SULITICONFIDENTIAL

SULTAN IDRIS EDUCATION UNIVERSITY

UNIVERSITI P'ENOIOIKAN SULTAN lORIS

SULTAN lORIS EDUCATION UNIVERSITY

PEPERIKSAAN AKHIR
SEMESTER 2 SESI 2015/2016
FINAL EXAMINA TION
SEMESTER 2 SESSION 201512016

KOD I KPP3014 KURSUS PEMBELAJARAN DAN

.

CODE PERKEMBANGAN PELAJAR

COURSE LEARNING AND STUDENT
·

DEVELOPMENT

TARIKH I
2 1 JUN 2016 MASAI 1 JAMI1 HOUR
. ·

DATE DURATION

ARAHAN I INSTRUCTIONS

1. Kertas soalan ini mengandungi EMPAT PULUH (40) soalan objektif.

This paper consists of FORTY (40) objective questions.

2. Jawab SEMUA soalan pad a borangOMR yang disediakan.

Answer ALL questions in the OMR form provided.

3. Kertas soalan ini akan DIPUNGUT selepas peperiksaan tamat.

The question papers WILL BE COLLECTED at the end of the examination.

4. Anda DILARANG membawa kertas soalan ini keluar dari dewan/bilik peperiksaan.
You are NOT ALLOWED to bring the question paper outside the examination hall.

5. Pastikan borang OiviR DiHiTAMKAN denqan JElAS sebelurn menghantar kertas

jawapan.
Make sure the OMR form is SHADED CLEARL Y before submitting it.

Kertas soalan ini mengandungi 18 muka surat bercetak termasuk muka hadapan
This question paper contains 18 pages including cover page

PROGRAM/PROGRAMME:

TAHUN / YEAR: KUMPULAN KULIAH / GROUP OF LECTURE:

NO. PENDAFTARAN /
MA TRIC NUMBER
:
I I I I I I I
NO. KAD PENGENALAN / :

IC NUMBER I I I I I I I I I I I I I
NAMA PENSYARAH / LECTURER'S NAME:

TIDAK DIBENARKAN MEMBUKA KERTAS SOALAN SEHINGGA DIBERITAHU

DO NOT OPEN THIS QUESTION PAPER UNTIL YOU ARE TOLD TO DO SO

SULlTICONFIDENTIAL

I� [Zl1"�''1�91
*':'.::':.\t'" �._
 KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajar/
Learning and Student Development 2

Arahan: Jawab SEMUA soalan (20 markah).

Instruction: Answer ALL questions (20 marks).

1. Pertumbuhan bermaksud perubahan yang boleh dinilai atau diukur dari satu peringkat
ke peringkat perkembangan yang lain. Berikut merupakan ciri-ciri pertumbuhan individu,
kecuali
Growth means change that can be evaluated or measured from one stage of
development to another. The following is the characteristics of individu31 growth,
except

A. terdapat perubahan yang progresif pada struktur tulang, otot, saraf dan kelenjar.
progressive changes in structure of bones, muscles, nerves and glands.

B. merupakan suatu proses perubahan sifat-sifat jasmani seperti saiz, tinggi dan berat
badan.
changes in physical proceses such as size, height and weight.

C. setiap individu melalui peringkat pertumbuhan yang sama tetapi pad a kadar yang
berlainan.
each individual will be going through the same stages of growth but at a different
rate.

D. berkembangnya keupayaan berfikir dan berupaya menguasai perasaan marah

atau cemburu.
the development of the ability to think and able to control feelings of anger or
jealousy.

2. Aktiviti penghafalan sajak, penyelesaian masalah Matematik dan khayalan tentang

kehidupan masa depan menunjukkan aspek _

Activities such as poem memorising, mathematical problem solving and futuristic

imagination portrays _

A. emosi.
emotion.

B. sosial.
social.

C. kognisi.
cognition.

D. sosio-emosi.
socio-emotiona/.

[Lihat sebelahl
See next page
 KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl
Learning and Student Development 3

3. Banyak implikasi yang perlu difikirkan oleh guru khususnya dalam proses pengajaran
dan pembelajaran bagi meningkatkan perkembangan emosi, kognitif dan sosial remaja.

Apakah langkah yang paling sesuai dilakukan oleh guru bagi mencapai objektif
tersebut?
Many implications need to be considered by teachers, particularly in the teaching and
learning process to enhance the development of emotional, cognitive and social aspects
of teenagers. What is the most suitable measures undertaken by teachers to achieve
these objectives?

A. Guru hendaklah membuat pemerhatian terlebih dahulu terutamanya berkenaan

latar belakang keluarga.
Teachers should make an observation, especially on family backgrounds.

B. Guru perlu memperbanyakkan aktiviti pembelajaran yang sesuai mengikut

kebolehan pelajar. .

Teachers need to increase the learning activities appropriate to the abilities of

students.

C. Guru harus menyediakan persekitaran pembelajaran yang sesuai untuk memupuk

kemahiran, pengetahuan dan kebolehan pelajar.
Teachers should provide a conducive learning environment to develop skills,
knowledge and abilities of students.

D. Guru harus mempelajari dan memahami faktor sosio budaya yang memberi kesan
kepada perkembangan dan pengalaman pembelajaran pelajar.
Teachers should learn and understand the socio-cultural factors which gives an

impacton the development and student's learning experience.

4. Remaja cenderung meniru perlakuan rakan seperti memakai pakaian yang sama dan
terlibat dalam aktiviti sukan berpasukan. Menurut· Erikson, perlakuan begini terjadi
disebabkan mereka _

Teenagers tend to imitiate a friend ilke wearing the same clothes and being involving in
sports team. According to Erikson, this behaviour occurs because they ------

A. merasa diterima oleh ahli

kumpulan.
feel being accepted by members of the group.

B. membentuk persamaan idea dan nilai.

develop common ideas and values.

C. memenuhi kehendak naluri dan desakan sosial.

fulfill the instinct and social impulse.

D. perlumasa untuk berdikari dan bentuk imej sendiri.

need time to be independent and develop self-image.

[Lihat sebelahl
See next page
 KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl
Learning and Student Development 4

5. Menurut Bandura(2001), penuntut berupaya membuat di mana mereka

mempunyai keupayaan untuk berfikir tentang proses pemikiran sendiri dan
menganalisis pengalaman sendiri.
According to Bandura (2001), students who have can think on individual
thinking process and analyse their own experience.

A. visualisasi
visualize.

B. introspeksi
introspect

C. efikasi kendiri
self efficacy

O. refleksi kendiri
self reflect

6. Havighurst (1952) telah mengemukakan Teori Tugas Perkembangan. Di antara

tugas perkembangan remaja ialah _

Havighurst (1952) has proposed a Development Task Theory. Among the tasks of
adolescent development is _

A. menerima dan menyukai perubahan tubuh badan.

receiving and like body texture change

B. bergaul dengan rakan sebaya di luar rumah.

hanging out with friends outside the home.

C. memikirkan soal pekerjaan dan teman hidup.

thinking about a career and looking for life with partner.

O. suka berkawan dan melibatkan diridengan rakan sebaya.

make friendship and engaging around together with peers.

7. Faktor dominan yang mempengaruhi kesediaan belajar ialah faktor _

The dominant factor affecting the readiness to learn are factors.

A. kognitif dan afektif.

cognitive and affective.

B. pengalaman dan kematangan.

experience and maturity.

C. pengajaran dan pembelajaran.

teaching and learning.

O. motivasi dan dorongan dalaman.

motivation and internal drive.

[Lihat sebelahl
See next page
 KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajar/
Learning and Student Development 5

8. Dari aspek pergaulan sosial, remaja lelaki suka berkawan dengan remaja perempuan.
Menurut Sigmund Freud (1856-1939), peringkat ini dinamakan peringkat _

From social aspects, adolescent boys like to mix with girls from their peer group.
According to Sigmund Freud (1856-1939), this level is _

A. oral.
oral.

B. falik.
phallic.

C. latensi.
latency.

D. genital.
genital.

9. Perkembangan bahasa remaja dapat dilihat dari aspek tutur kata dan penulisan.
Pernyataan berikut menjelaskan perkembangan bahasa pada peringkat akhir remaja
kecuali
Teenager's language development can be seen from the spoken and written aspects.
The following statement describes the development of language in the final stage of
adolescence except

A. remaja mudah tersinggung dengan kata-kata sindiran.

teenagers are easily get offended with insulting words.

B. tahap penggunaan bahasa yang rendah ketika berhujah.

low level of language usage while arguing.

C. remaja lelaki menarik perhatian dengan meninggikan nada suara.

male teenagers attract attention by raising their voice.

D. bercakap perlahan kerana sitat malu dan tidak mahu menarik perhatian.
speaking softly because of shyness and to avoid attraction.

10. Ciri utama kebimbangan ialah _

The main feature of anxiety is _

A. penilaian kendiri negatif.

negative self-evaluation.

B. kesedihan yang melampau.

extreme sadness.

C. sukar menumpukan perhatian.

difficulty in concentrating.

D. ketakutan yang melampau dan tidak realistik.

extreme fear and not realistic.

[Lihat sebelahl
See next page
 KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl
Learning and Student Development 6

11. Ibu bapa memainkan peranan utama dalam menentukan kejayaan remaja terutama
memberi perhatian dalam aspek _

Parents play an important role in determining the success of teenagers, especially in the
aspects of _

A. mengawal kebebasan remaja.

controlling the freedom of teenagers.

B. mengutamakan keperluan sosial remaja.

prioritising teenager's social needs

C. menilai masalah yang dihadapi oleh remaja.

evaluating the problems faced by teenagers.

D. menyelesaikan masalah ketidakfahaman remaja tentang identiti diri.

solving misunderstand{ng about teenager's identity.

12. Peneguhan negatif sering disamakan dengan hukuman tetapi kedua-dua konsep
berbeza kerana ------

negative reinforcement is often equated to punishment but these two concepts differ
due to ------

A. hukuman menyekat tingkah laku yang dikehendaki.

punishment is used to eliminate the desired behaviours.

B. hukuman memperkukuhkan tingkah laku yang dikehendaki.

punishment is used to reinforce the desired behaviours.

C. peneguhan negatif menyekat tingkah laku yang tidak dikehendaki.

negative reinforcement is used to eliminate the unwanted behaviours.

D. peneguhan negatif memperkukuhkan tingkah laku yang dikehendaki.

negative reinforcement is used to reinforce the desired behaviours.

13. Dalam teori Bronfenbrenner, mikrosistem merujuk kepada _

In Bronfenbrenner's theory, the microsystem refers to the _

A. konteks budaya di mana individu dibesarkan.

cultural context within which an individual is raised.

B. konteks di mana individu hidup dan memainkan peranan aktif.

contexts in which the individual lives and plays an active role.

C. konteks di mana individu hidup tetapi tidak memainkan peranan aktif.

contexts in which the individual lives but does not play an active role.

D. perubahan-perubahan yang berlaku dalam budaya yang dialami oleh seseorang

individu.
changes in one's culture over time.

[Lihat sebelahl
See next page
 KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl
Learning and Student Development 7

14. Antara padanan berikut, yang manakah benar?

Which of the following is matched correctly?

A. Motivasi intrinsik -

hukuman.
Instrinsic motivation -

punishment.

B. Motivasi ekstrinsik -

persaingan.
Extrinsic motivation- competition.

C. Motivasi intrinsik -

ganjaran luaran.
Instrinsic motivation -

reward.

D. Motivasi ekstrinsik -

pemberian hadiah.
Extrinsic motivation -

gift.

15. Mengikut Maslow, manusia yang mempunyai kesempurnaan kendiri merupakan

manusia yang telah mencapai perkembangan personaliti tertinggi dan telah dapat
merealisasikan potensinya. Ciri-ciri personaliti manusia yang telah mencapai tahap
kesempurnaan kendiri ialah _

According to Maslow, a person who has self-perfection is a person who has reached
the highest development of personality and pontential. The characteristics of self
perfection is _

I. mencapai perkembangan moral yang tinggi iaitu lebih mengutamakan

kebajikan orang lain.
achieved higher moral development of more concern for the welfare of
others.

II. tidak berminat untuk menjadi pengikut kepada suasana semasa seperti
fesyen dan adat resam.

losing interest in becoming a follower of the current situation like fashion

and customs.

III. seronok bersama ka\,''Ian-kavvan dan tidak bergantung kepada mereka.

having fun with friends and not dependent on them.

IV. bertindak berdasarkan kepada apa yang dipercayainya untuk menjadi

popular.
acting based on what is believed to be popular.

A. I, II dan III sahaja.

I, II and 11/ only.

B. 11,111 dan IV sahaja.

11,111 and IV only

C. I, III dan IV sahaja.

I,ll/and IV only.

D. I, II, III dan IV.

I, II, /II and IV.

[Lihat sebelahl
See next page
KPP3014 Pernbelajaran Dan Perkembangan Pelajarl
Learning and Student Development 8

16. Ibu bapa yang menekankan kepatuhan dan mempunyai kepercayaan bahawa anak­
anak harus mengikut autoriti ibu bapa tanpa mempersoalkannya mengamalkan gaya
pengasuhan _

Parents who emphasize obedience and believe that children should follow parental
authority without question are following the parenting sty/e.

A. permisif
permissive

B. autoritarian
authoritarian

C. autoritatif
authoritative

D. mengabaikan
uninvolved

17. Tindakan menyekat laluan pelajar lain dan sengaja menyembunyikan buku milik pelajar
lain adalah jenis kelangsangan _

The action to restrict access to other students and deljberately concealing the books
belonging to other students, is the kind of aggression.

A. fizikal.
physical

B. reaktif.
reactive.

C. proaktif.
proactive.

D. hubungan.
relationship.

18. Allport (1961) yang mempelopori Teori Trait Personaliti menyarankan kekuatan faktor
____
dalam mempengaruhi personaliti.
Allport (1961) pioneering Personality Trait Theory suggested the influence
of factors in personality.

A. otak
brain

B. fizikal
physical

C. sosioemosi
socio-emotion

D. psikofizikal
psychophysical

[Lihat sebelahl
See next page
 KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajar/
Learning and Student Development 9

19. Murid yang menghadapi masalah membaca dan menu lis huruf dan abjad digolongkan
dalam kategori _

Students who have difficulty in reading and writing letters and alphabet is classified as

A. autistik.
autistic.

B. disleksia.
dyslexia.

C. hiperaktif.
hyperactive.

D. cacat fizikal.
physical disability.

20. Berdasarkan pandangan Piaget (1969), remaja boleh melakukan pemikiran abstrak
seperti membuat hipotesis untuk menyelesaikan masalah. Peringkat tersebut
dinamakan -----

According to Piaget (1969), adolescence can operate abstract thinking such as making
hypothesis to solve problem. The adolescent thinking are at stage.

A. 'scaffolding'.
scaffolding

B. operasi formal.
formal operation

C. metakognitif.
meta cognitive

D. operasi konkrit.
concrete operation

21. Domain afektif terdiri daripada beberapa tahap seperti berikut _

Affective domain comprises of few ascending levels such as _

A. memerhati -

imitasi -

mempraktis.
attention -

imitation -

application.

B. respons menilai
-

menerima organisasi.
- -

response evaluate assimilate

-

organization. - -

C. pengetahuan -

kefahaman aplikasi -analisis.

-

knowledge -

application -analysis sintesize. -

D. menerima -

respons
-

menilai- mencirikan nilai.

accept -

response
-
evaluate -

categorize value.

[Lihat sebelahl
See next page
 KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl
Learning and Student Development 10

22. Cikgu Lina menjanjikan lawatan ke Pulau Pinang sekiranya pelajar kelas A berjaya
memperoleh markah cemerlang pada peperiksaan akhir tahun. Keadaan di atas
menggambarkan satu situasi yang bertepatan dengan teori _

Ms. Una has promised to visit Penang if the student of class A successfully obtain a
brilliant marks in the final examination year. The situation below describes a situation
that coincides with the theory.

A. peniruan Bandura.
Bandura's impersonation

B. peneguhan Skinner.
Skinner's reinforcement

C. hukum kesan Thorndike.

Thorndike's the legal effect

D. rangsangan gerak balas Pavlov.

-

Pavlov's stimulus response

-

23. Berikut adalah strategi yang boleh dimainkan oleh guru dalam menangani masalah
tingkah laku remaja, kecuali
Below are the strategy that is carried out by the teacher in handling teenager's
disciplinary problems, except

A. memberikan peneguhan.
giving affirmation.

B. merancang variasi penyampaian.

planning variation in delivery.

C. memperbaiki kendiri yang lemah.

improve weak individuality.

D. menggalakkan untuk bertanya soalan.

encouragement in asking questions.

24. Berikut merupakan jenis persekitaran yang dapat membantu pembelajaran optimum,
kecuali
An optimum learning environment can be obtain through this methods, except

A. persekitaran visual.
visual environment.

B. muzik dan bising.

music and noise.

C. persekitaran pusat (central).

central environment.

D. multimedia dan 'hypermedia'.

multimedia and hypermedia.

[Lihat sebelahl
See next page
 KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl
Learning and Student Development 11

25. Individu mengalami proses pembelajaran berasaskan ciri-ciri seperti _

An individual will be passing through a learning process based on characteristics such

as -----

A. pemerolehan pengetahuan kemahiran yang baru.

acquisition of new skills.

B. perubahan tingkah laku hasil daripada pengalaman dan latihan.

behavioral change as a result of experience and training.

c. perubahan tingkah laku hasil daripada proses kematangan dan perkembangan.

changes of behavioral.result due to the process of maturation and development.

D. aplikasi kaedah penyelesaian masalah kepada suasana pembelajaran yang baru.

application of problem solving methods to the new learning environment.

26. Antara aktiviti pengajaran dan pembelajaran berikut, manakah menggunakan teknik
pembelajaran berasaskan whole brain?
Which of the following teaching and learning activities implementing the whole brain­
based learning techniques?

I. Kaedah main peranan.

Role play.

II. Persembahan dan visual.

Performing and visual.

III. Sesi drama dan bercerita.

Drama and story telling sessions.

IV. Projek berkumpulan dan kerja lapangan.

Group projects and field work.

A. I dan III sahaja.

I and 11/ only.

B. I, II dan III sahaja.

I, II and 11/ only.

C. I, '" dan IV sahaja.

I,ll/and IV only.

D. I, II, III dan IV.

I, II, 11/ and IV.

[Lihat sebelahl
See next page
KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl
Learning and Student Development 12

27. Pilih pernyataan yang benar tentang sistem ingatan jangka pendek.
Choose the correct statement about short-term memory.

A. Tempoh simpanan ialah 1 3 saat. -

Storage period is 1 to 3 seconds.

B. Berlaku tanpa disedari kerana terlalu cepat dan ringkas.

Occurs unnoticed because it is too fast and simple.

C. Maklumat boleh diingati dengan cara menyebut secara berulang kali.

Information can be remembered by repeating.

D. Mengandungi maklumat dari dunia persekitaran dan dalam bentuk asal.

Contains information from the surrounding world and in its original form.

28. Berikut merupakan contoh-contoh kecacatan bahasa yang sering berlaku kepada para
pelajar di dalarn bilik darjah:
The following statement are examples of language disability that happens to students in
the classroom:

• Sukar membina ayat panjang atau kompleks

Difficulty in writing complex sentences

• Lemah dalam kemahiran tatabahasa

Poor grammar skills

• Sukar menjawab soalan

Difficulty in answering questions

Pelajarini mempunyai masalah bahasa dalam komponen _

These students have a language problem in the component of

A. sintaksis.
syntax.

B. semantic.
semantics.

C. morfologi.
morphology.

D. fonologi.
phonology.

[Lihat sebelahl
See next page
KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl
Learning and Student Development 13

29. Seseorang pendidik hendaklah mengetahui tentang kepentingan meningkatkan ingatan

murid-murid.Antara kaedah-kaedah yang boleh meningkatkan ingatan murid ialah

An educator should know the importance of improving pupil's memory. The following
methods that can improvise students memory are _

I. menyusun isi pelajaran dengan teratur.

arrange lessons with regular content.

II. mengaitkan pelajaran baru dengan pelajaran lama.

associate new lesson with old lesson.

III.· menyediakan latihan yang berkatian dengan topik pelajaran.

provide training for the topic.

IV. mengenakan hukuman setiap kali murid rnernbuat kesalahan.

impose a penalty every time a student makes a mistake.

A. I, II dan III sahaja.

I, /I and //I only.

B. II, III dan IV sahaja.

/I,ll/and IV only.

c. I, III dan IV sahaja.

I, //I and IV only.

D. I, II, III dan IV.

I, II, //I and IV.

30. Orang yang mempunyai kecerdasan .yang tinggi biasanya lebih suka
bersendirian, sukakan kesunyian dan suka bermonolog dan jika di sekolah, mereka
biasanya lebih selesa belajar bersendirian di perpustakaan.
People with high intelligence usually prefer solitary, solitude and like to
monologue and if in school, they are usually more comfortable studying alone in the
library.

A. interpersonal
interpersonal

B. ruang visual
visual space

c. intrapersonal
intrapersonal

D. eksistensial
existential

[Lihat sebelahl
See next page
KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl
Learning and Student Development 14

31. Teori Pelbagai Kecerdasan membantu guru dalam aspek perkembangan berikut,
.

kecuali
The theory of multiple intelligences help teachers in the following aspects, except

A. membolehkan guru mempelbagaikan teknik penilaian.

allows teachers to diversify the assessment techniques.

B. menjadikan guru bermotivasi dan bersemangat tinggi serta mahir dalam

pengajaran.
makes teachers to be more motivated, enthusiastic and competent to teach.

C. menawarkan pelbagai proses perancangan dan strategi yang berkesan untuk

pengajaran dan pembelajaran.
offers planning process and strategies for effective teaching and learning.

D. sebagai panduan kepada guru tentang cara untuk mencungkil bakat pelajar serta
mengelola bakat kecerdasan mereka.
provides guidance to teachers on how to explore students' talent and facilitate
potential intelligencesJn them.

32. Kajian personaliti berkaitan perbezaan individu dapat membantu guru _

The study of personalities related to individual differences can help teachers in a way
that it ------

A. menjelaskan keterampilan pelajar.

explains student's skills.

B. meningkatkan pencapaian akademik.

improve academic achievement.

C. meningkatkan tahap motivasi pengajaran guru.

improve the level of teacher motivation.

D. mempelbagaikan teknik pengajaran dan pembelajaran.

diversify teaching and 7earning techniques.

[Lihat sebelahl
See next page
KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl
Learning and Student Development 15

33. Dua orang ahli psikologi sedang berdebat mengenai isu ketagihan arak. Salah seorang
daripada mereka menyatakan bahawa ketagihan arak disebabkan oleh faktor genetik,
manakala seorang lagi berpendapat bahawa ketagihan arak dipengaruhi oleh pilihan
yang dibuat oleh seseorang berkenaan gaya hidup rnereka. Kedua-dua ahli psikologi
tersebut sedang berdebat tentang _

Two psychologists are debating the issue of alcoholism. One claims that alcoholism is
caused by genetic factors, and the other argues that people with alcoholism choose
their lifestyle. These psychologists are debating _

A. tingkah laku yang boleh dilihat proses mental.

-

observable behavior versus internal mental process.

B. faktor semulajadi -
faktor persekitaran.
nature versus nurture.

C. keunikan kesejagatan.
-

uniqueness versus universality.

D. pengaruh sedar tidak sedar terhadap

-
sesuatu tingkah laku.
conscious versus unconscious causes of behavior

34. Yang manakah antara berikut, teknik modifikasi tingkah laku yang boleh digunakan oleh
guru?
Which of the following modification techniques should be used by teachers?

I. mengikut konteks masalah.

based on the problem context.

II. diulang berkali-kali oleh guru.

repeated many times by the teacher.

"I. mematuhi prinsip-prinsip pembelajaran.

comply to the principles of learning.

IV. dapat menilai prestasi tingkah laku remaja.

able to evaluate the behaviour performance.

A. I, II dan III sahaja.

I, /I and 11/ only.

B. I, II dan IV sahaja.
I, /I and IV only.

C. I, III dan IV sahaja.

I,ll/and IV only.

D. I, II, III dan IV.

I, /I,ll/and IV.

[Lihat sebelahl
See next page
KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajarl
Learning and Student Development 16

35. Rajah 1 menunjukkan ciri-ciri satu teknik modifikasi tingkah laku.

Figure 1 shows the features of a behaviour modification technique.

• Pembaikan tingkah laku dengan serta-merta.

Immediate behaviour modification.
•
Digunakan terhadap masalah jenayah yang besar.
Used on crime problem.
• Dibuat berdasarkan undang-undang yang keras.
Created based on the strong rules.
•
Sebagai pengajaran kepada orang lain.
Used as an example to others.

Rajah 1
Figure 1

Teknik yang dimaksudkan ialah _

The technique is _

A. dendaan.
punishment

8. penamatan.
termination

C. pembetulan.
correction

D. peneguhan negatif.
negative reinforcement

36. Dalam usaha menangani masalah sosial melibatkan remaja, amalan gaya pemikiran
konstruktif akan membantu masyarakat untuk _

In dealing with the social problems among teenagers, constructive thinking will help the
community to _

A. membolehkan mereka memikirkan sesuatu sebelum perkara itu berlaku.

think of something before it happened.

8. mengetahui sebab berlakunya masalah sosial dalam kalangan remaja hari ini.
know the causes of social problems among teenagers today.

sosial remaja.
C. penjanaan idea bagi mencari penyelesaian untuk mengatasi masalah
generate ideas for the solution of social problems among teenagers.

D. mengesan impak yang berlaku akibat daripada masalah sosial dalam kalangan
remaja.
identify the impacts of social problems among teenagers.

[Lihat sebelahl
See next page
KPP3014 Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajar/
Learning and Student Development 17

37. dipelajari melalui

"Aggress.ion" proses peneguhan dan pembelajaran menerusi
Antara aktiviti
pemerhatlan. .berikut, yang manakah dapat merumuskan dengan tepat
menqenai punca "aggressIOn"?
Aggression is learned through the process of reinforcement and observation. Which of
the following activities best explains the source of
aggression?

A. Menonton filem ganas berulang kali.

Watching violent movies repeatedly.

B. Ibu bapa yang kerap memukul anak.

Parents who frequentlybeat their child.

C. Pertama kali melihat kejadian pembunuhan.

Witness murder for the first time.

D. Guru menghukum pelajar yang melanggar disiplin.

Teacher punishes students for breaking the rules.

38. Cikgu ingin meningkatkan pemikiran kreatif murid-muridnya. Apakah amalan­

Zul
amalan yang boleh meningkatkan pemikiran tersebut?
Mr. Zul wants to increase the students' creative thinking. What practices can enhance
their thinking?

I. Murid bebas mengemukakan idea yang luar biasa.

Students are free to express their ideas.

II. Menekankan pada satu-satu jawapan yang betul sahaja.

Emphasis on the right answer only.

III. Mengaitkan pelajaran dengan pengetahuan sedia

ada pelajar
Relate the topic to student's present knowledge.

IV. Menggalakkan murid memberi berbagai-bagai jenis jawapan yang

munasabah.
wide range of reasonable responses.
Encourage students to provide a

A. I dan II sahaja.
I and 1/ only.

B. I, III dan IV sahaja.

1,11/ and IV only.

C. II, III dan IV sahaja.

II, 11/ and IV only.

D. I, II ,III dan IV.

I, II, 11/ and IV.

[Lihat sebelahl
See next page
KPP3014 Pembelajaran Dan Perkernbanqan Pelajarl
Learning and Student Development 18

39. Nilai-nilai sosial amat perlu supaya remaja mampu membuat penyesuaian sosial
mengikut keperluan masyarakat. Mengapakah proses sosialisasi penting dalam proses
perkembangan remaja?
Social values is important so that young people are able to make adjustments
according to the social needs of a community. Why does socialization progression is
important in adolescent development process?

A. Menghasilkan idea yang kreatif dalam sesuatu penyelesaian.

To develop creative ideas in a solution.

B. Melahirkan remaja yang berpengetahuan dan berdaya saing.

To produce teen knowledgeable and competitive.

C. Mampu mempertahankan hak dan tanggungjawab.

To be able to defend their rights andresponsibilities.

D. Memahami orang lain dengan lebih baik.

To understand other people better.

40. Pengetahuan mengenai perbezaan individu dipercayai membantu guru meningkatkan

kualiti pengajaran dan pembelajaran. Berikut merupakan langkah terbaik bagi
menghadapi perbezaan individu di dalam kelas, kecuali
Knowledge about individual differences is believed to help teachers in improvising the
quality of teaching and learning. The best way to deal with individual differences in the
classroom is as below, except

A. membina persekitaran pembelajaran yang berbeza.

building different learning environment.

B. mempelbagai bahan bantu mengajar.

diversifying teaching aids.

C. pelaksanaan program pengayaan.

implementation of enrichment program.

D. pengagihan tugasan mengikut keupayaan jantina.

distribution of tasks
by gender capacity.

SOALAN TAMAT