„Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés – Innovatív

intézményekben”
(TÁMOP 3.1.4/08/2-2009-0034)

JÁTÉKGYŰJTEMÉNY

0
Összeállította:
Sipos Anita
Fejlesztő óvodapedagógus
MOZGÁS FEJLESZTÉS

Nagymozgások fejlesztése

1. Járás: - gyorsabb, lassabb ütemezésre

- szétszórt és sorba rendezett akadályok megkerülésével
2. Galopplépések: - előre 2x jobb, 2x bal láb lép előre
- oldalra keresztlépések, elől-hátul keresztezéssel
3. Futás: - térdemeléssel, saroklendítéssel hátra
- begyorsító futások
- futás közben jelre felugrás
4. Helycserés sorversenyek, vonalról, akadály kerüléssel
5. Ugrások : - páros lábbal szökdelés előre, hátra
- karikába be-ki ugrás
- felfelé történő ugrás
- akadálykerüléssel előre, hátra, oldalra is (térpercepció)
6. Csúszás: - hason, háton, ülésben
- padon karhúzással, lábtolással
7. Kúszás: (/térden, tenyéren)
- különböző akadályok kerülésével
- babzsák csúsztatás térd előtt
- jobb térd és kar lép együtt, bal térd és kar ismétlése
(elefántjárás), (oldaliság fejlesztése)
8. Mászás: (talpon, tenyéren)
- bordásfalon
- átbújásokkal
- előre, hátra felé
- egy végtag kiiktatásával (sánta róka)
9. Függeszkedés bordásfalon
10. Nagymozgások tempójának, ritmusának változtatása

1
Összeállította:
Sipos Anita
Fejlesztő óvodapedagógus
Tűz, víz!

A Játék leírása: A gyermekek lassú tempóban futkároznak, jelre megállnak. „TŰZ” elkiáltásra,
hasra fekszenek a talajon. „VÍZ” felkiáltásra másznak a bordásfalra, vagy székre
állnak. Ismétlés egymás után. A játék bővíthető „FÖLD”, „ÉG”, „LEVEGÖ” stb.
szavakkal, különböző testhelyzetek felvételével.
A fejlesztés lehetőségei: Térbeli tájékozódás, figyelem, emlékezet alakítása, szabálytudat
fejlesztése. Gyors reagálás, kinesztetikus differenciáló képesség formálása
mozgásgyorsaság a futásban.
Eszközök: bordásfal, székek.

Gólyák a tóban

A játék leírása: A gyermekek a „gólyák”, a tó körül járkálnak, a gólya mozgását utánozva, jelre
repülnek majd a tóban, járkálnak tovább. Tó lehet egy szőnyeg, vagy körkötél.
A fejlesztés lehetőségei: Egyensúlyérzék fejlesztése, térészlelés, tájékozódás térben. Gyors
reagáló képesség alakítása, figyelem fejlesztése.
Eszköz: szőnyeg vagy körkötél.

Fészekrakó

A játék leírása: A gyermekek babzsákkal a kezükben szaladgálnak, jelre leülnek a babzsákra,

amely a fészket jelenti a játékban. Az az ügyes, aki elsőként ül nyugodtan a
babzsákján.
A fejlesztés lehetőségei: Egyensúlyérzék fejlesztése, gyors reagáló képesség alakítása, erőnlét
fejlesztése, figyelem, akarat formálása.
Eszköz: A játszó gyermekek létszámával megegyező babzsák.

2
Összeállította:
Sipos Anita
Fejlesztő óvodapedagógus
Egyensúlyérzék fejlesztése

1. Elefánttalpak, gólyalábak, egyensúlyozó rács használata

2. Ayres eszközök a tornaszobában
3. Lépegető: lépéstávolságba helyezett talpakon járás
4. Ugróiskola
5. Kúszás egy végtag kiiktatásával
6. Kúszás rézsúton padon előre fölfelé, hátrafelé
7. Állás: fél lábon sarok-, térdemelés
8. Tyúklépés sávok között
9. Hossztengely körüli gurulás babzsák fogással (kézzel is, lábbal is fogja a babzsákot)
10. Füles labda használata
11. Trambulin
12. Szabadidőben pörgő, forgó, lengő mozgások

Patakugrás

A patakot a Földön két párhuzamos vonallal jelöljük meg. A patak szélességét, vagyis a
botok távolságát a gyermek korától és ügyességétől tesszük függővé. A gyermekek
álljanak sorba ás egymás után ugorjanak az egyik partról a másikra. Vízbe ugrani nem
szabad, aki beugrik, az “belefullad”. Ha van bőven helyünk, akkor legyen hosszú a patak,
így mindenki egyszerre ugorhat. Többféle módon ugorhatnak: nekifutással, helyből,
páros lábbal, fél lábon, dobbantással, hátrafelé.

Kötéltáncos

Bottal vagy krétával bosszú vonalat rajzolunk a földre, ez a kötél, melyen a

kötéltáncosnak végig kell sétálnia. A haladás lassan ás óvatosan történjék, különben a
‘mélybe” esik az egyensúlyozó. A különböző feladatokat egymás után végzik a
gyermekek, a többiek sorba ülve figyelnek, mintha cirkuszban volnának. A kötéltáncos
mehet: egyszerű lépésekkel, láblendítéssel, felhúzott térdekkel, oldalazva, lábujjhegyen,
sarkon, talpélen, hátrafelé, stb. Mint az igazi kötéltáncosok, két kart kitárhatja, hogy
3
Összeállította:
Sipos Anita
Fejlesztő óvodapedagógus
 könnyebb tegyen egyensúlyozni. Egyenes vonal helyett, hullámos, cikk-cakk, kör alakú
pályán is haladhatnak a mutatványosok.
Ha elég hosszú a bejárnivaló, akkor megbeszélhetjük azt, hogy ha bizonyos helyre elért
az egyik gyermek, akkor már mehet a következő. Így folyamatosan többen végezhetik
egyszerre a feladatot.

Szem-kéz koordináció fejlesztése

1. Célba dobás babzsákkal, karikával. A cél távolságát növeljük.

2. Babzsák csúsztatás két vonal közé.

3. Járás vonalon, hirtelen irányváltoztatásokkal.
4. Labdajátékok: dobás és elkapás nagyobb, majd kisebb labdákkal változó távolságról,
labda célba ütése.

Finommozgás fejlesztés

1. Krepp-papír csíkok tépése, összegyúrása gombóccá /felület ragasztása/

2. Termények szétválogatása

3. Lisztgyurmával formázási technikák elsajátítása: gyúrás, sodrás, gömbölyítés, lapítás,

kicsípés, mélyítés

4. Papírhajtogatás az egyszerűbbtől a bonyolultabb formák felé

5. Nagy fagyöngyök felfűzése, majd ha ez biztonsággal megy, apró gyöngyök felfűzése

6. Puzzle játékok összerakása, fokozatosan növekvő elemszámokból

7. Tenyerek összedörzsölése, kézfejek gyúrása

8. Függeszkedés

9. Hason fekvésben a felsőtest kinyomása 20-szor

10. Labda nyomogatása 20-szor

11. Gyurmázás

4
Összeállította:
Sipos Anita
Fejlesztő óvodapedagógus
Kézizom erősítés

1. Pumpáld fel a kezeddel a labdát!

2. Kendő, szivacslabda, szalag marokba gyűrése

3. Ujjak összeérintése, szétnyitása

4. Forgasd körbe a csuklódat! Becsukott szemmel rajzolj köröket

A testkép fejlesztése

A testtudat kialakulásának első lépése a testkép ismerete, a saját test megtapasztalása,

érzése. Ezt megtapasztalhatjuk mozgásokban, de emberábrázolásokban is. A testkép a test külső
és belső érzékleteiből származik, tartalmazza a saját testről szerzett tartós benyomásokat
is.

A testfogalom kialakítása

A testfogalom a saját testről szerzett tudás. A gyermek megtanulja a testrészeinek az

elhelyezkedését, nevét, funkcióját. Ha a gyermek már meg tudja nevezni a testrészt, beépült
biztosan a testképébe, akkor a funkcióját gyakoroljuk.

Testséma fejlesztése

1. Tevékenységek tükör előtt

2. Előre megrajzolt baba körvonalába rajzolja bele a részleteket és nevezze is meg azokat
A testséma a test gravitációhoz való alkalmazkodásának, egyensúlyának, az izmok
percről percre változó mozgásának megélése. Fejlesztését az utánzómozgásokkal,
gesztusjátékokkal végezzük. A mozdulatokat hangutánzó szavakkal, ritmikus
szólamokkal kísérjük. Az egyensúlygyakorlatok végzésével fejlődik a testséma, ezt segíti
a két testfél integrálása (jobb-bal).

5
Összeállította:
Sipos Anita
Fejlesztő óvodapedagógus
Testrészek játékos tanulása

1. A testrészek megnevezése, megérintése tükör előtt.

Felszólításra mutassa, mozgassa meg egyes testrészeit.
2. Hol szúrt meg?
Egy kis játékméhecskével a játékvezető megérinti valahol a gyermeket. A gyermeknek
meg kell mondania és mutatnia, hol szúrta meg a méhecske. Ülve, hason és háton fekve
stb. is játszhatjuk. Ha így már jól megy, végezhetjük bekötött szemmel is.

Testséma és téri orientáció fejlesztése

1. Szivacslabda adogatása a törzs, váll, nyak, comb körül (ülésben, állásban), térden,
tenyéren támaszkodva (egyensúly gyakorlat).
2. Testrészek megmutogatása mondókával kísérve.

Ki vagyok én?

A játék leírása: Tükörrel szemben állva saját személyének felismerése: szemszín, hajszín,
hajhosszúság, ruhadarabok felsorolása a testrészeken. Másik gyermekkel, társával
összehasonlítja magát, hasonlóságokat keres. Esetleg a nemek megnevezése is
történhet.
A fejlesztés lehetőségei: Testünk jellemzőinek felsorolása, megnevezése. Megfigyelőképesség
fejlesztése összehasonlítással. Azonosságok, különbségek megnevezése . A test
Jellemző jegyeinek leképezése.
Eszköz: tükör.

Csoportjátékok

Szobrászjáték: Különböző pózokat mutat egy gyermek úgy, hogy háttal áll a többieknek, azért,
hogy az oldaliság meglegyen. A többi utánozza.

6
Összeállította:
Sipos Anita
Fejlesztő óvodapedagógus
Tükörkép: A csoport egy kört alkot. Egy gyermek középre áll, majd szembe áll vele egy
társa. Egyikük elkezd mozogni, különféle mozdulatokat végez lassan, míg a
szemben álló igyekszik utánozni, mintha a tükörképe lenne. Mindenki kerüljön
sorra!

SZERIALITÁS (SORRENDISÉG)

Megkezdett sor folytatása

1. Szeriális mozgásgyakorlatok- meghatározott sorrend szerint
2. Tárgyakból kirakott – kockák, kártyák , színes rudakkal, pálcikákkal– minták folytatása
meghatározott szempont alapján (szín, forma, méret)
3. Ritmikus sorminta készítése képekből-évszakhoz kötődve
(ősz- tél- tavasz- nyár, hulló levél- kopár fa, …)
4. Mese- képsorozat egymás után történő események kirakása
7. Kavicsok sorba rendezése pl.: nagyság alapján
8. Megkezdett sor folytatása!
Mozgással! Lépj, tapsolj, bólints, toppants úgy, ahogy én.
9. Auditív soralkotás: ritmus tapsolása, kopogása.

Térirányok felismerésének gyakorlása térben és síkban. A térérzékelés fejlesztése

1. Keressük meg a szívünket, figyeljük egy kis ideig, hogyan dobog. A szívünk a bal
oldalon van.
2. Gyakorlás saját testen: Először a bal oldalt gyakoroltassuk! Integess a bal kezeddel,
emeld fel fordulj balra, bal kezeddel fogd a bal térdedet és úgy fussál.
3. Mozgásos játékok: erre csörög a dió. Fogócska, bújócska, mókusok ki a házból, komám
asszony hol az olló.

Irányok, oldaliság gyakorlása

1. Járás padon, földre fektetett kötélen oldalirányba, előre, esetleg hátra. Szökdelés karikából
előre, hátra, jobbra, balra. Egy bekötött szemű gyereket társai irányítanak előre, hátra,
jobbra, balra vezényszavakkal egy adott cél felé, különböző akadályok kikerülésével.
7
Összeállította:
Sipos Anita
Fejlesztő óvodapedagógus
 2. Párosítsanak a gyerekek bal és jobb kesztyűket, cipőket, papírból készült kezeket és
lábakat.
3. Hullahopp karikában elhelyezünk fél pár cipőket. A másik fél pár cipőket a szoba
különböző pontjaira tesszük. Hangjelre kezdjék párosítani a cipőket. Igyekezzenek minél
több párt megtalálni, és saját helyükre gyűjteni.

PERCEPCIÓFEJLESZTÉS

Színkereső

A játék leírása: A gyermekkel közösen kiválasztunk egy színt, majd sorra nézzük a tárgyakat,
melyiken látjuk ugyanazt. Változata lehet: színválasztás után ők hoznak a
gyűjtőkosárba megegyező színű dolgokat. Felsorolhatjuk a napszakok, az
évszakok jellegzetes színeit, az örömteli, a bánatos, a meleg, a hideg színeket.
Gyűjthetünk színes hasonlatokat, pl.:
Fehér, mint a hó.
Fekete, mint a korom.
Zöld, mint a fű.
Azt is megbeszéljük, hogy ezeket a hasonlatokat egy szóval is kifejezhetjük, Így:
hófehér, koromfekete, ibolya lila, fűzöld.
A fejlesztés lehetőségei: Vizuális percepció, színészlelés. Megfigyelőképesség, gondolkodás
(összehasonlítás, azonosság, különbözőség felismerése) fejlesztése,
szókincsbővítés
Eszköz: a szoba tárgyai, játékai.

Gyurmázás

A játék leírása: Homok, só-liszt gyurma, agyag, plasztilin felhasználásával különböző formák
létrehozása.
A fejlesztés lehetőségei: Anyagok, felületek megismerése, formák keletkeztetése. Tapintással
tapasztalatok szerzése az anyag tulajdonságairól: puha, kemény, sima, érdes,
8
Összeállította:
Sipos Anita
Fejlesztő óvodapedagógus
 nedves stb. Gyurmázás alaptechnikáinak elsajátítása, finommotorika, szem-kéz
koordináció, verbális fejlesztés
Eszköz: a felsorolt anyagok.

ÉRTELEM FEJLESZTŐ JÁTÉKOK

HALLÁSFEJLESZTŐ ÉS HANGKÉPZŐ JÁTÉKOK

Hol ketyeg?

Kellék: hangosan ketyegő óra

Egy gyermeket küldjünk ki a szobából. Rejtsük el az elég hangosan ketyegő órát úgy,
hogy ne lehessen látni. csak hallani, pl. ajtó, könyv mögé. szekrény alá stb. Hívjuk be a
keresőt, aki a legnagyobb csendben körbejárja a szobát, és figyeli az óra hangját. Ha már
meghallotta és tudja az irányt. akkor igyekszik megállapítani az óra helyét. Erre csak
egész nagy csendben lesz képes. Ha megtalálta más megy ki helyette.

Hol szól a csengő?

Három gyermeknek kendővel kössük be a szemét, és vigyük őket a szoba három

különböző pontjára. Mindegyiket forgassuk meg jól a tengelye körül, hogy ne tudjon
tájékozódni. Valahol a szobában, lehetőleg a három gyermektől egyenlő távolságra
megszólaltatunk egy csengőt. A bekötött szeműeknek oda kell menniük, ahol a csengő
szól. Aki először ér oda, az a győztes.

Kismadárka

A gyermekek félkörben helyezkednek el, néhány lépéssel előttük, nekik háttal ül az egyik
játékos. A játékvezető úgy üljön a középső gyermek mellé, hogy fejét az ő ölébe
hajthassa, így biztos, hogy nem tud majd leskelődni. Amikor a középső gyermek azt
mondja, hogy „Kismadárka, adj egy hangot!”, akkor a Játékvezető rámutat valakire,
akinek hangosan azt kell válaszolnia, hogy „Kukuriki!”. A kérdező anélkül, hogy

9
Összeállította:
Sipos Anita
Fejlesztő óvodapedagógus
 hátranézne, Igyekszik kitalálni, hogy melyik gyermek szólt. Ha eltalálta, helyet cserélnek,
és így folytatják tovább a játékot. Ha nem találta el, akkor a játékvezető még kétszer
mutathat rá ugyanerre a gyermekre. Amennyiben a kérdező most sem találta ki, akkor
más gyermekre kell mutatni. Csak akkor játszhatjuk ezt a játékot, ha a gyermekek már jól
ismerik egymást és képesek a hangokat megkülönböztetni.
Nehezíthetjük a játékot úgy, hogy más madárhangot adnak ki vagy pedig elváltoztatják a
saját hangjukat.

Sziszegés

A gyermekek tiszta, szép kiejtését, beszédét fejleszti ez a kedvelt játék. A gyermekekkel

szemben foglal helyet a játékvezető, akinek kérdésére közösen vagy egyénileg
válaszolnak a gyerekek.

o Hogyan sziszeg a kígyó? sz-sz-sz

o Hogyan zümmög a légy? z-z-z

o Hogyan hívjuk a cicát? c-c-c

o Hogyan pöfög a mozdony? s-s-s

o Hogyan búg a repülőgép? r-r-r

Még sok hasonló kérdést tehetünk fel a gyerekeknek. Szótagokkal is gyakorolhatjuk a

helyes kiejtést. A játékvezető mindent háromszor ismétel, és a gyerekek azonnal
utánamondják, illetve vele- mondják a következőket:

Szi, szé, sze, szá, sza, szo, szö, szu, szü

Isz, ész, esz, ász, asz, osz, ösz, usz, üsz

Zi, zé, ze, zá, za, zo, zö, zu, zü

Iz, éz, ez, áz, az, oz, öz, uz, üz

Ci, cé, ce, cá, ca, co, cö, cu, cü

10
Összeállította:
Sipos Anita
Fejlesztő óvodapedagógus
Auditív megkülönböztetés fejlesztése

1. Természetes zajok felismerése becsukott szemmel

2. Állathangok felismerése lemezről, magnóról
3. Hangszerek hangjának felismerése, megnevezése
4. Beszélgetés erős artikulációval, halkan. Közben nézzék egymás arcát.

GYORS REAGÁLÓKÉPESSÉGET FEJLESZTŐ JÁTÉK

Kaparászó egerek

Kellék: 1 asztal
Egyik játékos a macska, asztal alá bújva várja az egerek megjelenését. 4—5 gyermek
mint egérke körülállja az asztalt, és körmükkel kaparásznak a lapján. Elővigyázatosan
teszik ezt, mert a macska egy óvatlan pillanatban felkaphat, hogy elfogja az egyik egeret.
Akit elfogott, azzal helyet cserél, ha nem kapott el senkit, továbbra is ő marad lent. Ha
több a játékos, mint ahányan elférnek az asztal körül, akkor csoportonként cseréljük le az
egérkéket.

Alak-forma állandóság felismerésének fejlesztése

1. Azonos formák megkeresése képeken, feladatlapokon

2. Építőjátékok szétválogatása: a szempont mindig változzon. Szín, forma, nagyság.

Azonosságok, különbözőségek felismerésének fejlesztése

1. Két majdnem egyforma dolog között apró különbségek keresése

2. Két különböző dolog között azonosságok keresése
3. Mi változott meg?

11
Összeállította:
Sipos Anita
Fejlesztő óvodapedagógus
Gestaltlátás fejlesztése

1. Forma összerakása minta alapján (pl. pálcikából)

2. Forma kirakása emlékezetből
3. Megkezdett rajz befejezése
4. Mi hiányzik a képről

BESZÉDFEJLESZTÉS

1. „Történet folytatása”
- a felnőtt által elkezdett történetet minden gyermek csak egy mondattal bővítheti,
de meg kell ismételni az elhangzottakat is.

2. Visszhangjáték

Körbeállunk, a gyermekeknek egy-egy értelmetlen szótagsorral dobjuk a labdát, amit nekik

ugyanúgy kell megismételni, miközben visszadobják a labdát.
- PA-TA-KA
- CSI-CI-CSI
- SZI-SI-SZI stb.

3. Suttogó gyakorlatok

A légzést és a tiszta artikulációt egyaránt jól fejleszti.

a.) Gyermekek nevét mondja suttogva az óvodapedagógus, aki felismeri a saját nevét,
leülhet.
b.) Állatneveket suttog a játékvezető, a felismert állatok hangját hangosan utánozzák a
gyermekek.
c.) Tárgyakat helyeznek el például: szék alá, mögé stb.
Játékvezető suttogva mondja, hogy hová helyezzék a kezükben tartott tárgyakat.
d.) A gyermekek szemben állnak egymással, a pár egyik tagja suttog, a másik
hangosan ismétli az adott szót. Az a pár győz, amelyik hibátlanul ismétli a szavakat.
12
Összeállította:
Sipos Anita
Fejlesztő óvodapedagógus
4. Kommunikációs játék

„ Amerikából jöttem”
Ezt a jól ismert játékot 5-7 éves korban már lehet játszani, mivel a gyermekek már sok
foglalkozást ismernek.
Fejlesztési lehetőségek:
- Testfogalom testrészekkel végzett mozgások.
- Szem fixációs működésének erősítése.
- Verbális fejlesztés: a foglalkozások megnevezése.

5. Légzésgyakorlatok (a hangképző szervek fejlesztéséhez)

„ Virágszedő játék ”
Virágot szedünk és mélyen beszívjuk az illatát. Közben két ”galamb” rászállt a vállunkra,
vigyáznunk kell rá, nehogy elriasszuk őket.
Próbáljuk meg úgy szagolni a virágot, hogy a vállunk ne emelkedjen fel!
Fejlesztési lehetőség:
- Testséma fejlesztés: meghatározott testrészekre koncentrálás.

„ Búvár játék”
Búvárok leszünk, felvesszük a búvárfelszerelést és lemerülünk a víz alá. Sok levegőt
szívunk be. Akinek fogy a levegője, annak fel kell jönnie a víz felszínére. Az a gyermek
találja meg a víz mélyén a kincset, aki legtovább lent tud maradni. Ezért csak lassan
engedjük ki a levegőt.

Fúvó játékok:
„ Száll a lepke játék”
Papírból készített lepke figurát cérnával hurkapálcikára kötünk. Ezt fújják a gyermekek.
Versenyezhetnek, kié száll magasabbra.

13
Összeállította:
Sipos Anita
Fejlesztő óvodapedagógus
Fejlesztési lehetőségek:
- Finommotorika fejlesztés.
- Szem-kéz koordináció fejlesztés.
- Vizuális fejlesztés: mozgó tárgy követése szemmel.
- Verbális fejlesztés: cselekvések, irányok.

„ Vatta foci ”
Vattából kis golyót gyúrunk, az asztalra helyezzük és a gyermekek körülállják. A labdát
kézzel megfogni nem szabad, csak fújni lehet. Akinél leesik az asztalról, az gólt kapott.
Fejlesztési lehetőség:
Vizuális fejlesztés: mozgó tárgy követése szemmel.

7. Szókincs és memória fejlesztése

„ Add tovább!”
A játék menete: a gyermekek körbe ülnek. Az óvodapedagógus a hozzá legközelebb ülő
gyermeknek súg valamit a fülébe, aki tovább adja a mellette ülőnek. Így megy sorba, amíg
az utolsó gyermekhez ér. Neki hangosan kell elmondania, amit hallott.
Fejlesztési lehetőség:
- Hallás fejlesztés

8. Nyelvedzők
- nyelvöltögetés ( gyíkocska )
- babajáték ( bl,bl, )
- lovacska (csettintgetés )
- oroszlán üvöltés ( doú uóá )
- erőteljes rágás

14
Összeállította:
Sipos Anita
Fejlesztő óvodapedagógus
MEGFIGYELŐKÉPESSÉGET FEJLESZTŐ JÁTÉKOK

Utánzó tornászás

A gyermekek egymás mögött sorakozva körbe járnak. Egy felnőtt vagy egy ügyes
gyermek vezetőnek előre áll. A sor elindul, és mozgás közben a vezető különböző
mozdulatokat végez, pl. kezét felemeli, lehajol, fülét fogja, lóugrással halad stb. A
többiek pontosan utánozni igyekeznek a vezető mozdulatait, kizárólag megfigyelés
alapján. Beszélni nem szükséges, akár sikerül a mozdulat, akár nem. A vezető személyét
időnként változtassuk, mert mindenki szeret általában irányítani, aki pedig nem, annak
lehetőséget nyújtunk azzal, hogy félénkségét leküzdve vezető lehessen. Nem könnyű
feladat új mozdulatokat kitalálni és változatosan, érdekesen irányítani a játékot.

Mi változott meg?

Mindenki jól megfigyeli azt a gyermeket, aki a kör közepén nagyon lassan megfordul
maga körül. Ezután kiküldjük a szobából, és ott megváltoztat magán valamit, Pl.
cipőzsinórját kiköti, kabátját kigombolja, haját másképp igazítja, mellénykéjét leveszi stb.
Bejön ismét a körbe, és lassan megfordul. Aki először fedezi fel hogy mi változott meg
rajta, az következik. Kisebb gyerekeknél egy felnőtt vagy nagyobb gyerek segítsen a
ruházat megváltoztatásában.

Mit súgtam?

A gyerekek nagy körbe ülnek. A játékvezető egyet magához hív, és úgy, hogy a többiek
ne hallják meg, a fülébe súg egy feladatot, amit ennek a gyereknek meg kell oldania.
Ilyen lehet pl.:
- Menj ki az ajtón, kopogj, és gyere be.
- Ezt a ceruzát vidd Bálintnak.
- Egy pohár vizet tegyél az asztalra.

15
Összeállította:
Sipos Anita
Fejlesztő óvodapedagógus
 Minden feladatot lassan, meggondoltan végezzen. A többiek csendben figyelik, hogy mit
csinál, és igyekeznek kitalálni, hogy mit súgott a játékvezető. Legközelebb annak a
gyereknek a fülébe lehet súgni, aki először találta ki a feladatot. Ezt vagy hangosan
bemondják, vagy pedig karfelemeléssel jelzik. Jól megfogalmazott, egyszerű, a
gyermekek korához illő feladatokat súgjunk.

Mérünk!

Kellék: különböző méretű tárgyak összehasonlítás céljára

Hosszabb és rövidebb építőkockát mutassunk meg a gyerekeknek, és kérdezzük meg,
hányszor fér a kicsi a nagyra? Találgatás után valaki mérje rá pontosan, és így döntsük el
a vitát. Ugyanígy építőkockával bútort, szobát, gyerek magasságát is megmérhetjük. Aki
legjobban megközelítette a helyes megoldást, az mérhet legközelebb. A toronyépítő
edénykéinek egymásba helyezése mérés, mert össze kell hasonlítani a sorba rakásnál a
méreteket. Míg egy vagy két gyermek dolgozik, a többi csendben figyeli munkájukat. Ha
hibát követnek el, senki se szóljon, mert jobb, ha saját maguk veszik észre. Csak azt
állapítsuk meg, hogy mi hosszabb vagy rövidebb.
Mérhetünk hosszúságot, szélességet, kerületet, magasságot pl. zsineggel.

FIGYELEM FEJLESZTŐ JÁTÉKOK

Hívogató
A gyermekek félkörbe ülnek. Mindenki a hívogatóra figyel, aki velük szemben áll. Egy
gyermeket mutatóujjal magához int, aki egészen csendben és lassú léptekkel megy hozzá,
ő pedig hasonlómódon csendben annak a helyére megy. Most az új hívogató int valakit
magához. Így cserélnek helyet, míg mindenkire sor nem kerül. Fegyelmezett, meggondolt
mozdulatokra nevel.

16
Összeállította:
Sipos Anita
Fejlesztő óvodapedagógus
Hegy-völgy
A gyermekek egymás mögött körbe járnak. Ha azt mondjuk nekik, hogy „völgy”, akkor
mindegyik gyorsan leguggol. míg a „hegy” szónál fel kell állniuk. Ezt a két szót felváltva
mondjuk nekik. Aki téved vagy pedig mindig csak a többieket utánozza, kiesik a játékból.
Így egyre kevesebb lesz a játékosok száma, aki utoljára marad bent, az a győztes.

Bizalomjáték

Párban kell játszani. Az egyik gyermeknek bekötjük a szemét, a másik szóban irányítja.
A feladat lehet egy szék megkerülése vagy faltól falig eljutni akadályok megkerülésével,
pl. jobbra lépj egyet, most előre kettőt, fordulj balra stb

Kakukktojás

Lehet tárgyakkal, illetve szóban, vagy képekkel is játszani. Amikor már a tárgyakkal,
képekkel jól megy a játék, nehezíthetjük, hogy csak megnevezzük a sor elemeit. Öt
tárgyat rakunk ki, pl. autó, építőkocka, kirakó, fogkrém, baba… Melyik nem illik a sorba
és miért? Képeket rakunk egymás mellé, pl. autóbusz, vonat, talicska, villamos… Melyik
a kakukktojás, és miért?

Lépegető

Fejlesztési lehetőség: figyelem, állóképesség, gondolkodás, formafelismerés, kifejezőképesség,

térbeli tájékozódás
Színes formákat (pl. kör, négyzet, virág, autó, nap) rajzolunk a talajra. A gyerekek egy
induló vonalon állnak. A játék az óvónő irányításával történik, aki mondja, ki hányat
lépjen és milyen irányban. pl. Lépj balra hármat! Lépj előre kettőt! Majd megnevezik
milyen formába értek. Az irányítás addig szól, míg formát érnek a gyerekek.

17
Összeállította:
Sipos Anita
Fejlesztő óvodapedagógus
Mi változott meg?

Az asztalra helyezünk 5 különböző tárgyat. A gyerekek figyeljék meg jól a helyüket,

majd csukják be a szemüket. A tárgyak közül háromnak megváltoztatom a helyét. A
szemek kinyitása után a kiválasztott gyermek mondja meg, milyen változást vett észre.
Ha már begyakorlódott a játék, érdekesebbé tehető úgy, hogy választunk előre hunyót, és
utána ő változtathatja meg a tárgyak helyét a következő hunyó számára. Tetszőleges
létszámmal játszható.

VIZUÁLIS ÉSZLELÉS- ÉS FIGYELEMFEJLESZTÉS

Figyeld meg!
A gyermekek körben ülnek, választanak egy vizsgálót, aki állva marad. A játékvezető
feltesz neki egy kérdést (pl. Kinek van szoknyája, kék szeme?), a vizsgálónak mindenkit
sorban meg kell figyelnie. Elsorolja a gyerekeket, ennek van, annak nincs... Minél apróbb
részletekre kérdezzen rá a játékvezető! Sokkal nehezebb a játék, ha azt kell megállapítani,
hogy kinek nincs.

Színcápa:
Egymástól kb. 3 m távolságra két párhuzamos vonalat húzunk, s a közöttük húzódó
"tengerben" áll a cápa. Amikor elkiáltja magát, hogy pl. "Jöhetnek a kékek!", akkor
mindenki átfut a túloldalra, és a cápa igyekszik megfogni őket. Akin a mondott színből
van valami ruhadarab, nyugodtan átsétálhat, mert nem fogható meg. Ezután más színt
mondva folytatódik a játék. Akit megfogott, az lesz a következő cápa.

18
Összeállította:
Sipos Anita
Fejlesztő óvodapedagógus
VIZUÁLIS EMLÉKEZET FEJLESZTÉSE

Letakarós:
A gyerekek körben ülnek, alaposan szemügyre veszik egymást. Valakit kiküldünk, ezalatt egy
gyermeket letakarunk pléddel úgy, hogy a lábát se lehessen látni. Behívjuk a hunyót, aki
igyekszik kitalálni, hogy kit takartunk le. Ha kitalálta, leleplezheti a gyermeket. Nehezíthetjük,
ha a letakaráskor a gyerekek helyet is cserélnek.

Memóriajáték:
Különböző tárgyak, foglalkozások képeit készíthetjük el két példányban. Lefordítjuk a
kártyákat, egymás után fordítjuk fel őket, aki párt talál, újra húzhat. Az nyer, akinek a legtöbb
párja lesz. Mindig ugyanoda tegyük vissza a kártyákat, hogy emlékezni kelljen a helyére!

VIZUÁLIS ÉSZLELÉS FEJLESZTÉSE

Látok valamit:
Az asztalra kiteszünk néhány tárgyat. A játékvezető az egyik darabról mond néhány
jellemző tulajdonságot. A gyerekeknek ki kell találni, hogy melyikre gondolt. Később
már egy gyermek is jellemezheti a kiszemelt tárgyat.
Válogatás, csoportosítás
Gombok válogatása szín, nagyság, lyukak száma szerint. Logikai lapok, magyar-, francia
kártya válogatása, csoportosítások.

Puzzle játékok:
A gyermeknek mutatunk egy képet, megbeszéljük, mi hol van rajta. A képet szétvágjuk
darabokra, majd a gyermeknek össze kell raknia.

19
Összeállította:
Sipos Anita
Fejlesztő óvodapedagógus
 DOMINANCIÁK RENDEZÉSE, FEJLESZTÉSE

Masírozás: egyenletes járás közben ellentétes kéz-láb előre lendül, a szem az elöl levő kézre
mutat. Ennek a gyakorlatnak a segítségével rövidebb-hosszabb idő alatt a dominancia véglegesen
átépül egyik vagy másik oldalra.

Kézdominancia
A fejlesztéshez csak akkor szabad hozzáfogni, ha a dominancia már biztonsággal
megállapítható.
A domináns kezet megjelöljük, amíg biztossá nem válik.

Lábdominancia
Toppantás, taposás, felugrás a domináns lábbal.
Masírozás. Egyenletes járás közben a domináns láb megnevezése. Minden lépésnél a domináns
lábat csapja erősebben a talajhoz.

Szemdominancia
Szemtorna. A szemével követendő tárgy legyen a gyermek kezében. A mozgó tárgyat csak a
szeme mozgásával kövesse. Ügyeljünk arra, hogy a feje ne mozogjon. A tárgy mozgatása:
- Fel-le, 10-szer.
- Jobbra-balra, 10-szer.
- Rézsútosan jobbra fel-balra le, 10-szer.
- Rézsútosan balra fel-jobbra le, 10-szer.
- Körbe, az óra járásával megegyező irányba indulva, 10-szer.
- Körbe, az óra járásával ellentétes irányba indulva, 10-szer.
- Az arc felé közelítve- az arctól távolítva.
A gyermek lehetőleg nyújtott karral mozgassa a tárgyat, hogy az minél nagyobb utat tegyen meg.

20
Összeállította:
Sipos Anita
Fejlesztő óvodapedagógus