‫طريق النجاح‬

‫هدية لتالميــــــــذ‬
‫السّنــــــة الخامسة‬
‫من التعليــــــــم األساســــــــي‬

‫الثالثي األول‬

‫المربي وسيم ناجي‬

‫‪201. / 201.‬‬

‫االسم و اللقب ‪............................................. :‬‬

‫القسم ‪ ........................ :‬عدد الترسيم ‪............ :‬‬

‫التاريخ ‪...................................................... :‬‬

 ‫ملخص اإليقاظ‬

‫طريق النجاح‬

‫مصادر الضوء الطبيعية و االصطناعية‬

‫ميكن تقسيم مصادر الضوء إىل‬

‫مصادر ضوء طبيعية‬
‫و مصادر ضوء إصطناعية‬

‫املصادر الطبيعية هي املصادر اليت خلقها هللا‬

‫وال ميكن لإلنسان أن يتحكم فيها‬
‫املصادر اإلصطناعية هي اليت ميكن لإلنسان‬
‫أن يتحكم فيها فهي من صنعه‬

‫مصادر ضوء إصطناعية‬ ‫مصادر ضوء طبيعية‬

‫املصابيح املنارة نار القنديل الفوانيس‬ ‫القمر النجوم الربق اهلالل الشمس‬
‫الكهربائية الشماريخ‬ ‫بعض احلشرات‬
‫أضواء السيارات الشمعة‬
 ‫اجلسم املضيء‪،‬اجلسم املضاء املنري‬

‫اجلسم املضيئ هو اجلسم الذي يصدر الضوء من ذاته‬

‫اجلسم املضاء املنري هو اجلسم الذي يتلقى الضوء من مصدر مضيء مث ينثره‬

‫اجلسم املضاء املنري‬ ‫اجلسم املضيئ‬

‫القمر الكتاب احلديد السبورة األرض‬ ‫النجوم الربق النار الشمس الشمعة‬
‫اجلدار‬ ‫املكشاف املصباح الكهربائي‬

‫تفسري عملية الرؤية البن اهليثم‬

‫أثبت ابن اهليثم أن الضوء يسري يف خطوط مستقيمة‬

‫باستخدام التجارب العلمية يف كتابه املناظرسادت‬
‫نظريتان كبريتان حول كيفية الرؤية يف العصور القدمية‬
‫النظرية األوىل نظرية االنبعاثات‪ ،‬اليت أيدها مفكرون‬
‫مثل إقليدس وبطليموس‪ ،‬واليت تفرتض أن اإلبصار‬
‫يتم اعتما ًدا على أشعة الضوء املنبعثة من العني‪.‬‬
‫أما النظرية ال ثانية نظرية الولوج اليت أيدها أرسطو وأتباعه‪،‬‬
‫واليت تفرتض دخول الضوء للعني بصور فيزيائية‪ .‬عارض‬
‫ابن اهليثم كون عملية الرؤية حتدث عن طريق األشعة املنبعثة‬
‫من العني‪ ،‬أو دخول الضوء للعني من خالل صور فيزيائية‪،‬‬
‫وعلل ذلك بأن الشعاع ال ميكن أن ينطلق من العينني ويصل‬
‫إىل النجوم البعيدة يف حلظة مبجرد أن نفتح أعيننا كما عارض‬
 ‫االعتقاد السائد بأن العني قد جترح إذا نظرنا إىل ضوء شديد السطوع‪،‬‬
‫ووضع بدالً من ذلك نظرية ناجحة للغاية تفسر عملية الرؤية بأهنا حتدث‬
‫نتيجة خروج أشعة الضوء إىل العني من كل نقطة يف الكائن‪ ،‬وهو ما أثبته عن طريق التجارب‬

‫أستفيد‬
‫العني السليمة و الضوء ضروريان لعملية الرؤية‬
‫نشاهد األجسام املضاءة واملنرية مىت وصل ضوءها إىل العني‬

‫األوساط الشفافة – األوساط الشافة – األوساط العامتة‬

‫األوساط الشفافة تسمح مبرور كلي للضوء‬

‫األوساط الشافة تسمح مبرور جزئي للضوء‬

‫األوساط العامتة ال تسمح مبرور الضوء‬

‫األوساط العامتة‬ ‫األوساط الشافة‬ ‫األوساط الشفافة‬

‫سبورة مسطرة خشبية‬ ‫بلور مطروق‬ ‫هواء ماء نقي كحول بلور عادي‬
‫الذهب الفضة النحاس‬ ‫ورق مقوى‬
‫مرآة‬ ‫مسطرة من اللدائن‬
‫ضباب‬
 ‫أثري معلومايت‬

‫األجسام الشفافة تتحول إىل عامتة بزيادة مسكها‬

‫األجسام العامتة تتحول إىل شافة فشفافة بتقليص مسكها‬
‫ينتشر الضوء حسب خطوط مستقيمة يف األوساط الشافة والشفافة‬
‫املتجانسة‬
‫لتكوين الظل البد من توفر ثالثة عناصر أساسية مصدر ضوئي وشاشة‬
‫وجسم عامت وتتعدد الظالل بتعدد مصادر الضوء‬
 ‫رياضيات‬

‫طريق النجاح‬

‫أهم اجلداول والقواعد اليت يستحقها التلميذ‬

‫السعة‬

‫هل‬ ‫دكل‬ ‫ل‬ ‫دسل‬ ‫صل‬ ‫مل‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫الكتل‬

‫مضاعفات‬ ‫مضاعفات‬ ‫أجزاء الغرام الوحدة‬

‫الكيلوغرام‬ ‫الغرام‬
‫ط‬ ‫ق‬ ‫‪.‬‬ ‫دكغ هغ كغ‬ ‫مغ صغ دسغ غ‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪. .‬‬
 ‫املساحة‬

‫املضاعفات‬ ‫الوحدة‬ ‫األجزاء‬

‫األساسيّة‬
‫كم‪²‬‬ ‫دكم‪ ²‬هم‪²‬‬ ‫مم‪ ²‬صم‪ ²‬دسم‪ ²‬م‪²‬‬

‫لقيس مساحات األراضي الفالحيّة‬

‫اهلكتار‬ ‫اآلر‬ ‫الصنتيار‬

‫هآ‬ ‫آر‬ ‫صآ‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫جدول العـ ّد‬
‫املليارات‬ ‫املاليني‬ ‫اآلالف‬ ‫الوحدات‬
‫البسيطة‬
‫م‬ ‫آ ع‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫آ‬ ‫آ ع م آ ع م‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪. .‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫أكون األعداد ذات ‪ 7‬أرقام فأكثر و أكتبها و أقرؤها‬

‫مترين ‪1‬‬
‫كون أكرب عدد ممكن من األرقام التالية‬

‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫اإلجابة‬

‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬

‫اإلجابة‬

‫مترين ‪2‬‬
‫كون أصغر عدد ممكن من األرقام التالية‬
‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬

‫اإلجابة‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬

‫اإلجابة‬

‫مترين ‪3‬‬
‫أكتب األعداد التالية باألحرف‬

‫‪9065150‬‬

‫اإلجابة‬

‫‪15004330‬‬

‫اإلجابة‬
 ‫مترين ‪4‬‬
‫أكتب األعداد التالية باألرقام‬
‫تسعة ماليني‬
‫اإلجابة‬

‫سبعة ماليني ومثانية ومثانون ألف ومخسة‬

‫اإلجابة‬

‫مترين ‪5‬‬
‫ماهو أصغر عدد يتكون من ‪ 7‬أرقام ؟ ‪.........................‬‬
‫ماهو أكرب عدد يتكون من ‪ 7‬أرقام ؟ ‪............................‬‬
‫ماهو العدد الذي يتكون من ‪ 7‬أرقام جمموعها ‪ 7‬؟ ‪...........‬‬

‫أفكك األعداد ذات ‪ 7‬أرقام فأكثر و أركبها وأقارهنا وأرتبها‬

‫مترين ‪1‬‬

‫أفكك وفقا للصيغة القانونية‬

‫‪3414697‬‬
 ‫اإلجابة‬

‫‪9988441‬‬

‫اإلجابة‬

‫مترين ‪2‬‬
‫ضع هذا العدد ‪ 98712354‬يف اجلدول‬

‫املليارات‬ ‫املاليني‬ ‫الوحدات اآلالف‬

‫البسيطة‬
‫آ ع م آ ع م آ ع م آ ع م‬
‫‪. . . .‬‬ ‫‪. . . . . . . .‬‬

‫مترين ‪3‬‬
‫أكتب األعداد التالية‬
 ‫‪ 9‬آحاد ‪ 8‬عشرات ‪ 4‬مئات ‪ 60‬آالف ‪ 2‬مليون‬

‫‪ 0‬آحاد ‪ 4‬عشرات ‪ 7‬مئات ‪ 33‬آالف ‪ 27‬مليون‬

‫مترين ‪4‬‬
‫إستخرج من هذا العدد رقم اآلحاد و رقم العشرات ورقم آحاد املاليني‬

‫‪189745568‬‬

‫رقم آحاد املاليني‬ ‫رقم العشرات‬ ‫رقم اآلحاد‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫مترين ‪5‬‬
‫قارن بني هذه األرقام بوضع > أو <‬

‫‪6988978‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪1234567‬‬

‫‪2234455‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪9874561‬‬

‫‪6578665‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪1020358‬‬

‫مترين ‪6‬‬
‫رتب هذه األعداد من األصغر إىل األكرب‬
 ‫‪1234597‬‬
‫‪8754565446‬‬
‫‪5458881‬‬
‫‪/..................../................../...............‬‬

‫أحدد إحداثيات عقدة على الشبكة‬

 ‫اإلجابة‬

‫أرسم صورة شكل على الشبكة باستعمال التناظر احملوري‬

 ‫القسمة‬

‫مترين ‪1‬‬
‫أكمل تعمري اجلدول‬

‫الباقي‬ ‫خارج القسمة‬ ‫القاسم‬ ‫املقسوم‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1744‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪14578‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪756665‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪276666‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪776673‬‬
 ‫مترين ‪2‬‬

‫أحسب‬

‫أتصرف يف وحدات قيس الكتل (القنطار و الطن)‬

‫مترين ‪1‬‬
‫أوجد العدد املناسب‬
‫كغ‬ ‫‪ 11‬طن =‬
‫كغ‬ ‫‪ 17‬ق و ‪ 4‬طن =‬
‫كغ‬ ‫‪ 3‬كغ ‪ 8 +‬طن =‬
 ‫مترين ‪2‬‬

‫بأرض ‪ 140‬شجرة زيتون أنتجت الواحدة ‪ 100‬كغ‬

‫من حب الزيتون أحسب كتلة الصابة بالطن‬

‫‪..........................................................................................‬‬

‫‪..........................................................................................‬‬

‫مترين ‪3‬‬
‫أكمل تعمري اجلدول‬

‫الكتلة‬ ‫عدد‬
‫الكتلة اجلملية‬ ‫املوجودة‬ ‫الصناديق‬
‫بالصندوق‬
‫الواحد‬
‫ق و كغ‬ ‫‪ 13‬كغ‬ ‫‪33‬‬
‫ط و كغ‬ ‫‪ 23‬كغ‬ ‫‪130‬‬
 ‫أتعرف الدائرة و القرص الدائري‬

‫يتكون من مجموعة نقاط لها نفس البعد عن مركز الدّائرة‪.‬‬ ‫خط مغلق ّ‬ ‫الدّائرة هي ّ‬
‫ّ‬
‫للخط‬ ‫ّ‬
‫الخط فهي تنتمي للدّائرة والّتي التنتمي‬ ‫وك ّل نقطة تنتمي لهذا‬
‫مكونات الدّائرة نجد‬
‫فهي ال تنتمي للدّائرة ومن ّ‬
‫شعاع‪ :‬هو ك ّل قطعة مستقيم تربط بين إحدى نقاط الدّائرة والمركز‬
‫ـ ال ّ‬
‫وتمر بالمركز‬
‫ّ‬ ‫ـ القطر‪ :‬هو ك ّل قطعة مستقيم تربط بين نقطتين من نقاط الدّائرة‬
‫قيس القطر = قيس ال ّ‬
‫شعاع ‪2 x‬‬
‫يمر بالمركز‬
‫ّ‬ ‫ـ الحبل‪ :‬هو قطعة مستقيم تربط بين نقطتين من نقاط الدّائرة وال‬

‫كل نقطة‬
‫ط ال ّدائرة واملساحة احملصورة داخله وبذلك فإ ّن ّ‬
‫ـ القرص ال ّدائري هو خ ّ‬
‫فإهنا تنتمي للقرص ال ّدائري‬
‫ط ال ّدائري أو يف املساحة احملصورة داخله ّ‬
‫موجودة على اخل ّ‬
‫كيف نرسم املوسط العمودي لقطعة مستقيم‬
 ‫نصائح خبصوص حل املسائل‬
‫إعلم أيها التلميذ أن كل معلومة مقدمة يف أي مسألة هي معلومة هامة‬
‫ال ميكنك جتاوزها فهي متهد يف أغلب األوقات للعملية اليت تليها‬
‫لذلك ال تتجاهلها‬
‫ال ميكنك حل أي مسألة إذا مل حتفظ اجلداول والقواعد الرياضية اليت قدمتها لك سابقا‬
 ‫قواعد اللغة‬

‫طريق النجاح‬

‫أميز االسم املعرفة من االسم النكرة‬

‫النكرة كلمة ال تدل على معرف ‪ ،‬وليست ضمريا أو امسا موصوال‬

‫أو علما أو مضافا إىل معرفة أو متصال بأداة التعريف ألف و الم‬
‫أمثلة ‪:‬‬
‫أخذت كتابا فطالعته ‪ :‬شيء غري معروف ‪ ،‬إذ ال نعرف أي كتاب هو ؟‬
‫لذا نقول إن كلمة " كتاب " هي كلمة نكرة‬
‫اشرتيت ساعة * لبست قميصا وسرواال و حذاء وشاشية‬
‫معني من أفراد جنسه فهو معرفة‬
‫املعرفة كل اسم دل على ّ‬
‫مثل‪ :‬أنت‪ ،‬وخالد‪ ،‬وبريوت‪ ،‬وهذا‪ ،‬واألمري‪ ،‬وشقيقي‬
‫واملعرف بـ(ال) ‪،‬‬
‫واملعارف سبعة‪ :‬الضمري ‪ ،‬والعلم ‪ ،‬واسم اإلشارة ‪ ،‬واالسم املوصول ‪ّ ،‬‬
‫واملضاف إىل معرفة‪ ،‬والنكرة املقصودة بالنداء‬
‫‪ -‬الضمري‪ ،‬مثل‪ :‬أنا‪ ،‬وأنت‪ ،‬وهو‪ /‬العلم‪ ،‬مثل‪ :‬حممد‪ ،‬زينب‪/‬‬
‫‪ -‬اسم اإلشارة مثل‪ :‬هذا‪ ،‬وهذه‪ ،‬وهؤالء‪/‬‬
‫‪ -‬اسم املوصول‪ ،‬مثل‪ :‬الذى‪ ،‬والىت‪/‬‬
‫‪ -‬املبدوء بأل املُّعرفة (أى‪ :‬الىت تفيد التعريف)‪ ،‬مثل‪ :‬الكتاب‪ ،‬والقلم‪ ،‬واملدرسة ‪/‬‬
‫‪ -‬املضاف إىل معرفة؛ مثل‪ :‬بيىت قريب من بيتك وكذلك هنر النيل ‪/‬‬
‫‪ -‬النكرة املقصودة من بني أنواع املنادى‬
‫‪-‬‬
 ‫‪-‬‬

‫طى‪ ،‬أو يا حارس تصري‬‫مثل‪ :‬يا ُش ْر ّ‬

‫معرفة عند النداء بسبب القصد الذى يفيد التعيني وختصيص واحد بعينه دون غريه‬
‫استفادة‬
‫املضاف إىل معـرفــة‬
‫هو كلمة نكرة أضيفت إىل إحدى املعارف‬
‫( الضمائر ‪ ،‬اسم علم ‪ ،‬اسم إشارة ‪ ،‬اسم موصول ‪ ،‬املعرف بـ" أل " ) فاعتربت معرفة مثلها‬
‫مثال ‪ - :‬ولـد املعلم جمتهد (مضاف إىل اسم معرف بأل)‬
‫‪ -‬دفتـر هذا التلميذ نظيف ( مضاف إىل اسم إشارة )‬
‫‪ -‬ولـد حممد مهذب ( مضاف إىل اسم علم )‬
‫‪ -‬ولـد الذي قدم علينا مهذب ( مضاف إىل اسم موصول )‬
‫‪ -‬ولـدك مهذب ( مضاف إىل ضمري)‬
‫أمس ـ ـ ـ ــاء اإلشارة‬
‫هو اسم معرفة نستعمله لنشري به لشخص أو نبات أو مجاد أو حيوان‬
‫جدول تلخيصي‬
‫البعيد‬ ‫القريب‬
‫المذكر المؤنث المذكر المؤنث‬
‫تلك‬ ‫ذاك ‪،‬‬ ‫هذه‬ ‫المفرد هذا‬
‫ذلك‬
‫تانك‬ ‫ذانك‬ ‫المثنى هذان هاتان‬
‫أولئك‬ ‫أولئك‬ ‫الجمع هؤالء هؤالء‬
‫هناك ‪ ،‬هنالك ‪ ،‬ثم‬ ‫هنا‬ ‫المكان‬
‫العل ـ ـ ـ ـ ـ ــم‬
‫هو اسم يعني مسماه وحيدده‬
‫وهو ثالثة أنواع ‪ :‬اسم و كنية ولقب‬
‫االسم = اسم انسان ‪ :‬حممد ‪ ،‬فاطمة ‪....... ،‬‬
 ‫اسم بلد ‪ :‬تونس ‪ ،‬قابس ‪....... ،‬‬
‫اسم حليوان ‪ :‬فلة ‪ ،‬بويب ‪...... ،‬‬
‫الكنية = م ا كان يف أوله ‪ :‬أب ‪ ،‬أم ‪ ،‬ست ‪ ،‬وهو مركب إضايف‬
‫كقولنا ‪:‬أبوبكر ‪ ،‬أم البنني ‪ ،‬أم كلثوم ‪ ،‬ست البنات‬
‫اللقب = ما يطلق على املسمى مدحا أو ذما‬
‫كقولنا ‪ :‬قدم زين الشباب ‪ ،‬جاء األحدب ‪ ،‬قرأت عن اجلاحظ‬

‫أصنف الفعل الثالثي‬

‫الفعل الثالثي اجملرد و الفعل الثالثي املزيد‬
‫الفعل الثالثي الصحيح و الفعل الثالثي املعتل‬

‫استفادة‬
‫ِ‬
‫قسمان‪:‬‬ ‫حرف زائ ٌد‪ ,‬وهو‬
‫أصلي ًة وليس فيها ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كل أحرف ماضيه ّ‬ ‫اجملر ُد هو ما كانت ُّ‬
‫الفعل َّ‬
‫ُ‬
‫ف"‬‫ضعُ َ‬
‫"مس َع"‪ ,‬أو‪ :‬فَـعُ َل‪َ " :‬‬ ‫وزن فَـعل‪َ " :‬د َخل"‪ ,‬أو فَعِل‪َِ :‬‬ ‫ثالثي على ِ‬
‫‪ٌّ - 1‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫مثل " َه ْرَو َل "‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ - 2‬ورباع ٌّي على وزن فَـ ْع َل َل‪ُ :‬‬
‫ِ‬
‫قسمان‪:‬‬ ‫األصلي ِة‪ ,‬وهو‬ ‫أكثر على أحرفِ ِه‬
‫َّ‬ ‫حرف أو ُ‬ ‫الفعل املزي ُد هو ما زي َد ٌ‬
‫ُ‬
‫"أقب َل"‬
‫ثالثي َمزي ٌد‪ ,‬مثل‪َ :‬‬ ‫‪ٌّ - 1‬‬
‫ورباعي َمزي ٌد‪ ,‬مثل‪ " :‬تَـَن ْحَن َح "‬
‫ٌّ‬ ‫‪-2‬‬
 ‫مزيداتُ ال ِفعْ ِل الثُّالثي ِ‬
‫وزان‪ ,‬هي‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫بحرف واح ٍد ثالثة ُ أ َ‬ ‫ٍ‬ ‫للثالثي المزيد‬
‫"وافَ َ‬
‫ق‬ ‫ع َل ‪َ :‬‬ ‫سلَّ َم"‪ ,‬فَا َ‬ ‫أَفْعَ َل ‪" :‬أَقْبَ َل"‪ ,‬فعَّ َل ‪َ " :‬‬
‫للفع ِل الثالثي المزي ِد بحرفين خمسة ُ أَوزان‪ ,‬هي‪:‬‬
‫ق"‪,‬‬‫ع َل "ت َ َوات َ َر"‪ ,‬انْفَ َع َل "انْ َطلَ َ‬ ‫تَفَ َّع َل "ت َ َكلَّ َم"‪ ,‬تَفَا َ‬
‫"اح َمر"َ‬‫ب"‪ ,‬افْ َع َّل ْ‬ ‫ص َ‬‫افْت َ َع َل "انْت َ َ‬

‫أحرف وزنان‪:‬‬
‫ٍ‬ ‫للفعل الثالثي المزيد بثالثة‬
‫ستَفْعَ َل " ا ْ‬
‫ست َ ْخبَ َر "‬ ‫ا ْ‬
‫َب"‬
‫َل"احد َْود َ‬
‫ْ‬ ‫وافعْ َوع‬
 ‫احـ ـف ــظ‬

‫حرف زائ ٌد‪.‬‬

‫أصلي ًة ليس فيها ٌ‬ ‫ِ‬
‫أحرفه َّ‬ ‫كل‬
‫اجملر ُد هو ما كانت ُّ‬
‫الفعل َّ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫قسمان‪:‬‬ ‫وهو‬
‫س َن"‪.‬‬ ‫ثالثي على وزن فَـعل "فَـَتح"‪ ,‬أو فَعِل َِ‬
‫"ح ُ‬
‫"مس َع"‪ ,‬أو فَـعُ َل َ‬ ‫َ‬ ‫ََ َ‬ ‫أ ‪ٌّ -‬‬
‫رباعي على وزن فَـ ْعلَ َل‪َ " :‬د ْح َر َج"‪.‬‬
‫ب ‪ٌّ -‬‬
‫حرف أو أكثر على أحرفه األصليَّة‬ ‫الفعل املزي ُد هو ما زيد ٌ‬ ‫‪ُ -‬‬
‫الثالثي‪:‬‬
‫ِّ‬ ‫مزيدات‬
‫ُ‬
‫حبرف ثالثةُ أوز ٍ‬
‫ان‪:‬‬ ‫للثالثي املزيد ٍ‬
‫ّ‬
‫أَفْـ َع َل "أَنْـ َز َل"‪ ,‬وفَـعَّ َل " َك َّرَم"‪ ,‬وفَا َع َل "سا َع َد"‪.‬‬
‫ني مخسةُ أوز ٍ‬
‫ان‪:‬‬ ‫وللثالثي املزيد حبرف ِ‬
‫ّ‬
‫تَـ َف َّع َل "تَـ َعلَّ َم"‪ ,‬وتَـ َفا َع َل "تَبا َع َد"‪,‬‬
‫وانْـ َف َع َل "انْ َك َس َر"‪,‬‬
‫"اس َودَّ"‪.‬‬
‫"اجَت َم َع"‪ ,‬وافْـ َع َّل ْ‬‫وافْـَتـ َع َل ْ‬
‫ب"‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫"است ْخ َر َج"‪ ,‬وافْـ َع ْو َع َل " ا ْع َشو َش َ‬
‫اسَتـ ْف َع َل َ‬ ‫وللثالثي املزيد بثالثة أحرف وزنان‪ْ :‬‬
‫ّ‬
 ‫ملخص بياين‬

‫ح‪:‬‬
‫صحي ُ‬
‫ال ِفعْلُ ال ًّ‬

‫حرف ِعلَّ ٍة‬

‫ُ‬ ‫ماض ليس بين أَح ُرفِ ِه األَصليَّ ِة‬
‫ٍ‬ ‫هو كُ ُّل فِعْ ٍل‬

‫وال ِفعْلُ ال ُمعْت َ ُّل ‪:‬‬

‫حرف ِعلَّ ٍة‬

‫ُ‬ ‫ماض بين أح ُرفِ ِه األَص ِليَّ ِة‬
‫ٍ‬ ‫هو كُ ُّل فِعْ ٍل‬
 ‫استفادة‬

‫أقسام‬
‫ٍ‬ ‫حرف العل ِة في ِه ثالثة ُ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫حيث موقع‬ ‫الفعلُ المعت َ ُّل من‬
‫الفعلُ المثالُ ‪ :‬وهو الذي يبدأ بحرف علة‬
‫حرف علة‬‫ُ‬ ‫سطه‬ ‫تو َّ‬
‫ف ‪ :‬وهو الذي َ‬
‫األجو ُ‬
‫َ‬ ‫والفع ُل‬
‫بحرف علة‬‫ِ‬ ‫الناقص ‪ :‬وهو الذي ينتهي‬
‫ُ‬ ‫والفعلُ‬
‫احـــفـــظ‬
‫ح‪:‬‬
‫صحي ُ‬
‫ال ِفعْلُ ال ًّ‬
‫حرف ِع َّل ٍة‬
‫ُ‬ ‫ماض ليس بين أَح ُرفِ ِه األَصليَّ ِة‬
‫ٍ‬ ‫هو كُ ُّل فِعْ ٍل‬
‫"ج َم َع"‬
‫س"‪َ ,‬‬
‫‪".‬د ََر َ‬

‫وال ِفعْلُ ال ُمعْت َ ُّل ‪:‬‬

‫حرف ِعلَّ ٍة‬
‫ُ‬ ‫ماض بين أح ُرفِ ِه األَص ِليَّ ِة‬
‫ٍ‬ ‫هو كُ ُّل فِعْ ٍل‬
‫"و َجدَ"‬
‫َ‬
‫أقسام‬
‫ٍ‬ ‫ح ثالثة ُ‬
‫الفعلُ الصحي ُ‬

‫الهمز والتشدي ِد‬

‫ِ‬ ‫صحيح س ِل َم من‬
‫ٍ‬ ‫سالم وهو ك ُّل فع ٍل‬
‫ِ‬ ‫ح‬
‫صحي ٌ‬
‫س ِم َع"‪" ,‬فَت َ َح"‬
‫" َ‬
‫صحيح تضم َن همزةً في أول ِه ‪:‬‬
‫ٍ‬ ‫ح مهمو ٌز‪ ,‬وهو ك ُّل فع ٍل‬
‫وصحي ٌ‬
‫سأ َل" أو في آخر ِه‬
‫سطه‪" :‬سئِ َم"‪َ " ,‬‬
‫"أك َل"‪ ,‬أو في و َ‬
‫شدَّد ٌ‪:‬‬
‫حم َ‬
‫وصحي ٌ‬
‫صحيح ش ُِددَ آخ ُر ُه ‪َ " :‬ظ َّن"‪َ " ,‬مدَّ‬
‫ٍ‬ ‫وهو ك ُّل فع ٍل‬
 ‫حرفَي عل ٍة ‪:‬‬
‫حرف عل ٍة أو ْ‬
‫َ‬ ‫الفعلُ المعت َ ُّل هو ك ُّل فع ٍل تض َّم َن‬
‫‪".‬قا َل"‪ ",‬نَ َوى "‬
‫أقسام‬
‫ٍ‬ ‫بحرف واح ٍد ثالثة ُ‬
‫ٍ‬ ‫الفعلُ المعت ُّل‬
‫"وقَ َع"‪َ " ,‬ي ِب َ‬
‫س"‬ ‫الفع ُل المثا ُل ‪ :‬وهو الذي يبدأ بحرف عل ٍة ‪َ :‬‬
‫"عاش "‬
‫َ‬ ‫حرف عل ٍة ‪" :‬صا َم"‪,‬‬‫ُ‬ ‫سطه‬‫يتو َّ‬
‫ف ‪ :‬وهو الذي َ‬ ‫األجو ُ‬
‫َ‬ ‫والفعلُ‬
‫بحرف عل ٍة‬
‫ِ‬ ‫الناقص ‪ :‬وهو الذي ينتهي‬ ‫ُ‬ ‫والفعلُ‬
‫ضى"‬ ‫ي"‪" ,‬م َ‬ ‫س ُر َو"‪" ,‬نَ ِس َ‬ ‫" َ‬
‫ف اللينة ُ (أو الساكنةُ)‪ ,‬واليا ُء‬‫أحرف العل ِة ثالثة ٌ‪ :‬الواو‪ ,‬واأل ِل ُ‬
‫ُ‬
‫حرف عل ٍة‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫ليست‬ ‫ف الساكنةُ)‬ ‫الهمزة ُ (أي األ ِل ُ‬
 ‫المركبات الجزئية‬
‫المركب باإلضافة و المركب بالجر‬
‫املركب النعيت و املركب العطفي‬

‫مركــب ال ـجـ ِّـر‬

‫مركب اجلر تركيب جزئي حريف يتكون مباشرة من ‪ :‬جــار و جمرور‬
‫حروف اجلر‪ :‬أكثر حروف اجلر استعماال هي ‪:‬‬
‫من ‪-‬إىل ‪ -‬عن ‪-‬على ‪-‬يف – الباء ‪ -‬الكاف ‪ -‬الالم ‪-‬واو القسم‬
‫*وظائف مركب اجلر‪ :‬حيتل مركب اجلر احملالت الوظيفية التالية يف اجلملة‪:‬‬
‫ص‬‫ور ِيف ال َق َف ِ‬ ‫ص ُف ُ‬‫‪ ‬خرب املبتدإ ‪:‬العُ ْ‬
‫اج ِة‪.‬‬
‫َّر َ‬ ‫ت َعلَى الد َّ‬ ‫‪ ‬مفعوال به‪َ :‬ركِ ْب ُ‬
‫ت لِلَّتـَنـ ُّزهِ‪.‬‬‫‪ ‬مفعوال ألجله‪َ :‬خ َر ْج ُ‬
‫ت ِيف املَ َس ِاء‪.‬‬ ‫‪ ‬مفعوال فيه للزمان‪َ :‬ر َجع ُ‬
‫اح ِة‪.‬‬ ‫ت ِيف َّ‬
‫الس َ‬ ‫‪ ‬مفعوال فيه للمكان‪َ :‬وقَـ ْف ُ‬
‫س ْر َع ٍة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫‪ ‬حاال‪ :‬أَقْـَب َل أَ ْْحَ ُد بـ ـ ُ‬
‫يب‪.‬‬‫ت لِْتـ ًرا ِم َن احلَلِ ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ ‬متييزا‪ :‬ا ْشَتـ َريْ ُ‬
‫املرَّك ُ‬
‫ب النَّ ـعـِْيت‬
‫املركب النعيت هو تركيب جزئي امسي يتكون مباشرة من ‪ :‬منعوت و نعت‬
‫وت‪.‬‬
‫ت‪:‬هو كلمة أو مركب يدل على صفة يف اسم قبله يدعى املَْنـعُ ُ‬
‫َّع ُ‬
‫*النـ ْ‬
‫*أنواع النعت‪ :‬يرد النعت‪:‬‬
‫ضةُ اللَّ ِطي َفةُ املريض‪.‬‬ ‫اس ِ‬
‫ت املَُم ِّر َ‬ ‫‪ ‬مفردة‪َ :‬و َ‬
‫الرائِ َح ِة‪.‬‬
‫احةَ َّ‬ ‫ت َو ْر َدةً فَـ َّو َ‬ ‫‪ ‬مركبا إضافيا‪ :‬قَطَ ْف ُ‬
‫اج ٍة ‪...........‬‬ ‫ت سَّي ِ‬
‫ارةٌ ط ْفالً َعلَى َد َّر َ‬ ‫ص َد َم ْ َ َ‬
‫‪ ‬مركب جر ‪َ :‬‬
‫*وظائف املركب النعيت ‪ :‬حيتل املركب النعيت احملالت الوظيفية التالية يف اجلملة‪:‬‬
 ‫احةٌ‪.‬‬‫ال َْو ْر َدةُ ا ْحلَ ْم َراءُ فَـ َّو َ‬ ‫‪ ‬مبتدأ‪:‬‬
‫ال َْع َس ُل ِغ َذاءٌ نَافِ ٌع‪.‬‬ ‫‪ ‬خرب‪:‬‬
‫ت بَاقَ ًة َِ‬
‫مجي َل ًة‬ ‫َك َّونْ ُ‬ ‫‪ ‬مفعول به‬
‫اخلَلِيَّ ِة‬
‫ط ِم َن ْ‬ ‫َّشي ُ‬‫َخرج النَّمل الن ِ‬
‫ََ ُْ‬ ‫‪ ‬فاعل‪:‬‬

‫املركب العطفي‬

‫‪ ‬تعريفه‪:‬‬
‫المركّب العطفي تركيب جزئي اسمي يتكوّن مباشرة‬
‫من‪:‬‬
‫معطوف عليه و أداة عطف و معطوف‬
‫مثال‪ :‬محمّد و صالح جالسان‪.‬‬
‫‪ -‬و قد يكون الرّبط بين المعطوف عليه و المعطوف‬
‫بدون حرف عطف‪ :‬هذا لبن شهي لذيذ‪.‬‬
‫‪ ‬حروف العطف و معانيها‪ :‬الحروف التي تفيد الجمع‬
‫بين أشياء متنوّعة هي‪ :‬الواو – الفاء – ث ّ‬
‫م‪.‬‬
‫‪ -‬الواو‪ :‬تفيد الرّبط بدون ترتيب‬
‫اشترك أحمد و علي في لعبة‪.‬‬
‫‪ -‬الفاء‪ :‬تفيد التّرتيب الزّمني بال مهلة و تفيد النّتيجة‪.‬‬
‫د فاألب‬‫‪ -‬مثال‪ :‬دخل الج ّ‬
‫أكلت الخبز فالتفّاحة – أخي ثابر فنجح‪.‬‬
‫م‪ :‬تفيد التّرتيب الزّمني بمهلة‬‫‪ -‬ث ّ‬
‫م تصير سنبلة‪.‬‬ ‫تزرع حبّة القمح ث ّ‬
‫‪ ‬للتّوسيع‪ :‬الحروف التي تفيد اختيار شيء من أشياء‬
‫متنوّعة هي‪ :‬أو – أم‪.‬‬
‫‪ -‬أو‪ :‬تفيد االختيار بين شيئين أو التّسوية أو الشكّ‬
‫أمثلة‪:‬‬
‫‪ -‬سمح لي الطّبيب بأن أقيم في الرّيف‬
 ‫أو على شاطئ البحر‪.‬‬
‫يغذى الرّضيع بلبن أمّه أو باللّبن المصنوع‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬سيعود أبي غد أو بعد غد‪.‬‬
‫السؤال عن أحد أمرين أو أكثر‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬أم‪ :‬تفيد‬
‫أجئت راجال أم راكبا؟‬
‫‪ -‬لكن‪ :‬الحرف الذي يفيد االستدراك‬
‫ي لكن كسول‪.‬‬ ‫علي ذك ّ‬
‫‪ -‬بل‪ :‬الحرف الذي يفيد إثبات شيء بعد نفي شيء آخر‪ .‬لم‬
‫أسافر بالطّائرة بل بالباخرة‪.‬‬
‫‪ -‬و قد تفيد األمر بشيء بعد النّهي عن شيء آخر‬
‫أو إثبات جواب بعد غلط‪:‬‬
‫‪ -‬ال تخالط األشرار بل األخيار‪.‬‬
‫اشتريت موزا بل برتقاال‪.‬‬
‫‪ -‬ال‪ :‬الحرف الّذي يفيد نفي شيء لتأكيد ما قبله‪.‬‬
‫دق على الفقراء إرضاء لضميرك ال تظاهرا بالكرم‪.‬‬ ‫‪ -‬تص ّ‬
‫‪ -‬حتّى‪ :‬الحرف الّذي يفيد زيادة معنى غير متوقّع‪.‬‬
‫ل شيء حتّى ال ّ‬
‫ديار‪.‬‬ ‫السيل ك ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬جرف‬
‫‪ ‬وظائف المركّب العطفي‪:‬‬
‫ل المركّب العطفي محالّت وظيفيّة عديدة‬ ‫يحت ّ‬
‫في الجملة منها‪:‬‬
‫‪ -‬مبتدأ‪ :‬نادية و ريم العبتان‪.‬‬
‫‪ -‬خبر مبتدأ‪ :‬المحصول وافر و جيّد‪.‬‬
‫‪ -‬فاعال‪ :‬جاء أحمد و علي‪.‬‬
‫‪ -‬مفعول به‪ :‬أكلت خبزا و جبنا‪.‬‬
‫‪ ‬مطابقة المعطوف للمعطوف عليه‪:‬‬
‫يطابق المعطوف عليه في اإلعراب‪.‬‬
‫ي‪.‬‬‫‪ -‬رجع أحمد و عل ّ‬
‫‪ -‬أكلت خبزا و جبنا‪.‬‬
‫دجاجة‪.‬‬ ‫ديك و ال ّ‬
‫‪ -‬نظرت إلى ال ّ‬
 ‫املركب اإلضايف‬

‫املركب اإلضايف هو تركيب جزئي امسي يتكون مباشرة من ‪ :‬مضاف و مضاف إليه‬
‫مركب إضايف ‪ :‬خرب‬ ‫يع أاللْتِ َه ِ‬
‫اب‬ ‫َس ِر ُ‬ ‫ط‬
‫مثال‪ *:‬الَّنـ ْف ُ‬
‫مضاف مضاف إليه‬

‫الس ِ‬
‫وق‬ ‫ب ُّ‬‫قـُ ْر َ‬ ‫صالِح‬
‫َ‬ ‫ت‬
‫*بَـ ْي ُ‬
‫مركب إضايف ‪ :‬مبتدأ‬ ‫مضاف مضاف إليه‬

‫**حيتل املركب اإلضايف احملالت الوظيفية التالية‪:‬‬

‫‪-‬املبتدأ —اخلرب —الفاعل —املفعول به —املفعول فيه للمكان‬
‫—املفعول فيه للزمان —املفعول ألجله —احلال‪.‬‬
‫**يرتكب املركب اإلضايف من كلمتني ‪ :‬تكون األوىل نكرة والثانية معرفة‪.‬‬
 ‫‪ – 1‬مهموز الالّم قــ َ َرأ‬

‫ال ـم ـضــارع‬
‫األمــر‬ ‫ال ـمــاضــي‬ ‫ض ـمــائــر‬
‫ال ّ‬
‫امل ـجــزوم‬ ‫املنصوب‬ ‫املرفوع‬
‫م أ َ ْق َر ْأ‬
‫لَ ْ‬ ‫لَ ْ‬
‫ن‬ ‫أَق ْـ َرأ‬ ‫قـ َ َر ْأت‬ ‫أَنَـا‬
‫أَق ْـ َرأ َ‬
‫‪//‬‬ ‫‪ //‬ن َ ْق َرأ َ‬ ‫نـ َ ْق َرأ‬ ‫قـ َ َر ْأنـَا‬ ‫نـحـن‬
‫نـَق ْـ َرأْ‬
‫اِق ْـ َر ْأ‬ ‫‪ //‬ت َ ْق َر ْأ‬ ‫‪//‬‬ ‫تَق ْـ َرأ‬ ‫قـ َ َر ْأ َ‬
‫ت‬ ‫َ‬
‫أنـت‬
‫تـَق ْـ َرأ َ‬
‫ْ‬
‫اِق ْـ َرئـِى‬ ‫‪//‬‬ ‫‪//‬‬ ‫ت تَق ْـ َرئِـيـ َ‬
‫ن‬ ‫قـ َ َرأ ِ‬ ‫أَن ْـ ِ‬
‫ت‬
‫تَق ْـ َرئِي‬ ‫ت َ ْق َرئـِي‬
‫اِق ْـ َرآ‬ ‫‪//‬‬ ‫‪//‬‬ ‫ت َ ْق َرآ ِ‬
‫ن‬ ‫قـ َ َر ْأتـمـَا‬ ‫أنتما‬
‫تـَق ْـ َرآ‬ ‫تـَق ْـ َرآ‬
‫اِق ْـ َرؤوا‬ ‫‪//‬‬ ‫‪//‬‬ ‫ت َ ْق َرؤ َ‬
‫ون‬ ‫ق ْ‬
‫رأت ْ‬
‫م‬ ‫َ‬ ‫أَنتم‬
‫تَق ْـ َرؤوا‬ ‫تَق ْـ َرؤوا‬
‫ن‬‫اِق ْـ َر ْأ َ‬ ‫‪//‬‬ ‫‪//‬‬ ‫ت َ ْق َر ْأ َ‬
‫ن‬ ‫قـ َ َر ْأتن‬ ‫أنت ّ‬
‫ن‬
‫تَقـ َر ْأ َ‬
‫ن‬ ‫تَقـ َر ْأ َ‬
‫ن‬
‫‪//‬‬ ‫‪//‬‬ ‫يَ ْق َرأ‬ ‫قـ َ َرأ َ‬ ‫هو‬
‫يـَق ْـ َرأْ‬ ‫يـَق ْـ َرأ َ‬
‫‪//‬‬ ‫‪//‬‬ ‫تَق ْـ َرأ‬ ‫قـ َ َرأ َ ْ‬
‫ت‬ ‫هي‬
‫تـَق ْـ َرأ َ‬ ‫تـَق ْـ َرأ َ‬
‫‪//‬‬ ‫‪//‬‬ ‫يَ ْق َرآ ِ‬
‫ن‬ ‫قـ َ َرآ‬ ‫هما‬
‫يـق ْـ َرأ‬ ‫يـَق ْـ َرآ‬
‫‪//‬‬ ‫‪//‬‬ ‫ت َ ْق َرآ ِ‬
‫ن‬ ‫قـ َ َرأتَا‬ ‫هما‬
‫تـَق ْـ َرآ‬ ‫تـَق ْـ َرآ‬
‫‪//‬‬ ‫‪//‬‬ ‫يَ ْق َرؤ َ‬
‫ون‬ ‫قـ َ َرؤوا‬ ‫هم‬
‫يـَق ْـ َرؤوا‬ ‫يـَق ْـ َرؤوا‬
‫‪//‬‬ ‫‪//‬‬ ‫يَ ْقـ َر ْأ َ‬
‫ن‬ ‫قـ َ َر ْأ َ‬
‫ن‬ ‫ه ّ‬
‫ن‬
‫يـَق ْـ َر ْأ َ‬
‫ن‬ ‫يـَق ْـ َر ْأ َ‬
‫ن‬
 ‫‪ – 2‬مهـموز العين سـَأَ َ‬
‫ل‪.‬‬
‫‪ -‬تـصريفه في الماضي‪ ،‬و المضارع‪ ،‬و األمر‬
‫ل – صيغتين في األمر‪.‬‬ ‫سأَ َ‬ ‫السالم إال ّ ّ‬
‫أن لفعل َ‬ ‫ّ‬ ‫كتصريف‬

‫صيغة‬ ‫الضّــمــائــر صيغة‬

‫ثانية‬ ‫أولى‬
‫ل‬‫سـ َ ْ‬ ‫ل‬ ‫اِس ْـأَ ْ‬ ‫َ‬
‫أنت‬
‫سـَلـِي‬ ‫اِس ْـأَلـِي‬ ‫أ َ ْن ِ‬
‫ت‬
‫سـَال َ‬ ‫ا ِس ْـأَال َ‬ ‫أنتما‬
‫سـَلـوا‬ ‫اِس ْـأَلـوا‬ ‫أنتم‬
‫سـَل ْـ َ‬
‫ن‬ ‫اِس ْـأَل ْـ َ‬
‫ن‬ ‫أنت ّ‬
‫ن‬

‫‪ – 3‬مهموز الفاء‪:‬‬
‫السالم‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫تصريفه في الماضي كتصريف‬
‫و تصريفه في المضارع‬
‫السالم أيضا إال ّ أنّه مع المفرد المتكلّم يثقل‬ ‫ّ‬ ‫كتصريف‬
‫النّطق بهمزة المتكلّـم‪ ،‬و همزة الفعل معـا فيعوضان‬
‫بهمزة ممدودة أ َ ْألـَف – آلـ َ ْ‬
‫ف–‬
‫علَـى هذا النـح ْـ ِ‬
‫و‪.‬‬ ‫و تصريفه في األمر َ‬

‫مالحظة‬ ‫الصّيغة‬ ‫الضّــمــائــر‬

‫قد تـعـَوض‬ ‫ف‬‫اِئ ْـلـ َ ْ‬ ‫َ‬
‫أنت‬
‫الهمزة‬ ‫اِئ ْـلـَفـِي‬ ‫أ َ ْنتِ‬
‫الثّانية في‬ ‫اِئ ْـلـَفـَا‬ ‫أنتما‬
‫األمر بياء م ّ‬
‫د‬ ‫اِئ ْـلـَفـوا‬ ‫أنتم‬
‫للتـّخفيف‪:.‬‬ ‫اِئ ْـلـَف ْـ َ‬
‫ن‬ ‫ن‬‫أنت ّ‬
‫ف–‬ ‫اِئ ْـلـ َ ْ‬
‫اِيـلـ َ ْ‬
‫ف‬
‫‪ -‬تـحذف الهمزة في األمر من مضارع األفعال التـّالية‪:‬‬
‫ل – أَمـ َ َر‪.‬‬
‫ذ – أَكـ َ َ‬
‫‪ -‬أَخـ َ َ‬
‫‪ -‬و تصريف هذه األفعال في األمر على هذا النّحو‪.‬‬

‫فعل‬ ‫فعل‬ ‫فعل‬ ‫الضّـمـائـر‬

‫أَمـ َ َر‬ ‫ل‬ ‫ك َ‬‫أَ َ‬ ‫أَخـ َ َ‬
‫ذ‬
‫مـ ْر‬ ‫ل‬ ‫كـ ْ‬ ‫خـ ْذ‬ ‫َ‬
‫أنت‬
‫ري‬ ‫مـ ِ‬ ‫كـلـِي‬ ‫ذي‬ ‫خـ ِ‬ ‫أ َ ْن ِ‬
‫ت‬
‫م َرا‬ ‫كـال َ‬ ‫ذا‬ ‫خـ َ‬ ‫أنتما‬
‫مـروا‬ ‫كـلـوا‬ ‫خـذوا‬ ‫أنتم‬
‫ن‬‫مـ ْر َ‬ ‫كـل ْـ َ‬
‫ن‬ ‫خـ ْذن‬ ‫ن‬‫أنت ّ‬

‫ن‪:‬‬
‫ما ِ‬ ‫و قِ ْ‬
‫س َ‬ ‫فـا ِء‪َ .‬و ْ‬
‫ه َ‬ ‫ال ْ‬‫ان م ْع َتل ْ‬ ‫ك َ‬‫ذي َ‬ ‫مثـَال‪ :‬ه َ‬
‫و ال ِ‬ ‫ال ِ‬‫الـفـِع ْـل ْ‬
‫ْ‬
‫س‪.‬‬‫ي يَـبـ ِ َ‬‫ل يَائ ِ ٌّ‬
‫م َثأ ٌ‬
‫د َو ِ‬‫ي – َوجـ َ َ‬ ‫ل َواو ٌّ‬
‫مثـَا ٌ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ال ـم ـضــارع‬
‫األم ـر‬ ‫امل ـجــزوم‬ ‫املنصوب‬ ‫املرفوع‬
‫ال ـمــاضــي‬ ‫ض ـمــائــر‬
‫ال ّ‬

‫ف‬ ‫م أَق ِ ْ‬ ‫ف لَ ْ‬ ‫ن أق ِ َ‬ ‫لَ ْ‬ ‫أَقِف‬ ‫وَقَ ْفت‬ ‫أَنَـا‬

‫ق ْ‬
‫ف‬ ‫ف ‪ /‬نَ ِ‬ ‫ق َ‬ ‫‪ /‬نَ ِ‬ ‫نَ ِ‬
‫قف‬ ‫وَقَ ْفنَا‬ ‫نـحـن‬
‫قِ ْ‬
‫ف‬ ‫ف‬‫ق ْ‬ ‫ف ‪ /‬تَ ِ‬ ‫ق َ‬ ‫‪ /‬تَ ِ‬ ‫قف‬‫تَ ِ‬ ‫ت‬‫وَقَ ْف َ‬ ‫َ‬
‫أنـت‬

‫ق ِ ِفي‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ف َ‬

‫ين‬ ‫تَ ِ‬
‫ق ِ‬ ‫وَقَ ْفتِ‬ ‫أَنـْتِ‬
‫في‬ ‫تَ ِ‬
‫ق ِ‬ ‫في‬ ‫تَ ِ‬
‫ق ِ‬
‫قِ َ‬
‫فا‬ ‫ق َ‬
‫فا‬ ‫‪ /‬تَ ِ‬ ‫‪ /‬تَ ِ‬
‫قفا‬ ‫ان‬
‫ف ِ‬‫ق َ‬
‫تَ ِ‬ ‫ما‬‫وَقَ ْفت َ‬ ‫أنتما‬

‫قِفوا‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫قف َ‬

‫ون‬ ‫تَ ِ‬ ‫وَقَ ْفت ْ‬
‫م‬ ‫أَنتم‬
‫قفوا‬ ‫تَ ِ‬ ‫قفوا‬ ‫تَ ِ‬
‫ق ِ ْف َ‬
‫ن‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ق ْف َ‬
‫ن‬ ‫تَ ِ‬ ‫وَقَ ْفتن‬ ‫ّ‬
‫أنتن‬
‫ن‬‫ق ْف َ‬ ‫تَ ِ‬ ‫ق ْف َ‬
‫ن‬ ‫تَ ِ‬
‫ق ْ‬
‫ف‬ ‫‪ /‬يَ ِ‬ ‫ق َ‬
‫ف‬ ‫‪ /‬يَ ِ‬ ‫قف‬ ‫يَ ِ‬ ‫ف‬‫وَقَ َ‬ ‫هو‬
‫ف‬‫ق ْ‬ ‫‪ /‬تَ ِ‬ ‫ف‬‫ق َ‬ ‫‪ /‬تَ ِ‬ ‫قف‬ ‫تَ ِ‬ ‫ف ْ‬
‫ت‬ ‫وَقَ َ‬ ‫هي‬
‫فا‬‫ق َ‬ ‫‪ /‬يَ ِ‬ ‫ق َ‬
‫فا‬ ‫‪ /‬يَ ِ‬ ‫ان‬
‫ف ِ‬‫ق َ‬ ‫يَ ِ‬ ‫فا‬‫وَقَ َ‬ ‫هما‬
‫فا‬ ‫ق َ‬ ‫‪ /‬تَ ِ‬ ‫فا‬‫ق َ‬ ‫‪ /‬تَ ِ‬ ‫ان‬‫ف ِ‬‫ق َ‬ ‫تَ ِ‬ ‫فتَا‬‫وَقَ َ‬ ‫هما‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫قف َ‬
‫ون‬ ‫يَ ِ‬ ‫وَقَفوا‬ ‫هم‬
‫قفوا‬ ‫يَ ِ‬ ‫قفوا‬ ‫يَ ِ‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫قف َ‬
‫ن‬ ‫يَ ِ‬ ‫وَقَ ْف َ‬
‫ن‬ ‫ّ‬
‫هن‬
‫ن‬ ‫ق ْف َ‬ ‫يَ ِ‬ ‫ن‬‫ق ْف َ‬ ‫يَ ِ‬
 ‫الجملة الفعليّة (المفعول فيه للمكان)‪.‬‬

‫ده‪ :‬المفعول فيه للمكان مكوّن من المكوّنات‬ ‫‪‬ح ّ‬

‫دد مكان وقوع الفعل‪.‬‬ ‫ح ِّ‬ ‫المتمّمة للجملة ي َ‬
‫مي ًنا‬‫س ْرت يَ ِ‬ ‫مثل‪ِ :‬‬
‫‪ ‬أنواعه‪ :‬يكون المفعول فيه للمكان‪:‬‬
‫س ه َنا‪.‬‬ ‫جلِ ْ‬ ‫س ْر يَمي ًنا – ا ِ ْ‬ ‫‪ -‬مفردة‪ِ :‬‬
‫رّي ِ‬
‫ف‪.‬‬ ‫مد فِي ال ِ‬ ‫ح َ‬ ‫شأَ أ َ ْ‬ ‫‪ -‬مركّب جرّ‪ :‬ن َ َ‬
‫‪ -‬مركّبا إضافيّا المضاف فيه ظرف‬
‫حذ َو‪)...‬‬ ‫ب– ْ‬ ‫ت – ق ْر َ‬ ‫ح َ‬ ‫ق – تَ ْ‬ ‫َ‬
‫(ف ْو َ‬ ‫‪-‬‬
‫ة‪.‬‬
‫ذ ِ‬‫ح ْذ َو الناف ِ َ‬ ‫ست ِ‬ ‫جل َ ْ‬‫‪ -‬مثال‪َ :‬‬
‫‪ ‬حكمه‪ :‬حكم المفعول فيه للمكان النّصب‪،‬‬
‫و تظهر عالمة النّصب على المفعول فيه‪:‬‬
‫س ْر يَمي ًنا‬ ‫‪ -‬مفردة‪ِ :‬‬
‫‪ -‬على المضاف إذا كان المفعول فيه للمكان‬
‫‪ -‬مركّبا إضافيًّا‪:‬‬
‫غا َز ِ‬
‫ة‪.‬‬ ‫م َ‬‫ال َ‬‫م ْ‬ ‫ما َ‬ ‫ق ْفت أ َ َ‬ ‫‪َ -‬و َ‬

‫‪ ‬مالحظة‪ :‬نسأل عن المفعول فيه للمكان‬

‫ن"‬‫باستعمال اسم االستفهام" أ َ ْي َ‬
‫ن" في الجملة الفعلية وظيفته‬ ‫اسم االستفهام "أ َ ْي َ‬
‫مفعول فيه للمكان‪.‬‬
‫يتعلّق المعول فيه للمكان‪ :‬باألفعال الالّزمة‬
‫ة‪.‬‬‫ذ ِ‬ ‫خ ْل َ‬
‫ف الناف ِ َ‬ ‫ق ْفت َ‬ ‫— َو َ‬
‫ر‪.‬‬
‫ري ِ‬
‫ت الس ِ‬‫ح َ‬ ‫ة تَ ْ‬‫ال ِقط ّ َ‬
‫دت ْ‬ ‫ج ِ‬ ‫دية – َو َ‬ ‫باألفعال المتع ّ‬
 ‫الجملة الفعليّة (المفعول فيه للزّمان)‪.‬‬
‫المكونات المت ّممة للجملة‬
‫ّ‬ ‫مكون من‬ ‫‪ ‬حدّه‪ :‬المفعول فيه ّ‬
‫للزمان ّ‬
‫ب أ َ ْح َمد ُ ِّم َن النَّوْ ِّم َ‬
‫صبَاحًا‪.‬‬ ‫ي َُح ِّدّد ُ زمان ُوقوع الفعل‪ .‬مثل‪َ :‬ه ُّ‬
‫‪ ‬أنواعه‪ :‬يكون المفعول فيه للزّمان‪:‬‬
‫ن‪.‬‬ ‫خرج اآل َ َ‬ ‫سأَ ْ‬‫‪ -‬مفردة‪َ :‬‬
‫سا ِء‪.‬‬ ‫م َ‬ ‫ال َ‬ ‫ج ْعت فِي ْ‬ ‫‪ -‬مركّب جرّ‪َ :‬ر َ‬
‫‪ -‬مركّبا إضافيّا المضاف فيه ظرف‬
‫‪( -‬قبل‪ ،‬بعد‪ ،‬عند‪ ،‬حين‪)...‬‬
‫ل على الزّمان‪:‬‬ ‫ل" و "بعض" مضافتين إلى ما يد ّ‬ ‫‪ -‬أو"ك ّ‬
‫ل يوم)‬ ‫‪( -‬بعض الوقت‪ ،‬ك ّ‬
‫ق‪-‬‬ ‫ُّ‬ ‫ق ْب َ‬ ‫ظت َ‬ ‫ق ْ‬ ‫اس َت ْي َ‬
‫‪ -‬مثل‪ْ :‬‬
‫ل الشرو ِ‬
‫سا ٍء‪.‬‬ ‫م َ‬ ‫ت كل َ‬ ‫البَ ْي ِ‬‫‪ -‬أَعود إِلَى ْ‬
‫ل على الزّمان‬ ‫‪ -‬أو اسم عدد و المعدود اسم يد ّ‬
‫ت)‪.‬‬ ‫وا ٍ‬ ‫س َن َ‬ ‫س َ‬ ‫م َ‬ ‫خ ْ‬ ‫ست َ‬ ‫د َر ْ‬ ‫‪َ ( -‬‬
‫‪ -‬مركّبا تمييزيّا (اسم عدد ‪ +‬تمييز عدد)‬
‫ما‪.‬‬ ‫ين يَ ْو ً‬ ‫ر َ‬ ‫ش ِ‬ ‫ع ْ‬ ‫‪ -‬ا ْن َتظ َ ْرته ِ‬
‫‪ ‬حكمه‪ :‬حكم المفعول فيه للزّمان النّصب‪،‬‬
‫و تظهر عالمة النّصب‪:‬‬
‫سا ًء‪.‬‬
‫م َ‬ ‫‪ -‬على المفعول فيه مفردة أَعود إِلَى ْ‬
‫البَ ْيتِ َ‬
‫‪ -‬على المضاف إذا كان المفعول فيه للزّمان‬
‫‪ -‬مركّبا إضافيّا و لم يكن المضاف ظرفا مبنيّا‪:‬‬
‫و ْقتِ‪.‬‬ ‫ال َ‬‫ض ْ‬ ‫حت بَ ْع َ‬ ‫اس َت َر ْ‬
‫ْ‬ ‫‪-‬‬
‫م‪.‬‬ ‫حافِلَة كل يَ ْو ٍ‬ ‫كب ْ‬
‫ال َ‬ ‫‪ -‬أ َ ْر َ‬
‫‪ ‬مالحظة‪ :‬نسأل عن المفعول فيه للزّمان باستعمال‬
‫م َتى"‬ ‫اسم االستفهام" َ‬
‫م َتى" في الجملة الفعلية وظيفته‬ ‫اسم االستفهام " َ‬
‫مفعول فيه للزّمان‪.‬‬
 ‫يتعلّق المفعول فيه للزّمان‪:‬‬
‫زق الطُّيور َ‬
‫صبًا ً‬
‫حا‪.‬‬ ‫باألفعال الالّزمة — ت َز ْق ِ‬
‫ن الطّيور بَ ْيضها فِي الرّبيعِ‪.‬‬ ‫حض َ‬ ‫باألفعال المتع ّ‬
‫دية – ت َ ْ‬

‫ْ‬
‫أستخلِص‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫يرد المفعول فيه للزّمان م ْفردة منص ً‬

‫وبة‪.‬‬
‫سا ًء – ل َ ْيالً‪...‬‬ ‫م َ‬ ‫حا – َ‬ ‫صبًا ً‬
‫دا – َ‬‫غ ً‬ ‫ة‪َ .‬‬‫أمثِل َ ٌ‬
‫ْ‬
‫ت ْ‬ ‫ل – َو ْق َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬
‫ر–‬
‫ج ِ‬ ‫ال َ‬
‫ف ْ‬ ‫رد م َركبًا‪ .‬أ ْمثِلَة‪ :‬فِي الل ْي ِ‬ ‫َو يَ ِ‬
‫ذات يَ ْو ٍ‬
‫م ‪...‬‬ ‫َ‬ ‫د الصبَاح ِ –‬‫ع ْن َ‬
‫ِ‬
 ‫الزمان واملكان‬
‫أمتوقع يف ّ‬

‫تنقسم األحداث إلى نوعين‪:‬‬

‫الحدث التاريخي والحدث غير التاريخي‬

‫الحدث التاريخي‬
‫هو الحدث الهام في حياة الفرد أو المجموعة‪ ،‬وهو عادة ما يقع مرة واحدة‬
‫وال يتكرر إال نادرا‪ ،‬ويحتفظ به في الذاكرة‪ ،‬مثل تاريخ الوالدة أو تاريخ الزواج‬
‫أو تاريخ التخرج أو تاريخ االستقالل‪....‬إلخ‬

‫الحدث غير التاريخي‬

‫هو مجموع األحداث التي يعيشها يوميا وليست لها أهمية واضحة أو نادرة‬
‫ويمكن أن تتكرر عديد المرات مثل الذهاب إلى المدرسة أو الذهاب إلى الحالق‬
‫أو نزول المطر أو تحية العلم‪...‬إلخ‬

‫ولتحديد التاريخ والزمن اعتمد العلماء عدة تقاويم‬

‫(وكلمة التقويم تعني التأريخ‪ ،‬أي ما نحدد به الزمن التاريخي)‬
‫من أهمها نجد التقويم الميالدي والتقويم الهجري‬
‫التقويم الميالدي‬
‫وهو نسبة لميالد المسيح عليه السالم حيث بدؤوا التأريخ‬
‫منذ والدته فنجد فترة ما قبل الميالد (ميالد المسيح) وفترة ما بعد الميالد‬
‫التقويم الهجري‬
‫أي منذ هجرة الرسول الكريم صلى هللا عليه وسلم من مكة إلى المدينة‬
 ‫العقد يمتد ‪ 10‬سنوات‬
‫الجيل يمتد ‪ 30‬سنة‬
‫القرن يمتد ‪ 100‬سنة‬

‫الوثائق الصامتة‬
‫تتمثل في المباني واألواني واألسلحة والحلي والمالبس‬
‫الوثائق المكتوبة‬
‫تتمثل في الكتابات المنقوشة على الحجارة‬
‫أو المخطوطة على الجلد والورق‬
‫والمطبوعة على األقراص الليزرية‬
‫الحضارة القبصية‬
‫نقصد بالحضارة جملة‪ ،‬الممارسات االجتماعية التي تتعلق بحياة‬
‫مجموعة بشرية (فنون‪ ،‬سكن‪ ،‬غذاء‪ ،‬معتقدات‪ ،‬سياسة)‬
‫في فترة معينة من الزمن‪ .‬والحضارة القبصية هي حضارة امتدت‬
‫على جزء من البالد التونسية‬
‫(تشمل القصرين‪ ،‬فريانة وقفصة)‬
‫وجزء من الجزائر (تشمل تبسة)‪.‬‬
‫وقد سميت بالحضارة القبصية نسبة إلى عاصمتها قبصة وهي قفصة حاليا‬
 ‫من خالل الحفريات التي وجدها الباحثون‬
‫تبين أن اإلنسان القبصي قد تطور سكنه‬
‫وغذائه فأصبح يسكن األكواخ ويطهو‬
‫الحلزونيات كما يدجن‬
‫الحيوانات (يربيها بالمنزل) فضال عن مواصلة صيدها‬

‫كان القبصيون يتعبدون بالمعابد ويدفنون‬

‫فيها الموتى باإلضافة إلى دفنهم في الحوانيت‬
‫وهي عبارة عن قبور محفورة في الصخر‬

‫قرطاج أو قرط حدشت عند الفينيقيين‬

‫و تعني المدينة الجديدة أسسها الفينيقيون‬
‫في نهاية القرن ‪ 9‬ق‪.‬م (وحسب األسطورة‬
‫أسستها أميرة فينيقية هي عليسة وذلك سنة ‪ 814‬ق‪.‬م)‬
‫موقعها‪ :‬استراتيجي على خليج تونس المطل على مضيق صقلية‬
‫يمكن من مراقبة السفن التجارية التي‬
 ‫تمر منه‬
‫ومراقبة المرافئ التجارية‬
‫البحرية الفينيقية بالحوض الغربي للمتوسط‬
‫موضعها ‪ :‬ساحلي على هضبة بيرصة محصنة‬
‫من األخطار الداخلية والخارجية‬

‫توسع قرطاج‪ :‬من مرفأ تجاري إلى إمبراطورية شاسعة‬

‫مكن النشاط التجاري البحري الفنيقيين من تأسيس مستوطنات‬

‫ساحلية عديدة تحولت تدريجيا إلى إمبراطورية شاسعة‪.‬‬
‫تعاظمت مكانة قرطاج تدريجيا بعد سقوط المدينة األم (وهي صور الفينيقية)‬
‫في أيدي ملوك بابل سنة ‪ 573‬ق‪.‬م‬
‫وأصبحت قرطاج عاصمة الدولة القرطاجية الممتدة‬
‫على سواحل الحوض الغربي للمتوسط‬

‫مكونات المجتمع القرطاجي‬

‫ينقسم المجتمع القرطاجي إلى صنفين هما‬
‫المواطنون‪ :‬يعيشون داخل مدينة قرطاج ويتمتعون بحق المساهمة‬
‫في الحياة السياسية وال يدفعون الضرائب‬
‫غير المواطنين‪ :‬يقيمون خارج المدينة وال يساهمون في الحياة‬
‫السياسية ويدفعون الضرائب‬
‫المؤسسات السياسية‬
‫األشفاط‬
‫مجلس الشيوخ‬
‫مجلس العامة‬
‫محكمة المائة‬

‫لقد شهدت التجارة القرطاجية توسعا كبيرا‬

‫وانتشارا هائال فبلغت القوافل التجارية‬
‫إفريقيا االستوائية أما البحارة فقد‬
‫انتشروا على كامل الدول المطلة‬
‫على البحر األبيض المتوسط مثل سرقوسة‬
 ‫وصيدا وأثينا وروما ومساليا ومالقا‬
‫ورسعون والرباط‪ ،‬حتى وصلوا المحيط‬
‫األطلسي فكانوا يتاجرون مع دول‬
‫المتوسط في الفضة والنحاس والحديد‬
‫والخزف الرفيع والصباغ والبخور‬
‫واألقمشة ومع دول المحيط‬
‫األطلسي في الذهب والعاج والفيلة‬
‫باإلضافة إلى التجارة‪ ،‬اهتم القرطاجيون بالفالحة‪،‬‬
‫ويتجلى ذلك مثال من خالل الهيمنة على منطقة الوطن القبلي حاليا‬
‫التي كانت بها جنات وبساتين ترويها عيون وقنوات‪،‬‬
‫وبها كروم وزياتين‪ ،‬وأشجار مثمرة كثيرة‪ ،‬وبها سهول ترعى فيها األبقار‬
‫واألغنام والخيول‪ .‬كما اهتم العلماء بالفالحة وبحثوا فيها وألفوا فيها‬
‫عديد المؤلفات نذكر من أهمها موسوعة ماغون وهو عالم فالحي قرطاجي‬

‫اعتنى القرطاجيون بصناعة األقمشة وصبغها باستعمال‬

‫الصباغ المجلوبة من الشرق‪ ،‬وكذلك ازدهرت صناعة‬
‫الفخار مثل صناعة الجرار‬
‫أنشودتي في التاريخ لتسهيل حفظ الدروس‬

‫مشينا لقفصة لقينا حضاره‬

‫حضاره قبصية هي هي هي‬
‫حضاره قبصية هي هي هي‬
‫هي حضاره قبل التاريخ‬
‫بين ‪ 7‬أالف و‪ 5‬خمسة أالف‬
‫بين ‪ 7‬أالف و‪ 5‬خمسة أالف‬
‫ولد المسيح في واحد ميالد‬
‫ظهور الكتابة في ‪3000‬‬
‫ظهور الكتابة في ‪3000‬‬
‫أسس الفينيقيون قرطاج‬
‫في ثمان مائة و ‪14‬‬
‫في ثمان مائة و ‪14‬‬
‫إرتبطت شخصيا بعليسة‬
‫في القرن يوجد ‪ 100‬سنة‬
‫في القرن يوجد ‪ 100‬سنة‬
 ‫املواقع واالجتاهات اجلغرافيّة‬

‫وب‬
‫ال َو اجلَنُ ُ‬ ‫ب َو ال ِّش َم ُ‬‫الش ْر ُق َو الغَ ْر ُ‬ ‫اجلِ َه ُ‬
‫ات األَ ْربَ ُع ‪َّ :‬‬
‫مس ِه َي َّ‬
‫الشر ُق‬ ‫الش ُ‬‫اجلِ َهةُ اليت تُ ْش ِر ُق ِمنها َّ‬
‫ب‬ ‫ِ‬ ‫ب ) فِيها َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مس ه َي ال َغ ْر ُ‬ ‫الش ُ‬ ‫يب ( تَـ ْغ ُر ُ‬
‫اجل َهةُ اليت تَغ ُ‬
‫الش ِ‬
‫مس‬ ‫وب َّ‬ ‫ص َ‬ ‫ك َ‬ ‫باح َوَو ْج ُه َ‬‫الص ِ‬ ‫ف يف ْ‬ ‫قِ ْ‬
‫ب‪،‬‬‫ظه ُر َك باجتاهِ الغَ ْر ِ‬ ‫ك ِّ ِ‬
‫باجتاه ال َّش ْرِق َو ْ‬ ‫يك فَـَي ُكو ُن َو ْج ُه َ‬‫ُمثَّ ُم َّد ِذراعَ َ‬
‫الش ِ‬
‫مال‬ ‫َوتُشريُ يَ ُد ًك اليُ ْم ََن إِىل ِج َه ِة اجلنُوب َويَ ُد َك اليُ ْسرى إِىل ِج َه ِة َّ‬
‫ميكن تعيني االجتاهات هناراً بالشمس ‪ ،‬وإذا حجبتها السحب ‪،‬‬
‫ميكن تعيينها (بالبوصلة) وهى آلة صغرية تشبه الساعة‪،‬‬
‫ولكن ليس هلا إال عقرب واحد أحد طرفيه يتجه دائماً إىل جهة الشمال‪،‬‬
‫وإذا ما عرفت الشمال سهل عليك معرفة اجلهات الثالثة األخرى‬
‫ويوجد غري اجلهات األربع األصلية جهات أخرى تسمى اجلهات الفرعية‬
‫فالشمال الشرقى‪ :‬يقع بني الشمال والشرق‬
 ‫واجلنوب الشرقى‪ :‬يقع بني اجلنوب والشرق‬
‫والشمال الغرىب ‪ :‬يقع بني الشمال والغرب‬
‫واجلنوب الغرىب‪ :‬يقع بني اجلنوب والغرب‬
‫معرفة اجلهات ىف أثناء الليل‬
‫ميكنك معرفة اجلهات ىف الليل باالستعانة بالبوصلة‪،‬‬
‫فإن مل توجد فالقمر‪ :‬الذى يطلع من الشرق ويغرب ىف الغرب‪،‬‬
‫وإذا مل يكن القمر طالعاً فيمكنك معرفتها بنجم يسمى النجم القطىي‬
‫ومكانه دائماً ىف الشمال‬
‫وميكنك االستدالل عليه مبجموعتني من النجوم تسمى األوىل الدب األكرب‪..‬‬
‫وتسمى الثانية الدب األصغر‬
‫موقع البالد التونسية‬

‫تتوسط البالد التونسية حوضي البحر األبيض املتوسط الشرقي والغريب‪،‬‬

‫حيدها من الشمال والشرق البحر األبيض املتوسط‪ ،‬من اجلنوب الشرقي ليبيا‬
‫ومن الغرب اجلزائر وال يفصلها عن أوروبا و بالتحديد صقلية سوى ‪ 137‬كلم‬
‫كما تقع مشال خط اإلستواء ومشال القارة اإلفريقية وغرب القارة اآلسيوية وشرق أمريكا‬
‫هذا املوقع اجلغرايف اهلام جعل تونس ملتقى للحضارات على مر التاريخ ‪،‬‬
‫وموقعا مالئما لالستثمار واإلنتاج والتجارة‬
‫نظرا لقرهبا من أوروبا وتوسطها للمغرب العريب‬
 ‫القارات و احمليطات و الوحدات التضارسية الكربى‬
‫تنقسم الكرة األرضية إىل قسمني قسم يابس ميثل حويل ‪ % 29‬وقسم مائي ميثل حويل‬
‫‪71%‬‬
‫القسم اليابس يتكون من ‪ 6‬قارات ويوجد أغلبه يف مشال خط‬
‫اإلستواء ويف القسم الشمايل للكرة األرضية‬
‫إسم القارات‬

‫القارة اآلسيوية القارة األمريكية القارة اإلفريقية القارة األنرتكتيكية‬

‫القارة األوروبية وأخريا قارة أقيانوسيا‬

‫القسم املائي يتكون من مياه حبرية و مياه قارية‬

‫مياه قارية‬ ‫مياه حبرية‬
‫مياه‬ ‫مياه‬ ‫مياه‬ ‫مياه‬ ‫حبار‬ ‫حميطات‬
‫باطنية سطحية راكدة متجمدة‬
‫أهنار‬ ‫احمليط اهلادي البحر األْحر‬
‫السباخ الثلوج‬ ‫البحر األبيض املائدة أودية‬ ‫احمليط‬
‫املائية حبريات والغدران واجلليد‬ ‫املتوسط‬ ‫األطلسي‬
‫احمليط اهلندي البحر األسود‬
‫احمليط املتجمد‬
 ‫أهم السالسل اجلبلية‬
‫أعلى قمة هبا‬ ‫إمسها‬ ‫موقعها‬
‫جبل إفريست ‪ 8848‬م‬ ‫اهلماليا‬ ‫القارة اآلسيوية‬
‫جبل طوبقال ‪ 4165‬م‬ ‫جبال األطلس‬ ‫مشال القارة‬
‫اإلفريقية‬
‫جبل األبيض ‪ 4808‬م‬ ‫اآللب‬ ‫أوروبا‬
‫جبل أكنكاغا ‪ 6958‬م‬ ‫جبال األند‬ ‫أمريكا اجلنوبية‬
‫جبل ماك كنالي ‪ 6187‬م‬ ‫جبال الروكي‬ ‫أمريكا الشمالية‬
‫أهم السهول و اهلضاب‬
‫اهلضاب‬ ‫السهول‬
‫القارة‬ ‫اإلسم‬ ‫القارة‬ ‫اإلسم‬
‫آسيا‬ ‫هضاب‬ ‫آسيا‬ ‫سهول‬
‫الصني‬ ‫سيبرييا‬
‫أمريكا‬ ‫هضاب‬ ‫أمريكا‬ ‫سهول‬
‫اجلنوبية‬ ‫الربازيل‬ ‫اجلنوبية‬ ‫األمزون‬
‫سهول‬
‫إفريقيا‬ ‫هضاب‬ ‫إفريقيا‬ ‫الساحل‬
‫ملوند‬ ‫األطلسي‬
‫أوروبا‬ ‫هضبة‬ ‫أوروبا‬ ‫سهول أوروبا‬
‫امليزيتا‬
‫االسبانية‬
 ‫المشهد الريفي المحلي‪ :‬أنواعه – عناصره‬
‫هيأه اإلنسان لتعاطي الفالحة‪،‬‬
‫يعترب املشهد الريفي صورة وقتية جملال ّ‬
‫يتغري حسب الفصول‪ ،‬ففي فصل الربيع يغلب عليه اللون األخضر‬
‫وهو ّ‬
‫نتيجة كثرة األعشاب والزراعات‪ ،‬يف حني يصفر يف فصل الصيف‬
‫منبأ حبلول فصل احلصاد‪ّ ،‬أما خريفا وشتاء فيكون املشهد‬
‫ّ‬
‫الريفي خاليا من النباتات وتكون األشجار عارية من األوراق‪.‬‬
‫أنواع املشهد الريفي‬
‫ينقسم املشهد الريفي إىل نوعني‪:‬‬
‫مسيج وتكون فيه قطع األرض حمدودة ّإما بسياج طبيعي‬
‫مشهد ريفي ّ‬
‫كاألشجار والنباتات‪ ،‬أو بسياج اصطناعي كاألسالك الشائكة واحلجارة‪،‬‬
‫ومشهد ريفي مفتوح تكون فيه األراضي غري حمدودة‪.‬‬

‫عناصر املشهد الريفي‬

‫تتمثل عناصر املشهد الريفي يف‪:‬‬
‫اجملال الزراعي‪:‬يتكون اجملال الزراعي من‪:‬‬
‫‪ -‬احلقول ‪ :‬ترتكز فيها خاصة الزراعات البعلية‬
‫واليت تعتمد أساسا على األمطار وتتمثل باألساس‬
‫يف زراعة احلبوب كالقمح والشعري‬
‫‪ -‬البساتني‪ :‬واليت يت ّم فيها غراسة األشجار املثمرة‬
‫وأشجار الزيتون‪ ،‬واليت تعتمد على السقيمن اآلبار‬
‫والعيون املائية‪.‬‬
‫التجهيزات ‪:‬إضافة إىل اجملال الزراعي يتكون املشهد الريفي من التجهيزات‬
‫اليت تعترب إحدى العوامل املسامهة يف تطور هذا املشهد‪.‬‬
 ‫حيةواجلرارات‬
‫ّ‬ ‫ومن أهم هذه التجهيزات جند اآلالت الفال‬
‫التيارالكهربائي والطرقات واملؤسسات اليت‬
‫واحملاريث ووسائل النقل وأعمدة ّ‬
‫تقدم خدمات للفالحني‪....‬‬
‫السكن ‪:‬تعترب املساكن عنصرا من املشهد الريفي ألهنا جزء ال يتجزأ منه‪،‬‬
‫وهي تنقسم إىل قسمني‪ :‬مساكن متفرقة يف شكل مساكن فردية‪،‬‬
‫متجمعة يف شكل مساكن مرتابطة‪.‬كما يتكون السكن الريفي‬
‫ومساكن ّ‬
‫من مسكن الفالح واإلسطبالت واملستودعات والورشات‬
‫واملخازن املرتبطة بالنشاط الفالحي‪.‬‬
 ‫الوضوء‬

‫قال تعاىل‬

‫صال ِة فا ْ‬
‫غ ِسلُوا ْ‬ ‫ِين آ َمنُوا ْ ِإذَا ق ُ ْمت ُ ْم ِإلَى ال َّ‬ ‫" يا أ َ ُّي َها الَّذ َ‬
‫س ُحوا ْ‬
‫ق َوا ْم َ‬ ‫ُو ُجو َهكُ ْم َوأ َيْ ِد َيكُ ْم ِإلَى الْ َم َرافِ ِ‬
‫ين"‬ ‫ُوسكُ ْم َوأ َ ْر ُجلَكُ ْم ِإلَى الْ َكعْبَ ِ‬
‫ِب ُرؤ ِ‬
‫سورة المائدة اآلية ‪6‬‬

‫سنن الوضوء‬ ‫فرائض الوضوء‬

‫غسل اليدين إىل الكوعني ‪،‬‬
‫املضمضة ‪ ،‬اإلستنشاق‬ ‫النية ‪ ،‬غسل الوجه ‪ ،‬غسل‬
‫واإلستنثار‪،‬‬ ‫اليدين إىل املرفقني ‪ ،‬مسح الرأس‬
‫‪ ،‬غسل الرجلني إىل الكعبني ‪ ،‬رد مسح الرأس ‪ ،‬مسح األذنني‬
‫‪ ،‬جتديد املاء هلما ‪ ،‬ترتيب‬ ‫الدلك ‪ ،‬املواالة‬
‫الفرائض‬

‫نواقض الوضوء‬ ‫مكروهات الوضوء‬

‫كل ما خرج من السبيلني من جناسات ‪،‬‬ ‫التوضؤ يف املكان النجس ‪ ،‬الزيادة على‬
‫النوم الثقيل ‪ ،‬غياب العقل واإلدراك ‪،‬‬ ‫الثالث ‪ ،‬اإلسراف يف املاء ‪ ،‬الكالم أثناء‬
‫الشك‬ ‫الوضوء‬
 ‫عدد الركعات يف كل صالة‬

‫كيفية الصالة‬

‫قال تعاىل إن الصالة كانت على املؤمنني كتاباً موقوتا‬

 ‫بر الوالدين‬
‫املقصود برب الوالدين‬
‫حسن املعاملة واالهتمام بأمرهم‪،‬‬
‫والعناية بشأهنم‪ ،‬واإلحسان إليهم‪ ،‬واالمتثال ألمرهم‪،‬‬
‫خاصة ىف كرب السن والشيخوخة‪.‬‬
‫و بر الوالدين واجب على كل مسلم له أبوين على قيد احلياة‪،‬‬
‫وعكسه العقوق‪ ،‬وهو حرام ومعصية‪ ،‬وكبرية من الكبائر‬

‫فضل بر الوالدين‬

‫ألمهية الوالدين قرن هللا سبحانه وتعاىل بني‬

‫عبادته وبر الوالدين‪ ،‬ىف عدة آيات من سور القرآن الكرمي‪،‬‬
‫منها قال تعاىل‪( :‬واعبدوا هللا وال تشركوا به شيئاً وبالوالدين إحساناً)‬
‫وقال تعاىل‪ :‬وقضى ربك أن ال تعبدوا إال إياه وبالوالدين إحساناً‬

‫بر الوالدين من أحب العبادات واألعمال إىل هللا تعاىل بعد الصالة‪،‬‬
‫وقدمه النىب على اجلهاد ىف سبيل هللا‪ ،‬وىف احلديث أن رجال سأل النيب صلى هللا عليه وسلم‪:‬‬
‫أي العمل أحب إىل هللا ؟ قال‪ :‬الصالة على وقتها قال‪ :‬مث أي ؟ قال‪ :‬مث بر الوالدين‪.‬‬
‫قال‪ :‬مث أي ؟ قال‪ :‬اجلهاد يف سبيل هللا‬

‫بر الوالدين سبب ملرضاة هللا تعاىل وىف احلديث‪ :‬رضا الرب تبارك وتعاىل يف رضا الوالدين‪،‬‬
‫وسخط هللا تبارك وتعاىل يف سخط الوالدين‬

‫بر الوالدين سبب لدخول الجنة‬

‫و سبب لتفريج الكروب والهموم واالحزان‬
‫من واجيب طاعة والدي واملسارعة إىل تلبية أوامرمها ومعاملتهما بلطف ولني‬
‫والرتفق هبما والتواضع هلما وإظهار اخلضوع أمامهما والرب واإلحسان إليهما‬
‫وإحرتامهما‬

‫الكلمـة الطيبـة‬
‫الكلمة الطيبة تقرب القلوب وتذهب حزهنا‬
‫ومتسح غضبها وتشعرنا عندما نسمعها أننا يف سعادة‬

‫الدعـوة إلـى الكلمـة الطيبـة يف القرآن الكريـم‬

‫قال هللا تعاىل ‪ :‬وقولوا للناس حسناً‬
‫وقال سبحانه‪ :‬وقل لعبادي يقولوا اليت هي أحسن‬
‫وقال سبحانه ‪ :‬إليه يصعد الكلم الطيب والعمل الصاحل يرفعه‬

‫الدعوة إلـى الكلمـة الطيبـة فـي السنـة النبويـة‬

‫قال صلى هللا عليه وسلم‪ :‬اتقوا النار‬
‫ولو بشق مترة‪ ،‬فإن مل جتدوا فبكلمة طيبة‬
‫قال صلى هللا عليه وسلم‪ :‬إن العبد ليتكلم بالكلمة‬
‫من رضوان هللا ال يلقي هلا باالً يرفعه هبا درجات‬
‫وقال‪ :‬والكلمة الطيبة صدقة‬
‫وقال‪ :‬من كان يؤمن باهلل واليوم اآلخر فليقل خرياً أو ليصمت‬
 ‫العائلة‬
‫العائلة هي اخللية االساسية لبناء اجملتمع‬
‫تتكون من افراد تربط بينهم صلة القرابة و الرحم‬
‫العائلة النواة‬

‫هي العائلة املكونة من الزوجني وأطفاهلم‬

‫العائلة املمتدة‬

‫تضم األجداد والزوجني واألبناء واألبناء وزوجاهتم واألحفاد واألصهار واألعمام‪،‬‬

‫وهي تعترب وحدة اجتماعية مستمرة ملا ال هناية حيث تتكون من ‪ 3‬أجيال وأكثر‬
 ‫تقوم العائلة بعدة وظائف أمهها‬

‫الوظيفة البيولوجية‪:‬‬
‫وتتمثل يف توفري الرعاية الصحية‬
‫واجلسدية لألطفال يف األسرة وتوفري الغذاء الصحي واملسكن الصحي‬
‫لألفراد يف العائلة لينعم األبناء واآلباء جبسم سليم وعقل سليم‬
‫الوظيفة االقتصادية‪:‬‬
‫عرف عن األسرة قدمياً باالكتفاء الذايت وإنتاج ما حتتاجه‪،‬‬
‫وما تزال األسرة حالياً تشارك يف عمليات اإلنتاج‬
‫من خالل أفراد األسرة‪ ،‬فتمد األسرة جماالت‬
‫العمل واملصانع باأليدى العاملة وبالتعاون‬
‫الوظيفة النفسية‪:‬‬
‫هي أن توفر األسرة لألبناء الراحة النفسية‬
‫بتوفري احلب واحلنان واألمن والسالم حبيث يعيش‬
‫األبناء يف جو من اهلدوء دون توتر أو قلق من أي خطر قد حييط هبم‬
‫الوظيفة الدينية واألخالقية‪:‬‬
‫هي أن يقدم اآلباء ألبنائهم اخلربات الكافية عن‬
‫دينهم وعن تعاليمه وعن كل ما يؤدي هبم إىل ان‬
‫يكونوا أبناء صاحلني يتحلون باألخالق‬
‫الدينية دون إغفال حقهم بعيشة كرمية يف هذه احلياة‬
‫الوظيفة التعليمية‪:‬‬
‫تعليمه ومساعدته على النجاح واإلرتقاء إىل أعلى املراتب حىت يكون عنصر‬
‫فاعل يف اجملتمع‬
‫من واجبات األبناء يف العائلة إطاعة الوالدين ومعاملتهما معاملة حسنة ‪،‬‬
‫يعملوا بإجتهاد ليكون حميط العائلة سعيد ‪ ،‬املساعدة يف األعمال املنزلية ‪،‬‬
‫يراعي ظروف عائلته وال يطلب منهم املستحيل‬

‫مقومات العالقات داخل العائلة‪:‬‬

‫ّ‬

‫تقوم العالقات داخل العائلة على‪:‬‬

‫* التعاون‪ :‬كل أفراد العائلة هلم واجب‬
‫اإلعانة لبعضهم البعض‪.‬‬
‫احلب العائلي‪.‬‬
‫احملبة‪ :‬كل األفراد جيمعها ّ‬
‫* ّ‬
‫أهم املظاهر اليت جندها‬
‫* التشاور‪ :‬من ّ‬
‫يف العائلة هي التشاور قبل ّاختاذ القرار‪.‬‬
‫يكمل به دور الفرد اآلخر‬
‫* التكامل‪ :‬كل فرد يضطلع بدور ّ‬
 ‫الحقوق التي يتمتع بها التلميذ في المدرسة‬

‫أن تصان كرامة التلميذ و ال يتعرض لإلهانة أو‬

‫التفرقة بينه و بين زميل له ألسباب تتعلق‬
‫بالدين أو الجنس أو اللون أو اإلنتماء العائلي‬
‫أن يحصل على مواد تعليمية موافقة لمعايير الجودة‬
‫و يكون من حقه أن يسأل عن التفاصيل التي‬
‫لم يفهمها جيدا ً أثناء الحصص ‪ ،‬و يكون من حقه‬
‫المشاركة في العملية التعليمية و التعبير عن أفكاره‬
‫و مشاعره و يكون من حق الطالب المشاركة في‬
‫األنشطة المختلفة التي تنظمها المدرسة ‪ ،‬و تقديم‬
‫آراؤه و إقتراحاته بخصوص ما يراه أفضل للنشاط الطالبي‬

‫الواجبات التي يجب على التلميذ التقيد بها‬

‫أن يلتزم التلميذ بالحضور اليومي في موعد المدرسة ‪،‬‬
‫و في حاالت الغياب يقدم عذر للمدرسة و يجب عليه أن يعرف ما فاته‬
‫من دروس و يقوم بتحصيلها و يلتزم الطالب باآلداب العامة‬
‫داخل المدرسة مع المعلمين و زمالئه على السواء ‪،‬‬
 ‫و يلتزم كذلك بالحفاظ على ممتلكات المدرسة و األدوات المستخدمة‬
‫بشكل مشترك بين الطالب ‪ ،‬كما يجب عليه اإللتزام بإحضار أدواته‬
‫و حضور اإلمتحانات‬
‫كانت تلك األمثلة عن حقوق التلميذ و واجباته في المدارس‬
‫و المؤسسات التعليمية بشكل عام ‪ ،‬و ال ينفي هذا أن لكل مدرسة‬
‫أو مؤسسة أن تضع ما يناسبها من لوائح تبعا ً لما تقدمه من نظم تعليمية‬

‫يف هذا اجلزء األول من الكتاب قدمت لكم أغلب الدروس‬

‫األساسية موعدنا مع اجلزء الثاين الذي سأثريه مبجموعة من‬
‫اإلختبارات وسيكون بإذن هللا ثري باملعلومات‬
‫وسيم‬