71

‫السنة الرابعة‬ ‫مخطط الفترة "صفر" لمادة التربية اإلسالمية‬ ‫الدرجة ‪ :‬الثانية‬
‫المدة الزمنية ‪ 4 :‬حصص‬
‫المحتوى‬ ‫الهدف‬ ‫األهداف المميزة‬ ‫مكونات الكفاية‬ ‫النشاط‬ ‫الحصة‬
‫* للسور القرآنية المكتسبة‬ ‫هدي قرآني ‪:‬‬
‫* يتلو سور‪ - :‬الفاتحة‬ ‫هدي قرآني‬ ‫‪1‬‬
‫في السنة الثالثة‬ ‫‪ -‬التين‬ ‫* التالوة السليمة‬
‫‪ -‬الشرح‬ ‫للسور القرآنية في‬
‫‪ -‬الضحى‬ ‫تقييم مكتسبات التالميذ خالل‬ ‫خشوع‬
‫‪ -‬الليل‬ ‫السنة الثالثة شفويا و كتابيا‬
‫‪ -‬الشمس‬
‫* اإليمان باهلل من خالل‬ ‫* يتبين مظاهر قدرة اهلل‬ ‫عقيدة ‪:‬‬
‫عقيدة‬ ‫‪2‬‬
‫صنعه‬ ‫من خالل مخلوقاته ‪:‬‬ ‫* التدليل على المعاني‬
‫‪ -‬الكون‬ ‫و المفاهيم اإلسالمية‬
‫‪ -‬النبات‬ ‫المتصلة باإليمان باهلل‬
‫‪ -‬الحيوان‬ ‫وبالرسل‬
‫أخالق ‪:‬‬
‫* فضل الوالدين و األجداد و‬ ‫* يذكر فضل الوالدين و‬ ‫أخالق‬ ‫‪3‬‬
‫كيفية التعامل معهم‬ ‫األجداد و يعبر عن محبته‬ ‫* توظيف المعاني و‬
‫لهم‬ ‫القيم اإلسالمية في‬
‫موقف سلوكية موافقة‬
‫لها‬

‫‪72‬‬
 ‫المحتوى‬ ‫الهدف‬ ‫األهداف المميزة‬ ‫مكونات الكفاية‬ ‫النشاط‬ ‫الحصة‬
‫* فرائض الوضوء مرتبة‬ ‫تقييم مكتسبات التالميذ خالل * يؤدي الوضوء‬ ‫عبادات‪:‬‬
‫عبادات‬ ‫‪4‬‬
‫السنة الثالثة شفويا و كتابيا * يستظهر اآلية "‪ 6‬من * اآلية "‪ 6‬من سورة المائدة‬ ‫* أداء الفرائض وفق‬
‫"‬ ‫سورة المائدة "‬ ‫أحكامها‬

‫* اعتماد وضعيات ذات طابع إدماجي عند الدعم و العالج‬

‫( يقع تقسيم المحتوى إلى حصتين ‪ 1‬و ‪ 2‬أو أكثر حسب حاجة التالميذ )‬

‫‪73‬‬
 ‫السنة الرابعة‬ ‫مخطط الفترة "األولى" لمادة التربية اإلسالمية‬ ‫الدرجة ‪ :‬الثانية‬
‫المدة الزمنية ‪ 9 :‬حصص‬
‫المحتوى‬ ‫الهدف‬ ‫األهداف المميزة‬ ‫مكونات الكفاية‬ ‫النشاط‬ ‫الحصة‬
‫*تقديم سورة الفجر‬ ‫هدي قرآني ‪:‬‬
‫* يربط المتعلم المعاني‬ ‫* يستظهر سورة الفجر في‬ ‫هدي قرآني‬ ‫‪1‬‬
‫المقدمة باآليات المقترحة‬ ‫خشوع‬ ‫* التالوة السليمة‬
‫من سورة الفجر‬ ‫للسور القرآنية في‬
‫خشوع‬

‫* العالقة بين الخالق و‬
‫مخلوقاته ‪:‬‬
‫قال اهلل تعالى ‪ ":‬و من آياته الليل‬
‫و النهار و الشمس و القمر "‬
‫"اآلية ‪ 37‬من سورة فصلت "‬
‫* الجزء األول من سورة‬
‫الفجر‬
‫عقيدة ‪:‬‬
‫* يفصح عن العالقة بين‬ ‫* يفصح عن العالقة بين‬ ‫عقيدة‬ ‫‪2‬‬
‫الخالق و مخلوقاته‬ ‫* التدليل على المعاني الخالق و مخلوقاته‬
‫* يستظهر اآلية و يتلوها‬ ‫و المفاهيم اإلسالمية‬
‫المتصلة باإليمان باهلل تالوة سليمة في خشوع "‬
‫وبالرسل‬
‫هدي قرآني ‪:‬‬
‫* يتلو المتعلم الجزء‬ ‫* يستظهر سورة الفجر في‬ ‫هدي قرآني‬ ‫‪3‬‬
‫األول من سورة الفجر‬ ‫خشوع‬ ‫* التالوة السليمة‬
‫للسور القرآنية في‬
‫خشوع‬

‫المحتوى‬ ‫الهدف‬ ‫األهداف المميزة‬ ‫مكونات الكفاية‬ ‫النشاط‬ ‫الحصة‬

‫‪74‬‬
 ‫أخالق ‪:‬‬
‫*إبراز مظاهر اإلحسان إلى‬ ‫*يذكر أمثلة لمظاهر‬ ‫* يقدم أمثلة تبرز مظاهر‬ ‫أخالق‬ ‫‪4‬‬
‫الوالدين‬ ‫اإلحسان إلى الوالدين مع‬ ‫اإلحسان إلى الوالدين‬ ‫* توظيف المعاني و‬
‫‪ J‬ربك أ ّ‬
‫ال‬ ‫قال اهلل تعالى ‪ ":‬وقضى‬ ‫* يستظهر اآليتين و يتلوهما تالوة اآليات المقدمة‬ ‫القيم اإلسالمية في‬
‫تعبدوا إالّ إياه و بالوالدين إحسانا‬ ‫تالوة سليمة‬ ‫في خشوع "‬ ‫موقف سلوكية موافقة‬
‫" اآلية ‪23‬‬ ‫لها‬
‫قال اهلل تعالى ‪ ":‬واخفض لهما‬
‫جناح الذل من الرّحمة و قل ربّ‬
‫‪ J‬صغيرا "‬‫ارحمهما كما ربّياني‬
‫اآلية ‪24‬‬
‫سورة اإلسراء اآليتان "‪ 23‬و ‪24‬‬
‫هدي قرآني ‪:‬‬
‫* يستظهر المتعلم الجزء * الجزء الثاني من سورة‬ ‫* يستظهر سورة الفجر في‬ ‫هدي قرآني‬ ‫‪5‬‬
‫الفجر‬ ‫الثاني من سورة الفجر‬ ‫خشوع‬ ‫* التالوة‬
‫السليمة للسور القرآنية‬
‫في خشوع‬
‫عبادات‪:‬‬
‫* الحكمة من التيمم‬ ‫* يعبر عن الحكمة من التيمم * يحدد المتعلم الحاالت‬ ‫عبادات‬ ‫‪6‬‬
‫‪ J‬صعيدا‬ ‫التي تجيز التيمم مع تالوة قال اهلل تعالى ‪ ":‬فتيمّموا‬ ‫* يستظهر اآلية و يتلوها‬ ‫* أداء الفرائض وفق‬
‫‪ J‬بوجوهكم و أيديكم‬ ‫طيّبا فامسحوا‬ ‫اآلية المصاحبة‬ ‫تالوة سليمة في خشوع "‬ ‫أحكامها‬
‫منه "‬
‫اآلية "‪ 6‬من سورة المائدة "‬

‫المعايير‬ ‫األداء المنتظر‬ ‫األهداف المميزة‬ ‫الحصة النشاط‬

‫‪75‬‬
 ‫* ينجز المتعلمون وضعية‬
‫إدماج‬ ‫‪7‬‬
‫إدماجية باإلجابة عن أسئلة‬
‫متصلة بسورة الفجر فهما و‬
‫تالوة و باإلفصاح عن العالقة‬
‫بين الخالق و مخلوقاته و إبراز‬
‫مظاهر اإلحسان إلى الوالدين‬
‫* في نهاية الفترة األولى يكون المتعلم قادرا * المعايير و المؤشرات المعتمدة في‬
‫تقييم‬ ‫‪8‬‬
‫على تالوة سورة الفجر تالوة سليمة ويفصح التقييم ‪:‬‬
‫* معيار ‪ : 1‬يفهم الوضعية‪:‬‬ ‫عن العالقة بين الخالق و مخلوقاته و يبرز‬
‫يفسر ‪/‬يعدد ‪ /‬يذكر و يعبر عن العالقة‬ ‫مظاهر اإلحسان إلى الوالدين‬
‫بين الخالق و مخلوقاته‬
‫* معيار ‪ : 2‬يحلل الوضعية ‪:‬‬
‫يستدل بآيات قرآنية و أحاديث نبوية‬
‫شريفة و يقدم أمثلة‬
‫* معيار ‪ : 3‬يؤدي الفريضة‬
‫يعبر عن الحكمة من التيمم و حاالت‬
‫جوازها‬
‫* معيار‪ : 4‬يقيم المواقف و السلوكيات ‪:‬‬
‫إبراز مظاهر اإلحسان إلى الوالدين‬

‫وضعيات دعم و عالج تبنى في ضوء نتائج التقييم‬

‫دعم و‬ ‫‪9‬‬

‫عالج‬

‫‪76‬‬
 ‫السنة الرابعة‬ ‫مخطط الفترة "الثانية " لمادة التربية اإلسالمية‬ ‫الدرجة ‪ :‬الثانية‬
‫المدة الزمنية ‪ 9 :‬حصص‬
‫المحتوى‬ ‫الهدف‬ ‫األهداف المميزة‬ ‫مكونات الكفاية‬ ‫النشاط‬ ‫الحصة‬
‫هدي قرآني ‪:‬‬
‫*تقديم سورة الغاشية‬ ‫* يربط المتعلم اآليات‬ ‫* يستظهر سورة الغاشية‬ ‫هدي قرآني‬ ‫‪1‬‬
‫المقدمة بالمعاني المناسبة‬ ‫في خشوع‬ ‫* التالوة السليمة‬
‫للسور القرآنية في‬
‫خشوع‬

‫* يعبر عن فوائد التعاون‬ ‫أخالق ‪:‬‬

‫* فوائد التعاون في األسرة ‪:‬‬ ‫* يذكر المتعلم فوائد‬ ‫أخالق‬ ‫‪2‬‬
‫قال اهلل تعالى ‪":‬و تعاونوا على‬ ‫التعاون في األسرة مع‬ ‫في األسرة‬ ‫* توظيف المعاني و‬
‫البر و التقوى و ال تعاونوا على‬ ‫* يستظهر اآليتين و يتلوهما تالوة اآليتين المقدمتين‬ ‫القيم اإلسالمية في‬
‫اإلثم و العدوان "‬ ‫في خشوع "‬ ‫موقف سلوكية موافقة‬
‫"اآلية ‪ 2‬من سورة المائدة"‬ ‫لها‬
‫قال اهلل تعالى ‪ ":‬و المؤمنون و‬
‫‪ J‬أولياء بعض‬‫المؤمنات بعضهم‬
‫يأمرون بالمعروف و ينهون عن‬
‫المنكر "‬
‫"اآلية ‪ 71‬من سورة التوبة "‬

‫هدي قرآني ‪:‬‬

‫* الجزء األول من سورة‬ ‫* يتلو المتعلم الجزء‬ ‫* يستظهر سورة الغاشية‬ ‫هدي قرآني‬ ‫‪3‬‬
‫الغاشية‬ ‫األول من سورة الغاشية‬ ‫في خشوع‬ ‫* التالوة السليمة‬
‫للسور القرآنية في‬
‫خشوع‬

‫‪77‬‬
 ‫المحتوى‬ ‫الهدف‬ ‫األهداف المميزة‬ ‫مكونات الكفاية‬ ‫النشاط‬ ‫الحصة‬
‫عقيدة ‪:‬‬
‫* العالقة بين الخالق و‬ ‫* يبرز المتعلم عظمة‬ ‫* اإلفصاح عن العالقة بين‬ ‫عقيدة‬ ‫‪4‬‬
‫مخلوقاته‬ ‫هللا من خالل مخلوقاته‬ ‫* التدليل على المعاني الخالق و مخلوقاته‬
‫قال اهلل تعالى ‪ ":‬ألم يرو أنّا جعلنا‬ ‫و المفاهيم اإلسالمية‬
‫‪ J‬فيه و النّهار مبصرا‬ ‫الليل ليسكنوا‬ ‫المتصلة باإليمان باهلل‬
‫"‬ ‫وبالرسول‬
‫"اآلية ‪ 86‬من سورة النمل "‬

‫هدي قرآني ‪:‬‬

‫* الجزء الثاني من سورة‬ ‫* يتلو المتعلم الجزء‬ ‫* يستظهر سورة الغاشية‬ ‫هدي قرآني‬ ‫‪5‬‬
‫الغاشية‬ ‫الثاني من سورة الغاشية‬ ‫في خشوع‬ ‫* التالوة السليمة‬
‫للسور القرآنية في‬
‫خشوع‬

‫* مراحل التيمم‬ ‫* يؤدي التيمم‬ ‫عبادات‪:‬‬

‫قال الرسول عليه الصالة والسالم‬
‫* يؤدي المتعلم التيمم‬ ‫عبادات‬ ‫‪6‬‬
‫أداء سليما‬ ‫* يسرد الحديث النبوي‬ ‫* أداء الفرائض وفق‬
‫‪ ":‬التيمم ضربتان ‪ ،‬ضربة للوجه‬ ‫الشريف‬ ‫أحكامها‬
‫و ضربة لليدين إلى المرفقين "‬
‫" رواه الحاكم "‬

‫‪78‬‬
 ‫المعايير‬ ‫األداء المنتظر‬ ‫األهداف المميزة‬ ‫الحصة النشاط‬
‫* ينجز المتعلمون وضعية‬
‫إدماج‬ ‫‪7‬‬
‫إدماجية باإلجابة عن أسئلة‬
‫متصلة بسورة الغاشية فهما و‬
‫تالوة و باإلفصاح عن العالقة‬
‫بين الخالق و مخلوقاته و ذاكرا‬
‫مراحل التيمم‬
‫* في نهاية الفترة الثانية يكون المتعلم قادرا * المعايير و المؤشرات المعتمدة في‬
‫تقييم‬ ‫‪8‬‬
‫على تالوة سورة الغاشية تالوة سليمة ويفصح التقييم ‪:‬‬
‫* معيار ‪ : 1‬يفهم الوضعية‪:‬‬ ‫عن العالقة بين الخالق و مخلوقاته و يؤدي‬
‫يعدد ‪ /‬يذكر ‪ /‬و يعبر عن العالقة بين‬ ‫التيمم‬
‫الخالق و مخلوقاته‬
‫* معيار ‪ : 2‬يحلل الوضعية ‪:‬‬
‫يستدل بآيات قرآنية و أحاديث نبوية‬
‫شريفة و يقدم أمثلة‬
‫* معيار ‪ : 3‬يؤدي الفريضة‬
‫يذكر مراحل التيمم‬
‫* معيار‪ : 4‬يقيم المواقف و السلوكات ‪:‬‬
‫يذكر فوائد التعاون في األسرة‬
‫وضعيات دعم و عالج تبنى في ضوء نتائج التقييم‬
‫دعم و‬ ‫‪9‬‬

‫عالج‬
‫السنة الرابعة‬ ‫مخطط الفترة "الثالثة " لمادة التربية اإلسالمية‬ ‫الدرجة ‪ :‬الثانية‬

‫‪79‬‬
 ‫المدة الزمنية ‪ 11 :‬حصة‬
‫المحتوى‬ ‫الهدف‬ ‫األهداف المميزة‬ ‫مكونات الكفاية‬ ‫النشاط‬ ‫الحصة‬
‫هدي قرآني ‪:‬‬
‫*تقديم سورة األعلى‬ ‫* يستظهر سورة األعلى في * يختار المتعلم المعاني‬ ‫هدي قرآني‬ ‫‪1‬‬
‫المناسبة للسورة من‬ ‫خشوع‬ ‫* التالوة السليمة‬
‫اإلفادات المقترحة‬ ‫للسور القرآنية في‬
‫خشوع‬

‫أخالق ‪:‬‬
‫* يقدم المتعلم أمثلة تعبر * واجب المتعلم نحو المعلم ‪:‬‬ ‫* يعبر عن واجباته نحو‬ ‫أخالق‬ ‫‪2‬‬
‫قال اهلل تعالى ‪":‬يرفع اهلل الذين‬ ‫عن واجبه نحو المربي‬ ‫المربي و المدرسة‬ ‫* توظيف المعاني و‬
‫آمنوا منكم و الذين أوتوا العلم‬ ‫* يستظهر اآلية و يتلوها في‬ ‫القيم اإلسالمية في‬
‫درجات و اهلل بما تعلمون خبير"‬ ‫خشوع‬ ‫موقف سلوكية موافقة‬
‫"اآلية ‪ 11‬من سورة المجادلة"‬ ‫* يسرد الحديثين النبويين‬ ‫لها‬
‫قال الرسول عليه الصالة والسالم‬
‫الشريفين‬
‫‪ ":‬من سلك طريقا يلتمس فيه علما‬
‫سهل اهلل له طريقا إلى الجنة "‬
‫( رواه مسلم )‬
‫قال الرسول عليه الصالة والسالم‬
‫‪ ":‬تعلموا العلم و تعلموا للعلم‬
‫السكينة و الوقار و تواضعوا لمن‬
‫تتعلمون منه "‬
‫( رواه أبو نعيم )‬

‫‪80‬‬
 ‫المحتوى‬ ‫الهدف‬ ‫األهداف المميزة‬ ‫مكونات الكفاية‬ ‫النشاط‬ ‫الحصة‬
‫هدي قرآني ‪:‬‬
‫* الجزء األول من سورة‬ ‫* يستظهر سورة األعلى في * يتلو المتعلم الجزء‬ ‫هدي قرآني‬ ‫‪3‬‬
‫األعلى‬ ‫األول من سورة األعلى‬ ‫خشوع‬ ‫* التالوة السليمة‬
‫للسور القرآنية في‬
‫خشوع‬

‫عقيدة ‪:‬‬
‫* اإليمان بطاعة الرسول‪:‬‬ ‫* يفصح المتعلم عن‬ ‫* يفصح عن إيمانه بطاعة‬ ‫عقيدة‬ ‫‪4‬‬
‫قال اهلل تعالى ‪":‬من يطع الرسول‬ ‫إيمانه بطاعة الرسول‬ ‫* التدليل على المعاني الرسول‬
‫فقد أطاع اهلل و من تولى فما‬ ‫* يستظهر اآلية من سورة‬ ‫و المفاهيم اإلسالمية‬
‫أرسلناك عليهم حفيظا "‬ ‫المتصلة باإليمان باهلل النساء و يتلوها في خشوع‬
‫"اآلية ‪ 80‬من سورة النساء "‬ ‫وبالرسل‬
‫هدي قرآني ‪:‬‬
‫* الجزء الثاني من سورة‬ ‫* يستظهر سورة األعلى في * يتلو المتعلم الجزء‬ ‫هدي قرآني‬ ‫‪5‬‬
‫األعلى‬ ‫الثاني من سورة األعلى‬ ‫خشوع‬ ‫* التالوة‬
‫السليمة للسور القرآنية‬
‫في خشوع‬
‫أخالق ‪:‬‬
‫* فوائد المحافظة على متاع‬ ‫* يعدد فوائد المحافظة على * يعدد المتعلم فوائد‬ ‫أخالق‬ ‫‪6‬‬
‫المحافظة على متاع غيره غيره داخل المدرسة ‪:‬‬ ‫متاع غيره داخل المدرسة‬ ‫* توظيف المعاني و‬
‫* يستظهر اآلية و يتلوها في داخل المدرسة مستظهرا قال اهلل تعالى ‪":‬و ال تعتدوا إن اهلل‬ ‫القيم اإلسالمية في‬
‫اآلية و الحديث المقدمين ال يحب المعتدين "‬ ‫خشوع‬ ‫موقف سلوكية موافقة‬
‫"اآلية ‪ 190‬من سورة البقرة"‬ ‫* يسرد الحديث النبوي‬ ‫لها‬
‫قال الرسول عليه الصالة والسالم‬ ‫الشريف‬
‫‪":‬ال يأخذن أحدكم متاع أخيه جادا‬
‫و ال الهيا "‬
‫( رواه الترمذي )‬

‫‪81‬‬
 ‫المحتوى‬ ‫الهدف‬ ‫األهداف المميزة‬ ‫مكونات الكفاية‬ ‫النشاط‬ ‫الحصة‬
‫هدي قرآني ‪:‬‬
‫* الجزء الثالث من سورة‬ ‫* يستظهر سورة األعلى في * يتلو المتعلم الجزء‬ ‫هدي قرآني‬ ‫‪7‬‬
‫األعلى‬ ‫الثالث من سورة األعلى‬ ‫خشوع‬ ‫* التالوة السليمة‬
‫للسور القرآنية في‬
‫خشوع‬

‫* اإليمان بطاعة الرسول‪:‬‬
‫قال اهلل تعالى ‪":‬و ما أرسلنا من‬
‫رسول إالّ ليطاع بإذن اهلل "‬
‫"اآلية ‪ 64‬من سورة النساء "‬
‫و "اآلية ‪ 80‬من سورة النساء‬
‫" من يطع الرسول فقد أطاع‬
‫هللا و من تولى فما أرسلناك‬
‫عليهم حفيظا "‬
‫عقيدة ‪:‬‬
‫* يفصح المتعلم عن‬ ‫* يفصح عن إيمانه بطاعة‬ ‫عقيدة‬ ‫‪8‬‬
‫إيمانه بطاعة الرسول‬ ‫* التدليل على المعاني الرسول‬
‫* يستظهر اآليتين و يتلوهما‬ ‫و المفاهيم اإلسالمية‬
‫المتصلة باإليمان باهلل في خشوع‬
‫وبالرسل‬

‫‪82‬‬
 ‫المعايير‬ ‫األداء المنتظر‬ ‫األهداف المميزة‬ ‫الحصة النشاط‬
‫* ينجز المتعلمون وضعية‬
‫إدماج‬ ‫‪9‬‬
‫إدماجية باإلجابة عن أسئلة‬
‫متصلة بسورة األعلى فهما و‬
‫تالوة و باإلفصاح عن إيمانهم‬
‫بطاعة الرسول و معددين فوائد‬
‫المحافظة على متاع غيرهم داخل‬
‫المدرسة‬
‫* في نهاية الفترة الثالثة يكون المتعلم قادرا * المعايير و المؤشرات المعتمدة في‬
‫تقييم‬ ‫‪10‬‬
‫التقييم ‪:‬‬ ‫على تالوة سورة األعلى تالوة سليمة‬
‫* معيار ‪ : 1‬يفهم الوضعية‪:‬‬ ‫ويفصح عن إيمانه بطاعة الرسول و يعدد‬
‫يفصح عن إيمانه بطاعة الرسول‬ ‫فوائد المحافظة على متاع غيره داخل‬
‫* معيار ‪ : 2‬يحلل الوضعية ‪:‬‬ ‫المدرسة‬
‫يستدل بآيات قرآنية و أحاديث نبوية‬
‫شريفة و يقدم أمثلة‬
‫* معيار‪ : 4‬يقيم المواقف و السلوكات ‪:‬‬
‫يذكر فوائد المحافظة على متاع غيره‬
‫داخل المدرسة‬
‫وضعيات دعم و عالج تبنى في ضوء نتائج التقييم‬
‫دعم و‬ ‫‪11‬‬

‫عالج‬

‫‪83‬‬
 ‫السنة الرابعة‬ ‫الرابعة " لمادة التربية اإلسالمية‬
‫مخطط الفترة " ّ‬ ‫الدرجة ‪ :‬الثانية‬
‫المدة الزمنية ‪ 15 :‬حصة‬
‫المحتوى‬ ‫الهدف‬ ‫األهداف المميزة‬ ‫مكونات الكفاية‬ ‫النشاط‬ ‫الحصة‬
‫هدي قرآني ‪:‬‬
‫*تقديم سورة الطارق‬ ‫* يستظهر سورة الطارق في * يختار المتعلم المعاني‬ ‫هدي قرآني‬ ‫‪1‬‬
‫الموافقة لسورة الطارق‬ ‫خشوع‬ ‫* التالوة السليمة‬
‫من جملة المقترحات‬ ‫للسور القرآنية في‬
‫المقدمة‬ ‫خشوع‬

‫*اإليمان بطاعة الرسول و‬
‫فوائد ذلك ‪:‬‬
‫قال اهلل تعالى ‪":‬و ما أرسلنا من‬
‫رسول إالّ ليطاع بإذن اهلل "‬
‫"اآلية ‪ 64‬من سورة النساء "‬
‫قال اهلل تعالى ‪":‬من يطع الرسول‬
‫فقد أطاع اهلل و من تولى فما‬
‫أرسلناك عليهم حفيظا "‬
‫"اآلية ‪ 80‬من سورة النساء "‬
‫عقيدة ‪:‬‬
‫* يفصح المتعلم عن‬ ‫* يفصح عن إيمانه بطاعة‬ ‫عقيدة‬ ‫‪2‬‬
‫إيمانه بطاعة الرسول و‬ ‫* التدليل على المعاني الرسول‬
‫فوائده ذلك مع تالوة‬ ‫و المفاهيم اإلسالمية‬
‫اآليتين المكتسبتين‬ ‫المتصلة باإليمان باهلل‬
‫وبالرسل‬

‫هدي قرآني ‪:‬‬

‫* الجزء األول من سورة‬ ‫* يستظهر سورة الطارق في * يتلو المتعلم الجزء‬ ‫هدي قرآني‬ ‫‪3‬‬
‫األول من سورة الطارق الطارق‬ ‫خشوع‬ ‫* التالوة السليمة‬
‫للسور القرآنية في‬
‫خشوع‬

‫‪84‬‬
 ‫المحتوى‬ ‫الهدف‬ ‫األهداف المميزة‬ ‫مكونات الكفاية‬ ‫النشاط‬ ‫الحصة‬
‫أخالق ‪:‬‬
‫*يحدد المتعلم ضوابط و * ضوابط استعمال الطريق‪:‬‬ ‫*يحدد ضوابط استعمال‬ ‫أخالق‬ ‫‪4‬‬
‫القصد في المشي ‪ /‬الغض من‬ ‫آداب الطريق‬ ‫الطريق‬ ‫* توظيف المعاني و‬
‫الصوت ‪ /‬إفشاء السالم‬ ‫* يستظهر اآلية و يتلوها‬ ‫القيم اإلسالمية في‬
‫قال اهلل تعالى ‪":‬واقصد في مشيك‬ ‫تالوة سليمة في خشوع‬ ‫موقف سلوكية موافقة‬
‫و اغضض من صوتك "‬ ‫لها‬
‫"اآلية ‪ 19‬من سورة لقمان"‬

‫أخالق ‪:‬‬
‫* آداب الزيارة و العيادة ‪:‬‬ ‫* يحدد المتعلم فوائد‬ ‫* يحدد فوائد التزاور‬ ‫أخالق‬ ‫‪5‬‬
‫اختيار المواعيد ‪ /‬عدم اإلطالة‬ ‫التزاور و آدابه‬ ‫* يسرد الحديث النبوي‬ ‫* توظيف المعاني و‬
‫‪ /‬مراعاة ظروف المزور ‪/‬‬ ‫الشريف‬ ‫القيم اإلسالمية في‬
‫تبادل الهدايا‬ ‫موقف سلوكية موافقة‬
‫قال الرسول عليه الصالة والسالم‬ ‫لها‬
‫‪":‬زر غبّا تزدد حبا "‬
‫( رواه الطبراني )‬
‫عبادات‪:‬‬
‫* الحكمة من أداء صالة‬ ‫*يؤدي الصلوات‪ p‬المفروضة * يبرز المتعلم الحكمة‬ ‫عبادات‬ ‫‪6‬‬
‫الجمعة و وقتها‬ ‫من أداء صالة الجمعة و‬ ‫* أداء الفرائض وفق‬
‫يحدد وقتها‬ ‫أحكامها‬

‫هدي قرآني ‪:‬‬

‫* الجزء الثاني من سورة‬ ‫* يستظهر سورة الطارق في * يستظهر المتعلم‬ ‫هدي قرآني‬ ‫‪7‬‬
‫الطارق‬ ‫الجزء الثاني من سورة‬ ‫خشوع‬ ‫* التالوة السليمة‬
‫الطارق‬ ‫للسور القرآنية في‬
‫خشوع‬

‫‪85‬‬
 ‫المحتوى‬ ‫الهدف‬ ‫األهداف المميزة‬ ‫مكونات الكفاية‬ ‫النشاط‬ ‫الحصة‬
‫عبادات‪:‬‬
‫* مضمون خطبتي الجمعة‬ ‫*يؤدي الصلوات‪ p‬المفروضة * يتعرف المتعلم‬ ‫عبادات‬ ‫‪8‬‬
‫مضمون خطبتي الجمعة‬ ‫* أداء الفرائض وفق‬
‫أحكامها‬

‫عقيدة ‪:‬‬
‫*تقديم أمثلة حول طاعة‬ ‫* يقدم المتعلم أمثلة تبرز‬ ‫* يقدم أمثلة تبرز ضرورة‬ ‫عقيدة‬ ‫‪9‬‬
‫الرسول‬ ‫ضرورة طاعة الرسول‬ ‫* التدليل على المعاني طاعة الرسول‬
‫* مراجعة اآليتين "‪ 64‬و ‪80‬‬ ‫و المفاهيم اإلسالمية‬
‫من سورة النساء‬ ‫المتصلة باإليمان باهلل‬
‫قال اهلل تعالى ‪":‬و ما أرسلنا من‬ ‫وبالرسول‬
‫رسول إالّ ليطاع بإذن اهلل "‬
‫"اآلية ‪ 64‬من سورة النساء "‬
‫قال اهلل تعالى ‪":‬من يطع الرسول‬
‫فقد أطاع اهلل و من تولى فما‬
‫أرسلناك عليهم حفيظا "‬
‫"اآلية ‪ 80‬من سورة النساء "‬

‫أخالق ‪:‬‬
‫* فوائد التواضع‬ ‫* يذكر المتعلم فوائد‬ ‫* يذكر فوائد التواضع‪p‬‬ ‫أخالق‬ ‫‪10‬‬
‫قال الرسول عليه الصالة والسالم‬ ‫التواضع‬ ‫* يسرد الحديث النبوي‬ ‫* توظيف المعاني و‬
‫‪ ":‬التواضع ال يزيد العبد إالّ رفعة‬ ‫الشريف‬ ‫القيم اإلسالمية في‬
‫فتواضعوا يرفعكم اهلل "‬ ‫موقف سلوكية موافقة‬
‫لها‬

‫‪86‬‬
 ‫المحتوى‬ ‫الهدف‬ ‫األهداف المميزة‬ ‫مكونات الكفاية‬ ‫النشاط‬ ‫الحصة‬
‫هدي قرآني ‪:‬‬
‫* يستظهر سورة الطارق في * يستظهر المتعلم كامل * الجزء الثالث من سورة‬ ‫هدي قرآني‬ ‫‪11‬‬
‫سورة الطارق في خشوع الطارق‬ ‫خشوع‬ ‫* التالوة السليمة‬
‫للسور القرآنية في‬
‫خشوع‬

‫عبادات‪:‬‬
‫* الحكمة من أداء صالة‬ ‫*يؤدي الصلوات‪ p‬المفروضة * يذكر المتعلم الحكمة‬ ‫عبادات‬ ‫‪12‬‬
‫من صالة العيدين و وقتها العيدين و كيفية أدائها‬ ‫* أداء الفرائض وفق‬
‫و كيفية أدائها‬ ‫أحكامها‬

‫‪87‬‬
 ‫المعايير‬ ‫األداء المنتظر‬ ‫األهداف المميزة‬ ‫الحصة النشاط‬
‫* يحل المتعلم وضعية إدماجية باإلجابة‬ ‫إدماج‬ ‫‪13‬‬
‫عن أسئلة متصلة بسورة الطارق‪ p‬فهما و‬
‫تالوة واإليمان بطاعة الرسول و تحديد‬
‫ضوابط‪ p‬استعمال الطريق و فوائد التزاور‪ p‬و‬
‫‪ J‬التواضع و يتعرف صالة‬ ‫يذكر فوائد‬
‫الجمعة و صالة العيدين‬
‫‪ J‬و المؤشرات المعتمدة في التقييم ‪:‬‬ ‫* في نهاية الفترة الرابعة يكون * المعايير‬ ‫تقييم‬ ‫‪14‬‬
‫* معيار ‪ : 1‬يفهم الوضعية‪:‬‬ ‫المتعلم قادرا على تالوة سورة‬
‫يفسر ‪/‬يعدد ‪ /‬يذكر و يعبر عن اإليمان بطاعة الرسول و‬ ‫الطارق تالوة سليمة ويحل‬
‫عن آداب في المجتمع‬ ‫وضعية مشكال يفصح من خاللها‬
‫عن إيمانه بطاعة الرسول و فوائد * معيار ‪ : 2‬يحلل الوضعية ‪:‬‬
‫يستدل بآيات قرآنية و أحاديث نبوية شريفة و يقدم أمثلة‬ ‫ذلك و يحدد ضوابط استعمال‬
‫‪ J‬الفريضة ‪:‬‬‫* معيار‪ : 3‬يؤدي‬ ‫الطريق و يذكر آداب الزيارة و‬
‫‪J‬‬
‫فوائد التواضع و يميز بين صالتي يحدد الحكمة من صالة الجمعة و صالة العيد و وقتها‬
‫‪ J‬و السلوكات ‪:‬‬ ‫* معيار‪ : 4‬يقيم المواقف‬ ‫الجمعة و صالة العيد‬
‫‪ J‬أو يبدي رأيا في تحديد بعض آداب المجتمع "‬ ‫يتخذ موقفا‬
‫ضوابط‪ p‬استعمال الطريق‪ /‬فوائد التواضع و التزاور‬
‫‪J‬‬
‫‪ J‬دعم و عالج تبنى في ضوء نتائج التقييم‬
‫وضعيات‬ ‫دعم و‬ ‫‪15‬‬
‫عالج‬

‫‪88‬‬