‫‪o‬‬

‫‪.c‬‬
‫ﻣ‪s‬ﻮ‪c‬‬
‫ﻗ‪do‬ﻊ‬
‫ّ‬ ‫‪a‬ﺍ‪r‬ﳴﻨ‬
‫سلسلـة االختبارات التحضيرية‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫‪a‬ﺎ‪n‬ﺭ‪a‬ﺓ‬
‫ّ‬
‫*مادة اللغـة العربيـة*‬
‫ﺍ‪m‬ﻟ‪.‬ﺘ‬

‫َّ‬ ‫َّ‬
‫‪w‬ﻌﻠ‪w‬ﻴ‬

‫''الـمقطع الثامن األسفار والرحَلت''‬

‫‪w‬ﻤ‪/‬‬
‫‪:‬ﻲ‪s‬‬
‫‪tp‬‬
‫‪ht‬‬

‫‪www.manaradocs.com‬‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫مدرسة الشهيد رابح شرادي بن شود‬ ‫مديرية التربية لوالية بومرداس‬
‫ّ‬
‫الفوج التربوي ‪ :‬الخامسة ابتدائي‬ ‫املقاطعة التربوية األولى دلس‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫املقطع (‪ )8‬األسفار والرحَلت‬

‫‪o‬‬
‫سلسلـة االختبارات التحضيرية‪ :‬مادة اللغـة العربيـة‪ .‬املوضوع ‪ :‬الثالث والثَلثون‬

‫السند‪:‬‬

‫‪.c‬‬
‫كالسفر للدراسة أو لَلستجمام‬ ‫عينة‪َّ ،‬‬ ‫السفر على أ َّنه تن ُّقل النسان من مكان إلى مكان آخر ألجل غاية م ّ‬ ‫يع َّرف َّ‬

‫ﻣ‪s‬ﻮ‪c‬‬
‫ا ّا‬ ‫والترويح عن النفس مث اَل‪ ،‬عل اما أ َّن َّ‬ ‫َّ‬
‫هما مارسه النسان منذ أن وج َّد على األرض إلى يومنا هذا‪.‬‬ ‫السفر يعتبر نشاطا م‬
‫ّ‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫َّ‬ ‫كما يع ُّد َّ‬
‫السفر من أكثر األمور التي تترك أثرا إيجابيا في نفس النسان‪ ،‬فيخلصه من الهموم و امللل‪،‬‬
‫َّ‬
‫وضغوطات الحياة‪ ،‬و يتجول من مكان إلى آخر ليتمتع بالـمشاهد الطبيعية الخَلبة تمت اعا‪ ،‬وهذا أمر كفيل بتحسين‬

‫ﻗ‪do‬ﻊ‬
‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ا‬
‫مزاجه وحالته النفس َّية‪ ،‬فتدخل البهجة قلبه‪ ،‬ويصبح مفعما بالحيوية و النشاط‪ ،‬ويتحفز عقله على التفكير‬
‫ا‬
‫ابية‪ ،‬كما يخوض تجارابا جديدة تتخللها الـمتعة واملغامرة ‪ ،‬ويحظى بفرصة االمتزاج بثقافات متنوعة وإمكان َّية‬ ‫بإيج ّ‬

‫‪a‬ﺍ‪r‬ﳴﻨ‬ ‫الرتابة في حياته اليومية‪.‬‬

‫السفر ‪( ،‬فيقومون بحزم أمتعتهم في ك ّل فرصة تتاح لهم‬
‫علم منها‪ ،‬وهذا ما يكسر حاجز الـمـلل و َّ‬
‫الناس عرفوا أهمية َّ‬ ‫َّ‬
‫ُّ‬
‫وخَلصة القول‪ ،‬أ َّن الكثير من‬
‫االكتساب والت‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫‪a‬ﺎ‪n‬ﺭ‪a‬ﺓ‬
‫َّ‬ ‫ا‬ ‫السفر يجعل من الـمرء شخ ا‬ ‫للقيام برحلة ممتعة )‪،‬ف َّ‬
‫واضعا‪ ،‬يدرك كم ضئيل الـمكان الذي يشغله من العالم‪.‬‬ ‫صا مت‬
‫ّ‬
‫األستاذ‪ :‬م َّحمد جمع ـي‬
‫‪ /1‬حـــــــــول الــفــــهـــــــــــــــــــــــــــــــــــم (‪3‬ن)‬
‫السفر ؟‬‫‪ ‬أذكر فائدتين من فوائد َّ‬
‫َّ‬
‫ﺍ‪m‬ﻟ‪.‬ﺘ‬

‫‪ ‬بم يقوم األشخاص الذين عرفوا أهمية السفر ؟‬

‫السند مرادف كلمة ''هدف ''و كلمة ''الختَلط'' و وظفهما في جملة مفيدة‪.‬‬ ‫‪ ‬استخرج من َّ‬
‫‪w‬ﻌﻠ‪w‬ﻴ‬

‫‪ /2‬حـــــــول الــــــــلـــــــغـــــــــــــــــــــــــة (‪3‬ن)‬

‫ا‬ ‫‪ ‬اعرب ما تحته خط في السند (‪َّ ،‬‬
‫السفر ‪ ,‬تمتعا‪ ،‬يحظى‪.) ،‬‬
‫صحيحا ساملاا‪ ،‬فعَل ا‬
‫ثَلثيا ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫َّ‬
‫مزيدا‪.‬‬ ‫‪ ‬استخرج من النص ‪:‬فعَل معتَل أجوفا ‪،‬فعَل‬
‫‪w‬ﻤ‪/‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ ‬علل سبب رسم الهمزة متطرفة في كلمة املرء‪ .‬علل سبب رسم التاء أخر كلمة الضغوطات‪.‬‬
‫‪ ‬أسند الجملة التي بين قوسين الى املفرد الغائب ‪( :‬فيقومون بحزم أمتعتهم في ك ّل فرصة تتاح لهم للقيام‬
‫‪:‬ﻲ‪s‬‬

‫برحلة ممتعة )‪.‬‬

‫‪ /3‬الـــــوضــــعـــــية االدمــــــــــــــاجيــــة (‪4‬ن)‬
‫‪tp‬‬

‫الناس أ َّن َّ‬ ‫َّ‬

‫السفر مضيعة للوقت و هدر للمال ‪.‬‬ ‫يعتقد الكثير من‬
‫انطلقا من السند اكتب نصا ما بين ‪10‬و ‪ 12‬سطرا تتحدث فيه عن السفر و فوائده على الفرد ‪.‬مقنعا األخرين‬
‫‪ht‬‬

‫بضرورة القيام بالرحَلت واألسفار‪ ،‬موظفا فعَل مضارعا منصوبا مسطرا تحته ‪،‬و الصيغ و األساليب املدروسة‪.‬‬

‫بالتوفيق‬ ‫الصفحة‪1/1‬‬ ‫ّ‬

‫املدة ساعة ونصف‬

‫‪www.manaradocs.com‬‬
 ‫الحل النموذجي و شبكة التنقيط‬
‫العَلمة‬ ‫عناصر الجابة‬ ‫املحور‬
‫مجزأة املجموع‬
‫َّ‬ ‫‪ -‬من فوائد َّ‬
‫‪0.25‬‬ ‫السفر ‪ -:‬أنه يجعل الشخص مفعما بالحيوية والنشاط ‪.‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪ -‬يكسر حاجز امللل و َّ‬
‫الرتابة في حياته اليومية‪.‬‬
‫‪ -‬يقوم األشخاص َّالذين عرفوا أهمية ّ‬
‫السفر بحزم أمتعتهم في ك ّل فرصة تتاح لهم للقيام‬

‫‪o‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 3‬نقاط‬ ‫ل‬
‫حو الفهم برحلة ممتعة‪.‬‬

‫‪.c‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫َّ‬
‫الهدف ‪.:‬الغاية‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الشرح‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫االختَلط ‪:‬االمتزاج‬ ‫‪-‬‬

‫ﻣ‪s‬ﻮ‪c‬‬
‫‪2x0.5‬‬ ‫التوظيف ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫االعراب ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻗ‪do‬ﻊ‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫َّ‬ ‫السفر‪ :‬نائب فاعل مرفوع وعَلمة رفعه َّ‬
‫َّ‬
‫الضمة الظاهرة على اخره‪.‬‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫َّ‬ ‫ا‬
‫تمتعا ‪ :‬مفعول مطلق منصوب وعَلمة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره‪.‬‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫يحظى ‪ :‬فعل مضارع مرفوع وعَلمة رفعه َّ‬
‫الضمة املقدرة على اخره ألنه معتل االخر‪.‬‬

‫‪a‬ﺍ‪r‬ﳴﻨ‬ ‫فعَل ثَلثيا مزيدا‬ ‫فعَل صحيحا ساملا‬

‫االستخراج‪:‬‬
‫فعَل معتَل أجوفا‬
‫‪‬‬
‫حول‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫‪a‬ﺎ‪n‬ﺭ‪a‬ﺓ‬
‫‪3x0.25‬‬
‫‪ 3‬نقاط‬ ‫ّ‬
‫تعرف‬ ‫عرف ‪،‬ترك ‪ ،‬شغل‬ ‫يتجول (جال)‪،‬فيقومون‬ ‫اللغة‬
‫(قام )‪....‬‬
‫سمت الهمزة املتطرفة على السطر اخر كلمة املرء َّ‬
‫ألن ما قبلها ساكن‪.‬‬ ‫التعليل ‪:‬‬
‫ر‬
‫‪1x0.25‬‬
‫رسمت التاء مفتوحة اخر كلمة الضغوطات ألنها جاءت أخر جمع املؤنث السالم ‪.‬‬
‫‪1x0.25‬‬
‫ﺍ‪m‬ﻟ‪.‬ﺘ‬

‫‪3x0.25‬‬ ‫‪ ‬التصريف‪( :‬فيقوم بحزم أمتعته في ك ّل فرصة تتاح له للقيام برحلة‬

‫ممتعة )‪.‬‬
‫‪w‬ﻌﻠ‪w‬ﻴ‬

‫الوضعية االدماجية‪:‬‬
‫املجموع‬ ‫مجزأة‬ ‫املؤشرات‬ ‫املعايير‬
‫‪0.5‬‬ ‫يكتب نصا من ‪ 10‬الى ‪ 12‬سطرا‬ ‫الوجاهة‬ ‫الوضعية‬
‫‪w‬ﻤ‪/‬‬

‫‪2x50.‬‬ ‫يعرف السفر ويذكر أهم فوائده‪ .‬و ويقنع االخرين‬ ‫املَلءمة‬
‫االدماجية‬
‫بضرورة القيام بالرحَلت واألسفار‪.‬‬
‫‪:‬ﻲ‪s‬‬

‫‪50.‬‬ ‫ترتيب و تسلسل األفكار‬ ‫االنسجام‬

‫‪ 4‬نقاط‬ ‫‪0.25‬‬ ‫توظيف الفعل املضارع املنصوب و تسطيره ‪ ،‬توظيف‬
‫ّ‬
‫‪tp‬‬

‫الصيغ واألساليب‬
‫ّ‬
‫‪0.5‬‬ ‫التركيب الجيد للجمل‬ ‫سَلمة اللغة‬
‫‪0.25‬‬ ‫خلو النص من األخطاء االمَلئية‬
‫‪ht‬‬

‫‪0.25‬‬ ‫تنظيم الورقة‬ ‫االتقان‬

‫‪0.25‬‬ ‫وضوح الخط و مقروئيته‬
‫‪50.‬‬ ‫‪.‬توظيف الشواهد (اية شريفة حديث نبوي حكمة ‪)....‬‬

‫‪www.manaradocs.com‬‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫مدرسة الشهيد رابح شرادي بن شود‬ ‫مديرية التربية لوالية بومرداس‬
‫ّ‬
‫الفوج التربوي ‪ :‬الخامسة ابتدائي‬ ‫املقاطعة التربوية األولى دلس‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫املقطع (‪ )8‬األسفار والرحَلت‬

‫‪o‬‬
‫سلسلـة االختبارات التحضيرية‪ :‬مادة اللغـة العربيـة‪ .‬املوضوع ‪ :‬الثالث والثَلثون‬

‫السند‪:‬‬

‫‪.c‬‬
‫كريستوف كولومبوس مكتشف أمريكا‬
‫في القرن الخامس عشر ميَلدي عاش فتى إيطالي اسمه كريستوف كولومبوس‪ ،‬كان مول اعا باألسفار‪ ،‬وكان ذا‬

‫ﻣ‪s‬ﻮ‪c‬‬
‫َّ‬
‫الرجال واألموال وال ُّسفن وتمنت له النجاح في رحلته‪.‬‬ ‫عزيمة قوية وإرادة ‪ .‬فاستطاع أن يستميل ملكة إسبانيا فأعطته ّ‬
‫ّ‬
‫الرياح وكان أهالي الب َّحارة قد اجتمعوا‬
‫الثَلثة‪ ،‬وجرت بها ّ‬ ‫صيف نشر كولومبوس أشرعة سفنه‬ ‫في يوم من أ ّيام ال َّ‬
‫الشواطئ بأسرها عن أعين الب َّحارة‪ ،‬ازداد حزن‬ ‫َّ‬ ‫الب ّر ليو ّدعوا أقاربهم‪ .‬بعد ثَلثة أ َّيام ركدت ّ‬ ‫على َّ‬

‫ﻗ‪do‬ﻊ‬
‫الريح وقد غابت‬
‫َّ‬ ‫الب َّحارة وخوفهم‪ ،‬وراح كولومبوس ذلك القبطان الجريء يمنيهم بالوصول إلى الهدف و ُّ‬
‫الرجوع بالغنائم‪ .‬بعد ستة‬
‫ا‬ ‫َّ‬
‫وخمسين يو اما‪ ،‬ظهر للب َّحارة أفق أخضر فأيقنوا أنه الب ُّر‪ ،‬وكم كانت فرحتهم عارمة بذلك‪ ،‬عندما وصلوا ‪ ،‬تواصلوا مع‬

‫َّ‬ ‫‪a‬ﺍ‪r‬ﳴﻨ‬
‫أهالي تلك البَلد بالشارة‪ ،‬أل َّنهم ال يفقهون لغتهم‪ ،‬ولـ َّما أح ُّسوا باألمان تبادلوا بعض ما معهم من سلع وبضائع‪،‬‬
‫َّ‬ ‫ُّ‬
‫عندما رأى كولومبوس بشرتهم النحاس َّية ظ َّن أنه في الهند‪ ،‬وهكذا رجع إلى إسبانيا بالغنائم الكثيرة ))لكنه لم‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫‪a‬ﺎ‪n‬ﺭ‪a‬ﺓ‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫َّ‬
‫سليمان فياض ‪-‬بتصرف‪-‬‬ ‫((‪.‬‬‫ا‬‫ك‬ ‫ري‬‫م‬‫أ‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫ة‬ ‫يد‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ا‬‫ق‬ ‫ف‬ ‫ش‬ ‫ت‬‫اك‬ ‫ه‬ ‫ن‬ ‫يعرف أ‬

‫‪ /1‬حـــــــــول الــفــــهـــــــــــــــــــــــــــــــــــم (‪3‬ن)‬

‫‪ ‬وما هو أهم ش يء كان كريستوف كولومبس يحبه ؟‬
‫‪ ‬في رأيك ماهي املخاطر والصعوبات التي خاف منها ّ‬
‫البحارة ؟‬
‫ﺍ‪m‬ﻟ‪.‬ﺘ‬

‫‪ ‬استخرج من ّ‬
‫السند مرادف كلمة '' إرادة '' و كلمة ''يفهمون'' ووظفهما في جملة مفيدة‪.‬‬
‫‪w‬ﻌﻠ‪w‬ﻴ‬

‫‪ /2‬حـــــــول الــــــــلـــــــغـــــــــــــــــــــــــة (‪3‬ن)‬

‫السند ( يستميل ‪ ،‬أفق ‪ ،‬البحارة )‪.‬‬ ‫‪ ‬اعرب ما تحته خط في َّ‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ّ‬
‫‪ ‬استخرج من النص ‪ :‬فعَل معتَل مثاال ‪ ،‬اس اما من األسماء الخمسة ‪.‬‬
‫‪w‬ﻤ‪/‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪ ‬علل سبب رسم الهمزة في كلمة ’’ الغنائم’’ ‪ .‬علل سبب رسم التاء أخر كلمة ’’ جرت ’’‪.‬‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ّ‬
‫‪ ‬أسند الجملة التي بين قوسين إلى الجمع املذكر الغائب ‪)) :‬لكنه لم يعرف أنه اكتشف قارة جديدة هي‬
‫‪:‬ﻲ‪s‬‬

‫أمريكا((‪.‬‬
‫‪ /3‬الـــــوضــــعـــــية االدمــــــــــــــاجيــــة (‪4‬ن)‪.‬‬
‫‪tp‬‬

‫السفر و املغامرة منذ صغره ‪.‬‬ ‫كريستوف كولومبس ر َّحالة إيطالي َّ‬
‫أحب َّ‬
‫السند اكتب نصا ما بين ‪10‬و ‪ 12‬سطرا تتحدث فيه عن أهم االخطار التي واجهت كريستوف‬ ‫انطلقا من َّ‬
‫‪ht‬‬

‫مسطرا تحته ‪،‬و ّ‬‫ّ‬

‫الصيغ و األساليب‬ ‫كولومبس في رحلة إلى قارة أمريكا موظفا فعَل من االفعال الخمسة‬
‫املدروسة‪.‬‬
‫بالتوفيق‬ ‫الصفحة ‪1/1‬‬ ‫املدة ساعة ونصف‬
‫‪www.manaradocs.com‬‬
 ‫الحل النموذجي و شبكة التنقيط‬
‫العَلمة‬ ‫عناصر الجابة‬ ‫املحور‬
‫مجزأة املجموع‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬أحب األشياء إلى كريستوف كولومبوس ‪ .‬هو السفر‬
‫البحارة أن يذهب تعبهم سدا‪ ،‬وان يعدوا الى أهلهم دون غنائم‪ ،‬وأيضا خافوا‬ ‫‪ -‬خاف ّ‬

‫‪o‬‬
‫‪1‬‬ ‫من الهَلك في البحر ‪. ......‬‬
‫‪ 3‬نقاط‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫حول الفهم‬
‫إرادة ‪ :‬عزيمة ‪ .‬التوظيف ‪..................................... .‬‬ ‫‪ ‬الشرح‪:‬‬

‫‪.c‬‬
‫‪0.75‬‬ ‫ّ‬
‫يفهمون‪ :‬يفقهون ‪ .‬التوظيف ‪..................................... .‬‬
‫‪0.75‬‬

‫ﻣ‪s‬ﻮ‪c‬‬
‫‪ ‬االعراب ‪:‬‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫يستميل‪ :‬فعل مضارع منصوب بأن وعَلمة نصبه الفتحة الظاهرة على اخره ‪.‬‬

‫ﻗ‪do‬ﻊ‬
‫‪2x0.25‬‬
‫أفق ‪ :‬فاعل مرفوع وعَلمة رفعه الضمة الظاهرة على اخره ‪.‬‬
‫‪2x0.25‬‬
‫البحارة ‪ :‬مضاف اليه مجرور وعَلمة جره الكسرة الظاهرة على اخره ‪.‬‬
‫‪ ‬االستخراج‪:‬‬

‫‪ 3‬نقاط‬
‫‪a‬ﺍ‪r‬ﳴﻨ‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫اسما من األسماء الخمسة‬ ‫فعَل معتَل مثاال‬
‫حول‬
‫اللغة‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫‪a‬ﺎ‪n‬ﺭ‪a‬ﺓ‬
‫’’‬ ‫ذا ’’ ذو‬ ‫وصلوا ’’ وصل ’’‬

‫التعليل ‪:‬‬
‫ُّ سمت الهمزة املتوسطة على النبرة وسط كلمة ’’الغنائم ’’ َّ‬
‫ألنها مكسورة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪1x0.25‬‬ ‫ر‬
‫ّ‬
‫‪ -‬رسمت التاء مفتوحة اخر كلمة ’’جرت ’’ ألنها جاءت أخر الفعل ‪.‬‬
‫‪1x0.25‬‬
‫ا‬
‫‪4x0.25‬‬ ‫‪ ‬التحويل ‪)) :‬لك َّنهم لم يعرفوا أ َّنهم اكتشفوا قارةجديدة هي أمريكا((‪.‬‬
‫ﺍ‪m‬ﻟ‪.‬ﺘ‬

‫الوضعية االدماجية‪:‬‬
‫‪w‬ﻌﻠ‪w‬ﻴ‬

‫املجموع‬ ‫مجزأة‬ ‫املؤشرات‬ ‫املعايير‬

‫‪0.5‬‬ ‫يكتب نصا من ‪ 10‬الى ‪ 12‬سطرا‬ ‫الوجاهة‬ ‫الوضعية‬
‫‪2x0.5‬‬ ‫يتحدث عن رحلة كريستوف كولومبس الى أمريكا‬ ‫املَلءمة‬
‫االدماجية‬
‫‪w‬ﻤ‪/‬‬

‫يتحدث عن أهم االخطار التي واجهته في الرحلة‪.‬‬

‫‪0.5‬‬ ‫ترتيب و تسلسل األفكار‬ ‫االنسجام‬
‫‪ 4‬نقاط‬ ‫‪0.5‬‬ ‫توظيف فعَل من األفعال الخمسة تسطيره ‪ ،‬توظيف‬
‫‪:‬ﻲ‪s‬‬

‫الصيغ واالساليب‬
‫‪0.5‬‬ ‫التركيب الجيد للجمل‬ ‫سَلمة اللغة‬
‫‪tp‬‬

‫‪0.25‬‬ ‫خلو النص من األخطاء االمَلئية‬

‫‪0.25‬‬ ‫تنظيم الورقة‬ ‫االتقان‬
‫‪ht‬‬

‫‪0.25‬‬ ‫وضوح الخط و مقروئيته‬

‫‪0.5‬‬ ‫‪.‬توظيف الشواهد (اية شريفة حديث نبوي حكمة ‪)....‬‬

‫‪www.manaradocs.com‬‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫مدرسة الشهيد رابح شرادي بن شود‬ ‫مديرية التربية لوالية بومرداس‬
‫ّ‬
‫الفوج التربوي ‪ :‬الخامسة ابتدائي‬ ‫املقاطعة التربوية األولى دلس‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫املقطع (‪ )8‬األسفار والرحَلت‬

‫‪o‬‬
‫سلسلـة االختبارات التحضيرية‪ :‬مادة اللغـة العربيـة‪ .‬املوضوع ‪ :‬الثالث والثَلثون‬

‫السند‪:‬‬

‫‪.c‬‬
‫ّ‬
‫ث َّم سافرت إلى مدينة حمص وهي مدينة مليحة‪ ،‬أرجاؤها فسيحة‪ ،‬وأشجارها مورقة‪ ،‬وأنهارها متدفقة‪ ،‬وأسواقها‬

‫ﻣ‪s‬ﻮ‪c‬‬
‫َّ‬
‫فسيحة الشوارع‪ ،‬وجامعها متم ّيز بالحسن وفي وسطه بركة ماء‪ .‬وأهل حمص عرب لهم فضل وكرم‪ ،‬وبخارج هذه‬
‫املدينة يوجد قبر خالد بن الوليد سيف للا ورسوله‪.‬‬
‫الرفيعة‪ ،‬ومدائنها البديعة‪ ،‬ذات الحسن ّ‬ ‫ّ‬
‫ث َّم سافرت منها إلى مدينة حماة إحدى مدن الشام َّ‬

‫ﻗ‪do‬ﻊ‬
‫الرائق‪ ،‬والجمال‬
‫النهر العظيم املسمى بالعاص ي‪ .‬وبحماة الفواكه الكثيرة ومنها املشمش‬ ‫الفائق‪ ،‬تح ُّفها البساتين والج َّنات‪ ،‬يش ُّقها َّ‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫َّ‬
‫اللوز ُّي‪ ،‬إذا كسرت نواته وجدت في داخلها لوزة حلوة ‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪a‬ﺍ‪r‬ﳴﻨ‬
‫ث َّم تو َّجهت إلى مدينة الـمع َّرة وكانت في ما مض ى تس َّمى القصور‪ .‬وهي مدينة كبيرة حسنة‪ ،‬أكثر شجرها التين‬
‫والفستق‪ .‬وبخارجها غير بعيد قبر أمير املؤمنين عمر بن عبد العزيز‪.‬‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫‪a‬ﺎ‪n‬ﺭ‪a‬ﺓ‬
‫الصابون الج ّري و‬ ‫ث َّم سرت الى مدينة سرمين و هي حسنة كثيرة البساتين و اكثر شجرها َّ‬
‫الزيتون ‪ ،‬و بها يصنع َّ‬
‫‪.‬‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫َّ‬
‫الصابون الـمط َّ‬
‫ابن بطوطة‬

‫‪ /1‬حـــــــــول الــفــــهـــــــــــــــــــــــــــــــــــم (‪3‬ن)‬

‫يدل على َّ‬ ‫النص ما ُّ‬ ‫َّ‬
‫أن الكاتب في رحلة ‪.‬‬ ‫‪ ‬أذكر من‬
‫ﺍ‪m‬ﻟ‪.‬ﺘ‬

‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ُّ‬

‫‪ ‬ما هو الشعور الذي أحسسته اتجاه املدن التي ذكرت في النص ؟‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬استخرج من ّ‬
‫‪w‬ﻌﻠ‪w‬ﻴ‬

‫السند مرادف كلمة '' واسعة '' و وظفها في جملة مفيدة‪.‬‬

‫ّ‬ ‫‪ ‬استخرج من ّ‬
‫السند ضد كلمة '' القبيحة '' و وظفها في جملة مفيدة‪.‬‬
‫‪ /2‬حـــــــول الــــــــلـــــــغـــــــــــــــــــــــــة (‪3‬ن)‬
‫َّ‬ ‫السند ( ّ‬ ‫‪ ‬أعرب ما تحته خط في َّ‬
‫‪w‬ﻤ‪/‬‬

‫النهر‪ ،‬الوليد‪ ،‬تسمى )‪.‬‬

‫ا ّ ا ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ّ‬
‫صحيحا مضعفا ‪ ،‬فعَل معتَل مثاال‪.‬‬ ‫‪ ‬استخرج من النص ‪:‬فعَل‬
‫َّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪:‬ﻲ‪s‬‬

‫‪ ‬علل سبب رسم الهمزة في كلمة ’’ املؤمنين ’’‪ .‬علل سبب رسم التاء أخر كلمة ’’ مدينة ’’‪.‬‬
‫‪ ‬صرف الفعل ’’ تو َّجه’’ في املضارع مع الضمائر ’’ أنتم ‪ --‬هما ’’ ‪.‬‬
‫‪tp‬‬

‫‪ /3‬الـــــوضــــعـــــية االدمــــــــــــــاجيــــة (‪4‬ن)‬

‫خَلل العطلة املدرسية قمت رفقة أبيك بزيارة بلد أو مدينة ‪.‬‬
‫‪ht‬‬

‫ا‬ ‫َّ‬
‫تتحدث فيه عن تلك ّ‬ ‫ا‬
‫الرحلة و حاول أن تقنع زمَلئك بزيارتها ‪ ،‬موظفا‬ ‫سطرا‬ ‫اكتب نصا ما بين ‪10‬و ‪12‬‬
‫مذكر سالم منصوبا مسطرا تحته ‪،‬و ّ‬ ‫َّ‬
‫الصيغ و األساليب املدروسة‪.‬‬ ‫جمع‬

‫بالتوفيق‬ ‫الصفحة ‪1/1‬‬ ‫املدة ساعة ونصف‬

‫‪www.manaradocs.com‬‬
 ‫الحل النموذجي و شبكة التنقيط‬
‫العَلمة‬ ‫عناصر الجابة‬ ‫املحور‬
‫مجزأة املجموع‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -‬الذي يدل من النص أن الكاتب في رحلة قوله ‪:‬ثم سافرت الى مدينة حمص ‪،‬ثم سافرت‬
‫‪0.5‬‬ ‫الى مدينة حماة‪ ،‬ثم توجهت الى مدينة املعرة ‪،‬ثم سرت الى مدينة سرمين‬
‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ُّ‬

‫‪o‬‬
‫‪ -‬الشعور الذي احسسته عند قراءة النص حبي الكبير لهذه املدن والشوق لزيارتها ‪......‬‬
‫‪ 3‬نقاط‬ ‫‪0.75‬‬ ‫حول الفهم‬
‫‪ ‬املرادف‪ :‬واسعة ‪ :‬فسيحة ‪ .‬التوظيف ‪.....................................‬‬

‫‪.c‬‬
‫‪0.75‬‬ ‫‪ ‬الضد ‪ :‬القبيحة ضدها مليحة ‪ -‬البديعة التوظيف ‪................‬‬

‫ﻣ‪s‬ﻮ‪c‬‬
‫االعراب ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫النهر‪ :‬فاعل مرفوع وعَلمة رفعه الضمة الظاهرة على اخره‪.‬‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫الوليد ‪ :‬مضاف اليه مجرور عَلمة جره الكسرة الظاهرة على اخره‪.‬‬

‫ﻗ‪do‬ﻊ‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫تسمى ‪ :‬فعل مضارع مرفوع وعَلمة رفعه الضمة املقدرة على اخره ألنه معتل االخر‪.‬‬
‫االستخراج‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫حول‬
‫‪ 3‬نقاط‬ ‫‪a‬ﺍ‪r‬ﳴﻨ‬
‫‪3x0.25‬‬
‫فعَل صحيحا مضعفا‬
‫ُّ‬
‫يشقها ) ش َّق (‬
‫فعَل معتَل مثاال‬

‫وجدت ( وجد)‪....‬‬ ‫اللغة‬

‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫‪a‬ﺎ‪n‬ﺭ‪a‬ﺓ‬
‫التعليل ‪:‬‬
‫‪1x0.25‬‬ ‫سمت الهمزة املتوسطة على الواو في كلمة’’ املؤمنين ’’ َّ‬
‫ألنها ساكنة و ما قبلها مضموم‪.‬‬ ‫ر‬
‫‪1x0.25‬‬ ‫َّ‬
‫ر سمت التاء مربوطة اخر كلمة ’’ مدينة ’’ ألنها جاءت اخر االسم املفرد املؤنث‪.‬‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫َّ‬
‫هما يتوجهان‬ ‫‪ ‬التصريف‪ :‬أنتم تتوجهون‬
‫ﺍ‪m‬ﻟ‪.‬ﺘ‬

‫الوضعية االدماجية‪:‬‬
‫املجموع‬ ‫مجزأة‬ ‫املؤشرات‬ ‫املعايير‬
‫‪w‬ﻌﻠ‪w‬ﻴ‬

‫‪0.5‬‬ ‫يكتب نصا من ‪ 10‬الى ‪ 12‬سطرا‬ ‫الوجاهة‬ ‫الوضعية‬

‫‪2x50.‬‬ ‫يتحدث عن الرحلة وجمال البَلد أو املدينة‬ ‫املَلءمة‬
‫االدماجية‬
‫يقنع زمَلءه بزيارتها‬
‫‪w‬ﻤ‪/‬‬

‫‪50.‬‬ ‫ترتيب و تسلسل األفكار‬ ‫االنسجام‬

‫‪ 4‬نقاط‬ ‫‪0.25‬‬ ‫توظيف جمع املذكر السالم املنصوب و يسطره ‪ ،‬توظيف‬
‫الصيغ واالساليب‬
‫‪:‬ﻲ‪s‬‬

‫‪0.5‬‬ ‫التركيب الجيد للجمل‬ ‫سَلمة اللغة‬

‫‪0.25‬‬ ‫خلو النص من األخطاء االمَلئية‬
‫‪tp‬‬

‫‪0.25‬‬ ‫تنظيم الورقة‬ ‫االتقان‬

‫‪0.25‬‬ ‫وضوح الخط و مقروئيته‬
‫‪ht‬‬

‫‪50.‬‬ ‫‪.‬توظيف الشواهد (اية شريفة حديث نبوي حكمة ‪)....‬‬

‫‪www.manaradocs.com‬‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫مدرسة الشهيد رابح شرادي بن شود‬ ‫مديرية التربية لوالية بومرداس‬
‫ّ‬
‫الفوج التربوي ‪ :‬الخامسة ابتدائي‬ ‫املقاطعة التربوية األولى دلس‬
‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫املقطع (‪ )8‬األسفار َّ‬
‫التحضيرية‪ :‬مادة اللغـة العربيـة‪ .‬املوضوع ‪ :‬الثالث والثَلثون‬ ‫والرحَلت سلسلـة االختبارات‬

‫‪o‬‬
‫السند‪:‬‬

‫‪.c‬‬
‫ا‬ ‫حدثني صديقي عن َّ‬
‫الصحراء قائَل‪ :‬صحراء بَلدنا جمالها ساحر ‪،‬وهواؤها نقي‪ ،‬وتمتاز بلياليها الهادئة ‪،‬ونجومها‬
‫َّ‬ ‫ا‬ ‫َّ‬ ‫ّ‬ ‫َّ‬
‫اال خاصا ‪،‬وكثبانها َّ‬ ‫الَلمعة ‪.‬تمش ي فيها والذهن صاف والفكر منطلق ‪ .‬رمالها الذهب َّية تضفي عليها جم‬

‫ﻣ‪s‬ﻮ‪c‬‬
‫الرملية التي‬
‫الرمال‪،‬وتكوينات‬ ‫تش َّكل بأشكال مختلفة لتعطي منظ ارا خَل ابا ‪.‬وفي بعض الـمناطق ترى سحر الجبال َّالتي تقطع ّ‬
‫ُّ‬
‫الرسومات َّ‬
‫الصخرَّية‪،‬فقد‬ ‫النقوش و ُّ‬ ‫الرياح ‪،‬فهي شاهد على تع ُّدد الحضارات من خَلل‬ ‫بركانية منحوتة بفعل ّ‬

‫ﻗ‪do‬ﻊ‬
‫الطاسيلي كمتحفين طبيعيين عالـمـ ايا ‪.‬و أي ا‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ّ‬
‫ضا تظ ُّم العديد من الواحات التي عند دخولها‬ ‫صنفت جبال الهقار و‬
‫َّ‬ ‫التحية‪ .‬كما تتم َّيز طبيعة َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ ا‬ ‫َّ‬
‫الصحراء بانواع من النباتات‬ ‫تستقبلك أشجار النخيل مصطفة كأنها جنود لتقديم‬
‫ا‬ ‫الشوك َّية والحيوانات الـمـعروفة ب َّ‬ ‫َّ‬
‫‪a‬ﺍ‪r‬ﳴﻨ‬
‫الصبر بسبب قسوة األجواء في أغلب األحيان‪ .‬فالجمل مثَل أو كما يطلق عليه‬
‫َّ‬
‫الصحراء أودع للا فيه الكثير من األسرار ليتك َّيف مع الطبيعة القاسية ‪.‬ويتم ّيز سكانها بالجود والكرم‬ ‫سفينة ّ‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫‪a‬ﺎ‪n‬ﺭ‪a‬ﺓ‬
‫وفروسيتهم‪.‬‬
‫َّ‬ ‫الناس يظ ُّنون أ َّن َّ‬‫َّ‬
‫الصحراء مكان قاحل ‪،‬تنعدم فيه الحياة اال أ َّن الحقيقة غير ذلك‬ ‫الرغم من أ َّن الكثير من‬‫على ُّ‬
‫َّ‬ ‫))فهي تنوع مذهل يستحق ّ‬
‫َّ‬ ‫ّ‬ ‫‪.‬‬ ‫م‬‫ال‬‫الع‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫لش‬ ‫الزيارة (( لـمشاهدة اجمل غروب وشروق ل‬
‫األستاذ‪ :‬محمد جمع ـي‬
‫‪/1‬حـــــــــول الــفــــهـــــــــــــــــــــــــــــــــــم (‪3‬ن)‬
‫ﺍ‪m‬ﻟ‪.‬ﺘ‬

‫تتميز الحيوانات والنباتات َّ‬

‫الصحر َّ‬
‫اوية ؟‬ ‫‪ ‬بماذا َّ‬
‫َّ‬ ‫ّ‬
‫‪ ‬ملاذا صنفت جبال الهقار و الطاسيلي كمتحفين طبيعيين عامل ايا؟‬
‫‪w‬ﻌﻠ‪w‬ﻴ‬

‫ّ‬ ‫السند مرادف كلمتي '' يتَلءم '' و ’’ َّ‬ ‫‪ ‬استخرج من ّ‬

‫الساطعة ’’ و وظفهما في جملتين مفيدتين ‪.‬‬
‫‪ /2‬حـــــــول الــــــــلـــــــغـــــــــــــــــــــــــة (‪3‬ن)‬
‫الصحراء ‪.)،‬‬‫السند ( لتعطي ‪ ،‬الحيوانات ‪َّ ،‬‬ ‫‪ ‬أعرب ما تحته خط في َّ‬
‫‪w‬ﻤ‪/‬‬

‫ا‬
‫فعَل ا‬ ‫َّ‬ ‫ا‬ ‫ّ‬
‫مبنيا للمجهول ‪.‬‬ ‫مضعفا ‪،‬‬ ‫‪ ‬استخرج من النص ‪:‬فعَل صحيحا‬
‫َّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ ‬علل سبب رسم الهمزة في كلمة ’’ ’ هواؤها’‪ .‬علل سبب رسم التاء آخر كلمة ’’ الواحات ’’‪.‬‬
‫‪:‬ﻲ‪s‬‬

‫الزيارة ((‬ ‫‪ ‬أسند الجملة ّالتي بين قوسين إلى َّ‬

‫املثنى املذ َّكر الغائب ‪ )) :‬فهي تنوع مذهل ويستحق ّ‬
‫‪ /3‬الـــــوضــــعـــــية االدمــــــــــــــاجيــــة (‪4‬ن)‬
‫‪tp‬‬

‫َّ‬ ‫َّ‬
‫أن الصحراء قاحلة ال يمكن العيش فيها ‪،‬غير أنها تعتبر الوجهة املفضلة ملن ُّ‬
‫يحبون الخلوة‬ ‫يظ ُّن البعض َّ‬
‫َّ‬
‫والطبيعة العذراء ‪.‬‬
‫‪ht‬‬

‫وأهم ما ّ‬
‫يميزها من‬ ‫الصحراء ُّ‬ ‫السابق ‪،‬اكتب نصا ما بين ‪ 10‬و ‪ 12‬سطرا تتحدث فيه عن جمال َّ‬ ‫السند َّ‬ ‫اعتمادا على َّ‬
‫مسطرا تحته و ّ‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬
‫الصيغ واألساليب املدروسة ‪.‬‬ ‫مظاهر الحياة‪ ،‬موظفا مفعوال مطلقا‬
‫بالتوفيق‬ ‫الصفحة ‪1/1‬‬ ‫املدة ساعة ونصف‬
‫‪www.manaradocs.com‬‬
 ‫الحل النموذجي و شبكة التنقيط‬
‫العَلمة‬ ‫عناصر الجابة‬ ‫املحور‬
‫املجموع‬ ‫مجزأة‬
‫‪0.5‬‬ ‫الصبر وقدرة التحمل‬ ‫الصحراوية ب َّ‬ ‫‪ّ .-‬‬
‫الن ‪ -‬تتميز الحيوانات والنباتات ّ‬
‫َّ‬
‫الطاسيلي كمتحفين طبيعيين عامل ايا لجمالهما وكذلك للرسوم و ‪1‬‬ ‫‪ -‬صنفت جبال الهقار و‬

‫‪o‬‬
‫النقوش التي تدل على تعاقب الحضارات عليهما‪.‬‬
‫‪ 3‬نقاط‬ ‫‪0.25X2‬‬ ‫َّ‬
‫حول الفهم‬
‫َّ‬
‫الساطعة ‪ :‬الَلمعة‬ ‫َّ‬
‫املرادفات‪ :‬يتَلءم ‪ :‬يتكيف ‪.‬‬

‫‪.c‬‬
‫‪2x0.5‬‬
‫التوظيف ‪.....................................‬‬

‫ﻣ‪s‬ﻮ‪c‬‬
‫االعراب ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫تعطي ‪ :‬فعل مضارع منصوب بَلم التعليل وعَلمة نصبه الفتحة املقدرة على أخره ألنه‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫معتل االخر‬

‫ﻗ‪do‬ﻊ‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫الصحراء‪ :‬اسم إ َّن منصوب و عَلمة نصبه الفتحة الظاهرة على اخره‪.‬‬
‫َّ‬
‫الحيونات ‪ :‬معطوف على النباتات مجرور وعَلمة جره الكسرة الظاهرة على اخره ألنه‬
‫حول‬
‫‪ 3‬نقاط‬ ‫‪a‬ﺍ‪r‬ﳴﻨ‬
‫‪3x0.25‬‬
‫فعل مبني للمجهول‬ ‫فعل صحيح مضعف‬
‫جمع مؤنث سالم ‪.‬‬
‫االستخراج‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫اللغة‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫‪a‬ﺎ‪n‬ﺭ‪a‬ﺓ‬
‫يطلق‬ ‫ّ‬
‫ضم‬ ‫ّ‬
‫تضم‬
‫‪1x0.25‬‬ ‫التعليل ‪:‬‬
‫رسمت الهمزة املتوسطة على الواو وسط كلمة’’ وهواؤها ’’ َّ‬
‫ألنها جاءت مضمومة و ما ‪1x0.25‬‬ ‫َ ََ َ‬
‫‪3x0.25‬‬ ‫قبلها ساكن‪.‬‬
‫ر سمت التاء مفتوحة اخر كلمة ’’ الواحات ’’ ألنها جاءت اخر جمع املؤنث سالم‬
‫ﺍ‪m‬ﻟ‪.‬ﺘ‬

‫‪ ‬التحويل ‪ )) :‬فهما تنوعان مذهَلن ويستح َّقان ّ‬

‫الزيارة ((‬
‫الوضعية االدماجية‪:‬‬
‫‪w‬ﻌﻠ‪w‬ﻴ‬

‫املجموع‬ ‫مجزأة‬ ‫املؤشرات‬ ‫املعايير‬

‫‪0.5‬‬ ‫يكتب نصا من ‪ 10‬الى ‪ 12‬سطرا‬ ‫الوجاهة‬
‫‪2x50.‬‬ ‫يتحدث عن جمال الصحراء وأهم ما يميزها من‬ ‫املَلءمة‬
‫‪w‬ﻤ‪/‬‬

‫مظاهر الحياة‬
‫‪50.‬‬ ‫ترتيب و تسلسل األفكار‬ ‫االنسجام‬
‫‪ 4‬نقاط‬ ‫‪0.25‬‬ ‫توظيف املفعول املطلق وتسطيره ‪ ،‬توظيف الصيغ‬
‫‪:‬ﻲ‪s‬‬

‫واالساليب‬
‫‪0.5‬‬ ‫التركيب الجيد للجمل‬ ‫سَلمة اللغة‬
‫‪tp‬‬

‫‪0.25‬‬ ‫خلو النص من األخطاء االمَلئية‬

‫‪0.25‬‬ ‫تنظيم الورقة‬ ‫االتقان‬
‫‪ht‬‬

‫‪0.25‬‬ ‫وضوح الخط و مقروئيته‬

‫‪50.‬‬ ‫‪.‬توظيف الشواهد (اية شريفة حديث نبوي حكمة ‪)....‬‬

‫‪www.manaradocs.com‬‬
https://www.manaradocs.com/

https://facebook.com/ManaraDocs

https://facebook.com/groups/Manara