PRoLogo __ Después de muchos afios de experiencia impartiendo la asignatura de Lenguaje Musical y ala vista de la dificultad que supone para algunos alumnos el poder aprenderla y superarla, hemos creido conveniente aprovechar algunos recursos de los antiguos sistemas pedagdgicos mezclados con las nuevas pedagogias y el aprendizaje de canciones populares. ____Esnnuestra intencién el que los alumnos comprendan de una forma ordenada todos estos principios del Lenguaje Musical como el nombre y sonido de las notes, las duraciones, etc. Asi hemos considerado més idéneo pedagégicamente comenzar la exposicién de los contenidos ritmicos por la figura redonda (unidad musical) que los alumnos de 7 u 8 afios pueden asimilar fécilmente y durante los cuatro pulsos de su duracién prepararse para el siguiente sonido. El resto de las figuras se van a suceder partiendo de ella. El orden de presentacién de las figuras seré por tanto: redonda, blanca, negra, corcheas en grupos de dos y semicorcheas en grupos de cuatro. Cuando el alumno asimile estos contenidos estard preparado para abordar los siguientes ritmos como pueden ser: la negra con puntillo, sincopas, etc. El compas de 4/4 0 compasillo, también llamado compés regulador, es idéneo para un comienzo centrado en la unidad musical, siendo el compds por excelencia de la misica ligera. Después de reflexionar sobre el comienzo de los contenidos melddicos, hemos des lo empezar por los sonidos correlativos: Do, Re, Mi, Fa, Sol. En ellos se encuentran los grados tonales con los que quedan fijados los pilares de la tonalidad y el alumno tiene inculcado el sentido tonal desde el principio. La entonacidn de notas correlativas si queda bien fijada en su oido, seré un recurso muy importante del que siempre sacaré partido. Una definicién de Misica con la que més nos identificamos es la de: “El arte de combinar los sonidos con el tiempo", y lo creemos tan importante para formar a un miisico, que el ritmo entonacién précticamente no deber‘a realizarse, al menos en los primeros cursos. En este curso primero de Ensefianza Elemental, qué sentido tiene trabajar en clase unas lecciones leides ritmicamente, sin entonar, y en la misma unidad otras lecciones de la misma dificultad ritmica pero entonando. Proponemos al profesor que lea con sus alumnos las lecciones ritmicamente al principio para explicar los nuevos contenidos ritmicos o los nombres de las nuevas notas, para seguidamente pasar a entonarlas que es como tendrén su sentido musical completo. En cursos més avanzados como puede ser tercero o cuarto y en las Ensefianzas Profesionales s{ que seré imprescindible reservar un espacio para solfear ritmicamente algunas lecciones debido a la mayor dificultad en los contenidos ritmicos y para que los alumnos adquieran cierta destreza y agilidad en la lectura.En el curso 1° y 2° serd suficiente con el contenido de férmulas ritmicas y su posterior aplicacién a las lecturas entonadas. Los acompafiamientos de piano de las lecciones estén elaborados sobre los grados tonales Y aunque a nosotros nos apeteceria incluir algunas notas extrafias, afiadidas 0 acordes mds elaborados, el alumno de esta edad debe formar su ofdo a base de estos acordes deI, IVY V grados en los primeros cursos para afianzar la tonalidad, Por las mismas razones anteriormente expuestas se practicaré el dictado melédico- ritmico desde el principio, Suponiendo que cada profesor en su aula trabajaré audicién de todo tipo segtin necesite: Dictado Ritmico, Intervals, Escalas, etc. En los contenidos tedricos hemos buscado definiciones y ejemplos simples y sencillos, dentro de nuestro empefio en explicarlos de la forma més completa y ordenada posible y siempre aplicados a la practica. Por ditimo hemos incluido algunas lecturas de iniciacién a la Clave de Fa en 4° linea y Do en 3° linea con el fin de ayudar a los alumnos y profesores de instrumentos que emplean estas claves. Estos ejercicios aunque estén al final del libro se trabajardn desde el principio, aunque Gnicamente por los alumnos cuyos instrumentos asi lo requieran. Los Autoresoro-zc oe=o-zc n oro-zc oe=o-2zc iNoice O€ ConreNioos Rirmicos Y MELCOICOS ero-zc ne denen oro-2c Do Re MEF Se o U N | 9 A 0 cmanacvel Ie] 1 v N ' 0 A terns 0 Con bet ne ‘ De Re Ta ioINDICE BLOQUES OF CONTENIOOS CANCION: "HIMNO DE LA ALEQgIAY FORMULAS RiTMicAS ¥ PoLIReITMiA ENTONACION INTERVALICA Y LECTURA ENTONADA LECTURA ENTONADA CON ACOMPANAMIENTO DE PLANO Teoeia: - wee Lengua = Wess tosouess, feos “romeo tetera = Non Ohuarces = Ces, = Passe, = Ooms feat = Cove oe Sa, = tive. = WSTeaeNTo® Commooass 18 SLOQUES DE CONTENIODS 24 CANCION: "La EscmLeeita’ 25 FORMULAS RiTMicAS ¥ PoLigerrMiA 26 ENTONACION INTERVALICA Y LECTUEA ENTONADA 27 LECTURA ENTONAOA CON ACOMPANAMIENTO DE PLANO 4 TEORIA: - esoua = Esous Dur DHONS OU ESCH, 3 Fwes 7 Soros. BLOQUES DE CONTENIODS 3% CANCION: "“CAMPANITAS™ Er “Nevin”. 3 FORMULAS RiTMICAS Y PoLigeITMIA 8 ENTONACION INTE@VALICA Y LECTURA ENTONADA 7 LECTURA ENTONADA CON ACOMPANAMIENTO OE PIANOSLOQUES OE CONTENIDOS 47 CANCION: “TIN TON’. ..... 48 FORMULAS RITMICAS ¥ POLIGEITMIA 49 ENTONACION INTERVALICA Y LECTUA ENTONADA 50 LECTURA ENTONADA CON ACOMPANAMIENTO DE PIANO 54 TEORiA: - Saves oc ference: sre o& erence yaw Unt Pee ure mews 56 BLOQUES OE CONTENIODS 58 CANCION: "BATON QUE TE PILLA EL GATO" “(De QUIEN ES ESE NINITO? = 59 FORMULAS GITMICAS Y POLIREITMIA rien 60 ENTONACION INTERVALICA Y LECTURA ENTONADA 64 Lecruga ENTONADA CON ACOMPANAMIENTO DE PIANO... 66 TERIA: - scos ce Prouncucon: — LaAoUtk pars caseen. “oot me és BLOOUES OF CONTENIOOS Cancion: “Tom Tom" FORMULAS RITMICAS Y OUPRITMIA se ENTONACION INTE®VALICA Y LECTURA ENTONADA LecrueA ENTONAOA EN CLAVE 06 FA EN 4" LINEA Lecruea ENTONADA CON ACOMPANAMENTO DE PUNO Teogia: Chrmames ferrous feouon. roe nes Sereno ek - . 2SLOQUES DE CONTENIDDS 84 CANCION: "EL TREN’ 85 FORMULAS RiTMicas ¥ PoLigeiTMiA 8% ENTONACION INTEQVALICA Y LECTUGA ENTONADA 87 LECTURA ENTONADA EN CLAVE DE FA EN 4! LINEA 4 LECTURA ENTONADA CON ACOMPANAMINTO DE PIANO 2 TEOGIA: - Preres y Fewccones Fueeres v Otaues. = Same Mey Lt iis EY Moy Ses. ~ NOTAS A Conreamewpe:; Muy Lats, Legas, Seeves ¥ Muy Becves, ~~ Escauss Mevoees y Menotes: Do My La m 94 = hears Toss Do M ¥ La m a . Unioao & BLOQUES DE CONTENIDOS 98 CANCION: "UN CocHEsITO" “BALD MOZts 9 FORMULAS RITMICAS Y POLIRRITMIA 104 ENTONACION INTERVALICA Y LECTURA ENTONADA 102 LECTURA ENTONAOA EN CLAVE O€ FA EN 4 LINEA LECTURA ENTONADA CON ACOMPANAMIENTO DE PIANO ke Namie Tee: Tonos y SEMTOHOS QUE CONTIENEN LOS INTERVALOS. 108 109 aso. AecosconTes Descenoenres. Caxrunros ¥ OsTUNTe. Metoens y dewtnces. Somes » Commvesros. LECTURAS DE INICIACION A LA CLAVE O€ FA EN 4° LiNEA LECTURAS DE INICIACION A LA CLAVE 0€ 00 EN 3* LiNEA