2019 年第 5 期 教育 信 息 化论 坛 No.5.

2019
（总第 45 期） Educational Informatization Forum Serial No.45

普通话中复元音韵母教学方法研究
包洪鹏，李立国
（青岛滨海学院，山东  青岛  266555）

摘  要：针对学生学习复元音韵母时出现的动程不明显、韵头或韵尾丢失和改变韵腹的发音问题，综合分析前响复韵
母、中响复韵母和后响复元音韵母的内在联系，最终探索出一种以前响复元音韵母为核心的综合发音训练方法：循环往复
训练法、夸张训练法和拆分训练法。这种综合发音训练系统可以有效地纠正发音缺陷、改正发音错误。
关键词：复元音韵母；教学方法；发音

Study on the Teaching Method of Fuyuan Sound and Verbal in Putonghua

BAO Hong-peng，LI Li-guo
（Qingdao Binhai College, Qingdao, Shandong，266555，China）

Abstract: in view of the inconspicuous movement，loss of the head or end of the rhyme and the change of the pronunciation of the
rhyme，the internal relationship between the phlegm，the phlegm and the phlegm of the phlegm was analyzed. The final exploration is a
comprehensive pronunciation training method that used to be the core of the phonological vowel：circular training method, exaggerated training
method，and split training method.This comprehensive pronunciation training system can effectively correct pronunciation defects and correct
pronunciation errors.
Key words: complex vowel；teaching methods；pronunciation

普 通 话 中 的 韵 母 可 分 为 单 元 音 韵 母、 复 元 音 韵 “长”与“短”的度。因为很多初学者对复元音韵母中
母和鼻辅音韵母。复元音韵母是由两个或者三个单韵 前后两部分构成的发音响亮度区分布明显，或者整体
母复合而成，共有 13 个，占据普通话中韵母数量的 发音太短，违反了复韵母的发音特点，即发音时唇形、
33.33%， 在《 汉 语 拼 音 方 案 》 韵 母 表 中 更 是 占 据 了 舌位和开口度没有明显的变化。因而在教学中可以尝
37.14%（因为表中未列出使用频率不高的 ê、-i（前）、-i 试使用循环往复的训练方法训练学生发音，让学生自
（后）、er），与声母拼合成音节的数量更是远超单韵母 我体会和感受“度”的具体感受。
和鼻韵母。因此，复元音韵母是普通话语音系统中的 循环往复训练法具体而言就是每一个复元音韵母
重要构成。不仅如此，复元音韵母的复合形式更是多 在发音结束后在进行反向发音训练，而且仍然保持原
样化。鼻辅音韵母和复元音韵母虽然都是复合而成。 来韵母发音中对韵腹和韵尾的要求。具体以 ɑi 为例，
但是，复元音韵母比鼻韵母多了“后响”一类。在纠 在标准发音时，由 ɑ 过渡到无穷接近 i 的时候停止。
正发音的教学过程中，复元音韵母也是方言方音色彩 然后，口形保持不变，由现在的位置在过渡到 ɑ。整
最明显、发音不规范最多的一类。因此，分析复元音 个发音过程分两部分完成，ɑ 始终保持清晰响亮的发
韵母的结构构成、内部关联以探索更好地教学方法颇 音，i 始终保持短促模糊发音。在现代汉语教学中，可
为重要。 以如此练习的后响复元音韵母的发音还有 ：ɑi—iɑ、
一、前响复元音韵母与循环往复训练法 ei—ie、ɑo—uɑ、ou—uo。其中，ei 与 ie 需要单独说
普通话中有 4 个前响复元音韵母 ：ɑi、ei、ɑo、 明一下。ei 在《现代汉语》（黄廖本）中的音标为 [ei]。
ou。其发音时候，第一个单元音（韵腹）清晰而响亮， 由此可知，ei 中的 e 实际上并不是舌面后半高不圆唇音，
即口形标准，音长稍长 ；第二个单元音（韵尾）短促 而是舌面前半高不圆唇音。这是由于 e 在发音时收到
而模糊，即刚过度到韵尾便终止。由此可知，前响复 韵尾舌面前高不圆唇音 i 的影响而发音靠前。而 ie 中
元 音 韵 母 中 ɑ、o、e 的 发 音 清 晰 响 亮，i、u（ɑo 中 的 e 是 ê 的替写，为舌面前半低不圆唇音。实际上，
的 o 为 u 的替写）的发音短促模糊。往往在一个复元 ei 与 ie 中的 e 发音虽有不同，但是却比较接近，在练
音韵母的发音中，学生很难把握住“响亮”与“不响亮”、 习的时候要注意区别对待。

基金项目：山东省高等学校语言文字工作达标建设科研项目（工作管理类），（项目编号：YYEZGL2018B003）。
作者简介：包洪鹏，男，山东海阳人，青岛滨海学院，大专文理基础学院普通话教研室，讲师，硕士研究生，研究方向：语言学、书法；李立国，
男，河北保定人，青岛滨海学院，大专文理基础学院普通话教研室，讲师 , 本科学历，研究方向：语言学。

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（总第 45 期） Educational Informatization Forum Serial No.45

二、中响复元音韵母与夸张训练法 三、后响复元音韵母中 ie、üe 与拆分训练法

在普通话中，中响复元音韵母有四个 ：uɑi、uei、 后响复元音韵母的发音练习方法已经在前响复元
iɑo、iou，结构最为完整复杂，具备完整的韵头、韵腹 音韵母训练时提及。但 ie、üe 是后响复元音韵母中
和韵尾，最能够体现出韵母发音动程变化的特点。但 比较特殊的两个，由韵头 i 和 ü 和韵腹 ê 复合而成。
是由于学习者在发音过程中受到了方言的影响（例如 因此需要着重练习。
丢失韵头的现象）和发音经济省力本能（例如丢韵尾 学习者在发音后响复韵母 ie、üe 的时候最关键
的现象）的影响，因此，中响复元音韵母成为了最容 的问题是对 ê 的发音难以把握，即对这两个后响复
易出现发音缺陷和错误的一类。复元音韵母发音时， 元音韵母最后的发音归位不准确，造成发音缺陷和错
韵头只作口形不发音，韵腹发音最为响亮，韵尾同前 误。当然，从汉语拼音方案制定完成起直到今天，学
响复元音韵母一样短促而模糊。在学习复元音韵母的 界对 ê 的发音便一直存在争议，或主张合并，或主张
过程中，学生最容易出现发音缺陷和错误有 ：动程不 删除。“汉语拼音之父”周有光认为 ê 在非零声母音
明显、韵头或韵尾丢失和改变韵腹。动程不明显和改 节中可以读为 ei。因此，在具体进行发音时，ie、üe
变韵母往往是由于发音太快造成，韵头、韵尾丢失则 中的 e 的发音可以参考周有光的建议。在此基础上加
多是受到方言影响发音太短引起。因此，复元音韵母 以修改，采用拆分训练法训练 ie、üe 的发音具体分析
的发音训练采用速度很慢的夸张训练法比较稳妥，能 如下 ：ie 可以拆分为 i 和 ei，暂且当作 yei 进行发音练
够有效地避免中响复元音韵母的以上问题。 习 ；üe 可以拆分为 iu 和 ei，拼合的时候 i 写作 y，uei
夸张训练法就是在中响复元音韵母发音时，通过 保留原来写法 ui，暂且当作 yui 来进行发音练习。通
加长发音的呼气时间，韵头、韵尾和韵腹以慢于正常 过对复元音韵母 ie、üe 的拆分，学习者会更好地明确
发音几倍的速度发音，借此加强对中响复元音韵母动 ie、üe 发音趋向，有利于正确发音。
程变化的体验。使用此种方法独自练习时候最好在镜 复元音韵母在普通话韵母教学中最为复杂的一类，
子等可以成像的器物之前练习，可以直观有效的看到 针对学习者学习复元音韵母时候出现的动程不明显、
自己发音时发音部位的显著变化，进而有利于发音纠 韵头或韵尾丢失和改变韵腹的发音问题，分析前响、
正。具体以 uɑi 为例，发音时先做好 u 的发音口形保 中响和后响复元音韵母的内在联系，形成的三位一体
持不动，然后嘴巴慢慢张开，同时舌头由后向前，当 复元音韵母发音方法体系 ：循环往复训练法、夸张训
完成 ɑ 的发音持续一段时间后，唇形由大逐渐变向展 练法和拆分训练法。这种综合发音训练系统是笔者在
唇，同时舌头牵伸抵住下齿背，待到做好 i 的发音准 实践教学中不断探索出来的，总结了复元音韵母之间
备时结束发音。 的内在联系和规律，结合普遍学习者的发音练习，可
因为中响复元音韵母是在前响复元音韵母基础上 以切实有效地纠正复元音韵母的发音缺陷，改正发音
加韵头而成，具体如下。 错误。
ɑi—uɑi ei—uei ɑo—iɑo ou—iou
参考文献：
因此，采用夸张训练法在训练中响复元音韵母发 [1] 黄伯荣，廖旭东 . 现代汉语 [M]. 北京：高等教育出版社 , 2002：
音的同时，也再一次练习了前响复元音韵母的发音。 79.
由于两者关系紧密，故而中响复元音韵母除了夸张联 [2] 刘思维 . 普通话复元音韵母里中元音音位归并的探测性研究 [J].
系之外还可以借鉴前响复元音韵母的循环往复训练法 ： 现代语文 ( 语言研究版 )，2015（6）：13-16.
uɑi—iɑo ，uei—iou。需要注意的是，uei 中的 e 和 iou [3] 张小凤，杨卫英 , 蔡方方，田超 . 汉语复元音韵母的三维动态视
中的 o 虽然不是一个音，但是在整个音节的发音变化 位模型 [J]. 电声技术，2009，33（12）：54-57.
过程中却十分相似。在普通话韵母的书写过程中，uei [4] 于思湘 . 元音“O”的普遍性误读成因探析 [J]. 山东理工大学学
和 iou 中 间 的 单 元 音 都 省 略 了， 写 作 ui 和 ei，“iou、 报 ( 社会科学版 )，2009，25（2）：58-59.
uei、uen 跟声母相拼之后，中间的元音 o 和 e（ê）有 [5] 熊怀苑 . 浅谈汉语拼音优化教学的理念与方法 [A]. 中国语文现
时变的不明显，实行省写，既能反映语音的真实情况， 代化学会 . 语文现代化论丛（第七辑）[C]. 中国语文现代化学会：中
又能拼写简短。”因此，这两个中响复元音韵母发音时 国语文现代化学会，2006：12.
从 i 到 u 的变化过程中，e 在前边，o 在后边，高度相同。
（责任编辑：韩晓洁）
因此 uei 和 iou 采用循环往复训练法也是可行的。

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