‫وزارة التربية الوطنية‬

‫السنة الدراسية‪0202/0202:‬‬ ‫مديرية التربية لوالية‪.............. :‬‬

‫األستاذ(ة)‪....................:‬‬ ‫إعداد األستاذ‪ :‬محمد أبو شاكر لعبودي‬ ‫متوسطة‪............................ :‬‬

‫التدرج السنوي لتعلمات السنة األولى المتوسطة ‪-‬مادة اللغة العربية والتربية اإلسالمية – حسب المخططات السنوية سبتمبر‪0202‬‬

‫ميـــــــــدان فهـــم المكتــوب‬ ‫فهــم‬

‫ميــــــــدان‬
‫المشاريـــع‬
‫الوضعية المشكلة األم‬

‫األسابيع‬
‫المنطوق‬

‫المقاطع‬
‫التربية اإلسالمية‬ ‫اإلنتا الكتابي‬ ‫دراسة النص‬ ‫ومهماتها الثالث‬
‫قــــواعــد اللغة‬ ‫قــــــراءة مشروحة‬ ‫و إنتاجـــه‬
‫األدبي‬
‫تقــــــــــــــــويــــــــــــــــــــــــــم تشخيصـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــي‬
‫في كوخ العجوز رحمة‬ ‫عاد والدك من السوق محمال بالثياب الجديدة‬
‫تصميم النص‬ ‫واألدوات المدرسية‪ ،‬قدمها لكم مبتسما وهو‬
‫سورة الطارق‬ ‫أبـــي ص ‪01‬‬ ‫ص‪01‬‬
‫ص ‪11‬‬
‫السردي وخطاطة‬ ‫الضمير وأنواعه‬ ‫يقول‪ :‬هذا المطلوب مني أما المطلوب منكم‬ ‫‪1‬‬
‫الشعر والنثـــر‬ ‫عالمات الوقف ‪0‬‬
‫نمطه‬ ‫فالدراسة بجد والحرص الحرص على صلة‬
‫الرحم بينكم‪ ،‬حافظوا على المودة بينكم وكونوا‬

‫الحياة العائليــة‬
‫أبنائي كالبنيان الشامخ يشد بعضه بعضا‪.‬‬

‫أم السعــد‬
‫أنا وابنتي ص ‪00‬‬
‫تقنية تحرير مقدمة‬ ‫الفعل وداللته‬ ‫قلب األم ص‪01‬‬ ‫المهمات‪:‬‬

‫‪10‬‬
‫سورة الطارق ص‪11‬‬ ‫القطعة الشعرية‬ ‫‪2‬‬
‫الزمنية‬ ‫‪ -‬أعتز باالنتماء للعائلة واألسرة‪.‬‬
‫والقصيدة‬
‫‪ -‬أحافظ على صلة الرحم‪.‬‬
‫‪ -‬أعمل على إصالح ذات البين داخل‬
‫تحرير مقدمة بنمط‬ ‫الفاعـــــل‬ ‫العائلة الواحدة‪.‬‬
‫مكانة القرآن الكريم والسنة‬ ‫رسالة إلى ولدي‬ ‫مــــــامــــــا ص‪01‬‬
‫سردي حول الحياة‬ ‫‪3‬‬
‫النبوية الشريفة‬ ‫ص‪01‬‬
‫العائلية‬ ‫ص ‪14‬‬

‫من دالئل قدرة هللا تعالى‬ ‫ـــ اإلدما بين الميادين‪ :‬حل الوضعية اإلدماجية التقويمية ـــ المعالجة البيداغوجية ـ المراقبة المستمرة ‪10‬‬
‫تزينت مؤسستك باألعالم الوطنية احتفاء‬
‫المواطنة البيئية (إنجاز مجلة‬

‫ثق يا أيها الوطن‬ ‫النعت الحقيقي‬ ‫بذكرى الثورة‪ ،‬أعجبت بهذا الحدث‬
‫تصميم النص الوصفي‬ ‫فداء الجزائر ص‪11‬‬

‫‪ 22‬حــــــــب الـــــوطن‬
‫من أركان اإليمان ص ‪51‬‬
‫حائطية أو مطويات)‬

‫ص ‪41‬‬ ‫ص‪01‬‬ ‫‪1‬‬

‫حدث ذات ليلة‬

‫وخطاطة نمطه‬ ‫عالمات وقف ‪10‬‬ ‫واستشعرت عظمة الثورة المباركة‪ ،‬فحدثت‬
‫البيت الشعــري‬
‫زميلك قائال‪ :‬تمام االحتفال بالثورة المجيدة‬
‫أن ننقل ألقراننا ما كان عليه الشهداء –‬
‫اإليمان باهلل‬ ‫حب الوطن‬ ‫رحمهم هللا‪-‬في حبهم للوطن وغاياتهم له‬
‫تقنية تحرير مقدمة‬ ‫نوفمبـر ص‪10‬‬
‫ودالئل وحدانيته‬ ‫النعت السببي‬ ‫من اإليمان ص‪40‬‬ ‫بعد االستقالل‪".‬‬ ‫‪2‬‬
‫بنمط الوصف‬ ‫التشبيه‬
‫ص ‪11‬‬ ‫عالمات الوقف‬ ‫المهمات‪:‬‬
 ‫‪ -‬أعتز باالنتماء للوطن‪.‬‬
‫بشراك يا دعد‬ ‫الوطنــــــــــــي‬
‫تحرير مقدمة بالتركيز‬ ‫‪ -‬أحترم رموزه وأقدسها‪.‬‬
‫الطهارة ص ‪11‬‬ ‫ص‪11‬‬ ‫الحال‬ ‫ص‪11‬‬
‫على نمط الوصف‬ ‫‪ -‬أنمي روح التضامن والتعاون من أجل‬
‫الجناس‬ ‫عالمات الوقف‬ ‫‪3‬‬
‫تطويره‬
‫الوضوء ص ‪45‬‬ ‫اإلدما بين الميادين‪ :‬حل الوضعية اإلدماجية التقويمية ـــ المعالجة البيداغوجية ـ المراقبة المستمرة ‪10‬‬

‫ســـر عظمة الرسول‬ ‫صورة خالدة تلك التي خلدها التاريخ‬

‫اإلدريسي صاحب أشهر خريطة في العالم‬

‫جميلــــة بوحيــــرد‬ ‫لعظيمنا محمد – صلى هللا عليه وسلم‪-‬وهو‬
‫كيفية الوضوء‬ ‫صلى هللا عليه وسلم‬
‫خطاطة النمط السردي‬ ‫ص‪41‬‬ ‫المفعول به‬ ‫‪1‬‬
‫ص ‪22‬‬ ‫‪40‬‬ ‫في فتح مكة يعفو عن الناس قائال لقريش‪:‬‬
‫"ما تظنون أنى فاعل بكم؟ "قالوا‪ :‬خيرا أخ‬
‫الرازي طبيبا عظيم‬ ‫كريم وابن أخ كريم‪ ،‬فقال‪" :‬اذهبوا فأنتم‬
‫عمر ورسول‬

‫‪ 14‬من عظماء اإلنسانية‬

‫ص‪11‬‬ ‫الطلقاء‪ ،‬ال تثريب عليكم اليوم‪ ،‬يغفر هللا لى‬
‫الغسل ‪21‬‬ ‫خطاطة النمط الوصفي‬ ‫كسرى‬ ‫نائب الفاعل‬ ‫ولكم‪".‬‬ ‫‪2‬‬
‫األلف اللينة في‬
‫ص ‪45‬‬
‫األسماء واألفعال‬ ‫المهمات‪:‬‬
‫‪ -‬أتبين عظمة الرسول – صلى هللا عليه‬
‫يحرر فقرة يغلب عليها‬ ‫وسلم‪-‬‬
‫المفعول المطلق‬ ‫‪ -‬أتفتح على عظماء اإلنسانية جمعاء‬
‫السرد والوصف حول‬ ‫ماسينيسا ص‪11‬‬ ‫ابن الهيثم العبقري‬
‫الصدق ص ‪51‬‬ ‫مصدر الفعل‬ ‫‪3‬‬
‫موضوع عظماء‬ ‫التعبير المجازي‬ ‫ص‪11‬‬ ‫‪ -‬أبرز إعجابي بعظمة الرسول – صلى هللا‬
‫الثالثي‬
‫اإلنسانية‬ ‫عليه وسلم‪-‬‬

‫مولد محمد‬
‫ـــ اإلدما بين الميادين‪ :‬حل الوضعية اإلدماجية التقويمية ـــ المعالجة البيداغوجية ـ التقويم الفصلي‬ ‫‪5‬‬
‫(ص) ص ‪125‬‬
‫المبتدأ والخبر‬ ‫آيات من سورة‬ ‫حضرت مسابقة فكرية لتشجيع متوسطتك‬
‫أغنيـــة البــــــؤس‬ ‫وحين اإلعالن عن النتيجة وقف جميع‬
‫سورة البروج ص ‪11‬‬ ‫ما يفيد الربط‬ ‫المبتدأ المنعوت‬ ‫الحجرات ص ‪10‬‬ ‫‪1‬‬
‫ص‪11‬‬ ‫تالميذ المتوسطات المشاركة وقفة تحية‬
‫والمبتدأ المضاف‬
‫للجمهور الحاضر متبادلين التهاني مع‬
‫بين المظهر‬ ‫تالميذ المؤسسة الفائزة‪ :‬هذا يمدح‬
‫الوقيعــــــــــة‬
‫والمخبر‬

‫‪ 11‬األخـــــــــــالق والمجتمع‬
‫سورة البروج ص ‪11‬‬ ‫تقنية التلخيص‬ ‫كان وأخواتها‬ ‫ص ‪11‬‬ ‫تواضعهم‪ ،‬وذاك يشيد بمستواهم العلمي‬ ‫‪2‬‬

‫الحل األخير‬
‫ص ‪15‬‬
‫الممتاز‪ ،‬وآخر يسرع في تكريمهم بباقة من‬
‫الطبــــــاق‬
‫الورد‪ .‬ذهلت من هذا السلوك الراقي‪ ،‬وكمال‬
‫حضاري‪ ،‬وخاطبت زميلك قائال‪ :‬هكذا هي‬
‫تلخيص نصوص‬ ‫ثمار االلتزام باألخالق الكريمة واآلداب‬
‫سردية وصفية‬ ‫إن لكم معالم ص‬ ‫مدرسة رغم أنفك ص‬ ‫المهمات‪:‬‬ ‫العامة‪.‬‬
‫همزة الوصل‬ ‫‪3‬‬
‫من نعم هللا على عباده ص ‪21‬‬ ‫(حول موضوع‬ ‫‪50‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪ -‬أعتز باألخالق الفاضلة‪.‬‬
‫وهمزة القطع‬
‫األخالق)‬ ‫السجـــــــــع‬ ‫‪ -‬أدرك أهمية التحلي بها‪.‬‬
‫‪ -‬أختار أصدقائي وفق معايير أخالقية‪.‬‬

‫التيمم ص ‪26‬‬ ‫ـــ اإلدما بين الميادين‪ :‬حل الوضعية اإلدماجية التقويمية ـــ المعالجة البيداغوجية‬ ‫‪5‬‬
 ‫اشتقاق اسم‬ ‫ما زلت تسمع يوميا أنباء عن ضحايا جدد‬
‫الصالة ومكانتها‬ ‫المذياع ص ‪21‬‬ ‫الفاعل واسم‬ ‫الكتاب اإللكتروني ص‬ ‫للعبة " الحوت األزرق" القابعة مثل‬
‫ما يفيد التفاضل‬ ‫‪1‬‬
‫ص ‪12‬‬ ‫األسلوب الخبري‬ ‫المفعول من‬ ‫‪20‬‬ ‫الوحش في فضاء األنترنت وفي شبكات‬

‫زراعة الفضاء بالنباتات‬

‫‪ 14‬العلـــــــــم واالكتشافات العلميـــــــة‬

‫الثالثي‬ ‫التواصل االجتماعي‪.‬‬
‫الفايس بـــوك ‪:‬‬ ‫قف بصفتك رئيسا للنادي العلمي في‬
‫ما يفيد التوكيد‬ ‫أنا واليــــراع‬
‫أحكام الصالة ص ‪11‬‬ ‫إن وأخواتها‬ ‫نعمــة أم نقمـة؟‬ ‫المتوسطة محذرا زمالءك من مغبة السقوط‬ ‫‪2‬‬
‫ص‪25‬‬
‫ص‪21‬‬ ‫في هذا الفخ اإللكتروني‪ ،‬شارحا لهم الخطط‬
‫توسيع فكرة في فقرة‬ ‫الخبيثة لهذا البرنامج وغيره‪.‬‬
‫سردية وصفية (حول‬ ‫المستكشفـــــات‬ ‫الطاقــــــــــــة ص ‪011‬‬ ‫المهمات‪:‬‬
‫كيفية الصالة ص ‪16‬‬ ‫موضوع العلم‬ ‫ص ‪011‬‬ ‫الجمع وأنواعه‬ ‫‪ -‬أدرك أهمية االكتشافات العلمية الحديثة‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫واالكتشافات العلمية‬ ‫األسلوب العـلمي‬ ‫‪ -‬أدعو إلى االستغالل الطالبي لها‪.‬‬
‫ال تقل عن سبعة أسطر‬ ‫‪ -‬أحذر من خطر اإلدمان على العالقات‪.‬‬
‫األمــــانـــــــة‬
‫ـــ اإلدماج بين الميادين‪ :‬حل الوضعية اإلدماجية التقويمية ـــ المعالجة البيداغوجية ‪-‬المراقبة المستمرة‬ ‫‪5‬‬
‫ص ‪55‬‬
‫تذكرت قول رسول هللا – صلى هللا عليه‬
‫مـــولد محمد صلى‬ ‫األعيــــــــــــاد‬ ‫وسلم‬
‫الوحي ومقدماته‬
‫ما يفيد التشبيه‬ ‫هللا عليه وسلــم‬ ‫همزة ومواضعها‬ ‫ص‪000‬‬ ‫‪1‬‬
‫ص ‪001‬‬ ‫" تهادوا تحابوا " وأنت تتأمل وجه والدتك‬
‫ص‪005‬‬
‫شمس الحنان وقمره‪ ،‬مترددا في نوع‬
‫الهدية التي ستهديها إياها يوم العيد‪.‬‬

‫اجتـــالء العيــــــد‬
‫إنجاز رزنامة األعياد الدينية‬

‫عيـــــد‬ ‫هديـــــة العيـــــــــد‬ ‫المهمات‪:‬‬

‫الوحي ومقدماته‬
‫آداب تناول الكلمة‬ ‫الجزائــــــــر‬ ‫أسماء اإلشارة‬ ‫ص‪001‬‬ ‫‪ -‬أستشعر فرحة العيد ويحاول المشاركة‬ ‫‪2‬‬
‫ص ‪001‬‬
‫ص‪000‬‬

‫األعـيـــــــــــاد‬
‫فيها‪.‬‬
‫‪ -‬أصف فرحة العيد على وجوه األحباب‬

‫‪11‬‬
‫فقرة يعلق فيها على‬
‫فكرة أو مشهد أو‬ ‫واألصدقاء‪.‬‬
‫مظهر‪ .‬موضوع مرتبط‬ ‫عيــــــد األم‬ ‫عيد القرية‬ ‫‪ -‬يأدخل فرحة العيد على نفوس المحتاجين‬
‫سورة االنشقاق‬ ‫األسماء‬
‫باألعياد ال تقل عن‬ ‫ص ‪001‬‬ ‫ص ‪001‬‬ ‫والمعوزين‬ ‫‪3‬‬
‫ص ‪02‬‬ ‫الموصولة‬
‫ثمانية أسطر‪ ،‬بالتركيز‬ ‫حرف الروي‬
‫على نمطي السرد‬
‫والوصف‪.‬‬
‫ـــ اإلدما بين الميادين‪ :‬حل الوضعية اإلدماجية التقويمية ـــ التقويم الفصلي‪10‬‬
‫التقويم الفصلي ‪10‬‬ ‫‪5‬‬

‫النهر المتجمد‬ ‫نظمت متوسطتك رحلة ترفيهية لحديقة‬

‫‪ 11‬الطبيعة‬
‫في الغابــــــــــة‬ ‫غناء في فصل الربيع تكريما للتالميذ‬
‫ما يفيد التشبيه‬ ‫ص‪041‬‬
‫سورة االنشقاق ‪22‬‬ ‫المفعول معه‬ ‫ص‪040‬‬ ‫‪1‬‬
‫والتفاضل‬ ‫األسلوب اإلنشائي‬ ‫النجباء ‪،‬وقد أعجبت أيما إعجاب بمناظرها‬
‫‪10‬‬ ‫الخالبة ‪،‬إذ تجلى ذلك في رغبتك الشديدة‬
 ‫تحرير نص سردي‬ ‫في وصفها ألصدقائك الذين طالما حلموا‬
‫ما أجمل الطبيعة!‬ ‫بين الريف والمدينة‬ ‫بمثل هذه المناظر الجميلة‪.‬‬
‫وصفي انطالقا من‬
‫الوقت هو الحياة‬ ‫ص‪010‬‬ ‫المفعول ألجله‬ ‫ص ‪041‬‬ ‫‪2‬‬
‫وضعية مناسبة‬ ‫المهمات‪:‬‬

‫يناقش فكرة أو قيمة‬
‫ومواقف (في‬
‫جمـــــال الباديـــة‬
‫صالة الجمعة والحماعة‬ ‫موضوع الطبيعة) ال‬
‫تقل عن تسعة أسطر‬
‫مدينــــة الجســــور‬
‫الطاهر وطار‬
‫‪ -‬أصف جمال الطبيعة‪.‬‬
‫‪ -‬أبرز أثر جمال الطبيعة على نفسه‪.‬‬
‫التاء المربوطة‬ ‫‪ -‬أساهم في تفعيل النادي األخضر‬
‫عــــــودة القطيـــــع‬ ‫بالمتوسطة‪.‬‬
‫ص‪011‬‬
‫والتاء المفتوحة‬
‫ص ‪011‬‬
‫‪3‬‬

‫عالقة المسلم بأخيه‬

‫حل الوضعية اإلدماجية التقويمية ـــ المعالجة البيداغوجية المراقبة المستمرة‬ ‫‪5‬‬
‫( أسس العالقة ) ص ‪010‬‬
‫إنتاج موضوع‬ ‫كم يؤلمك الوضع الصحي لزميلك‬
‫أهميــــة التربيــــة‬ ‫في الفصل‪ ،‬وهو يعاني يوميا نوبات‬
‫عالقة المسلم بأخيه‬ ‫يغلب عليه‬ ‫ركــــــوب الخيـــل‬ ‫الهمزة‬
‫الرياضيـــــة ص ‪040‬‬ ‫‪1‬‬
‫( مفسدات العالقة ) ص‪011‬‬ ‫ص ‪041‬‬ ‫ومواضعها‬ ‫الصرع‪ ،‬وكم يعجبك إصراره وصراعه مع‬
‫الوصف‬
‫هذا الداء‪ .‬كنت دائما تقول لزمالئك‪ :‬الصحة‬
‫تا على رؤوس األصحاء ال يراه إال‬

‫مرض زينب‬
‫هل نعـــيـــش في‬ ‫المرضى"‬

‫‪ 15‬الصحة والرياضة‬
‫كـــــــرة القــــــدم‬
‫إنجاز مجلة حائطية‬

‫الدعــوة إلى اإلسالم‬ ‫إنتاج موضوع‬ ‫حذف همزة‬ ‫مساكــن‬

‫ص ‪045‬‬ ‫المهمات‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫– الدعـوة سرا ‪-‬‬ ‫يغلب عليه السرد‬ ‫أتذوق النص‬
‫(ابن)‬ ‫مريضــة؟ ص ‪041‬‬
‫‪ -‬أستشعر نعمة الصحة‪.‬‬
‫‪ -‬أساعد زمالئي ذوي االحتياجات‬
‫اللفافة آفة التدخين‬ ‫الخاصة‪ ،‬والمرضى منهم تحديدا‪.‬‬
‫إنتا موضوع يغلب‬ ‫االلف اللينة في‬ ‫مريض الوهم‬
‫الدعــوة إلى اإلسالم‬ ‫ص ‪010‬‬ ‫‪ -‬أحافظ على صحة بدني‪ ،‬وأعلم ذلك غيره‬
‫عليه الوصف والسرد‬ ‫آخر األسماء‬ ‫ص ‪011‬‬ ‫‪3‬‬
‫– الدعـوة جهـرا ‪-‬‬ ‫األسلوب اإلنشائي‬ ‫في محيطي المدرسي‪.‬‬
‫ال تقل عن عشرة أسطر‬ ‫واألفعال‬
‫‪10‬‬

‫ـــتقويم الفصل الثالث‬ ‫ـــ حل الوضعية اإلدماجية التقويمية ــ تقويم المشروع ـــتقويم الفصل الثالث‬ ‫‪5‬‬

‫مالحظة ‪ :‬بالنسبة للنصوص‪ ،‬فالمخططات أعطت الحرية لألستاذ في اختيارها‪ ،‬المهم أنه يخدم المقطع والنمط المدروس‪.‬‬

‫المفتــــــــــــــــش‬ ‫المديــــــــــــــــــر‬ ‫األستــــــــــــــــــــــــاذ‬