四年级写人记叙文教案

科目 ：华语

班级 ：四年级

学生人数 ：20

平均年龄 ：10 岁

日期 ：2020 年 7 月 8 日

时间 ：8.30-9.30 a.m（一小时）

教材 ：写人记叙文

内容标准 ： 3.2 培养书面表达能力，进行基础写作， 学习掌握叙述、描写和说明等

基本表 达手法。要求从生活中提炼写作材 料，不拘形式地进行写作，做到内容 具体，
感情真实，条理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心和兴趣。

学习标准 ：3.2.3 进行书面表达。能不拘形式地进行写作，做到内容具体，思想健康，

条理清楚，语句通顺，初步养成书面表达的信心和兴趣。

学生旧有经验 ：学生曾写过记叙文

学习成果 ：在本课结束时，学生能够：

1. 编写作文的大纲。

2. 至少书写一个段落。

跨课程元素 ：

1.思维技能 ：联想与联系、概括

2.教具 ：视频

3.技能 ：听、说、写
 4.多元智能 ：语言智能、人际交往智能

5.道德价值 ：合作、尊重

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

导入 1.教师展示播放视频。 准备阶段

5 分钟 4.教师让学生说出观后 思维技能
感。
创设情境 联想与联系
5.教师板书作文题目《我
技能
的好朋友》。

读、听、说

教具

视频

步骤一 1.教师以提问引导学生审 思维技能

题。
14 分钟 概括
2.教师以例子引导学生说
学会观 技能
出这一篇作文的中心思
察，抓住
想。 听、说
特点
3.教师指示学生组成四人 多元智能
小组。
语言智能、
4.教师指示学生在组内轮 人际交往智
流形容自己的好朋友，并 能
让组员猜猜看谁是自己的
好朋友。 道德价值

5.教师举例提醒学生可以 合作、尊重

形容好朋友的样貌、特有
 的行为、口头禅、身形、
为人等等。

6.教师指示各组推荐一位
形容得最好的同学，并让
他们与全班分享。

步骤二 1.教师指示学生准备纸和 思维技能

笔。
谁？
8 分钟 联想与联系
怎样？ 2.教师以提问引导学生利
激发兴 技能
什么？ 用图表编写提纲。
趣，自主
为什么？ 听、说、写
3.教师提醒学生需注意的
表达。
一段话 地方。 多元智能

4.教师让学生自由提问。 语言智能

问题：

1. 同学们，你们想好你们
准备要写的好朋友了吗？
每个人都想好你们心中的
好朋友，回忆一下你们的
好朋友长怎样、你们相处
的时间。（谁？）

2. 作文的第一段怎样介绍
你的好朋友？（怎样）

3. 第二段可以说一说好朋
友的特点之处。（外貌、
动作行为等）（什么）

4. 第三段可说说为什么他
 会是你的好朋友？你们之
间相处得怎样？举例说明
（为什么？)

5. 第四段写出好朋友为你
们做了什么事情让你印象
深刻？（为什么？）

6. 最后一段写出你相对好
朋友说的话。（一段话）

须注意：

1. 好朋友，不是普通朋
友。

2. 写清楚为什么他会是你
的好朋友。

3.注意写好朋友有什么特
点，和你们之间相处的事
例，不过重点是放在好朋
友身上，不要写到过头，
忘记焦点是好朋友。

步骤三 1.教师指示学生根据所拟 技能
的提纲书写《我的好朋
20 分钟 写
友》这篇作文。

练习写作
2.教师提醒学生在二十分
钟内至少要完成一个段
落。

3.教师告诉学生接下来会
有修改环节。
 4.教师巡视全班并给予学
生合适的协助。

步骤四 1.教师指示学生停止写 思维技能

作。
10 分钟 评鉴
2.教师让学生写作后重新
评价修改
检查自己所写的段落。

3.教师指示学生与邻座交
换作文并仔细阅读同学所
写的作文。

4.教师以提问引导学生发
表对邻座同学的作文的意
见。

5.教师指导学生该如何作
出修改。

结束 1.教师让学生自由发问有
关书写作文的难题。
3 分钟
2.教师指示学生回家完成
完成作文
作文。