Rujukankriterialmppg PDF

UTHM/FPTV/LM/02/02
UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA

FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL
PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PENYELIAAN LM PPG
Petunjuk berikut boleh digunakan sebagai panduan oleh penyelia dan pembimbing untuk penentuan tahap dan ulasan dalam borang penyeliaan
latihan mengajar serta perbincangan bersama pelatih.
A. PERANCANGAN
TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
1) Objektif / Hasil Pembelajaran
Objektif pembelajaran Objektif pembelajaran Objektif pembelajaran Objektif pembelajaran Objektif pembelajaran
TIDAK MEMENUHI kriteria KURANG MEMENUHI TIGA KURANG MEMENUHI KURANG MEMENUHI MEMENUHI SEMUA kriteria
seperti eksplisit, jelas dan kriteria seperti eksplisit, DUA kriteria seperti SATU kriteria seperti seperti eksplisit, jelas dan
spesifik mengikut jelas dan spesifik mengikut eksplisit, jelas dan eksplisit, jelas dan spesifik mengikut kebolehan
kebolehan pelajar dan kebolehan pelajar dan spesifik mengikut spesifik mengikut pelajar dan pemeringkatan
pemeringkatan pemeringkatan kebolehan pelajar dan kebolehan pelajar dan pembelajaran serta
pembelajaran serta pembelajaran serta pemeringkatan pemeringkatan mengikut kandungan objektif
mengikut kandungan mengikut kandungan objektif pembelajaran serta pembelajaran serta pengajaran serta praktikal
objektif pengajaran serta pengajaran serta praktikal mengikut kandungan mengikut kandungan dengan proses pengajaran
praktikal dengan proses dengan proses pengajaran objektif pengajaran serta objektif pengajaran serta dan pembelajaran.
pengajaran dan dan pembelajaran. praktikal dengan proses praktikal dengan proses
pembelajaran. pengajaran dan pengajaran dan
pembelajaran. pembelajaran.
2) Pemilihan dan Susunan Isi Pelajaran

i. Isi pelajaran amat tidak i. Isi kandungan tidak i. Isi kandungan kurang i. Isi kandungan SESUAI i. Isi kandungan AMAT
sesuai dengan sukatan sesuai dengan sukatan sesuai dengan dengan sukatan SESUAI dengan sukatan
pelajaran dan objektif pelajaran dan objektif sukatan pelajaran dan pelajaran dan objektif pelajaran dan objektif
pembelajaran pembelajaran objektif pembelajaran pembelajaran pembelajaran
i. Pemeringkatan isi ii. Pemeringkatan isi pelajaran ii. Pemeringkatan isi ii. Pemeringkatan isi jelas ii. Pemeringkatan isi amat
pelajaran tidak mengikut kurang mengikut urutan pelajaran kurang mengikut urutan bagi jelas mengikut urutan bagi
urutan bagi mencapai untuk mencapai sukatan mengikut urutan untuk mencapai sukatan mencapai sukatan pelajaran
sukatan pelajaran dan pelajaran dan objektif mencapai sukatan pelajaran dan objektif dan objektif pembelajaran
objektif pembelajaran pembelajaran pelajaran dan objektif pembelajaran dan sesuai
pembelajaran
5_LM_02-02_Rujukan kriteria LM 17 Dis 2015.doc5

1
UTHM/FPTV/LM/02/02
3) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
i. Strategi dan aktiviti amat i. Strategi dan aktiviti kurang i. Strategi dan aktiviti i. Strategi dan aktiviti sesuai i. Strategi dan aktiviti amat
tidak sesuai dengan objektif sesuai dengan objektif masih kurang sesuai dan bertepatan objektif sesuai dan bertepatan
pembelajaran yang hendak pembelajaran dengan objektif pembelajaran yang hendak objektif pembelajaran yang
dicapai pembelajaran yang dicapai dan kebolehan hendak dicapai dan
hendak dicapai dan pelajar kebolehan pelajar
kebolehan pelajar
A. PERANCANGAN
4) Alat Bahan Bantu Mengajar (ABBM)
i. Tidak menyediakan ABBM ii. Pemilihan ABBM yang tidak i. Pemilihan ABBM yang i. Pemilihan ABBM sesuai i. Pemilihan ABBM yang
sesuai untuk mencapai kurang sesuai untuk untuk mencapai objektif pelbagai dan sesuai untuk
objektif pembelajaran mencapai objektif pembelajaran dan mencapai objektif
pembelajaran memotivasikan pelajar pembelajaran termasuk
penggunaan TMK dan
memotivasikan pelajar.
5) Pemilihan Nilai Murni

i. Pemilihan nilai yang tidak i. Pemilihan nilai yang kurang i. Pemilihan nilai yang i. Pemilihan nilai yang sesuai i. Pemilihan nilai yang amat
sesuai yang perlu diterapkan sesuai dan tidak mengambil kurang sesuai serta untuk diterapkan melalui sesuai untuk diterapkan
dalam pengajaran daripada 16 nilai yang mengambil daripada 16 pengajaran yang akan melalui pengajaran dan
ditetapkan untuk diterapkan nilai yang ditetapkan disampaikan pembelajaran yang akan
melalui pengajaran yang untuk diterapka melalui dijalankan
disampaikan pengajaran yang
disampaikan
6) Unsur Kemahiran Berfikir

Terdapat pernyataan i. Terdapat pernyataan i. Terdapat pernyataan i. Terdapat pernyataan i. Terdapat pernyataan
kemahiran berfikir tetapi kemahiran berfikir tetapi kemahiran berfikir yang kemahiran berfikir yang kemahiran berfikir yang amat
tidak sesuai dengan objektif kurang sesuai dengan kurang sesuai dengan sesuai dengan objektif sesuai dengan objektif
pembelajaran objektif pembelajaran objektif pembelajaran pembelajaran dan pembelajaran dan
tetapi melibatan pelajar melibatkan pelajar melibatkan pelajar

2
UTHM/FPTV/LM/02/02
B. PELAKSANAAN
PENGENALAN
1) Pemulaan Pengajaran
i. Tidak memberi ucap i. Memberi ucap selamat. i. Memberi ucap selamat. i. Memberi ucap selamat. i. Memberi ucap selamat.
selamat. ii. Bertanya khabar ii. Bertanya khabar ii. Bertanya khabar ii. Bertanya khabar
ii. Tiada set induksi iii. Memastikan kelas teratur iii. Memastikan kelas teratur iii. Memastikan kelas teratur iii. Memastikan kelas teratur
dan bersih dan bersih dan bersih dan bersih
iv. Set induksi yang tidak iv. Mengambil kedatangan iv. Mengambil kedatangan iv. Mengambil kedatangan
berkaitan dengan tajuk pelajar pelajar pelajar
yang akan diajar v. Set induksi yang kurang v. Memastikan pelajar v. Memastikan pelajar bersedia.
sesuai dan tidak dapat bersedia vi. Memotivasikan pelajar
mengaitkan dengan tajuk vi. Set induksi yang sesuai vii.Set induksi yang amat sesuai
yang akan diajar dan berkaitan dengan dan dapat mengaitkan
tajuk yang akan diajar dengan tajuk yang akan
diajar dan dapat menarik
perhatian pelajar
2) Pengurusan Persediaan Pengajaran

i. Tidak berjaya mengawal i. Tidak berjaya mengawal i. Kurang berjaya i. Berjaya mengawal i. Berjaya mengawal pelajar
pelajar pelajar mengawal pelajar. pelajar. dengan berkesan.
ii. Tidak berjaya memenuhi ii. Tidak berjaya memenuhi ii. Kurang berjaya ii. Berjaya memenuhi ii. Berjaya memenuhi keperluan
keperluan pelajar keperluan pelajar memenuhi keperluan keperluan pelajar pelajar
iii. Tidak peka dengan iii. Kurang peka dengan pelajar. iii. Peka dengan iii. Sangat peka dengan
pengudaraan, pengudaraan, iii. Kurang peka dengan pengudaraan, pengudaraan, pencahayaan,
pencahayaan, pencahayaan, keselamatan pengudaraan,pencahaya pencahayaan, keselamatan dan susunatur
keselamatan dan dan susunatur perabot di an, keselamatan dan keselamatan dan perabot di dalam
susunatur perabot di dalam kelas/bengkel/ susunatur perabot di susunatur perabot di kelas/bengkel/makmal
dalam kelas/ bengkel/ makmal dalam kelas/ bengkel/ dalam iv. Sangat peka dengan
makmal iv. Tidak peka dengan makmal. kelas/bengkel/makmal. kebersihan
iv. Tidak peka dengan kebersihan iv. Kurang peka dengan iv. Peka dengan kebersihan kelas/bengkel/makmal
kebersihan kelas/bengkel/makmal kebersihan kelas/bengkel/makmal
kelas/bengkel/makmal kelas/bengkel/makmal

3
UTHM/FPTV/LM/02/02
B. PELAKSANAAN
3) Penggunaan ABBM
i. Tiada ABBM i. Penggunaan ABBM yang i. Penggunaan ABBM i. Pengunaan ABBM sesuai i. Penggunaan ABBM yang
tidak sesuai untuk mencapai yang kurang sesuai untuk mencapai objektif pelbagai untuk mencapai
objektif pembelajaran untuk mencapai objektif pembelajaran dan objektif pembelajaran
pembelajaran memotivasikan pelajar termasuk penggunaan TMK
4) Perkembangan Pengajaran
i. Tidak berjaya i. Kurang berjaya i. Berjaya melaksanakan i. Berjaya melaksanakan i. Berjaya melaksanakan
melaksanakan melaksanakan perkembangan Perkembangan perkembangan perkembangan
perkembangan pengajaran pengajaran dengan pengajaran dengan pengajaradengan lancar
pengajaran ii. Penggunaan masa kurang lancar lancar ii. Penggunaan masa dapat
ii. Penggunaan masa tidak terkawal ii. Penggunaan masa ii. Penggunaan masa dapat dikawal
terkawal iii. Kurang mempelbagaikan dapat dikawal dikawal iii. Dapat mempelbagaikan
iii. Tidak mempelbagaikan aktiviti untuk mencapai iii. Kurang iii. Dapat mempelbagaikan aktiviti untuk mencapai
aktiviti untuk mencapai objektif pembelajaran mempelbagaikan aktiviti untuk mencapai objektif pengajaran dan
objektif pembelajaran aktiviti untuk mencapai objektif pembelajaran bersesuaian denagn
objektif pembelajaran kebolehan pelajar
5) Komunikasi
i. Suara perlahan, tiada i. Suara perlahan, kurang i. Suara jelas, ada i. Suara jelas, ada intonasi, i. Suara jelas, ada intonasi,
intonasi, tempo sama intonasi, tempo sama ada intonasi, tempo tempo agak konsisten tempo konsisten
ada terlalu laju atau terlalu laju atau terlalu kadang-kadang laju ii. Ada kontek mata ii. Ada kontek mata
terlalu lambat dan nada lambat dan nada mendatar atau lambat iii. Ada interaksi pelajar – iii. Ada interaksi pelajar –guru
mendatar ii. Kurang kontek mata ii. Kurang kontek mata. guru dan kurang interaksi dan pelajar-pelajar
ii. Tiada kontek mata iii. Kurang interaksi pelajar – iii. Kurang interaksi pelajar-pelajar
iii. Tiada interaksi pelajar – guru dan pelajar-pelajar pelajar –guru dan
guru dan pelajar-pelajar pelajar-pelajar

4
UTHM/FPTV/LM/02/02
6) Kemahiran Variasi Rangsangan
i. Tidak i. Kaedah pengajaran , gaya i. Kaedah pengajaran, i. Kaedah pengajaran,gaya i. Kaedah pengajaran,gaya
mempelbagaikan pengajaran dan aktiviti dalam gaya pengajaran dan pengajaran dan aktiviti pengajaran dan aktiviti dalam
kaedah pengajaran, kelas hanya berpusatkan guru aktiviti dalam kelas dalam kelas berpusatkan kelas berpusatkan guru,
gaya pengajaran dan sahaja berpusatkan guru dan guru pelajar dan bahan pelajar, bahan pengajaran
aktiviti dalam kelas pelajar pengajaran dan kepelbagaian
penyampaian penglibatan pelajar dalam
pengajaran aktiviti di dalam kelas
7) Kemahiran Insaniah
i. Tidak mengaplikasikan i. Mengaplikasikan kemahiran i. Mengaplikasikan i. Mengaplikasikan i. Mengaplikasikan kemahiran
kemahiran insaniah yang insaniah yang kurang sesuai kemahiran insaniah kemahiran insaniah yang insaniah yang amat sesuai,
perlu diterapkan dalam dan tidak mengambil daripada yang kurang sesuai sesuai serta mengambil selari dengan tajuk serta
pengajaran tujuh kemahiran insaniah yang serta mengambil daripada kemahiran disedari oleh pelajar
ditetapkan untuk diterapkan daripada kemahiran insaniah yang ditetapkan
dalam pengajaran insaniah yang ditetapkan untuk diterapkan dalam
untuk diterapkan dalam pengajaran
pengajaran
8) Penerapan Nilai Murni

i. Penerapan nilai yang tidak ii. Penerapan nilai yang kurang ii. Penerapan nilai yang ii. Penerapan nilai yang ii. Penerapan nilai yang amat
sesuai yang perlu sesuai dan tidak mengambil kurang sesuai serta sesuai untuk diterapkan sesuai untuk diterapkan
diterapkan daripada 16 nilai yang mengambil daripada 16 melalui pengajaran yang melalui pengajaran dan
dalam pengajaran ditetapkan untuk diterapkan nilai yang ditetapkan akan disampaikan pembelajaran yang akan
melalui pengajaran yang untuk diterapka melalui dijalankan
disampaikan pengajaran yang
disampaikan

5
UTHM/FPTV/LM/02/02
9) Penilaian objektif / Hasil Pembelajaran
i. Menggunakan teknik i. Menggunakan teknik i. Menggunakan teknik i. Menggunakan teknik i. Menggunakan teknik
penyoalan yang tidak penyoalan yang kurang betul penyoalan yang masih penyoalan yang sesuai dan penyoalan yang betul dan
betul ii. Penilaian tidak betul dan memberi memberi peneguhan memberi peneguhan
ii. Penilaian tidak menggunakan aras peneguhan ii. Penilaian menggunakan ii. Penilaian menggunakan
menggunakan aras Taksonomi Bloom ii. Penilaian kurang aras Taksonomi Bloom aras Taksonomi Bloom
Taksonomi Bloom iii. Penilaian tidak dapat menggunakan aras iii.Penilaian dapat mengukur secara tersusun
iii. Penilaian tidak dapat mengukur objektif Taksonomi Bloom objektif pengajaran yang iii. Penilaian dapat mengukur
mengukur objektif pengajaran yang dirancang iii. Penilaian dapat dirancang objektif pengajaran yang
pengajaran yang mengukur objektif dirancang dengan
dirancang pengajaran yang berkesan
dirancang
10) Penutup
i. Tidak merumus isi i. Merumus isi pelajaran. i. Merumus isi pelajaran. i. Merumus isi pelajaran. i. Pelajar merumus isi
pelajaran ii. Tidak memberi latihan ii. Memberi latihan bertulis ii. Memberi latihan bertulis pelajaran
bertulis dan bacaan dan bacaan dan bacaan ii. Memberi latihan bertulis.dan
iii. Tidak mengaitkan dengan iii. Tidak mengaitkan iii. Mengaitkan dengan tajuk bacaan
tajuk akan datang dengan tajuk akan akan datang iii. Mengaitkan dengan tajuk
iv. Tidak memberi penutup datang iv. Memberi penutup sosial akan datang
sosial iv. Tiada penutup sosial iv. Memberi penutup sosial

6
UTHM/FPTV/LM/02/02
C) SAHSIAH
1) Penampilan Diri
i. Pakaian tidak sesuai i. Pakaian kurang menepati i. Pakaian menepati i. Pakaian menepati i. Pakaian sangat menepati
dengan profesion profesion perguruan profesion perguruan profesion perguruan profesion perguruan
perguruan ii. Imej diri kurang menepati ii. Imej diri kurang ii. Imej diri menepati ii. Imej diri sangat menepati
ii. Imej diri tidak menepati profesion perguruan menepati profesion profesion perguruan profesion perguruan
profesion perguruan iii. Kurang dapat perguruan iii. Dapat menyesuaikan iii. Dapat menyesuaikan diri
iii. Tidak dapat menyesuaikan diri dengan iii. Kurang dapat diri dengan keperluan dengan keperluan
menyesuaikan diri keperluan profesion menyesuaikan diri profesion perguruan profesion perguruan
dengan keperluan perguruan dengan keperluan
profesion perguruan profesion perguruan
2) Keprihatinan
i. Tidak prihatin terhadap i. Kurang prihatin terhadap i. Kurang prihatin i. Prihatin terhadap i. Sangat prihatin terhadap
keperluan pelajar yang keperluan pelajar yang terhadap keperluan, keperluan,masalah dan keperluan, masalah,
berbeza dan bermasalah berbeza dan bermasalah masalah dan keselamatan pelajar keselamatan dan kebajikan
keselamatan pelajar pelajar
3) Pekerti
i. Bahasa yang digunakan i. Bahasa yang digunakan i. Bahasa yang i. Bahasa yang digunakan i. Bahasa yang digunakan
tidak sesuai dengan kurang sesuai dengan digunakan masih sesuai dengan profesion sangat sesuai dengan
profesion perguruan profesion perguruan sesuai dengan perguruan profesion perguruan
profesion perguruan
4) Sifat Profesional
i. Tidak menunjukkan sifat i. Kurang menunjukkan sifat i. Masih menunjukkan i. Menunjukkan sifat dedikasi i. Sangat menunjukkan sifat
dedikasi terhadap dedikasi terhadap profesion sifat dedikasi terhadap terhadap profesion dedikasi terhadap
profesion perguruan perguruan profesion perguruan perguruan profesion perguruan

7
UTHM/FPTV/LM/02/02
D) PORTFOLIO
1) Maklumat Individu
Penyediaan portfolio yang Penyediaan portfolio yang Portfolio yang Portfolio yang BAIK hanya Portfolio yang CEMERLANG
KURANG MEMUASKAN MEMUASKAN hanya SEDERHANA hanya memenuhi empat (4) elemen memenuhi lima (5) elemen
adalah merangkumi satu (1) memenuhi dua (2) elemen memenuhi tiga (3) elemen berikut; berikut;
daripada elemen berikut; berikut; berikut;  Lengkap  Lengkap
 Lengkap  Lengkap  Lengkap  Kemaskini  Kemaskini
 Kemaskini  Kemaskini  Kemaskini  Pengesahan Ketua  Pengesahan Ketua
 Pengesahan Ketua  Pengesahan Ketua  Pengesahan panitia /pembimbing panitia /pembimbing
panitia /pembimbing panitia /pembimbing Ketua panitia  Kreatif  Kreatif
 Kreatif  Kreatif /pembimbing  Sistematik  Sistematik
 Sistematik  Sistematik  Kreatif
 Sistematik
2) Catatan Log
 Sistematik
3) Catatan Jurnal

8
UTHM/FPTV/LM/02/02
 Sistematik
4) Maklumat Sokongan
 Sistematik

9
UTHM/FPTV/LM/02/02
E) PELAKSANAAN INOVASI
1) Perancangan dan Penyediaan Rakaman Video
Perancangan dan Perancangan dan penyediaan Perancangan dan Perancangan dan penyediaan Perancangan dan penyediaan
penyediaan rakaman video rakaman video yang lengkap penyediaan rakaman video rakaman video yang lengkap rakaman video yang lengkap
yang lengkap sekurang- sekurang-kurangnya yang lengkap sekurang- sekurang-kurangnya sekurang-kurangnya
kurangnya merangkumi satu merangkumi dua (2) daripada kurangnya merangkumi merangkumi empat (4) merangkumi lima (5) daripada
(1) daripada elemen berikut; elemen berikut; tiga (3) daripada elemen daripada elemen berikut; elemen berikut;
 Merancang menggunakan  Merancang menggunakan berikut;  Merancang menggunakan  Merancang menggunakan
prompt atau kemudahan prompt atau kemudahan  Merancang prompt atau kemudahan prompt atau kemudahan
yang sesuai yang sesuai menggunakan prompt yang sesuai yang sesuai
 Menentukan alatan  Menentukan alatan atau kemudahan yang  Menentukan alatan  Menentukan alatan
rakaman yang sesuai rakaman yang sesuai sesuai rakaman yang sesuai rakaman yang sesuai
 Menentukan teknik  Menentukan teknik rakaman  Menentukan alatan  Menentukan teknik  Menentukan teknik
rakaman yang sesuai yang sesuai rakaman yang sesuai rakaman yang sesuai rakaman yang sesuai
 Melakukan liputan yang  Melakukan liputan yang  Menentukan teknik  Melakukan liputan yang  Melakukan liputan yang
menarik menarik rakaman yang sesuai menarik menarik
 Memastikan kualiti video  Memastikan kualiti video  Melakukan liputan yang  Memastikan kualiti video  Memastikan kualiti video
dan audio yang baik dan audio yang baik menarik dan audio yang baik dan audio yang baik
 Memastikan kualiti
video dan audio yang
baik

10
UTHM/FPTV/LM/02/02
2) Kandungan Bertepatan Dengan Matlamat Pengajaran
Penyediaan kandungan Penyediaan kandungan inovasi Penyediaan kandungan Penyediaan kandungan Penyediaan kandungan inovasi
inovasi bertepatan dengan bertepatan dengan matlamat inovasi bertepatan dengan inovasi bertepatan dengan bertepatan dengan matlamat
matlamat pengajaran pengajaran sekurang- matlamat pengajaran matlamat pengajaran pengajaran sekurang-
sekurang-kurangnya kurangnya merangkumi dua (2) sekurang-kurangnya sekurang-kurangnya kurangnya merangkumi lima
merangkumi satu (1) daripada daripada elemen berikut; merangkumi tiga (3) merangkumi empat (4) (5) daripada elemen berikut;
elemen berikut;  Matlamat pengajaran yang daripada elemen berikut; daripada elemen berikut;  Matlamat pengajaran yang
 Menentukan matlamat jelas  Matlamat pengajaran  Matlamat pengajaran jelas
pengajaran yang jelas  Objektif pengajaran yang yang jelas yang jelas  Objektif pengajaran yang
 Menentukan objektif jelas serta dapat diukur  Objektif pengajaran yang  Objektif pengajaran yang jelas serta dapat diukur
pengajaran yang jelas  Kandungan inovasi yang jelas serta dapat diukur jelas serta dapat diukur  Kandungan inovasi yang
serta dapat diukur sesuai  Kandungan inovasi yang  Kandungan inovasi yang sesuai
 Rekabentuk kandungan  Rekabentuk inovasi yang sesuai sesuai  Rekabentuk inovasi yang
inovasi yang menarik menarik  Rekabentuk inovasi yang  Rekabentuk inovasi yang menarik
 Pelaksanaan kandungan  Kandungan inovasi yang menarik menarik  Kandungan inovasi yang
inovasi yang bersistematik sesuai dengan matlamat  Kandungan inovasi yang  Kandungan inovasi yang sesuai dengan matlamat
 Kandungan inovasi yang pengajaran dan mencapai sesuai dengan matlamat sesuai dengan matlamat pengajaran dan mencapai
sesuai dengan matlamat objektif pengajaran pengajaran dan pengajaran dan mencapai objektif pengajaran
pengajaran dan mencapai mencapai objektif objektif pengajaran
objektif pengajaran pengajaran
3) Aktiviti Inovasi Bertepatan Dengan Matlamat Pengajaran

Aktiviti inovasi bertepatan Aktiviti inovasi bertepatan Aktiviti inovasi bertepatan Aktiviti inovasi bertepatan Aktiviti inovasi bertepatan
dengan matlamat pengajaran dengan matlamat pengajaran dengan matlamat dengan matlamat pengajaran dengan matlamat pengajaran
sekurang-kurangnya sekurang-kurangnya pengajaran sekurang- sekurang-kurangnya sekurang-kurangnya
merangkumi satu (1) merangkumi dua (2) daripada kurangnya merangkumi merangkumi empat (4) merangkumi lima (5) daripada
daripada elemen berikut; elemen berikut; tiga (3) daripada elemen daripada elemen berikut; elemen berikut;
 Menyediakan justifikasi  Menyediakan justifikasi dalam berikut;  Menyediakan justifikasi  Menyediakan justifikasi
dalam pemilihan aktiviti pemilihan aktiviti  Menyediakan justifikasi dalam pemilihan aktiviti dalam pemilihan aktiviti
 Menyediakan aktiviti yang  Menyediakan aktiviti yang dalam pemilihan aktiviti  Menyediakan aktiviti yang  Menyediakan aktiviti yang
menarik menarik  Menyediakan aktiviti menarik menarik
 Menerapkan strategi  Menerapkan strategi yang menarik  Menerapkan strategi  Menerapkan strategi
pengajaran dalam aktiviti pengajaran dalam aktiviti  Menerapkan strategi pengajaran dalam aktiviti pengajaran dalam aktiviti
 Melakukan proses aktiviti  Melakukan proses aktiviti pengajaran dalam aktiviti  Melakukan proses aktiviti  Melakukan proses aktiviti
yang sistematik yang sistematik  Melakukan proses aktiviti yang sistematik yang sistematik

11
UTHM/FPTV/LM/02/02
 Aktiviti yang disediakan  Aktiviti yang disediakan yang sistematik  Aktiviti yang disediakan  Aktiviti yang disediakan
mampu mencapai mampu mencapai matlamat  Aktiviti yang disediakan mampu mencapai mampu mencapai matlamat
matlamat pengajaran pengajaran mampu mencapai matlamat pengajaran pengajaran
matlamat pengajaran
4) Penilaian Refleksi Akhir

Penilaian dan refleksi akhir Penilaian dan refleksi akhir Penilaian dan refleksi akhir Penilaian dan refleksi akhir Penilaian dan refleksi akhir
sekurang-kurangnya perlu sekurang-kurangnya perlu sekurang-kurangnya perlu sekurang-kurangnya perlu sekurang-kurangnya perlu
merangkumi satu (1) merangkumi dua (2) daripada merangkumi tiga (3) merangkumi empat (4) merangkumi lima (5) daripada
daripada elemen berikut; elemen berikut; daripada elemen berikut; daripada elemen berikut; elemen berikut;
 Proses pengujian  Proses pengujian diterapkan  Proses pengujian  Proses pengujian  Proses pengujian
diterapkan dalam inovasi dalam inovasi diterapkan dalam diterapkan dalam inovasi diterapkan dalam inovasi
 Menyediakan instrument  Menyediakan instrument inovasi  Menyediakan instrument  Menyediakan instrument
pengujian yang sesuai pengujian yang sesuai  Menyediakan pengujian yang sesuai pengujian yang sesuai
 Melakukan refleksi  Melakukan refleksi instrument pengujian  Melakukan refleksi  Melakukan refleksi
 Penyediaan refleksi yang  Penyediaan refleksi yang yang sesuai  Penyediaan refleksi yang  Penyediaan refleksi yang
tepat dan sesuai tepat dan sesuai  Melakukan refleksi tepat dan sesuai tepat dan sesuai
 Mencadangkan  Mencadangkan  Penyediaan refleksi  Mencadangkan  Mencadangkan
penambahbaikan dalam penambahbaikan dalam yang tepat dan sesuai penambahbaikan dalam penambahbaikan dalam
inovasi inovasi  Mencadangkan inovasi inovasi
penambahbaikan
dalam inovasi
5) Liputan Menyeluruh
Penyediaan dan Penyediaan dan perlaksanaan Penyediaan dan Penyediaan dan Penyediaan dan perlaksanaan
perlaksanaan inovasi yang inovasi yang menyeluruh perlaksanaan inovasi yang perlaksanaan inovasi yang inovasi yang menyeluruh
menyeluruh sekurang- sekurang-kurangnya perlu menyeluruh sekurang- menyeluruh sekurang- sekurang-kurangnya perlu
kurangnya perlu merangkumi merangkumi dua (2) daripada kurangnya perlu kurangnya perlu merangkumi merangkumi lima (5) daripada
satu (1) daripada elemen elemen berikut; merangkumi tiga (3) empat (4) daripada elemen elemen berikut;
berikut;  Rakaman video yang daripada elemen berikut; berikut;  Rakaman video yang
 Rakaman video yang berkualiti  Rakaman video yang  Rakaman video yang berkualiti
berkualiti  Rakaman audio yang jelas berkualiti berkualiti  Rakaman audio yang jelas
 Rakaman audio yang  Liputan inovasi yang sesuai  Rakaman audio yang  Rakaman audio yang  Liputan inovasi yang
jelas dengan matlamat pengajaran jelas jelas sesuai dengan matlamat
 Liputan inovasi yang  Kreativiti dalam  Liputan inovasi yang  Liputan inovasi yang pengajaran
sesuai dengan matlamat menyampaikan inovasi sesuai dengan sesuai dengan matlamat  Kreativiti dalam

12
UTHM/FPTV/LM/02/02
pengajaran  Teknik liputan dan sudut matlamat pengajaran pengajaran menyampaikan inovasi
 Kreativiti dalam rakaman yang sesuai  Kreativiti dalam  Kreativiti dalam  Teknik liputan dan sudut
menyampaikan inovasi menyampaikan inovasi menyampaikan inovasi rakaman yang sesuai
 Teknik liputan dan sudut  Teknik liputan dan  Teknik liputan dan sudut
rakaman yang sesuai sudut rakaman yang rakaman yang sesuai
sesuai
F) JUSTIFIKASI INOVASI
1) Menyediakan Dokumen Sokongan
i. Tiada perincian i. Terdapat kurang perincian i. Terdapat perincian i. Bukti permasaalahan yang i. Bukti permasaalahan yang
permasaalahan permasaalahan permasaalahan lengkap dan terperinci sangat lengkap dan
ii. Tiada hasil/ ii. Terdapat kurang perincian ii. Terdapat perincian ii. Bukti hasil/keberkesanan terperinci
keberkesanan inovasi hasil/keberkesanan inovasi hasil/keberkesanan inovasi yang lengkap dan ii. Bukti hasil/keberkesanan
inovasi terperinci inovasi yang sangat
lengkap dan terperinci
2) Bertepatan Dengan Keperluan Inovasi Pengajaran
i. Tidak menepati keperluan i. Kurang menepati keperluan i. Masih menepati i. Menepati keperluan i. Sangat menepati
menyelesaikan masalah menyelesaikan masalah keperluan menyelesaikan menyelesaikan masalah keperluan menyelesaikan
masalah masalah
3) Maklumat Sokongan Yang Terkini
i. Rujukan tidak sesuai dan i. Terdapat satu rujukan sahaja i. Terdapat dua rujukan i. Terdapat tiga rujukan i. Lebih daripada 3 rujukan
tidak berkaitan. ii. Sekurang-kurangnya ii. Sekurang-kurangnya dua ii. Semua rujukan terkini
satu rujukan terkini rujukan terkini
4) Pengesahan Pengurusan Sekolah/Institusi
i. Pengesahan bukan dari Tidak berkaitan Tidak berkaitan Tidak berkaitan i. Terdapat pengesahan
pengurusan sekolah/ pengurusan sekolah/
institusi institusi
G) CATATAN REFLEKSI
i. Membuat catatan refleksi i. Membuat catatan refleksi i. Membuat catatan i. Membuat catatan refleksi i. Membuat catatan refleksi
yang tidak berkaitan. yang kurang berkaitan refleksi tentang tentang kekuatan dan tentang kekuatan dan
dengan pengajaran kekuatan atau kekurangan pengajaran kekurangan pengajaran
kekurangan pengajaran serta mengemukakan
tindakan susulan

13
UTHM/FPTV/LM/02/02

14

Rujukankriterialmppg PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Rujukankriterialmppg PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

UTHM/FPTV/LM/02/02

UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA

2) Pemilihan dan Susunan Isi Pelajaran

5_LM_02-02_Rujukan kriteria LM 17 Dis 2015.doc5

5) Pemilihan Nilai Murni

6) Unsur Kemahiran Berfikir

5_LM_02-02_Rujukan kriteria LM 17 Dis 2015.doc5

2) Pengurusan Persediaan Pengajaran

5_LM_02-02_Rujukan kriteria LM 17 Dis 2015.doc5

5_LM_02-02_Rujukan kriteria LM 17 Dis 2015.doc5

8) Penerapan Nilai Murni

5_LM_02-02_Rujukan kriteria LM 17 Dis 2015.doc5

5_LM_02-02_Rujukan kriteria LM 17 Dis 2015.doc5

5_LM_02-02_Rujukan kriteria LM 17 Dis 2015.doc5

5_LM_02-02_Rujukan kriteria LM 17 Dis 2015.doc5

5_LM_02-02_Rujukan kriteria LM 17 Dis 2015.doc5

5_LM_02-02_Rujukan kriteria LM 17 Dis 2015.doc5

3) Aktiviti Inovasi Bertepatan Dengan Matlamat Pengajaran

5_LM_02-02_Rujukan kriteria LM 17 Dis 2015.doc5

4) Penilaian Refleksi Akhir

5_LM_02-02_Rujukan kriteria LM 17 Dis 2015.doc5

5_LM_02-02_Rujukan kriteria LM 17 Dis 2015.doc5

5_LM_02-02_Rujukan kriteria LM 17 Dis 2015.doc5

You might also like