სოხუმის სახელმწიფო უნივერსიტეტი

სილაბუსი

სასწავლო კურსის უცხო ენა (ინგლისური ენა 2) (B 1+) ზოგადი

დასახელება
სასწავლო კურსის (Humanity)
კოდი
სასწავლო კურსის ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა ფაკულტეტის საბაკალავრო პროგრამებისთვის
სტატუსი I კურსი, ერთი სემესტრი (გაზაფხულის IV, სავალდებულო სასწავლო კურსი)
ECTS 6 კრედიტი –60 საათი, კვირაში 4 სთ., აქედან საკონტაქტო–35 სთ:
პრაქტიკული მეცადინეობა-30 სთ.
შუალედური გამოცდა–4 სთ.
დასკვნითი გამოცდა–6 სთ.
სასწავლო კურსის მზია ნორაკიძე - სსუ ინგლისური ენის მასწავლებელი, ტელ.:577 41 31 72, e-mail:
ავტორი/ლექტორი mzianorakidze@yahoo.com კონსულტაციის დრო და ადგილი:. კონსულტაციის დღე:
ორშაბათი 13.00-15.00, კვირაში-2 საათი, აუდ 713.

სასწავლო კურსის ამ სასწავლო კურსის მიზანია B 1.1 ენობრივი და სამეტყველო დონის მიღწევა და 4-ვე
მიზანი სამეტყველო კომპეტენეციის (საუბარი, აუდირება, კითხვა, წერა) უნარების დაუფლება,
რომლებიც საჭიროა ამ ენობრივ დონეზე კომუნიკაციისათვის, რომელიც ხელს შეუყწობს
სასწავლო საქმიანობის განხორციელებას და ენის მატარებლებთან კომუნიკაციას მაღალ
დონეზე კულტურულ, რელიგიურ, დარგობრივ სფეროებში, გარდა ამისა, კურსის მიზანია,
ინგლისური ენის სტრუქტურის, ლექსიკური და ფრაზეოლოგიური ერთეულების,
მორფოლოგიის, სიტყვაწარმოების, სტილისტიკის და სინტაქსური კონსტრუქციების ღრმად
შესწავლა, რაც სტუდენტს საშუალებას მისცემს ლექსიკონის გარეშე თარგმნოს და
გრამატიკულად გაანალიზოს ძალიან რთული დარგობრივი ტექსტები, გამოიყენოს ენის
შესწავლისას მიღებული უნარ-ჩვევები ძირითადი სპეციალობის საჭიროების შესაბამისად.
სასწავლო კურსზე უცხო ენა II (ინგლისური ენა 2) A 2
დაშვების
წინაპირობა
სტუდენტის სოხუმის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა ფაკულტეტზე
ცოდნის ერთიანი არსებული შეფასების სისტემა შემდეგ კომპონენტებზე იყოფა:
შეფასების სისტემა სტუდენტის შეფასება არის ორი სახის: შუალედური და დასკვნითი.
შეფასების საერთო მაქსიმალური 100 ქულიდან შუალედური შეფასების ხვედრითი წილი
შეადგენს ჯამურად მაქსიმუმ 60 ქულას, რომელშიც მოიაზრება მრავალჯერადი შეფასება.
შუალედური შეფასებების აუცილებელი კომპონენტია წერითი შეფასება, რომელიც
განისაზღვრება არა უმეტეს 20 ქულიანი წერითი კომპონენტით. (მაგ. ტესტური
დავალებები ლექსიკაში, გრამატიკასა და ფონეტიკაში; საკითხავი ტექსტი შესაბამისი
დავალებით და წერა.), ხოლო დანარჩენი შუალედური შეფასება შეიძლება იყოს
კომბინირებული/ზეპირი ფორმის (მაგ. პრეზენტაცია, რეფერატის, პროექტის შესრულება,
ყოველკვირეული აქტივობა სამუშაო ჯგუფში ან პრაქტიკულ მეცადინეობაზე,
დისკუსია/დებატებში მონაწილეობა, ქვიზის შესრულება, პრაქტიკული სავარჯიშოს
შესრულება, წერითი/ზეპირი თარგმანი ან სხვ.)
შუალედური შეფასებების კომპონენტში მინიმალური კომპეტენციის ზღვარი ჯამურად
შეადგენს 15 ქულას, რომლის დაგროვება ასევე არის დასკვნით შეფასებაზე დაშვების ერთ-
ერთი წინაპირობაც.
დასკვნითი შეფასება სავალდებულოა და მისი ხვედრითი წილი შეადგენს მაქსიმუმ 40
ქულას. დასკვნითი შეფასებების/გამოცდის წერითი ფორმით ჩატარებას უზრუველყოფს
სსუ-ს ერთიანი საგამოცდო ცენტრი.
დასკვნითი შეფასების მინიმალური კომპეტენციის ზღვარი შეადგენს დასკვნითი

1
 შეფასების საერთო ჯამის 50%, რაც შეადგენს 20 ქულას.
დასკვნითი შეფასება შეიძლება იყოს წერითი ან კომბინირებული. წერითი ფორმის
დასკვნითი შეფასების მინიმალური კომპეტენციის ზღვარი არის 20 ქულა, ხოლო
კომბინირებული დასკვნითი შეფასების შემთხვევაში 40 ქულიანი შეფასება იყოფა ორ
ნაწილად (20 წერითი+20 ზეპირი), და თითოეულ კომპონენტში სტუდენტმა უნდა
გადალახოს დადგენილი მინიმალური კომპეტენციის ზღვარი 50 %- მინიმუმ 10 ქულა 20
ქულიდან.
ქულების განაწილება შეიძლება იყოს განსხვავებული უცხო ენების სილაბუსში სასწავლო
კურსის სპეციფიკიდან გამომდინარე.
შეფასების სისტემა უშვებს:

ა) ხუთი სახის დადებით შეფასებას:

ა.ა) (A) ფრიადი – შეფასების 91-100 ქულა;

ა.ბ) (B) ძალიან კარგი – მაქსიმალური შეფასების 81-90 ქულა;
ა.გ) (C) კარგი – მაქსიმალური შეფასების 71-80 ქულა;
ა.დ) (D) დამაკმაყოფილებელი – მაქსიმალური შეფასების 61-70 ქულა;
ა.ე) (E) საკმარისი – მაქსიმალური შეფასების 51-60 ქულა.

ბ) ორი სახის უარყოფით შეფასებას:

ბ.ა) (FX) ვერ ჩააბარა – მაქსიმალური შეფასების 41-50 ქულა, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტს
ჩასაბარებლად მეტი მუშაობა სჭირდება და ეძლევა დამოუკიდებელი მუშაობით
დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის უფლება;

ბ.ბ) (F) ჩაიჭრა – მაქსიმალური შეფასების 40 ქულა და ნაკლები, რაც ნიშნავს, რომ
სტუდენტის მიერ ჩატარებული სამუშაო არ არის საკმარისი და მას საგანი ახლიდან აქვს
შესასწავლი.

 შუალედური და დასკვნითი შეფასების თითოეული კომპონენტი ითვალისწინებს

სასწავლო კურსის სპეციფიკას.
 ძირითადი დასკვნითი შეფასების და დამატებითი გამოცდის ჩატარებას
უზრუნველყოფს უნივერსიტეტში არსებული ერთიანი საგამოცდო ცენტრი.
 საგანმანათლებლო პროგრამის კომპონენტში, FX-ის მიღების შემთხვევაში
უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულება ვალდებულია დამატებითი გამოცდა
დანიშნოს დასკვნითი გამოცდის შედეგების გამოცხადებიდან არანაკლებ 5 დღეში.
 დამატებით გამოცდაზე მეღებული შეფასება არის სტუდენტის საბოლოო შეფასება,
რომელშიც არ მოიაზრება ძირითად დასკვნით შეფასებაზე მიღებული უარყოფითი
ქულა.
 თუ სტუდენტმა დამატებით გამოცდაზე მიიღო 0-დან 50 ქულამდე, საბოლოო
საგამოცდო უწყისში სტუდენტს უფორმდება შეფასება (F) -0 ქულა.
სავალდებულო 1. Philip kerr& Ceri Jones, Straightforward, Intermediate, Student’s Book, Second Edition,
ლიტერატურა
Macmillan. With Practice Online access.
2. Philip Kerr&Ceri Jones Workbook Intermediate, Student’s Book, Second Edition,
Macmillan. With Practice Online access
3. Philip kerr& Ceri Jones, Straightforward Intermediate, Teacher’s Book Book, Second
Edition, Macmillan. With Practice Online access
4.
დამატებითი 1. Maya Gurgenidze, Kevin McNicholas, Macmilan, Guide to Country Studies, Students
ლიტერატურა და Book 1.
სხვა სასწავლო 2. Maya Gurgenidze, Kevin McNicholas, Macmilan, Guide to Country Studies, Students
მასალა, ინტერნეტ- Book 2.
წყაროები 3. Macmilan English Grammar in Context . Michael Vince.

სასწავლო კურსის ცოდნა და გაცნობიერება.

2
სწავლის შედეგები ამ სასწავლო კურსის დასრულების შემდეგ სტუდენტს აქვს ენის ფლობის დონე B 1+ და
აკმაყოფილებს ამ დონის 4-ვე ენობრივი კომპეტენციისადმი (აუდირება, კითხვა, წერა,
საუბარი) წაყენებულ მოთხოვნებს.
ფლობს ურთულეს ენობრივ მასალას ზეპირი და წერილობითი გამონათქვამების,
ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოსაყენებლად სხვადასხვა ენობრივ სიტუაციებში. მან
გამოიმუშავა კომუნიკაციის უნარი შესასწავლ საგანს შეხედოს ენის მატარებლის
პოზიციდან და ენის ლინგვო-კულტურული შინაარსის აღქმის მიზნით.
4-ვე ენობრივი კომპეტენციის (აუდირება, კითხვა, წერა, საუბარი) კუთხით:
სტუდენტს შეუძლია
აუდირება
შინაარსობრივად დასრულებული აუდიოტექსტის გაგება მოსმენით, სადაც გამოიყენება
შინაარსის ექსპლიციტური ხერხები;
აღქმის სხვდასხვა დონის მიღწევა სხვადასხვა სფეროში მოცემული პარამეტრების
შესაბამისად;
ძირითადი თემატური შინაარსისა და ფუნქციონალურად მნიშვნელოვანი შინაარსობრივი
ინფორმაციის გაგება;
მხატვრული და ლინგვო-კულტურული ტექსტების სემანტიკისა და საკვანძო
ერთეულების გაგება, რომლებიც განსაზღვრავენ თემატური შინაარსის განვითარების
თავისებურებებს; მოსაუბრის ძირითადი მოტივებისა და მიზნების გაგება.
კითხვა
შეუძლია
ტექსტიდან ფაქტობრივი და სრული ინფორმაციის ამოღება, ძირითადი და დამატებითი
ინფორმაციის გამოყოფა, ავტორის ექსპლიციტურად გამოხატული დამოკიდებულების
აღქმა;
ტექსტის სრული ინფორმაციის გაგება, თემისა და იდეის, კომპოზიციის, სიუჟეტის
განსაზღვრა, ტექსტის გავრცობის ლოგიკური სქემის წარმოდგენა;
ტექსტის წაკითხვის პროცესში თვალყურის დევნა, ტექსტისადმი ავტორის
თანამონაწილეობის განსაზღვრა, წაკითხულისადმი საკუთარი დამოკიდებულების
გამოხატვა.
წერა
წერილობითი და აუდიოტექსტის პროდუცირება, ტექსტის კომპრესიის წარმოება
მეორეხარისხოვანი ინფორმაციის გამორიცხვის გზით;
ნანახი და წაკითხული ტექსტების საფუძველზე მათი აღდგენა, ჩანაწერების გაკეთება
შესაბამისი კომპონენტების გამოყენებით.

საუბარი
აღწევს კომუნიკაციის გარკვეულ მიზანს სხვადასხვა სფეროში მეტყველების დიალოგურ და
მონოლოგურ ფორმებში;
დიალოგის ფორმით საუბრის ორგანიზება, შეუძლია დიალოგის ინიცირება, სხვადასხვა
სახის სირთულის საუბრის წამოწყება და დასრულება. საკომუნიკაციო ამოცანის
ვერბალურად გამოხატვა;
პოლილოგური გამონათქვამების პროდუცირება, რომლებიც მოიცავენ: კონკრეტული და
აბსტრაქტული ობიექტების აღწერას, აქტუალურ თემებზე მსჯელობას და სხვ.
კომუნიკაციის მიზნის მიღწევა თავისუფალი საუბრის სიტუაციაში, სადაც ინიციატორი
არის თანამოსაუბრე.
ლექსიკა და გრამატიკა - სტუდენტს გამოუმუშავდა ლექსიკური ერთეულების
მნიშვნელობის განსხვავებისა და მათი გამოყენების უნარი მოცემულ კონტექსტში;
არსებითი სახელების წინდებულიან-ბრუნვითი ფორმების სწორად გამოყენების უნარი
გამონათქვამის კონტექსტში;
ზმნის ფორმების სწორად გამოყენების უნარი კონტექსტისა და სიტუაციის
გათვალისწინებით.
ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი.
სტუდენტს შეუძლია:
შეუძლია ტექსტების გადამუშავება მათი მომდევნო გამოყენების მიზნით და მედიაცია,
რომელიც წარმოადგენს როგორც ზეპირ აქტივობას, ისე წერითსაც. იგი გულისხმობს
ნებისმიერი სახის და სირთულის ტექსტის შინაარსის გადმოცემას თარგმნის,
თარჯიმნობის, რეზიუმირებისა თუ ინტერპრეტირების გზით, ასევე კონკრეტული ტექსტის

3
 შინაარსი მისაწვდომი გახადოს იმისთვის, ვისაც ამ ტექსტზე უშუალოდ არ მიუწვდება
ხელი.
სტუდენტი დაეუფლა ინგლისური ენის სტრუქტურის, ლექსიკური და ფრაზეოლოგიური
ერთეულების, მორფოლოგიის, სიტყვაწარმოების, სტილისტიკის და სინტაქსური
კონსტრუქციების შესახებ საკითხებს მაღალ დონეზე, რამაც საშუალება მისცა თარგმნოს და
გრამატიკულად და შინაარსობრივად გაანალიზოს საშუალო სირთულის შინაარსის
ტექსტები, გამოიყენოს ენის შესწავლისას მიღებული უნარ-ჩვევები ძირითადი
სპეციალობის საჭიროების შესაბამისად.
კომუნიკაციის უნარი.
კომუნიკაცია - ენის შემსაწვლელს შეუძლია გაიგოს კონკრეტული და აბსტრაქტული
თემების მქონე საშუალო სირთულის ტექსტების არსებითი შინაარსი, ესმის თავისი
სპეციალობის სფერო და შეუძლია დისკუსიის წარმართვა; ნორმალური დიალოგის
წარმართვა ენის მატარებელთან ორივე მოსაუბრის მხრიდან დიდი ძალისხმევის გარეშე;
შეუძლია მკაფიოდ და დეტალურად ისაუბროს სხვადასხვა თემებზე, განმარტოს
გარკვეული აქტუალური საკითხისადმი დამოკიდებულება და მიუთითოს სხვადასხვა
შესაძლებლობების უპირატესობები და ნაკლოვანი მხარეები.
კითხვა – შეუძლია დამოუკიდებლად და სწრაფად სხვადასხვა თემებზე დაწერილი
ტექსტების კითხვა; ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროების გამოყენება; შესაძლოა უჭირდეს
იშვიათად გამოყენებადი იდიომების გაგება.
წერა – შეუძლია წერილობით მკაფიოდ ჩამოაყალიბოს თავის აზრები და შეხედულებები
სხვადასხვა თემებზე; შეუძლია ანგარიშის და თხზულების დაწერა, არგუმენტების მოყვანა
სხვადასხვა შეხედულებების საწინააღმდეგოდ ან მხარდასაჭერად.
იცნობს და თავისუფლად იყენებს თანამედროვე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო
ტექნოლოგიებს (ICT); შეუძლია ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების დამოუკიდებლად
ათვისება.
სწავლის უნარი
სასწავლო კურსის დასრულების შემდეგ სტუდენტს შეუძლია ინგლისურენოვანი
ტექსტების სწორად წაკითხვა, თარგმნა და გრამატიკული უახლესი
ინტერდისციპლინარული მეთოდების დახმარებით აქვს შესაბამისი წყაროების მოძიების
უნარი, რის საფუძველზე შეუძლია სილაბუსის ლიტერატურის ნაწილში მითითებული
მასალის და ინტერნეტ-რესურსების მოძიება. შეუძლია საკუთარი სწავლის პროცესის
მართვა რესურსების ფართო სპექტრის გამოყენებით. შეუძლია საკუთარი სწავლის შეფასება
და შემდგომი სწავლის საჭიროებების განსაზღვრა.
ღირებულებები
შეუძლია კულტურათა დიალოგში თავისუფლად ჩართვა ინგლისურენოვანი ინფორმაციის
მიღების და ამოკრეფის პროცესში, საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვა, შეფასებების
გამოთქმა, საკუთარ კულტურულ გამოცდილებასა თუ გარემოსთან პარალელების გავლა.
სწავლის შედეგად სტუდენტს გაუღრმავდა კულტურული კუთვნილების განცდა,
გააცნობიერა კულტურული მრავალფეროვნება.
სასწავლო კურსის ამ სასწავლო კურსის სწავლის მეთოდებია: პრაქტიკული მეცადინეობა და დამოუკიდებელი
(საგნის) მუშაობა:
პრაქტიკული მეცადინეობის დანიშნულებაა კონკრეტული სავარჯიშოების საშუალებით
სწავლისა და თეორიული მასალის თანდათანობითი შესწავლა, რაც თეორიული მასალის
სწავლების დამოუკიდებლად გამოყენების ჩვევების გამომუშავების საფუძველია. პრაქტიკული
მეთოდები მეცადინეობის ხელმძღვანელმა ყურადღება უნდა გაამახვილოს სავარჯიშოების
შესრულებისათვის შესაბამისი მეთოდებისა და ტექნიკის გამოყენებაზე და სხვ.
სტუდენტთა დამოუკიდებელი მუშაობა - არის სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული
კურსების წარმატებით ათვისებისათვის დახარჯული სამუშაო დროის რაოდენობა
ლიტერატურის გაცნობა-შესწავლიდან - ჯგუფურ მუშაობამდე და/ან შუალედური და
დასკვნითი შეფასებისთვის მომზადებისათვის. დამოუკიდებელი მუშაობის მეშვეობით
სტუდენტს უნდა აღეძრას წიგნისადმი და სხვა საინფორმაციო წყაროებისადმი ინტერესი და
საკითხების დამოუკიდებლად შესწავლის სურვილი, რაც დამოუკიდებელი აზროვნების,
ანალიზისა და დასკვნების გაკეთების სტიმულირების საშუალებაა.

სწვალების მეთოდებიდან გამოიყენება:

წიგნზე მუშაობის მეთოდი
დემონსტრირების მეთოდი – ეს მეთოდი ინფორმაციის ვიზუალურად წარმოდგენას

4
 გულისხმობს. შედეგის მიღწევის თვალსაზრისით ის საკმაოდ ეფექტიანია. ხშირ
შემთხვევაში უმჯობესია მასალა ერთდროულად აუდიო და ვიზუალური გზით მივაწოდოთ
სტუდენტებს. შესასწავლი მასალის დემონსტრირება შესაძლებელია როგორც
მასწავლებლის, ასევე სტუდენტის მიერ. ეს მეთოდი გვეხმარება თვალსაჩინო გავხადოთ
სასწავლო მასალის აღქმის სხვადასხვა საფეხური, დავაკონკრეტოთ, თუ რისი შესრულება
მოუწევთ სტუდენტებს დამოუკიდებლად; ამავე დროს, ეს სტრატეგია ვიზუალურად
წარმოაჩენს საკითხის/პრობლემის არსს. დემონსტრირება შესაძლოა მარტივ სახეს
ატარებდეს.
პრეზენტაცია - არის სასწავლო-შემეცნებითი ხერხების ერთობლიობა, რომელიც
პრობლემის გადაწყვეტის საშუალებას იძლევა სტუდენტის დამოუკიდებელი
მოქმედებებისა და მიღებული შედეგების აუცილებელი პრეზენტაციის პირობებში. ამ
მეთოდით სწავლება ამაღლებს სტუდენტთა მოტივაციასა და პასუხისმგებლობას.
პრეზენტაციაზე მუშაობა მოიცავს დაგეგმვის, კვლევის, პრაქტიკული აქტივობისა და
შედეგების წარმოდგენის ეტაპებს არჩეული საკითხის შესაბამისად. პრეზენტაცია
განხორციელებულად ჩაითვლება, თუ მისი შედეგები თვალსაჩინოდ, დამაჯერებლად და
კონკრეტული ფორმით არის წარმოდგენილი. იგი შეიძლება შესრულდეს
ინდივიდუალურად, წყვილებში ან ჯგუფურად; ასევე, ერთი ან რამდენიმე თემის
ფარგლებში. დასრულების შემდეგ პრეზენტაცია წარედგინება ფართო აუდიტორიას.

წერითი მუშაობის მეთოდი, რომელიც გულისხმობს შემდეგი სახის აქტივობებს:

ამონაწერებისა და ჩანაწერების გაკეთება, მასალის დაკონსპექტება, თეზისების შედგენა.
გარდა ამისა, გამოყენებულ იქნება უცხო ენის სწავლების აპრობირებული სტრუქტურული,
ფუნქციონალური, ინტერაქტიური და სხვა სახის მეთოდები, მათ შორის:
 გრამატიკულ-მთარგმნელობითი მეთოდი (The Grammar Translation Method),
რომლის მთავარი მიზანია წერითი თარგმანისა და კითხვის სწავლა. გარკვეული
გრამატიკული წესების ათვისებისათვის გამოიყენება სპეციალური ტექსტები და
მიმდინარეობს მუშაობა ამ ტექსტებზე-სიტყვების დამახსოვრება, ორთოგრაფიისა
და გრამატიკის შესწავლა.
 აუდიოლინგვისტური მეთოდი (Audio-lingual method)-რომელიც
მდგომარეობს შემდეგში: სტუდენტები ისმენენ და იმეორებენ მასწავლებლის მიერ
არაერთხელ განმეორებულ ჩანაწერებს.
 სიტუაციური სწავლება-ზეპირი მიდგომა (Situational language teaching (Oral
Approach). სტუდენტი განმეორების გზით იმახსოვრებს ყველაზე გამოყენებად
სიტყვებს და ენობრივ კონსტრუქციებს, აქვე ხდება მათი გამოყენება პრაქტიკაში.
ძირითადი იდეები: ზეპირი მეტყველება დომინირებს წერით მეტყველებაზე,
შეცდომების თავიდან აცილება ხდება თავიდანვე, ანალოგიების გამოყენება,
სიტყვები იძენენ აზრობრივ დატვირთვას მხოლოდ კონტექსტში.
 აუდიო-ვიზუალური მეთოდი-გამოიყენება მხოლოდ უცხო ენა.
ლექცია/პრაქტიკულ მეცადონეობებზე გამოიყენება ინფორმაციული
ტექნოლოგიები, სლაიდები, პრეზენტაციები, სტუდენტები პასუხობენ კითხვებზე;
ორჯერ მეორდება იგივე პროცესი, ლექტორი ამახვილებს ყურადღებას საკვანძო
სიტყვებზე, ხდება მათი ამოწერა დემონსტრირების მეთოდით დაფაზე.
 სწავლა სწავლებით (Learning by teaching (LdL) — ამ შემთხვევაში პედაგოგი
გვევლინება კოორდინატორად, ნაკლებად მასწავლებლად. სტუდენტები თვითონ
ასწავლიან ერთმანეთს დამოუკიდებლად. განიხილება როგორც კომუნიკაციური
სწავლების ნაწილი.
სასწავლო კურსის ამ სასწავლო კურსის შუალედური შეფასება შედგება:
შეფასების ა)ყოველკვირეული შეფასება პრაქტიკულ მეცადინეობაზე, რომლის დროს სტუდენტის
სააუდიტორიო აქტივობა ფასდება ერთი კვირის განმავლობაში 2 ქულით, სულ 15 ჯერ:
ფორმები,
15x2=30.
მეთოდები, მოწმდება მასალის ცოდნის დონე, აქტივობის ხარისხი, დასმული შეკითხვების და
კრიტერიუმები/აქ პასუხების ადეკვატურობა, მიღებული ცოდნის პრაქტიკულ გამოცდილებასთან
ტივობები დაკავშირების უნარი, კითხვის სტრატეგიები, ტექსტის შინაარსის გაგება, კითხვა-

5
პასუხები, კითხვების დამოუკიდებლად შედგენა, ტექსტის სტრუქტურის გამოყოფა,
ინფორმაციის სმენით აღქმა, ახალი ინფორმაციის მოსმენა, ნასწავლი გრამატიკული
კონსტრუქციების გამოყენება, ახალი ლექსიკის გამოყენება, ლიტერატურის დამუშავების
ხარისხი, კამათის კულტურის ფლობა.

ყოველკვირეული აქტივობის შეფასების კრიტერიუმებია:

2 ქულა: სტუდენტი კარგად არის მომზადებული, ზედმიწევნით კარგად ფლობს
სილაბუსით გათვალისწინებულ მასალას, შესრულებული აქვს დავალება, დასმულ
შეკითხვებზე პასუხები სრულყოფილი, სწორი და დასაბუთებულია, არ უშვებს
გრამატიკულ, ლექსიკურ და მართლწერის შეცდომებს; ლიტერატურის დამუშავების
ხარისხი მაღალია; ფლობს კამათის კულტურას.
1 ქულა: სტუდენტი ნაკლებად აქტიურია, ფლობს სილაბუსით გათვალისწინებული
მასალის მხოლოდ ცალკეულ ფრაგმენტებს. დასმულ შეკითხვებზე გაცემული პასუხები
ხშირ შემთხევაში მცდარია, ხშირად უშვებს გრამატიკულ, ლექსიკურ და მართლწერის
შეცდომებს; ლიტერატურის დამუშავების ხარისხი დაბალია.
0 ქულა-სტუდენტი სრულიად მოუმზადებელია. ფლობს სილაბუსით გათვალისწინებული
მასალის მხოლოდ ცალკეულ ფრაგმენტებს. დასმულ შეკითხვებზე გაცემული პასუხები
არსებითად მცდარია ან პასუხი შეკითხვის შესაბამისი არ არის, აღინიშნება დიდი
რაოდენობით გრამატიკული, ლექსიკური და მართლწერის შეცდომები; ლიტერატურა
საერთოდ არ არის დამუშავებული, არ ფლობს კამათის კულტურას.

ბ) პრეზენტაცია, სულ სემეტრში სტუდენტი ასრულებს 2 პრეზენტაციას პროგრამული

მასალიდან და თავისუფალ თემაზე.
ერთი პრეზენტაციის შეფასების კრიტერიუმებია და მაქსიმალური ქულა არის 5 ქულა,
2X5=10 ქულა
ბ.1)პრეზენტაციის შინაარსობრივი მხარე, წყაროების გამოყენება- 2 ქულა
პრეზენტაციას გააჩნია სრული მონაცემები, აღინიშნება სხვადასხვა წყაროების დიდი
რაოდენობით გამოყენება, თემა სრულად არის გაშუქებული, -2 ქულა;
შეზღუდულია მონაცემები, დასკვნები არ არის გაკეთებული, ნაკლები წყაროა
გამოყენებული -1 ქულა;
საერთოდ არ არის არც ერთი წყარო გამოყენებული, შინაარსი არ არის სწორად
გადმოცემული-0 ქულა.

ბ,2)პრეზენტაციის დიზაინი (გაფორმება)-1 ქულა

გაფორმების ყველა პუნქტი დაცულია, პრეზენტაციის ფონი კარგად აღიქმება, სლაიდები
პრეზენტაციის თემის შესაბამისია, სლაიდების გაფორმებაში გამოყენებულია სხვდასხვა
სახის საშუალებები: ანიმაციები, სურათები და სხვ. ობიექტები-1 ქულა;
ტიტული არ არის გაფორმებული, არც ერთი პუნქტი არ არის სწორად მითითებული,
სლაიდები და გაფორმების სხვა საშუალებები არ არის გამოყენებული-0 ქულა.

ბ.3)პრეზენტაციის ტექნოლოგია/კონტაქტი აუდიტორიასთან- 2 ქულა

კონტაქტი აუდიტორიასთან დამყარებულია და ეფექტურია, მეტყველება სწორი, კარგი და
საინტერესოა, აუდიტორიის რეაქცია ადეკვატურია-2 ქულა;
კონტაქტი აუდიტორიასთან სუსტია, ხანდახან უინტერესო, პრობლემების წამოჭრა არ
ხდება, აუდიტორია განიცდის სირთულეს პრეზენტატორისა და პრეზენტაციის აღქმის
პროცესში-1 ქულა;
კონტაქტი პრეზენტატორსა დ აუდიტორიას შორის დაკარგულია, აუდიტორია ვერ
აღიქვამს პრეზენტაციას-0 ქულა.

გ) წერითი შუალედური გამოცდა -მაქსიმალური -20 ქულა.

ტარდება მე- 8 კვირას, რომელიც მიმართულია ინგლისური ენის მოცემული

დონის პროგრამის ათვისების დროს მიღებული ცოდნისა და უნარ-ჩვევების
შემოწმებაზე. ტესტი შედგება 4 ნაწილისგან, თითოეული ნაწილი არის 5 ქულიანი,
რომელიც ამოწმებს წერის უნარ-ჩვევებს და სილაბუსით გათვალისწინებული

6
ლექსიკურ-გრამატიკული მასალის ცოდნას.

გ.1)ლექსიკა - მაქსიმალური შეფასება - 5 ქულა (10 წინადადება. თითოეული სწორი

პასუხი ფასდება 0.5 ქულით, არასწორი პასუხი-0 ქულით).
შენიშვნა: ზოგიერთ ტესტურ დავალებაში მოცემულია პასუხის რამდენიმე ვარიანტი და
მხოლოდ ერთი პასუხი არის სწორი; ზოგიერთ ტესტურ დავალებაში კი სტუდენტმა
თვითონ უნდა მოიფიქროს სწორი პასუხი.
2)გრამატიკა - მაქსიმალური შეფასება - 5 ქულა (10 წინადადება. თითოეული სწორი
პასუხი ფასდება 0.5 ქულით, არასწორი პასუხი-0 ქულით).
შენიშვნა: თითოეულ ტესტურ დავალებაში მოცემულია პასუხის რამდენიმე ვარიანტი და
მხოლოდ ერთი პასუხი არის სწორი.

გ.3) კითხვა - მაქსიმალური შეფასება -5 ქულა

სტუდენტს ეძლევა უცნობი ტექსტი, რომელსაც უნდა გაეცნოს სტუდენტი და ტექსტის
მერე მოცემულია 5 ტესტური დავალება, სადაც სტუდენტმა უნდა აირჩიოს ტექსტის
შინაარსის შესაბამისი სწორი ვარიანტი. თითოეული სწორი პასუხი ფასდება 1 ქულით,
არასწორი-0 ქულით.
გ.4)წერა - მაქსიმალური შეფასება - 5 ქულა
სტუდენტს ეძლევა 1 დავალება: მოცემულია სიტუაცია/თემა და სტუდენტმა უნდა
დაწეროს წერილი, ან თხზულება ან ესე, ქართული ენის შესწავლის შესაბამის დონის.
წერითი დავალების შეფასების კრიტერიუმებია:
გ.3/1)შინაარსობრივი მხარე: მსჯელობის დასაბუთება, არგუმენტირება- 2 ქულა
მსჯელობა მკაფიოა,  არგუმენტირებულია, არგუმენტები გამყარებულია ტექსტური
მასალით - 1 ქულა.
მსჯელობა ნაწილობრივ მკაფიოა, ნაწილობრივ-არგუმენტირებულია, არ არის
გამყარებული ტექსტური მასალით ან დაშვებულია  ფაქტობრივი შეცდომა - 2 ქულა.
საკითხი ან ტექსტი არაადეკვატურად არის გაგებული, მსჯელობა არადამაჯერებელია,
ტექსტური მასალაც არადეკვატურად არის მოხმობილი ან ტექსტი დასაბუთების,
არგუმენტირების და ციტირების გარეშეა - 0 ქულა.
გ 3/2ლექსიკური და სტილისტური გამართულობა- 2 ქულა
ლექსიკა მდიდარია, ნაწერი სტილისტურად გამართულია - 2 ქულა.
აზრი ზუსტად არის გამოხატული, მაგრამ ლექსიკა მწირია ან გვხვდება სტილისტური
ხარვეზები - 1 ქულა.
აზრი ბუნდოვანია და ლექსიკა არაადეკვატური - 0 ქულა.
გ.3/4 ტექსტის გრამატიკული გამართულობა - 1 ქულა
დავალება შესრულებულია ორთოგრაფიული,მორფოლოგიური, სინტაქსური და
პუნქტუაციური შეცდომების გარეშე - 1 ქულა.
დავალებაში ხვდება მნიშვნელოვანი ორთოგრაფიული, მორფოლოგიური, სინტაქსური და
პუნქტუაციური შეცდომები - 0 ქულა.

დასკვნითი შეფასება ტარდება დასკვნითი შეფასების პერიოდში (17-20) და მოწმდება

სემესტრულად განვლილი მასალა. გამოცდა არის კომბინირებული (ზეპირი და წერითი
კომპონენტებით).
დასკვნითი შეფასების დროს მოწმდება სტუდენტის ენის, ლექსიკა-გრამატიკის და 4-ვე
სამეტყველო კომპეტენციის ფლობის დონე (ლექსიკა- 5, გრამატიკა - 5, საუბარი- 20 ქულა,
კითხვა - 5 ქულა, წერა -5 ქულა)

სულ-40 ქულა

ამ კომპეტენციების შეფასების კრიტერიუმებია:

ა)ლექსიკა- მაქსიმალური შეფასება - 5 ქულა (10 წინადადება. თითოეული სწორი პასუხი

ფასდება 0.5 ქულით, არასწორი პასუხი-0 ქულით).
შენიშვნა: ზოგიერთ ტესტურ დავალებაში მოცემულია პასუხის რამდენიმე ვარიანტი და
მხოლოდ ერთი პასუხი არის სწორი, ზოგიერთ ტესტურ დავალებაში კი სტუდენტმა
თვითონ უნდა მოიფიქროს სწორი პასუხი.

7
ა)გრამატიკა - მაქსიმალური შეფასება - 5 ქულა (10 წინადადება. თითოეული სწორი
პასუხი ფასდება 0.5 ქულით, არასწორი პასუხი-0 ქულით).
შენიშვნა: ზოგიერთ ტესტურ დავალებაში მოცემულია პასუხის რამდენიმე ვარიანტი და
მხოლოდ ერთი პასუხი არის სწორი, ზოგიერთ ტესტურ დავალებაში კი სტუდენტმა
თვითონ უნდა მოიფიქროს სწორი პასუხი.

ბ)საუბარი –-მაქსიმალური შეფასება - 20 ქულა

ამ ტესტის შესრულებისთვის სტუდენტს ეძლევა 2 დავალება.
1)მოცემულია თემა/სიტუაცია და სტუდენტმა უნდა მოკლე დროში ისაუბროს ამ
თემა/სიტუაციის გარშემო - (15-20 ფრაზა). მაქსიმალური შეფასება - 10 ქულა.
2) დავალება უნდა შესრულდეს წინასწარი მომზადების გარეშე და სტუდენტმა უნდა
მიიღოს მონაწილეობა დიალოგში პედაგოგთან ერთად, ჩაერთოს დისკუსიაში და
მოახდინოს სწორი რეაგირება პედაგოგის მიერ დასმულ კითხვებზე/რეპლიკებზე. ამ
დავალებისთვის მაქსიმალური ქულაა-10.
ორივე დავალების შეფასების კრიტერიუმებია:
10 ქულა: სტუდენტი კარგად და ლოგიკურად მეტყველებს, მისი საუბარი დასმული
სამეტყველო ამოცანის ადეკვატურია; დავალება სრულყოფილადაა შესრულებული,
ზედმიწევნით კარგად ფლობს მასალას, დასმულ შეკითხვებზე პასუხები სრულყოფილი,
სწორი და არგუმენტირებულია; არ უშვებს გრამატიკულ და ლექსიკურ შეცდომებს,
თავისუფლად მეტყეველებს ინგლისური ენის შესაბამისის დონეზე.
6 ქულა: სტუდენტი მეტყველებს ლოგიკურად, დავალება შესრულებულია, საუბარი
დასმული სამეტყველო ამოცანის ადეკვატურია; მაგრამ აქვს მცირეოდენი შეცდომები,
უშვებს მცირეოდენ გრამატიკულ და ლექსიკურ შეცდომებს; მეტყეველებს ინგლისურ
ენაზე, თუმცა უშვებს უმნიშვნელო შეცდომებს.
3 ქულა: სტუდენტი ნაწილობრივ მომზადებულია, ნაწილობრივ ფლობს მასალას,
შესრულებული აქვს დავალება, მაგრამ აქვს შეცდომები, უშვებს გრამატიკულ და
ლექსიკურ შეცდომებს; ახერხებს საუბარს, მაგრამ იყენებს უმარტივეს სინტაქსურ
კონსტრუქციებს.
0 ქულა: სტუდენტი სრულიად მოუმზადებელია/არ არის ამოცანის ადეკვატური. არ
ფლობს მასალას, ვერ ახერხებს მეტყველებას რუსული ენის ცოდნის შესაბამის დონეზე.

დ) კითხვა - მაქსიმალური შეფასება - 5 ქულა

სტუდენტს ეძლევა უცნობი ტექსტი, რომელსაც უნდა გაეცნოს სტუდენტი და ტექსტის
მერე მოცემულია 8 ტესტური დავალება, სადაც სტუდენტმა უნდა აირჩიოს ტექსტის
შინაარსის შესაბამისი სწორი ვარიანტი. თითოეული სწორი პასუხი ფასდება 1 ქულით,
არასწორი-0 ქულით.

ე)წერა - მაქსიმალური შეფასება - 5 ქულა

სტუდენტს ეძლევა 1 დავალება: მოცემულია სიტუაცია/თემა და სტუდენტმა უნდა
დაწეროს წერილი, ან თხზულება ან ესე, ინგლისური ენის შესწავლის შესაბამის დონის.
წერითი დავალების შეფასების კრიტერიუმები:

ა)შინაარსობრივი მხარე: მსჯელობის დასაბუთება, არგუმენტირება- 3 ქულა

მსჯელობა მკაფიოა,  არგუმენტირებულია, არგუმენტები გამყარებულია ტექსტური
მასალით - 5 ქულა.
მსჯელობა ნაწილობრივ მკაფიოა, ნაწილობრივ-არგუმენტირებულია, არ არის
გამყარებული ტექსტური მასალით ან დაშვებულია  ფაქტობრივი შეცდომა - 3-2 ქულა.
საკითხი ან ტექსტი არაადეკვატურად არის გაგებული, მსჯელობა არადამაჯერებელია,
ტექსტური მასალაც არადეკვატურად არის მოხმობილი ან ტექსტი დასაბუთების,
არგუმენტირების და ციტირების გარეშეა - 0 ქულა.

ბ) ლექსიკური და სტილისტური გამართულობა- 3 ქულა

ლექსიკა მდიდარია, ნაწერი სტილისტურად გამართულია - 3 ქულა.
აზრი ზუსტად არის გამოხატული, მაგრამ ლექსიკა მწირია ან გვხვდება სტილისტური

8
ხარვეზები - 2-1 ქულა.
აზრი ბუნდოვანია და ლექსიკა არაადეკვატური - 0 ქულა.

გ) ტექსტის გრამატიკული გამართულობა - 2 ქულა

დავალება შესრულებულია ორთოგრაფიული,მორფოლოგიური,სინტაქსური და
პუნქტუაციური შეცდომების გარეშე - 2 ქულა.
დავალებაში ხვდება უმნიშვნელო ორთოგრაფიული, მორფოლოგიური, სინტაქსური და
პუნქტუაციური შეცდომები - 1 ქულა.
მთლიან ტექსტში შეცდომებია - 0 ქულა.

9
 სასწავლო კურსის შინაარსი

ო საათების
საკონტაქტ
ლექციის/სამუშაო ჯგუფში მუშაობის/პრაქტიკული ან ლიტერატურა
დღეები
კვირის
სხვა სახის მეცადინეობის თემა

რაოდენობა
1 კვირა 4 Student’s Book Unit 1 1. Philip Kerr&
1A Double lives
Ceri Jones,
Theme: Lies, Liars &attitudes to lying;
Straightforward,
Speaking: Pairwork: discussing what people are most likely lie
about; Groupwork : talking about yourself; Intermediate,
Reading: Liars! Web page about the theme of lying Student’s Book,
Grammar: Stative and Dynamic verbs; Workbook
1B People’s Daily lives Teacher’s Book,
Theme: British politics; Second Edition,
Speaking: Pairwork: talking about politicians and politics;
Macmillan.
Listening: Monologue; radio review of reality TV programme:
How Michael Portillo Became a Single Mum; 2.Maya Gurgenidze,
Vocabulary: verbs with two meanings Kevin McNicholas,
Grammar: Present simple& present continuous ; Macmilan, Guide to
Country Studies,
Additional Reading - Unit 1 Georgian Geography.
Student’s Book 1.
Vakhushti Bagrationi.
Comprehension and vocabulary exercises.
მე-2 კვირა 4 Unit 1 1. Philip Kerr&
1C Britishness Ceri Jones,
Theme: Britain and Being British Straightforward,
Speaking: Pairwork: discussing answers to aBritish
Intermediate,
culture quiz; Groupwork: devising a quiz about
Student’s Book,
culture in Georgia;
Reading: Are you British enough? Magazine article Workbook
about attitudes to what it is to be ‘British’; Teacher’s Book,
Vocabulary: Self-image; Second Edition,
Grammar: Subject & object questions. Macmillan.
1D First Impressions 2.Maya Gurgenidze,
Theme: Describing people and discussing first Kevin McNicholas,
impressions; Macmilan, Guide to
Speaking: Pairwork: talking about first Country Studies,
impressions; Student’s Book 1.
Listening: Dialogue: describing a potential
flatmate;
Vocabulary: Describing people;
Functional language: Describing people;
Pronunciation: Intonation (lists)
Additional Reading - Unit 1 Georgian Geography.
Vakhushti’s story.

Comprehension and vocabulary exercises.

მე-3 კვირა Unit 2 1. Philip Kerr&
2 A Around the World
Ceri Jones,
Theme – Long and Interesting Journeys
Straightforward,
Speaking: Pairwork: discussing travelling;
Reading: Lawyer gives up his job to cycle around the world. Intermediate,
Magazine article description of Lawyer’s trip around the world Student’s Book,
where he worked as a clown. Workbook
Grammar: Present perfect & past simple Teacher’s Book,

10
 2 B Unusual Journeys Second Edition,
Theme –Unusual Journeys. Macmillan.
Speaking: Pairwork: talking about a film or book about a long
journey; 2.Maya Gurgenidze,
Listening: Three monologues/dialogues: unusual journey; Kevin McNicholas,
Vocabulary: Phrasal verbs; Macmilan, Guide to
Country Studies,
Pronunciation: Word linking
Student’s Book 1.
Additional Reading - UK Geography and Exploration.
Comprehension and vocabulary exercises.
მე-4 კვირა Unit 2 1. Philip Kerr&
2 C Down Under
Theme – Travelling around Australia. Ceri Jones,
Speaking: Pairwork: talking about Australia; Straightforward,
Groupwork: planning a journey across Georgia; Intermediate,
Reading: Nerina Klein’s travel blog. Exeerpt from a blog
about a trip round Australia; Student’s Book,
Grammar: Present perfect for unfinished time. Workbook
2 D Getting Around Teacher’s Book,
Theme – Different modes of transport:
Second Edition,
Pairwork: talking about daily transport;
Listening: Three dialogues: trying to get somewhere; Macmillan.
Vocabulary: Verb collocations;
Functional language : travelling; 2.Maya Gurgenidze,
Did you know: New York & London taxis. Kevin McNicholas,
Macmilan, Guide to
Additional Reading – UK Geography and Exploration. Henry
Country Studies,
Morton story.
Student’s Book 1.
Comprehension and vocabulary exercises.

მე-5 კვირა Unit 3 1. Philip Kerr&

3 A Dream Homes
Ceri Jones,
Theme – Living in a Community
Straightforward,
Speaking: Pairwork: discussing where you live ;
Reading: Paradise Ridge. Magazine article about living in a Intermediate,
Closed community in the Canadian mountains. Student’s Book,
Listening: Five monologues: Interviews with residents talking Workbook
about disadvantages of living in Paradise Ridge; Teacher’s Book,
Grammar: Modals of obligation, permission & prohibition Second Edition,
(present time).
Macmillan.
3 B Unusual Homes
Theme – Unusual homes 2.Maya Gurgenidze,
Speaking: Groupwork: designing a luxury holiday home; Kevin McNicholas,
Listening: Dialogues, interviews with people who live in Macmilan, Guide to
Country Studies,
unusual homes;
Student’s Book 1.
Vocabulary: Accommodation;
Grammar: Make,let &allow.
Additional Reading – US Geography and Exploration.
The Yosemite Valley.
Comprehension and vocabulary exercises.
მე-6 კვირა Unit 3 1. Philip Kerr&
3 C Bedrooms
Ceri Jones,
Theme – Attitudes to sleeping and bedrooms
Straightforward,
Speaking: Pairwork: talking about sleeping and dreaming;
Reading: Six things you probably didn’t know about beds and Intermediate,
bedrooms. Magazine article about some famous people and Student’s Book,
their beds. Workbook
Vocabulary: Verb collocations(sleep); Teacher’s Book,
Grammar: Modals of obligation & prohibition (past time) Second Edition,
Unit 3
Macmillan.
3 D Dinner Invitation

11
 Theme – Going out to dinner; 2.Maya Gurgenidze,
Speaking: Pairwork: describing a recent dinner party; Kevin McNicholas,
Roleplay: At a Dinner Party: Macmilan, Guide to
Listening: Four dialogues: a dinner party; Country Studies,
Vocabulary: Conversation fillers; Student’s Book 1.
Functional language: Requests:
Pronunciation: Intonation (requests);
Did you know? Food in Britain.
Additional Reading – US Geography and Exploration. The
Mariposa Indian war.
Comprehension and vocabulary exercises.
მე-7 კვირა

პრეზენტაცია 1-
მე-8 კვირა 2 სთ. შუალედური გამოცდა იხ.შეფასება

მე-9 კვირა 1. Philip Kerr&

Unit 4 Ceri Jones,
4 A Luck of the Draw
Straightforward,
Theme - Taking risks; winning the lottery. Speaking:
Pairwork: inventing a story about a lottery winner; Intermediate,
Reading: Lottery winners and losers. Magazine article Student’s Book,
about who gains from the lottery: those that play it or Workbook
the government? Teacher’s Book,
Vocabulary: Idioms (taking risks);
Second Edition,
Grammar: Past simple &past continuous;
Pronunciation: Was &were. Macmillan.
4 B Twists of Fate 2.Maya Gurgenidze,
Theme - Being Lucky Kevin McNicholas,
Listening: Monologue: radio news story about Frane Macmilan, Guide to
Selak, who has miraculously escaped injury in many Country Studies,
dangerous situations; Student’s Book 1.
Vocabulary: Injuries;
Grammar: Past perfect simple.
Additional Reading –Australian Geography and Exploration
.
Comprehension and vocabulary exercises.
მე-10 კვირა Unit 4 1. Philip Kerr&
4 C Bad luck Stories
Ceri Jones,
Theme- bad luck stories;
Straightforward,
Speaking: Pairwork: inventing a bad luck story;
Reading: Three news stories that tell bad luck stories; Intermediate,
Vocabulary: Time linkers: Student’s Book,
Did you know? Superstitions in Britain. Workbook
4 D Fancy That! Teacher’s Book,
Theme – Chances and coincidences; Second Edition,
Speaking: Pairwork: identifying & discussing coincidences;
Macmillan.
Listening: Dialogue: discussing things in common;
Vocabulary: Both & neither; 2.Maya Gurgenidze,
Functional language: Talking about similarities & differences. Kevin McNicholas,
Australian Geography and Exploration. Burke and Wills Macmilan, Guide to
Country Studies,
‘s expedition.
Student’s Book 1.
Comprehension and vocabulary exercises.

მე-11 კვირა Unit 5 1. Philip Kerr&

5 A hard Sell
Theme – Advertising: targeting children and young people; Ceri Jones,
Speaking: Groupwork: planning & presenting an Straightforward,

12
 advertisement for a mineral water; Intermediate,
Reading: Catch them young. Magazine article about the ways
companies try to win consumers over while they are still Student’s Book,
young; Workbook
Vocabulary: Adjectives (advertising) Teacher’s Book,
Grammar: Comparisons 1.
5 B Cold Calling Second Edition,
Theme: Advertising cold calling and market research; Macmillan.
Speaking: Pairwork: carrying out a market research survey;
Listening: Dialogue: phone dialogue about selling a credit 2.Maya Gurgenidze,
card; Kevin McNicholas,
Vocabulary: Adjectives (negative prefixes); Macmilan, Guide to
Grammar: Comparisons 2. Country Studies,
Additional Reading. Queen Tamar the Great. Student’s Book 1.
Comprehension and vocabulary exercises.
მე-12 კვირა Unit 5 1. Philip Kerr&
5 C The Office
Them - Types of people who work in an office; Ceri Jones,
Speaking: Groupwork: planning an office party; Straightforward,
Reading: Office stereotypes. Magazine article about different Intermediate,
office stereotypes.
Vocabulary: Office activities; Student’s Book,
Grammar: Comparing nouns. Workbook
5 D Paperwork Teacher’s Book,
Theme - Things you find in the office; ordering office
Second Edition,
supplies;
Speaking: Roleplay: phone dialogue ordering office Macmillan.
supplies;
Listening: Dialogue: ordering office supplies over the phone; 2.Maya Gurgenidze,
Vocabulary: office supplies; Kevin McNicholas,
Functional language: On the phone; Macmilan, Guide to
Did you know? London’s Mayfair district. Country Studies,
Additional Reading. The beginnings of parliamentary system. Student’s Book 1.
.
Comprehension and vocabulary exercises.
მე-13 კვირა Unit 6 1. Philip Kerr&
6 A Summer Holiday
Ceri Jones,
Theme - holidays – planning and preferences;
Straightforward,
Speaking: Roleplay: making plans with other holiday makers;
Reading: What kind of holiday person are you? Intermediate,
Questionaire about students’ holiday habits; Student’s Book,
Vocabulary: Holidays 1; Workbook
Grammar: future 1 (future plans). Teacher’s Book,
6 B Getting Away Second Edition,
Speaking: Groupwork: planning a holiday for a family group;
Macmillan.
Listening: Dialogues: six short interviewsat the airport;
Grammar; Future 2 (predictions). 2.Maya Gurgenidze,
Additional Reading. UK History. Queen Victoria. Kevin McNicholas,
. Macmilan, Guide to
Comprehension and vocabulary exercises. Country Studies,
Student’s Book 1.

მე-14 კვირა Unit 6 1. Philip Kerr&

6 C Perfect Day
Ceri Jones,
Theme - Day trips and weekend breaks;
Straightforward,
Speaking: Groupwork: discussing the perfect day out;
Reading: Emerald Tours. Magazine article about famous places Intermediate,
to visit in Ireland; Student’s Book,
Grammar: Present tenses in future time clauses; Workbook
Did you know? Cork – Europeancapital of future. Teacher’s Book,
6 D Travel Plans Second Edition,

13
 Theme - Getting travel information; Macmillan.
Speaking: Pairwork: discussing the different ways men and
wemen think; 2.Maya Gurgenidze,
Listening: Dialogue: enquiring about flights over the phone; Kevin McNicholas,
Macmilan, Guide to
Vocabulary: Collocations with sound;
Country Studies,
Functional language: Indirect questions; Student’s Book 1.
Pronunciation: word stress.
Additional Reading. Victorian attitudes.
Comprehension and vocabulary exercises.
მე-15 კვირა Revision
მე-16 კვირა პრეზენტაცია 2
მე-17 მე-19 კვირა 6 ს. დასკვნითი გამოცდა იხ.შეფასება
მე-20 კვირა 1 ს. დამატებითი გამოცდა

14