LOPŠELIS-DARŽELIS „VILNELĖ“

UGDYMO KOKYBĖS SAMPRATA

Parengta metodinės tarybos posėdyje Nr.3, 2012-01-24
Atnaujinta mokytojų tarybos posėdyje Nr.1, 2014-03-03

Ugdymo kokybės samprata pradėta kurti bendromis pedagogų, vadovų, vaikų ir jų tėvų
pastangomis 2012 metais. Samprata yra nuolat atnaujinama, tobulinama, atsižvelgiant į ugdytinių
ir visos bendruomenės poreikius, naujus ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo dokumentus.
Atnaujinus įstaigos ikimokyklinio ugdymo programą (iki 2014 m. rugsėjo 1 d.), bus atnaujinta ir
ugdymo kokybės samprata.

Samprata atspindi įstaigos vertybes ir filosofiją: kūrybiškumas ir bendradarbiavimas,

sukuriant palankias sąlygas ugdytis sveikai, visapusiškai asmenybei, pripažįstant jos kultūrą ir
unikalumą.

Pamatiniai akmenys ant kurių statome ugdymo kokybės sampratą yra:

 Ugdymo kokybę suprantame, kaip individualių vaiko gebėjimų ugdymą(si), įgyvendinant
ikimokyklinio ugdymo programos (2009 m.) uždavinius.

1. Tenkinant prigimtinius vaiko poreikius, saugoti ir stiprinti vaiko fizinę ir psichinę sveikatą,
garantuoti jo socialinį ir emocinį saugumą.

2. Siekiant ugdymo šeimoje ir įstaigoje vientisumo, kurti partneriškus vaiko tėvų (globėjų) ir lopšelio-
darželio santykius, organizuoti pagalbos šeimai sistemą.

3. Kuriant stimuliuojančią daiktinę ir palankią psichologinę aplinką, taikant aktyvumą skatinančius

ugdymo(si) metodus, sudaryti palankiausias sąlygas kiekvienam vaikui atsiskleisti ir tobulėti jam
priimtinais būdais.

4. Atsižvelgiant į vaiko asmeninę patirtį, poreikius, galimybes, puoselėti visas jo galias (intelektualines,
emocijų, valios, fizines), lemiančias vaiko brandą.

5. Siekti individualių vaiko gebėjimų ugdymo(si), sistemingai vertinant jo pasiekimus, įtraukiant

vaiką į prasmingą pažinimo, tyrinėjimų bei kūrybos procesą, skatinant jo iniciatyvumą, pasitikėjimą
savimi, saviraišką.

6. Sudaryti sąlygas vaikams perimti tautos kultūros pagrindus: kalbą, papročius, tradicijas, dorines,
estetines nuostatas ir bendražmogiškų vertybių pagrindu ugdytis socialiai reikšmingus asmenybės
bruožus.
UGDYMO KOKYBĖS SAMPRATA iliustruojama:
- ugdymo kokybės požymiais (priedas Nr. 1);
- metodinės veiklos formomis, padedančiomis gerinti vaikų ugdymo(si) kokybę (priedas Nr.
2);
- įstaigos renginių vertinimo kriterijais (priedas Nr. 3);
- ugdomosios aplinkos vertinimo instrumentais (priedas Nr. 4).
 Priedas Nr. 1

Ugdymo kokybės požymiai

(Grindžiami vaikų pasiekimais, vaikų stebėjimų rezultatais, veiklų rezultatų analize,
bendruomenės narių apklausų rezultatais, dokumentų analize ir kt. Atnaujinta 2014 m. balandžio mėn.)

Sritys Ugdymo kokybės Praktiniai pavyzdžiai

požymiai

Vaikų kultūros - Patys vaikai rengia savo darbų parodėles.

Etosas pripažinimas - Vaikai dalyvauja savo pasiekimų vertinime.
- Vaikai patys pasiūlo idėjas savaitės temai,
pasirengia priemonių ir organizuoja veiklą
(priešmokyklinės grupės).
- Vaikai patys kuria spektaklio afišas, kvietimus į
šventę.
- Vaikų pasiekimų įrodymai (nuotraukos, diplomai,
vaikų kūrybos knygelės) eksponuojami
bendruomenei.
- Vaikai pristato savo pasiekimus talentų šventėse.
- Vaikai veda renginius.
Geras įstaigos įvaizdis - Tėvų pasitikėjimas įstaiga, pedagogu,
pasididžiavimas, kad vaikas lanko šią įstaigą ar
grupę.
- Geras mikroklimatas, mažai konfliktinių situacijų,
skundų.
- Kelios kartos vaikų lanko tą patį darželį net jei
pasikeičia gyvenamoji vieta.
- Buvę auklėtiniai teigiamai atsiliepia apie darželyje
praleistus metus, geras auklėtojas.
Nuoširdi, pagarbi - Vyrauja konstrukcinė-kūrybinė vaiko ir pedagogo
pedagogo ir vaiko sąveika (pedagogų apklausos, ugdomojo
tarpusavio sąveika inspektavimo rezultatai)
- Sudaromos sąlygos ugdytiniams pasidalinti
jausmais, patyrimu.
- Vaikai pasitiki pedagogu, kreipiasi pagalbos.
- Taikomos įvairios vaikų skatinimo formos.
Ikimokyklinio ir - Vaikai ugdomi pagal penkias kompetencijas:
Ugdymas priešmokyklinio ugdymo socialinę, sveikatos saugojimo, komunikavimo,
programos orientuotos į meninę ir pažinimo.
visų vaiko kompetencijų - Veiklos yra integralios. Organizuojant veiklas,
ugdymą. Užtikrinamas bendradarbiauja grupių auklėtojos, specialistai,
programų perimamumas socialinis pedagogas.
- Ugdymo proceso planavimas vyksta pagal įstaigos
pedagogų sukurtą planavimo modelį (2012 m).
Grupės rengia ilgalaikius planus (mokslo metams),
 kurie detalizuojami trumpalaikiuose planuose.
- Pagrindinė vaikų veikla yra žaidimai (siužetiniai,
didaktiniai, muzikiniai, judrieji, statybiniai ir kt.).
Taip pat vaikai ugdosi įsitraukdami į aktyvią
tiriamąją-pažintinę, kūrybinę veiklą, bendraudami
ir bendradarbiaudami ugdosi socialinius įgūdžius,
pedagogo padedami įgyja sveikos gyvensenos
nuostatas.
Ugdymo proceso - Teikiama pagalba specialiųjų poreikių vaikams su
individualizavimas kalbos ir komunikavimo sutrikimais (individualiai
(specialiųjų poreikių, gabių ir grupelėmis dirba logopedas)
vaikų ugdymas) - Papildomas muzikai gabių vaikų ugdymas
(muzikos pedagogės parengtas muzikai gabių
vaikų ugdymo planas)
- Papildomas sportiškų vaikų ugdymas (kūno
kultūros pedagogės parengtas renginių planas
„Būsimasis olimpietis“)
Aktyvus ugdytinių Vaikai noriai eina į darželį, laukdami kol galės tęsti
domėjimasis ugdomąja pradėtą veiklą, projektą, domisi ta pačia tema ir
veikla, noras tęsti pradėtus namuose, įtraukdami tėvus.
darbus
Galimybė vaikams ugdytis - Gamtoje. Dailės ugdytojų draugijos projektas
už įstaigos ribų „Augalų karalystė“, išvykos į botanikos sodą.
- Muziejuose. P.Stulgos lietuvių tautinės muzikos
instrumentų muziejus. Lietuvių liaudies buities
muziejus Rumšiškėse. T.Ivanausko zoologijos
muziejus.
- Išvykos į zoologijos sodą, po Kauno m. istorines
vietas, į lėlių teatrą, bibliotekas.
- Edukaciniai užsiėmimai Kauno tautinės kultūros
centre, A.Žikevičiaus saugaus vaiko centre, Kauno
moksleivių aplinkotyros centre.
- Dailės akcija „Kaunas Jazz ant grindinio“.
- Baseino lankymas.
Dalyvavimas - Tarptautinė programa „Zipio draugai“ padeda
respublikiniuose bei vaikams ugdytis bendravimo įgūdžius, spręsti
tarptautiniuose projektuose emocines ir elgesio problemas.
papildo ugdymo turinį - Tarptautinis konkursas „Sveikuolių sveikuoliai“
naujomis veiklos formomis ugdo vaikų sveikatos saugojimo įgūdžius, skatina
fizinį aktyvumą.
- Respublikinis projektas „Futboliukas“ (LFF)
sudaro vaikams galimybę artimiau susipažinti su
šia sporto šaka, išbandyti jėgas rungtyniaujant su
kitų įstaigų vaikais.
Gabių vaikų pasiekimų - Muzikai gabių parengimas ikimokyklinių įstaigų
pristatymas miesto jungtinio choro pasirodymams.
konkursuose, koncertuose, - Mažųjų talentų konkursas „Jievaro tiltas“.
parodose, sambūriuose - Dailės ugdytojų draugijos ir menų darželio
„Etiudas“ organizuojamos dailės parodos.
- Konkursas-festivalis „Giesmių giesmelė“
 - Mažųjų kūrėjų sambūris „Kas krenta širdelėn –
virsta žodeliais“.
- Vaikų Kalėdinių giesmių festivalis.
Nuolat atnaujinama vaiko - Ugdomoji aplinka saugi, estetiška, pritaikyta vaikų
aktyvumą bei kūrybiškumą poreikiams, skatinanti vaikų smalsumą, norą
skatinanti ugdomoji tyrinėti, mokytis, kurti.
aplinka, priemonių įvairovė - Siekiant įvertinti aplinkos funkcionalumą bei
numatyti aplinkos atnaujinimo priemones, kasmet
atliekamas ugdomosios aplinkos efektyvumo
vertinimas. Jame dalyvauja pedagogai, vaikai,
vadovai. (Sukurti aplinkos įsivertinimo
instrumentai – pavyzdžiai Nr. 1, 2 )
- Saugios ir funkcionalios lauko priemonės,
atliepiančios prigimtinį vaiko judėjimo poreikį.
Veikia efektyvi tėvų - Tėvai įtraukiami į ugdymo procesą, nagrinėjant
Darbas su informavimo apie vaiko pasirinktą temą.
šeima ugdymą(si) sistema - Vykdomos tėvų apklausos dėl bendradarbiavimo
formų tobulinimo (sukurti tėvų apklausų
instrumentai).
- Tėvai individualiai informuojami apie vaiko
pasiekimus, tariamasi dėl bendrų ugdymo tikslų.
- Specialistai tėvus informuoja apie paramos ir
pagalbos vaikui būdus.
Tėvai – ugdymo proceso - Tėvai kartu su vaikais kuria eksponatus parodoms.
partneriai, padedantys - Tėvai supažindina vaikus su savo profesija
vaikams įgyti naujos ateidami į grupę.
patirties. - Organizuojamos išvykos į tėvų darbovietes
Grupės tėvų tarpusavio - Vaiko mamytė tėvų susirinkimo metu skaitė
bendradarbiavimas pranešimą apie vaikų patyčias.
- Tėvai suorganizavo grupės išvyką į gamtą.
- „Perliukų“ ir „Gintarėlių“ grupių tėvai praturtino
grupių aplinką naujais baldeliais
Įstaigos specialistų - Bendros ugdomosios veiklos.
Pedagogų bendradarbiavimas - Bendri ugdomieji projektai:
bendradarbia- planuojant ugdymo turinį, socialinės pedagogės ir auklėtojų vykdomas
vimas sprendžiant vaikų ugdymo, socialinių įgūdžių ugdymo projektas „Aš ir kiti“;
elgesio problemas. logopedės, kūno kultūros pedagogės ir
priešmokyklinio ugdymo pedagogės projektas
„Žaidžiame, kuriame ir mokomės kartu“.
- Tėvų švietimas (pranešimai, lankstinukai,
konsultacijos, specialistų skiltis internetinėje
svetainėje).
- Socialinė pagalba vaikui ir šeimai (socialinė
pedagogė)
Ikimokyklinių įstaigų - Sportinis-pažintinis projektas „Renkuosi, nes
bendradarbiavimas žinau“ (Vaikų kūno kultūros konsultacinis centras)
(projektai, varžybos, - Renginių ciklas „Teatro dienelės vaikų
šventės, akcijos, ir kt.) darželiuose“ (Vaikų vaidybinės veiklos draugija
- Vaikai turi galimybę „Pasakaitė“)
susitikti su kitų įstaigų - Projektas „Lauko erdvė vaiko aktyvumui ir
 vaikais, kartu kurti, kūrybiškumui“ (l.-d. „Vaikystė“)
varžytis, stebėti menines - Projektas „120 gerumo dienų“ (Dvasinio ugdymo
programas, spektaklius. centras)
- Pedagogai dalijasi - logopedų, kūno kultūros pedagogų ir auklėtojų
patirtimi, įgyja naujų bendras projektas „Judu ir kalbu“ (lopšeliai-
kompetencijų. darželiai „Vilnelė“, „Židinėlis“ ir „Rasytė“)
- inicijuotas ir organizuotas Lietuvos ikimokyklinių
įstaigų projktas
Kryptingas - Bendras S.Lozoraičio bei J. ir P. Vileišių mokyklos
bendradarbiavimas su ir darželio sportinis renginys „Keliauk dviračiu“.
mokytojais padeda vaikui - Bendras mokyklos ir darželio projektas „Velykų
ir šeimai pasirengti belaukiant“.
mokymuisi mokykloje. - Ikimokyklinukų išvykos į mokyklą.
- Mokytojų paskaitos tėvams.
- J.Naujalio gimnazijos mokinių ir mokytojų
koncertai, edukaciniai užsiėmimai.
Vaikų pasiekimų - Vaiko pasiekimų vertinimas remiasi jo stebėjimu,
Vertinimas, vertinimas įgalina jo veiklos produktų analize.
įsivertinimas pamatuoti ugdytinių - Vertinime dalyvauja pedagogai, tėvai, pats vaikas.
pažangą ir numatyti
tolimesnius ugdymo(si)
uždavinius.
Pedagogų veiklos - Savianalizė, veiklos ataskaitos.
įsivertinimas skatina
profesinį tobulėjimą
 Priedas Nr. 2

Metodinės veiklos formos, padedančios gerinti vaikų ugdymo(si) kokybę.

(Dėl metodinės veiklos formų susitarta mokytojų pasitarime, rengiantis Vilijampolės ikimokyklinių
įstaigų pedagogų diskusijai 2014-01-28)

Metodinės veiklos formos Metodinės veiklos apibūdinimas ir praktiniai pavyzdžiai

Mokytojų pasitarimai kartą Aptariami aktualiausi įstaigos ir grupių reikalai bei vyksta visa
savaitėje (1 val.) žemiau išvardinta metodinė veikla.
Mokytojų tarybos posėdžiai Visi klausimai, sprendžiami mokytojų tarybos posėdžiuose padeda
gerinti vaikų ugdymo(si) kokybę. Vyksta susitarimai dėl
ugdomosios veiklos tobulinimo, ugdymo proceso planavimo,
ikimokyklinės programos atnaujinimo, ugdomosios aplinkos
kūrimo, aptarimai vaikų pasiekimai ir kt.
Dalijimasis patirtimi iš seminarų, Metodinių renginių ciklas „Mokomės ir mokome kitus“, kurio metu
kursų Europiniuose mokymuose dalyvavę pedagogai perteikia žinias
kolegoms. Skaitomi pranešimai, vyksta diskusijos. Susipažįstame su
naujausiais nacionaliniais dokumentais, tokiais kaip „Bendrosios
priešmokyklinio ugdymo(si) programos“ ir „Ikimokyklinio amžiaus
vaikų pasiekimų aprašo“ projektai.
„Mokymai ikimokyklinio ugdymo auklėtojams ir priešmokyklinio
ugdymo pedagogams, socialiniams pedagogams, dirbantiems su
socialinės rizikos ir socialinės atskirties sąlygomis gyvenančiais
vaikais ir šeimomis“
padeda pedagogams teikti pagalbą socialinės rizikos šeimoms.
LEU projekto „Savireguliacijos įgūdžių vystymas žaidybinėje
veikloje“ metu pedagogai ugdėsi vaikų stebėjimo įgūdžius, mokėsi
mažiau kištis į vaikų savarankiškus žaidimus.
Projektų rengimas
 Įstaigos projektai Pastaraisiais metais labai pasiteisino auklėtojų ir specialistų bendri
projektai, kurių metu tobulėja pedagogų komandinio darbo įgūdžiai,
vyksta bendras ugdomosios veiklos planavimas.
Priešmokyklinio ugdymo pedagogo, kūno kultūros pedagogo ir
logopedo bendras projektas „Metų laikus pažįstu, išreikšdamas
save“, kurio metu vaikai ugdėsi komunikavimo, meninę ir sveikatos
ugdymo kompetencijas.
Grupės auklėtojos ir socialinio pedagogo bendras projektas „Aš ir
kiti“. Vaikai ugdosi bendravimo įgūdžius.

 Dalyvavimas miesto Vaikystės pedagogikos centro projektas „Lauko erdvė vaiko

pedagogų bendruose aktyvumui ir kūrybiškumui“, kurio metu atsirado idėjų kaip
projektuose praturtinti ugdomąsias veiklas kieme, panaudoti Redžio Emilija
ugdymo metodo elementus.
„Judu ir kalbu“ – lopšelių-darželių „Rasytė“, „Židinėlis“ ir
„Vilnelė“ logopedų ir kūno kultūros pedagogų bendras projektas.
Vyksta sporto-komunikavimo šventės specialiųjų poreikių vaikams.
 Kūno kultūros konsultacinio centro projektas „Renkuosi, nes
žinau“, kurio metu vaikai susipažįsta su sporto šakomis, vyksta
ugdymas už įstaigos ribų.

Lietuvos ikimokyklinių įstaigų projektas „Pasakos ir muzikos

 Projektų miesto ir šalies draugystė“ padėjo susipažinti su kitų miestų pedagogų vaikų
pedagogams inicijavimas vaidybinės veiklos organizavimo patirtimi, vaikai turėjo galimybę
ir organizavimas patys kurti vaidybines sceneles ir žiūrėti kitų vaidinimus.
Kauno ikimokyklinių įstaigų projektas „Noriu būti sveikas ir
saugus“, kurio metu vaikai tobulino socialinę ir sveikatos saugojimo
kompetencijas. Kartu su pedagogais pasigamino plakatų, kuriais
keitėsi ir naudojo ugdomojoje veikloje
Ikimokyklinės programos Darbas ikimokyklinės programos rengimo grupėje išplėtė visas
rengimas pedagogų kompetencijas, paskatino analizuoti pedagoginę literatūrą,
ugdytis tiriamosios-analitinės veiklos įgūdžius. Suplanuotas
ugdymo turinys pagal amžiaus grupes, sukurta vaikų pasiekimų
vertinimo sistema.
Susipažinimas su naujausia Atviro rato diskusija aptariant D.Szarkowicz knygą „Stebėjimas ir
pedagogine literatūra refleksija vaikystėje“ padėjo susipažinti su kitų šalių pedagogų
patirtimis, ugdytis vaikų stebėjimo įgūdžius.
Švenčių, kitų renginių Įstaigos renginiai – tai visų pedagogų komandinio darbo rezultatas.
organizavimas Visi turi galimybę parodyti iniciatyvą, teikti siūlymus renginio
scenarijui, diskutuot dėl renginio formos, tėvų įtraukimo ir t.t.
Dažniausiai renginiai atliepia tų metų įstaigos tikslus. Pavyzdžiui,
„Rudenėlio šventė“. Įstaigos tikslas buvo sudaryti sąlygas gabių
vaikų ugdymui(si). Atsižvelgiant į šį tikslą gabesnieji vaikai
deklamavo, dainavo, šoko, buvo vedantieji ir kt.
Žaidimai (aktyvaus mokymo(si) Įstaigoje organizuojami aktyvaus mokymo(si) užsiėmimai, tokie
technologijos), praktinė meninė kaip psichodramos pratybos bei praktinė meninė veikla (dailės
veikla terapija, tapyba ant šilko ir kt.). Šios veiklos padėjo pedagogams
susipažinti su naujomis meninėmis veiklomis ir taikyti jas darbe su
vaikais.
Įstaigos ir grupių veiklos Grupės auklėtojų, grupės auklėtojų ir specialistų komandinis darbas
planavimas rengiant grupės veiklos planus.
Rašomas metinis veiklos planas, strateginis planas.
Visi planų tikslai yra orientuoti į ugdymo kokybės tobulinimą arba į
sąlygų vaikų gerbūviui gerinimą.
Pvz.: metinio plano priemonės padeda turtinti daiktinę aplinką –
atsižvelgiant į plano tikslus, įsigijome priemonių vaikų fiziniams
aktyvumui, garso aparatūrą, priemonių vaikų eksperimentavimui,
tyrinėjimams.
 Priedas Nr. 3

ĮSTAIGOS RENGINIO KOKYBĖS KRITERIJAI

(Dėl kriterijų susitarta Mokytojų tarybos posėdyje Nr. 3, 2013-06-18)

KOKS RENGINYS YRA PAVYKĘS ?

ORIENTUOJANTIS Į VAIKŲ POREIKIUS

Vaikai jaučiasi laimingi, geros nuotaikos, jiems linksma
Vaikai dalijasi renginio įspūdžiais kelias dienas, išlieka teigiami prisiminimai
Vyrauja teigiamos vaikų emocijos viso renginio metu
Vaikams būna įdomu
Vaikai įgijo naujos patirties
Atlikdami tam tikrą vaidmenį, vaikai neturi būti įsprausti į griežtus rėmus
Vaidmuo turi teikti džiaugsmą, nes turi vykti per žaidimą

NUO KO PRIKLAUSO RENGINIO SĖKMĖ ?

ORIENTUOJANTIS Į PEDAGOGŲ INDĖLĮ

Gebėjimas sudominti vaikus
Gebėjimas įtraukti vaikus į visą šventę
Įdomi renginio idėja
Aiški renginio struktūra
Gebėjimas puikiai vesti renginį
Optimalus renginio laikas
Aiškus pasidalijimas vaidmenimis ir sutelktumas
Nesudėtingas scenarijus
Vienas ar du efektai (efektingas personažo pasirodymas arba efektingas dėmesio atkreipimas įdomia
priemone ir kt.)
Pedagogų bendradarbiavimas, tarpusavio supratimas ir palaikymas
Pedagogo gebėjimas per renginį atsipalaiduoti ir žaisti kartu su vaikais
 Priedas Nr. 4

Ugdomosios aplinkos vertinimo (įsivertinimo) instrumentų pavyzdžiai

Nr. 1

VEIKLOS KAMPELIŲ EFEKTYVUMAS

VAIKŲ BALSAS

1. Ką patinka veikti darželyje?

2. Kuriame kampelyje dažniausiai žaidžiate?

3. Kokia nemėgstamiausia veikla?

4. Kas sutvarko jūsų darbo ir žaidimų vietą?

5. Kokios jūsų grupės taisyklės?

6. Ką reiškia grupėje esantys užrašai?

7. Kur ieškotum informacijos apie: Lengvai randa Žino kur Nežino kaip
informaciją, jos ieškoti, bet jos susirasti
gausu nepakanka informaciją
Gamtą, gyvūnus, augalus, metų laikus
Žmogų ir jo darbus
Lietuvą, Kauną
Saugų eismą ir įvairias pagalbos tarnybas
Skaičius, raides

8. Ar grupėje dainuojate, muzikuojate, vaidinate? Kaip?

9. Ar atliekate bandymus, tyrinėjimus? Kokius?

10. Ar nori kartais pabūti vienas, pailsėti? Kur ta vieta?

 Nr. 2

PRIEŠMOKYKLINĖS GRUPĖS APLINKOS VERTINIMAS

PEDAGOGŲ ĮSIVERTINIMAS, VADOVŲ VERTINIMAS

____________________________________
(grupė, data)
Priemonių grupės
- priemonės, žaislai vaidmenų žaidimams

- medžiagos (gamtinė medžiaga, audinių skiautės, popierius), įrankiai dailei ir rankų

darbeliams

- menų zonos

- žaislai statybiniams-konstrukciniams žaidimams

- didaktiniai stalo žaidimai (kalbos, matematinių, pažinimo įgūdžių lavinimui, smulkiajai

motorikai)

- priemonės, instrumentai, matuokliai, indai pažintiniams tyrinėjimams, eksperimentavimui

- bibliotekėlė

- medžiaga vaikų socialinėms studijoms (žemėlapiai, kalendoriai, albumai ir kt.)

- poilsio erdvė

Įsivertinkite 5 - labiausiai išreikšti požymiai, 1 – mažiausiai išreikšti požymiai

Aplinkos atitikimo programos reikalavimams kriterijai 5 4 3 2 1

estetiška
skatina vaikų kūrybiškumą
stimuliuojanti, žadina vaikų smalsumą, norą mokytis
įrengta vieta, kur vaikai savarankiškai eksponuoja savo darbelius
praturtinta simboliais skaitymo, rašymo pradmenų formavimui(si)
yra priemonių, literatūros, simbolinių ženklų vaikų saugumo įgūdžių ugdymui
atsispindi sezoniškumas
savitumas (grupės taisyklės, dienos ritmas, grupės vardo simbolika ir kt.)
yra tautinės simbolikos
atsispindi darbas su šeima
atliepia vaikų poreikį pabūdi vienam, pailsėti
ugdytojos turi aplinkos kūrimo, atnaujinimo perspektyvą