Educacién para la onvivencia @ @ @ ©) valores y normcs. Mar fil oe Antonio Vallés Ardndiga£002-20-¥ e657 oysoda, LS62L-892-Y8-8/6 "NBS! Aom1W F08E0. ues «y's Kooy seayeu9 sau Ug[sa10w @ Uorsoduionene "etue2=worOS soztv roReo vas NI GINId \Whwas3 N3 OSBMAIN! yew odinby uonerenbew & ooyes6 ovesig nteg sey ews epency Ov2siq son suowiy9 anbuug sauosensn WS eM jeuonps ebipueny sgn lucy on jap ‘eioupe e589 e| ap A ayButdo jap saxeym So] ap 0108904 Koved osted fo US ‘sopoiguu soii0 10d o ons 10d 'tGo20104 sod ‘omiugzou‘o.uoazae Bas ek bjen> sod o aun synbjero ua uoisusuen 2 ngwuoju! ewarsis un UE uODeydoDe:e) ‘jeyatew ais ap jernied 0 210} uossanpoudas e| epriuad gis ON,ORIENTACIONES DIDACTICAS. Este libro forma parte del programa de Educacién para la Convivencia en la etapa educativa de la Educacién Primaria. El programa esté dirigido al aprendizaje de actitudes, valores y normas que deben formar parte de un buen clima de clase en el que las relaciones interpersonales se caractericen por la expresién socialmente adecuada de los derechos propios y el respeto a los derechos de los demés. La finalidad es conseguir un buen ambiente de aprendizaje en el aula y de convi- vencia en todo el centro escolar. El programa esta fundamentado en los postulados adaptados de la Resolucién de Contflictos y en los fundamentos de la Modificacién de Conducta (*). Las fases integrantes 0 secuencias diddcticas son las siguientes: ‘L_IDENTIFICACION DEL PROBLEMA (;QUE OCURRE?) En ella se formulan preguntas acerca de una situacién problematica que se plantea en el escenario escolar: aula, patio, etc. Se trata de obtener la mayor informacién posible sobre el problema o contflicto de convivencia que se ha originado. 2. LAS CAUSAS DEL CONFLICTO (POR QUE?) En esta fase se identifican los posibles motivos que han ocasionado la situacién contflictiva de convivencia. Es impor- tante que los alumnos y alumnas verbalicen los pensamientos que se tienen en dicha situacion, y que expresen los esta- dos de dnimo (emocionalidad) que tienen los nifios y nifias involucrados en la situacién problematica (qué sienten, cémo se sienten). 3. PREVISION DE CONSECUENCIAS (QUE PASARA?) En esta fase se pretende que los alumnos y alumnas aprendan Ia denominada toma de perspectivas, es decir, pre- ver qué ocurriré si el problema de convivencia persiste. 4, PUESTA EN PRACTICA DE LAS BUENAS SOLUCIONES (COMO SOLUCIONARLO?) Es la parte final de la secuencia diddctica. En ella los alumnos y alumnas propondrén las mejores soluciones (decir, hacer, pensar, sentir) posibles para que se resuelva la situacién conflictiva. (1) Eltutor 0 tutora podré encontrar informacién metodolégice complementaria en las siguientes obras pul ‘Modificacién de la conducta problemética del alumno. Habilidades sociales y Autocontrol. Guia Didéctica. icadas en esta misma editorial:JuOD @p UgION|OSey b] Ue OpH|UeWOPUN; A PopIuN OPH? ue DIsend -o1d 99180q Dinjansjse 0] OpueinBIs o|J Opol “10[098e o.JUED [ep O/A O{ND [ep SOANDI\JUOD SeUo!ZOMIS sD] ep SepOPLDIINIed '80] UOd ‘UsIqUID} Opsand0 ep ‘A sOUWUN|D A SOUUINI sns ap SDARDINPE sapopIse29U So] UOD Opisn2D ap ‘sounuodo aUINse anb sepopiun soy}0 sp|jenbo s1pouD pod D104n} O 40}N} {9 *SO1}O aNIUE ‘DATLNSD UO!>DDIUNWIOD ‘POPUDpI|Os ‘se|DUOSIed A 59] -01901 8)9U919)Ip 80] D D}UDJ9/0} ‘o6o|pIp ‘ojedseu ‘opnAo ep se10|0A So] ap 021820 so>ypsBoUoW SepOpIUN SOASNU OPIN|IU! by 9g “es0) ap DIND [9 Us sejONyqDY sOANoI,U0 seuCIZOMIS 10d sppINysUOD UDIse SOIsandosd ofoqos1 ap SaPOpIUN sO] ayAAUO? B 4epuesdy :opue|pueido up}se soliy sns enb ,U9}OW DASNY, | UDIZOUOD enb ap oj@[GO {9 SDI|ILID} $0] UO? UgIDO21UNWO? DUENg DUN ejqofesuODD se DWIDIBoud Jap D190 “Ye D| 10UaWHe|dwo> DiDg “219 ‘YDdUIe ‘DIOUDsE/0} ‘UO!2D10qDI09 ‘POPUDPI|Os ep Se10|DA SO] ap Se1ope2810A0} SOUSA} ‘oUI09 ‘eappiedoos ofoqon { sodni6 ep D>1uWPUIP ep so21UD9I SH] Ue SOULIN|D So] 0 J0!DIUI ‘UEIqWID} eiqofesuODD s3 “plonpuod ep oAosue |e ue sejuDd|2140d souUUN|D So] a11Ue SejO1 ap UOID -DJ04 0 o1qUIDD |e opuE|uodoid ‘spIoUANDes 0 esd} sD] BP DUN DPDD HID|apou! D/Josejo1d Dj/ja ‘sejadod ap ugDDyUeseide yDIp Ug ‘poplun OpDD ap jodisuLid OUedse 0} Ue UDsJSeNW es enb sej0J so] 1OJUEseide1 eyed enb oy!WIpeDO:d ‘(o;NP -U0> ap okosua) Anjd-sjoy jap osn Boy as enb ounsedau se ofoqoy ap popiun opDd ep efozpuaido ueng un 10169) O1Dg ‘040N} B| Op “D104 [2 Ue 40J0289 osind [9p O610} 0] D eUeWDH}OWEISIS e8iD||0UDSEp D1egep anb ‘DIDUeAIAUOD 0| ap efozipusido ap o|N'se un ep syd owu9} ‘enb ouls ‘0}211ju09 un o14NI0 enb ep sendsep nd1\do @s enb OAN}IeI09 DpIPeU! O ,0}89e4, DUN OWOD ‘sand ‘esiepueque aqep ON ‘psonjedse: A D24}20d DIDUaRIAUOD 0] BP D4N}|ND DUN 4De12 Ap |e Se OANDINPe oYsodosd OAnd ‘DANUEA -e1d e]uew|o}ueWIOPUN; POpI|OUY UN BUEN OWLDABod |e enb sDYase! eUDLOdW! se ‘o2169|opojeuL D}sIA ap Oyun Je epsogNos entendemos sin chillar Sin empujar muchacho A veces nos asustan Mo ACO € Me >? 3a tr) souspysejour : osp> e20y urs sowenBne ow SIPON DyNbuDy aso pun pysn6 son, = cea) T | @sp]> D opunsyuy os ore) S17)Unidad 15 a Con tranquilidad estamos a gusto Cuidemos el cole Todos iguales Todos diferentesPav voustar PARA QUE?éQué ocurre? S S 1 4Qué ocurre en Ia clase? 2. Escribe en el globo lo que piensa el otro nifio. 3. {Qué hacen los demas compafieros? éPor qué? S 6 1. Este nifio esta molestando porque. 2. ¢Qué habia ocurrido antes de que comenza- ra a molestar? LE Ntcinavien pegado. [lis habjan llamado ... Ee habian empujado. Che O O@ “S1o]] equaute|qisod A opipuajo Diyues 2g “9a1301 Op OBI Biepied *soquejuoasep A sojsejow Anu! ups01s3 “papypBe1 27 DZ1UDBI0 as anb «olpp je 1OAaSqO [D JOSEjOId Je D1 D| DA10|0D 4 Oo. J épupsod anip? GéCémo solucionarlo? o S 1 El nifio que molesta podri pedirle a que. y luego deberia, 2. Escribe tres cosas que debe hacer el profesor para solucionar el problema. ry v 3. Escribe tres cosas que deberd realizar el nifio que ha molestado para solucionar el problema. v v &)oavaino NOPEéQué ocurre? éPor qué? S S 1 gQué hace el nifio de Ia ilustracién? 1 Completa. Este nifio estropea la porce 2. Escribe en el globo el didlogo entre los nifios. 3. Se estdn portando... Colorea. 2. gTienen algo que ver los demas compafieros en el comportamiento de ese alumno? SI, porque. NO, porque éPor qué?vosajoud | ono 0 ‘o11Dq ep sopo} sowaoIonsue SON ‘oi 2 pipedonse es enbiod aie: |e ewDinp seqeq sped os oN ‘ouwinjo 9189 Ep DIINPUOD | ep sendsep JILIN © DA anb oO} N}SI| D1S9 0 OpueIPoUD anbig épupspd ant?&Cémo solucionarlo? 1. Siel nifio tiene sed debera hacer lo siguiente. Completa. v Ponerse en la cola v v Andar despaci v v 2. Escribe en los globos la conversacién mantenida entre el profesor y el alumno para que no se repita la conducta.NVLSNSV SON S393A “PaS L ae éQué ocurre? Escribe en los globos de las nes lo que piensa el alumno. Subraya y completa cuales son los esta- dos de Gnimo del nifio que se examina. @ triste @ angustiado @ indiferente e @ alegre e @ preocupado e L 2. El motivo de que este nifio esta angus- tiado por el control de matematicas es que Lo que mds le preocupa del examen eséQué pasard? el globo lo que pensara 1 Escribe en 2. 4Cdmo le saldra el examen? Colorea. BIEN WA\. REGULAR esta muy angustiado lo que ocuéCémo solucionarlo? ts Lo que deberia hacer una semana antes es... semana antes | 2. Lo que deberia pensar una semana 3. Lo que deberia pensar unos momentos antes del control es... antes del control es... ©SINO3I14d SOT4Quiénes son los protagonistas de la esce- na? Escribe en los globos lo que piensan los nifios. 3. Describe lo que ocurre en la escena. » 1. 2Por qué se pelean? 2. {Qué ha ocurrido antes de pelearse? 3. ¢Quién ha tenido la culpa?Bed enb ouunjo 13 > > > «<< i ia 4,44 soseypduio> spwep $07 \ ¥ GA \ Q at, « Res opuvajed nyse es anb ouwn|o 0x0 13 ‘pja|dwiog *se e1:n90 eidwiais anb 9} pajad | ap sandseg 4 9S g&Cémo solucionarlo? a 1 Describe lo que ocurre en cada vifieta:ie i YVTIIHD NIS SONJGNILNI SNeéQué ocurre? éPor qué? S S o éQué ocurre entre Sonia y Roberto? t Estan discutiendo a voces porque Sonia ha {Quién grita mas? y también porque Roberto ha 3. El estado de dnimo de los dos es... Subraya y completa. enfadados tristes indiferentes enfurecidos ll 25@ e ‘UgzD4 aual] anb pve DUS @ upupsnBsip 3S @ anb paa49 oJ13q0y @ PbU DAlUND0 On| @ “UOZDI SPW dual} DPB Spw uaing @ Ub|qoy pounu upJapuaido on) @ :spppnoepp spwi sojsendsa1 so] Dj9|dwWo> A pkoIgng *Z ‘A s0|qpy uagns ou enb upulp 9] soieunduio> sounBly “oupono jo nye|dwiog 2 g ép4psod ani?&Cémo solucionarlo? S 1. Asocia con una flecha el orden de las conductas que debe realizar cada uno. Decirle a Sonia que hable sin gritar. Dirigirse a su compafiero con buenas palabras. Dialogar sin gritos. Escuchar las instrucciones del profesor. Feli larse por haberlo hecho 27Parsi EMPUJAR MUCHACHO seb4 éQué ocurre? éPor qué? 1. Escribe en los globos lo que dicen los dos 1 Asocia y completa: nifios @ No le dejaba sitio. @ Le habia empujado antes. 2. Explica lo que ocurre en esta escena. @ Estaba nervioso por pose Ea ee ed @ No se habia dado cuenta de 3. gComo se llaman estos nifios? 2. 4Cudl ha sido el motivo de que esté empu- jando en la fila?@ (a) St . oO oppppjue Oo ial ppoispi6sep oO ars oO Zug{ndui |e opiqizes oy enb outu 0] piyues as CWO)? *¢ disgustados anbuod oie Anu upsoysa ’ anb oylu . Fnerarerin cs pindwe J? YoD UDUppDjua as S0}S2 ap Sousupdwos S04 2 ‘uotuido m siquose A spiqojod spyse s0zI1n sepang “ye|dWoD *ZéCémo solucionarlo? 6 1. Antes de llegar a la fila el nifio debera... 2. El nifio debera pedir perdén a... y luego. 3. 4Cémo puede el/la profesor/a ayudar a solucionar el problema? 4. Describe esta ilustracion. {Qué ha ocurrido? ©Pax con ATENCIONéQué ocurre? s "oO S éQué esta ocurriendo en esta escena? L na? 2. Completa la escena escribiendo en los glo- 2. {Qué ha ocurrido unos momentos antes? bos de los protagonistas. >)HE, “opup}S3j0W pupnuljueg oO ppozubuary pupjsy oO Yosajoud jap uglon}sauewp p| Jod ppouady [ea] DpIENISIp Pubnulqued [7] JonB! ayuawnynjosgo pupp 37 oO ‘oqslu}, Dubysy El 1D] DuUas 8s OLD ZN49 DUN UD DIDUES *¢ ‘o\Ue!WOYOdWOD As ap sendsep DU! {o|Ua!WOYOdWOD ns ap sosyDduod sns upIDSUEd END? {DUUIN|D DISe D D/10SajO1d DI/J@ O4IP 8] END? J 9 épupsod ane?éCémo solucionarlo? ‘Oy 1. Completa el cuadro. La nifia debera El profesor Shea encase alee en 2 eee 2. {Qué deberia pensar esta alumna antes de lanzar papelitos? Su compaiiero leOSV) JDVH IN 1OVNGPéQué ocurre? éPor qué? o6 1 2Qué le ocurre a esta nifia que esta tan pen- L ¢Por qué nadie le hace caso a esta nifia? sativa? 2. Colorea la expresién de la cara mas ade- 2. Escribe en el globo. cuada a su estado de Gnimo. éPor qué piensas eso?aysuy audwas puvys9 also bun owia9 puuingo 3g XY Cig ‘opunio}) DDUIWUAL, ainB ip ap uoiousyp pj opuainBisues punqoo\ ZIB4Ul puquas ag DIOS puvysa audwaig “opow. 980 9p opunsued onUNUOD DULL Ise |S DuLLNDO enb | B UOPUEdse10> enb so4poNd~1 so] D80|0D épansod aniy’ Oe —eCmo solucionarlo? S 1 Escribe Jo Contrario de cada frase, v Nadie me hace caso, > v No tengo amigos. > Y Siempre estoy aburrida, > v Estoy sola, >»éQué pasard?&Cémo solucionarlo? » Oy 1 Completa las frases. ‘© A mi me gustaria que antes de salir al recreo cada uno Seria conveniente que saliera primero Unos minutos antes de salir habria que recordar que Esos dos nifios podrian &)7 ARNOS OLE PO bucurmos SIN M¢éQué ocurre? éPor qué? 6 "oO 5 2 & = S a a s g 3 8 2 5 8 & “06 * gPor qué juegan de ese modo en el patio? . gCémo ha comenzado el juego? 2. Escribe en el globo lo que piensa el otro nifio. 3. El juego que practican es: » Adecuado. 3. gQuién ha empezado el juego?‘01984 ap SoynuIW Soun pupysnsp as ‘S0||9 ap UDIDJDdas as ‘aja vod pajwas upupjsajow as" ozpig un updwos as 9h, Zosou61jed oBen! jap sendsep opiin20 DY eNO? “Z ~sepied uepend “'sosaupduios spuiep $0} ~palesgo so] anb oul | ‘anb suuns0 epang = “s9| 1osojoid [9 ~soulu sop $0} “pydalj DUN UCD DID0sy gbupsod any? OGu —O'éCémo solucionarlo? 1. Lee atentamente este texto: NORMAS DE PATIO las normas del patio indicarén cémo debe jugarse en el patio. Puede escribirse en un cartel Ia lista de juegos adecuados y que no sean peligrosos. EI profe- sor ayudard a los alumnos a confeccionar el mural. 2. Escribe el nombre de 5 juegos adecuados y NO PELIGROSOS._—— ou a] Yosayoud J@ Quwnp aja p anb oai9 St & aljps ap oquawou ja pias sou -n|p Sop soqsa p uaiguin), Sosaupduios spwap S04 ‘SOUJU SO| 8P O}O0QID JOP SD|DUANDEsUOD sD] EqUISy 4 apupsnd oni?éCémo solucionarlo? nte. vy "Vuelo enseguida y espero que no alboretéis v "Esta vez me voy a contro- lar’ ss i Z LOS ALUMNOS vy "Sera mejor que me siente ALBOROTADORES con Juan” vy “Oye, Jose, acaba tu tarea ntras. v "Habra que recordarle a nuestro Compajiero que no alborote’éQué ocurre? S 1. Escribe en los globos lo que piensa Ia nifia y lo que dice el nifio que se ha caido al suelo. 2. Explica lo que ha ocurrido en esta escena. éPor qué? S Po éCudles han sido las causas de que esta situacién ocurra? 2. {Por qué se rie el nifio? ® Qué habré ocurrido momentos antes de verse el nifio?ZOpjpo esseqny sod e11 es enb oulu jep Oulu 0] DuDsUed en? *z, “sogo6 so] us equiosy ébupspd an?Ou. Cémo solucionarlop "OO Completa con las palabras de los recuadros, nifio % El podria ayudarle q ee ; aly Y Preguntarle sj levantarse Lia se ha hecho . Podria — up6nl fap ou anb qa ~ 8p $9 OWOD ‘ugIpg [9 A ~ 8 o4aupdwos upbjy A ~ $a Josayoud | A | ¢SOUIL $0189 UOD sjUEUUJOUY OPN DY 9D? *Z Plaplagq PNOPDng upisajo pubJSOuoWD enbisu 5 pappr3yv? puodse1io> epuop pigojod opo> equiss;_ 1 ébupsnd any?d 9 g0jUbUalanjos OWED?PAY snimo: ;TU PUEDES! AY iy ( , i \y4Qué esta haciendo el nifio de la escena? El motivo de que este nifio esté muy triste es... (Subraya y completa). 2. Colorea la cara que se le parezca més a la cara que pone el nifio de la escena. O Siempre piensa lo mismo. O Le ha salido mal un control. El Le ha preguntado un profesor y O O9, {soBiw sns upsosuad eno? *¢ {Oulu aise ep sosajoud ja Qiosuad anp? *z gDuuuns0 eno? “owls o| Ue eid opupsued onujuos IgCémo solucionarlo? POO 2Qué pueden hacer cada uno de estos personajes para ayudarles? UN AMIGO, 2. Escribe en el globo un pensamiento contra- rio al que siempre piensa este nifio.PN incios EL COLEéQué ocurre? 6 1. Esta escena ocurre en: iz] el laboratorio ae O ensucia y . {Qué esté haciendo este nifio? Completa [a] pinta las | estropea el O ® éPor qué? 1. EI motivo de que este nifio pinte y estropee las paredes es que 2. Escribe en los globos lo que piensan los dos compaiieros sobre el por qué ensucia las paredes.‘so{ngip sop soise oquoseq “Z dod opiuadaiuy oO aul TY i sod opoyensy 84Ua9}!puT fal oquaquos k oypassiqos Oo ‘pje|duios A pjouag {sepaind sp] sbadoujse A 1D}onsua ep sendsap Oulu aIse HIDJUODUE as CWO? OG—n =: ép4psod aniéCémo solucionarlo? 1 {Qué cosas podria hacer este nifio para no “repetir” de nuevo su conducta? Completa. v Tener cuidado con ¥ Tirar de la v En lugar de pintar en podria pintar en v Podrfa ser también el encargado de 2. El profesor v director v toda la clase han creido conveniente que estos dos nifios...Pron TRANQUILIDAD ESTAMOS A GUSTO a a a §éQué ocurre? éPor qué? 1 {Qué esté haciendo este alumno? 1 Los motivos de que este nifio no pueda per- manecer quieto son... Completa. 1 note gusta estudiar y 2. {Quiénes se comportan del mismo modo en tu clase? O Se aburre y 3. jEste ajetreo y movimiento continuo ocurre Oo Un compafiero le ha en la clase de...? © Mate. © Plastica, oO O sido el dia O Lenguaje O Educacién Fisica @ ®@ ons nj ue ojainb sexeuDUed ou Ig jus! DIS® OA! @ “«OSOIMAU SD OJUAIS BU Z8A DPOD» @ “ofoqnu |e 18204 Dfep 2] ou enbiod o1eyDduio9 ns Uo> HIDPDJUS ag @&Cémo solucionarlo? ‘Oy 1 Hablarse a si mismo es muy importante para autocontrolarse y no moverse tanto de la silla. Qué podria decirse este nifio a si mismo para no levantarse tantas veces? 2. Subraya lo que esta haciendo ahora el nifio para autocontrolarse y no moverse tanto. v_ Estudiando, y Anotando el tiempo que estd quieto. y Haciendo cualquier tonteria,éOA OGNAV NINO "OséQué ocurre? S L t éPor qué se siente asi? 1 Explica lo que ocurre en el patio. 2. ¢Qué ha ocurrido antes de 2. 4Quién podria ser el nifio que esta solo? estar solo? 3. iComo se siente? ODJUaNd UpIDp aS ON) fe] spd a] anb upupjunBaud a4 EF eno psy 3] oN 7) gsoylu spwep so} UDIDY aN? + zanb 10g? {Oulu as0 OWOD ayUas DUOISNB 21? *Z asia Ziad v/oavNadv “piljuas os seauojue ‘ojos enBiis Oulu @1s@ Ig ‘opondsapp SOW O1pONd [8 _Da10}05, det ébupspd any? Ou =Oe @ ‘o Cémo solucionarlo? 1. ~Qué puedes hacer td por ese nifio? Yo podria. 4. Dibuja la cara sonriente de un nifio que ayuda a otro. 2. {Qué te parece mejor para ayudarle? PEST tare epcle pach [Bl ces Guedes jugar conmigo si quieres! 1 cre puede ayucare «-¥ €l otro nifio 0 nifia se Ole profe le puede preguntar qué le ocurre. 3. Y ahora el 10, gpor qué esté asi? PARA APRENDERLO: Me da alegria ayudar a los compafieros y compaiieras de clase. glo ponemos en un MURAL? ®POD. cv: TE PASA?éQué ocurre? éPor qué? 6 6 1 Explica lo que ocurte en el dibujo de la pag na anterior. Ocurre que... a ge) sé triste es pn i esté triste es porque... we pera © £Y tle preguntas POR QUE? Pues 2. Contesta Si o NO. Andrés esta enfadado. El Luisa le pregunta. El 2. Si 3 tiene miedo es porque... Andrés esté preocupado. [lz] ; 2Y t6 le preguntas POR QUE? Pues Andrés esta furioso. [a] BIE ee luisa le ayudard. Oo 3. ~Qué esta haciendo Luisa? 3 Si oF esta llorando es porque... &Y t le preguntas POR QUE? Pues...ao ‘uofeus esinues p sepnpndn pind zosod Pome aiesopeecd 91 np? :soppiunBeid souepog ‘sossuDduio> A sosounduio? soj 10d souspseseju! oueng s: ino un as00y sowapeg " ] ’ a 5a 281 “€ ~anb puyins0 seouoyue ‘ppou pyunBaud 9} alpou Is A DjqDY ou ‘op ‘nb puuind0 seauojue ‘opou pjun -p|}D2 Anu pIs@ ‘oB|0 Dsod 9] D1euDdWOD My *Z -aid 9] alppu Is A a1siail 9188 CLeyDdWOD NL Nc épupsod aniy?Cémo solucionarlo? © 6 6 1 Como podemos ayudar a...? v "Un nifio que esta triste” y “Una nifia que esta preocupada” v "Un compafiero asustado” v "Un nifio que no quiere jugar” 1. Dibuja alguna solucién.gQué ocurre? éPor qué? S eS 1 Observa lo que ocurre en el patio. Explicalo. 1 {Como tratan estos nifios a Oscar? ePor qué? (aie burlas de alguien? Pues. 2. 4Cémo se siente Oscar? JES justo que alguien se burle de ti? gPor qué? D1 mar 1 avergonzado Es justo que Se |) Asustado. O Enfadado. burlen de él? D7 iste [a 3. {Qué piensa Oscar? 4. {Qué piensan los demas? @ Para leer. NUNCA HAY MOTIVOS PARA BURLARSE.éQué pasard?éCémo solucionarlo? S 1. Escribe lo que ha ocurrido.PDrovos IGUALES. TODOS DIFERENTESQué ocurre? OO 1 {Como se podria llamar cada nifio y nifia? Ponles nombres a cada uno. éPor qué? 3) “06 ePor qué son diferentes estos nifios y nifias? 2. {Hay algén problema en la clase? Os ] NO eCual? 3. Lee: Y Todos los nifios y nifias estamos juntos en la clase. ¥ Cada uno somos de un pais diferente pero eso no importa, lo importante es sentirse a gusto y ser amigos. 2. ¢Por qué son iguales estos nifios y nifias? SOMOS IGUALES Y SOMOS DIFERENTES Y somos muy amigos.gowion? gusin6|0 puopnko 27? Tt ‘zenb 40g? gaquals es ow9D? 1 *9]0> |p DAs oppBe}| py enb piefupnxe puu Dun se yuIS apapsod ney? (Ola)d ¢ éCémo solucionarlo? si RA Ilegé al cole y... UNOS DiAS DESPUES. Como se siente SIRA? 1. ¢Por qué SIRA esta contenta en clase? Qué hemos hecho para que SIRA esté a gusto con nosotros? .- Yyo me llamo = ¥ yo me llamo Como he ayudado a SIRA? éCémo he ayudado a SIRA? (Dibyja tu ayuda) (Dibuja tu ayuda)WY) Marfil