandan 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 4 mencapai tahap yang lebih tinggi .Berikan sepenuh 3 Tahap penguasaan asas seni visual Syawal baik 3
tumpuan sewaktu aktiviti pembelajaran. membantu dalammurid yang rajinkemahiran
meningkatkan dan sentiasa Amalina seorang murid yang mengulangkaji pelajaran dan latihan di rumah. Wazien
Wazien seorang murid yang baik dan bertanggungjawab serta berpotensi mencapai tahap yang lebih berusaha ayatmelaksanakan untuk menambah
berusahakosa kata boleh tugasan
meningkatkan tumpuanseorangsewaktumurid aktiviti yang baik dan
pembelajaran.
membina pada tahaptugasan kukuh. sebaik sentiasa melaksanakan sebaik Usaha anda telah menunjukkan hasil yang agak baik.
bertanggungjawab serta berpotensi mencapai tahap
17 MUHAMMAD ANIQ WAZIEN BIN MOHD YACOB WAZIEN 110911-12-1397 L tinggi .Berikan tumpuan sepenuhnya sewaktu aktiviti pembelajaran. 4 mungkin.Melalui bacaan luas dan latihan tambahan 4 kemahiran
mungkin.Melalui
Asraf seorang bahasa.bacaan
murid yangyang luas serta
berpotensi tinggilatihan
dan 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 4 Gandakan usaha anda untuk mencapai kejayaan 5 3 Tahap penguasaan asas seni visual Wazien baik 3
Asraf seorang murid yang ceria .Asraf perlu lebih yang lebih tinggi .Berikan tumpuan sepenuhnya
Wazien boleh mencapai tahap yang lebih tinggi untuk menambah
sentiasa berusahakosa kata boleh tugasan
melaksanakan meningkatkansebaik yang lebih baik. Asraf seorang
Asraf seorang murid yang baik dan berpotensi mencapai tahap yang lebih tinggi .Berikan sepenuh banyak membaca untuk menambah kosa kata serta Tingkatkan lagi daya usaha anda. Banyakkan sewaktu
Dania aktiviti murid yang baik dan berpotensi
pembelajaran.
18 MUHAMMAD NOR ASRAF BIN JALUDIN ASRAF 110919-12-0903 L 3 lagi.Teruskan
Dania seorang usaha.
murid yang rajin dan sentiasa 2 kemahiran
mungkin.Melalui
Dania seorangbahasa.bacaan
murid yang yang
rajinluas
danserta latihan
sentiasa 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 5 mencapai tahap yang lebih tinggi yang
merupakan seorang murid .Berikan lebih 3 Tahap penguasaan asas seni visual Asraf baik 3
tumpuan sewaktu aktiviti pembelajaran. membantu dalam meningkatkan kemahiran mengulangkaji pelajaran dan latihan di rumah bertanggungjawab , rajin pembelajaran.
dan ceria.Seorang murid
Dania merupakan seorang murid yang bertanggungjawab , rajin dan ceria.Seorang murid yang selalu berusaha ayatmelaksanakan untuk menambah kosa kata bolehsebaik
meningkatkan tumpuan sewaktu aktiviti
membina pada tahaptugasan kukuh. sebaik berusaha melaksanakan tugasan Anda seorang yang berpotensi untuk berjaya.
yang selalu melaksanakan tugasan yang diberi
19 MARISSA DANIA BINTI MAIDIN DANIA 110218-12-0804 P melaksanakan tugasan yang diberi dengan penuh tanggugjawab.Tahap pencapaian Dania masih boleh 4 mungkin.Melalui bacaan luas dan latihan tambahan 4 kemahiran bahasa.
mungkin.Melalui bacaan luas dan latihan tambahan 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 4 Tingkatkan keyakinan dan berikan sepenuhnya 5 3 Tahap penguasaan asas seni visual Dania baik 3
Danish seorang murid tahap
yang berpotensi.Danishperlu dengan penuh tanggugjawab.Tahap pencapaian
dipertingkatkan lagi.Teruskan usaha. Dania boleh
Danish mencapai
seorang tahapceria
murid yang yang.Melalui
lebih tinggi bacaan Dania boleh mencapai yang lebih tinggi tumpuan
Usaha ketika
anda belajar
telah menunjukkan hasil yang agak baik. Danish seorang
Danish seorang murid yang baik dan berpotensi mencapai tahap yang lebih tinggi .Berikan sepenuh lebih banyak membaca Dania masih bolehmurid yang baik dan
dipertingkatkan berpotensi
lagi.Teruskan
20 MUHAMMAD DANISH DANIEL BIN SUHAIRIN DANISH 110131-12-1003 L 4 lagi.Teruskan
luas seorang
Mia dan latihanusaha.
muridtambahan
yang rajin Danish boleh mencapai
dan sentiasa berusaha 3 lagi.Teruskan usaha. dan membuat latihan untuk 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 Gandakan usaha anda untuk mencapai kejayaan 5 mencapai
Mia merupakan tahapseorang
yang lebih tinggi
murid yang.Berikan sepenuh 3 Tahap penguasaan asas seni visual Danish baik 3
tumpuan sewaktu aktiviti pembelajaran. menambah
Mia seorangkosa muridkata serta
yang membantu dalam
berpotensi.Mia perlu lebih usaha.
Mia merupakan seorang murid yang bertanggungjawab , rajin dan ceria.Seorang murid yang selalu tahap yang lebih
melaksanakan tinggi lagi.Teruskan
tugasan sebaik mungkin.Melalui usaha. yang lebih baik. tumpuan sewaktu aktiviti
bertanggungjawab , rajin pembelajaran.
dan ceria.Seorang murid
meningkatkan
dan membuat Tumpukan perhatian di dalam kelas, banyakkan
21 MIA DAHLIEYA BINTI RIAZUAN MIA 110410-12-0142 P melaksanakan tugasan yang diberi dengan penuh tanggugjawab.Tahap pencapaian Mia masih boleh 4 bacaan luas dan latihan tambahan Mia boleh 4 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 5 yang selalu melaksanakan tugasan yang diberi 3 Tahap penguasaan asas seni visual Amir baik 3
Inal seorang murid yang ceria .Inallagi.Teruskan
perlu lebih menambah
Inal seorangkosa murid kata
yangserta membantu dalam
berpotensi.Inal perlu lebih mengulangkaji pelajaran dan latihan di rumah. Inal seorang murid yang baik dan berpotensi
dipertingkatkan lagi.Teruskan usaha. mencapai tahap yang lebih tinggi Usaha anda telah menunjukkan hasil yang agak baik. dengan penuh tanggugjawab.Tahap pencapaian Mia
Inal seorang murid yang baik dan berpotensi mencapai tahap yang lebih tinggi .Berikan sepenuh banyak membaca untuk menambah kosa kata serta meningkatkan
dan membuat mencapai tahap yang lebih tinggi .Berikan sepenuh
22 MOHAMMAD INAL ILMAN BIN MOHAMMAD RODY INAL 110416-12-0901 L 3 usaha. 3 Auji seorang murid yang rajin dan sentiasa berusaha 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 Gandakan usaha anda untuk mencapai kejayaan 5 masih boleh dipertingkatkan lagi.Teruskan usaha. 3 Tahap penguasaan asas seni visual Inal baik 3
tumpuan sewaktu aktiviti pembelajaran.Teruskan usaha. membantunya
Auji seorang muriddalam meningkatkan
yang ceria .Auji perlu kemahiran
lebih menambah kosa kata serta membantu dalam tumpuan
Auji seorang sewaktu
muridaktiviti
yang baikpembelajaran.Teruskan
dan berpotensi
melaksanakan tugasan sebaik mungkin.Melalui yang lebih baik.
Auji seorang murid yang baik dan berpotensi mencapai tahap yang lebih tinggi .Berikan sepenuh membinamembaca
menambah meningkatkan kemahiran bahasa. Tingkatkan lagi daya usaha anda. Banyakkan usaha. tahap yang lebih tinggi .Berikan sepenuh
mencapai
23 MUHAMMAD AUJI MIKAIL BIN TOBRIZI AUJI 110124-12-0061 L 3 3 bacaan
Syifa luas dan
seorang muridlatihan
yangtambahan
rajin dan Auji boleh
sentiasa 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 5 3 Tahap penguasaan asas seni visual Auji baik 3
tumpuan sewaktu aktiviti pembelajaran.Teruskan usaha. membantunya
Syifaa seorangdalam
murid meningkatkan
yang ceria .Syifaa kemahiran
perlu lebih mengulangkaji pelajaran dan latihan di rumah tumpuan sewaktu aktiviti pembelajaran.Teruskan
mencapai melaksanakan
berusaha tahap yang lebih tinggi lagi.Teruskan
tugasan sebaik Anda seorang yang berpotensi untuk berjaya. Syifaa seorang murid yang baik dan
Syifaa seorang murid yang baik dan bertanggungjawab.Berpotensi mencapai tahap yang lebih membina
banyak
Thaqif ayat pada
membaca
seorang murid tahap
untuk
yang kukuh.
menambah
ceria .Thaqif kosaperlukatalebih
serta usaha.
24 NUR SYIFAA HAWANI BINTI SARIJAN SYIFAA 111104-12-1248 P 3 2 usaha.
mungkin.Melalui bacaan luas dan latihan tambahan 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 Tingkatkan keyakinan dan berikan sepenuhnya 5 bertanggungjawab.Berpotensi mencapai tahap yang 3 Tahap penguasaan asas seni visual Syifaa baik 3
baik.Teruskan usaha. membantunya
banyak membaca dalam meningkatkan
untuk menambah kemahiran kosa kata serta Thaqif seorang murid yang
Syifa boleh mencapai tahapberpotensi.
yang lebih Thaqif
tinggi perlu tumpuan
Usaha ketika
anda belajar
telah menunjukkan hasil yang agak baik.
Thaqifbaik.Teruskan
lebih berpotensi mencapai tahap yang dalam
usaha terutamanya lebih jawi.
Thaqif berpotensi mencapai tahap yang lebih tinggi .Berikan sepenuh tumpuan sewaktu aktiviti membina
membantunya ayat pada
dalamtahap kukuh. kemahiran
meningkatkan lebih banyak membaca
25 MOHAMMAD KHAIRANI THAQIF BIN MOHD SHAH THAQIF 110824-12-0011 L 3 2 lagi.Teruskan usaha. dan membuat latihan untuk 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 Gandakan usaha anda untuk mencapai kejayaan 4
tinggi .Berikan sepenuh tumpuan sewaktu aktiviti
3 Tahap penguasaan asas seni visual Khairani baik 3
pembelajaran.Tingkatkan lagi usaha. membina ayat pada
Jumaidil seorang tahap
murid yang kukuh.Selalu
ceria .Jumaidil datang perluke menambah kosa kata
Jumaidil seorang murid serta
yang membantu
berpotensi. dalamJumaidil pembelajaran.Tingkatkan lagi usaha dalam bidang
yang lebih baik. Jumaidil berpotensi mencapai tahap yang lebih tinggi
Jumaidil berpotensi mencapai tahap yang lebih tinggi .Berikan sepenuh tumpuan sewaktu aktiviti sekolah
lebih juga akan
membaca membantu
untuk Thaqif
Awal seorang murid yang ceria .Awal perlu lebihkata
banyak menambah mencapaikosa tahap meningkatkan
perlu kemahiran
Awal seorang muridmembaca
lebih banyak yang bahasa.
ceriadan membuat
.Awal latihan
perlu lebih Tumpukan perhatian di dalam kelas, banyakkan yang lemah.
26 MOHAMMAD JUMAIDIL BIN HALIM JUMAIDIL 110422-12-0043 L 3 yang lebih baik lagi. 2 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 5 .Berikan sepenuh tumpuan sewaktu aktiviti 3 Tahap penguasaan asas seni visual Jumadil baik 3
pembelajaran.Tingkatkan lagi usaha. serta
banyak membantu
membaca dalam
untukmeningkatkan
menambah kosa kemahiran
kata serta untuk menambah
banyak membaca kosa untukkata serta membantu
menambah kosa katadalam serta mengulangkaji pelajaran dan latihan di rumah. Awal berpotensi mencapai tahap yang lebih tinggi
Usaha anda telah menunjukkan hasil yang agak baik. pembelajaran.Tingkatkan lagi usaha.
Awal berpotensi mencapai tahap yang lebih tinggi .Berikan sepenuh tumpuan sewaktu aktiviti membina ayat
membantu pada
dalam tahap kukuh.kemahiran
meningkatkan meningkatkan
membantu kemahiran
dalam bahasa.kemahiran
meningkatkan .Berikan sepenuh tumpuan sewaktu aktiviti
27 MUHAMMAD AWAL AFDZAN BIN ASAMA AWAL 110707-12-0485 L 3 Akhram 3 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 4 Gandakan usaha anda untuk mencapai kejayaan 4 3 Tahap penguasaan asas seni visual Awal baik 3
pembelajaran.Libatkan diri dalam aktiviti pembelajaran .Terus berusaha lagi. membinaseorang
ayat padamurid
tahapyang rajin dan sentiasa
kukuh.Memberi tumpuan membinaseorang
Akhram ayat pada tahap
murid yangkukuh.Memberi
berpotensi.Akhram tumpuan Akram merupakan seorang
pembelajaran.Libatkan murid aktiviti
diri dalam yang rajin dan
Akram merupakan seorang murid yang rajin dan ceria.Seorang murid yang berani mengutarakan berusaha melaksanakanjuga tugasan sebaikmembantu yang lebih baik. ceria.Seorang .Terus murid yang berani mengutarakan
sewaktu pembelajaran akan dapat sewaktu
perlu lebihpembelajaran
banyak membaca juga akan dan dapat
membuat membantu
latihan Tingkatkan lagi daya usaha anda. Banyakkan pembelajaran berusaha lagi.
28 MOHAMMAD AKHRAM FAZIE BIN ROSLEH AKHRAM 111029-12-0287 L pendapat dalam aktiviti kelas.Tahap pencapaian Akhram masih boleh dipertingkatkan lagi.Teruskan 4 mungkin.Melalui
Faiz
Awalseorang
mencapai muridbacaan
tahap yang
yangluas
rajin dan latihan
danbaik.
lebih sentiasa tambahan
berusaha 3 Awalseorang
mencapai tahap yang lebih 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 4 5 pendapat dalam aktiviti kelas.Tahap pencapaian 3 Tahap penguasaan asas seni visual Akhram baik 3
untuk
Faiz menambah murid kosa
yang kata sertabaik.
membantu
berpotensi.Faiz perludalam
lebih mengulangkaji pelajaran dan latihan di rumah
usaha. Akhram boleh mencapai
melaksanakan tugasan sebaik tahap mungkin.Melalui
yang lebih tinggi Anda seorang yang berpotensi untuk berjaya. Akhram
Faiz masih boleh
berpotensi dipertingkatkan
mencapai tahap yanglagi.Teruskan
lebih tinggi
Faiz berpotensi mencapai tahap yang lebih tinggi .Berikan sepenuh tumpuan sewaktu aktiviti meningkatkan
dan membuat
29 MOHAMMAD FAIZ SHAFWAN BIN BADAWI FAIZ 110203-10-0771 L 3 lagi.Teruskan
bacaan usaha.
luas dan latihan tambahan Faiz boleh 2 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 Tingkatkan keyakinan dan berikan sepenuhnya 4 usaha. sepenuh tumpuan sewaktu aktiviti
.Berikan 3 Tahap penguasaan asas seni visual Faiz baik 3
pembelajaran.Tingkatkan lagi usaha. Erfan seorang menambah kosa katayang
sertaberpotensi.Erfan
membantu dalam
mencapai tahapmurid
yangyanglebihrajin
tinggi .Erfan perlu lebih
lagi.Teruskan Erfan seorang murid perlu tumpuan
Usaha ketika
anda belajar
telah menunjukkan hasil yang agak baik. pembelajaran.Tingkatkan
Erfan sentiasa memberi perhatian lagi usaha. semasa aktiviti
Erfan sentiasa memberi perhatian semasa aktiviti pembelajaran.Erfan berpotensi mencapai tahap yang banyak membaca untuk menambah kosa kata serta meningkatkan
lebih
Anis seorang kemahiran
banyak membaca
murid yangdan bahasa.
membuat
ceria latihan
.Anis perlu lebih untuk Anis merupakan seorang murid mencapai
yang
30 MOKHZAINI ERFAN SHAH BIN SYARAFEZLAN ERFAN 110323-12-0945 L 3 usaha.
Anis seorang murid yang rajin , ceria dan sentiasa 2 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 Gandakan usaha anda untuk mencapai kejayaan 4 pembelajaran.Erfan berpotensi tahap yang 3 Tahap penguasaan asas seni visual Erfan baik 3
lebih tinggi .Tingkatkan lagi usaha. membantu dalam meningkatkan kemahiran menambah
banyak kosa kata
membaca untukserta membantu
menambah kosadalamkata serta bertanggungjawab , rajinlagi
danusaha.
ceria.Seorang murid
Anis merupakan seorang murid yang bertanggungjawab , rajin dan ceria.Seorang murid yang selalu berusaha ayatmelaksanakan yang lebih baik. lebih tinggi .Tingkatkan
membina pada tahaptugasan kukuh. sebaik meningkatkan
membantu kemahiran
dalam bahasa.kemahiran
meningkatkan Tumpukan perhatian di dalam kelas, banyakkan yang selalu
Hanan melaksanakan
merupakan seorangtugasanmurid yang yang diberi
31 NURUL ANIS BINTI TAHIR ANIS 110810-12-0432 P melaksanakan tugasan yang diberi dengan penuh tanggugjawab.Berani mengutarakan pendapat 4 mungkin.Melalui
Hanan seorang murid bacaan yangluasrajin,
danceria
latihandantambahan
sentiasa 4 Hanan seorang muridtahap
yangkukuh.Memberi
rajin, ceria dan tumpuan
sentiasa 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 4 5 3 Tahap penguasaan asas seni visual Anis baik 3
membina ayat pada mengulangkaji pelajaran dan latihan di rumah. dengan penuh tanggugjawab.Berani
bertanggungjawab , rajin dan ceria.Seorang mengutarakan murid
semasamerupakan
Hanan aktiviti kelas.Pencapaian
seorang murid Anis
yangmasih boleh dipertingkatkan
bertanggungjawab , rajin danlagi.Teruskan usaha.
ceria.Seorang murid yang selalu Anis bolehmelaksanakan
berusaha mencapai tahap yang lebih
tugasan sebaik tinggi berusaha melaksanakan tugasan sebaikmembantu Usaha anda telah menunjukkan hasil yang agak baik.
sewaktu
Haris pembelajaran
seorang murid juga
yang akan. Haris
ceria dapat perlu lebih pendapat
yang selalusemasa aktiviti kelas.Pencapaian
melaksanakan tugasan yang diberi Anis
32 NURUL HANAN BINTI ABDULLAH HANAN 110521-12-1180 P melaksanakan tugasan yang diberi dengan penuh tanggugjawab.Tahap pencapaian Hanan masih 4 lagi.Teruskan
Haris seorang usaha.
mungkin.Melalui bacaan
murid yangluas rajindan danlatihan
sentiasa tambahan 3 mungkin.Melalui bacaan luas dan latihan tambahan 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 4 Gandakan usaha anda untuk mencapai kejayaan 5 3 Tahap penguasaan asas seni visual Hanan baik 3
Anis mencapai
banyak membaca tahap yang
untuk lebih baik.kosa kata serta
menambah masih boleh
dengan penuh dipertingkatkan
tanggugjawab.Tahap lagi.Teruskan
pencapaian usaha.
boleh dipertingkatkan lagi.Teruskan usaha. Hanan boleh
berusaha mencapai tahap
melaksanakan tugasan yangsebaik
lebih tinggi Hanan boleh mencapai tahap yang lebih tinggi yang lebih baik. Haris
Haris sentiasa memberi perhatian semasa aktiviti pembelajaran.Haris berpotensi mencapai tahap yang membantu
Athirah dalam
murid yang ceriakemahiran
.Athirah perlu lebih Tingkatkan lagi daya usaha anda. Banyakkan Hanansentiasa
Athirah masih
merupakan
memberi
boleh seorang
perhatian semasa
dipertingkatkan
murid lagi.Teruskan
yang
aktiviti
33 NUR HARIS BIN AHMAD SAUKANI HARIS 110707-12-1971 L 4 lagi.Teruskan
mungkin.Melalui
Athirah seorangusaha.
bacaan
murid luasrajin,
yang dan ceria
latihan dantambahan
sentiasa 2 lagi.Teruskan usaha. 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 5 pembelajaran.Haris berpotensi mencapai tahap yang 3 Tahap penguasaan asas seni visual Haris baik 3
lebih tinggi .Tingkatkan lagi usaha. membina
banyak ayat pada
membaca tahap
untuk kukuh.Memberi
menambah kosa kata tumpuan
serta mengulangkaji pelajaran dan latihan di rumah usaha.
bertanggungjawab , rajinlagi
danusaha.
ceria.Seorang murid
Athirah merupakan seorang murid yang bertanggungjawab , rajin dan ceria.Seorang murid yang selalu Haris bolehmelaksanakan
berusaha mencapai tahap tugasanyang sebaik
lebih tinggi Anda seorang yang berpotensi untuk berjaya. lebih tinggi .Tingkatkan
sewaktu pembelajaran
membantu juga akankemahiran
dalam meningkatkan dapat membantu yang selalu melaksanakan tugasan yang diberi
34 NUR ATHIRAH HANIFAH BINTI MOHD IRWAN ATHIRAH 110717-12-1270 P melaksanakan tugasan yang diberi dengan penuh tanggugjawab.Tahap pencapaian Athirah masih 4 lagi.Teruskan usaha.
mungkin.Melalui bacaan luas dan latihan tambahan 4 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 4 Tingkatkan keyakinan dan berikan sepenuhnya 5 3 Tahap penguasaan asas seni visual Athirah baik 3
Izzah Awal
membinamencapai tahaptahap
ayat pada yangkukuh.Memberi
lebih baik. Izzahperlutumpuan dengan penuh tanggugjawab.Tahap pencapaian
boleh dipertingkatkan lagi.Teruskan usaha. Athirahseorang murid yang
boleh mencapai tahaprajinyang.Izzah perlu
lebih tinggilebih Izzah seorang murid yang berpotensi. tumpuan
Usaha ketika
anda belajar
telah menunjukkan hasil yang agak baik.
Izzah berpotensi mencapai tahap yang lebih tinggi
Izzah berpotensi mencapai tahap yang lebih tinggi .Penglibatan aktif dalam aktiviti kelas dapat banyak membaca untuk menambah kosa kata serta sewaktu
lebih banyakpembelajaran
membacajuga dan akan
membuat dapatlatihan
membantu untuk Athirah masih boleh dipertingkatkan
.Penglibatan aktif dalam aktiviti kelas dapat lagi.Teruskan
35 NURUL IZZAH BINTI SAPININ IZZAH 110404-12-0250 P 3 lagi.Teruskan usaha. 3 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 Gandakan usaha anda untuk mencapai kejayaan 5 3 Tahap penguasaan asas seni visual Izzah baik 3
membantu meningkatkan keyakinan diri.Teruskan usaha. membantu
Asykin seorangdalam meningkatkan
murid yang rajin .Asykinkemahiran perlu lebih Awal mencapai
menambah kosa tahap
kata yang
serta lebih
membantubaik.
Syikin seorang murid yang berpotensi. Syikin perlu dalam usaha.
membantu
Asykin berpotensi meningkatkan
mencapai keyakinan
tahap yang diri.Teruskan
lebih
yang lebih baik.
Asykin berpotensi mencapai tahap yang lebih tinggi .Penglibatan aktif dalam aktiviti kelas dapat membinamembaca
menambah meningkatkan
lebih kemahiran
banyak membaca danbahasa.
membuat latihan untuk Tumpukan perhatian di dalam kelas, banyakkan usaha..Penglibatan aktif dalam aktiviti kelas dapat
tinggi
36 NUR ASYKIN BINTI SUPARYADI ASYKIN 111228-12-0204 P 3 Suraya seorang 2 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 5 3 Tahap penguasaan asas seni visual Asyikin baik 3
membantu meningkatkan keyakinan diri.Teruskan usaha. membantu dalammurid yang rajin,kemahiran
meningkatkan ceria dan sentiasa menambah
Mayitah kosa murid
seorang kata serta
yangmembantu
berpotensi.dalam Masyitah mengulangkaji pelajaran dan latihan di rumah. Surayya
membantu merupakan
meningkatkan seorang murid yang
keyakinan diri.Teruskan
Surayya merupakan seorang murid yang bertanggungjawab , rajin dan ceria.Seorang murid yang selalu berusaha ayat
membina melaksanakan
pada tahaptugasan kuk sebaik meningkatkan kemahiran bahasa. Usaha anda telah menunjukkan hasil yang agak baik. bertanggungjawab
usaha. , rajin dan ceria.Seorang murid
perlu lebih banyak membaca dan membuat latihan
37 NUR SURAYYA MASYITAH BINTI AZIZ SURAYYA 111223-12-0408 P melaksanakan tugasan yang diberi dengan penuh tanggugjawab.Sentiasa melibatkan diri dalam aktiviti 4 mungkin.Melalui bacaan luas dan latihan tambahan 4 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 Gandakan usaha anda untuk mencapai kejayaan 5 yang selalu melaksanakan tugasan yang diberi 3 Tahap penguasaan asas seni visual Surayya baik 3
Alia seorang murid yangtahap rajin yang
.Alia perlu lebih untuk seorang
Alia menambah murid kosayangkata serta
rajin membantu
.Alia perlu lebihdalam Alia berpotensi mencapai tahap yang lebih tinggi
pembelajaran dengan penuh yakin. Suraya boleh mencapai lebih tinggi yang lebih baik. dengan penuh tanggugjawab.Sentiasa melibatkan
Alia berpotensi mencapai tahap yang lebih tinggi .Penglibatan aktif dalam aktiviti kelas dapat membantu banyak membaca untuk menambah kosa kata serta meningkatkan
banyak membaca kemahiran bahasa. kosa kata serta
untuk menambah Tingkatkan lagi daya usaha anda. Banyakkan .Penglibatan aktifpembelajaran
dalam aktiviti kelas dapat
38 NUR ALIA QALESYA BINTI MAHMOD ALIA 110412-14-0964 P 3 lagi.Teruskan
Syed seorang usaha.
murid yang rajin dan sentiasa 4 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 4 diri dalam aktiviti dengan penuh yakin. 3 Tahap penguasaan asas seni visual Alia baik 3
meningkatkan keyakinan diri.Teruskan usaha. membantu dalam meningkatkan kemahiran membantu
Syed seorang dalam
murid meningkatkan
yang berpotensi. kemahiran
Syed perlu mengulangkaji pelajaran dan latihan di rumah membantu
Syed berpotensimeningkatkan
mencapaikeyakinan
tahap yang diri.Teruskan
lebih tinggi
berusaha ayat
membina melaksanakan
pada tahaptugasan kukuh sebaik membina ayatmembaca
pada tahap Anda seorang yang berpotensi untuk berjaya. Widad
usaha. berpotensi mencapai tahap yang lebih
Syed berpotensi mencapai tahap yang lebih tinggi .Penglibatan aktif dalam aktiviti kelas dapat lebih banyak dankukuh
membuat latihan untuk .Penglibatan aktif dalam aktiviti kelas dapat
39 SYED MUHAMMAD ZAIN BIN SYED SHAHRIDZAN SYED 110508-12-0423 L 4 mungkin.Melalui
Widad seorang muridbacaan yangluas dandan
rajin latihan
berani tambahan
bertanya 2 Widad seorang 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 Tingkatkan keyakinan dan berikan sepenuhnya 4 3 Tahap penguasaan asas seni visual Syed baik 3
membantu meningkatkan keyakinan diri dan tahap pencapaian anda.Teruskan usaha. menambah kosamurid
kata yang
serta rajin,
membantuceria dan
dalam sentiasa tinggi .Penglibatan
membantu aktif dalam
meningkatkan aktivitidiri
keyakinan kelas dandapattahap
Widad berpotensi mencapai tahap yang lebih tinggi .Penglibatan aktif dalam aktiviti kelas dapat Syed.Widad
guru boleh mencapai
perlu lebihtahap
banyak yang lebih tinggi
membaca untuk berusaha melaksanakan tumpuan ketika belajar
meningkatkan kemahirantugasanbahasa.sebaik Usaha anda telah menunjukkan hasil yang agak baik. membantu meningkatkan
pencapaian anda.Teruskan keyakinan
usaha. diri. Widad juga
40 WIDAD NADINE ADANI BINTI ZULKIPLI WIDAD 110805-12-0518 P membantu meningkatkan keyakinan diri. Widad juga sentiasa berusaha menyiapkan tugasan sebaik 3 lagi.Teruskan
menambah kosa usaha.
kata serta membantu dalam 3 mungkin.Melalui bacaan luas dan latihan tambahan 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 3 Gandakan usaha anda untuk mencapai kejayaan 5 sentiasa berusaha menyiapkan tugasan sebaik 3 Tahap penguasaan asas seni visual Widad baik 3
mungkin.Teruskan usaha. Ammar seorangkemahiran
meningkatkan murid yang rajin .Ammar
membina ayat pada perlutahap
lebih Ammar
Widad bolehseorang murid yang
mencapai tahapberpotensi.Ammar
yang lebih tinggi perlu yang lebih baik. Ammar berpotensi mencapai
mungkin.Teruskan usaha. Beritahap tumpuanyangpada lebih bidang
Ammar berpotensi mencapai tahap yang lebih tinggi .Penglibatan aktif dalam aktiviti kelas dapat banyak membaca untuk menambah kosa kata serta
kukuh lebih banyak membaca
lagi.Teruskan usaha. dan membuat latihan untuk Tumpukan perhatian di dalam kelas, banyakkan tinggi
yang .Penglibatan aktif dalam aktiviti kelas dapat
41 MUHAMMAD AMMAR BIN ABDULLAH AMMAR L 3 2 4 Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. 2 4 3 Tahap penguasaan asas seni visual Ammar baik 3
membantu meningkatkan keyakinan diri dan tahap pencapaian anda.Teruskan usaha. membantu dalam meningkatkan kemahiran menambah kosa kata serta membantu dalam mengulangkaji pelajaran dan latihan di rumah. membantu
lemah seperti meningkatkan
jawi. keyakinan diri dan tahap
membina ayat pada tahap kukuh meningkatkan kemahiran bahasa. pencapaian anda.Teruskan usaha.
42 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13 MP 14 MP 15
ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN MORAL BAHASA ARAB BAHASA CINA SK BAHASA CINA SJKC BAHASA TAMIL SK ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA TAMIL SJKT ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA SEMAI ULASAN GURU MATA PELAJARAN
(Jika perlu) PENDIDIKAN KESIHATAN (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu)
Tahap penguasaan asas seni muzik Aliya Alya murid yang rajin dan mendengar arahan.Boleh
0 3 0 3 tahap penguasaan Aliya memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
memuaskan. melaksanakan aktiviti dengan baik.
Tahap penguasaan asas seni muzik Azra Azra murid yang rajin dan mendengar arahan.Boleh
0 0 0 3 tahap penguasaan Azra memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
memuaskan. melaksanakan aktiviti dengan baik.
Aryana murid yang rajin dan mendengar

Tahap penguasaan asas seni Aryana baik. 0 0 0 3 tahap penguasaan Aryana memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
arahan.Boleh melaksanakan aktiviti dengan baik.
Amirah murid yang selalu berusaha melakukan apa

Tahap penguasaan asas seni Aryana baik. 0 0 0 3 tahap penguasaan Amirah memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
yang diarahkan oleh guru
Alisahseorang yang aktif. Boleh melaksanakan

Tahap penguasaan asas seni Aryana baik. 0 0 0 3 tahap penguasaan Alisah memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
arahan dengan baik
Ainmurid yang rajin. berhati-hati dalam melakukan

Tahap penguasaan asas seni Aryana baik. 0 0 0 3 tahap penguasaan Ain memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
setiap aktiviti yang diberi.
Aaron murid yang rajin. berhati-hati dalam
Tahap penguasaan asas seni Aryana baik. 0 0 0 3 tahap penguasaan Aaron memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
melakukan setiap aktiviti yang diberi.
Amylyana murid yang selalu berusaha melakukan
Tahap penguasaan asas seni Amy memuaskan. 0 0 0 3 tahap penguasaan Amy memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
apa yang diarahkan oleh guru
Ain murid yang rajin. berhati-hati dalam melakukan
Tahap penguasaan asas seni Afifa memuaskan. 0 0 0 3 tahap penguasaan Fifa memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Amir murid yang rajin. berhati-hati dalam melakukan
Tahap penguasaan asas seni Amir baik. 0 0 0 3 tahap penguasaan Amir memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Auni murid yang selalu berusaha melakukan apa
Tahap penguasaan asas seni Auni memuaskan. 0 0 0 3 tahap penguasaan Auni memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aniq murid yang rajin. berhati-hati dalam melakukan
Tahap penguasaan asas seni Daiyan memuaskan. 0 0 0 3 tahap penguasaan Diyan memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Dayang seorang yang rajin, . Damia juga suka
Tahap penguasaan asas seni Amalina baik. 0 0 0 3 tahap penguasaan Amalina memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
membantu rakan sekelas dalam membuat aktiviti.
Hans seorang yang aktif. Boleh melaksanakan
Tahap penguasaan asas seni Hans memuaskan. 0 0 0 3 tahap penguasaan Hans memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
arahan dengan baik
Imran murid yang selalu berusaha melakukan apa
Tahap penguasaan asas seni Imran memuaskan. 0 0 0 3 tahap penguasaan Imran memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Syawal murid yang rajin. berhati-hati dalam
Tahap penguasaan asas seni Syawal memuaskan. 0 0 0 3 tahap penguasaan Syawal memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aniq Wazien seorang yang aktif. Boleh
Tahap penguasaan asas seni Wazien baik. 0 0 0 3 tahap penguasaan Wazien memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
melaksanakan arahan dengan baik
Asraf murid yang selalu berusaha melakukan apa
Tahap penguasaan asas seni Asraf memuaskan. 0 0 0 3 tahap penguasaan Asyraf memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
marissa seorang yang rajin, . Damia juga suka Marissa dapat menguasai kemahiran menulis
Tahap penguasaan asas seni Dania baik. 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
membantu rakan sekelas dalam membuat aktiviti. dengan baik
Danish seorang yang rajin, . Damia juga suka
Tahap penguasaan asas seni Danish baik. 0 0 0 3 tahap penguasaan Danish ,memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mia murid yang selalu berusaha melakukan apa yang
Tahap penguasaan asas seni Mia baik. 0 0 0 3 tahap penguasaan Mia memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
diarahkan oleh guru
Inal seorang yang aktif. Boleh melaksanakan arahan
Tahap penguasaan asas seni Inal memuaskan. 0 0 0 3 tahap penguasaan Inal memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
dengan baik
Auji seorang yang rajin, . Damia juga suka
Tahap penguasaan asas seni Auji baik. 0 0 0 3 tahap penguasaan Auji ,memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Syifaa murid yang selalu berusaha melakukan apa
Tahap penguasaan asas seni Syifaa memuaskan. 0 0 0 3 tahap penguasaan Syifaa memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Khairani murid yang rajin. berhati-hati dalam
Tahap penguasaan asas seni Khairani memuaskan. 0 0 0 3 tahap penguasaan Thaqif memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Jumaidil seorang yang aktif. Boleh melaksanakan
Tahap penguasaan asas seni Jumaidil memuaskan. 0 0 0 3 tahap penguasaan Jumaidil memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
arahan dengan baik
Awal murid yang selalu berusaha melakukan apa
Tahap penguasaan asas seni Awal memuaskan. 0 0 0 3 tahap penguasaan Awal memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Akhram seorang yang rajin, . Damia juga suka
Tahap penguasaan asas seni Akhram baik. 0 0 0 3 tahap penguasaan Akhram memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Faiz seorang yang aktif. Boleh melaksanakan arahan
Tahap penguasaan asas seni Faiz baik. 0 0 0 3 tahap penguasaan Faiz memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
dengan baik
Erfan seorang yang rajin, . Damia juga suka
Tahap penguasaan asas seni Erfan memuaskan. 0 0 0 3 tahap penguasaan Erfan memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Anis seorang yang aktif. Boleh melaksanakan arahan
Tahap penguasaan asas seni Anis baik. 0 0 0 3 tahap penguasaan Anis memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
dengan baik
Hanan murid yang selalu berusaha melakukan apa
Tahap penguasaan asas seni Hanan baik. 0 0 0 3 tahap penguasaan Hannan memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Haris murid yang rajin. berhati-hati dalam melakukan
Tahap penguasaan asas seni Haris memuaskan. 0 0 0 3 tahap penguasaan Haris memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Athirah murid yang selalu berusaha melakukan apa
Tahap penguasaan asas seni Athirah baik. 0 0 0 3 tahap penguasaan Athirah memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Izzah seorang yang rajin, . Damia juga suka
Tahap penguasaan asas seni Izzah memuaskan. 0 0 0 3 tahap penguasaan Izzah memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Asykin murid yang rajin. berhati-hati dalam
Tahap penguasaan asas seni Asykin memuaskan. 0 0 0 3 tahap penguasaan Asyikin memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Surayya murid yang selalu berusaha melakukan apa
Tahap penguasaan asas seni Suraya memuaskan. 0 0 0 3 tahap penguasaan Surayya memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Alia seorang yang aktif. Boleh melaksanakan arahan
Tahap penguasaan asas seni Alia memuaskan. 0 0 0 3 tahap penguasaan Alia memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
dengan baik
Syed murid yang suka mencuba walaupun kadang
Tahap penguasaan asas seni Syed memuaskan. 0 kala dia kurang mampu untuk melakukannyaseorang 0 0 3 tahap penguasaan Syed memuaskan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
yang aktif. Boleh melaksanakan arahan dengan baik
Widad murid yang rajin. berhati-hati dalam Widad dapat menguasai kemahiran menulis dengan
Tahap penguasaan asas seni Widad memuaskan. 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
melakukan setiap aktiviti yang diberi. baik sekali.
Amar murid yang selalu berusaha melakukan apa tahap penguasaan Amar dalam semua kemahiran
Tahap penguasaan asas seni Ammar memuaskan. 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
yang diarahkan oleh guru memuaskan
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MP 16
BAHASA KADAZANDUSUN
0
PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
NAMA MURID : ALIYA MUNIRAH BINTI PAIRUS ###
KELAS : 2 ZAMRUD SK
JANTINA: P
PELAPORAN: PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN ###
SEKOLAH : SK KG CONTOH, PETAGAS
88200 PENAMPANG , SABAH
0
TARIKH: 21/6/2019
TAHAP ALIYA
MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
P
KESELURUHAN
ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum
balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan
intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam
BAHASA MELAYU TP 4 karangan. ALIYA MUNIRAH BINT
Aliya seorang murid yang rajin dalam kelas.Aliya perlu lebih banyak membaca untuk menambah kosa kata serta
membantu dalam meningkatkan kemahiran membina ayat pada tahap yang lebih baik lagi. AZRA BINTI HARR
ALIYA :
• can read and understand simple phrases and sentences with some guidance.
(boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan bimbingan guru.)
BAHASA INGGERIS #N/A • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with some guidance.
(boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan bimbingan guru.)ARYANA BINTI ABDU
Aliya seorang murid yang ceria .Aliya perlu lebih banyak membaca untuk menambah kosa kata serta membantu
dalam meningkatkan kemahiran membina ayat pada tahap kukuh. AMIRAH BINTI MOHD
ALIYA boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga
1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga
dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian
MATEMATIK #N/A masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan dengan betul,
bersistematik dan berani mencuba. ALISAH BINTI ADULL
Perlu tumpukan pada sifir darab dan bahagi. AIN NURSYAZA ERYNA BINT
ALIYA boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah
dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan
SAINS #N/A bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, kesan udara bergerak dan set
binaan dengan jujur serta merekod data dengan tepat. AARON ZUHAN BIN MOHD F
Tumpukan perhatian di dalam kelas, banyakkan mengulangkaji pelajaran dan latihan di rumah. AMYLNAINA NOURULEYSHA B
ALIYA boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual melalui alat dan bahan serta
teknik garisan selari, basah atas kering, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, binaan serta picitan
PENDIDIKAN
KESENIAN (PSV) #N/A dalam penghasilan karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/
menghasilkan kraf tradisional. AUNI BATRISYIA BINTI SY
Tahap penguasaan asas seni visual Aliya baik ANIQ DAIYAN ZUFAR BI
ALIYA boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:

• bernyanyi dengan perubahan tempo
• memainkan alat perkusi mengikut detik, corak irama menggunakan ikon mewakili nilai krocet dan kuaver
PENDIDIKAN mengikut tempo
KESENIAN (MUZIK) #N/A • bergerak berdasarkan melodi mengikut tempo.
• menghasilkan pelbagai bunyi menggunakan bahan improvisasi dan corak irama menggunakan ikon nilai
krocet dan kuaver dengan bimbingan. DAYANG NUR AMALINA BIN
Tahap penguasaan asas seni muzik Aliya memuaskan. HANS DANIAL BIN A
PENDIDIKAN
JASMANI DAN Tidak Berkenaan
PENDIDIKAN #N/A IMRAN VISI BIN IS
KESIHATAN Alya murid yang rajin dan mendengar arahan.Boleh melaksanakan aktiviti dengan baik. MUHAMMAD SYAWAL BIN
ALIYA boleh melaksanakan perkara seperti:

• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat
mempertahankan maruah keluarga.
PENDIDIKAN
MORAL #N/A • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, bersikap jujur dan
rajin serta bersederhana. MUHAMMAD ANIQ WAZIEN B
MUHAMMAD NOR ASRAF
Tidak Berkenaan MUHAMMAD AUJI MIKAIL
BAHASA CINA SJKC #N/A
NUR SYIFAA HAWANI BIN
NURUL IZZAH BINTI S
ULASAN GURU KELAS : Aliya merupakan seorang murid yang rajin serta sentiasa memberi perhatian semasa dalam kelas. Usaha
yang lebih lagi dapat membantunya mencapai tahap yang lebih baik lagi.Teruskan usaha. NUR ASYKIN BINTI SU
ULASAN GURU KELAS :
NUR SURAYYA MASYITAH

NUR ALIA QALESYA BINT
SYED MUHAMMAD ZAIN BIN S
…………………………………………………………
WIDAD NADINE ADANI BI
PG DAHLAN PG IBRAHIM MEILE LUNBIDAUAMMAR BI
MUHAMMAD
GURU BESAR GURU KELAS ###
SK KG CONTOH, PETAGAS ###
###
………………………………………………………… ###
Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga ###
Nama: ###
Tarikh: ###
###
###
TP 1 TP 3 TP6 ###
Tahap penguasaan terendah Tahap penguasaan minimum Tahap penguasaan tertinggi

###
SK KG CONTOH, PETAGAS
88200 PENAMPANG , SABAH
0 ###
21 June, 2019 ###
###
BAHASA MELAYU ###
###
Nama Murid ALIYA MUNIRAH BINTI PAIRUS ###
No. MY KID 110920-12-1620 ###
Jantina P ###
Kelas 2 ZAMRUD ###
Nama Guru PN MEILE LUNBIDAU ###
Tarikh Pelaporan 21-Jun-2019 ###
###
Tahap Penguasaan Keseluruhan 4 PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN ###
ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum
balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan
Tafsiran Tahap Penguasaan Keseluruhan ###
intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam
karangan.
KEMAHIRAN TAHAP TAFSIRAN ###
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat
Kemahiran Mendengar dan Bertutur TP 3 ###
dan idea yang kritis dan kreatif secara bertatasusila pada tahap memuaskan.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bahan
Kemahiran Membaca TP 4 ###
bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap kukuh.
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
Kemahiran Menulis TP 3 menghasilkan penulisan, menulis secara imlak, mengedit serta memurnikan hasil penulisan daripada ###
aspek ejaan dan tanda baca pada tahap sesuai dan memuaskan.
Ulasan Guru: Aliya seorang murid yang rajin dalam kelas.Aliya perlu lebih banyak membaca untuk menambah kosa kata
serta membantu dalam meningkatkan kemahiran membina ayat pada tahap yang lebih baik lagi.
………………………………………………………… …………………………………………………………
PG DAHLAN PG IBRAHIM PN MEILE LUNBIDAU
GURU BESAR GURU MATA PELAJARAN
SK KG CONTOH, PETAGAS
…………………………………………………………
Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga
Nama:
Tarikh:
BIL KEMAHIRAN PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN
JENIS KESELURUHAN
1 2 3 4 5
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, Memberikan respons terhadap pelbagai soalan,
suruhan, dan pesanan serta menyampaikan suruhan, dan pesanan serta menyampaikan suruhan, dan pesanan serta menyampaikan suruhan, dan pesanan serta menyampaikan suruhan, dan pesanan serta menyampaikan
1 Kemahiran Mendengar dan Bertutur maklumat dan idea yang kritis dan kreatif secara maklumat dan idea yang kritis dan kreatif secara maklumat dan idea yang kritis dan kreatif secara maklumat dan idea yang kritis dan kreatif secara maklumat dan idea yang kritis dan kreatif secara
bertatasusila pada tahap sangat terhad bertatasusila pada tahap terhad. bertatasusila pada tahap memuaskan. bertatasusila pada tahap kukuh. bertatasusila pada tahap terperinci.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan, Membaca, memahami, dan menaakul bahan, Membaca, memahami, dan menaakul bahan, Membaca, memahami, dan menaakul bahan, Membaca, memahami, dan menaakul bahan,
mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan
2 Kemahiran Membaca bahan bukan sastera serta mempersembahkan bahan bukan sastera serta mempersembahkan bahan bukan sastera serta mempersembahkan bahan bukan sastera serta mempersembahkan bahan bukan sastera serta mempersembahkan
BM karya sastera pada tahap sangat terhad. karya sastera pada tahap terhad. karya sastera pada tahap memuaskan. karya sastera pada tahap kukuh. karya sastera pada tahap terperinci.
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis
jawapan pemahaman, mencatat maklumat, jawapan pemahaman, mencatat maklumat, jawapan pemahaman, mencatat maklumat, jawapan pemahaman, mencatat maklumat, jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
menghasilkan penulisan, menulis secara imlak, menghasilkan penulisan, menulis secara imlak, menghasilkan penulisan, menulis secara imlak, menghasilkan penulisan, menulis secara imlak, menghasilkan penulisan, menulis secara imlak,
3 Kemahiran Menulis mengedit serta memurnikan hasil penulisan mengedit serta memurnikan hasil penulisan mengedit serta memurnikan hasil penulisan mengedit serta memurnikan hasil penulisan mengedit serta memurnikan hasil penulisan
daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap
sangat terhad. terhad. sesuai dan memuaskan. kukuh. terperinci.
• Recognises and reproduces target language • Recognises and reproduces target language • Recognises and reproduces target language
• Recognises and reproduces some target
• Hardly recognises and reproduces some target language phonemes with a lot of support from the phonemes with support from the teacher. phonemes with minimal support from the teacher. phonemes appropriately.
language phonemes. • Understands simple questions, instructions, • Understands simple questions, instructions, • Understands simple questions, instructions,
teacher.
• Hardly understands simple questions, main ideas and supporting details of the texts with main ideas and supporting details of the texts with main ideas and supporting details of the texts
4 MENDENGAR (LISTENING) instructions and main ideas of the texts even with • Understands a few simple questions, instructions support from the teacher. minimal support from the teacher. without hesitation.
and main ideas of the texts with a lot of support
a lot of support from the teacher. • Understands messages using visual clues with • Understands messages using visual clues with • Understands messages using visual clues
from the teacher. support from the teacher. minimal support from the teacher. promptly.
• Produces and comprehends simple information

• Produces and comprehends simple information on very familiar topics with minimal support from • Produces and comprehends simple information
on very familiar topics with support from the the teacher. on very familiar topics confidently.
• Hardly produces simple information even with a • Produces a few simple information with a lot of
lot of support from the teacher. support from the teacher. teacher. • Asks and answers straightforward questions • Asks and answers straightforward questions
• Asks and answers straightforward questions using fixed phrases with minimal support from the using fixed phrases with increasing confidence and
• Hardly asks and answers straightforward • Asks and answers a few straightforward
5 BERTUTUR (SPEAKING) questions using fixed phrases even with a lot of questions using fixed phrases with a lot of support using fixed phrases with support from the teacher. teacher. self-reliance.
• Participates and manages simple interactions on • Participates and manages simple interactions on • Participates and manages simple interactions on
support from the teacher. from the teacher.
familiar topics using words, phrases and non- familiar topics using words, phrases and non- familiar topics using words, phrases and non-
verbal responses with support from the teacher. verbal responses with minimal support from the verbal responses confidently.
teacher.
BI
• Identifies, recognises and names the letters of

the alphabet with minimal support from the
• Identifies, recognises and names the letters of • Blends and segments words (CVC, CCVC, CVCV, • Uses phonics to read words and identify word
• Hardly identifies, recognises and names the teacher.
letters of the alphabet even with a lot of support the alphabet with a lot of support from the • Blends and segments words (CVC, CCVC, CVCV, CCV) without hesitation. families confidently.
teacher. • Understands main ideas, specific information • Understands main ideas, specific information
from the teacher. CCV) with support from the teacher.
• Blends and segments a few words (CVC, CCVC, and details of simple sentences appropriately. and details of simple sentences confidently.
6 MEMBACA (READING) • Hardly blends and segments words (CVC, CCVC,
CVCV, CCV) with a lot of support from the teacher.
• Understands main ideas, specific information
• Uses picture dictionary and appropriate word • Uses picture dictionary and appropriate word
CVCV, CCV) even with a lot of support from the and details of simple sentences.
• Hardly understands main ideas of simple attack skills to understand specific meaning with attack skills to understand specific meaning
teacher. sentences even after repeated readings. • Uses picture dictionary and appropriate word minimal support from the teacher. confidently.
attack skills to understand specific meaning with
support from the teacher.
• Hardly writes simple sentences by using • Writes simple sentences by using appropriate • Writes simple sentences by using appropriate • Writes simple sentences by using appropriate
language form and style with support from the language form and style with minimal support • Writes simple sentences by using appropriate
appropriate language form and style even with a language form and style with a lot of support from
teacher. from the teacher. language form and style confidently.
lot of support from the teacher. the teacher.
7 MENULIS (WRITING) • Hardly organises basic information even with a • Organises basic information with a lot of support
• Organises basic information using correct • Organises basic information using correct • Organises basic information using correct
punctuation and spelling with support from the punctuation and spelling with minimal support punctuation and spelling without hesitation.
lot of support from the teacher. from the teacher. • Menganggar dan membundar sebarang
teacher. from the teacher.
nombor dan melengkapkan rangkaian dan
• Menentukan nilai nombor dan nilai wang pola nombor.
hingga RM100 dan menyususn nombor dalam • Menyelesaikan ayat matematik dan
• Menyatakan sebarang nombor hingga 1000,
tertib. menentukan kewajaran jawapan yang
pecahan wajar, perpuluhan dan wang hingga • Menentukan dan menerangkan ayat melibatkan operasi asas. Menyelesaikan masalah harian yang rutin Menyelesaikan masalah harian yang rutin
8 NOMBOR DAN OPERASI RM1000. melibatkan nombor dan operasi dengan
• Membaca ayat matematik yang melibatkan matematik yang melibatkan operasi asas. • Membandingkan dua nilai pecahan wajar, melibatkan nombor dan operasi. pelbagai strategi.
• Menulis pecahan wajar dan perpuluhan. dua nilai perpuluhan dan nilai pecahan dengan
operasi asas. • Mewakilkan gambar rajah bagi pecahan nilai perpuluhan yang diberi.
wajar dan perpuluhan yang diberi. • Menentukan kewajaran jawapan bagi ayat
matematik melibatkan wang dan menjelaskan
pengurusan kredit yang efektif.
JENIS KESELURUHAN
1 2 3 4 5
• Menyatakan tanda senggatan lima minit • Menukar waktu dalam jam dan minit • Merekodkan waktu dalam jam dan minit serta Menyelesaikan masalah harian yang rutin Menyelesaikan masalah harian yang rutin
pada muka jam dan boleh menyatakan waktu daripada perkataan dan angka dan sebaliknya menentukan kewajaran jawapannya. melibatkan sukatan dan geometri. melibatkan sukatan dan geometri dengan pelbagai
dalam jam dan minit. serta menyatakan hari dengan jam dan jam • Menganggar dan membanding ukuran dan strategi.
• Mengenal ukuran dan sukatan dalam dengan minit.
sentimeter, meter, gram, kilogram, mililiter • Mengukur panjang, menimbang berat dan sukatan dan menentukan kewajaran jawapan.
9 SUKATAN DAN GEOMETRI dan liter. menyukat isi padu cecair. • Menentukan bentuk tiga dimensi berdasarkan
• Memperihalkan bentuk dua dimensi dan tiga • Mengenal pasti bentuk asas dua dimensi dan bentangan.
dimensi. tiga dimensi.. • Melukis bentuk asas dua dimensi.
Membaca maklumat dari carta palang. Mengumpul data dari situasi harian. Menentukan kewajaran jawapan bagi Menyelesaikan masalah harian yang rutin Menyelesaikan masalah harian yang rutin
10 STATISTIK DAN KEBARANGKALIAN maklumat yang diberi pada carta palang. melibatkan carta palang. melibatkan carta palang dengan pelbagai
strategi.
Murid berupaya menyatakan aktiviti atau idea Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan
MAT matematik dengan menggunakan perwakilan,
Murid berupaya menerangkan aktiviti atau Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan
idea matematik dengan menggunakan
idea matematik dengan menggunakan idea matematik dengan menggunakan idea matematik dengan menggunakan
membuat perkaitan, menaakul dan perwakilan, membuat perkaitan, menaakul
11 KEMAHIRAN PROSES
berkomunikasi serta menyatakan langkah-
perwakilan, membuat perkaitan, menaakul perwakilan, membuat perkaitan, menaakul perwakilan, membuat perkaitan, menaakul
dan berkomunikasi serta menyelesaikan
langkah penyelesaian masalah mekanikal dan berkomunikasi serta menyelesaikan dan berkomunikasi serta menyelesaikan dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah rutin yang lebih komplek dengan
masalah mekanikal dengan bimbingan. masalah mekanikal. masalah rutin.
dengan bimbingan. menggunakan pelbagai strategi.
Murid dapat menyatakan salah satu item Murid menjelaskan salah satu item bagi Murid menunjukkan sikap dan nilai dalam Murid dapat mendemostrasikan sikap dan Murid sentiasa mengamalkan sikap dan
bagi sikap dan nilai dalam Matematik sikap dan nilai dalam matematik dengan matematik bagi sesuatu situasi dengan nilai berkaitan matematik dalam pelbagai nilai berkaitan matematik dalam proses
12 SIKAP DAN NILAI dengan bimbingan guru. memberikan contoh yang munasabah. bimbingan guru. situasi. pengajaran dan pembelajaran.
13
14
15
16
17
Menilai kemahiran saintifik dan

18 INKUIRI DALAM SAINS Mengingat kembali kemahiran saintifik Memahami kemahiran saintifik dan
peraturan bilik sains serta dapat
Mengaplikasikan kemahiran saintifik
dan peraturan bilik sains untuk
Menganalisis kemahiran saintifik dan
peraturan bilik sains dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
dan peraturan bilik sains. menjelaskan kefahaman tersebut. melaksanakan tugasan mudah. penyelesaian masalah. keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
Menilai pengetahuan tentang manusia,

Mengingat kembali pengetahuan Memahami pengetahuan tentang Mengaplikasikan pengetahuan tentang Menganalisis pengetahuan tentang haiwan dan tumbuhan dari aspek
tentang manusia, haiwan dan manusia, haiwan dan tumbuhan dari manusia, haiwan dan tumbuhan dari manusia, haiwan dan tumbuhan dari pembiakan dan tumbesaran dalam
19 SAINS HAYAT aspek pembiakan dan tumbesaran
tumbuhan dari aspek pembiakan dan aspek pembiakan dan tumbesaran aspek pembiakan dan tumbesaran konteks penyelesaian masalah dan
tumbesaran. serta dapat menjelaskan kefahaman dalam melaksanakan tugasan mudah. dalam konteks penyelesaian masalah. membuat keputusan untuk
tersebut. melaksanakan satu tugasan.
Memahami pengetahuan tentang Mengaplikasikan pengetahuan tentang Menganalisis pengetahuan tentang Menilai pengetahuan tentang keadaan
Mengingat kembali pengetahuan terang dan gelap dari aspek
keadaan terang dan gelap dari aspek keadaan terang dan gelap dari aspek keadaan terang dan gelap dari aspek
tentang keadaan terang dan gelap dari pembentukan bayang-bayang serta litar pembentukan bayang-bayang serta litar pembentukan bayang-bayang serta litar pembentukan bayang-bayang serta litar
20 SAINS FIZIKAL aspek pembentukan bayang-bayang elektrik termasuk konduktor dan elektrik termasuk konduktor dan elektrik termasuk konduktor dan elektrik termasuk konduktor dan
serta litar elektrik termasuk konduktor penebat dalam konteks penyelesaian
dan penebat. penebat serta dapat menjelaskan penebat dalam melaksanakan tugasan penebat dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
kefahaman tersebut. mudah. masalah. untuk melaksanakan satu tugasan.
SAINS
JENIS KESELURUHAN
1 2 3 4 5
Menilai pengetahuan tentang

Mengingat kembali pengetahuan Memahami pengetahuan tentang Mengaplikasikan pengetahuan tentang Menganalisis pengetahuan tentang campuran dari aspek bahan yang boleh
SAINS campuran dari aspek bahan yang boleh campuran dari aspek bahan yang boleh campuran dari aspek bahan yang boleh larut dan tidak boleh larut serta kaedah
21 SAINS BAHAN tentang campuran dari aspek bahan larut dan tidak boleh larut serta kaedah larut dan tidak boleh larut serta kaedah larut dan tidak boleh larut serta kaedah pengasingan dalam konteks
yang boleh larut dan tidak boleh larut pengasingan dan dapat menjelaskan pengasingan dalam melaksanakan pengasingan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
serta kaedah pengasingan. kefahaman tersebut. tugasan mudah. penyelesaian masalah. keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
Memahami pengetahuan tentang air Mengaplikasikan pengetahuan tentang Menganalisis pengetahuan tentang air Menilai pengetahuan tentang air dari
Mengingat kembali pengetahuan aspek sumber semulajadi, arah aliran
tentang air dari aspek sumber dari aspek sumber semulajadi, arah air dari aspek sumber semulajadi, arah dari aspek sumber semulajadi, arah serta kitar air dan juga tentang udara
22 BUMI DAN ANGKASA semulajadi, arah aliran serta kitar air aliran serta kitar air dan juga tentang aliran serta kitar air dan juga tentang aliran serta kitar air dan juga tentang dalam konteks penyelesaian masalah
dan juga tentang udara. udara serta dapat menjelaskan udara dalam melaksanakan tugasan udara dalam konteks penyelesaian dan membuat keputusan untuk
kefahaman tersebut. mudah. masalah. melaksanakan satu tugasan.
Menilai pengetahuan tentang set

Mengingat kembali pengetahuan Memahami pengetahuan tentang set Mengaplikasikan pengetahuan tentang Menganalisis pengetahuan tentang set binaan dari aspek pembinaan model
binaan dari aspek pembinaan model
23 TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI tentang set binaan dari aspek berpandukan manual bergambar serta set binaan dari aspek pembinaan model binaan dari aspek pembinaan model berpandukan manual bergambar dalam
pembinaan model berpandukan berpandukan manual bergambar dalam berpandukan manual bergambar dalam konteks penyelesaian masalah dan
manual bergambar. dapat menjelaskan kefahaman melaksanakan tugasan mudah. konteks penyelesaian masalah. membuat keputusan untuk
tersebut.
melaksanakan satu tugasan.
Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan

Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data, berani
24 SIKAP SAINTIFIK DAN NILAI MURNI Minat. Minat dan bersifat ingin tahu. tepat dalam merekod data, berani mencuba, bersistematik, bekerjasama,
tepat dalam merekod data. mencuba dan bersistematik. rajin dan tabah dalam menjalankan
tugasan.
Murid boleh membaca kalimah dan Murid boleh membaca kalimah dan Murid boleh membaca kalimah dan Murid berkebolehan membaca kalimah Murid berkebolehan membaca kalimah
25 Al-Quran menghafaz surah-surah tertentu menghafaz surah-surah tertentu menghafaz surah-surah tertentu dan menghafaz surah-surah tertentu dan menghafaz surah-surah tertentu
mengikut hukum tajwid mengikut hukum tajwid dengan baik. dengan betul dan bertajwid serta dengan betul dan bertajwid serta dengan betul dan bertajwid serta
diamalkan dalam kehidupan harian beriltizam membaca al-Quran istiqamah membaca al-Quran
Murid menjelaskan konsep Akidah dan Murid menghuraikan kefahaman Murid menganalisis kefahaman konsep
26 Akidah Murid menyatakan konsep asas Akidah. Murid menjelaskan konsep Akidah mengaplikasikan dalam kehidupan konsep akidah dengan menjadikannya akidah dan menjadikannya sebagai asas
harian. sebagai pegangan dalam kehidupan tindakan dalam kehidupan harian.
harian.
Murid menjelaskan dan Murid menghuraikan dan Murid menganalisis dan mengamalkan
27 Ibadah Murid menyatakan konsep asas Ibadah. Murid menjelaskan dan mempraktikkan mengaplikasikan konsep Ibadah dengan mengamalkan konsep ibadah secara
konsep Ibadah. konsep ibadah secara sempurna serta
betul dalam kehidupan harian. sempurna dalam kehidupan harian. istiqamah dalam kehidupan harian.
PEND
ISLAM
Murid menjelaskan peristiwa sirah Murid menghuraikan peristiwa sirah Murid menganalisis peristiwa sirah
28 Sirah Murid menyatakan Sirah Rasulullah Murid menjelaskan peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan Rasulullah SAW dan mengaplikasikan Rasulullah SAW dan mengaplikasikan
SAW Rasulullah SAW i'tibarnya dalam kehidupan harian iktibarnya secara istiqamah dalam
I'tibarnya dalam kehidupan harian. secara bersungguh-sungguh. kehidupan harian.
JENIS KESELURUHAN
1 2 3 4 5
Murid menghuraikan dan

29 Adab Murid menyatakan konsep asas Adab Murid menjelaskan dan mempraktikkan Murid menjelaskan dan
mengaplikasikan konsep Adab dengan mengamalkan konsep Adab secara Murid menganalisis dan mengamalkan
konsep Adab bersungguh-sungguh dalam kehidupan konsep Adab secara istiqamah dalam
betul. harian. kehidupan harian.
Murid berkebolehan membaca dan

Murid boleh menyebut, membaca dan Murid boleh menyebut, membaca dan Murid boleh menyebut, membaca dan menulis huruf, suku kata dan perkataan Murid berkebolehan membaca,
30 Jawi menulis huruf, suku kata dan perkataan menulis huruf, suku kata dan perkataan menulis huruf, suku kata dan perkataan dalam tulisan Jawi dengan dengan membina dan menulis ayat atau teks
dalam tulisan jawi dengan betul dan
dalam tulisan Jawi. dalam tulisan Jawi dengan baik. dalam tulisan Jawi dengan betul. betul danmembudayakannya di berterusan
sekolah.
6
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan,

suruhan, dan pesanan serta menyampaikan
maklumat dan idea yang kritis dan kreatif secara
bertatasusila pada tahap terperinci, konsisten,
dan menjadi model teladan.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan,

mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan
bahan bukan sastera serta mempersembahkan
karya sastera pada tahap sangat terperinci,
konsisten, dan menjadi model teladan.
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis

jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
menghasilkan penulisan, menulis secara imlak,
mengedit serta memurnikan hasil penulisan
daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap
sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model
teladan.
• Recognises and reproduces target language

phonemes appropriately and independently.
• Understands simple questions, instructions,
main ideas and supporting details of the texts
independently.
• Understands messages using visual clues
independently.
• Produces and comprehends simple information

on very familiar topics confidently and
independently.
• Asks and answers straightforward questions
using fixed phrases with ease and great
confidence.
• Participates and manages simple interactions on
familiar topics using words, phrases and non-
verbal responses independently.
• Displays exemplary model of language use to
others.
• Reads simple sentences independently.

• Understands main ideas, specific information
and details of simple sentences independently.
• Uses appropriate word attack skills and
monolingual dictionary to understand specific
meaning independently.
• Writes simple sentences by using appropriate

language form and style independently.
• Organises basic information using correct
punctuation and spelling independently.
• Displays exemplary model of language use to
others.
Menyelesaikan masalah harian yang bukan

rutin melibatkan nombor dan operasi dengan
kreatif dan inovatif.
6
rutin melibatkan sukatan dan geometri secara

rutin melibatkan carta palang secara kreatif
dan inovatif.
Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan

idea matematik dengan menggunakan
perwakilan, membuat perkaitan, menaakul
dan berkomunikasi serta menyelesaikan
masalah bukan rutin, secara kreatif dan
inovatif.
Murid sentiasa mengamalkan sikap dan

nilai yang positif berkaitan Matematik
dalam kehidupan seharian serta menjadi
pembimbing dan teladan kepada rakan
lain.
Merekacipta menggunakan
pengetahuan kemahiran saintifik dan
keputusan atau dalam melaksanakan
satu tugasan dalam situasi baru secara
pengetahuan tentang manusia, haiwan
dan tumbuhan dari aspek pembiakan
dan tumbesaran dalam konteks
pengetahuan tentang keadaan terang
dan gelap dari aspek pembentukan
bayang-bayang serta litar elektrik
termasuk konduktor dan penebat
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam
situasi baru secara kreatif dan inovatif.
6
pengetahuan tentang campuran dari
aspek bahan yang boleh larut dan tidak
boleh larut serta kaedah pengasingan
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan atau dalam
pengetahuan tentang air dari aspek
sumber semulajadi, arah aliran serta
kitar air dan juga tentang udara dalam
konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam
pengetahuan set binaan dari aspek
pembinaan model berpandukan
manual bergambar dalam konteks
Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan

tepat dalam merekod data, berani
mencuba, bersistematik,bekerjasama,
rajin dan tabah dalam menjalankan
tugas, bertanggungjawab ke atas diri,
rakan, alam sekitar dan berhemah
tinggi.
Murid berkebolehan membaca kalimah

dan menghafaz surah-surah tertentu
dengan betul dan bertajwid serta boleh
dicontohi bacaannya atau boleh
membimbing orang lain.
Murid merumuskan kefahaman konsep

akidahserta menjadikannya sebagai
tindakan dalam kehidupan harian dan
boleh dicontohi atau boleh
Murid merumuskan dan mengamalkan

konsep ibadah secara istiqamah dalam
kehidupan harian serta boleh dicontohi
atau boleh membimbing orang lain.
Murid merumuskan peristiwa sirah

Rasulullah SAW dan mengaplikasikan
iktibarnya bagi menunjukkan rasa cinta
kepada Rasulullah SAW melalui
tindakan dalam kehidupan harian serta
6
Murid merumuskan dan mengamalkan

konsep ibadah secara istiqamah serta
Murid berkebolehan membaca,

membina dan menulis ayat atau teks
dalam tulisan jawi dengan betul serta
Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan (Do not delete)
Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4
ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran
bahasa yang sangat terhad. Dia dapat memberi bahasa yang terhad. Dia dapat memberi bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap ayat perintah dan maklum balas terhadap ayat perintah dan maklum balas terhadap ayat perintah dan bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi
soalan mudah semasa mendengar, membaca soalan mudah semasa mendengar, membaca soalan mudah semasa mendengar, membaca maklum balas terhadap ayat perintah dan
1 BAHASA MELAYU 1 dengan sebutan yang betul di samping dengan sebutan yang betul di samping dengan sebutan yang betul di samping soalan mudah semasa mendengar, membaca
memahami maklumat dalam petikan dan memahami maklumat dalam petikan dan memahami maklumat dan nilai dalam petikan dengan sebutan dan intonasi yang betul di
menulis ayat mudah dalam karangan secara menulis ayat mudah dalam karangan secara dan menulis ayat dalam karangan secara samping memahami maklumat dan nilai dalam
berpandu dengan banyak bimbingan guru. berpandu dengan sedikit bimbingan. berpandu tanpa bimbingan guru. petikan dan menulis ayat dalam karangan.
ALIYA : ALIYA :
• can hardly read and understand simple words • can read and understand simple phrases and ALIYA : ALIYA :
and very simple phrases even with full guidance. sentences with visual support and full guidance. • can read and understand simple phrases and • can read and understand simple phrases and
(masih memerlukan bimbingan guru (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat sentences with some guidance. sentences with little guidance.
sepenuhnya untuk membaca dan memahami ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat
2 BAHASA INGGERIS 2 perkataan mudah dan frasa ringkas dalam guru secara berterusan.) ringkas dengan bimbingan guru.) ringkas dengan sedikit bimbingan guru.)
bahasa Inggeris.) • can use simple phrases and sentences in • can use simple phrases and sentences in • can use simple phrases and sentences in
• can copy simple phrases and sentences, as speaking and writing with visual support and full speaking and writing with some guidance. speaking and writing with little guidance.
well as repeat them slowly and clearly. guidance. (boleh bertutur dan menulis dengan (boleh bertutur dan menulis dengan
(boleh menyalin frasa dan ayat ringkas serta (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan
boleh mengulangi kata-kata yang didengari menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan bimbingan guru.) sedikit bimbingan guru.)
dengan perlahan dan jelas.) sokongan visual dan bimbingan guru.)
Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4
ALIYA boleh mengaplikasikan pengetahuan asas

ALIYA boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor bulat 1000,
ALIYA boleh menyatakan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 1000, melakukan pengiraan bagi operasi tambah,
matematik tentang nombor bulat hingga 1000, menentukan dan menerangkan ayat matematik tolak, darab dan bahagi yang nombor bulat dan ALIYA boleh menyelesaikan masalah berayat
operasi tambah, tolak, darab dan bahagi, berkaitan operasi tambah, tolak, darab dan wang hingga RM100, membanding dua nilai berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor
pecahan wajar dan perpuluhan, mengenal mata bahagi, menulis dan mewakilkan pecahan wajar pecahan dan perpuluhan, merekodkan waktu bulat hingga 1000, operasi asas, pecahan dan
wang Malaysia, tanda senggatan lima minit dan perpuluhan dalam bentuk gambarajah, dalam jam dan minit, membanding dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan
3 MATEMATIK 9 pada muka jam, mengenal sentimeter, meter, menentukan nilai wang hingga RM100, menukar menganggar ukuran dan sukatan, menentukan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi
gram, kilogram, liter dan milliter, waktu dalam jam dan minit, mengukur panjang, bentuk tiga dimensi berdasarkan bentangan dan dan carta palang melalui kemahiran proses
memperihalkan bentuk tiga dimensi dan dua menimbang berat, menyukat isi padu cecair, melukis bentuk dua dimensi dan membaca dan berkomunikasi, penyelesaian masalah,
dimensi dan membaca maklumat dari carta mengenal pasti bentuk tiga dimensi dan dua mendapat maklumat dari carta palang melalui penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta
palang melalui kemahiran proses berkomunikasi dimensi dan mengumpul data melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian menyelesaikan tugasan dengan betul,
dan perwakilan dengan bimbingan serta kemahiran proses berkomunikasi dan masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan bersistematik dan berani mencuba.
menunjukkan minat untuk belajar. perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat serta melaksanakan tugasan mudah dengan
ingin tahu. yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian
dengan tepat.
ALIYA boleh menyebut cara manusia dan ALIYA boleh menerangkan tentang tumbesaran ALIYA boleh menggunakan pengetahuan dan ALIYA boleh menghuraikan pengetahuan dan
haiwan membiak, keperluan asas untuk biji manusia, haiwan dan tumbuhan, pembentukan kemahiran saintifik untuk melaksanakan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan
benih bercambah, sumber cahaya, komponen bayang-bayang, fungsi komponen litar elektrik, tugasan mudah dari aspek pembiakan dan masalah secara bersistematik dari aspek
dalam litar elektrik, contoh bahan yang boleh kaedah mengasingkan campuran, arah aliran air, tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran pembiakan dan tumbesaran manusia dan
4 SAINS 10 larut dan tidak boleh larut, sumber air
kewujudan udara, manual bergambar yang tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan
semulajadi, contoh jenis gas dalam udara, terdapat dalam set binaan dan kemahiran elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, bayang-bayang, litar elektrik lengkap,
komponen set binaan dan kemahiran saintifik saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin kesan udara bergerak dan set binaan dengan campuran, kitar air semulajadi, kesan udara
serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu tahu dalam bidang ilmu sains. jujur serta merekod data dengan tepat. bergerak dan set binaan serta berani mencuba.
sains.
Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4
ALIYA boleh:
ALIYA boleh: ALIYA boleh:
ALIYA boleh: • menguasai kemahiran asas bacaan dan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan
• menguasai kemahiran asas bacaan dan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan
hafazan surah al-Nas dan al-Falaq serta tulisan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan
hafazan surah al-Nas dan al-Falaq serta tulisan jawi dengan betul. bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan
jawi dengan bimbingan. tepat.
• menyatakan perkara asas berkaitan Sifat 20, • menerangkan perkara asas berkaitan • melaksanakan perkara asas berkaitan tepat serta mengamalkannya.
nama Allah al-Ahad dan al-Somad, percaya berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al- berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al- • menghurai dan mengamalkan perkara asas
5 PENDIDIKAN ISLAM 11 kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al-
sunat dalam solat, syarat wajib dan sah solat, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak,
tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat
serta adab makan, bersahabat, berdoa dan amanah Rasulullah serta adab makan, amanah Rasulullah serta adab makan, wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat
mengasihi Rasulullah saw. bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah amanah Rasulullah serta adab makan,
saw. bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah
saw. saw.
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran Memahami pengetahuan asas dan kemahiran Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran Menganalisis karya seni menggunakan
6 PENDIDIKAN KESENIAN (PSV) 17 asas seni. asas seni. kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali pengetahuan dan kemahiran seni.
seni.
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran Memahami pengetahuan asas dan kemahiran Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran Menganalisis karya seni menggunakan
7 PENDIDIKAN KESENIAN (MUZIK) 18 asas seni. asas seni. kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali pengetahuan dan kemahiran seni.
seni.
Boleh melakukan kemahiran pergerakan dan
menyatakan dengan ringkas atau
menterjemahkan pengetahuan tentang
kemahiran dalam bentuk penerangan atau Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan
pergerakan melibatkan asas dalam konsep konsep pergerakan, prinsip mekanik dan
Boleh meniru kemahiran asas yang ditunjukkan pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan strategi semasa melakukan asas kemahiran
atau melakukan kemahiran yang asas atau tahu bukan lokomotor; asas kemahiran manipulasi; konsep pergerakan, prinsip mekanik dan lokomotor dan bukan lokomotor, asas
perkara asas tentang sesuatu kemahiran yang asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang
melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan strategi semasa melakukan asas kemahiran kemahiran manipulasi; asas pergerakan
berirama; gimnastik asas yang melibatkan
akan dilakukan melibatkan asas dalam konsep dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui lokomotor dan bukan lokomotor, asas pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran;
pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan kemahiran manipulasi; asas pergerakan
bukan lokomotor; asas kemahiran manipulasi; akuatik asas atau bermain permainan tradisional
dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan berirama; gimnastik asas yang melibatkan dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas
atau bermain permainan tradisional dan mereka
asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran;
melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan kesenggangan. dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan
dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui Boleh melakukan aktiviti berlari yang boleh atau bermain permainan tradisional dan mereka dengan lakuan yang betul atau turutan yang
akuatik asas atau bermain permainan tradisional meningkatkan suhu badan dan otot serta kadar cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan. betul atau mengikut prosedur yang betul.
8 PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN 13 dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan pernafasan dengan arahan guru. Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan
kesenggangan. Boleh menyatakan aktiviti memanaskan dan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti
Boleh melakukan aktiviti berjalan yang boleh menyejukkan badan. memanaskan badan, menyejukkan badan dan memanaskan badan, menyejukkan badan dan
Boleh melakukan kemahiran asas senaman senaman meningkatkan kecergasan fizikal
meningkatkan suhu badan dan otot, kadar meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan senaman meningkatkan kecergasan fizikal
pernafasan dan kadar nadi dengan arahan guru. kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, berdasarkan kesihatan mengikut komponen berdasarkan kesihatan mengikut komponen
Boleh meniru senaman regangan dinamik dan kelenturan, daya tahan otot dan komposisi kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot
dan komposisi badan dengan lakuan yang betul
statik dengan bimbingan guru. badan. dan komposisi badan.
Murid mengetahui kepentingan literasi Murid berupaya mengaplikasikan kemahiran atau turutan yang betul atau mengikut prosedur
Boleh menyatakan pengetahuan berkaitan yang betul.
kesihatan dalam mengurus kesihatan dan kepentingan melakukan senaman-senaman kecekapan psikososial dalam mengurus Murid berupaya menganalisis maklumat, produk
keselamatan diri. tersebut. kesihatan dan keselamatan diri. dan perkhidmatan kesihatan bagi meningkatkan
Boleh mengenali bentuk badan kurus, pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan
sederhana dan berlebihan berat badan. keselamatan diri.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan
dalam mengurus kesihatan dan keselamatan
diri.
Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4
Mengetahui perkara asas berkaitan dengan nilai Memahami dan memberi maklum balas Menghubungkait dan mengaplikasi nilai yang Mengenal pasti dan mempamerkan emosi
9 PENDIDIKAN MORAL 14 yang dipelajari. berkaitan dengan nilai yang dipelajari. dipelajari. berkaitan dengan nilai yang dipelajari.
ALIYA mengetahui kemahiran asas bahasa Arab

yang sangat terhad dan mempraktikkannya ALIYA mengetahui kemahiran asas bahasa Arab ALIYA mempraktikkan kemahiran asas bahasa ALIYA mempraktikkan kemahiran asas bahasa
dengan bimbingan guru meliputi: yang terhad dan mempraktikkannya tanpa Arab secara konsisten meliputi: Arab secara konsisten dan menepati situasi
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf- bimbingan guru meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf- meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf- • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-
huruf fokus: huruf fokus: (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬ huruf fokus: (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬ huruf fokus: (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬
(‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬ • Kumpulan huruf-huruf fokus (/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ل‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ل‬ • Kumpulan huruf-huruf fokus (/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ل‬ • Kumpulan huruf-huruf fokus (/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ل‬
‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ )ر‬dalam perkataan yang terdiri dari ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ )ر‬dalam perkataan yang terdiri dari ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ )ر‬dalam perkataan yang terdiri dari
10 BAHASA ARAB 3 ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ )ر‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
pelbagai baris. pelbagai baris.
pelbagai baris. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada
pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang,
pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu)
tanda mati dan sabdu) tanda mati dan sabdu) • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang tanda mati dan sabdu)
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. dipelajari. dipelajari.
dipelajari. • Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20.
• Nombor dan bilangan dari 11-20.
学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学学生语文能力有限，学习表现必须改进，才学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意

11 BAHASA CINA SK 15 学生语文学习表现处在最基础的阶段。
者的阶段。能达到学习标准的要求。。
Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4
ALIYA 的语文能力非常有限，学习能力有待启 ALIYA 的语文能力有限，学习表现尚须改进， ALIYA 掌握基本的语文能力，学习表现处在基 ALIYA 的语文能力中规中矩，能应付实际需要

发。他只能认识和理解少量的字词，需要充才能达到学习标准的要求。他能进行一般的础的阶段，能应付普通的需要。他掌握一些，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字
分引导才能用简单的句子进行口头表达，但口语交际，但所认识的字词尚不足应付实际常用的字词，进行一般的口语交际能清楚表词，说话时表达清楚，有条理，能用正确的
经常词不达意。需要，需要一些引导才能用简单的词语写句达，并能用简单的句子进行书面表达。句子进行书面表达。
12 BAHASA CINA SJKC 4 (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan 子。 (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan
bahasa dengan sangat terhad. Murid mengenali (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid menguasai bahasa dengan tahap baik, berupaya
sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan frasa yang lazim digunakan dan mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar.
memerlukan banyak bimbingan untuk perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat berupaya mengaplikasikannya dalam situasi Murid menguasai perkataan dan frasa yang
berkomunikasi secara lisan dengan ayat berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah yang sebenar. Murid dapat berkomunikasi lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan
mudah.) serta memerlukan bimbingan untuk menulis dengan jelas serta bertulis dengan ayat yang jelas dan tersusun, dapat bertulis
ayat mudah.) menggunakan ayat yang mudah.) dengan menggunakan ayat yang betul.)
மாணவர்க்கு நல்ல
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த மாணவர்க்குக் குறைந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வுச்
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிந்தனையோடு எண்ணங்களையும்
சிந்திக்கும் திறனோடு கருத்துகளையும் ஏரணச்
13 BAHASA TAMIL SK 16 உள்ளது. மாணவர்க்கு அதிகமான உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறிது
எண்ணங்களையும் சிந்தனையோடு
வழிகாட்டலும் பயிற்சியும் வழிகாட்டலும் பயிற்சியும் கருத்துகளையும் வெளிப்படுத்தும் திறனும்
தேவைப்படுகிறது. தேவைப்படுகிறது. வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஓரளவு
உள்ளது. சுயமாகக் கற்கும் திறனும்
உள்ளது.
Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4
ALIYA செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் ALIYA செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் ALIYA செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும்
பொருத்தமான சொற்களை ALIYA செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும்
வாக்கியத்தில் பொருத்தமான சொற்களை பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை
வாக்கியத்தில் வாக்கியத்தில்
பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய வாக்கியத்தில்
வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய பயன்படுத்திப் பேசவும் பயன்படுத்திப் பேசவும்
எழுதவும் மிகக் குறைந்த வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை பல்வேறு வாக்கியங்களை
அளவில் மட்டுமே திறன் எழுதவும் குறைந்த அளவில் வாசிக்கவும் எழுதவும் ஓரளவு வாசிக்கவும் எழுதவும் நன்கு
பெற்றுள்ளார். இவருக்கு மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். திறன் பெற்றுள்ளார். திறன் பெற்றுள்ளார். இவர்
14 BAHASA TAMIL SJKT 5 அதிகமான வழிகாட்டல் இவருக்குச் சிறிது இவருக்குச் சில சமயங்களில் முன்னேற்றம் அடைவதற்கான
தேவைப்படுகிறது. வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. சாத்தியம் உள்ளது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang (Murid berupaya menyatakan perkara yang (Murid berupaya menyatakan perkara yang (Murid berupaya menyatakan perkara yang
diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan
perkataan yang sesuai dalam ayat, membaca perkataan yang sesuai dalam ayat, membaca menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai
dan menulis ayat mudah pada tahap yang dan menulis ayat mudah pada tahap yang dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai
sangat terhad. Murid memerlukan banyak terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) jenis ayat pada tahap yang memuaskan. Murid jenis ayat pada tahap yang baik. Murid
bimbingan.) memerlukan bimbingan berkala.) mempunyai potensi untuk maju.)
ALIYA buleh kiog respons nu perkare de ALIYA buleh kiog respons nu perkare de ALIYA buleh kiog respons nu perkare de
15 BAHASA SEMAI 6 ALIYA kipanei nekate de senang ru kicerngai, kicerngai, kibelwal ru kibacak genunak nekate kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak
kibelwal,kibacak ru kitules.
de senang ru de bor. nekate de senang ru betol. nekate ru prasa de betol.
ALIYA nemu leka jaku mudah ti didinga, ALIYA ulih meri respons ngena leka jaku mudah ALIYA ulih meri respons ngena leka jaku mudah ALIYA ulih meri respons ngena leka jaku enggau
16 BAHASA IBAN 7 dikerandau, dibacha enggau ditulis. ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau betul ngagai pekara ti didinga, rambai jaku ti betul ngagai pekara ti didinga,
enggau ditulis. dikerandau, dibacha enggau ditulis. dikerandau, dibacha enggau ditulis.
17 0 #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
18 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
19 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
20 0 #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A

PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN

5 6 1
ALIYA mencapai
pengetahuan
dan kemahiran
bahasa dengan
tahap
cemerlang. Dia
dapat memberi
maklum balas
terhadap
pelbagai jenis
ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran ayat semasa
bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat mendengar,
memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis membaca ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat memberi maklum
ayat semasa mendengar, membaca dengan dengan sebutan 1 BAHASA MELAYU balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang
sebutan dan intonasi yang betul di samping dan intonasi betul di samping memahami maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan
memahami maklumat dan nilai dalam petikan yang betul di secara berpandu dengan banyak bimbingan guru.
dan menulis ayat dalam karangan pada tahap samping
terperinci. memahami
maklumat dan
nilai dalam
petikan dan
menulis ayat
dalam karangan
pada tahap
terbaik yang
boleh menjadi
model teladan
atau contoh.
membaca dan
memahami
frasa dan ayat
ringkas dengan
jelas dan
berkeyakinan
tanpa
bimbingan
guru.)
• can use simple
ALIYA : phrases and
• can read and understand simple phrases and sentences in
sentences with no guidance. speaking and ALIYA :
(boleh membaca dan memahami frasa dan ayat writing • can hardly read and understand simple words and very simple phrases even with full guidance.
ringkas tanpa bimbingan guru.) confidently and (masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk membaca dan memahami perkataan mudah
2 BAHASA INGGERIS dan frasa ringkas dalam bahasa Inggeris.)
• can use simple phrases and sentences in independently. • can copy simple phrases and sentences, as well as repeat them slowly and clearly.
speaking and writing with no guidance. ( boleh bertutur (boleh menyalin frasa dan ayat ringkas serta boleh mengulangi kata-kata yang didengari dengan
(boleh bertutur dan menulis dengan dan menulis perlahan dan jelas.)
menggunakan frasa dan ayat ringkas tanpa dengan
bimbingan guru.) menggunakan
frasa dan ayat
ringkas dengan
jelas dan
berkeyakinan
tanpa
bimbingan
guru.)
• shows a good
example of
language use to
BIL MATA PELAJARAN

5 6 1
masalah bukan
rutin berkaitan
kehidupan
harian bagi tajuk
nombor bulat
hingga 1000,
operasi asas,
pecahan dan
pepuluhan,
wang, masa dan
ALIYA boleh menyelesaikan masalah berayat waktu, ukuran
berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor dan sukatan, ALIYA mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan mempraktikkannya dengan
bulat hingga 1000, operasi asas, pecahan dan bentuk tiga bimbingan guru meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus:
pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan dimensi dan dua (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬
sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dimensi dan 3 BAHASA ARAB • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri dari
dan carta palang melalui kemahiran proses carta palang pelbagai baris.
berkomunikasi, penyelesaian masalah, melalui • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati
dan sabdu)
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta kemahiran • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
melaksanakan tugasan menggunakan pelbagai proses • Nombor dan bilangan dari 11-20.
strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah. berkomunikasi,
penyelesaian
masalah,
penaakulan,
perwakilan dan
perkaitan secara
kreatif dan
inovatif serta
boleh menjadi
pembimbing
ALIYA boleh
dan teladan
menghasilkan
idea atau
produk baharu
yang kreatif
untuk
menyelesaikan
masalah dengan
menggunakan
pengetahuan
dan kemahiran
ALIYA boleh membuat keputusan dalam konteks saintifik dari
penyelesaian masalah berdasarkan aspek
ALIYA 的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他只能认识和理解少量的字词，需要充分引导
pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan
tumbesaran
dan
才能用简单的句子进行口头表达，但经常词不达意。
pembiakan dan tumbesaran manusia dan manusia dan 4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Murid mengenali
haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi
bayang-bayang, litar elektrik lengkap, haiwan, secara lisan dengan ayat mudah.)
campuran, kitar air semulajadi, udara dan set tumbesaran
binaan serta bekerjasama, rajin dan tabah. tumbuhan,
pembentukan
bayang-bayang,
litar elektrik
lengkap,
campuran, kitar
air semulajadi,
udara dan set
binaan serta
bertanggungjaw
ab ke atas diri,
rakan dan alam
sekitar.
BIL MATA PELAJARAN

5 6 1
Falaq dengan
betul dan
bertajwid serta
tulisan jawi
dengan betul,
tepat dan tekal
serta
mengamalkanny
a dengan
ALIYA boleh: beradab dan
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan istiqamah.
surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan • merumuskan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan dan
tepat serta mengamalkannya dengan beradab. mengamalkanny ALIYA செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களை வாக்கியத்தில் பயன்படுத்திப் பேசவும்
• memberi hujah dan mengamalkan secara a secara எளிய வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார்.
இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
beradab perkara asas berkaitan Sifat 20, nama beradab dan 5 BAHASA TAMIL SJKT (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
Allah al-Ahad dan al-Somad, percaya kepada istiqamah perkataan yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang sangat terhad.
Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat perkara asas Murid memerlukan banyak bimbingan.)
dalam solat, syarat wajib dan sah solat, tanda berkaitan Sifat
kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta 20, nama Allah
adab makan, bersahabat, berdoa dan mengasihi al-Ahad
Rasulullah saw. dan al-Somad,
percaya kepada
Malaikat,
istinjak, bacaan
rukun dan sunat
dalam solat,
syarat wajib dan
sah solat, tanda
kenabian dan
sifat amanah
Menjana idea
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan kreatif dalam
dan kemahiran seni. pengkaryaan 6 BAHASA SEMAI ALIYA kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules.
seni yang
inovatif.
Menjana idea
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan kreatif dalam
dan kemahiran seni. pengkaryaan 7 BAHASA IBAN ALIYA nemu leka jaku mudah ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
seni yang
inovatif.
pergerakan
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan berirama;
konsep pergerakan, prinsip mekanik dan gimnastik asas;
strategi semasa melakukan kemahiran dan akuatik asas
pergerakan asas, asas pergerakan lokomotor atau rekreasi
dan bukan lokomotor; asas kemahiran dan
manipulasi; asas pergerakan berirama; kesenggangan.
gimnastik asas yang melibatkan pergerakan Boleh
haiwan, asas imbangan dan putaran; dan menghasilkan
keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau idea kreatif dan
bermain permainan tradisional dan mereka inovatif,
cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan melaksanakan
dalam situasi baharu secara positif dengan idea kreatif
lakuan yang betul dan tekal atau mengikut tersebut semasa
prosedur yang sistematik serta mempamerkan melakukan
amalan kesukanan. aktiviti 8 BAHASA KADAZANDUSUN ALIYA Koilo boros touhai di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan memanaskan
konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti badan,
memanaskan badan, menyejukkan badan dan menyejukkan
senaman meningkatkan kecergasan fizikal badan dan
berdasarkan kesihatan mengikut komponen senaman
kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot meningkatkan
dan komposisi badan dalam situasi baharu kecergasan
secara positif dengan lakuan yang betul dan fizikal
tekal atau mengikut prosedur yang sistematik berdasarkan
serta mempamerkan amalan kesukanan. kesihatan dan
Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan boleh menunjuk
psikososial yang bersesuaian dalam mengurus cara sesuatu
kesihatan dan keselamatan diri. aktiviti
kecergasan atau
BIL MATA PELAJARAN

5 6 1
Menghayati dan
mengamalkan ALIYA boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat hingga 1000, operasi
Menghayati dan melaksanakan nilai yang nilai yang tambah, tolak, darab dan bahagi, pecahan wajar dan perpuluhan, mengenal mata wang Malaysia,
tanda senggatan lima minit pada muka jam, mengenal sentimeter, meter, gram, kilogram, liter dan
dipelajari dalam kehidupan harian. dipelajari secara 9 MATEMATIK milliter, memperihalkan bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan membaca maklumat dari carta
tekal serta boleh palang melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan dengan bimbingan serta
dicontohi. menunjukkan minat untuk belajar.
konsisten,
menepati situasi
dan boleh
menjadi contoh
meliputi:
• Huruf
Hijaiyyah (‫ي‬-‫)ا‬
dan kumpulan
ALIYA mempratikkan kemahiran asas bahasa huruf-huruf
Arab secara konsisten, menepati situasi dan fokus: (/‫ و‬/‫ ي‬/‫ل‬
sukarela meliputi: /‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫س‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf- ‫)ق‬
huruf fokus: (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬ • Kumpulan
• Kumpulan huruf-huruf fokus (/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ ل‬huruf-huruf ALIYA boleh menyebut cara manusia dan haiwan membiak, keperluan asas untuk biji benih
‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ )ر‬dalam perkataan yang terdiri dari fokus (/‫ و‬/‫ ي‬/‫ل‬ 10 SAINS bercambah, sumber cahaya, komponen dalam litar elektrik, contoh bahan yang boleh larut dan tidak
pelbagai baris. /‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫س‬ boleh larut, sumber air semulajadi, contoh jenis gas dalam udara, komponen set binaan dan
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada ‫ )ق‬dalam kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains.
pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, perkataan yang
tanda mati dan sabdu) terdiri dari
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang pelbagai baris.
dipelajari. • Perkataan-
• Nombor dan bilangan dari 11-20. perkataan yang
terdiri daripada
pelbagai baris
(bacaan pendek
dan panjang,
tanda mati dan
sabdu)
• Rangkai kata
yang terdiri dari
学生的语文能 ALIYA boleh:

力优良，表现 • menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq serta tulisan jawi dengan
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好 bimbingan.
稳定，可以成 11 PENDIDIKAN ISLAM • menyatakan perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al-Somad, percaya kepada
。 Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan sah solat, tanda kenabian dan
为其他同学的 sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah saw.
学习对象。
BIL MATA PELAJARAN

5 6 1
他同学的学习 Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.

对象。他有一
定的阅读量，
积累较多的词
汇，说话流利
ALIYA 掌握较好的语文能力，学习表现良好，，有条理，用
能根据实际需要正确应用语文，并对学习语词适当；能正
文产生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数确应用各种类
量的词汇，说话时有条理，用词适当；能用型的句子进行
完整的句子进行书面表达。书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan (Murid
bahasa dengan tahap sangat baik dan berminat mencapai 12 PENDIDIKAN KESENIAN
dalam pembelajaran bahasa serta berupaya kemahiran dan
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. pengetahuan
Murid menguasai perkataan dan frasa yang bahasa dengan
lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan tahap
ayat yang sesuai dan tersusun, dapat bertulis cemerlang dan
dengan menggunakan ayat yang betul dan boleh dicontohi
lengkap.) serta berminat
dalam
pembelajaran
bahasa serta
berupaya
mengaplikasikan
nya dalam
situasi yang
மாணவர்க்
sebenar. Murid
கு ஆய்வு,
ஆக்கப்
புத்தாக்
கச்
சிந்தனை
யோடு
ஏரணமான
எண்ணங்க
மாணவர்க்குச் சிறந்த ளையும்
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் கருத்துக Boleh meniru kemahiran asas yang ditunjukkan atau melakukan kemahiran yang asas atau
உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வு, ளையும் tahu perkara asas tentang sesuatu kemahiran yang akan dilakukan melibatkan asas dalam
ஆக்கச் சிந்தனையோடு ஏரணமான தெளிவாக konsep pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; asas kemahiran
எண்ணங்களையும் வும் manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan,
கருத்துகளையும் தெளிவாகவும் விளக்கமா asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain
PENDIDIKAN JASMANI DAN
விளக்கமாகவும் கவும் 13 PENDIDIKAN KESIHATAN permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan.
Boleh melakukan aktiviti berjalan yang boleh meningkatkan suhu badan dan otot, kadar
விளைபயன்மிக்க வகையில் நிரல்பட pernafasan dan kadar nadi dengan arahan guru.
வெளிப்படுத்தும் திறனும் வும் Boleh meniru senaman regangan dinamik dan statik dengan bimbingan guru.
உள்ளது. மாணவர்க்குச் விளைபயன் Murid mengetahui kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan
சுயமாகக் கற்கும் திறனும் மிக்க keselamatan diri.
உள்ளது. வகையில்
தயக்கமில
் கவரும்
வகையில்
வெளிப்ப
டுத்தும்
திறனும்
உள்ளது.
பிற
மாணவர்க
BIL MATA PELAJARAN

5 6 1
பயன்படுத
் பேசவும்
பல்வேறு
வாக்கியங
்
வாசிக்க
வும்
ALIYA செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் எழுதவும்
மிகச்
பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை சிறந்த
வாக்கியத்தில்
திறன்
பயன்படுத்திப் பேசவும் பெற்றுள்
பல்வேறு வாக்கியங்களை
வாசிக்கவும் எழுதவும் ளார். இவர்
பிற
சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். மாணவர்க
Mengetahui perkara asas berkaitan dengan nilai yang dipelajari.
இவருக்குச் சுயமாகக் ளுக்கு 14 PENDIDIKAN MORAL
கற்கும் திறன் உள்ளது. முன்னுதா
(Murid berupaya menyatakan perkara yang ரணமாகத்
diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan திகழ்கி
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai றார்.
dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai (Murid
jenis ayat pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya
berupaya belajar secara kendiri.) menyatakan
perkara yang
diperdengarkan
secara urutan,
bertutur dengan
menggunakan
perkataan dan
frasa yang
学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学者的阶段。
ALIYA buleh kiog

respons ju
perkare de
kicerngai ,
ALIYA buleh kiog respons nu perkare de
kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak kibelwal, 15 BAHASA CINA SK
kibacak ru
ayat de senang ru betol. kitules genunak
ayat de betol ru
tepat kateh
bebegei jenim.
ALIYA ulih meri

respons ngagai
pekara ti
didinga,
dikerandau,
ALIYA ulih meri respons ngena ayat mudah dibacha enggau மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
enggau betul ngagai pekara ti didinga, ditulis ngena 16 BAHASA TAMIL SK உள்ளது. மாணவர்க்கு அதிகமான வழிகாட்டலும் பயிற்சியும்
dikerandau, dibacha enggau ditulis. தேவைப்படுகிறது.
ayat ti betul
sereta nemban
ba mayuh
bengkah
situasyen.
PENDIDIKAN KESENIAN
#N/A #N/A 17 (PSV) Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
PENDIDIKAN KESENIAN
#REF! #REF! 18 (MUZIK) Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
#REF! #REF! 19
#N/A #N/A 20
21
BIL MATA PELAJARAN

5 6 1
22
23
24
25
26
27
28
29
30
2 3 4
ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi maklum ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum
terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan
samping memahami maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam
berpandu dengan sedikit bimbingan. secara berpandu tanpa bimbingan guru. karangan.
ALIYA : ALIYA :
• can read and understand simple phrases and sentences with visual support and full guidance. ALIYA :
• can read and understand simple phrases and sentences with little guidance.
(boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru • can read and understand simple phrases and sentences with some guidance.
secara berterusan.) (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan bimbingan guru.) (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sedikit bimbingan guru.)
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing with little guidance.
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing with visual support and full guidance. • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with some guidance.
(boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan bimbingan guru.) (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sedikit bimbingan
guru.)
bimbingan guru.)
2 3 4
ALIYA mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan
ALIYA mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi: ALIYA mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi meliputi:
guru meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai
baris. baris. baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati
dan sabdu) dan sabdu) dan sabdu)
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20.
ALIYA 的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，说
ALIYA 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他能进行一般的口语交 ALIYA 掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要。他掌握一些常用的
话时表达清楚，有条理，能用正确的句子进行书面表达。
际，但所认识的字词尚不足应付实际需要，需要一些引导才能用简单的词语写句子。字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单的句子进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid menguasai perkataan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik, berupaya
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim
frasa yang dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah serta memerlukan dan frasa yang lazim digunakan dan berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid
bimbingan untuk menulis ayat mudah.) dapat berkomunikasi dengan jelas serta bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah.) digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, dapat bertulis dengan
menggunakan ayat yang betul.)
2 3 4
ALIYA செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களை வாக்கியத்தில் பயன்படுத்திப் பேசவும் ALIYA செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியத்தில் ALIYA செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியத்தில்
எளிய வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் ஓரளவு திறன் பெற்றுள்ளார். பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் நன்கு திறன் பெற்றுள்ளார். இவர்
சிறிது வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. முன்னேற்றம் அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan
yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang terhad. Murid menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat
memerlukan sedikit bimbingan.) pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.) pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.)
ALIYA buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak genunak nekate de senang ru de ALIYA buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak nekate de ALIYA buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa
bor. senang ru betol. de betol.
ALIYA ulih meri respons ngena leka jaku mudah ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ALIYA ulih meri respons ngena leka jaku mudah enggau betul ngagai pekara ti didinga, dikerandau, ALIYA ulih meri respons ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul ngagai pekara ti didinga,
ditulis. dibacha enggau ditulis. dikerandau, dibacha enggau ditulis.
ALIYA manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros ALIYA manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros ALIYA manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros om
tangasanang di kosudong. tangasanang di kotunud. frasa di kotunud.
2 3 4
ALIYA boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor bulat 1000, melakukan
ALIYA boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 1000, menentukan
pengiraan bagi operasi tambah, tolak, darab dan bahagi yang nombor bulat dan wang hingga RM100, ALIYA boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
dan menerangkan ayat matematik berkaitan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi, menulis dan membanding dua nilai pecahan dan perpuluhan, merekodkan waktu dalam jam dan minit, membanding hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk
mewakilkan pecahan wajar dan perpuluhan dalam bentuk gambarajah, menentukan nilai wang hingga
dan menganggar ukuran dan sukatan, menentukan bentuk tiga dimensi berdasarkan bentangan dan tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian
RM100, menukar waktu dalam jam dan minit, mengukur panjang, menimbang berat, menyukat isi padu
cecair, mengenal pasti bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan mengumpul data melalui kemahiran melukis bentuk dua dimensi dan membaca dan mendapat maklumat dari carta palang melalui masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan dengan betul,
kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta bersistematik dan berani mencuba.
proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu.
melaksanakan tugasan mudah dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan tepat.
ALIYA boleh menerangkan tentang tumbesaran manusia, haiwan dan tumbuhan, pembentukan bayang- ALIYA boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah ALIYA boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah secara
bayang, fungsi komponen litar elektrik, kaedah mengasingkan campuran, arah aliran air, kewujudan dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bersistematik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan,
udara, manual bergambar yang terdapat dalam set binaan dan kemahiran saintifik serta menunjukkan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, kesan udara bergerak dan set pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, kesan udara
minat dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains. binaan dengan jujur serta merekod data dengan tepat. bergerak dan set binaan serta berani mencuba.
ALIYA boleh: ALIYA boleh: ALIYA boleh:

• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq serta tulisan jawi dengan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan bertajwid serta
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan bertajwid serta
betul. tulisan jawi dengan betul dan tepat. tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya.
• menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al-Somad, percaya • melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al-Somad, percaya
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al-Somad,
kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan sah solat, tanda kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan sah solat, tanda
kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan sah solat,
tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan mengasihi
saw. saw.
Rasulullah saw.
2 3 4
Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
amali seni.
Boleh melakukan kemahiran pergerakan dan menyatakan dengan ringkas atau

menterjemahkan pengetahuan tentang kemahiran dalam bentuk penerangan atau pergerakan
melibatkan asas dalam konsep pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan
asas kemahiran manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi semasa melakukan asas kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor, asas kemahiran
pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas strategi semasa melakukan asas kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor, asas kemahiran manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan,
atau bermain permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan. manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain
Boleh melakukan aktiviti berlari yang boleh meningkatkan suhu badan dan otot serta kadar asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan dengan lakuan
pernafasan dengan arahan guru. permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan. yang betul atau turutan yang betul atau mengikut prosedur yang betul.
Boleh menyatakan aktiviti memanaskan dan menyejukkan badan. Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti
Boleh melakukan kemahiran asas senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal
kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan komposisi berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan
badan. komposisi badan. komposisi badan dengan lakuan yang betul atau turutan yang betul atau mengikut prosedur
Boleh menyatakan pengetahuan berkaitan kepentingan melakukan senaman-senaman Murid berupaya mengaplikasikan kemahiran kecekapan psikososial dalam mengurus kesihatan yang betul.
tersebut. dan keselamatan diri. Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan kesihatan bagi
Boleh mengenali bentuk badan kurus, sederhana dan berlebihan berat badan. meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan keselamatan
diri.
2 3 4
Memahami dan memberi maklum balas berkaitan dengan nilai yang dipelajari. Menghubungkait dan mengaplikasi nilai yang dipelajari. Mengenal pasti dan mempamerkan emosi berkaitan dengan nilai yang dipelajari.
学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。学生语文学习表现处在最基础的阶段。学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.

மாணவர்க்குக் குறைந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வுச் சிந்தனையோடு எண்ணங்களையும்
உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறிது வழிகாட்டலும் பயிற்சியும் மாணவர்க்குச் சிந்திக்கும் திறனோடு எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் ஏரணச் சிந்தனையோடு வெளிப்படுத்தும்
தேவைப்படுகிறது. கருத்துகளையும் வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. திறனும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஓரளவு சுயமாகக் கற்கும்
திறனும் உள்ளது.
Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali seni. Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti

Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. penerokaan dan amali seni. Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
2 3 4
5 6
ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan intonasi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan intonasi
yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan
pada tahap terperinci. pada tahap terbaik yang boleh menjadi model teladan atau contoh.
ALIYA :
• can read and understand simple phrases and sentences confidently and independently.
ALIYA : ( boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa
• can read and understand simple phrases and sentences with no guidance. bimbingan guru.)
(boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan guru.) • can use simple phrases and sentences in speaking and writing confidently and independently.
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing with no guidance. ( boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan
(boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan guru.) berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
• shows a good example of language use to others
(menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris. )
5 6
ALIYA mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela ALIYA mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai
baris. baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati
dan sabdu) dan sabdu)
ALIYA 掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文产生 ALIYA 掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有兴趣

兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能用完整的句子进行，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词汇，说话流
书面表达。利，有条理，用词适当；能正确应用各种类型的句子进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik dan berminat dalam (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh dicontohi
pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang
perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang sesuai dan tersusun, sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan
dapat bertulis dengan menggunakan ayat yang betul dan lengkap.) fasih, dapat menulis ayat pelbagai bentuk dengan betul.)
5 6
ALIYA செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியத்தில்

ALIYA செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியத்தில்
பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகச் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார்.
பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார்.
இவர் பிற மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
இவருக்குச் சுயமாகக் கற்கும் திறன் உள்ளது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat
pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.) pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
ALIYA buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de senang ALIYA buleh kiog respons ju perkare de kicerngai , kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de betol ru
ru betol. tepat kateh bebegei jenim.
ALIYA ulih meri respons ngena ayat mudah enggau betul ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha ALIYA ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti betul
enggau ditulis. sereta nemban ba mayuh bengkah situasyen.
ALIYA manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros om ALIYA manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros om
ayat tangasanang di kotunud. ayat di kotunud montok mogikaakawo kohuboyoon..
5 6
ALIYA boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat ALIYA boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk
tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian
masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan menggunakan pelbagai masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta boleh menjadi
strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah. pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
ALIYA boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan dan ALIYA boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah dengan
kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia
tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, udara dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran,
dan set binaan serta bekerjasama, rajin dan tabah. kitar air semulajadi, udara dan set binaan serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.

tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab. tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan beradab dan istiqamah.
• merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan Sifat 20,
• memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad
nama Allah al-Ahad
dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan
sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan
sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan
mengasihi Rasulullah saw. mengasihi Rasulullah saw.
5 6
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni. Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut dalam
strategi semasa melakukan kemahiran pergerakan asas, asas pergerakan lokomotor dan bukan kemahiran dan boleh menunjuk cara sesuatu kemahiran secara tekal, mempamerkan amalan
lokomotor; asas kemahiran manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang kesukanan dan boleh mempraktikkan kemahiran tersebut ke arah gaya hidup sihat untuk
melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui kesejahteraan melibatkan konsep pergerakan; kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor;
akuatik asas atau bermain permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kemahiran manipulasi; pergerakan berirama; gimnastik asas; dan akuatik asas atau rekreasi dan
kesenggangan dalam situasi baharu secara positif dengan lakuan yang betul dan tekal atau kesenggangan.
mengikut prosedur yang sistematik serta mempamerkan amalan kesukanan. Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut semasa
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti melakukan aktiviti memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan
memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan dan boleh menunjuk cara sesuatu aktiviti kecergasan
berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan atau senaman secara tekal, mempamerkan amalan kesukanan dan boleh mempraktikkan
komposisi badan dalam situasi baharu secara positif dengan lakuan yang betul dan tekal atau kemahiran tersebut ke arah gaya hidup sihat untuk kesejahteraan.
mengikut prosedur yang sistematik serta mempamerkan amalan kesukanan. Murid berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan keselamatan diri kepada
Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam meningkatkan literasi kesihatan,
kesihatan dan keselamatan diri. kesejahteraan hidup serta jangka hayat panjang dan berkualiti.
5 6
Menghayati dan melaksanakan nilai yang dipelajari dalam kehidupan harian. Menghayati dan mengamalkan nilai yang dipelajari secara tekal serta boleh dicontohi.
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்

மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வு, ஆக்கப் புத்தாக்கச்
மாணவர்க்கு ஆய்வு, ஆக்கச் சிந்தனையோடு ஏரணமான
எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் தெளிவாகவும் சிந்தனையோடு ஏரணமான எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும்
தெளிவாகவும் விளக்கமாகவும் நிரல்படவும் விளைபயன்மிக்க
விளக்கமாகவும் விளைபயன்மிக்க வகையில் வெளிப்படுத்தும் வகையில் தயக்கமில்லாமல் கவரும் வகையில்
திறனும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சுயமாகக் கற்கும் திறனும்
வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. பிற மாணவர்களுக்கு
உள்ளது. உதாரணமாக இருப்பதோடு சுயமாகக் கற்கும் திறனும் உள்ளது.
5 6
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: PN MEILE LUNBIDAU JENIS SEKOLAH SK
BAHASA MELAYU KELAS: 2 ZAMRUD
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

NO. MY KID / NO. TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID JANTINA
KAD PENGENALAN Kemahiran Mendengar KESELURUHAN
Kemahiran Membaca Kemahiran Menulis
dan Bertutur
1 ALIYA MUNIRAH BINTI PAIRUS 110920-12-1620 P 3 4 3 4
2 AZRA BINTI HARRUN 110130-12-0658 P 3 4 3 3
3 ARYANA BINTI ABDUL HAN 110328-12-1330 P 4 4 4 4
4 AMIRAH BINTI MOHD KAIRUL 111015-12-1238 P 3 4 3 3
5 ALISAH BINTI ADULL RAJAK 111222120406 P 4 4 3 4
6 AIN NURSYAZA ERYNA BINTI NORHAISYAM 111024-12-0720 P 3 4 3 3
7 AARON ZUHAN BIN MOHD FAZRUL EQHSAN 110326-12-1417 L 3 4 3 3
8 AMYLNAINA NOURULEYSHA BINTI AMYRENDRA 110725-12-1000 P 4 4 4 4
9 AIN AFIFA SHAMIMI BINTI SHAMSURI 110608-12-0412 P 3 4 3 3
10 AMIR FAHMI ISMAIL 110407-12-1451 L 4 5 4 4
11 AUNI BATRISYIA BINTI SYAFRULLOH 110116-12-0272 P 3 4 3 3
12 ANIQ DAIYAN ZUFAR BIN ANWAR 110724-12-0057 L 3 4 3 3
13 DAYANG NUR AMALINA BINTI NOOR AMALI 110626-12-0360 P 4 5 4 4
14 HANS DANIAL BIN AZAMI 110317-12-0535 L 4 4 4 4
15 IMRAN VISI BIN ISMUN 110322-12-0249 L 3 4 3 4
16 MUHAMMAD SYAWAL BIN MOHD YUNUS 110907-12-1327 L 3 4 3 3
17 MUHAMMAD ANIQ WAZIEN BIN MOHD YACOB 110911-12-1397 L 4 4 4 4
18 MUHAMMAD NOR ASRAF BIN JALUDIN 110919-12-0903 L 3 4 3 3
19 MARISSA DANIA BINTI MAIDIN 110218-12-0804 P 4 5 4 4
20 MUHAMMAD DANISH DANIEL BIN SUHAIRIN 110131-12-1003 L 3 4 3 4
21 MIA DAHLIEYA BINTI RIAZUAN 110410-12-0142 P 4 5 4 4
22 MOHAMMAD INAL ILMAN BIN MOHAMMAD RODY 110416-12-0901 L 3 4 3 3
23 MUHAMMAD AUJI MIKAIL BIN TOBRIZI 110124-12-0061 L 3 4 3 3

KAD PENGENALAN Kemahiran Mendengar KESELURUHAN
Kemahiran Membaca Kemahiran Menulis
dan Bertutur
24 NUR SYIFAA HAWANI BINTI SARIJAN 111104-12-1248 P 3 4 3 3
25 MOHAMMAD KHAIRANI THAQIF BIN MOHD SHAH 110824-12-0011 L 3 4 3 3
26 MOHAMMAD JUMAIDIL BIN HALIM 110422-12-0043 L 3 4 3 3
27 MUHAMMAD AWAL AFDZAN BIN ASAMA 110707-12-0485 L 3 4 3 3
28 MOHAMMAD AKHRAM FAZIE BIN ROSLEH 111029-12-0287 L 4 5 4 4
29 MOHAMMAD FAIZ SHAFWAN BIN BADAWI 110203-10-0771 L 3 4 3 3
30 MOKHZAINI ERFAN SHAH BIN SYARAFEZLAN 110323-12-0945 L 3 4 3 3
31 NURUL ANIS BINTI TAHIR 110810-12-0432 P 4 5 4 4
32 NURUL HANAN BINTI ABDULLAH 110521-12-1180 P 3 4 4 4
33 NUR HARIS BIN AHMAD SAUKANI 110707-12-1971 L 3 4 4 4
34 NUR ATHIRAH HANIFAH BINTI MOHD IRWAN 110717-12-1270 P 4 5 4 4
35 NURUL IZZAH BINTI SAPININ 110404-12-0250 P 3 4 3 3
36 NUR ASYKIN BINTI SUPARYADI 111228-12-0204 P 3 4 3 3
37 NUR SURAYYA MASYITAH BINTI AZIZ 111223-12-0408 P 4 5 4 4
38 NUR ALIA QALESYA BINTI MAHMOD 110412-14-0964 P 3 4 3 3
39 SYED MUHAMMAD ZAIN BIN SYED SHAHRIDZAN 110508-12-0423 L 3 4 3 4
40 WIDAD NADINE ADANI BINTI ZULKIPLI 110805-12-0518 P 3 4 3 3
41 MUHAMMAD AMMAR BIN ABDULLAH 000000-00-0000 L 3 4 3 3
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: PN DAHLIA DAHLI JENIS SEKOLAH SK
BAHASA INGGERIS KELAS: 2 ZAMRUD

BIL. NAMA MURID JANTINA KESELURUHAN
KAD PENGENALAN MENDENGAR BERTUTUR MEMBACA
MENULIS (WRITING)
(LISTENING) (SPEAKING) (READING)
1 ALIYA MUNIRAH BINTI PAIRUS 110920-12-1620 P 3 2 3 3 3
2 AZRA BINTI HARRUN 110130-12-0658 P 3 2 3 2 3
3 ARYANA BINTI ABDUL HAN 110328-12-1330 P 4 4 4 4 4
4 AMIRAH BINTI MOHD KAIRUL 111015-12-1238 P 2 2 2 2 2
5 ALISAH BINTI ADULL RAJAK 111222120406 P 3 2 2 2 3
6 AIN NURSYAZA ERYNA BINTI NORHAISYAM 111024-12-0720 P 3 3 3 3 3
7 AARON ZUHAN BIN MOHD FAZRUL EQHSAN 110326-12-1417 L 3 3 3 3 3
8 AMYLNAINA NOURULEYSHA BINTI AMYRENDRA 110725-12-1000 P 3 3 3 3 3
9 AIN AFIFA SHAMIMI BINTI SHAMSURI 110608-12-0412 P 3 3 3 3 3
10 AMIR FAHMI ISMAIL 110407-12-1451 L 4 4 4 4 4
11 AUNI BATRISYIA BINTI SYAFRULLOH 110116-12-0272 P 3 3 3 2 3
12 ANIQ DAIYAN ZUFAR BIN ANWAR 110724-12-0057 L 3 3 3 2 3
13 DAYANG NUR AMALINA BINTI NOOR AMALI 110626-12-0360 P 3 3 3 3 3
14 HANS DANIAL BIN AZAMI 110317-12-0535 L 3 3 3 3 3
15 IMRAN VISI BIN ISMUN 110322-12-0249 L 3 3 3 2 3
16 MUHAMMAD SYAWAL BIN MOHD YUNUS 110907-12-1327 L 2 2 2 2 2
17 MUHAMMAD ANIQ WAZIEN BIN MOHD YACOB 110911-12-1397 L 4 4 4 4 4
18 MUHAMMAD NOR ASRAF BIN JALUDIN 110919-12-0903 L 2 2 3 2 2
19 MARISSA DANIA BINTI MAIDIN 110218-12-0804 P 4 4 4 4 4
20 MUHAMMAD DANISH DANIEL BIN SUHAIRIN 110131-12-1003 L 2 3 3 2 3
21 MIA DAHLIEYA BINTI RIAZUAN 110410-12-0142 P 4 4 4 4 4
22 MOHAMMAD INAL ILMAN BIN MOHAMMAD RODY 110416-12-0901 L 3 3 3 3 3

MENULIS (WRITING)
23 MUHAMMAD AUJI MIKAIL BIN TOBRIZI 110124-12-0061 L 3 3 3 3 3
24 NUR SYIFAA HAWANI BINTI SARIJAN 111104-12-1248 P 2 2 3 2 2
25 MOHAMMAD KHAIRANI THAQIF BIN MOHD SHAH 110824-12-0011 L 2 2 2 2 2
26 MOHAMMAD JUMAIDIL BIN HALIM 110422-12-0043 L 2 2 2 2 2
27 MUHAMMAD AWAL AFDZAN BIN ASAMA 110707-12-0485 L 3 3 3 3 3
28 MOHAMMAD AKHRAM FAZIE BIN ROSLEH 111029-12-0287 L 3 3 3 3 3
29 MOHAMMAD FAIZ SHAFWAN BIN BADAWI 110203-10-0771 L 2 2 2 2 2
30 MOKHZAINI ERFAN SHAH BIN SYARAFEZLAN 110323-12-0945 L 2 2 2 2 2
31 NURUL ANIS BINTI TAHIR 110810-12-0432 P 4 4 4 4 4
32 NURUL HANAN BINTI ABDULLAH 110521-12-1180 P 3 3 4 3 3
33 NUR HARIS BIN AHMAD SAUKANI 110707-12-1971 L 2 2 2 2 2
34 NUR ATHIRAH HANIFAH BINTI MOHD IRWAN 110717-12-1270 P 4 4 4 4 4
35 NURUL IZZAH BINTI SAPININ 110404-12-0250 P 3 2 3 3 3
36 NUR ASYKIN BINTI SUPARYADI 111228-12-0204 P 3 2 3 2 2
37 NUR SURAYYA MASYITAH BINTI AZIZ 111223-12-0408 P 4 3 4 4 4
38 NUR ALIA QALESYA BINTI MAHMOD 110412-14-0964 P 4 4 4 4 4
39 SYED MUHAMMAD ZAIN BIN SYED SHAHRIDZAN 110508-12-0423 L 3 2 2 2 2
40 WIDAD NADINE ADANI BINTI ZULKIPLI 110805-12-0518 P 3 3 3 2 3
41 MUHAMMAD AMMAR BIN ABDULLAH 000000-00-0000 L 2 2 2 2 2
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
MENULIS (WRITING)
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: PN ROHANI SIPIN
MATEMATIK KELAS: 2 ZAMRUD
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP

BIL. NAMA MURID NO. MY KID / NO. KAD PENGENALAN JANTINA PENGUASAAN
NOMBOR DAN SUKATAN DAN STATISTIK DAN KEMAHIRAN DAN
SIKAP DAN NILAI KESELURUHAN
OPERASI GEOMETRI KEBARANGKALIAN PROSES
1 ALIYA MUNIRAH BINTI PAIRUS 110920-12-1620 P 4 3 4
2 AZRA BINTI HARRUN 110130-12-0658 P 4 3 4
3 ARYANA BINTI ABDUL HAN 110328-12-1330 P 4 3 4
4 AMIRAH BINTI MOHD KAIRUL 111015-12-1238 P 4 3 4
5 ALISAH BINTI ADULL RAJAK 111222120406 P 4 3 4
6 AIN NURSYAZA ERYNA BINTI NORHAISYAM 111024-12-0720 P 4 3 4
7 AARON ZUHAN BIN MOHD FAZRUL EQHSAN 110326-12-1417 L 4 3 4
8 AMYLNAINA NOURULEYSHA BINTI AMYRENDRA 110725-12-1000 P 4 3 4
9 AIN AFIFA SHAMIMI BINTI SHAMSURI 110608-12-0412 P 4 3 4
10 AMIR FAHMI ISMAIL 110407-12-1451 L 4 3 4
11 AUNI BATRISYIA BINTI SYAFRULLOH 110116-12-0272 P 4 3 4
12 ANIQ DAIYAN ZUFAR BIN ANWAR 110724-12-0057 L 4 3 4
13 DAYANG NUR AMALINA BINTI NOOR AMALI 110626-12-0360 P 4 3 4
14 HANS DANIAL BIN AZAMI 110317-12-0535 L 4 3 4
15 IMRAN VISI BIN ISMUN 110322-12-0249 L 4 3 4
16 MUHAMMAD SYAWAL BIN MOHD YUNUS 110907-12-1327 L 4 3 4
17 MUHAMMAD ANIQ WAZIEN BIN MOHD YACOB 110911-12-1397 L 4 3 4
18 MUHAMMAD NOR ASRAF BIN JALUDIN 110919-12-0903 L 4 3 4
19 MARISSA DANIA BINTI MAIDIN 110218-12-0804 P 4 3 4
20 MUHAMMAD DANISH DANIEL BIN SUHAIRIN 110131-12-1003 L 4 3 4
21 MIA DAHLIEYA BINTI RIAZUAN 110410-12-0142 P 4 3 4
22 MOHAMMAD INAL ILMAN BIN MOHAMMAD RODY 110416-12-0901 L 4 3 4
23 MUHAMMAD AUJI MIKAIL BIN TOBRIZI 110124-12-0061 L 4 3 4
24 NUR SYIFAA HAWANI BINTI SARIJAN 111104-12-1248 P 4 3 4
25 MOHAMMAD KHAIRANI THAQIF BIN MOHD SHAH 110824-12-0011 L 4 3 4
26 MOHAMMAD JUMAIDIL BIN HALIM 110422-12-0043 L 4 3 4
27 MUHAMMAD AWAL AFDZAN BIN ASAMA 110707-12-0485 L 4 3 4
28 MOHAMMAD AKHRAM FAZIE BIN ROSLEH 111029-12-0287 L 4 3 4
29 MOHAMMAD FAIZ SHAFWAN BIN BADAWI 110203-10-0771 L 4 3 4
30 MOKHZAINI ERFAN SHAH BIN SYARAFEZLAN 110323-12-0945 L 4 3 4
31 NURUL ANIS BINTI TAHIR 110810-12-0432 P 4 3 4
32 NURUL HANAN BINTI ABDULLAH 110521-12-1180 P 4 3 4
33 NUR HARIS BIN AHMAD SAUKANI 110707-12-1971 L 4 3 4
34 NUR ATHIRAH HANIFAH BINTI MOHD IRWAN 110717-12-1270 P 4 3 4
35 NURUL IZZAH BINTI SAPININ 110404-12-0250 P 4 3 4
36 NUR ASYKIN BINTI SUPARYADI 111228-12-0204 P 4 3 4
37 NUR SURAYYA MASYITAH BINTI AZIZ 111223-12-0408 P 4 3 4
38 NUR ALIA QALESYA BINTI MAHMOD 110412-14-0964 P 4 3 4
39 SYED MUHAMMAD ZAIN BIN SYED SHAHRIDZAN 110508-12-0423 L 4 3 4
40 WIDAD NADINE ADANI BINTI ZULKIPLI 110805-12-0518 P 4 3 4
41 MUHAMMAD AMMAR BIN ABDULLAH 000000-00-0000 L 4 3 4
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: EN MOHD YUZAIDI
SAINS KELAS: 2 ZAMRUD
TAHAP PENGUASAAN
PENGETAHUAN,KEMAHIRAN DAN NILAI
NO. MY KID /
TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA INKUIRI TEKNOLOGI DAN
SAINS SAINS BUMI DAN SIKAP SAINTIFIK KESELURUHAN
PENGENALAN DALAM SAINS HAYAT KEHIDUPAN
FIZIKAL BAHAN ANGKASA DAN NILAI MURNI
SAINS LESTARI
1 ALIYA MUNIRAH BINTI PAIRUS 110920-12-1620 P 3 2 3 4 3 4 4 3
2 AZRA BINTI HARRUN 110130-12-0658 P 2 3 4 3 3 4 4 3
3 ARYANA BINTI ABDUL HAN 110328-12-1330 P 3 2 3 4 3 4 4 3
4 AMIRAH BINTI MOHD KAIRUL 111015-12-1238 P 2 3 3 3 3 4 4 3
5 ALISAH BINTI ADULL RAJAK 111222120406 P 3 3 3 3 3 4 4 3
6 AIN NURSYAZA ERYNA BINTI NORHAISYAM 111024-12-0720 P 2 3 3 4 3 4 4 3
7 AARON ZUHAN BIN MOHD FAZRUL EQHSAN 110326-12-1417 L 2 2 3 4 3 4 4 2
8 AMYLNAINA NOURULEYSHA BINTI AMYRENDRA 110725-12-1000 P 3 2 4 3 3 4 4 3
9 AIN AFIFA SHAMIMI BINTI SHAMSURI 110608-12-0412 P 2 3 4 4 3 4 4 3
10 AMIR FAHMI ISMAIL 110407-12-1451 L 3 4 4 3 3 4 4 4
11 AUNI BATRISYIA BINTI SYAFRULLOH 110116-12-0272 P 3 3 3 3 3 4 4 3
12 ANIQ DAIYAN ZUFAR BIN ANWAR 110724-12-0057 L 3 4 3 4 3 4 4 4
13 DAYANG NUR AMALINA BINTI NOOR AMALI 110626-12-0360 P 2 3 4 3 3 4 4 3
14 HANS DANIAL BIN AZAMI 110317-12-0535 L 3 4 3 4 3 4 4 4
15 IMRAN VISI BIN ISMUN 110322-12-0249 L 3 2 4 3 3 4 4 3
16 MUHAMMAD SYAWAL BIN MOHD YUNUS 110907-12-1327 L 3 3 3 4 3 4 4 3
17 MUHAMMAD ANIQ WAZIEN BIN MOHD YACOB 110911-12-1397 L 3 4 4 3 3 4 4 4
18 MUHAMMAD NOR ASRAF BIN JALUDIN 110919-12-0903 L 3 3 3 3 3 4 4 3
19 MARISSA DANIA BINTI MAIDIN 110218-12-0804 P 3 4 4 4 3 4 4 4
20 MUHAMMAD DANISH DANIEL BIN SUHAIRIN 110131-12-1003 L 3 3 3 3 3 4 4 3
21 MIA DAHLIEYA BINTI RIAZUAN 110410-12-0142 P 2 3 4 4 3 4 4 3
22 MOHAMMAD INAL ILMAN BIN MOHAMMAD RODY 110416-12-0901 L 2 3 3 3 3 4 4 3
23 MUHAMMAD AUJI MIKAIL BIN TOBRIZI 110124-12-0061 L 3 3 4 4 3 4 4 3
24 NUR SYIFAA HAWANI BINTI SARIJAN 111104-12-1248 P 2 3 4 4 3 4 4 3
25 MOHAMMAD KHAIRANI THAQIF BIN MOHD SHAH 110824-12-0011 L 3 3 3 3 3 4 4 3
26 MOHAMMAD JUMAIDIL BIN HALIM 110422-12-0043 L 2 3 4 4 3 4 4 3
27 MUHAMMAD AWAL AFDZAN BIN ASAMA 110707-12-0485 L 3 4 3 4 3 4 4 4
28 MOHAMMAD AKHRAM FAZIE BIN ROSLEH 111029-12-0287 L 3 4 4 4 3 4 4 4
29 MOHAMMAD FAIZ SHAFWAN BIN BADAWI 110203-10-0771 L 3 2 3 4 3 4 4 3
30 MOKHZAINI ERFAN SHAH BIN SYARAFEZLAN 110323-12-0945 L 2 3 4 3 3 4 4 3
31 NURUL ANIS BINTI TAHIR 110810-12-0432 P 3 4 4 3 3 4 4 4
32 NURUL HANAN BINTI ABDULLAH 110521-12-1180 P 3 4 3 4 3 4 4 4
33 NUR HARIS BIN AHMAD SAUKANI 110707-12-1971 L 3 3 3 3 3 4 4 3
34 NUR ATHIRAH HANIFAH BINTI MOHD IRWAN 110717-12-1270 P 3 4 4 4 3 4 4 4
35 NURUL IZZAH BINTI SAPININ 110404-12-0250 P 3 3 4 4 3 4 4 3
36 NUR ASYKIN BINTI SUPARYADI 111228-12-0204 P 3 3 3 3 3 4 4 3
37 NUR SURAYYA MASYITAH BINTI AZIZ 111223-12-0408 P 3 3 4 3 3 4 4 3
38 NUR ALIA QALESYA BINTI MAHMOD 110412-14-0964 P 3 3 4 4 3 4 4 3
39 SYED MUHAMMAD ZAIN BIN SYED SHAHRIDZAN 110508-12-0423 L 2 3 3 4 3 4 4 3

NO. MY KID /
TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA INKUIRI TEKNOLOGI DAN
SAINS SAINS BUMI DAN SIKAP SAINTIFIK KESELURUHAN
PENGENALAN DALAM SAINS HAYAT KEHIDUPAN
FIZIKAL BAHAN ANGKASA DAN NILAI MURNI
SAINS LESTARI
40 WIDAD NADINE ADANI BINTI ZULKIPLI 110805-12-0518 P 3 3 4 3 3 4 4 3
41 MUHAMMAD AMMAR BIN ABDULLAH 000000-00-0000 L 2 2 3 3 3 4 4 2
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: TAHAP PENGUASAAN
TP1: Mengingat kembali kemahiran saintifik dan peraturan bilik
sains.
TP2: Memahami kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains serta
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains
untuk melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains
dalam konteks penyelesaian masalah.
TP5: Menilai kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan kemahiran saintifik
dan peraturan bilik sains dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara
F7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang benda hidup dan
benda bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan.
TP2: Memahami pengetahuan tentang benda hidup dan benda
bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang benda hidup dan
benda bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang benda hidup dan benda
bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks
penyelesaian masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang benda hidup dan benda
bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang benda
hidup dan benda bukan hidup, manusia, haiwan dan
tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan
dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif.
G7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang contoh objek/alat
yang menggunakan magnet.
TP2: Memahami pengetahuan tentang pelbagai bentuk magnet
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang kegunaan, bentuk
dan tindakan magnet dalam melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang kegunaan, bentuk,
tindakan dan kutub magnet dalam konteks penyelesaian
masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang kegunaan, bentuk, tindakan
dan kutub magnet dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang kegunaan,
bentuk, tindakan dan kutub magnet dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif
dan inovatif.
H7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang keupayaan bahan
menyerap air dari aspek jenis objek/bahan.
TP2: Memahami pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air
dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya serta dapat
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang keupayaan bahan
menyerap air dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya
dalam melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air
dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks
penyelesaian masalah.
TP5:Menilai pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari
aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang keupayaan
bahan menyerap air dari aspek jenis objek/bahan dan
kepentingannya dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam
I7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk
muka bumi, jenis tanah dan kandungannya.
TP2: Memahami pengetahuan tentang bentuk muka
bumi, jenis tanah dan kandungannya serta dapat
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk
muka bumi, jenis tanah dan kandungannya dalam
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang bentuk muka
bumi, jenis tanah dan kandungannya dalam
konteks penyelesaian masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang bentuk muka bumi,
jenis tanah dan kandungannya dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang
bentuk muka bumi, jenis tanah dan kandungannya
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan
satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan
inovatif.
J7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk asas bongkah.
TP2: Memahami pengetahuan tentang bentuk asas bongkah serta
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk asas bongkah
dalam melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam
konteks penyelesaian masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam konteks
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan bentuk asas bongkah
dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara
K7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Minat
TP2: Minat dan bersifat ingin tahu.
TP3: Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data.
TP4: Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data,
berani mencuba dan bersistematik.
berani mencuba, bersistematik, bekerjasama, rajin dan tabah dalam
menjalankan tugasan.
berani mencuba, bersistematik,bekerjasama, rajin dan tabah dalam
menjalankan tugas, bertanggungjawab ke atas diri, rakan, alam
sekitar dan berhemah tinggi.
L5: TP keseluruhan
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran asas sains serta

menunjukkan minat.
TP2: Memahami pengetahuan dan kemahiran sains serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut di samping menunjukkan sifat ingin
tahu.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains untuk
melaksanakan tugasan mudah dengan jujur serta merekod data
dengan tepat.
TP4: Menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains dalam konteks
penyelesaian masalah secara bersistematik serta berani mencuba.
TP5: Menilai pengetahuan dan kemahiran sains dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan secara bekerjasama, rajin dan tabah.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan
inovatif serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan, alam sekitar dan
berhemah tinggi.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: HALIZA BINTI OSMAN
PENDIDIKAN ISLAM KELAS: 2 ZAMRUD
NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP

BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA PENGUASAAN
PENGENALAN AL-QURAN AKIDAH IBADAH SIRAH ADAB JAWI KESELURUHAN
1 ALIYA MUNIRAH BINTI PAIRUS 110920-12-1620 P 5 5 5 5 5 5 5
2 AZRA BINTI HARRUN 110130-12-0658 P 4 5 4 4 5 4 4
3 ARYANA BINTI ABDUL HAN 110328-12-1330 P 5 5 5 5 5 5 5
4 AMIRAH BINTI MOHD KAIRUL 111015-12-1238 P 5 5 5 5 5 5 5
5 ALISAH BINTI ADULL RAJAK 111222120406 P 5 5 5 5 5 5 5
6 AIN NURSYAZA ERYNA BINTI NORHAISY 111024-12-0720 P 5 5 5 5 5 5 5
7 AARON ZUHAN BIN MOHD FAZRUL EQHS 110326-12-1417 L 5 5 5 5 5 5 5
8 AMYLNAINA NOURULEYSHA BINTI AMYR 110725-12-1000 P 5 5 5 5 5 5 5
9 AIN AFIFA SHAMIMI BINTI SHAMSURI 110608-12-0412 P 5 5 5 5 5 5 5
10 AMIR FAHMI ISMAIL 110407-12-1451 L 5 5 5 5 5 5 5
11 AUNI BATRISYIA BINTI SYAFRULLOH 110116-12-0272 P 5 5 5 5 5 5 5
12 ANIQ DAIYAN ZUFAR BIN ANWAR 110724-12-0057 L 5 5 5 5 5 5 5
13 DAYANG NUR AMALINA BINTI NOOR AMAL110626-12-0360 P 5 5 5 5 5 5 5
14 HANS DANIAL BIN AZAMI 110317-12-0535 L 5 5 5 5 5 5 5
15 IMRAN VISI BIN ISMUN 110322-12-0249 L 5 5 5 5 5 5 5
16 MUHAMMAD SYAWAL BIN MOHD YUNUS 110907-12-1327 L 4 5 4 4 5 4 4
17 MUHAMMAD ANIQ WAZIEN BIN MOHD YA 110911-12-1397 L 5 5 5 5 5 5 5
18 MUHAMMAD NOR ASRAF BIN JALUDIN 110919-12-0903 L 5 5 5 5 5 5 5
19 MARISSA DANIA BINTI MAIDIN 110218-12-0804 P 5 5 5 5 5 5 5
20 MUHAMMAD DANISH DANIEL BIN SUHAIRI 110131-12-1003 L 5 5 5 5 5 5 5
21 MIA DAHLIEYA BINTI RIAZUAN 110410-12-0142 P 5 5 5 5 5 5 5
22 MOHAMMAD INAL ILMAN BIN MOHAMMAD 110416-12-0901 L 5 5 5 5 5 5 5

NO. MY KID / TAHAP
23 MUHAMMAD AUJI MIKAIL BIN TOBRIZI 110124-12-0061 L 5 5 5 5 5 5 5
24 NUR SYIFAA HAWANI BINTI SARIJAN 111104-12-1248 P 5 5 5 5 5 5 5
25 MOHAMMAD KHAIRANI THAQIF BIN MOHD 110824-12-0011 L 3 4 3 3 4 3 4
26 MOHAMMAD JUMAIDIL BIN HALIM 110422-12-0043 L 5 5 5 5 5 5 5
27 MUHAMMAD AWAL AFDZAN BIN ASAMA 110707-12-0485 L 4 4 4 4 4 4 4
28 MOHAMMAD AKHRAM FAZIE BIN ROSLEH 111029-12-0287 L 5 5 5 5 5 5 5
29 MOHAMMAD FAIZ SHAFWAN BIN BADAWI 110203-10-0771 L 4 4 4 4 4 4 4
30 MOKHZAINI ERFAN SHAH BIN SYARAFEZ 110323-12-0945 L 3 4 4 3 4 3 4
31 NURUL ANIS BINTI TAHIR 110810-12-0432 P 5 5 5 5 5 5 5
32 NURUL HANAN BINTI ABDULLAH 110521-12-1180 P 5 5 5 5 5 5 5
33 NUR HARIS BIN AHMAD SAUKANI 110707-12-1971 L 5 5 5 5 5 5 5
34 NUR ATHIRAH HANIFAH BINTI MOHD IRW 110717-12-1270 P 5 5 5 5 5 5 5
35 NURUL IZZAH BINTI SAPININ 110404-12-0250 P 5 5 5 5 5 5 5
36 NUR ASYKIN BINTI SUPARYADI 111228-12-0204 P 5 5 5 5 5 5 5
37 NUR SURAYYA MASYITAH BINTI AZIZ 111223-12-0408 P 5 5 5 5 5 5 5
38 NUR ALIA QALESYA BINTI MAHMOD 110412-14-0964 P 4 4 4 4 4 4 4
39 SYED MUHAMMAD ZAIN BIN SYED SHAHR 110508-12-0423 L 4 4 4 4 4 4 4
40 WIDAD NADINE ADANI BINTI ZULKIPLI 110805-12-0518 P 5 5 5 5 5 3 5
41 MUHAMMAD AMMAR BIN ABDULLAH 000000-00-0000 L 4 4 3 3 5 3 4
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
NO. MY KID / TAHAP
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: EN JOHARI JOHANIS
PENDIDIKAN KESENIAN KELAS 2 ZAMRUD
MODUL MODUL
NO. MY KID / MODUL MODUL
KEMAHIRAN KREATIVITI PROJEK KESENIAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA BAHASA SENI APRESIASI SENI KESELURUHAN
SENI DAN INOVASI
PENGENALAN AMALAN SENI VISUAL
SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
1 ALIYA MUNIRAH BINTI PAIRUS 110920-12-1620 P 3
2 AZRA BINTI HARRUN 110130-12-0658 P 3
3 ARYANA BINTI ABDUL HAN 110328-12-1330 P 3
4 AMIRAH BINTI MOHD KAIRUL 111015-12-1238 P 3
5 ALISAH BINTI ADULL RAJAK 111222120406 P 4 4 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
6 AIN NURSYAZA ERYNA BINTI NORHAISYA 111024-12-0720 P 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
7 AARON ZUHAN BIN MOHD FAZRUL EQHS 110326-12-1417 L 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
8 AMYLNAINA NOURULEYSHA BINTI AMYR 110725-12-1000 P 4 4 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
9 AIN AFIFA SHAMIMI BINTI SHAMSURI 110608-12-0412 P 4 4 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
10 AMIR FAHMI ISMAIL 110407-12-1451 L 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
11 AUNI BATRISYIA BINTI SYAFRULLOH 110116-12-0272 P 4 4 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
12 ANIQ DAIYAN ZUFAR BIN ANWAR 110724-12-0057 L 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
13 DAYANG NUR AMALINA BINTI NOOR AMAL110626-12-0360 P 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
14 HANS DANIAL BIN AZAMI 110317-12-0535 L 4 4 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
15 IMRAN VISI BIN ISMUN 110322-12-0249 L 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
16 MUHAMMAD SYAWAL BIN MOHD YUNUS 110907-12-1327 L 4 4 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
17 MUHAMMAD ANIQ WAZIEN BIN MOHD YA 110911-12-1397 L 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
18 MUHAMMAD NOR ASRAF BIN JALUDIN 110919-12-0903 L 4 4 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
19 MARISSA DANIA BINTI MAIDIN 110218-12-0804 P 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
20 MUHAMMAD DANISH DANIEL BIN SUHAIRI 110131-12-1003 L 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
21 MIA DAHLIEYA BINTI RIAZUAN 110410-12-0142 P 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
22 MOHAMMAD INAL ILMAN BIN MOHAMMAD 110416-12-0901 L 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
23 MUHAMMAD AUJI MIKAIL BIN TOBRIZI 110124-12-0061 L 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
24 NUR SYIFAA HAWANI BINTI SARIJAN 111104-12-1248 P 4 4 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
25 MOHAMMAD KHAIRANI THAQIF BIN MOHD 110824-12-0011 L 4 4 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
26 MOHAMMAD JUMAIDIL BIN HALIM 110422-12-0043 L 4 4 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
27 MUHAMMAD AWAL AFDZAN BIN ASAMA 110707-12-0485 L 4 4 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
28 MOHAMMAD AKHRAM FAZIE BIN ROSLEH 111029-12-0287 L 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
29 MOHAMMAD FAIZ SHAFWAN BIN BADAWI 110203-10-0771 L 4 4 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
30 MOKHZAINI ERFAN SHAH BIN SYARAFEZ 110323-12-0945 L 4 4 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
31 NURUL ANIS BINTI TAHIR 110810-12-0432 P 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
32 NURUL HANAN BINTI ABDULLAH 110521-12-1180 P 4 4 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
33 NUR HARIS BIN AHMAD SAUKANI 110707-12-1971 L 4 4 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA KESELURUHAN
PENGENALAN AMALAN SENI VISUAL
SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
34 NUR ATHIRAH HANIFAH BINTI MOHD IRW 110717-12-1270 P 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
35 NURUL IZZAH BINTI SAPININ 110404-12-0250 P 4 4 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
36 NUR ASYKIN BINTI SUPARYADI 111228-12-0204 P 4 4 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
37 NUR SURAYYA MASYITAH BINTI AZIZ 111223-12-0408 P 4 4 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
38 NUR ALIA QALESYA BINTI MAHMOD 110412-14-0964 P 4 4 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
39 SYED MUHAMMAD ZAIN BIN SYED SHAHR 110508-12-0423 L 4 4 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
40 WIDAD NADINE ADANI BINTI ZULKIPLI 110805-12-0518 P 4 4 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
41 MUHAMMAD AMMAR BIN ABDULLAH 000000-00-0000 L 4 4 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK 3
42 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TP1:
Mengenal bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP2:
Mengenal dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul.
TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul dan konsisten.
TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar , membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta kraf tradisional secara betul dan konsisten.
TP1:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang terhad dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
TP2:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang minimum dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP3:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sederhana dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP4:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang baik dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP5:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
TP6:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sangat cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP1:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan.
TP2:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan yang minimun.
TP3:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea yang baik tanpa bimbingan.
TP4:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif.
TP5:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten.
TP6:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten serta menjadi contoh.
TP1:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri.
TP2:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri dan rakan.
TP3:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni.
TP4:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni, serta teknik dan proses.
TP5:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan budaya.
TP6:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan seni visual dengan budaya dan disiplin ilmu yang lain.
I7: CEMERLANG
Semua ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
BAIK
Beberapa ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli memainkan peranan dengan kurang cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
J7: CEMERLANG
Menggunakan imaginasi yang tinggi dan menterjemahkan idea secara kreatif dalam persembahan.
BAIK
Menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
MEMUASKAN
Kurang menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
K7: CEMERLANG
Semua ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
BAIK
Beberapa ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli kurang mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
L5: TAHAP PENGUASAAN

Hanya dilaporkan untuk Pentaksiran Akhir Tahun sahaja.
TP1:
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
TP2:
Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
TP3:
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali seni.
TP4:
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
TP5:
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
TP6:
Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: PN MEILE LUNBIDAU
MODUL
NO. MY KID / MODUL MODUL MODUL
KREATIVITI PROJEK KESENIAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA BAHASA SENI KEMAHIRAN SENI APRESIASI SENI
DAN INOVASI
PENGENALAN AMALAN
MUZIK MUZIK MUZIK MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
1 ALIYA MUNIRAH BINTI PAIRUS 110920-12-1620 P
2 AZRA BINTI HARRUN 110130-12-0658 P
3 ARYANA BINTI ABDUL HAN 110328-12-1330 P
4 AMIRAH BINTI MOHD KAIRUL 111015-12-1238 P
5 ALISAH BINTI ADULL RAJAK 111222120406 P 2 3 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK
6 AIN NURSYAZA ERYNA BINTI NORHAISYA 111024-12-0720 P 2 3 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK
7 AARON ZUHAN BIN MOHD FAZRUL EQHS 110326-12-1417 L 2 3 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK
8 AMYLNAINA NOURULEYSHA BINTI AMYR 110725-12-1000 P 2 3 2 0 CEMERLANG BAIK BAIK
9 AIN AFIFA SHAMIMI BINTI SHAMSURI 110608-12-0412 P 2 3 2 0 CEMERLANG BAIK BAIK
10 AMIR FAHMI ISMAIL 110407-12-1451 L 2 3 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK
11 AUNI BATRISYIA BINTI SYAFRULLOH 110116-12-0272 P 2 3 2 0 CEMERLANG BAIK BAIK
12 ANIQ DAIYAN ZUFAR BIN ANWAR 110724-12-0057 L 2 3 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK
13 DAYANG NUR AMALINA BINTI NOOR AMAL110626-12-0360 P 2 3 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK
14 HANS DANIAL BIN AZAMI 110317-12-0535 L 2 3 2 0 CEMERLANG BAIK BAIK
15 IMRAN VISI BIN ISMUN 110322-12-0249 L 2 3 2 0 CEMERLANG BAIK BAIK
16 MUHAMMAD SYAWAL BIN MOHD YUNUS 110907-12-1327 L 2 3 2 0 CEMERLANG BAIK BAIK
17 MUHAMMAD ANIQ WAZIEN BIN MOHD YA 110911-12-1397 L 2 3 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK
18 MUHAMMAD NOR ASRAF BIN JALUDIN 110919-12-0903 L 2 3 2 0 CEMERLANG BAIK BAIK
19 MARISSA DANIA BINTI MAIDIN 110218-12-0804 P 2 3 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK
20 MUHAMMAD DANISH DANIEL BIN SUHAIRI 110131-12-1003 L 2 3 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK
21 MIA DAHLIEYA BINTI RIAZUAN 110410-12-0142 P 2 3 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK
22 MOHAMMAD INAL ILMAN BIN MOHAMMAD 110416-12-0901 L 2 3 2 0 CEMERLANG BAIK BAIK
23 MUHAMMAD AUJI MIKAIL BIN TOBRIZI 110124-12-0061 L 2 3 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK
24 NUR SYIFAA HAWANI BINTI SARIJAN 111104-12-1248 P 2 3 2 0 CEMERLANG BAIK BAIK
25 MOHAMMAD KHAIRANI THAQIF BIN MOHD 110824-12-0011 L 2 3 2 0 CEMERLANG BAIK BAIK
26 MOHAMMAD JUMAIDIL BIN HALIM 110422-12-0043 L 2 3 2 0 CEMERLANG BAIK BAIK
27 MUHAMMAD AWAL AFDZAN BIN ASAMA 110707-12-0485 L 2 3 2 0 CEMERLANG BAIK BAIK
28 MOHAMMAD AKHRAM FAZIE BIN ROSLEH 111029-12-0287 L 2 3 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK
29 MOHAMMAD FAIZ SHAFWAN BIN BADAWI 110203-10-0771 L 2 3 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK
30 MOKHZAINI ERFAN SHAH BIN SYARAFEZ 110323-12-0945 L 2 3 2 0 CEMERLANG BAIK BAIK
31 NURUL ANIS BINTI TAHIR 110810-12-0432 P 2 3 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK
NO. MY KID /
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA
PENGENALAN AMALAN
MUZIK MUZIK MUZIK MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
32 NURUL HANAN BINTI ABDULLAH 110521-12-1180 P 2 3 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK
33 NUR HARIS BIN AHMAD SAUKANI 110707-12-1971 L 2 3 2 0 CEMERLANG BAIK BAIK
34 NUR ATHIRAH HANIFAH BINTI MOHD IRW 110717-12-1270 P 2 3 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK
35 NURUL IZZAH BINTI SAPININ 110404-12-0250 P 2 3 2 0 CEMERLANG BAIK BAIK
36 NUR ASYKIN BINTI SUPARYADI 111228-12-0204 P 2 3 2 0 CEMERLANG BAIK BAIK
37 NUR SURAYYA MASYITAH BINTI AZIZ 111223-12-0408 P 2 3 3 0 CEMERLANG BAIK BAIK
38 NUR ALIA QALESYA BINTI MAHMOD 110412-14-0964 P 2 3 2 0 CEMERLANG BAIK BAIK
39 SYED MUHAMMAD ZAIN BIN SYED SHAHR 110508-12-0423 L 2 3 2 0 CEMERLANG BAIK BAIK
40 WIDAD NADINE ADANI BINTI ZULKIPLI 110805-12-0518 P 2 3 2 0 CEMERLANG BAIK BAIK
41 MUHAMMAD AMMAR BIN ABDULLAH 000000-00-0000 L 2 3 2 0 CEMERLANG BAIK BAIK
42 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
TP1:
Mengenal pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP2:
Mengenal dan memahami pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul.
TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul dan konsisten.
TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah, dinamik kuat dan lembut serta warna ton suara manusia dan muzik secara betul dan konsisten.
TP1:
Mengajuk pic atau corak irama atau meniru pergerakan.
TP2:
Mengajuk pic dan corak irama serta meniru pergerakan.
TP3:
Bernyanyi mengikut tempo atau memainkan detik lagu mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan lirik lagu.
TP4:
Bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo atau memainkan detik dan corak irama melodi mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan detik dan lirik lagu.
TP5:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar.
TP6:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar secara ekspresif.
TP1:
Mengajuk corak irama yang didengar atau mengenalpasti bunyi yang didengar.
TP2:
Mengajuk corak irama yang didengar dan mengenalpasti bunyi yang didengar.
TP3:
Menghasilkan pelbagai bunyi atau corak irama.
TP4:
Menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama.
TP5:
Merancang dan menghasilkan karya muzik.
TP6:
Merancang, menghasilkan karya muzik dan mempersembahkan karya tersebut
TP1:
Mengecam jenis muzik yang didengar.
TP2:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik.
TP3:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik serta masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut.
TP4:
Menghuraikan jenis muzik yang didengar.
TP5:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar.
TP6:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar dengan menyatakan unsur penting yang terdapat dalam genre tersebut.
I7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
J7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
K7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
MATA PELAJARAN NAMA GURU PSV: EN JOHARI JOHANIS NAMA GURU MUZIK: PN MEILE LUNBIDAU
MODUL BAHASA DAN KEMAHIRAN

NO. MY KID / MODUL KREATIVITI DAN INOVASI SENI MODUL APRESIASI SENI PROJEK KESENIAN
SENI
PENGENALAN AMALAN
SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
1 ALIYA MUNIRAH BINTI PAIRUS 110920-12-1620 P 4 2 4 3 3 2 CEMERLANG BAIK BAIK
2 AZRA BINTI HARRUN 110130-12-0658 P 4 2 4 3 3 2 CEMERLANG BAIK BAIK
3 ARYANA BINTI ABDUL HAN 110328-12-1330 P 4 2 4 3 3 3 CEMERLANG BAIK BAIK
4 AMIRAH BINTI MOHD KAIRUL 111015-12-1238 P 4 2 4 3 3 3 CEMERLANG BAIK BAIK
5 ALISAH BINTI ADULL RAJAK 111222120406 P 4 2 4 3 3 3 CEMERLANG BAIK BAIK
6 AIN NURSYAZA ERYNA BINTI NORHAISYA 111024-12-0720 P 4 2 4 3 4 3 CEMERLANG BAIK BAIK
7 AARON ZUHAN BIN MOHD FAZRUL EQHS 110326-12-1417 L 4 2 4 3 4 3 CEMERLANG BAIK BAIK
8 AMYLNAINA NOURULEYSHA BINTI AMYR 110725-12-1000 P 4 2 4 3 3 2 CEMERLANG BAIK BAIK
9 AIN AFIFA SHAMIMI BINTI SHAMSURI 110608-12-0412 P 4 2 4 3 3 2 CEMERLANG BAIK BAIK
10 AMIR FAHMI ISMAIL 110407-12-1451 L 4 2 4 3 4 3 CEMERLANG BAIK BAIK
11 AUNI BATRISYIA BINTI SYAFRULLOH 110116-12-0272 P 4 2 4 3 3 2 CEMERLANG BAIK BAIK
12 ANIQ DAIYAN ZUFAR BIN ANWAR 110724-12-0057 L 4 2 4 3 4 3 CEMERLANG BAIK BAIK
13 DAYANG NUR AMALINA BINTI NOOR AMAL 110626-12-0360 P 4 2 4 3 4 3 CEMERLANG BAIK BAIK
14 HANS DANIAL BIN AZAMI 110317-12-0535 L 4 2 4 3 3 2 CEMERLANG BAIK BAIK
15 IMRAN VISI BIN ISMUN 110322-12-0249 L 4 2 4 3 4 2 CEMERLANG BAIK BAIK
16 MUHAMMAD SYAWAL BIN MOHD YUNUS 110907-12-1327 L 4 2 4 3 3 2 CEMERLANG BAIK BAIK
17 MUHAMMAD ANIQ WAZIEN BIN MOHD YA 110911-12-1397 L 4 2 4 3 4 3 CEMERLANG BAIK BAIK
18 MUHAMMAD NOR ASRAF BIN JALUDIN 110919-12-0903 L 4 2 4 3 3 2 CEMERLANG BAIK BAIK
19 MARISSA DANIA BINTI MAIDIN 110218-12-0804 P 4 2 4 3 4 3 CEMERLANG BAIK BAIK
20 MUHAMMAD DANISH DANIEL BIN SUHAIRI 110131-12-1003 L 4 2 4 3 4 3 CEMERLANG BAIK BAIK
21 MIA DAHLIEYA BINTI RIAZUAN 110410-12-0142 P 4 2 4 3 4 3 CEMERLANG BAIK BAIK
22 MOHAMMAD INAL ILMAN BIN MOHAMMAD 110416-12-0901 L 4 2 4 3 4 2 CEMERLANG BAIK BAIK
23 MUHAMMAD AUJI MIKAIL BIN TOBRIZI 110124-12-0061 L 4 2 4 3 4 3 CEMERLANG BAIK BAIK
24 NUR SYIFAA HAWANI BINTI SARIJAN 111104-12-1248 P 4 2 4 3 3 2 CEMERLANG BAIK BAIK
25 MOHAMMAD KHAIRANI THAQIF BIN MOHD 110824-12-0011 L 4 2 4 3 3 2 CEMERLANG BAIK BAIK
26 MOHAMMAD JUMAIDIL BIN HALIM 110422-12-0043 L 4 2 4 3 3 2 CEMERLANG BAIK BAIK
27 MUHAMMAD AWAL AFDZAN BIN ASAMA 110707-12-0485 L 4 2 4 3 3 2 CEMERLANG BAIK BAIK
28 MOHAMMAD AKHRAM FAZIE BIN ROSLEH 111029-12-0287 L 4 2 4 3 4 3 CEMERLANG BAIK BAIK
29 MOHAMMAD FAIZ SHAFWAN BIN BADAWI 110203-10-0771 L 4 2 4 3 3 3 CEMERLANG BAIK BAIK
30 MOKHZAINI ERFAN SHAH BIN SYARAFEZ 110323-12-0945 L 4 2 4 3 3 2 CEMERLANG BAIK BAIK
31 NURUL ANIS BINTI TAHIR 110810-12-0432 P 4 2 4 3 4 3 CEMERLANG BAIK BAIK
32 NURUL HANAN BINTI ABDULLAH 110521-12-1180 P 4 2 4 3 3 3 CEMERLANG BAIK BAIK
33 NUR HARIS BIN AHMAD SAUKANI 110707-12-1971 L 4 2 4 3 3 2 CEMERLANG BAIK BAIK
34 NUR ATHIRAH HANIFAH BINTI MOHD IRW 110717-12-1270 P 4 2 4 3 4 3 CEMERLANG BAIK BAIK
35 NURUL IZZAH BINTI SAPININ 110404-12-0250 P 4 2 4 3 3 2 CEMERLANG BAIK BAIK
36 NUR ASYKIN BINTI SUPARYADI 111228-12-0204 P 4 2 4 3 3 2 CEMERLANG BAIK BAIK
NO. MY KID /
PENGENALAN AMALAN
SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
37 NUR SURAYYA MASYITAH BINTI AZIZ 111223-12-0408 P 4 2 4 3 3 3 CEMERLANG BAIK BAIK
38 NUR ALIA QALESYA BINTI MAHMOD 110412-14-0964 P 4 2 4 3 3 2 CEMERLANG BAIK BAIK
39 SYED MUHAMMAD ZAIN BIN SYED SHAHR 110508-12-0423 L 4 2 4 3 3 2 CEMERLANG BAIK BAIK
40 WIDAD NADINE ADANI BINTI ZULKIPLI 110805-12-0518 P 4 2 4 3 3 2 CEMERLANG BAIK BAIK
41 MUHAMMAD AMMAR BIN ABDULLAH 000000-00-0000 L 4 2 4 3 3 2 CEMERLANG BAIK BAIK
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
TP1:
Mengenal bahasa seni visual pada karya.
TP2:
Menerangkan penggunaan bahasa seni visual yang terdapat pada karya.
TP3:
Mengaplikasi kemahiran dan pengetahuan bahasa seni visual dalam aktiviti penerokaan.
TP4:
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni dalam aktiviti penerokaan.
TP5:
Menentukan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses yang sesuai dalam aktiviti penerokaan.
TP6:
Menjana idea kreatif dalam aktiviti penerokaan.
TP1:
Mengenal bahasa muzik pada karya.
TP2:
Menerangkan penggunaan bahasa muzik yang terdapat pada karya.
TP3:
Mengaplikasi kemahiran dan pengetahuan bahasa muzik dalam aktiviti muzik.
TP4:
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni dalam aktiviti muzik.
TP5:
Menentukan penggunaan elemen muzik yang sesuai dalam aktiviti muzik.
TP6:
Menjana idea kreatif dalam aktiviti muzik.
TP1:
Melakar idea menggunakan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya.
TP2:
Melukis menggunakan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya.
TP3:
Mengilustrasi dengan memanipulasi media, teknik dan proses dalam penghasilan karya.
TP4:
Mengolah dan menyusun idea dalam penghasilan karya.
TP5:
Menentukan kesesuaian antara komposisi serta gubahan dalam pengkaryaan.
TP6:
Mencipta karya kreatif dan inovatif dengan kemasan yang betul.
TP1:
Mengenal corak irama dan bunyi yang didengar.
TP2:
Mengajuk corak irama dan bunyi yang didengar.
TP3:
Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran muzik untuk menghasilkan karya.
TP4:
Memilih bahan terpakai dalam menghasilkan karya muzik kreatif.
TP5:
Mengimprovisasikan idea muzik dalam penghasilan karya muzik yang kreatif.
TP6:
Mencipta dan mempersembahkan karya muzik.
I7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengenal pasti penggunaan bahasa seni visual pada karya sendiri yang dipamerkan.
TP2:
Menerangkan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.
TP3:
Menjelaskan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.
TP4:
Menaakul dan mencirikan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.
TP5:
Menghuraikan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.
TP6:
Membuat kritikan terhadap penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.
J7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengenal jenis muzik yang didengar.
TP2:
TP3:
Menjelaskan tentang muzik dengan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran muzik.
TP4:
Membuat analisis terhadap muzik yang didengar dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.
TP5:
Menilai karya muzik pilihan sendiri dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.
TP6:
Membuat perbandingan dua jenis muzik dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.
K7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri.
TP2:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri dan rakan.
TP3:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni.
TP4:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni, serta teknik dan proses.
TP5:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan budaya.
TP6:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan seni visual dengan budaya dan disiplin ilmu yang lain.
L7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengecam jenis muzik yang didengar.
TP2:
TP3:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik serta masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut.
TP4:
Menghuraikan jenis muzik yang didengar.
TP5:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar.
TP6:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar dengan menyatakan unsur penting yang terdapat dalam genre tersebut.
M7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
N7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
O7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: EN HANIZAN
PENDIDIKAN JASMANI KELAS: 2 ZAMRUD
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN
KOMPONEN PENDIDIKAN JASMANI KOMPONEN PENDIDIKAN KESIHATAN

TAHAP
NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA PENDIDIKAN KESIHATAN PENGUASAAN
KAD PENGENALAN KESELURUHAN
BIDANG KEMAHIRAN BIDANG KECERGASAN REPRODUKTIF DAN SOSIAL PEMAKANAN PERTOLONGAN CEMAS
(PEERS)
1 ALIYA MUNIRAH BINTI PAIRUS 110920-12-1620 P 5 4

2 AZRA BINTI HARRUN 110130-12-0658 P 5 5
3 ARYANA BINTI ABDUL HAN 110328-12-1330 P 5 5
4 AMIRAH BINTI MOHD KAIRUL 111015-12-1238 P 5 5
5 ALISAH BINTI ADULL RAJAK 111222120406 P 5 5
6 AIN NURSYAZA ERYNA BINTI NORHAISYAM 111024-12-0720 P 5 5
7 AARON ZUHAN BIN MOHD FAZRUL EQHSAN 110326-12-1417 L 5 5
8 AMYLNAINA NOURULEYSHA BINTI AMYRENDRA 110725-12-1000 P 4 5
9 AIN AFIFA SHAMIMI BINTI SHAMSURI 110608-12-0412 P 5 5
10 AMIR FAHMI ISMAIL 110407-12-1451 L 5 5
11 AUNI BATRISYIA BINTI SYAFRULLOH 110116-12-0272 P 5 5
12 ANIQ DAIYAN ZUFAR BIN ANWAR 110724-12-0057 L 5 5
13 DAYANG NUR AMALINA BINTI NOOR AMALI 110626-12-0360 P 5 5

14 HANS DANIAL BIN AZAMI 110317-12-0535 L 5 5
15 IMRAN VISI BIN ISMUN 110322-12-0249 L 5 5
16 MUHAMMAD SYAWAL BIN MOHD YUNUS 110907-12-1327 L 5 5
17 MUHAMMAD ANIQ WAZIEN BIN MOHD YACOB 110911-12-1397 L 5 5
18 MUHAMMAD NOR ASRAF BIN JALUDIN 110919-12-0903 L 5 5
19 MARISSA DANIA BINTI MAIDIN 110218-12-0804 P 5 5
20 MUHAMMAD DANISH DANIEL BIN SUHAIRIN 110131-12-1003 L 5 5
21 MIA DAHLIEYA BINTI RIAZUAN 110410-12-0142 P 5 5

22 MOHAMMAD INAL ILMAN BIN MOHAMMAD RODY 110416-12-0901 L 5 5
23 MUHAMMAD AUJI MIKAIL BIN TOBRIZI 110124-12-0061 L 5 5
24 NUR SYIFAA HAWANI BINTI SARIJAN 111104-12-1248 P 5 5
25 MOHAMMAD KHAIRANI THAQIF BIN MOHD SHAH 110824-12-0011 L 5 5
26 MOHAMMAD JUMAIDIL BIN HALIM 110422-12-0043 L 5 5
27 MUHAMMAD AWAL AFDZAN BIN ASAMA 110707-12-0485 L 5 5
28 MOHAMMAD AKHRAM FAZIE BIN ROSLEH 111029-12-0287 L 5 5

29 MOHAMMAD FAIZ SHAFWAN BIN BADAWI 110203-10-0771 L 5 5
30 MOKHZAINI ERFAN SHAH BIN SYARAFEZLAN 110323-12-0945 L 5 5
31 NURUL ANIS BINTI TAHIR 110810-12-0432 P 5 5
32 NURUL HANAN BINTI ABDULLAH 110521-12-1180 P 5 5
33 NUR HARIS BIN AHMAD SAUKANI 110707-12-1971 L 5 5
34 NUR ATHIRAH HANIFAH BINTI MOHD IRWAN 110717-12-1270 P 5 5
35 NURUL IZZAH BINTI SAPININ 110404-12-0250 P 5 5
36 NUR ASYKIN BINTI SUPARYADI 111228-12-0204 P 5 5
37 NUR SURAYYA MASYITAH BINTI AZIZ 111223-12-0408 P 5 5

38 NUR ALIA QALESYA BINTI MAHMOD 110412-14-0964 P 5 5
39 SYED MUHAMMAD ZAIN BIN SYED SHAHRIDZAN 110508-12-0423 L 5 5
40 WIDAD NADINE ADANI BINTI ZULKIPLI 110805-12-0518 P 5 5
41 MUHAMMAD AMMAR BIN ABDULLAH 000000-00-0000 L 5 5

42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: C.K YING
PENDIDIKAN MORAL KELAS: 2 ZAMRUD
TEMA: DIRI SAYA

NO. MY KID / TAHAP
PENGENALAN KELOMPOK KELOMPOK KELOMPOK KELOMPOK KESELURUHAN
NILAI 1 NILAI 2 NILAI 3 NILAI 4
1 ALIYA MUNIRAH BINTI PAIRUS 110920-12-1620 P 2 3 4 3 3
5 ALISAH BINTI ADULL RAJAK 111222120406 P
6 AIN NURSYAZA ERYNA BINTI NORHAISYA 111024-12-0720 P
7 AARON ZUHAN BIN MOHD FAZRUL EQHS 110326-12-1417 L
8 AMYLNAINA NOURULEYSHA BINTI AMYR 110725-12-1000 P
9 AIN AFIFA SHAMIMI BINTI SHAMSURI 110608-12-0412 P
10 AMIR FAHMI ISMAIL 110407-12-1451 L
11 AUNI BATRISYIA BINTI SYAFRULLOH 110116-12-0272 P
12 ANIQ DAIYAN ZUFAR BIN ANWAR 110724-12-0057 L
13 DAYANG NUR AMALINA BINTI NOOR AMAL110626-12-0360 P
14 HANS DANIAL BIN AZAMI 110317-12-0535 L
15 IMRAN VISI BIN ISMUN 110322-12-0249 L
16 MUHAMMAD SYAWAL BIN MOHD YUNUS 110907-12-1327 L
17 MUHAMMAD ANIQ WAZIEN BIN MOHD YA 110911-12-1397 L
18 MUHAMMAD NOR ASRAF BIN JALUDIN 110919-12-0903 L
19 MARISSA DANIA BINTI MAIDIN 110218-12-0804 P
20 MUHAMMAD DANISH DANIEL BIN SUHAIRI 110131-12-1003 L
21 MIA DAHLIEYA BINTI RIAZUAN 110410-12-0142 P
22 MOHAMMAD INAL ILMAN BIN MOHAMMAD 110416-12-0901 L
23 MUHAMMAD AUJI MIKAIL BIN TOBRIZI 110124-12-0061 L
24 NUR SYIFAA HAWANI BINTI SARIJAN 111104-12-1248 P
25 MOHAMMAD KHAIRANI THAQIF BIN MOHD 110824-12-0011 L
26 MOHAMMAD JUMAIDIL BIN HALIM 110422-12-0043 L
27 MUHAMMAD AWAL AFDZAN BIN ASAMA 110707-12-0485 L
28 MOHAMMAD AKHRAM FAZIE BIN ROSLEH 111029-12-0287 L
29 MOHAMMAD FAIZ SHAFWAN BIN BADAWI 110203-10-0771 L
30 MOKHZAINI ERFAN SHAH BIN SYARAFEZ 110323-12-0945 L
31 NURUL ANIS BINTI TAHIR 110810-12-0432 P
32 NURUL HANAN BINTI ABDULLAH 110521-12-1180 P
33 NUR HARIS BIN AHMAD SAUKANI 110707-12-1971 L
34 NUR ATHIRAH HANIFAH BINTI MOHD IRW 110717-12-1270 P
35 NURUL IZZAH BINTI SAPININ 110404-12-0250 P
36 NUR ASYKIN BINTI SUPARYADI 111228-12-0204 P
37 NUR SURAYYA MASYITAH BINTI AZIZ 111223-12-0408 P
38 NUR ALIA QALESYA BINTI MAHMOD 110412-14-0964 P
39 SYED MUHAMMAD ZAIN BIN SYED SHAHR 110508-12-0423 L
40 WIDAD NADINE ADANI BINTI ZULKIPLI 110805-12-0518 P
41 MUHAMMAD AMMAR BIN ABDULLAH 000000-00-0000 L
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: NILAI:
1. Kepercayaan kepada Tuhan
2. Baiki Hati
3. Bertanggungjawab
4. Berterima Kasih
F7: NILAI:
5. Hemah Tinggi
6. Hormat
7. Kasih Sayang
G7: NILAI:
8. Keadilan
9. Keberanian
10. Kejujuran
11. Kerajinan
H7: NILAI:
12. Kerjasama
13. Kesederhanaan
14. Toleransi
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: EN ZAMZURI
BAHASA ARAB KELAS: 2 ZAMRUD

BIL. NAMA MURID JANTINA KEMAHIRAN
KAD PENGENALAN KEMAHIRAN KEMAHIRAN KESELURUHAN
MENDENGAR DAN
MEMBACA MENULIS
BERTUTUR
1 ALIYA MUNIRAH BINTI PAIRUS 110920-12-1620 P 3 3 3 3
2 AZRA BINTI HARRUN 110130-12-0658 P 3 3 4 3
3 ARYANA BINTI ABDUL HAN 110328-12-1330 P 3 3 4 3
4 AMIRAH BINTI MOHD KAIRUL 111015-12-1238 P 3 3 4 3
5 ALISAH BINTI ADULL RAJAK 111222120406 P 3 3 4 3
6 AIN NURSYAZA ERYNA BINTI NORHAISYAM 111024-12-0720 P 3 3 4 3
7 AARON ZUHAN BIN MOHD FAZRUL EQHSAN 110326-12-1417 L 3 3 4 3
8 AMYLNAINA NOURULEYSHA BINTI AMYRENDRA 110725-12-1000 P 3 3 4 3
9 AIN AFIFA SHAMIMI BINTI SHAMSURI 110608-12-0412 P 3 3 4 3
10 AMIR FAHMI ISMAIL 110407-12-1451 L 3 3 4 3
11 AUNI BATRISYIA BINTI SYAFRULLOH 110116-12-0272 P 3 3 4 3
12 ANIQ DAIYAN ZUFAR BIN ANWAR 110724-12-0057 L 3 3 4 3
13 DAYANG NUR AMALINA BINTI NOOR AMALI 110626-12-0360 P 3 3 4 3
14 HANS DANIAL BIN AZAMI 110317-12-0535 L 3 3 4 3
15 IMRAN VISI BIN ISMUN 110322-12-0249 L 3 3 4 3
16 MUHAMMAD SYAWAL BIN MOHD YUNUS 110907-12-1327 L 3 3 4 3
17 MUHAMMAD ANIQ WAZIEN BIN MOHD YACOB 110911-12-1397 L 3 3 4 3
18 MUHAMMAD NOR ASRAF BIN JALUDIN 110919-12-0903 L 3 3 4 3
19 MARISSA DANIA BINTI MAIDIN 110218-12-0804 P 3 3 4 3
20 MUHAMMAD DANISH DANIEL BIN SUHAIRIN 110131-12-1003 L 3 3 4 3
21 MIA DAHLIEYA BINTI RIAZUAN 110410-12-0142 P 3 3 4 3
22 MOHAMMAD INAL ILMAN BIN MOHAMMAD RODY 110416-12-0901 L 3 3 4 3
23 MUHAMMAD AUJI MIKAIL BIN TOBRIZI 110124-12-0061 L 3 3 4 3
24 NUR SYIFAA HAWANI BINTI SARIJAN 111104-12-1248 P 3 3 4 3
25 MOHAMMAD KHAIRANI THAQIF BIN MOHD SHAH 110824-12-0011 L 3 3 4 3
26 MOHAMMAD JUMAIDIL BIN HALIM 110422-12-0043 L 3 3 4 3
27 MUHAMMAD AWAL AFDZAN BIN ASAMA 110707-12-0485 L 3 3 4 3
28 MOHAMMAD AKHRAM FAZIE BIN ROSLEH 111029-12-0287 L 3 3 4 3
29 MOHAMMAD FAIZ SHAFWAN BIN BADAWI 110203-10-0771 L 3 3 4 3
30 MOKHZAINI ERFAN SHAH BIN SYARAFEZLAN 110323-12-0945 L 3 3 4 3
31 NURUL ANIS BINTI TAHIR 110810-12-0432 P 3 3 4 3
32 NURUL HANAN BINTI ABDULLAH 110521-12-1180 P 3 3 4 3
33 NUR HARIS BIN AHMAD SAUKANI 110707-12-1971 L 3 3 4 3
34 NUR ATHIRAH HANIFAH BINTI MOHD IRWAN 110717-12-1270 P 3 3 4 3
35 NURUL IZZAH BINTI SAPININ 110404-12-0250 P 3 3 4 3
36 NUR ASYKIN BINTI SUPARYADI 111228-12-0204 P 3 3 4 3
37 NUR SURAYYA MASYITAH BINTI AZIZ 111223-12-0408 P 3 3 4 3
38 NUR ALIA QALESYA BINTI MAHMOD 110412-14-0964 P 3 3 4 3
39 SYED MUHAMMAD ZAIN BIN SYED SHAHRIDZAN 110508-12-0423 L 3 3 4 3
40 WIDAD NADINE ADANI BINTI ZULKIPLI 110805-12-0518 P 3 3 4 3
41 MUHAMMAD AMMAR BIN ABDULLAH 000000-00-0000 L 3 3 4 3
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: S.S. LIM
BAHASA CINA (SK) KELAS: 2 ZAMRUD
NO. MY KID / 语文能力 TAHAP

PENGENALAN 听说阅读写字书写 KESELURUHAN
6 AIN NURSYAZA ERYNA BINTI NORHAISYAM 111024-12-0720 P
7 AARON ZUHAN BIN MOHD FAZRUL EQHSAN 110326-12-1417 L
8 AMYLNAINA NOURULEYSHA BINTI AMYRENDRA 110725-12-1000 P
13 DAYANG NUR AMALINA BINTI NOOR AMALI 110626-12-0360 P
17 MUHAMMAD ANIQ WAZIEN BIN MOHD YACOB 110911-12-1397 L
20 MUHAMMAD DANISH DANIEL BIN SUHAIRIN 110131-12-1003 L
22 MOHAMMAD INAL ILMAN BIN MOHAMMAD RODY 110416-12-0901 L
25 MOHAMMAD KHAIRANI THAQIF BIN MOHD SHAH 110824-12-0011 L
30 MOKHZAINI ERFAN SHAH BIN SYARAFEZLAN 110323-12-0945 L
34 NUR ATHIRAH HANIFAH BINTI MOHD IRWAN 110717-12-1270 P
39 SYED MUHAMMAD ZAIN BIN SYED SHAHRIDZAN 110508-12-0423 L
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: 尚未掌握
口语交际：聆听简单的问候，能借助非语言手段表达，沟通效果欠佳。
聆听：努力听懂语速慢，停顿时间较长的简单字词，只了解有限的内容。
口头表达：努力用极有限的词语表达最基本的需求和给出指示，用词稍准确，并偶有借助非语言手段表达。
有待改进
口语交际：聆听简单的问候，并作出有限的反应，态度有礼。
聆听：努力听懂语速慢，停顿时间较长的简单字词。
口头表达：能尝试用简单的词语表达基本需求和给出指示。
基本掌握
口语交际：聆听简单的问候，用简单的话语作出有限的反应，态度有礼。
聆听：努力听懂简短的课堂指示和个人日常生活的常用字词。
口头表达：能尝试用简单的词语表达日常需求和给出指示。
满意
口语交际：聆听简单的问候，用简单的话语作出适当的反应，态度有礼。
聆听：努力听懂简单的课堂指示和个人日常生活的常用字词，有认真聆听的意识。
口头表达：能用简单的词语表达日常需求和给出指示。
良好
口语交际：聆听简单的问候，以简单的话语作出适当的反应，态度自然有礼。
聆听：能听懂简单的课堂指示和个人日常生活的常用字词，有认真聆听的意识。
口头表达：能用简单的词语，能初步自如地表达日常需求和给出指示。
优良
口语交际：聆听简单的问候，以简单的话语作出适当的反应，表达明确，态度自然有礼。
聆听：能听懂课堂指示和个人日常生活的常用字词，并作出适当的反应，能认真听别人讲话。
口头表达：能用简单的词语，有信心、基本自如地表达日常需求和给出指示。
F7: 尚未掌握
识字：能辨识极有限的汉字，识字能力极弱。
阅读：能认读极有限的字词，理解能力极弱。
有待改进
识字：能辨识小部分的汉字，识字能力有限。
阅读：能认读小部分的字词，理解能力有限。
基本掌握
识字：能大略认出字形，尝试读出其字音，用自己的方式表达字义。
阅读：能认读大部分的字词，理解能力有限，初步养成良好的阅读习惯。
满意
识字：能认出字形，尝试读出其字音，用自己的方式表达字义。
阅读：能认读和初步理解大部分的字词，初步养成良好的阅读习惯。
良好
识字：能认出字形，读出其字音，用自己的方式表达字义。
阅读：能正确认读和初步理解字词，养成良好的阅读习惯。
优良
识字：能认清字形，读准字音，用自己的方式表达字义。
阅读：能正确认读和理解字词，养成良好的阅读习惯。
G7: 尚未掌握
对书写笔画笔顺的规律有初步的认识，字形尚可辨认。
有待改进
对书写笔画笔顺的规律有初步认识，字形可辨认。
基本掌握
初步掌握基本的笔顺规律，尝试把字体写端正。
满意
掌握基本的笔顺规律，字体尚端正。
良好
掌握基本的笔顺规律，字体端正。
优良
掌握基本的笔顺规律，字体端正、整齐。
H7: 尚未掌握
书面表达能力极弱，初步尝试进行书写任务。
有待改进
书面表达能力有限，尝试进行书写任务。
基本掌握
能够进行基本的书面表达，尝试完成简单的书写任务。
满意
能够进行基本的书面表达，能够完成简单的书写任务。
良好
书面表达能力一般，能独立完成简单的书写任务。
优良
有信心独立完成简单的书写任务，并对汉语书面表达产生兴趣。
I5: TP keseluruhan
尚未掌握
有待改进
学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。
基本掌握
学生语文学习表现处在最基础的阶段。
满意
学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。
良好
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。
优良
学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
科目 NAMA GURU MATA PELAJARAN: Teng Lan Xiang
华文班级: 2 ZAMRUD
语文技能
整体学习
序号姓名身份证号码性别
标准
听说阅读写字写作

42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: 尚未掌握
口语交际：能听懂简单的话语，口头表达用词简单，沟通效果欠佳。
聆听：只能听记极少的内容，作出一些回应，表达极少的内容。
口头表达：能用简单的词语表达，说话尚有条理，意思不够清楚，言语欠通顺。
有待改进
口语交际：能听懂简单的话语，用简单的句子作出回应，态度尚有礼。
聆听：只能听记部分内容，作出一些回应，表达部分的内容。
口头表达：进行口头表达时，内容尚清楚，用词尚准确，言语尚通顺，并注意到说话的态度。
基本掌握
口语交际：能听懂简单的话语，尝试用完整的句子作出回应，态度有礼。
聆听：能边听边记边想，理解部分内容，作出适当的回应，表达相关内容。
口头表达：进行口头表达时，内容表达清楚，用词较准确，言语通顺，说话态度恰当。
满意
口语交际：能主动聆听别人说话，用简单的话语与人沟通，并作出适当的回应，态度有礼。
聆听：能边听边记边想，理解内容并抓住部分重点，作出适当的回应，表达相关内容。具有安静聆听的意识。
口头表达：进行口头表达时，内容清楚，用词准确，语音尚正确，言语通顺，说话态度适当。
良好
口语交际：能主动聆听别人说话，用适当的话语与人沟通，并作出明确的回应，态度自然有礼。
聆听：能边听边记边想，理解主要内容，作出适当的回应，表达相关内容。具有安静聆听的习惯。
口头表达：进行口头表达时，内容充实、清楚，话语适当，语音尚正确，言语流畅，说话态度有礼。
优良
口语交际：能积极主动地聆听别人说话，良好地与人沟通，表达明确，语句流畅，做到态度自然有礼。
聆听：能边听边记边想，理解主要内容，作出适当的回应，清楚地表达相关内容。具有安静聆听的习惯。
口头表达：进行口头表达时，内容充实、清楚，话语适当，语音尚正确，言语流畅完整，说话态度有礼。
F7: 尚未掌握
阅读：能认读小部分字词，理解部分文本内容。
朗读：能认读极少的字词，发音不标准，朗读时错误多，断断续续。
有待改进
阅读：能认读大部分字词，理解部分文本内容。
朗读：能认读小部分字词，发音尚可辨识，丢字、添字或回读的现象明显。
基本掌握
阅读：能阅读与理解文本内容，尝试体验文章表达的情感，体会阅读的乐趣。
朗读：朗读教材，基本能正确认读部分字词，偶会丢失或添加词语。朗读时尚流畅，但也会有唱读或停顿不当的现象。
满意
阅读：能理解文本内容和其教育意义，初步体验文章表达的情感，体会阅读的乐趣。
朗读：朗读时通顺流利，学习用适当的语气、语调、语速朗读教材。
良好
阅读：能理解文本内容，并领会其教育意义，体验文章表达的情感，感受语言的优美，对阅读有兴趣。
朗读：初步尝试有感情地朗读。能用适当的语气、语调、语速朗读教材，做到通顺流利。
优良
阅读：能充分理解文本内容，并领会其教育意义，体验文章表达的情感，感受语言的优美，对阅读有兴趣。
朗读：有感情地朗读。能用适当的语气、语调、语速朗读教材，错误少，做到通顺流畅和清晰。
G7: 尚未掌握
未能以正确的坐姿或执笔法书写，初步认识笔画、运笔的规律，笔顺多错误，字体尚可辨认，卷面尚整洁。
有待改进
能以正确的坐姿和执笔法书写，初步认识笔画、运笔的规律，笔顺稍有错误，字体可辨认，卷面尚整洁。
基本掌握
能以正确的坐姿和执笔法书写，初步掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，卷面整洁。
满意
能以正确的坐姿和执笔法书写，掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，字的间架结构尚匀称，卷面整洁。
良好
能以正确的坐姿和执笔法书写，掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，字的间架结构匀称，卷面整洁。
优良
能以正确的坐姿和执笔法熟练地书写，掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，字的间架结构匀称，卷面整洁。
H7: 尚未掌握
书面表达能力尚弱，词不达意，尝试写简单的短句，学习使用标点符号。
有待改进
初步对写话有兴趣，尝试写自己想说的话和使用标点符号。
基本掌握
对写话有兴趣，写自己想说的话，遣词用字、标点符号尚正确，语句尚通顺。
满意
对写话有兴趣，尝试表达自己想说的话和想象中的事物，遣词用字、标点符号正确，语句通顺。
良好
对写话有兴趣，能表达自己想说的话和想象中的事物，尝试表达感想，遣词用字生动有趣，标点符号准确，语句通顺。
优良
对写话有兴趣，能表达自己想说的话和想象中的事物，并能表达感想，遣词用字生动有趣，标点符号准确，语句通顺，内容尚具体。
I5: TP keseluruhan
尚未掌握
有待改进
学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。
基本掌握
学生语文学习表现处在最基础的阶段。
满意
学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。
良好
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。
优良
学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
MATA PELAJARAN/ பாடம் KELAS/ ஆண்டு: 2 ZAMRUD
BAHASA TAMIL SK/ தேசியப்பள்ளிக்கான தமிழ்மொழி
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG/
ஒவ்வொரு மொழித்திறனுக்குமான
NO. MY KID / NO. KAD JANTINA/
அடைவுநிலை TAHAP PENGUASAAN
BIL./ NAMA MURID/ மாணவர் பெயர் PENGENALAN/ MENDENGAR, KESELURUHAN/
எண் அடையாள அட்டை ஆண்/ ஒட்டுமொத்த
பெண் BERTUTUR/ MEMBACA/ MENULIS/
எண் கேட்டல், வாசிப்பு எழுத்து அடைவுநிலை
பேச்சு
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
NAMA GURU MATA PELAJARAN: MS TANIA
MATA PELAJARAN/ பாடம் KELAS/ ஆண்டு: 2 ZAMRUD
BAHASA TAMIL/ தமிழ்மொழி
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG/

ஒவ்வொரு மொழித்திறனுக்குமான TAHAP
NO. MY KID / NO. KAD JANTINA/
BIL./
அடைவுநிலை PENGUASAAN
NAMA MURID/ மாணவர் பெயர் PENGENALAN/
எண் ஆண்/ KESELURUHAN/
அடையாள அட்டை
பெண் MENDENGAR, ஒட்டுமொத்த
எண் BERTUTUR/ MEMBACA/ MENULIS/ அடைவுநிலை
கேட்டல், வாசிப்பு எழுத்து
பேச்சு
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATE PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ANDREW
BAHASA SEMAI KELAS: 2 ZAMRUD
NO. MY KID / NO. TAHAP BERENGKEP JIJOI SETIAP BIDANG

BIL. MUH MUREB JANTINA RIMDIJ
KAD PENGENALAN
CERNGAI RU BELWAL MENACAK MENULES
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ADANG
BAHASA IBAN KELAS: 2 ZAMRUD

KAD PENGENALAN MENDENGAR DAN KESELURUHAN
MEMBACA MENULIS
BERTUTUR
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Beliau
ALIYA mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Beliau hanya dapat mengajuk ALIYA mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Beliau hanya dapat
dapat mengajuk ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca
perkataan dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan sebutan yang betul di samping mengajuk perkataan dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan sebutan dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan
1 BAHASA MELAYU menyalin perkataan mudah. yang betul di samping menyalin perkataan mudah.
membina perkataan mudah.
学生的语文能力和语文知识掌握非常有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予反应，正确地朗读并抄学生的语文能力和语文知识掌握有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予反应，正确地
学生已经掌握基本的语文能力和语文知识。学生能模仿说出句子，在交谈时
写简单词汇。朗读并抄写简单词汇。给予反应，正确地朗读及理解材料并有能力抄写简单词汇和造词。
ALIYA :
• can read and understand simple words and very simple phrases with visual
ALIYA : ALIYA : support and guidance
• can read and understand basic English words with full guidance • can read and understand simple words with visual support and prompting • can use these simple words and very simple phrases in speaking and writing
2 BAHASA INGGERIS • can copy the words they see and repeat the words they hear • can copy words and simple phrases and repeat them slowly and clearly with visual support and guidance
学生虽获得大量支援，表现仍难于达到学习标准。学生在读懂基本英文字词方面仍感到吃力。学生能抄学生表现朝向预期学习标准。学生能借助视觉支援和提示下尝试读懂简单字词。学生能抄学生表现达到预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本字词与
写并复述所见及所听到的字词。写字词与简单词组，并且能慢速、清楚地复述。简单词组。学生能在引导下借助视觉支援应用简单字词和基本词组交谈并书
写。
ALIYA mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk

ALIYA mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan bersedia untuk mempraktikkannya dengan mempraktikkannya secara sedar (aware- memperolehi kemahiran melalui sesi pembelajaran ALIYA mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk
bimbingan guru meliputi: mempraktikkannya secara konsisten meliputi:
secara langsung tetapi belum mencapai tahap konsisten) meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. •Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
•Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan
•Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
•Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan
sabdu. panjang, tanda mati dan sabdu.
mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab •Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 •Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. •Nombor dan Bilangan dari 1-10
•Nombor dan Bilangan dari 1-10.
ALIYA已经掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段。他掌握一些常用
ALIYA的语文能力尚未达标，学习能力有待启发。他的听说读写的能力薄弱，未能应付日常需要，难以与 ALIYA的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他掌握有限的字
4 BAHASA CINA SJKC 的字词，具备基本的听说读写能力，能初步应付日常生活的需要，进行基本
他人沟通。词，不足以应付日常需要。表达时往往词不达意，难以与他人沟通。
的语言表达，简单地与他人沟通。
ALIYA மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு ALIYA மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ALIYA மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு அடைந்துள்ளார்.
5 BAHASA TAMIL SJKT
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap penguasaan standard
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah sangat terhad. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar,
adalah terhad. bertutur, membaca dan menulis adalah memuaskan.
ALIYA Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak

6 BAHASA SEMAI ALIYA Mureb buleh kiajuk nekate asas de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules. ALIYA Mureb kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules.
kigunak nekate de senang ru de honj.
7 BAHASA IBAN ALIYA Nemu leka jaku ke mudah aja lebuh berandau. ALIYA Nemu sereta meretika leka jaku ke mudah ti didinga, dikerandau enggau dibacha. ALIYA Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau enggau dibacha.
ALIYA Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om

8 BAHASA KADAZANDUSUN ALIYA Kaanu mongulit boros touhai di norongou, noboros, nabasa' om nosuat. ALIYA Koilo boros tangasanag mantad nunu i norongou, noboros, nabasa' om nosuat.
nosuat momoguno boros tangasaanang.
ALIYA ALIYA能够应用有关数学的基本知识正确地进行演算，有信心地完成有关任务
9 MATEMATIK 能够在教师的引导下说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。
ALIYA能够清楚地说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。。
ALIYA能够说出生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和基本科学技能， ALIYA能够说明生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和 ALIYA能够应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物特性、地形、基

10 SAINS
并对科学知识产生兴趣。基本科学技能，并对科学知识产生兴趣和好奇。本形状的相关知识和基本科学技能完成简单任务，诚实并准确地记录信息。
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
ALIYA dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al- ALIYA dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara ALIYA dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
11 PENDIDIKAN ISLAM Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing.
praktik dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi daripada Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab
mengikut keupayaan masing-masing. dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.
ALIYA能说明基本的美术项目：
ALIYA能讲述基本的美术项目：
• 绘画艺术、押印、素描、喷溅、泼墨和拓印 • 绘画艺术，包括押印、素描、喷溅、泼墨和拓印
12 PENDIDIKAN KESENIAN
• 图案设计，扎染与吹画 • 图案设计，扎染与吹画
ALIYA能探索各类美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎染，吹
(PSV) 画，建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。
• 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品 • 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品
ALIYA :
ALIYA : ALIYA :
● 能应用相关知识进行基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类
JASMANI DAN ● 能模仿机械体操，韵律动作并做出基本、水上或休闲类动作。 ● 能说明有关基本、水上或休闲类动作的知识。
13 PENDIDIKAN
PENDIDIKAN KESIHATAN ● 能模仿完成健身操。 ● 能说明有关健身操的知识。
动作。
● 能应用相关知识进行健身操。
●学生能了解自身健康管理，安全意识与防范的重要性。 ●学生能了解自身健康照顾与管理，安全意识与防范的重要性。
●能在日常生活中管理自身健康并应用安全意识与防范的技能。
14 PENDIDIKAN MORAL ALIYA能够说出其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 ALIYA 能够清楚地讲解其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 ALIYA 能够应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。
ALIYA 学生语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。学生学会极少 ALIYA 学生语文学习表现开始步入最基础阶段。学生学会一些基本字词，在

ALIYA 学生语文能力尚未达标，学习能力有待启发。学生听说读写的能力薄弱，非常需要引导，未能应
15 BAHASA CINA SK 的字词，需要引导，尚不足以应付日常生活的需求。表达时往往词不达意，难以与他人沟极少协助下能够以简短的话语进行口语交际，应付日常生活的需要，尝试与
付日常生活的需要，难以与他人沟通。
通。他人沟通，但显得吃力。
ALIYA 能够在歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动中应用所学的音乐知识和技巧
ALIYA 接触并知道音高，力度和音色；认识歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。 ALIYA 学习并认识音高，力度和音色；掌握歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。
。
他也能在教师的帮助下进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。他也能进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。
(MUZIK) 他也能在创意发掘活动中编创简单的节奏形式。
他学习并认识马来西亚传统音乐。他学习并了解马来西亚传统音乐。
他能够说明马来西亚传统音乐。
ALIYA மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ALIYA மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
ALIYA மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த
தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு அடைந்துள்ளார்.
17 BAHASA TAMIL SK அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap penguasaan standard
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah sangat terhad. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar,
adalah terhad. bertutur, membaca dan menulis adalah memuaskan.
4 5 6
ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Beliau dapat
ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Beliau dapat mengajuk ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Beliau dapat mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk
pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur terhadap sesuatu soalan , mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea dalam sesuatu perkara di samping membaca dengan
membaca dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan menyampaikan maklumat dan idea dalam sesuatu soalan di samping membaca dengan sebutan sebutan yang betul dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah dengan
menulis ayat mudah. yang betul dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah. konsisten dan menjadi model teladan.
学生的语文能力和语文知识掌握令人满意。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特学生的语文能力和语文知识掌握良好。ta能模仿说各类型出句子，在交谈时能针对特定问题学生的语文能力和语文知识掌握优良。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特定课
定问题给予反应，正确地朗读及理解材料并抄写简单句子。给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有能力写出简单句子。题给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有一定的能力写出简单句子，是同学们
的典范。
ALIYA : ALIYA :
• can read and understand simple phrases and very simplesentences with • can read and understand simple phrases and sentences with little ALIYA :
visual support and guidance or no guidance • can read and understand simple phrases and sentences independently
• can use these simple phrases and very simple sentences in speaking and writing with • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing with little • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing independently
guidance or no guidance 学生表现超越预期学习标准。学生能独立读懂基本词组与句子。学生能独立应用基本词组
学生努力超越预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本词组与简单句子。学学生表现朝向超越预期学习标准。学生能在少许或不需要引导下读懂基本词组与句子。学与句子交谈并书写。
生能在引导下应用基本词组与和简单句子交谈并书写。生能在少许或不需要引导下应用基本词组与句子交谈并书写。
ALIYA mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
secara konsisten dan menepati situasi (secara beradab, mengikut kehendak guru, arahan atau ALIYA mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya ALIYA mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
soalan) meliputi: secara konsisten, menepati situasi dan sukarela meliputi: secara konsisten, menepati situasi dan mithali (menjadi contoh) meliputi:
•Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. •Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. •Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
•Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda •Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda •Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu. mati dan sabdu. mati dan sabdu.
•Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab •Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab •Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
•Nombor dan Bilangan dari 1-10 •Nombor dan Bilangan dari 1-10 •Nombor dan Bilangan dari 1-10
ALIYA掌握较好的语文能力，学习表现良好。他能在日常生活中，根据实际需要正确应用语 ALIYA表现出较强的语文能力，学习表现优良，可以成为其他同学的学习对象。他能在日常
ALIYA的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，具备一定程度的
文。他掌握一定数量的词汇，具备较好的语言表达能力，能有效地应用语言来进行表达，生活中，根据实际需要活用语文。他已经积累较多的词汇，语言表达能力不错，能有效地
听说读写能力。能应付日常生活的需要，应用语言来进行表达，与人沟通。
与人沟通，并对学习语文初步产生兴趣。应用语言来进行表达，与人沟通，对学习语文很有兴趣。
ALIYA மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு

ALIYA மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு ALIYA மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச்
சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah cemerlang.
adalah sangat baik.
ALIYA Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak ALIYA Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules kigunak ALIYA Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak ayat
nekate de senang ru betol. nekate ru prasa de betol. de senang ru betol.
ALIYA Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. ALIYA Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti ALIYA Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti
betul. engkeman ba mayuh bengkah situasyen.
ALIYA Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno ALIYA Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno ALIYA Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno
boros tangasanang di kotunud. boros on frasa di kotunud. ayat tangasanang di kotunud.
ALIYA能够以创意和创新的方式解答涉及非常规问题的应用题日常生活与时间和时刻有关的
ALIYA能够解答有关的应用题，并正确和有系统性地执行任务。 ALIYA能够解答有关的应用题，运用各种策略，正确和有系统性地执行任务。
。
ALIYA能根据生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关 ALIYA能应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关
ALIYA能够分析生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相
知识和基本科学技能，针对问题的状况提供合理的理由，并能跟同学共同决策，勤劳和有知识和基本科学技能，针对问题的状况提出创意的想法或制作新产品，能自行决策并对自
关知识和基本科学技能，以便有系统地解决问题，并敢于尝试。
毅力。己、朋友和环境负责任。
4 5 6
ALIYA berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai daripada

ALIYA berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai ALIYA berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi dalam bentuk
daripada Tilawah , Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi secara dalam kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah,
perubahan tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa
bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan harian. Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi.
dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
ALIYA能以正确的方式做出美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹气、 ALIYA能自行评估并以正确的方式做出美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎 ALIYA能做出富有创意的美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹画、建

建筑、模型、峇迪蜡染和个人装饰品。染，吹画，建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。筑、模型、峇迪蜡染和个人装饰品。
ALIYA : ALIYA :
ALIYA :
● 能在不同场合明确地做出基本动作、机械体操、韵律动作、水上或休闲类 ● 能做出机械体操和韵律动作表演，进行提高健身的小游戏。
● 能正确地做出基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类动作。
动作。 ● 能在进行健身操时显现负责与自信的态度。
● 能正确地做出健身操。
● 能持续地做出各类健身操。 ●能实践并向家人、朋友和社区传达有关自身健康管理、安全意识与防范的资讯，以提高健
●能分析有关健康的资讯、产品和服务以提高管理自身健康、安全意识与防范的技能。
●能在日常生活中评估适合自身的健康管理、安全意识与防范的技能。康、和谐的素质生活。
ALIYA能够在各种情境中应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 ALIYA能够在日常生活中实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 ALIYA能够持续地实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观，并成为学习的榜样。
ALIYA 学生的语文能力较强，学习表现良好，可以成为其他同学的学习对象。学生学会基本
ALIYA 学生的语文能力处在基础阶段，令人满意。学生学会一定数量的基本字词，有初步进 ALIYA 学生的语文能力比一般为佳，值得鼓励。学生学会较充足的基本字词，有进行口语交
字词，有口语交际的能力，能用简单的语言进行表达，应付日常生活的需要，对学习语文
行口语交际的能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，与他人沟通。际的能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，进行基本的语言表达，与他人沟通。
有兴趣。
ALIYA 能够随着音乐摆动并优化歌唱和乐器敲击技巧。 ALIYA 能够随着音乐摆动并持续性改进\优化歌唱和乐器敲击技巧。

ALIYA 能够在音乐创作和呈现中有创意的构思。
他也能用符号编创简单的节奏形式。他也在简单的节奏形式编创中实践所学的音乐知识和技巧。
他也能为自己所选的两种马来西亚传统音乐作品进行比较。
他能用音乐知识和技巧分辨并分析马来西亚传统音乐作品。他能用音乐知识和技巧分析自己所选的马来西亚传统音乐作品。
ALIYA மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு ALIYA மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
ALIYA மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
நன்றாக அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
adalah sangat baik. adalah cemerlang.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
ALIYA மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.

ALIYA மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு ALIYA மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
1 BAHASA MELAYU ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
அடைந்துள்ளார். மட்டுமே அடைந்துள்ளார். ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு அடைந்துள்ளார்.
ALIYA மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ALIYA மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு ALIYA மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
2 BAHASA INGGERIS ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
மட்டுமே அடைந்துள்ளார். ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு அடைந்துள்ளார்.
அடைந்துள்ளார்.
3 BAHASA ARAB ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
4 BAHASA CINA SJKC ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே

5 BAHASA TAMIL SJKT ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
6 BAHASA SEMAI ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே

7 BAHASA IBAN ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
8 BAHASA KADAZANDUSUN ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
9 MATEMATIK ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே

10 SAINS ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
11 PENDIDIKAN ISLAM ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
13 PENDIDIKAN JASMANI DAN
PENDIDIKAN KESIHATAN ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து

14 PENDIDIKAN MORAL ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து

15 BAHASA CINA SK ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து

16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து

17 BAHASA TAMIL SK ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
4 5 6
ALIYA மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு ALIYA மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு ALIYA மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
4 5 6
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ROBERT
BAHASA KADAZANDUSUN KELAS: 2 ZAMRUD

TAANG
NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA KABAALAN KOINABASAN
KAD PENGENALAN POIMBIDA'
MOKINONGOU & KABAALAN MAMBASA' KABAALAN MONUAT
MOBOROS
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia
dapat memberi maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap dapat memberi maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah
1 BAHASA MELAYU semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami
maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara berpandu dengan sedikit bimbingan. maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan secara
berpandu dengan banyak bimbingan guru. berpandu tanpa bimbingan guru.
ALIYA :
• can hardly read and understand simple words and very simple phrases even ALIYA : ALIYA :
with full guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with visual support and full guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with some guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk membaca dan (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru secara (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan bimbingan guru.)
2 BAHASA INGGERIS memahami perkataan mudah dan frasa ringkas dalam bahasa Inggeris.) berterusan.) • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with some
• can copy simple phrases and sentences, as well as repeat them slowly and • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with visual support and full guidance. guidance.
clearly. (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan
(boleh menyalin frasa dan ayat ringkas serta boleh mengulangi kata-kata yang guru.) bimbingan guru.)
didengari dengan perlahan dan jelas.)
ALIYA mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: ALIYA mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ل‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ALIYA mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru meliputi:
‫ ق‬/‫)ط‬
(‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB yang terdiri dari pelbagai baris. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu)
yang terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu)
panjang, tanda mati dan sabdu) • Nombor dan bilangan dari 11-20.
ALIYA 掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要
ALIYA 的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他只能认识和理解少量的
ALIYA 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他能进行一般的口语交际，但所认。他掌握一些常用的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单的
字词，需要充分引导才能用简单的句子进行口头表达，但经常词不达意。识的字词尚不足应付实际需要，需要一些引导才能用简单的词语写句子。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. 句子进行书面表达。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan frasa yang (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, memerlukan
dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah serta memerlukan bimbingan untuk menulis ayat menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan dan berupaya
banyak bimbingan untuk berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah.)
mudah.) mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid dapat berkomunikasi
dengan jelas serta bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah.)
ALIYA செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை

ALIYA செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களை வாக்கியத்தில் வாக்கியத்தில் பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும்
பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகக் குறைந்த ALIYA செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களை வாக்கியத்தில் பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய
எழுதவும் ஓரளவு திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல்
அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல் வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல்
தேவைப்படுகிறது.
5 BAHASA TAMIL SJKT தேவைப்படுகிறது. தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan,
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
menggunakan perkataan yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis ayat dalam ayat, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.)
membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang memuaskan. Murid
mudah pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) memerlukan bimbingan berkala.)
ALIYA buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules

6 BAHASA SEMAI ALIYA kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules. ALIYA buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak genunak nekate de senang ru de bor.
genunak nekate de senang ru betol.
ALIYA ulih meri respons ngena leka jaku mudah enggau betul ngagai pekara ti
7 BAHASA IBAN ALIYA nemu leka jaku mudah ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. ALIYA ulih meri respons ngena leka jaku mudah ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
ALIYA manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros tangasanang di ALIYA manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat
8 BAHASA KADAZANDUSUN ALIYA Koilo boros touhai di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat.
kosudong. momoguno boros tangasanang di kotunud.
ALIYA boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor

bulat 1000, melakukan pengiraan bagi operasi tambah, tolak, darab dan bahagi
ALIYA boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat ALIYA boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 1000, menentukan dan yang nombor bulat dan wang hingga RM100, membanding dua nilai pecahan dan
hingga 1000, operasi tambah, tolak, darab dan bahagi, pecahan wajar dan
menerangkan ayat matematik berkaitan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi, menulis dan mewakilkan pecahan perpuluhan, merekodkan waktu dalam jam dan minit, membanding dan
perpuluhan, mengenal mata wang Malaysia, tanda senggatan lima minit pada wajar dan perpuluhan dalam bentuk gambarajah, menentukan nilai wang hingga RM100, menukar waktu dalam jam menganggar ukuran dan sukatan, menentukan bentuk tiga dimensi berdasarkan
9 MATEMATIK muka jam, mengenal sentimeter, meter, gram, kilogram, liter dan milliter,
dan minit, mengukur panjang, menimbang berat, menyukat isi padu cecair, mengenal pasti bentuk tiga dimensi dan bentangan dan melukis bentuk dua dimensi dan membaca dan mendapat
memperihalkan bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan membaca maklumat
dari carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan dua dimensi dan mengumpul data melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan maklumat dari carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi,
minat dan sifat ingin tahu. penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan
dengan bimbingan serta menunjukkan minat untuk belajar.
tugasan mudah dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan
tepat.
ALIYA boleh menyebut cara manusia dan haiwan membiak, keperluan asas untuk ALIYA boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk
ALIYA boleh menerangkan tentang tumbesaran manusia, haiwan dan tumbuhan, pembentukan bayang-bayang,
biji benih bercambah, sumber cahaya, komponen dalam litar elektrik, contoh fungsi komponen litar elektrik, kaedah mengasingkan campuran, arah aliran air, kewujudan udara, manual melaksanakan tugasan mudah dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia
10 SAINS bahan yang boleh larut dan tidak boleh larut, sumber air semulajadi, contoh jenis
bergambar yang terdapat dalam set binaan dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu
dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik
gas dalam udara, komponen set binaan dan kemahiran saintifik serta dalam bidang ilmu sains. lengkap, campuran, kitar air semulajadi, kesan udara bergerak dan set binaan
menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. dengan jujur serta merekod data dengan tepat.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq serta ALIYA boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan
tulisan jawi dengan bimbingan. • menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq serta tulisan jawi dengan betul. betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat.
• menyatakan perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al-Somad, • menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al-Somad, percaya kepada • melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad
11 PENDIDIKAN ISLAM percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam
wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah saw. solat, syarat wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah
makan, bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah saw. serta adab makan, bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah saw.
ALIYA boleh menjelaskan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan ALIYA boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual
ALIYA boleh menyatakan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan melalui alat dan bahan serta teknik garisan selari, basah atas kering, gosokan,
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan,
harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/
rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. resis, lipatan dan guntingan, binaan serta picitan dalam penghasilan karya
membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/
menghasilkan kraf tradisional.
ALIYA boleh:
ALIYA boleh: • mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti pergerakan asas yang
• meniru dan meneroka pelbagai aksi gimnastik dan pergerakan berirama, ALIYA boleh:
lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama mengikut muzik yang di dengar,
melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, akuatik atau rekreasi dan • melakukan dan menerangkan dengan ringkas pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal.
PENDIDIKAN JASMANI DAN kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal. mengikut muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal.
13 PENDIDIKAN KESIHATAN • menyatakan maksud postur, rehat, tidur, situasi sentuhan tidak selamat, • menerangkan postur, rehat, tidur, situasi sentuhan tidak selamat, perasaan bimbang dan cemburu, kasih sayang,
• menggunakan kemahiran mengurus postur, rehat, tidur, berkata TIDAK kepada
perasaan bimbang dan cemburu, kasih sayang, keselamatan diri, penyakit keselamatan diri, penyakit berjangkit, rokok, alkohol dan dadah, tabiat makan dan minum, serta bertindak bijak situasi tidak selamat dan tidak selesa, perasaan bimbang dan cemburu, kasih
sayang, keselamatan diri, penyakit berjangkit, mengelak pengambilan rokok,
berjangkit, rokok, alkohol dan dadah, tabiat makan dan minum, serta bertindak semasa kemalangan.
bijak semasa kemalangan. alkohol dan dadah, tabiat makan dan minum, serta bertindak bijak semasa
kemalangan dalam kehidupan harian.
ALIYA boleh menyatakan perkara seperti:

• mematuhi agama atau kepercayaan keluarga ALIYA boleh menceritakan perkara seperti:
• membantu keluarga • agama atau kepercayaan keluarga
• berbertanggungjawab terhadap keluarga • Membantu keluarga
• Mengucapkan terima kasih terhadap keluarga • bertanggungjawab terhadap keluarga ALIYA boleh melaksanakan perkara seperti:
• beradab bersopan terhadap keluarga • Mengucapkan terima kasih terhadap keluarga • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga
• menghormati ahli keluarga • beradab bersopan terhadap keluarga serta dapat mempertahankan maruah keluarga.
14 PENDIDIKAN MORAL • Menyayangi ahli keluarga • menghormati ahli keluarga • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga
• Bersikap adil terhadap keluarga • Menyayangi ahli keluarga • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi
• Menjaga nama baik keluarga • Bersikap adil terhadap keluarga keluarga, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
• Bersikap jujur sesama ahli keluarga • Menjaga nama baik keluarga
• Bersikap rajin sesama ahli keluarga • Bersikap jujur sesama ahli keluarga
• Bekerjasama dalam keluarga • Bersikap rajin sesama ahli keluarga
ALIYA掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语。他能认识和理解一些常
ALIYA的语文能力非常有限，只能认识和理解有限的字词，需要充分引导才能 ALIYA的语文能力有限，认识和理解一些基本的字词，表达时会词不达意，需要一些引导才能用简单的词语进
用简单的词语进行口语交际，表达时词不达意，语句不通顺。行口语交际，能书写简单的汉字。用的字词，能用简单的词语进行口语交际，并能书写汉字。
15 BAHASA CINA SK (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya mengenali dan memahami berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan,
Murid mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang mudah
dapat berkomunikasi dengan frasa yang mudah serta menulis karakter dengan
serta memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi secara lisan.) serta menulis karakter yang mudah dengan betul.) betul.)
ALIYA boleh: ALIYA boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tempo cepat dan lambat serta ALIYA boleh: • bernyanyi dengan perubahan tempo
pergerakan melodi bertangga dan melodi mendatar dengan bimbingan. • memahami bahasa muzik iaitu mengenal tempo cepat dan lambat serta pergerakan melodi bertangga dan melodi • memainkan alat perkusi mengikut detik, corak irama menggunakan ikon
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk semula corak irama yang di mendatar. mewakili nilai krocet dan kuaver mengikut tempo
dengar serta meniru pergerakan berdasarkan melodi dengan bimbingan. • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk semula corak irama yang di dengar serta meniru pergerakan • bergerak berdasarkan melodi mengikut tempo.
berdasarkan melodi. • menghasilkan pelbagai bunyi menggunakan bahan improvisasi dan corak irama
menggunakan ikon nilai krocet dan kuaver dengan bimbingan.
ALIYA செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப்

பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகக் குறைந்த ALIYA செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப்
அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல் ALIYA செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் ஓரளவு
தேவைப்படுகிறது. வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல் திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
17 BAHASA TAMIL SK (Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, தேவைப்படுகிறது. (Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan,
(Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis
bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis
yang sesuai, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) pelbagai jenis ayat pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan
ayat mudah pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak berkala.)
bimbingan.)
4 5 6
ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat
maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan
sebutan dan intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan sebutan dan intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan sebutan dan intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan
menulis ayat dalam karangan. menulis ayat dalam karangan pada tahap terperinci. menulis ayat dalam karangan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model teladan atau contoh.
ALIYA :
ALIYA : ALIYA : ( boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa
• can read and understand simple phrases and sentences with little guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with no guidance.
bimbingan guru.)
(boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sedikit bimbingan guru.) (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan guru.) • can use simple phrases and sentences in speaking and writing confidently and independently.
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing with little guidance. • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with no guidance.
( boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan
(boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sedikit (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan
bimbingan guru.) guru.) berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
ALIYA mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi ALIYA mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela ALIYA mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
meliputi: meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri dari
pelbagai baris. pelbagai baris. pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) mati dan sabdu) mati dan sabdu)
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20. • Nombor dan bilangan dari 11-20.
ALIYA 掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文 ALIYA 掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有

ALIYA 的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词
产生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能用完整兴趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词
，说话时表达清楚，有条理，能用正确的句子进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik, berupaya 的句子进行书面表达。汇，说话流利，有条理，用词适当；能正确应用各种类型的句子进行书面表达。
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik dan berminat (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, dapat bertulis dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam
dengan menggunakan ayat yang betul.) Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
yang sesuai dan tersusun, dapat bertulis dengan menggunakan ayat yang betul dan lengkap.) berkomunikasi dengan fasih, dapat menulis ayat pelbagai bentuk dengan betul.)
ALIYA செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியத்தில் ALIYA செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியத்தில் ALIYA செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியத்தில்
பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகச் சிறந்த திறன்
பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் நன்கு திறன் பெற்றுள்ளார். பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார்.
பெற்றுள்ளார். இவர் பிற மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
இவர் முன்னேற்றம் அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது. இவருக்குச் சுயமாகக் கற்கும் திறன் உள்ளது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
ayat pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.) ayat pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.)
ALIYA buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru ALIYA buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de ALIYA buleh kiog respons ju perkare de kicerngai , kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de
prasa de betol. senang ru betol. betol ru tepat kateh bebegei jenim.
ALIYA ulih meri respons ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul ngagai pekara ti didinga, ALIYA ulih meri respons ngena ayat mudah enggau betul ngagai pekara ti didinga, dikerandau, ALIYA ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti
dikerandau, dibacha enggau ditulis. dibacha enggau ditulis. betul sereta nemban ba mayuh bengkah situasyen.
ALIYA manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros ALIYA manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros ALIYA manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros
om frasa di kotunud. om ayat tangasanang di kotunud. om ayat di kotunud montok mogikaakawo kohuboyoon..
ALIYA boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat ALIYA boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat ALIYA boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor
hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bulat hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan
bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses
penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan
dengan betul, bersistematik dan berani mencuba. menggunakan pelbagai strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah. inovatif serta boleh menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
ALIYA boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah
ALIYA boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah ALIYA boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan
secara bersistematik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan
tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar
tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi,
kesan udara bergerak dan set binaan serta berani mencuba. udara dan set binaan serta bekerjasama, rajin dan tabah. elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, udara dan set binaan serta bertanggungjawab ke
atas diri, rakan dan alam sekitar.
4 5 6
ALIYA boleh:
ALIYA boleh: ALIYA boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya. bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab. beradab dan istiqamah.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al- • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan Sifat
Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan al-Ahad dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, 20, nama Allah al-Ahad
sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan syarat wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat
mengasihi Rasulullah saw. bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah saw. wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat,
berdoa dan mengasihi Rasulullah saw.
ALIYA boleh menghasilkan karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, cetakan,
ALIYA boleh menentukan alat dan bahan serta teknik yang sesuai dalam penghasilan karya stabail, topeng, alat permainan serta tembikar yang kreatif dan inovatif serta dapat menghargai
lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, cetakan, stabail, topeng, alat permainan karya yang dihasilkan.
stabail, topeng, alat permainan serta tembikar dengan betul.
serta tembikar dengan betul dan konsisten.
ALIYA boleh:
• melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama mengikut ALIYA boleh: ALIYA boleh:
muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal • melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama mengikut • mereka cipta dan membuat persembahan gimnastik dan pergerakan berirama dengan
dengan betul. muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal bimbingan guru serta mempamerkan keyakinan dan tanggungjawab semasa bermain permainan
• menghuraikan kepentingan postur, rehat, tidur, mengelak situasi sentuhan tidak selamat, secara berterusan serta bekerjasama dan melibatkan diri secara aktif. kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal.
perasaan bimbang dan cemburu, kasih sayang, keselamatan diri, penyakit berjangkit, mengelak • menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan • memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri dalam
pengambilan rokok, alkohol dan dadah, tabiat makan dan minum, serta bertindak bijak semasa dan keselamatan diri dalam kehidupan harian. kehidupan harian.
ALIYA boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: ALIYA boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: ALIYA boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat
mempertahankan maruah keluarga. mempertahankan maruah keluarga. mempertahankan maruah keluarga.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, bersikap • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, bersikap • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, bersikap
jujur dan rajin serta bersederhana. jujur dan rajin serta bersederhana. jujur dan rajin serta bersederhana.
ALIYA学生的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。他学会一些常用的字词 ALIYA学生表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，可以成为其他同学
ALIYA的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。学生认识和理解常用的字词，能用简单的
语句进行口语交际，并能以简单的词语进行书面表达。，能用简单的语句以口头和书面的方式进行表达。的学习对象。他握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, menunjukkan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap cemerlang dan
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid berupaya minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya mengenali dan memahami perkataan dan boleh dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya
mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi
frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan
dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.) mudah.) bertulis dengan ayat yang lengkap.)
ALIYA boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:

ALIYA boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk: • bernyanyi dengan pic dan postur yang betul mengikut tempo
• bernyanyi dengan pic dan postur yang betul mengikut tempo secara konsisten.
• memainkan alat perkusi mengikut detik serta corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai • memainkan alat perkusi mengikut detik serta corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai ALIYA boleh:
krocet dan kuaver mengikut tempo. krocet dan kuaver mengikut tempo secara konsisten. • menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
• melakukan pergerakan berdasarkan melodi mengikut tempo cepat dan tempo lambat. • melakukan pergerakan berdasarkan melodi mengikut tempo cepat dan tempo lambat secara • membuat apresiasi Muzik Masyarakat Malaysia
• menghasilkan pelbagai bunyi menggunakan bahan improvisasi dan corak irama menggunakan konsisten
ikon nilai krocet dan kuaver. • menghasilkan pelbagai bunyi menggunakan bahan improvisasi dan corak irama menggunakan
ikon nilai krocet dan kuaver secara konsisten
ALIYA செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் ALIYA செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் ALIYA செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும்
பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் நன்கு திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் முன்னேற்றம் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சுயமாகக் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகச் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் பிற
அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது. கற்கும் திறன் உள்ளது. மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
(Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang
baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.) sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.) cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia
dapat memberi maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap dapat memberi maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah
1 BAHASA MELAYU semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami
ALIYA :
• can hardly read and understand simple words and very simple phrases even ALIYA : ALIYA :
with full guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with visual support and full guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with some guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk membaca dan (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru secara (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan bimbingan guru.)
2 BAHASA INGGERIS memahami perkataan mudah dan frasa ringkas dalam bahasa Inggeris.) berterusan.) • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with some
• can copy simple phrases and sentences, as well as repeat them slowly and • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with visual support and full guidance. guidance.
clearly. (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan
(boleh menyalin frasa dan ayat ringkas serta boleh mengulangi kata-kata yang guru.) bimbingan guru.)
didengari dengan perlahan dan jelas.)
ALIYA mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: ALIYA mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ل‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ALIYA mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru meliputi:
‫ ق‬/‫)ط‬
(‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB yang terdiri dari pelbagai baris. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu)
yang terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu)
panjang, tanda mati dan sabdu) • Nombor dan bilangan dari 11-20.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
ALIYA 掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要
ALIYA 的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他只能认识和理解少量的
ALIYA 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他能进行一般的口语交际，但所认。他掌握一些常用的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单的
字词，需要充分引导才能用简单的句子进行口头表达，但经常词不达意。
识的字词尚不足应付实际需要，需要一些引导才能用简单的词语写句子。句子进行书面表达。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad.
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan frasa yang (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, memerlukan dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah serta memerlukan bimbingan untuk menulis ayat
banyak bimbingan untuk berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah.) menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan dan berupaya
mudah.) mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid dapat berkomunikasi
dengan jelas serta bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah.)
ALIYA செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களை வாக்கியத்தில் ALIYA செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை
பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகக் குறைந்த வாக்கியத்தில் பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும்
ALIYA செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களை வாக்கியத்தில் பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய
அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல் எழுதவும் ஓரளவு திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல்
வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல்
தேவைப்படுகிறது. தேவைப்படுகிறது.
5 BAHASA TAMIL SJKT தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan,
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
menggunakan perkataan yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis ayat dalam ayat, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.)
mudah pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang memuaskan. Murid
memerlukan bimbingan berkala.)
ALIYA buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules

6 BAHASA SEMAI ALIYA kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules. ALIYA buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak genunak nekate de senang ru de bor.
genunak nekate de senang ru betol.
ALIYA ulih meri respons ngena leka jaku mudah enggau betul ngagai pekara ti
7 BAHASA IBAN ALIYA nemu leka jaku mudah ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. ALIYA ulih meri respons ngena leka jaku mudah ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
ALIYA manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros tangasanang di ALIYA manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat
8 BAHASA KADAZANDUSUN ALIYA Koilo boros touhai di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat.
kosudong. momoguno boros tangasanang di kotunud.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
ALIYA boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor
bulat 1000, melakukan pengiraan bagi operasi tambah, tolak, darab dan bahagi
ALIYA boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat
ALIYA boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 1000, menentukan dan yang nombor bulat dan wang hingga RM100, membanding dua nilai pecahan dan
hingga 1000, operasi tambah, tolak, darab dan bahagi, pecahan wajar dan menerangkan ayat matematik berkaitan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi, menulis dan mewakilkan pecahan perpuluhan, merekodkan waktu dalam jam dan minit, membanding dan
perpuluhan, mengenal mata wang Malaysia, tanda senggatan lima minit pada
wajar dan perpuluhan dalam bentuk gambarajah, menentukan nilai wang hingga RM100, menukar waktu dalam jam menganggar ukuran dan sukatan, menentukan bentuk tiga dimensi berdasarkan
9 MATEMATIK muka jam, mengenal sentimeter, meter, gram, kilogram, liter dan milliter,
dan minit, mengukur panjang, menimbang berat, menyukat isi padu cecair, mengenal pasti bentuk tiga dimensi dan bentangan dan melukis bentuk dua dimensi dan membaca dan mendapat
memperihalkan bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan membaca maklumat
dua dimensi dan mengumpul data melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan maklumat dari carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi,
dari carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan
dengan bimbingan serta menunjukkan minat untuk belajar. minat dan sifat ingin tahu. penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan
tugasan mudah dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan
tepat.
ALIYA boleh menyebut cara manusia dan haiwan membiak, keperluan asas untuk ALIYA boleh menerangkan tentang tumbesaran manusia, haiwan dan tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, ALIYA boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk
biji benih bercambah, sumber cahaya, komponen dalam litar elektrik, contoh melaksanakan tugasan mudah dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia
fungsi komponen litar elektrik, kaedah mengasingkan campuran, arah aliran air, kewujudan udara, manual
10 SAINS bahan yang boleh larut dan tidak boleh larut, sumber air semulajadi, contoh jenis
bergambar yang terdapat dalam set binaan dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu
dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik
gas dalam udara, komponen set binaan dan kemahiran saintifik serta lengkap, campuran, kitar air semulajadi, kesan udara bergerak dan set binaan
dalam bidang ilmu sains.
menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. dengan jujur serta merekod data dengan tepat.

• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq serta ALIYA boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan
tulisan jawi dengan bimbingan. • menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq serta tulisan jawi dengan betul. betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat.
• menyatakan perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al-Somad, • menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al-Somad, percaya kepada • melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad
11 PENDIDIKAN ISLAM percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam
wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah saw. solat, syarat wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah
makan, bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah saw. serta adab makan, bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah saw.
ALIYA boleh menjelaskan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan ALIYA boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual
ALIYA boleh menyatakan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna,
pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan melalui alat dan bahan serta teknik garisan selari, basah atas kering, gosokan,
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan,
harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/
rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. resis, lipatan dan guntingan, binaan serta picitan dalam penghasilan karya
mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/
membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
menghasilkan kraf tradisional.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
ALIYA boleh:
ALIYA boleh:
• mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti pergerakan asas yang
• meniru dan meneroka pelbagai aksi gimnastik dan pergerakan berirama, ALIYA boleh: lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama mengikut muzik yang di dengar,
melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, akuatik atau rekreasi dan • melakukan dan menerangkan dengan ringkas pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama
PENDIDIKAN JASMANI DAN kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal. akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal.
mengikut muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal.
13 PENDIDIKAN KESIHATAN • menyatakan maksud postur, rehat, tidur, situasi sentuhan tidak selamat, • menerangkan postur, rehat, tidur, situasi sentuhan tidak selamat, perasaan bimbang dan cemburu, kasih sayang, • menggunakan kemahiran mengurus postur, rehat, tidur, berkata TIDAK kepada
situasi tidak selamat dan tidak selesa, perasaan bimbang dan cemburu, kasih
perasaan bimbang dan cemburu, kasih sayang, keselamatan diri, penyakit keselamatan diri, penyakit berjangkit, rokok, alkohol dan dadah, tabiat makan dan minum, serta bertindak bijak
berjangkit, rokok, alkohol dan dadah, tabiat makan dan minum, serta bertindak semasa kemalangan. sayang, keselamatan diri, penyakit berjangkit, mengelak pengambilan rokok,
alkohol dan dadah, tabiat makan dan minum, serta bertindak bijak semasa
bijak semasa kemalangan.
ALIYA boleh menyatakan perkara seperti:

• mematuhi agama atau kepercayaan keluarga ALIYA boleh menceritakan perkara seperti:
• Mengucapkan terima kasih terhadap keluarga • bertanggungjawab terhadap keluarga ALIYA boleh melaksanakan perkara seperti:
• beradab bersopan terhadap keluarga • Mengucapkan terima kasih terhadap keluarga • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga
• menghormati ahli keluarga • beradab bersopan terhadap keluarga serta dapat mempertahankan maruah keluarga.
14 PENDIDIKAN MORAL • Menyayangi ahli keluarga • menghormati ahli keluarga • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga
• Bersikap adil terhadap keluarga • Menyayangi ahli keluarga • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi
• Menjaga nama baik keluarga • Bersikap adil terhadap keluarga keluarga, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
ALIYA掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语。他能认识和理解一些常
ALIYA的语文能力非常有限，只能认识和理解有限的字词，需要充分引导才能 ALIYA的语文能力有限，认识和理解一些基本的字词，表达时会词不达意，需要一些引导才能用简单的词语进
用的字词，能用简单的词语进行口语交际，并能书写汉字。
用简单的词语进行口语交际，表达时词不达意，语句不通顺。行口语交际，能书写简单的汉字。
15 BAHASA CINA SK (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya mengenali dan memahami
berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan,
Murid mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang mudah
serta memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi secara lisan.) serta menulis karakter yang mudah dengan betul.) dapat berkomunikasi dengan frasa yang mudah serta menulis karakter dengan
betul.)
ALIYA boleh: ALIYA boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tempo cepat dan lambat serta ALIYA boleh: • bernyanyi dengan perubahan tempo
pergerakan melodi bertangga dan melodi mendatar dengan bimbingan. • memahami bahasa muzik iaitu mengenal tempo cepat dan lambat serta pergerakan melodi bertangga dan melodi • memainkan alat perkusi mengikut detik, corak irama menggunakan ikon
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk semula corak irama yang di mendatar. mewakili nilai krocet dan kuaver mengikut tempo
dengar serta meniru pergerakan berdasarkan melodi dengan bimbingan. • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk semula corak irama yang di dengar serta meniru pergerakan • bergerak berdasarkan melodi mengikut tempo.
berdasarkan melodi. • menghasilkan pelbagai bunyi menggunakan bahan improvisasi dan corak irama
menggunakan ikon nilai krocet dan kuaver dengan bimbingan.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
ALIYA செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப்

பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகக் குறைந்த ALIYA செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப்
ALIYA செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் ஓரளவு
அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல்
வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல் திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
தேவைப்படுகிறது.
17 BAHASA TAMIL SK தேவைப்படுகிறது. (Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan,
(Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan,
(Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis
bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis
ayat mudah pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak yang sesuai, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) pelbagai jenis ayat pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan
berkala.)
bimbingan.)
4 5 6
ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat ALIYA mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat
maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan
sebutan dan intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan sebutan dan intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan sebutan dan intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan
menulis ayat dalam karangan. menulis ayat dalam karangan pada tahap terperinci. menulis ayat dalam karangan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model teladan atau contoh.
ALIYA :
ALIYA : ALIYA :
( boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa
• can read and understand simple phrases and sentences with little guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with no guidance. bimbingan guru.)
(boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sedikit bimbingan guru.) (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan guru.)
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing confidently and independently.
(boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sedikit (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan ( boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan
berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
bimbingan guru.) guru.)
ALIYA mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi ALIYA mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela ALIYA mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
meliputi: meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri dari
pelbagai baris. pelbagai baris. pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) mati dan sabdu) mati dan sabdu)
4 5 6
ALIYA 掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文 ALIYA 掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有

ALIYA 的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词
产生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能用完整兴趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词
，说话时表达清楚，有条理，能用正确的句子进行书面表达。
lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, dapat bertulis dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam
dengan menggunakan ayat yang betul.) Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
ALIYA செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியத்தில் ALIYA செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியத்தில் ALIYA செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியத்தில்
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis
ayat pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
ALIYA buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru ALIYA buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de ALIYA buleh kiog respons ju perkare de kicerngai , kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de
prasa de betol. senang ru betol. betol ru tepat kateh bebegei jenim.
ALIYA ulih meri respons ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul ngagai pekara ti didinga, ALIYA ulih meri respons ngena ayat mudah enggau betul ngagai pekara ti didinga, dikerandau, ALIYA ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti
ALIYA manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros ALIYA manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros ALIYA manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros
om frasa di kotunud. om ayat tangasanang di kotunud. om ayat di kotunud montok mogikaakawo kohuboyoon..
4 5 6
ALIYA boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat ALIYA boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat ALIYA boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor
hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bulat hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan
bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses
penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan
dengan betul, bersistematik dan berani mencuba. menggunakan pelbagai strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah. inovatif serta boleh menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
ALIYA boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah ALIYA boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan ALIYA boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah
dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan
secara bersistematik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran
tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar
tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, udara dan set binaan serta bertanggungjawab ke
kesan udara bergerak dan set binaan serta berani mencuba. udara dan set binaan serta bekerjasama, rajin dan tabah.
atas diri, rakan dan alam sekitar.
ALIYA boleh:
ALIYA boleh: ALIYA boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al- • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan Sifat
Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan al-Ahad dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, 20, nama Allah al-Ahad
sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan syarat wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat
mengasihi Rasulullah saw. bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah saw. wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat,
ALIYA boleh menentukan alat dan bahan serta teknik yang sesuai dalam penghasilan karya stabail, topeng, alat permainan serta tembikar yang kreatif dan inovatif serta dapat menghargai
ALIYA boleh menghasilkan karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, cetakan, lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, cetakan, stabail, topeng, alat permainan karya yang dihasilkan.
stabail, topeng, alat permainan serta tembikar dengan betul.
serta tembikar dengan betul dan konsisten.
4 5 6
ALIYA boleh:
• melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama mengikut ALIYA boleh: ALIYA boleh:
muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal • melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama mengikut • mereka cipta dan membuat persembahan gimnastik dan pergerakan berirama dengan
dengan betul. muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal bimbingan guru serta mempamerkan keyakinan dan tanggungjawab semasa bermain permainan
• menghuraikan kepentingan postur, rehat, tidur, mengelak situasi sentuhan tidak selamat, secara berterusan serta bekerjasama dan melibatkan diri secara aktif. kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal.
perasaan bimbang dan cemburu, kasih sayang, keselamatan diri, penyakit berjangkit, mengelak • menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan • memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri dalam
pengambilan rokok, alkohol dan dadah, tabiat makan dan minum, serta bertindak bijak semasa dan keselamatan diri dalam kehidupan harian. kehidupan harian.
ALIYA boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: ALIYA boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: ALIYA boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, bersikap • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, bersikap • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, bersikap
jujur dan rajin serta bersederhana. jujur dan rajin serta bersederhana. jujur dan rajin serta bersederhana.
ALIYA学生的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。他学会一些常用的字词 ALIYA学生表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，可以成为其他同学
ALIYA的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。学生认识和理解常用的字词，能用简单的
，能用简单的语句以口头和书面的方式进行表达。的学习对象。他握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。
语句进行口语交际，并能以简单的词语进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, menunjukkan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap cemerlang dan
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid berupaya
minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya mengenali dan memahami perkataan dan boleh dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya
mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi
dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.) frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan
mudah.) bertulis dengan ayat yang lengkap.)
ALIYA boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:

ALIYA boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk: • bernyanyi dengan pic dan postur yang betul mengikut tempo
• memainkan alat perkusi mengikut detik serta corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai • memainkan alat perkusi mengikut detik serta corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai ALIYA boleh:
krocet dan kuaver mengikut tempo. krocet dan kuaver mengikut tempo secara konsisten. • menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
4 5 6
ALIYA செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் ALIYA செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் ALIYA செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும்
பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் நன்கு திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் முன்னேற்றம் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சுயமாகக் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகச் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் பிற
அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது. கற்கும் திறன் உள்ளது. மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
K M N O P
1 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
2 1 2 3
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat memberi maklum balas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi maklum balas
terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di
3 1 BAHASA MELAYU di samping memahami maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara samping memahami maklumat dalam petikan dan menulis ayat mudah dalam karangan secara samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan secara
berpandu dengan banyak bimbingan guru. berpandu dengan sedikit bimbingan. berpandu tanpa bimbingan guru.
: :
• can hardly read and understand simple words and very simple phrases even with full • can read and understand simple phrases and sentences with visual support and full guidance. :
guidance. (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan • can read and understand simple phrases and sentences with some guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk membaca dan memahami perkataan guru secara berterusan.) (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan bimbingan guru.)
4 2 BAHASA INGGERIS mudah dan frasa ringkas dalam bahasa Inggeris.) • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with visual support and full • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with some guidance.
• can copy simple phrases and sentences, as well as repeat them slowly and clearly. guidance. (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan bimbingan
(boleh menyalin frasa dan ayat ringkas serta boleh mengulangi kata-kata yang didengari (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sokongan guru.)
dengan perlahan dan jelas.) visual dan bimbingan guru.)
mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan mempraktikkannya dengan
bimbingan guru meliputi: mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
guru meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: • Huruf Hijaiyyah ( ‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬
(‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬ • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri dari
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri dari
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
5 3 BAHASA ARAB pelbagai baris.
pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu)
mati dan sabdu)
tanda mati dan sabdu) • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Nombor dan bilangan dari 11-20.
的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他只能认识和理解少量的字词，需要充分引掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要。他掌握一些常用
的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他能进行一般的口语
导才能用简单的句子进行口头表达，但经常词不达意。交际，但所认识的字词尚不足应付实际需要，需要一些引导才能用简单的词语写句子。的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单的句子进行书面表达。
6 4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Murid (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid menguasai
mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, memerlukan banyak bimbingan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan frasa yang lazim digunakan dan berupaya mengaplikasikannya dalam situasi
perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah serta
untuk berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah.) memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) yang sebenar. Murid dapat berkomunikasi dengan jelas serta bertulis dengan menggunakan
ayat yang mudah.)
செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களை வாக்கியத்தில் பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களை வாக்கியத்தில் பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியத்தில் பயன்படுத்திப்
வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் ஓரளவு திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில
அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. சமயங்களில் வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
7 5 BAHASA TAMIL SJKT (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan menggunakan
yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang sangat terhad. Murid yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang terhad. Murid memerlukan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang
memerlukan banyak bimbingan.) sedikit bimbingan.) memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak genunak nekate de senang ru buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak nekate de
8 6 BAHASA SEMAI kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules. de bor. senang ru betol.
ulih meri respons ngena leka jaku mudah ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ulih meri respons ngena leka jaku mudah enggau betul ngagai pekara ti didinga, dikerandau,
9 7 BAHASA IBAN nemu leka jaku mudah ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
ditulis. dibacha enggau ditulis.
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros
10 8 BAHASA KADAZANDUSUN Koilo boros touhai di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat. tangasanang di kosudong. tangasanang di kotunud.
K M N O P
BIL MATA PELAJARAN
2 1 2 3
boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat hingga 1000, operasi boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 1000, menentukan boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor bulat 1000, melakukan pengiraan
tambah, tolak, darab dan bahagi, pecahan wajar dan perpuluhan, mengenal mata wang dan menerangkan ayat matematik berkaitan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi, menulis bagi operasi tambah, tolak, darab dan bahagi yang nombor bulat dan wang hingga RM100, membanding
Malaysia, tanda senggatan lima minit pada muka jam, mengenal sentimeter, meter, gram, dan mewakilkan pecahan wajar dan perpuluhan dalam bentuk gambarajah, menentukan nilai dua nilai pecahan dan perpuluhan, merekodkan waktu dalam jam dan minit, membanding dan
kilogram, liter dan milliter, memperihalkan bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan wang hingga RM100, menukar waktu dalam jam dan minit, mengukur panjang, menimbang
membaca maklumat dari carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi dan berat, menyukat isi padu cecair, mengenal pasti bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan menganggar ukuran dan sukatan, menentukan bentuk tiga dimensi berdasarkan bentangan dan melukis
perwakilan dengan bimbingan serta menunjukkan minat untuk belajar. mengumpul data melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan bentuk dua dimensi dan membaca dan mendapat maklumat dari carta palang melalui kemahiran proses
minat dan sifat ingin tahu. berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan
tugasan mudah dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan tepat.
11 9 MATEMATIK
boleh menyebut cara manusia dan haiwan membiak, keperluan asas untuk biji benih boleh menerangkan tentang tumbesaran manusia, haiwan dan tumbuhan, pembentukan boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah
bercambah, sumber cahaya, komponen dalam litar elektrik, contoh bahan yang boleh larut bayang-bayang, fungsi komponen litar elektrik, kaedah mengasingkan campuran, arah aliran dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan,
dan tidak boleh larut, sumber air semulajadi, contoh jenis gas dalam udara, komponen set air, kewujudan udara, manual bergambar yang terdapat dalam set binaan dan kemahiran pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, kesan
12 10 SAINS binaan dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains. udara bergerak dan set binaan dengan jujur serta merekod data dengan tepat.
boleh: boleh: boleh:

• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq serta tulisan jawi • menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq serta tulisan jawi • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan
dengan bimbingan. dengan betul. bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat.
• menyatakan perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al-Somad, percaya • menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al-Somad, • melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al-Somad,
13 11 PENDIDIKAN ISLAM kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan sah solat, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan sah percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan sah
tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan
mengasihi Rasulullah saw. mengasihi Rasulullah saw. mengasihi Rasulullah saw.
boleh menyatakan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, boleh menjelaskan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual melalui alat dan
ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan bahan serta teknik garisan selari, basah atas kering, gosokan, resis, lipatan dan
kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan guntingan, binaan serta picitan dalam penghasilan karya mengambar/ membuat corak
14 12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
boleh:
boleh: boleh: • mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar,
• meniru dan meneroka pelbagai aksi gimnastik dan pergerakan berirama, melakukan aktiviti • melakukan dan menerangkan dengan ringkas pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik,
pergerakan asas yang lebih sukar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti pergerakan berirama mengikut muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan gimnastik, pergerakan berirama mengikut muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan
PENDIDIKAN JASMANI DAN kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal.
15 13 PENDIDIKAN KESIHATAN kecergasan fizikal. serta aktiviti kecergasan fizikal. • menggunakan kemahiran mengurus postur, rehat, tidur, berkata TIDAK kepada situasi tidak
• menyatakan maksud postur, rehat, tidur, situasi sentuhan tidak selamat, perasaan bimbang • menerangkan postur, rehat, tidur, situasi sentuhan tidak selamat, perasaan bimbang dan
dan cemburu, kasih sayang, keselamatan diri, penyakit berjangkit, rokok, alkohol dan dadah, cemburu, kasih sayang, keselamatan diri, penyakit berjangkit, rokok, alkohol dan dadah, tabiat selamat dan tidak selesa, perasaan bimbang dan cemburu, kasih sayang, keselamatan diri,
penyakit berjangkit, mengelak pengambilan rokok, alkohol dan dadah, tabiat makan dan
tabiat makan dan minum, serta bertindak bijak semasa kemalangan. makan dan minum, serta bertindak bijak semasa kemalangan.
minum, serta bertindak bijak semasa kemalangan dalam kehidupan harian.
boleh menyatakan perkara seperti:

• mematuhi agama atau kepercayaan keluarga boleh menceritakan perkara seperti:
• Mengucapkan terima kasih terhadap keluarga • bertanggungjawab terhadap keluarga boleh melaksanakan perkara seperti:
• beradab bersopan terhadap keluarga • Mengucapkan terima kasih terhadap keluarga • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli keluarga serta dapat
• menghormati ahli keluarga • beradab bersopan terhadap keluarga mempertahankan maruah keluarga.
16 14 PENDIDIKAN MORAL • Menyayangi ahli keluarga • menghormati ahli keluarga • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli keluarga
• Bersikap adil terhadap keluarga • Menyayangi ahli keluarga • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga,
• Menjaga nama baik keluarga • Bersikap adil terhadap keluarga bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
的语文能力非常有限，只能认识和理解有限的字词，需要充分引导才能用简单的词语进的语文能力有限，认识和理解一些基本的字词，表达时会词不达意，需要一些引导才能掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语。他能认识和理解一些常用的字词，能用

行口语交际，表达时词不达意，语句不通顺。用简单的词语进行口语交际，能书写简单的汉字。简单的词语进行口语交际，并能书写汉字。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Murid (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
17 15 BAHASA CINA SK mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari serta mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi secara lisan.) bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang mudah serta menulis karakter yang berkomunikasi dengan frasa yang mudah serta menulis karakter dengan betul.)
mudah dengan betul.)
K M N O P
BIL MATA PELAJARAN
2 1 2 3
boleh: boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:

• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tempo cepat dan lambat serta pergerakan melodi boleh: • bernyanyi dengan perubahan tempo
bertangga dan melodi mendatar dengan bimbingan. • memahami bahasa muzik iaitu mengenal tempo cepat dan lambat serta pergerakan melodi • memainkan alat perkusi mengikut detik, corak irama menggunakan ikon mewakili nilai krocet
18 16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk semula corak irama yang di dengar serta bertangga dan melodi mendatar. dan kuaver mengikut tempo
meniru pergerakan berdasarkan melodi dengan bimbingan. • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk semula corak irama yang di dengar serta • bergerak berdasarkan melodi mengikut tempo.
meniru pergerakan berdasarkan melodi. • menghasilkan pelbagai bunyi menggunakan bahan improvisasi dan corak irama menggunakan
ikon nilai krocet dan kuaver dengan bimbingan.
செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு
வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் ஓரளவு திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில சமயங்களில்
அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
19 17 BAHASA TAMIL SK (Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang sangat terhad. Murid perkataan yang sesuai, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang terhad. Murid memerlukan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang memuaskan. Murid
memerlukan banyak bimbingan.) sedikit bimbingan.) memerlukan bimbingan berkala.)
Q R S
1
2 4 5 6
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi maklum mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat memberi maklum
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum balas
balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan intonasi yang balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan intonasi yang
3 terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan intonasi
betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan pada betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan pada
yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat dalam karangan.
tahap terperinci. tahap terbaik yang boleh menjadi model teladan atau contoh.
:
: : ( boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa
• can read and understand simple phrases and sentences with little guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with no guidance.
(boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sedikit bimbingan guru.) (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan guru.) bimbingan guru.)
4 • can use simple phrases and sentences in speaking and writing confidently and independently.
(boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sedikit (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan ( boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan
berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
bimbingan guru.) guru.) • shows a good example of language use to others
mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi meliputi: mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri dari
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri dari
pelbagai baris.
5 pelbagai baris. pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) mati dan sabdu)
掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文产掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有兴
的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，
生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能用完整趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词
说话时表达清楚，有条理，能用正确的句子进行书面表达。
6
lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, dapat bertulis dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya
dengan menggunakan ayat yang betul.) Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியத்தில் பயன்படுத்திப்

செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியத்தில் பயன்படுத்திப் செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியத்தில் பயன்படுத்திப்
பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகச் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் பிற
பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் நன்கு திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் முன்னேற்றம் பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சுயமாகக்
மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
7
அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது. கற்கும் திறன் உள்ளது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan menggunakan
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan, bertutur dengan menggunakan
perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang
perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang
cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.) sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de senang buleh kiog respons ju perkare de kicerngai , kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de betol
8
prasa de betol. ru betol. ru tepat kateh bebegei jenim.
ulih meri respons ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul ngagai pekara ti didinga, ulih meri respons ngena ayat mudah enggau betul ngagai pekara ti didinga, dikerandau, ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti
9
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros om
10
frasa di kotunud. ayat tangasanang di kotunud. ayat di kotunud montok mogikaakawo kohuboyoon..
Q R S
1
2 4 5 6
boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga 1000, boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga 1000, boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa dan waktu, ukuran dan
dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta palang melalui kemahiran proses
berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan dengan betul, bersistematik dan penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan menggunakan pelbagai strategi inovatif serta boleh menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
berani mencuba. secara bekerjasama, rajin dan tabah.
11
boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah
secara bersistematik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan
tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar
12
kesan udara bergerak dan set binaan serta berani mencuba. semulajadi, udara dan set binaan serta bekerjasama, rajin dan tabah. elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, udara dan set binaan serta bertanggungjawab
ke atas diri, rakan dan alam sekitar.
boleh:
boleh: boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan betul dan
13 • menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al- • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan
Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib al-Ahad dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, Sifat 20, nama Allah al-Ahad
dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, syarat wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat
berdoa dan mengasihi Rasulullah saw. bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah saw. wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat,
boleh menghasilkan karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, boleh menentukan alat dan bahan serta teknik yang sesuai dalam penghasilan karya boleh menghasilkan karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan,
cetakan, stabail, topeng, alat permainan serta tembikar dengan betul. lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, cetakan, stabail, topeng, alat cetakan, stabail, topeng, alat permainan serta tembikar yang kreatif dan inovatif serta
permainan serta tembikar dengan betul dan konsisten. dapat menghargai karya yang dihasilkan.
14
boleh:
• melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama boleh: boleh:
mengikut muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti • melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama • mereka cipta dan membuat persembahan gimnastik dan pergerakan berirama dengan
kecergasan fizikal dengan betul. mengikut muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti bimbingan guru serta mempamerkan keyakinan dan tanggungjawab semasa bermain
15
• menghuraikan kepentingan postur, rehat, tidur, mengelak situasi sentuhan tidak selamat, kecergasan fizikal secara berterusan serta bekerjasama dan melibatkan diri secara aktif. permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal.
perasaan bimbang dan cemburu, kasih sayang, keselamatan diri, penyakit berjangkit, mengelak • menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan, • memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri dalam
pengambilan rokok, alkohol dan dadah, tabiat makan dan minum, serta bertindak bijak semasa kesihatan dan keselamatan diri dalam kehidupan harian. kehidupan harian.
boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
16
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。学生认识和理解常用的字词，能用简单的语学生的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。他学会一些常用的字词，学生表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，可以成为其他同学的

句进行口语交际，并能以简单的词语进行书面表达。能用简单的语句以口头和书面的方式进行表达。学习对象。他握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap
17
berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat menunjukkan minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya mengenali dan cemerlang dan boleh dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran
berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.) memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta
secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.) dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat yang lengkap.)
Q R S
1
2 4 5 6
boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:

boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk: • bernyanyi dengan pic dan postur yang betul mengikut tempo
• memainkan alat perkusi mengikut detik serta corak irama berdasarkan skor ikon mewakili • memainkan alat perkusi mengikut detik serta corak irama berdasarkan skor ikon mewakili boleh:
18 nilai krocet dan kuaver mengikut tempo. nilai krocet dan kuaver mengikut tempo secara konsisten. • menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு
வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் நன்கு திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் முன்னேற்றம் அடைவதற்கான வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சுயமாகக் கற்கும் திறன் வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகச் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் பிற மாணவர்களுக்கு
சாத்தியம் உள்ளது. உள்ளது. முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
19
(Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang baik. Murid perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang sangat baik. Murid perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang cemerlang. Murid
mempunyai potensi untuk maju.) berupaya belajar secara kendiri.) menjadi teladan kepada murid lain.)
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat
memberi maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap ayat memberi maklum balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa
1 BAHASA MELAYU mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami mendengar, membaca dengan sebutan yang betul di samping memahami
: :
• can hardly read and understand simple words and very simple phrases : • can read and understand simple phrases and sentences with some
even with full guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with visual support and full guidance. guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk membaca dan (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan bimbingan
2 BAHASA INGGERIS memahami perkataan mudah dan frasa ringkas dalam bahasa Inggeris.) secara berterusan.) guru.)
• can copy simple phrases and sentences, as well as repeat them slowly • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with visual support and full guidance. • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with some
and clearly. (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sokongan visual dan guidance.
(boleh menyalin frasa dan ayat ringkas serta boleh mengulangi kata-kata bimbingan guru.) (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas
yang didengari dengan perlahan dan jelas.) dengan bimbingan guru.)
mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan

mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ل‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬ ‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫)ر‬
(‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam
3 BAHASA ARAB perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
baris. perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek
sabdu) dan panjang, tanda mati dan sabdu)
dan panjang, tanda mati dan sabdu) • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他只能认识和理解少量的掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要
字词，需要充分引导才能用简单的句子进行口头表达，但经常词不达的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他能进行一般的口语交际，但所。他掌握一些常用的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用
意。认识的字词尚不足应付实际需要，需要一些引导才能用简单的词语写句子。简单的句子进行书面表达。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan.
terhad. Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, frasa yang dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan ayat mudah serta memerlukan bimbingan Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan dan berupaya
memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi secara lisan dengan untuk menulis ayat mudah.) mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid dapat
ayat mudah.) berkomunikasi dengan jelas serta bertulis dengan menggunakan ayat yang
mudah.)
செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களை வாக்கியத்தில் செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை
பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகக் குறைந்த வாக்கியத்தில் பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும்
செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களை வாக்கியத்தில் பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய வாக்கியங்களை எழுதவும் ஓரளவு திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல்
அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல்
வாசிக்கவும் எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. தேவைப்படுகிறது.
5 BAHASA TAMIL SJKT தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan secara urutan, bertutur
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
dalam ayat, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan
menggunakan perkataan yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis ayat
mudah pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan
bimbingan berkala.)
kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules. buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak genunak nekate de senang ru de buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru
bor. kitules genunak nekate de senang ru betol.
6 BAHASA SEMAI
nemu leka jaku mudah ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ulih meri respons ngena leka jaku mudah ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ulih meri respons ngena leka jaku mudah enggau betul ngagai
ditulis. ditulis. pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis.
7 BAHASA IBAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Koilo boros touhai di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat. manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat momoguno boros manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on
tangasanang di kosudong. nokosuat momoguno boros tangasanang di kotunud.
8 BAHASA KADAZANDUSUN
boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 1000, menentukan boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk
bulat hingga 1000, operasi tambah, tolak, darab dan bahagi, dan menerangkan ayat matematik berkaitan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi, menulis nombor bulat 1000, melakukan pengiraan bagi operasi tambah,
pecahan wajar dan perpuluhan, mengenal mata wang Malaysia, dan mewakilkan pecahan wajar dan perpuluhan dalam bentuk gambarajah, menentukan nilai tolak, darab dan bahagi yang nombor bulat dan wang hingga
tanda senggatan lima minit pada muka jam, mengenal sentimeter, wang hingga RM100, menukar waktu dalam jam dan minit, mengukur panjang, menimbang berat, RM100, membanding dua nilai pecahan dan perpuluhan,
meter, gram, kilogram, liter dan milliter, memperihalkan bentuk tiga menyukat isi padu cecair, mengenal pasti bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan mengumpul merekodkan waktu dalam jam dan minit, membanding dan
dimensi dan dua dimensi dan membaca maklumat dari carta palang data melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat menganggar ukuran dan sukatan, menentukan bentuk tiga dimensi
melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan dengan ingin tahu. berdasarkan bentangan dan melukis bentuk dua dimensi dan
bimbingan serta menunjukkan minat untuk belajar. membaca dan mendapat maklumat dari carta palang melalui
kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
9 MATEMATIK penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan
mudah dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan
tepat.
boleh menyebut cara manusia dan haiwan membiak, keperluan asas boleh menerangkan tentang tumbesaran manusia, haiwan dan tumbuhan, pembentukan bayang- boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk
untuk biji benih bercambah, sumber cahaya, komponen dalam litar bayang, fungsi komponen litar elektrik, kaedah mengasingkan campuran, arah aliran air, melaksanakan tugasan mudah dari aspek pembiakan dan
elektrik, contoh bahan yang boleh larut dan tidak boleh larut, sumber kewujudan udara, manual bergambar yang terdapat dalam set binaan dan kemahiran saintifik tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan,
air semulajadi, contoh jenis gas dalam udara, komponen set binaan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains. pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar
10 SAINS dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu air semulajadi, kesan udara bergerak dan set binaan dengan jujur
sains. serta merekod data dengan tepat.

• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Nas dan • menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq serta tulisan jawi • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-
al-Falaq serta tulisan jawi dengan bimbingan. dengan betul. Falaq dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan
• menyatakan perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad • menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad dan al-Somad, tepat.
dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan sah • melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan Sifat 20, nama
sunat dalam solat, syarat wajib dan sah solat, tanda kenabian dan solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan Allah al-Ahad dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak,
11 PENDIDIKAN ISLAM
sifat amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah saw. bacaan rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan sah solat,
mengasihi Rasulullah saw. tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah serta adab makan,
bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah saw.
boleh menyatakan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, boleh menjelaskan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni
warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada visual melalui alat dan bahan serta teknik garisan selari, basah atas
kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kering, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, binaan serta picitan
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat kraf tradisional. dalam penghasilan karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/
binaan/ menghasilkan kraf tradisional. membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
boleh:
boleh: • mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti pergerakan asas
boleh:
• meniru dan meneroka pelbagai aksi gimnastik dan pergerakan berirama, yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama mengikut muzik yang di
melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, akuatik atau rekreasi • melakukan dan menerangkan dengan ringkas pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan
berirama mengikut muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan
13 PENDIDIKAN JASMANI DAN dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal.
PENDIDIKAN KESIHATAN • menyatakan maksud postur, rehat, tidur, situasi sentuhan tidak selamat,
fizikal. fizikal.
• menggunakan kemahiran mengurus postur, rehat, tidur, berkata TIDAK
perasaan bimbang dan cemburu, kasih sayang, keselamatan diri, penyakit • menerangkan postur, rehat, tidur, situasi sentuhan tidak selamat, perasaan bimbang dan cemburu, kepada situasi tidak selamat dan tidak selesa, perasaan bimbang dan
kasih sayang, keselamatan diri, penyakit berjangkit, rokok, alkohol dan dadah, tabiat makan dan minum,
berjangkit, rokok, alkohol dan dadah, tabiat makan dan minum, serta serta bertindak bijak semasa kemalangan. cemburu, kasih sayang, keselamatan diri, penyakit berjangkit, mengelak
bertindak bijak semasa kemalangan. pengambilan rokok, alkohol dan dadah, tabiat makan dan minum, serta
bertindak bijak semasa kemalangan dalam kehidupan harian.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
boleh menyatakan perkara seperti:

• mematuhi agama atau kepercayaan keluarga boleh menceritakan perkara seperti:
• Mengucapkan terima kasih terhadap keluarga • bertanggungjawab terhadap keluarga boleh melaksanakan perkara seperti:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas ahli
• beradab bersopan terhadap keluarga • Mengucapkan terima kasih terhadap keluarga
keluarga serta dapat mempertahankan maruah keluarga.
• menghormati ahli keluarga • beradab bersopan terhadap keluarga
14 PENDIDIKAN MORAL • Menyayangi ahli keluarga • menghormati ahli keluarga • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama ahli
keluarga
• Bersikap adil terhadap keluarga • Menyayangi ahli keluarga • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati,
• Menjaga nama baik keluarga • Bersikap adil terhadap keluarga
• Bersikap jujur sesama ahli keluarga • Menjaga nama baik keluarga menyayangi keluarga, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
的语文能力非常有限，只能认识和理解有限的字词，需要充分引导才的语文能力有限，认识和理解一些基本的字词，表达时会词不达意，需要一些引导才能用简单的词掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语。他能认识和理解一些

能用简单的词语进行口语交际，表达时词不达意，语句不通顺。语进行口语交际，能书写简单的汉字。常用的字词，能用简单的词语进行口语交际，并能书写汉字。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya mengenali (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang
15 BAHASA CINA SK sangat terhad. Murid mengenali dan memahami sebahagian dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan bimbingan untuk memuaskan. Murid berupaya mengenali dan memahami perkataan
perkataan dan frasa yang dipelajari serta memerlukan banyak berkomunikasi dengan frasa yang mudah serta menulis karakter yang mudah dengan betul.) dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan frasa
bimbingan untuk berkomunikasi secara lisan.) yang mudah serta menulis karakter dengan betul.)
boleh: boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:

• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tempo cepat dan lambat serta
pergerakan melodi bertangga dan melodi mendatar dengan bimbingan. boleh: • bernyanyi dengan perubahan tempo
• memahami bahasa muzik iaitu mengenal tempo cepat dan lambat serta pergerakan melodi bertangga • memainkan alat perkusi mengikut detik, corak irama menggunakan ikon
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk semula corak irama
yang di dengar serta meniru pergerakan berdasarkan melodi dengan
dan melodi mendatar. mewakili nilai krocet dan kuaver mengikut tempo
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk semula corak irama yang di dengar serta meniru • bergerak berdasarkan melodi mengikut tempo.
bimbingan.
pergerakan berdasarkan melodi. • menghasilkan pelbagai bunyi menggunakan bahan improvisasi dan corak
irama menggunakan ikon nilai krocet dan kuaver dengan bimbingan.
செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப்
பேசவும் எளிய வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகக் குறைந்த அளவில் செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் எளிய வாக்கியங்களை பேசவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் ஓரளவு திறன் பெற்றுள்ளார்.
மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. வாசிக்கவும் எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
17 BAHASA TAMIL SK (Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur (Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan (Murid berupaya memberi respons kepada perkara yang diperdengarkan, bertutur
dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis ayat mudah yang sesuai, membaca dan menulis ayat mudah pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) dengan menggunakan perkataan yang sesuai, membaca dan menulis pelbagai jenis
pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) ayat pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.)
4 5 6
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat memberi
balas terhadap ayat perintah dan soalan mudah semasa mendengar, membaca dengan sebutan maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca dengan sebutan dan
dan intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat intonasi yang betul di samping memahami maklumat dan nilai dalam petikan dan menulis ayat
ayat dalam karangan. dalam karangan pada tahap terperinci. dalam karangan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model teladan atau contoh.
:
: : ( boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan jelas dan berkeyakinan
• can read and understand simple phrases and sentences with little guidance. • can read and understand simple phrases and sentences with no guidance. tanpa bimbingan guru.)
(boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas dengan sedikit bimbingan guru.) (boleh membaca dan memahami frasa dan ayat ringkas tanpa bimbingan guru.) • can use simple phrases and sentences in speaking and writing confidently and
• can use simple phrases and sentences in speaking and writing with little guidance. • can use simple phrases and sentences in speaking and writing with no guidance. independently.
(boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan sedikit (boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas tanpa ( boleh bertutur dan menulis dengan menggunakan frasa dan ayat ringkas dengan jelas
bimbingan guru.) bimbingan guru.) dan berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan
meliputi: sukarela meliputi: boleh menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫)ل‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ق‬/‫ ط‬/‫ ف‬/‫ ر‬/‫ ﻫ‬/‫ س‬/‫ و‬/‫ ي‬/‫ )ل‬dalam perkataan yang terdiri
dari pelbagai baris. dari pelbagai baris. dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang,
tanda mati dan sabdu) tanda mati dan sabdu) tanda mati dan sabdu)
掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很
掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语
有兴趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累
的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字文产生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；
词，说话时表达清楚，有条理，能用正确的句子进行书面表达。较多的词汇，说话流利，有条理，用词适当；能正确应用各种类型的句子进行书面
能用完整的句子进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik, berupaya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik dan 表达。
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap cemerlang dan
yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, dapat yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat boleh dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya
bertulis dengan menggunakan ayat yang betul.) berkomunikasi dengan ayat yang sesuai dan tersusun, dapat bertulis dengan mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa
menggunakan ayat yang betul dan lengkap.) yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan fasih, dapat menulis ayat pelbagai
bentuk dengan betul.)
செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியத்தில் செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியத்தில் செவிமடுத்தவற்றை நிரல்படக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியத்தில்
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak buleh kiog respons ju perkare de kicerngai , kibelwal, kibacak ru kitules genunak
nekate ru prasa de betol. ayat de senang ru betol. ayat de betol ru tepat kateh bebegei jenim.
ulih meri respons ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul ngagai pekara ti ulih meri respons ngena ayat mudah enggau betul ngagai pekara ti didinga, ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis
didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. dikerandau, dibacha enggau ditulis. ngena ayat ti betul sereta nemban ba mayuh bengkah situasyen.
4 5 6
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' on nokosuat
momoguno boros om frasa di kotunud. momoguno boros om ayat tangasanang di kotunud. momoguno boros om ayat di kotunud montok mogikaakawo kohuboyoon..
boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk
nombor bulat hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa nombor bulat hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa nombor bulat hingga 1000, operasi asas, pecahan dan pepuluhan, wang, masa
dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi dan carta
palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, palang melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan dengan penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta boleh
betul, bersistematik dan berani mencuba. menggunakan pelbagai strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah. menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan
masalah secara bersistematik dari aspek pembiakan dan tumbesaran manusia pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek pembiakan dan tumbesaran masalah dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek
dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar elektrik manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan, pembentukan bayang-bayang, litar pembiakan dan tumbesaran manusia dan haiwan, tumbesaran tumbuhan,
lengkap, campuran, kitar air semulajadi, kesan udara bergerak dan set binaan elektrik lengkap, campuran, kitar air semulajadi, udara dan set binaan serta pembentukan bayang-bayang, litar elektrik lengkap, campuran, kitar air
serta berani mencuba. bekerjasama, rajin dan tabah. semulajadi, udara dan set binaan serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan
alam sekitar.

• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah al-Nas dan al-Falaq dengan
betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta
mengamalkannya. mengamalkannya dengan beradab. mengamalkannya dengan beradab dan istiqamah.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan Sifat 20, nama Allah al- • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan Sifat • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas
Ahad dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat 20, nama Allah al-Ahad dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan berkaitan Sifat 20, nama Allah al-Ahad
dalam solat, syarat wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah rukun dan sunat dalam solat, syarat wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat dan al-Somad, percaya kepada Malaikat, istinjak, bacaan rukun dan sunat dalam
Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah saw. amanah Rasulullah serta adab makan, bersahabat, berdoa dan mengasihi solat, syarat wajib dan sah solat, tanda kenabian dan sifat amanah Rasulullah
Rasulullah saw. serta adab makan, bersahabat, berdoa dan mengasihi Rasulullah saw.
boleh menghasilkan karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, boleh menentukan alat dan bahan serta teknik yang sesuai dalam penghasilan boleh menghasilkan karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan,
cetakan, stabail, topeng, alat permainan serta tembikar dengan betul. karya lukisan, catan, gosokan, resis, lipatan dan guntingan, cetakan, stabail, cetakan, stabail, topeng, alat permainan serta tembikar yang kreatif dan inovatif
topeng, alat permainan serta tembikar dengan betul dan konsisten. serta dapat menghargai karya yang dihasilkan.
boleh:
• melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama boleh: boleh:
mengikut muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti • melakukan aktiviti pergerakan asas yang lebih sukar, gimnastik, pergerakan berirama • mereka cipta dan membuat persembahan gimnastik dan pergerakan berirama dengan
kecergasan fizikal dengan betul. mengikut muzik yang di dengar, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti bimbingan guru serta mempamerkan keyakinan dan tanggungjawab semasa bermain
• menghuraikan kepentingan postur, rehat, tidur, mengelak situasi sentuhan tidak kecergasan fizikal secara berterusan serta bekerjasama dan melibatkan diri secara aktif. permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal.
selamat, perasaan bimbang dan cemburu, kasih sayang, keselamatan diri, penyakit • menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan, • memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri
berjangkit, mengelak pengambilan rokok, alkohol dan dadah, tabiat makan dan minum, kesihatan dan keselamatan diri dalam kehidupan harian. dalam kehidupan harian.
serta bertindak bijak semasa kemalangan dalam kehidupan harian.
4 5 6
boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi keluarga,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。学生认识和理解常用的字词，能用简单学生的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。他学会一些常用的字学生表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，可以成为其他同

的语句进行口语交际，并能以简单的词语进行书面表达。词，能用简单的语句以口头和书面的方式进行表达。学的学习对象。他握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap
berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, menunjukkan minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya mengenali dan cemerlang dan boleh dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam
dapat berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.) memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang
secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.) lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat
yang lengkap.)
boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:

boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk: • bernyanyi dengan pic dan postur yang betul mengikut tempo
• memainkan alat perkusi mengikut detik serta corak irama berdasarkan skor ikon • memainkan alat perkusi mengikut detik serta corak irama berdasarkan skor ikon boleh:
mewakili nilai krocet dan kuaver mengikut tempo. mewakili nilai krocet dan kuaver mengikut tempo secara konsisten. • menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
• melakukan pergerakan berdasarkan melodi mengikut tempo cepat dan tempo lambat. • melakukan pergerakan berdasarkan melodi mengikut tempo cepat dan tempo lambat • membuat apresiasi Muzik Masyarakat Malaysia
• menghasilkan pelbagai bunyi menggunakan bahan improvisasi dan corak irama secara konsisten
menggunakan ikon nilai krocet dan kuaver. • menghasilkan pelbagai bunyi menggunakan bahan improvisasi dan corak irama
menggunakan ikon nilai krocet dan kuaver secara konsisten
செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு செவிமடுத்தவற்றிற்கேற்பத் துலங்கவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் பல்வேறு
வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் நன்கு திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் முன்னேற்றம் வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சுயமாகக் கற்கும் வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகச் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் பிற மாணவர்களுக்கு
அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது. திறன் உள்ளது. முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
Sekolah: SK KG CONTOH, PETAGAS Guru Kelas:
Kelas: 2 ZAMRUD MEILE LUNBIDAU
BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 22 19 0 0 BIL. MURID 0 12 20 9 0 0
25 25
22
19 20
20 20
15 15
12
10 10 9
5 5
0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
JUMLAH 41 MURID JUMLAH 41 MURID
MATEMATIK SAINS
45 41 35
40 30 29
35
25
30
25 20
20 15
15 10
10
10
5 5 2
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN KESENIAN (PSV)

35 32 45 41
30 40
35
25 30
20 25
15 20
10 9 15
10
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
PENDIDIKAN KESENIAN (MUZIK) PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN

45 41 5
40
35
30
25
20
15
10
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0

PENDIDIKAN MORAL BAHASA ARAB
5 45 41
40
35
30
25
20
15
1
10
0 0 0 0 0 5 0 0 0 0 0
0 0
BAHASA CINA SK BAHASA CINA SJKC

5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
BAHASA TAMIL SK BAHASA TAMIL SJKT

5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
BAHASA SEMAI BAHASA KADAZANDUSUN

5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
BAHASA IBAN
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0
5
0 0 0 0 0 0
0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
JUMLAH 0 MURID
GURU KELAS MEILE LUNBIDAU

GURU BESAR PG DAHLAN PG IBRAHIM
JUMLAH MURID 41
MATA PELAJARAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BAHASA MELAYU 0 0 22 19 0 0
BAHASA INGGERIS 0 12 20 9 0 0
MATEMATIK 0 0 0 41 0 0
SAINS 0 2 29 10 0 0
PENDIDIKAN ISLAM 0 0 0 9 32 0
PENDIDIKAN KESENIAN 0 0 41 0 0 0
(PSV)
PENDIDIKAN KESENIAN 0 0 41 0 0 0
(MUZIK)
PENDIDIKAN JASMANI DAN 0 0 0 0 0 0

PENDIDIKAN KESIHATAN
PENDIDIKAN MORAL 0 0 1 0 0 0
BAHASA ARAB 0 0 41 0 0 0
BAHASA CINA SK 0 0 0 0 0 0
BAHASA CINA SJKC 0 0 0 0 0 0
BAHASA TAMIL SK 0 0 0 0 0 0
BAHASA TAMIL SJKT 0 0 0 0 0 0
BAHASA SEMAI 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
BAHASA KADAZANDUSUN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Beliau dapat

mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Beliau hanya mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Beliau hanya dapat mengajuk perkataan dan
mengajuk ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan
dapat mengajuk perkataan dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan sebutan yang betul di samping menyalin perkataan sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan
1 BAHASA MELAYU dengan sebutan yang betul di samping menyalin perkataan mudah. mudah.
membina perkataan mudah.
学生的语文能力和语文知识掌握非常有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予学生的语文能力和语文知识掌握有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予反应，正确地朗读并抄写简单词
学生已经掌握基本的语文能力和语文知识。学生能模仿说出句子，在交谈时
反应，正确地朗读并抄写简单词汇。汇。给予反应，正确地朗读及理解材料并有能力抄写简单词汇和造词。
:
• can read and understand simple words and very simple phrases with visual
: : support and guidance
• can read and understand basic English words with full guidance • can read and understand simple words with visual support and prompting • can use these simple words and very simple phrases in speaking and writing
2 BAHASA INGGERIS • can copy the words they see and repeat the words they hear • can copy words and simple phrases and repeat them slowly and clearly with visual support and guidance
学生虽获得大量支援，表现仍难于达到学习标准。学生在读懂基本英文字词方面学生表现朝向预期学习标准。学生能借助视觉支援和提示下尝试读懂简单字词。学生能抄写字词与简单词组学生表现达到预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本字词与
仍感到吃力。学生能抄写并复述所见及所听到的字词。，并且能慢速、清楚地复述。简单词组。学生能在引导下借助视觉支援应用简单字词和基本词组交谈并书
写。
mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan bersedia untuk mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara sedar (aware- mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: memperolehi kemahiran melalui sesi pembelajaran secara langsung tetapi belum mencapai tahap konsisten) mempraktikkannya secara konsisten meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu. panjang, tanda mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10. • Nombor dan Bilangan dari 1-10
已经掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段。他掌握一些常用的字
的语文能力尚未达标，学习能力有待启发。他的听说读写的能力薄弱，未能应付的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他掌握有限的字词，不足以应付日常需要
4 BAHASA CINA SJKC 词，具备基本的听说读写能力，能初步应付日常生活的需要，进行基本的语
日常需要，难以与他人沟通。。表达时往往词不达意，难以与他人沟通。
言表达，简单地与他人沟通。
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். தரங்களை ஓரளவு அடைந்துள்ளார்.
5 BAHASA TAMIL SJKT
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan standard pembelajaran Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah terhad. penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar,
membaca dan menulis adalah sangat terhad. bertutur, membaca dan menulis adalah memuaskan.
Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak kigunak

6 BAHASA SEMAI Mureb buleh kiajuk nekate asas de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules. Mureb kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules.
nekate de senang ru de honj.
7 BAHASA IBAN Nemu leka jaku ke mudah aja lebuh berandau. Nemu sereta meretika leka jaku ke mudah ti didinga, dikerandau enggau dibacha. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau enggau dibacha.
Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat

8 BAHASA KADAZANDUSUN Kaanu mongulit boros touhai di norongou, noboros, nabasa' om nosuat. Koilo boros tangasanag mantad nunu i norongou, noboros, nabasa' om nosuat.
momoguno boros tangasaanang.
能够应用有关数学的基本知识正确地进行演算，有信心地完成有关任务。
9 MATEMATIK 能够在教师的引导下说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。能够清楚地说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。
能够说出生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状能够说明生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和基本科学技能，并对科学能够应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物特性、地形、基本形

10 SAINS
和基本科学技能，并对科学知识产生兴趣。知识产生兴趣和好奇。状的相关知识和基本科学技能完成简单任务，诚实并准确地记录信息。
dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam Tilawah, Hafazan dan dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam Tilawah, dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
11 PENDIDIKAN ISLAM Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan
Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing.
daripada Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah,
masing-masing. Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.
能讲述基本的美术项目：能说明基本的美术项目：
• 绘画艺术、押印、素描、喷溅、泼墨和拓印 • 绘画艺术，包括押印、素描、喷溅、泼墨和拓印
能探索各类美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎染，吹画，
• 图案设计，扎染与吹画 • 图案设计，扎染与吹画
(PSV) 建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。
• 组合和制作建筑与模型 • 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品 • 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
:
: :
● 能应用相关知识进行基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类
JASMANI DAN ● 能模仿机械体操，韵律动作并做出基本、水上或休闲类动作。 ● 能说明有关基本、水上或休闲类动作的知识。
13 PENDIDIKAN
PENDIDIKAN KESIHATAN ● 能模仿完成健身操。 ● 能说明有关健身操的知识。
动作。
● 能应用相关知识进行健身操。
●学生能了解自身健康管理，安全意识与防范的重要性。 ●学生能了解自身健康照顾与管理，安全意识与防范的重要性。
●能在日常生活中管理自身健康并应用安全意识与防范的技能。
14 PENDIDIKAN MORAL 能够说出其所学过和自身与学校有关的道德价值观。能够清楚地讲解其所学过和自身与学校有关的道德价值观。能够应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。
学生语文学习表现开始步入最基础阶段。学生学会一些基本字词，在极少协
学生语文能力尚未达标，学习能力有待启发。学生听说读写的能力薄弱，非常需学生语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。学生学会极少的字词，需要引导，尚不
15 BAHASA CINA SK 助下能够以简短的话语进行口语交际，应付日常生活的需要，尝试与他人沟
要引导，未能应付日常生活的需要，难以与他人沟通。足以应付日常生活的需求。表达时往往词不达意，难以与他人沟通。
通，但显得吃力。
接触并知道音高，力度和音色；认识歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识
学习并认识音高，力度和音色；掌握歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。能够在歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动中应用所学的音乐知识和技巧。
。
他也能进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。他也能在创意发掘活动中编创简单的节奏形式。
(MUZIK) 他也能在教师的帮助下进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。
他学习并了解马来西亚传统音乐。他能够说明马来西亚传统音乐。
他学习并认识马来西亚传统音乐。
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
17 BAHASA TAMIL SK கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். தரங்களை ஓரளவு அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan standard pembelajaran Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah terhad. penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar,
membaca dan menulis adalah sangat terhad. bertutur, membaca dan menulis adalah memuaskan.
4 5 6
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Beliau dapat mengajuk
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Beliau dapat mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk menyampaikan
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Beliau dapat mengajuk pelbagai maklumat dan idea dalam sesuatu perkara di samping membaca dengan sebutan yang betul
pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk menyampaikan
bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur terhadap sesuatu soalan , membaca dengan maklumat dan idea dalam sesuatu soalan di samping membaca dengan sebutan yang betul dan dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah dengan konsisten dan menjadi
sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan menulis ayat mudah. model teladan.
memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah.
学生的语文能力和语文知识掌握令人满意。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特定问题
学生的语文能力和语文知识掌握良好。ta能模仿说各类型出句子，在交谈时能针对特定问题学生的语文能力和语文知识掌握优良。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特定课
给予反应，正确地朗读及理解材料并抄写简单句子。给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有能力写出简单句子。题给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有一定的能力写出简单句子，是同学们
的典范。
: :
• can read and understand simple phrases and sentences with little :
• can read and understand simple phrases and very simplesentences with
or no guidance • can read and understand simple phrases and sentences independently
visual support and guidance • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing with little • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing independently
• can use these simple phrases and very simple sentences in speaking and writing with guidance
or no guidance 学生表现超越预期学习标准。学生能独立读懂基本词组与句子。学生能独立应用基本词组
学生努力超越预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本词组与简单句子。学生能在
学生表现朝向超越预期学习标准。学生能在少许或不需要引导下读懂基本词组与句子。学与句子交谈并书写。
引导下应用基本词组与和简单句子交谈并书写。
生能在少许或不需要引导下应用基本词组与句子交谈并书写。
mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara
konsisten dan menepati situasi (secara beradab, mengikut kehendak guru, arahan atau soalan) mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
meliputi: secara konsisten, menepati situasi dan sukarela meliputi: secara konsisten, menepati situasi dan mithali (menjadi contoh) meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
dan sabdu. mati dan sabdu. mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10
掌握较好的语文能力，学习表现良好。他能在日常生活中，根据实际需要正确应用语文。表现出较强的语文能力，学习表现优良，可以成为其他同学的学习对象。他能在日常生活
的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，具备一定程度的听说读写能
他掌握一定数量的词汇，具备较好的语言表达能力，能有效地应用语言来进行表达，与人中，根据实际需要活用语文。他已经积累较多的词汇，语言表达能力不错，能有效地应用
力。能应付日常生活的需要，应用语言来进行表达，与人沟通。
沟通，并对学习语文初步产生兴趣。语言来进行表达，与人沟通，对学习语文很有兴趣。
மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan
adalah cemerlang.
adalah sangat baik.
Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak nekate de Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules kigunak nekate ru Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak ayat de
senang ru betol. prasa de betol. senang ru betol.
Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti
Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti betul.
engkeman ba mayuh bengkah situasyen.
Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno boros Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno boros Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno ayat
tangasanang di kotunud. on frasa di kotunud. tangasanang di kotunud.
能够解答有关的应用题，并正确和有系统性地执行任务。能够解答有关的应用题，运用各种策略，正确和有系统性地执行任务。能够以创意和创新的方式解答涉及非常规问题的应用题日常生活与时间和时刻有关的。
能根据生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识能应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识
能够分析生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识和基
和基本科学技能，针对问题的状况提供合理的理由，并能跟同学共同决策，勤劳和有毅力和基本科学技能，针对问题的状况提出创意的想法或制作新产品，能自行决策并对自己、
本科学技能，以便有系统地解决问题，并敢于尝试。
。朋友和环境负责任。
berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai daripada

berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi dalam bentuk
Tilawah , Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi secara bersungguh- kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah, Hafazan dan
perubahan tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa
sungguh dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan harian. Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi.
dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
能以正确的方式做出美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹气、建筑、模型能自行评估并以正确的方式做出美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎染，能做出富有创意的美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹画、建筑、

、峇迪蜡染和个人装饰品。吹画，建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。模型、峇迪蜡染和个人装饰品。
4 5 6
: :
:
● 能在不同场合明确地做出基本动作、机械体操、韵律动作、水上或休闲类 ● 能做出机械体操和韵律动作表演，进行提高健身的小游戏。
● 能正确地做出基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类动作。
动作。 ● 能在进行健身操时显现负责与自信的态度。
● 能正确地做出健身操。
● 能持续地做出各类健身操。 ●能实践并向家人、朋友和社区传达有关自身健康管理、安全意识与防范的资讯，以提高健
●能分析有关健康的资讯、产品和服务以提高管理自身健康、安全意识与防范的技能。
●能在日常生活中评估适合自身的健康管理、安全意识与防范的技能。康、和谐的素质生活。
能够在各种情境中应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。能够在日常生活中实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观。能够持续地实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观，并成为学习的榜样。
学生的语文能力较强，学习表现良好，可以成为其他同学的学习对象。学生学会基本字词
学生的语文能力处在基础阶段，令人满意。学生学会一定数量的基本字词，有初步进行口语交际学生的语文能力比一般为佳，值得鼓励。学生学会较充足的基本字词，有进行口语交际的
，有口语交际的能力，能用简单的语言进行表达，应付日常生活的需要，对学习语文有兴
的能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，与他人沟通。能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，进行基本的语言表达，与他人沟通。
趣。
能够随着音乐摆动并优化歌唱和乐器敲击技巧。能够随着音乐摆动并持续性改进\优化歌唱和乐器敲击技巧。
能够在音乐创作和呈现中有创意的构思。
他也能用符号编创简单的节奏形式。他也在简单的节奏形式编创中实践所学的音乐知识和技巧。
他也能为自己所选的两种马来西亚传统音乐作品进行比较。
他能用音乐知识和技巧分辨并分析马来西亚传统音乐作品。他能用音乐知识和技巧分析自己所选的马来西亚传统音乐作品。
மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச் வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகச்
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
adalah sangat baik. adalah cemerlang.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
1 BAHASA MELAYU ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
தரங்களை ஓரளவு அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.

மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
2 BAHASA INGGERIS ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
அடைந்துள்ளார். தரங்களை ஓரளவு அடைந்துள்ளார்.

3 BAHASA ARAB ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
4 BAHASA CINA SJKC ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
5 BAHASA TAMIL SJKT ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.

6 BAHASA SEMAI ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
7 BAHASA IBAN ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
8 BAHASA KADAZANDUSUN ஒன் றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
9 MATEMATIK ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.

10 SAINS ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.

11 PENDIDIKAN ISLAM ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
13 PENDIDIKAN JASMANI DAN
PENDIDIKAN KESIHATAN
14 PENDIDIKAN MORAL ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
15 BAHASA CINA SK ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.

16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
17 BAHASA TAMIL SK ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
4 5 6
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
4 5 6

(TZ) PBD SN Tahun 2 Zamrud 2019

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

(TZ) PBD SN Tahun 2 Zamrud 2019

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Templat ini menggunakan fungsi macro (VBA).

Atau ikuti langkah di bawah.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN DAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN

E ULASAN GURU KELAS

Guru Mata Pelajaran:

Lampiran / sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN

Senarai Tab (Sheet):

Mempunyai butang pilihan untuk:

Manual Penggunaan Templat

Langkah 2 : Guru Kelas

Langkah 3 : Guru Mata Pelajaran

Langkah 5 : Guru Kelas - Pengurusan Pelaporan

Aliya seorang murid yang rajin dalam kelas.Aliya

Azra seorang murid yang rajin dan sentiasa

Aryana merupakan seorang murid yang

Aryana murid yang rajin dan mendengar

Amirah murid yang selalu berusaha melakukan apa

Alisahseorang yang aktif. Boleh melaksanakan

Ainmurid yang rajin. berhati-hati dalam melakukan

ALIYA boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:

ALIYA boleh melaksanakan perkara seperti:

NUR SURAYYA MASYITAH

Tahap penguasaan terendah Tahap penguasaan minimum Tahap penguasaan tertinggi

• Produces and comprehends simple information

• Identifies, recognises and names the letters of

Menilai kemahiran saintifik dan

Menilai pengetahuan tentang manusia,

Menilai pengetahuan tentang

Menilai pengetahuan tentang set

Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan

Murid menghuraikan dan

Murid berkebolehan membaca dan

Memberikan respons terhadap pelbagai soalan,

Membaca, memahami, dan menaakul bahan,

Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis

• Recognises and reproduces target language

• Produces and comprehends simple information

• Reads simple sentences independently.

• Writes simple sentences by using appropriate

Menyelesaikan masalah harian yang bukan

Menyelesaikan masalah harian yang bukan

Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan

Murid sentiasa mengamalkan sikap dan

Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan

Murid berkebolehan membaca kalimah

Murid merumuskan kefahaman konsep

Murid merumuskan dan mengamalkan

Murid merumuskan peristiwa sirah

Murid merumuskan dan mengamalkan

Murid berkebolehan membaca,

Bil Mata Pelajaran

Bil Mata Pelajaran

ALIYA boleh mengaplikasikan pengetahuan asas

Bil Mata Pelajaran

Bil Mata Pelajaran

ALIYA mengetahui kemahiran asas bahasa Arab

学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学 学生语文能力有限，学习表现必须改进，才 学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意

Bil Mata Pelajaran

ALIYA 的语文能力非常有限，学习能力有待启 ALIYA 的语文能力有限，学习表现尚须改进， ALIYA 掌握基本的语文能力，学习表现处在基 ALIYA 的语文能力中规中矩，能应付实际需要

Bil Mata Pelajaran

17 0 #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A

18 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

19 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学学生语文能力有限，学习表现必须改进，才学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意

学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。学生语文学习表现处在最基础的阶段。学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。