Критериуми за оценување ТЕМА 2 ПН-6тто

Тема 1Б: 6.2. Органи и системи во телото на човекот

Наставник:Мирчева Лилјана

О.У.”Елпида Караманди”-Битола

ОЧЕКУВАНИ ИСХОДИ

 Користи научни имиња за некои главни органи од системите во телото (циркулаторен,

респираторен, дигестивен, екскреторен, нервен и репродуктивен).
 Ја идентификува местоположбата на главните органи во телото.
 Опишува главни функции на главните органи во телото.
 Објаснува како функциите на главните органи се неопходни.

ОЧЕКУВАНИ ИСХОДИ ВО ОБЛАСТА НА НАУЧНО ИСТРАЖУВАЊЕ

Идеи и докази
 Разгледува како научниците комбинираат докази од набљудувањето и мерењето со креативно
размислување за да предложат нови идеи и објаснувања за феноменот.
 Собира докази и податоци за да провери идеи, вклучувајќи и претпоставки.

Планира истражувачка работа

 Дискутира како да ги преточи идеите во форма која може да се провери.
 Прави претпоставки користејќи научно знаење и разбирање.
 Избира кои докази да ги собере за да истражува прашање, осигурувајќи се дека доказот е
доволен.
 Идентификува фактори што се релевантни за одредена ситуација.
 Избира кој/а прибор/опрема да го/ја користи.

Наоѓа и претставува докази

 Прави мноштво релевантни набљудувања и мерења притоа правилно користејќи едноставен
прибор.
 Одлучува кога е потребно да ги провери набљудувањата и мерењата преку повторување за да
даде поверодостојни податоци.
 Користи табели, графици со столпчиња и линиски графици за да претстави резултати.

Разгледува докази и пристап

 Прави споредувања.
 Вреднува повторени резултати.
 Идентификува шаблони во резултати и резултати кои не се појавуваат како соодветни со
шаблонот.
 Користи резултати за да извлече заклучоци и да направи понатамошни претпоставки.
 Предлага и вреднува објаснувања за претпоставки користејќи научно знаење и разбирање и
јасно разговара за ова со другите.
 Кажува дали и како доказот ја поддржува секоја направена претпоставка.
 СТАНДАРДИ ПО НИВОА

ПОМНЕЊЕ(ЗНАЕЊЕ)

 Да ги набројува и именува поимите , орган , тело,главни органи , систем , функција, мозок ,

црн дроб,плунка , голта, желудник, тенко црево, дебело црево, бубрези, мочен меур,бели
дробови, ребра ,срце, крв , артерии, вени ,кислород, јаглерод диоксид , тестиси , ејакуларен
канал ,уретра (мочен канал) ,пенис, јајници, јајцеводи , матка вагина, сперма, јајце-клетка,
репродукција , дигестија , апсорпција,исфрла, дишење, екскреција, циркулација, нервен систем,
контрола , време на реакција, череп, цервикс (грло на матката)
 Ги препознава и именува главните органи во телото
 Опишува главни функции на главните органи во телото
 Ги наведува органите кои припаѓаат на циркулаторен, респираторен, дигестивен,
екскреторен, нервен и репродуктивен систем.
 Именува главни функции на системите во телото
 Знае дека
- неправилното функционирање на органите значи болест
-голем дел од болестите се лекуваат
-нормален пулс во мирување е меѓу 60 и 80 отчукувања во минута
 Наведува некои болести на главните органи на телото
 Опишува како да го одржиме своето здравје

РАЗБИРАЊЕ

 Ги разликува трите главни делови на телото глава граденкош и абдомен

 Објаснува зошто органите мозок,срце,бели дробови,црн дроб,желудник,црева, бубрези се
нарекуваат главни органи
 Ја објаснува функцијата на главните органи на телото(органите мозок,срце,бели дробови,црн
дроб,желудник,црева, бубрези)
 Објаснува причини за неправилно функционирање на главните органи во телото
 Објаснува медицински начини на санирање на некои од здравствените проблеми
-срцеви проблеми-преку регулирање на крвен притисок со лекарства ,проширување на крвните
садови со оперативен зафат;
-внесување на повеќе кислород во белите дробови со апарати при отежнато дишење;
-дијализа на крвта при нарушена функција на бубрези ;
-трансплатација на орган
________________________________________________________________________________________
__________

ПРИМЕНА

 Открива поврзаност на храна,вода ,воздух со органи одговорни за нивно процесуирање

 Ја идентификува местоположбата на главните органи во телото (умее на модел-кукла да ги
постави модел -органите на соодветно место)
 Поврзува органи со соодветна болест
 Поврзува стручни имиња на органи со соодветен орган
 Користи табели, графици со столпчиња и линиски графици за претставување резултати;
Можни активности за согледување на исполнетоста горенаведениот стандард кај ученикот
-“Кој може да надува поголем балон” (стр. 45)
-активности за нервен систем (мерење на времето на реакција со помош на линијар)
- истражување што се случува со пулсот при физичка активност(стр48,49)
_______________________________________________________________________________________
 АНАЛИЗА ,СИНТЕЗА,ЕВАЛВАЦИЈА

 Предвидува користејќи научно знаење и разбирање за функционирањето на органите

-последици по здравјето на човекот од извесни неправилности во работењето на главните
органи во телото
-што се случува со пулсот при физичка активност
 Толкува значење на одредени симптоми на телото и ги поврзува со можни болести
 Одлучува кога е потребно да ги провери набљудувањата и мерењата преку повторување за да
даде поверодостојни податоци
Можни активности за согледување на исполнетоста горенаведениот стандард кај
ученикот
-“Кој може да надува поголем балон” (стр. 45)
-активности за нервен систем (мерење на времето на реакција со помош на линијар)
- истражување што се случува со пулсот при физичка активност(стр48,49)
 Разгледува докази и пристап(прави споредувања, вреднува повторени резултати.
идентификува шаблони во резултати и резултати кои не се појавуваат како соодветни со
шаблонот, користи резултати за да извлече заклучоци и да направи понатамошни
претпоставки)при истражување
Можни активности за согледување на исполнетоста горенаведениот стандард кај
ученикот
-“Кој може да надува поголем балон” (стр. 45)
-активности за нервен систем (мерење на времето на реакција со помош на линијар)
- истражување што се случува со пулсот при физичка активност(стр48,49)

ДОВОЛЕН 2
 Ги набројува и именува со поголеми пропусти поимите :
орган , тело,главни органи , систем , функција, мозок , црн дроб,плунка , голта, желудник, тенко црево,
дебело црево, бубрези, мочен меур,бели дробови, ребра ,срце, крв , артерии, вени ,кислород,
јаглерод диоксид , тестиси , ејакуларен канал ,уретра (мочен канал) ,пенис, јајници, јајцеводи , матка
вагина, сперма, јајце-клетка, репродукција , дигестија , апсорпција,исфрла, дишење, екскреција,
циркулација, нервен систем, контрола , време на реакција, череп, цервикс (грло на матката)
 Успева по дадена сугестија да ги препознае и со помош да ги именува главните органи во
телото
 Опишува со поголема помош од наставникот главни функции на главните органи во телото
 Со поголеми пропусти успева да ги наведе органите кои припаѓаат на циркулаторен,
респираторен, дигестивен, екскреторен, нервен и репродуктивен систем.
 Со потешкотии и помош именува главни функции на системите во телото
 Знае дека
- неправилното функционирање на органите значи болест
-голем дел од болестите се лекуваат
-нормален пулс во мирување е меѓу 60 и 80 отчукувања во минута
 Успева да опише некои од начините како да го одржиме своето здравје

 Со помош и сугестии ги разликува трите главни делови на телото глава граденкош и абдомен
 Со помош , потешкотии и поголем број грешки ја објаснува функцијата на главните органи
на телото(органите мозок,срце,бели дробови,црн дроб,желудник,црева, бубрези)
 Знае да наведе некои причини за неправилно функционирање на главните органи во телото
без притоа да знае да ги објасни
 Делумно објаснува некои од медицинските начини на санирање на некои од здравствените
проблеми
________________________________________________________________________________________

 Открива со потешкотии ,по дадени насоки ,поврзаност на храна,вода ,воздух со органи

одговорни за нивно процесуирање
 Со повеќе обиди и грешки ја идентификува местоположбата на главните органи во телото
(умее на модел-кукла да ги постави модел -органите на соодветно место)
 Успева да согледа, по дадени сугестии, поврзаност на некои органи со одредена болест
 Со помош може да го разбере претставувањето резултати во табели, графици со
столпчиња и линиски графици;
Можни активности за согледување на исполнетоста горенаведениот стандард кај ученикот
-“Кој може да надува поголем балон” (стр. 45)
-активности за нервен систем (мерење на времето на реакција со помош на линијар)
- истражување што се случува со пулсот при физичка активност(стр48,49)
________________________________________________________________________________________

ДОБАР 3

 Ги набројува и именува со извесни пропусти поимите , орган , тело,главни органи , систем ,

функција, мозок , црн дроб,плунка , голта, желудник, тенко црево, дебело црево, бубрези, мочен
меур,бели дробови, ребра ,срце, крв , артерии, вени ,кислород, јаглерод диоксид , тестиси ,
ејакуларен канал ,уретра (мочен канал) ,пенис, јајници, јајцеводи , матка вагина, сперма, јајце-
клетка, репродукција , дигестија , апсорпција,исфрла, дишење, екскреција, циркулација, нервен
систем, контрола , време на реакција, череп, цервикс (грло на матката)

 Успева да ги препознае и со мала помош да ги именува главните органи во телото

 Опишува со помош главни функции на главните органи во телото
 Со извесни пропусти успева да ги наведе органите кои припаѓаат на циркулаторен,
респираторен, дигестивен, екскреторен, нервен и репродуктивен систем.
 Со помош именува главни функции на системите во телото
 Знае дека
- неправилното функционирање на органите значи болест
-голем дел од болестите се лекуваат
-нормален пулс во мирување е меѓу 60 и 80 отчукувања во минута
 По дадени сугестии успева да наведе некои болести на главните органи на телото
 Опишува некои од начините како да го одржиме своето здравје

 Успева да ги разграничи трите главни делови на телото глава граденкош и абдомен

 Со помош и мал број грешки ја објаснува функцијата на главните органи на телото(органите
мозок,срце,бели дробови,црн дроб,желудник,црева, бубрези)
 Наведува причини за за неправилно функционирање на главните органи во телото
и делумно ги објаснува
 Успева да објасни некои од медицинските начини на санирање на некои од здравствените
проблеми

________________________________________________________________________________________
 Открива по дадени насоки поврзаност на храна,вода ,воздух со органи одговорни за нивно
процесуирање
 Ја идентификува местоположбата на главните органи во телото (умее на модел-кукла да ги
постави модел -органите на соодветно место)притоа правејќи извесен број грешки кои по
укажана сугестија самостојно ги поправа
 Успева да согледа поврзаност на органи со одредена болест
  Успева да го разбере претставувањето резултати во табели, графици со столпчиња и
линиски графици;
Можни активности за согледување на исполнетоста горенаведениот стандард кај ученикот
-“Кој може да надува поголем балон” (стр. 45)
-активности за нервен систем (мерење на времето на реакција со помош на линијар)
- истражување што се случува со пулсот при физичка активност(стр48,49)
__________________________________________________________________________

 Може да предвиди користејќи научно знаење и разбирање за функционирањето на

органите
-некои од последиците по здравјето на човекот од извесни неправилности во работењето на
главните органи во телото
-дека ќе се случат промени со пулсот при физичка активност
 Во мал број случаи успева да протолкува значење на одредени симптоми на телото и да ги
поврзе со можни болести
 Разгледува докази по дадени сугестии и има ограничен пристап
(-прави споредувања со потешкотии,
-тешко идентификува шаблони во резултати и резултати кои не се појавуваат како соодветни со
шаблонот,
- може да разбере дека резултатите се потребни за да извлече заклучоци но тоа самостојно не
може да го направи)
при истражување
Можни активности за согледување на исполнетоста горенаведениот стандард кај
ученикот
-“Кој може да надува поголем балон” (стр. 45)
-активности за нервен систем (мерење на времето на реакција со помош на линијар)
- истражување што се случува со пулсот при физичка активност(стр48,49)
МН.ДОБАР 4

 Ги набројува и именува поимите , орган , тело,главни органи , систем , функција, мозок , црн
дроб,плунка , голта, желудник, тенко црево, дебело црево, бубрези, мочен меур,бели дробови,
ребра ,срце, крв , артерии, вени ,кислород, јаглерод диоксид , тестиси , ејакуларен канал
,уретра (мочен канал) ,пенис, јајници, јајцеводи , матка вагина, сперма, јајце-клетка,
репродукција , дигестија , апсорпција,исфрла, дишење, екскреција, циркулација, нервен систем,
контрола , време на реакција, череп, цервикс (грло на матката)
 Успева да ги препознае и именува главните органи во телото
 Опишува главни функции на главните органи во телото
 Успева да ги наведе органите кои припаѓаат на циркулаторен, респираторен, дигестивен,
екскреторен, нервен и репродуктивен систем.
 Именува главни функции на системите во телото
 Знае дека
- неправилното функционирање на органите значи болест
-голем дел од болестите се лекуваат
-нормален пулс во мирување е меѓу 60 и 80 отчукувања во минута
 Наведува некои болести на главните органи на телото
 Опишува начини како да го одржиме своето здравје

 Ги разгликува трите главни делови на телото глава граденкош и абдомен

 Објаснува ,со мали пропусти , зошто органите мозок,срце,бели дробови,црн
дроб,желудник,црева, бубрези се нарекуваат главни органи
 Со мал број грешки ја објаснува функцијата на главните органи на телото(органите
мозок,срце,бели дробови,црн дроб,желудник,црева, бубрези)
 Наведува причини за за неправилно функционирање на главните органи во телото
и успева да ги објасни
  Објасува, најчесто самостојно ,медицински начини на санирање на некои од здравствените
проблеми
-срцеви проблеми-преку регулирање на крвен притисок со лекарства ,проширување на крвните
садови со оперативен зафат;
-внесување на повеќе кислород во белите дробови со апарати при отежнато дишење;
-дијализа на крвта при нарушена функција на бубрези ;
-трансплатација на орган
________________________________________________________________________________________
 Открива поврзаност на храна,вода ,воздух со органи одговорни за нивно процесуирање
 Ја идентификува местоположбата на главните органи во телото (умее на модел-кукла да ги
постави модел -органите на соодветно место)притоа правејќи мал број грешки кои по укажана
сугестија самостојно ги поправа
 Успева да согледа поврзаност на органи со одредена болест
 Користи табели, графици со столпчиња и линиски графици за претставување резултати;
Можни активности за согледување на исполнетоста горенаведениот стандард кај ученикот
-“Кој може да надува поголем балон” (стр. 45)
-активности за нервен систем (мерење на времето на реакција со помош на линијар)
- истражување што се случува со пулсот при физичка активност(стр48,49)
__________________________________________________________________________

 Може да предвиди во најголем број случаи

-последици по здравјето на човекот од извесни неправилности во работењето на главните
органи во телото
- промени со пулсот при физичка активност
користејќи научно знаење и разбирање за функционирањето на органите

 Најчесто успева да протолкува значење на одредени симптоми на телото и да ги поврзе со

можни болести
 Разгледува докази ,со најчесто правилен и добар пристап
(-прави споредувања ,
-најчесто самостојно успева да идентификува шаблони во резултати и резултати кои не се
појавуваат како соодветни со шаблонот,
-користи резултати за да извлече заклучоци ,но не секогаш има логички издржани претпоставки
за понатамошната работа )
при истражување
Можни активности за согледување на исполнетоста горенаведениот стандард кај
ученикот
-“Кој може да надува поголем балон” (стр. 45)
-активности за нервен систем (мерење на времето на реакција со помош на линијар)
- истражување што се случува со пулсот при физичка активност(стр48,49)
ОДЛИЧЕН 5

 Да ги набројува и именува поимите , орган , тело,главни органи , систем , функција, мозок ,

црн дроб,плунка , голта, желудник, тенко црево, дебело црево, бубрези, мочен меур,бели
дробови, ребра ,срце, крв , артерии, вени ,кислород, јаглерод диоксид , тестиси , ејакуларен
канал ,уретра (мочен канал) ,пенис, јајници, јајцеводи , матка вагина, сперма, јајце-клетка,
репродукција , дигестија , апсорпција,исфрла, дишење, екскреција, циркулација, нервен систем,
контрола , време на реакција, череп, цервикс (грло на матката)

 Ги препознава и именува главните органи во телото

 Опишува главни функции на главните органи во телото
 Ги наведува органите кои припаѓаат на циркулаторен, респираторен, дигестивен,
екскреторен, нервен и репродуктивен систем.
 Именува главни функции на системите во телото
 Знае дека
 - неправилното функционирање на органите значи болест
-голем дел од болестите се лекуваат
-нормален пулс во мирување е меѓу 60 и 80 отчукувања во минута
 Наведува некои болести на главните органи на телото
 Опишува како да го одржиме своето здравје
 Ги разликува трите главни делови на телото глава граденкош и абдомен
 Објаснува зошто органите мозок,срце,бели дробови,црн дроб,желудник,црева, бубрези се
нарекуваат главни органи
 Ја објаснува функцијата на главните органи на телото(органите мозок,срце,бели дробови,црн
дроб,желудник,црева, бубрези)
 Објаснува причини за неправилно функционирање на главните органи во телото
 Објаснува медицински начини на санирање на некои од здравствените проблеми
-срцеви проблеми-преку регулирање на крвен притисок со лекарства ,проширување на крвните
садови со оперативен зафат;
-внесување на повеќе кислород во белите дробови со апарати при отежнато дишење;
-дијализа на крвта при нарушена функција на бубрези ;
-трансплатација на орган
________________________________________________________________________________________
 Открива поврзаност на храна,вода ,воздух со органи одговорни за нивно процесуирање
 Ја идентификува местоположбата на главните органи во телото (умее на модел-кукла да ги
постави модел -органите на соодветно место)
 Поврзува органи со соодветна болест
 Поврзува стручни имиња на органи со соодветен орган
 Користи табели, графици со столпчиња и линиски графици за претставување резултати;
Можни активности за согледување на исполнетоста горенаведениот стандард кај ученикот
-“Кој може да надува поголем балон” (стр. 45)
-активности за нервен систем (мерење на времето на реакција со помош на линијар)
- истражување што се случува со пулсот при физичка активност(стр48,49)

 Предвидува користејќи научно знаење и разбирање за функционирањето на органите

-последици по здравјето на човекот од извесни неправилности во работењето на главните
органи во телото
-што се случува со пулсот при физичка активност
 Толкува значење на одредени симптоми на телото и ги поврзува со можни болести
 Одлучува кога е потребно да ги провери набљудувањата и мерењата преку повторување за да
даде поверодостојни податоци
Можни активности за согледување на исполнетоста горенаведениот стандард кај
ученикот
-“Кој може да надува поголем балон” (стр. 45)
-активности за нервен систем (мерење на времето на реакција со помош на линијар)
- истражување што се случува со пулсот при физичка активност(стр48,49)
 Разгледува докази и пристап(прави споредувања, вреднува повторени резултати.
идентификува шаблони во резултати и резултати кои не се појавуваат како соодветни со
шаблонот, користи резултати за да извлече заклучоци и да направи понатамошни
претпоставки)при истражување
Можни активности за согледување на исполнетоста горенаведениот стандард кај
ученикот
-“Кој може да надува поголем балон” (стр. 45)
-активности за нервен систем (мерење на времето на реакција со помош на линијар)
- истражување што се случува со пулсот при физичка активност(стр48,49)