Назив предмета: ВЕРСКА НАСТАВА – ПРАВОСЛАВНИ КАТИХИЗИС

Годишњи фонд часова: 36

Разред: Трећи

ПРЕПОРУЧЕНИ
ТЕМА ИСХОДИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉ САДРЖАЈИ ПО
(наставне јединице) По завршетку теме ученик ће: ПРОГРАМА
ТЕМАМА

I – УВОД  Упознавање ученика Когнитивни аспект:  Упознавање са Катихизација као литургијска

са садржајем предмета,
планом и програмом и
1. Свет је створен
начином реализације
за тебе, чувај га! –
наставе Православног
уводни час
катихизиса;
 Мотивисање ученика за
похађање верске
наставе
II – БОГ СТВАРА  пружити ученицима
СВЕТ И ЧОВЕКА основна знања о учењу
Цркве о стварању света;
 омогућити ученицима
да разумеју да Бог
ствара природу и
2. Свето Писмо нам
човека, јер
сведочи о настанку
жели да их воли и да
света
 моћи да сагледа садржаје којима ће
се бавити настава Православног
катихизиса у току 3. разреда
основне школе;
 моћи да уочи какво је
његово предзнање из
градива Православног
катихизиса
обрађеног у претходном разреду
школовања.
Афективни аспект:
ученик ће бити мотивисан
да активно учествује на
часовима верске наставе
Когнитивни аспект:
 препознати неке елементе
библијске повести о стварању
света;
 моћи да препозна и именује иконе
на којима су представљени дани
стварања света, на основу
библијске повести;
садржајем делатност- заједничко је дело
програма и катихете (вероучитеља) и његових
начином рада ученика.
Катихета (вероучитељ) би требало
стално да има науму да катихеза не
постоји ради гомилања информација
(„знања о вери“), већ као настојање
да се учење и искуство Цркве лично
усвоје и спроведу у живот кроз
слободно учешће у богослужбеном
животу Цркве.
На почетку сваке наставне теме
ученике би требало упознати са
циљевима и исходима наставе,
садржајима по темама, начином
 Појам Светога
остваривања програма рада, као и са
Писма као књиге
начином вредновања њиховог рада.
откривења
 Стварање Врсте наставе
невидљивог света- Настава се реализује кроз следеће
духовних сила - облике наставе:
анђела
 теоријска настава (34 часова)
 Библијско
1
буде са њима заједно;

2
3. Света некада  Пружити ученицима  моћи да увиди да је свет скуп казивање о  практична настава (2часа)
уопште није било могућност да разумеју да конкретних врста живих бића која стварању света по
Место реализације наставе
(1. и 2. дан је човек у природној су уједињена, једна другима данима
стварања) вези са свим оним што је потребна и да она чине велику  Стварање човека  Теоријска настава се реализује у
Бог претходно створио, заједницу љубави – Цркву; учионици;
4. Све је биље  Песма „Молитва“
створено и Сунцем али да се разликује од  моћи да објасни да је свет Бранко  Практична настава се реализује у
обасјано (3. и 4. дан свих створених бића; створен љубављу Божјом; Радичевић(песник цркви – учешћем у
стварања)  Објаснити ученицима да  моћи да разуме да се права слобода се диви Божјем литургијском сабрању;
5. Све врви од је човек икона Божја изражава као љубав према другим стварању и моли Дидактичко методичка упутства
живота ( 5. и 6. дан (сличан Богу) зато што је људима, природи и Богу; благослов...) за реализацију наставе
стварања) створен као слободна  уочити да је човек сличан Богу.  Прича „Паче“ А.
личност и једини позван  Уводне часове требало би
Солжењицин
6. Створен сам да Афективни аспект: осмислити тако да допринесу
да буде домаћин света;
личим на Бога међусобном упознавању ученика,
 Омогућити ученицима  бити подстакнут да развија упознавању ученика с циљевима,
да увиде разлику између љубав према ближњима, природи исходима, наставним садржајима,
Бога и створене природе. и Богу; али и тако да наставник стекне
 развијати жељу и свест о почетни увид у то каквим
важности бриге према ближњима предзнањима и ставовима из
и природи. подручја Православног
катихизиса, група располаже.
Когнитивни аспект:  Прича „Шишарка“
III – БОГ НАС • Омогућити ученику да • знати да је Бог створио свет из или прича  Реализација програма требало би
ВОЛИ увиди да је Бог створио љубави и да објасни како зна да „Себични џин“ О. да се одвија у складу с
свет из љубави; Бог воли свет; Вајлд (са правим принципима савремене активне
7. Бог ствара свет • Омогућити ученику да • препознати да Бог брине о свету и крајем, кад се наставе, која својом динамиком
из љубави увиди да се Бог брине о да наведе примере Божјег појављује подстиче ученике на
8. Бог, људи и свету; старања о свету; Христос...) истраживачки и проблемски
природа • увидети кроз своје креативне приступ садржајима тема. У току
 Прича Св.
9. Свет не може без • Омогућити ученику да способности да је човек сличан реализације стављати нагласак
Владике Николаја
Бога разуме да је Бог из бриге Богу; више на доживљајно и
о томе како је
10. Бог се брине о према свету и човеку • увидети да Бог жели да свет формативно, а мање на сазнајно и
Господ са
свету послао свога Сина у постоји вечно; информативно.
Богородицом
11. Божићни свет. • увидети да су Бог, људи и природа избавио пастира  Квалитет наставе се постиже када
весници различити, али да нису потпуно Давида из невоље се наставни садржаји реализују у
раздељени; (кад је заспао у складу са савременим
• увидети различитост која постоји пећини а змија му педагошким захтевима у погледу
легла на груди...)А
 између Бога и створеног света; кад је одрастао употребе разноврсних метода,
• знати да је Бог из бриге према Цар Давид је облика рада и наставних
свету и човеку послао свога Сина описао Богородицу средстава.
у свет; и Христа у псалму  Имаући у виду захтеве наставног
• упознати улогу анђела као  „Љубавна песма“, програма и могућности
сарадника Божјих у старању М. Данојлић (о транспоновања наставног
о свету; маслачку и садржаја у педагошко дидактичка
• уочити да је свет смртан ван облачку) решења, наставник би требало да
заједнице са Богом;  Јављање анђела води рачуна и о психолошким
• упознати сдржај молитве Анђелу Богородици; чиниоцима извођења наставе –
чувару;  Јављање анђела узрасту ученика, нивоу
• усвојити текст и мелодију песме Јосифу; психофизичког развоја,
„Анђели певају“.  Сусрет Богородице интересовањима, склоностима,
Афективни аспект: и Јелисавете; способностима и мотивацији
• бити подстакнут да развија свест о  Јављање анђела ученика.
томе да је важан зато што га воли пастирима;  У остваривању савремене наставе
Бог и његови ближњи ;  Јављање анђела наставе наставник је извор знања,
• бити подстакнут да се труди да мудрацима; креатор, организатор и
воли све људе (чак и оне од којих је  Анђео јавља координатор ученичких
веома различит). Јосифу да склони активности у наставном процесу.
породицу у
 Настава је успешно реализована
Египат;
ако је ученик спреман да Цркву
 Молитва Анђелу
схвати као простор за
чувару;
остваривање своје личности кроз
 Песма: „Анђели
заједничарење са ближњима и
певају“.
Тројичним Богом који постаје
IV – ЗАЈЕДНИЦА  Прича „ Три извор и пуноћа његовог живота.
БОГА И СВЕТА Когнитивни аспект: дрвета“(Ова прича Евалуација наставе
КРОЗ ЧОВЕКА • Пружити ученицима • уочити да је човек посредник је и Божићна и
Евалуацију наставе (процењивање
основ за разумевање да између Бога и природе и да Бог са Васкршња)
успешности реализације наставе и
се лични однос са природом разговара преко  Подизање остварености задатака и исхода
Богом остварује кроз човека; задужбина – наставе) наставник ће остварити на
служење Богу и • проширити своје знање о служењу најзначајније
два начина:
12. Човек домаћин и ближњима; Светога Саве Богу и нашем задужбине Светога
свештеник у свету • Пружити ученицима народу; Саве и Светог  процењивањем реакције ученика
13. Свети Сава основ за разумевање да • уочити да нема љубави Симеона или прикупљањем коментара
без служења ближњима;
14. Свети Сава природи и човеку вечно • упознати библијску повест о Мироточивог ученика путем анкетних
брине о нама постојање дарује Бог; Христовом служењу Апостолима.  Јеванђељско евалуационих листића;
15. Радост служења • Омогућити ученику да Афективни аспект: казивање о  провером знања које ученици
увиди да су светитељи • бити подстакнут да Христовом усвајају на часу и испитаивањем
најбољи пример односа љубав препознаје као служењу – прање ставова;
човека са Богом; служење; ногу апостолима
• Пружити ученицима • знати да кроз чињење дела и Тајна вечера Оцењивање
основна знања о о љубави према ближњима, постаје  Прича:
Светоме Сави као сличан Христу и светитељима Доброчинство – Непосредно описно оцењивање
нашем примеру Божјим. најлепши начин да ученика може се вршити кроз:
служења. постојиш, из  усмено испитивање;
књиге «Мали
анђео», Н.  писмено испитивање;
Витошевић.  посматрање понашања ученика;
V – ЛИТУРГИЈА- Когнитивни аспект:
ПРЕОБРАЖЕНИ • Ученицима пружити • препознати да је Литургија
СВЕТ основ за разумевање да захвалност Богу;  Твар у Литургији – Оквирни број часова по темама
хлеб и вино – наши • уочити да се захвалност Богу хлеб и вино
Увод – 1
дарови -представљају показује кроз наше дарове;  Песма“Како настаје
16. Наши дарови свет у малом; • уочити да наши дарови хлеб и вино хлеб“ Лидија Бог ствара свет и човека – 7
благодарности • Ученицима пружити представљају свет у малом; Поповић Бог нас воли – 7
(опис н.ј. - твар у основ за разумевање • увидити везу Литургије и спасења  Твар у Литургији –
Литургији) разлога приношења човека и света; тамјан, уље, восак, Заједница Бога и света кроз човека–
17. Литургија - Богу хлеба и вина на • проширити своја знања о празнику вода, врба, бадњак, 6
преображај света Литургији; Васкрсења; јаје, жито, грожђе... Литургија – преображени свет – 7
18. Литургија – • Пружити основ за • увидити шта за створену прируду  Прича о
молитва за спасење разумевање да се на значи Христово Васкрсење; удовичиној лепти Човек и природа - 6
човека и света Литургији молимо за • усвојити текст и мелодију песме  Велика Јектенија  Евалуација – 1+1
19. Васкресење спасење целога света; „Људи ликујте“  Прича „Мудри
Лазарево • Омогућити ученицима Афективни аспект: чобанин“
20. Васкрсење да увиде да се на  бити подстакнут да Патријарх српски
Христово Литургији остварује учествује на Литургији како Иринеј
спасење човека и света; би показао Богу да жели да Гавриловић(прича
• Ученицима пружити буде у о причешћу)
основ за разумевање да заједници са Њим;  Библијско
нас Христос толико воли • бити подстакнут да у себи казивање о
да је дао свој живот за развија осећај захвалности према
Богу и својим ближњима.
 нас и да је васкрсао да васкрсењу Лазара
победи смрт за нас.  Казивање о женама
мироносицама на
Христовом гробу
((„Зашто тражите
живога међу
мртвима“)
 Васкршња прича
„ И жовотиње“
Зинаида Хипијус
Когнитивни аспект: Поучне приче:
VI – ЧОВЕК И • Ученицима пружити • препознати личну одговорност за  „Свети Власије
ПРИРОДА неопходно знање да творевину; благосиља
разумеју да је човек • увидити да се загађењем наше животиње“
21. Све чека на одговоран за очување околине, загађује цео свет;  „Игуман и медвед“
љубав човека природе; • увидити да се на православним  „Необична лађа“
22. Чувамо дарове • Омогућити ученицима иконама стварања света и човека, (Свети Елије и
Божије љубави да увиде на које све приказује зависност природе од крокодил)
23. Стварање света начине људи данас човека;  „Свети Серафим и
у православној уништавају природу, тј. • препознати представе које медвед“
иконографији да увиде да загађење приказују догађаје везане за  Песма „ Радуј се“
24. Икона света природе потиче од стварање света; М. Одаловић
створеног за човека; • уочити у којој мери је напредовао и  Израда иконе
мене • Омогућити ученицима савладао градиво Православног Израда стрипа
да разумеју да је човек катихизиса трећег разреда основне
позван од Бога да брине школе.
о природи; Афективни аспект:
• Упознати ученике са • бити подстакнут на очување
примерима изражавања природе и своје животне
љубави према природи; средине;
• Развијати код • бити подстакнут да гледа на
ученика скромност; природу као на Божју
• Установити обим и творевину;
квалитет знања стечених у  Ученици ће бити
току школске године из подстакнути да уреде
Православног катихизиса. школски простор изабраним
радовима везаним за
стварање и очување света
КОРЕЛАЦИЈА С ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА / МОДУЛИМА:
1. Српски језик и књижевност
2. Математика
3. Познавање природе и друштва
4. Музичка култура
5. Ликовна култура
6. Грађанско васпитање