Припрема за час

Школа
Датум 4. 3. 2020. године
Разред и одељење шести
Наставник Марија Јоцић
Наставни предмет Српски језик
Наставна тема Изражајно рецитовање
Наставна јединица и
редни број часа Рецитовање епских песама
Тип часа
Циљ часа: Остварити естетску функцију књижевних дела рецитовањем
епских песама. Указати ученицима на правила лепог рецитовања: дикцију,
ритмичност, став рецитатора приликом рецитовања и др.

Васпитни задаци: Рецитовање песама уопште јесте висок уметнички чин,

који оплемењује човека уживљавањем ученика у свет књижевног дела, као и
код других уметничких творевина.
Циљеви и задаци
Образовни задаци: Кроз правила изражајног рецитовања ученици усвајају
културу изражавања у српском језику, која је значајни предуслов у
образовању једног ученика.

Функционални задаци: Усвајање правила из културе изражавања: акценат,

ритам, интонацију.

Исходи

Индивидуални, фронтални,
Облици рада

Наставне методе Монолошка, дијалошка, демостративна, анимације у настави.

Е-дневник, креда, табла, паметна табла.
Наставна средства

Милија Николић, Методика наставе српског језика и књижевности.

Литература

Коришћење интернета и јутјуба за потребе мотивације у настави

Иновације књижевности.

 Корелација

Ученици њихово рецитовање датих епских песама упоређују са

 Ток часа
Уводни део часа Фаза мотивације: Наставник показује ученицима у паметној учионици
5-10 мин кратак видео-клип, где наши познати глумци рецитују епске песме. Ученици
пажљиво слушају 1 минут епске песме. Након слушања износе своје утиске.
Фаза информације: Ученицима објашњавамо правила лепог рецитовања.
Морамо се пренети у свет епске песме, јер је песма својеврсно уметничко дело.
Такође, поштујемо знаке интерпункције, пазимо на дикцију и интонацију
приликом рецитовања. Водимо рачуна о акценту и ставу када рецитујемо.
Главни део часа
25-30 мин Ученици рецитују епске песме Цар Лазар и царица Милица и Смрт Мајке
  Југовића. Наставник поручује ученицима да обрате пажњу како њихови
другови из одељења рецитују. На крају коментаришемо како су ученици
рецитовали и које су се то најчешће грешке јавиле приликом рецитовања.
Такође, прогласићемо победника, тј. оног ученика који буде најбоље
изрецитовао неку од епских песама.
Док ученици рецитују наставник дискретно исправља акценатске грешке,
слабије ученике бодри да наставе. На крају сваког рецитовања захваљује
ученику, због уложеног труда.

Ученици су приметили да приликом рецитовања неки ученици нису

поштовали ритам и интонацију епске песме, јавиле су се неке падежне грешке.
Такође, уочили су да неки ученици нису јасно и гласно рецитовали, а неки
нису имали став који треба да има рецитатор. Наставник пита ученике какав
став треба да има особа која рецитује. Ученици одговарају да став треба да
буде природан и сугуран, без наглих покрета.
Потом, бирамо ученика који је најлепше рецитовао и похваљујемо га.
Наставник најпре, захваљује ученицима због уложеног труда и похваљује
ученике, који су водили рачуна о интонацији, о акценту и знацима
интерпункције. Затим, указује ученицима да би требало да воде рачуна о
знацима интерпункције док уче песму. Ученици погрешно акцентују неке речи
из песме, али то је и очекивано због њиховог говорног подручја. Наставник им
помаже да их уоче. Такође, потребно је да се песма која се спрема за
рецитовање добро увежба, како би ученици били сигурнији.

Завршни део часа Направимо разлику између рецитовања глумаца и ученика у разреду. У чему
3-5 мин смо се то приближили њима, док смо рецитовали епске песме, а од чега смо то
одступили.
Наставник се ученицима захваљује на сарадњи и очекује да ученици
приликом следећег рецитовања покажу боље резултате, говорећи да је
рецитовање песама једна врста уметничког извођења.

Изглед табле: Рецитовање епских песма

Домаћи задатак Ученици могу да науче још неки одломак из епске песме по избору из
Косовског циклуса.

Прилози: