EVALUATION TEST 1

Name: __________________________________________________ No. _____ Class: _________

Date: ____/____/____ Evaluation: ___________________ Teacher: _______________________

I
Reading comprehension and language use

Read the following text about how British people spend their holidays.

Holidays with the British

British people usually have about four weeks’ holiday every year
plus public holidays (also called ‘Bank holidays’). They have their
holidays in summer, in July or August. Many working people take a
two-week holiday during the summer. A second holiday break in winter or
5
in spring is also becoming more popular in the UK. In winter some
people go skiing in Europe, and in spring, visits to capital cities such as
Paris, Amsterdam or Barcelona are popular.
10 The most popular holiday locations for Brits include Spain, France,
Greece and the USA. Lots of people buy a package holiday. Flights and
package holidays are much cheaper during school term time and the
15 British government is worried that some young people are missing
school to go on holiday. Parents who take their child on holiday
during term time can now pay a fine of up to 100 pounds.
20 British people also like to go on holiday in the UK: in England,
Northern Ireland, Scotland or Wales. Warm weather and sun are not
guaranteed in the UK of course! What can young British people do on
a UK holiday? Taking your tent or caravan to stay on a campsite is
popular, especially in the south of England. Newquay, in Cornwall, on
the south coast of England, is a favourite camping area for
families and for teenagers. Newquay has great beaches, with
25 good waves for surfers as well as lots of nightlife. Wild camping means you take your tent, sleeping bag, food, water
(and toilet paper!) and you find a quiet place to spend the night in the countryside or hills away from roads and houses.
Wild camping is legal only in some parts of Britain.
Some teenagers want to spend their holidays doing something without their family. A language exchange is one
way to be more independent and improve language skills. A British teenager spends a week or two in a foreign
country, staying with a family who has a son or daughter of the same age and practises the local language. Later the
30 foreign teenager visits the UK to practise their English with the British family. Summer camps can be fun too. Do it 4
Real organises camps for 10-19-year-olds in the UK where young people can do quad biking, paintballing, film making
and street dancing. There’s also a ‘Future leader’ camp for 7-19-year-olds where activities include leadership skills as
well as raft building, archery, climbing and survival skills.
http://learnenglishteens.britishcouncil.org/uk-now/read-uk/holidays(abridged)
A. Are the sentences 'Right' (A) or 'Wrong' (B)? If there is not enough information to answer 'Right'
(A) or 'Wrong' (B) choose 'Doesn’t say' (C).
1. Most working people in the UK have about six weeks' annual holiday. 
2. The British government doesn’t want families to go on holiday during
school term time. 
3. The weather is always warm and sunny in summer in Britain. 
4. The south coast is a popular place to camp. 
5. There are summer camps for teenagers in the UK. 
6. The summer camps can be quite expensive! 

B. Match the vocabulary with the correct definitions. Write (A-H) next to numbers (1-8).

1. Package holiday  A. Staying with a family in a different

country to learn a language.
2. The UK 
B. A place which provides holiday
3. A roller coaster  accommodation, food and entertainment.
4. A campsite  C. A ride at a theme park.
5. Wild camping  D. A holiday organised by a travel agent
which includes the cost of your hotel and
6. A holiday camp 
transport.
7. Skiing  E. Spending the night in a tent but not on a
8. Language exchange  campsite.
F. A place to stay in a tent or caravan.
G. It is made up of England, Northern
Ireland, Scotland and Wales.
H. A holiday spent in the mountains
moving across the snow.

C. Answer the following questions and use the text whenever possible.
1. What types of holidays and accommodations are mentioned in the text?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Which activities can you do in each different type of holiday?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Would you choose any of the holidays mentioned in the text? Justify your answer.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
D. Complete the email Jenny sent to Eric about her holiday in Scotland.
Choose the best word (A, B or C) for each space.

Hi Eric!

We (1) _______________ a great holiday here in Scotland! We (2) _______________

in a hotel in the centre of Edinburgh. It (3) _____________ a swimming pool but it’s
too cold to swim! There (4) _____________ lots of things to do. The people are
friendly but sometimes I (5) _____________ them.
Right now I (6) _____________in front of Loch Ness and I (7) _____________ to
see the monster. I (8) _____________ I will! It’s raining a lot here and it’s foggy.
Even if it existed, I wouldn’t be able to see it!
The weather here in Scotland is awful! It’s always raining and it’s cold and windy
but my father (9) _____________ it! He (10) _____________ bad weather always
(11) _____________ worse through a window, (12) _____________ a good holiday
at the beach?
See you soon,
Jenny

1. A.’re having B. have C. has

2. A. stay B.’re staying C. stays
3. A.’s got B. ‘ve got C. had got
4 A. are B. is C.‘s
5. A. ‘m not understanding B. doesn’t understand C. don’t understand
6. A. stand B. ’m standing C. stands
7. A. try B. tries C. ’m trying
8. A. doesn’t think B. don’t think C. am not thinking
9. A. love B. is loving C. loved
10. A. is saying B. says C. say
11. A. look B. is looking C. looks
12. A. Do you have B. Are you having C. Have
 II
WRITING
What does Emily say to Kim?
A. Complete the conversation between two friends.

Kim: Well, finally we are on holidays!

Emily: (1) ___________________________________________________________________
Kim: I usually stay at home and play computer games or watch television.
Emily: (2) ___________________________________________________________________
Kim: No, of course not. Reading is boring. I’d rather go out some day.
Emily: (3) ___________________________________________________________________
Kim: Yes, great! There are lots of good films going on at the cinemas right now!
Emily: (4) ___________________________________________________________________
Kim: Well, we can meet in front of the school.
Emily: (5) ___________________________________________________________________
Kim: No! We’ll try to arrive early. It’s going to be a good day!

B. Write a short email to a friend about your holidays. Write about 80 words.
✓ Say where you usually spend your holidays;
✓ Say who you spend your holidays with;
✓ Say what you often do and don’t do;
✓ Say if you like/don’t like your holidays and explain why;
✓ Say where you would like to spend your holidays and explain why;
✓ Attach a file.

Document attached
 CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
GRUPO I
A A. Seleciona 5 ou 6 opções corretas
N3
Chave: 1. B; 2. A; 3. B; 4. A; 5. A; 6. C.
N2
N1 Seleciona 2 opções corretas.
B Associa correctamente 7 ou 8 palavras.
N3
Chave: 1. D; 2. G; 3. C; 4. F; 5. E; 6. B; 7. H; 8. A.
N2
N1 Associa corretamente 2 palavras
C Responde corretamente a 3 questões de acordo com
informação do texto e com correção gramatical. Pode
escrever com incorreções de grafia e pontuação não
impeditivas da compreensão.
Exemplo de resposta: 1. The types of holidays
mentioned are: going to the mountain; package
holidays, camping, travelling abroad. People stay in
N4
tents, caravans campsites, at family homes, hotels or
holiday parks;
2. Skiing, sightseeing, touring, going to the beach,
going out at night, relaxing in a quiet place, learning
languages, practising sports, film making and
dancing; 3. I’d love going to a holiday park to practise
radical sports, to dance and learn how to make films.
Responde corretamente a 2 questões de acordo com
informação do texto e com correção gramatical. Pode
N3
escrever com incorreções de grafia e pontuação não
impeditivas da compreensão.
Responde corretamente a 1 questão de acordo com
informação do texto e com correção gramatical. Pode
N2
escrever com incorreções de grafia e pontuação não
impeditivas da compreensão.
Responde a 2 questões com informação parcialmente 5
N1 correta. Pode escrever com incorreções de grafia e
pontuação não impeditivas da compreensão.
D Completa o texto com 11 ou 12 palavras corretas.
Pode fazê-lo com incorreções de grafia não
N3 impeditivas da compreensão.
Chave: 1. A; 2. B; 3. A; 4. A; 5. C; 6. B; 7. C; 8. B; 9.
B; 10. B; 11. C; 12. B.
N2
Completa o texto com 4 palavras corretas. Pode fazê-
N1 lo com incorreções de grafia não impeditivas da
compreensão.
GRUPO II
A Formula corretamente as 5 questões.
Chave: 1. What do you usually do?;
N4 2. Do you read?; 3. Do you want to go to the cinema
with me?; 4. Where do we meet?; 5. Are you planning
to come late?/ Are we coming late?
Formula corretamente apenas 3 a 4 questões. Pode
escrever com incorreções de grafia não impeditivas da
N3 compreensão, usando palavras suas. Erra ou omite as
outras questões.
Formula corretamente apenas 2 questões. Pode
escrever com incorreções de grafia não impeditivas da
N2 compreensão, usando palavras suas. Erra ou omite as
outras questões.
15 N1 Formula corretamente apenas 2 questões. Pode escrever 4
com incorreções de grafia não impeditivas da compreensão,
usando palavras suas. Erra ou omite as outras questões
10
5
ATIVIDADE B
15
Competência Pragmática
10
1. Escreve um texto respeitando o tema dado, 15
5 fornecendo pormenores e destacando aspetos
N5 relevantes. O discurso é claro e coerente, ainda que
20 com recurso a um número limitado de mecanismos de
coesão. Respeita os limites de palavras indicados.
N4 12
Escreve um texto simples, incluindo alguns 9
pormenores relevantes. O discurso é globalmente
claro e coeso, ainda que possam registar-se
N3
incoerências. A articulação das ideias é geralmente
linear. Pode não respeitar os limites de palavras
indicados.
N2 6
10 Escreve um texto simples, abordando o tema de 3
forma genérica e recorrendo a repetições e
N1 pormenores pouco relevantes. Utiliza frases
elementares, mas estrutura deficientemente o texto.
Pode não respeitar os limites de palavras indicados.
5
Competência Linguística*
1. Escreve um texto corretamente estruturado. Utiliza de 10
forma geralmente adequada vocabulário variado,
embora possa ocorrer pontualmente uma escolha de
palavras menos correta. Revela bom domínio
N5 gramatical, com alguns lapsos, raros e não
sistemáticos. A ortografia é razoavelmente correta,
9 com erros apenas em vocábulos menos correntes,
em que se pode notar a influência da língua materna.
A pontuação é adequada.
8
N4
6
Escreve um texto simples onde revela domínio 6
3 linguístico suficiente para articular as ideias de forma
compreensível e com pouca ambiguidade. O
vocabulário é relativamente pobre, mas consegue
N3 suprir limitações com recurso a circunlocuções e
16
outros mecanismos de substituição. O controlo
gramatical é suficiente para permitir a compreensão
do que pretende comunicar. A ortografia é aceitável e
a pontuação é adequada.
12 N2 4
Escreve um texto simples, utilizando padrões frásicos 2
muito elementares. Emprega estruturas simples, com
N1 tendência a misturar tempos e a esquecer-se de fazer
concordâncias. Utiliza vocabulário muito elementar. A
8
*A competência linguística só será avaliada se o aluno
tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto,
pelo menos, no nível 1 da competência pragmática.
 INFORMATION EVALUATION TEST 2

Tipologia Número Cotação

Domínios Competências
de itens de itens (em pontos)
Lexis Competência linguística Grupo I 4 75 pontos
• competência lexical ITENS DE
Free time activities;
• competência gramatical SELEÇÃO
sports
• competência semântica • Completamento
Grammar
• competência ortográfica • Associação
Past Simple vs Past
Continuous Competência pragmática
Phrasal verbs • competência funcional
ITENS DE
SELEÇÃO 2
• W / DS
• Resposta curta

Competência sociolinguística Grupo II 1 25 pontos

• Itens de
construção
• Resposta restrita
ou extensa

Critérios Gerais de Classificação

• Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um
desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a cinco
níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada
num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado.
• Para a atividade C, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1), em cada parâmetro –
competência pragmática e competência linguística.
• Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis
apresentados, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não
descritos.
• É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.
• Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do
que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos.

• Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado,
independentemente da qualidade do texto produzido.
 EVALUATION TEST 2

Name: __________________________________________________ No. _____ Class: _________

Date: ____/____/____ Evaluation: ___________________ Teacher: _______________________

I
Reading comprehension language use and vocabulary

Read the text about a Singaporean boy’s hobbies.

I have two hobbies. They are collecting coins and skateboarding. Collecting
coins is my indoor hobby while skateboarding takes me outside to experience
5 the fresh air. I find that they provide a nice balance of going out and staying in
during my free time.
Since I began collecting coins two years ago, I have met many others who
share the same burning interest. It started when my father brought home his
10 unused coins from his business trips. I thought some of them looked exotic.
They looked very different from our Singapore coins. I had a liking for the
various coins immediately and began collecting them. Now, whenever my
father goes on his trips, I beg him to bring home as many different coins as he can.
15 Today, I have over two hundred coins from twenty-four different countries.
My interest in skateboarding began differently. I started three years ago, when I was in
20 primary four, when a classmate of mine introduced skateboarding to me. At first, I found it
difficult to balance on a plank of wood on wheels. I also thought it was silly skateboarding
when rollerblading was so much easier and faster. But after two weeks of skateboarding
every afternoon, I began to love the wind blowing in my hair and the thrill I got going places
with it. Today, my favourite skateboarding area is the park by the beach where it's safe
and I do not bump into people while skating. My two hobbies are important to me because
they help me relax. I don’t want to study too much but I make sure that I do my homework
25 before I even think about my coin collection or skateboarding.
http://www.englishdaily626.com/english_compositions.php?118

A. Are the sentences 'Right' (A) or 'Wrong' (B)? If there is not enough information to answer 'Right'
(A) or 'Wrong' (B) choose 'Doesn’t say' (C).
1. The boy has two hobbies: one indoor and one outdoor. 
2. There are not many people who like collecting coins. 
3. The boy lives in Europe. 
4. Skateboarding is a very expensive hobby. 
5. At first skateboarding was not easy. 
6. The two hobbies balance the boy’s life. 
B. Complete the sentences with information from paragraphs 2 and 3.
1. The boy started his indoor hobby when ______________________________________
2. He liked the coins because ________________________________________________
3. Whenever his father goes abroad, __________________________________________
4. At first he thought skateboarding was silly because _____________________________

C. Here are other outdoor and indoor activities the boy could try.
What is the word for each one?
The first letter is already there. There is one space for each other letter in the word.

1. W __ __ __ __ __ __ 4. C __ __ __ __ __ __

2. R __ __ __ __ __ 5. C __ __ __ __ __ __ __

3. G __ __ __ __ __ __ __ __ 6. H __ __ __ __ R __ __ __ __ __
D. Read the email Rosalia sent to Nate about her holiday in Costa Rica. Choose the best option (A, B
or C) for each space.

A few summers ago, I (1) ______________________ in San Jose, Costa Rica, and one weekend my dad and I (2)
______________________ to Turtoquero. The first day in this island town, we set for a rainforest tour. On this walk,
we (3) ______________________ amazing animals like the loud howler monkey, the mystical white-faced monkey, a
deadly-poisonous snake, and several terrifying spiders. Our guide then (4) _____________________ us further
down the beach to see more beautiful turtles making their nests. A few times, we almost (5) _________ right into
other stout turtles that (6) ______________________ their way onto shore. Watching the turtles pull their massive
bodies onto the beach for their survival tradition (7) ______________________ me goosebumps that warm summer
night.
Taking this trip to see the awesome turtles really (8) ______________________ me to take steps to help them.
Standing on the edge of the crashing waves, knowing that the turtles (9) ______________________ to survive,
(10) ______________________ me inspiration.
I hope that sometime soon I will be able to return to that beach to help keep the mysterious turtles safe so that
others around the world will be able to enjoy these magnificent creatures.
http://teenink.com/hot_topics/environment/article/4223/Inspiration-from-Sea-Turtles/
(abridged and adapted)
1. A. didn’t live B. lived C. was living
2. A. went B. was going C. go
3. A. didn’t see B. saw C. were seeing
4. A. taken B. took C. were taking
5. A. ran B. were running C. didn’t run
6. A. made B. were making C. didn’t make
7. A. gave B. didn’t give C. was giving
8. A. was inspiring B. inspired C. didn’t inspire
9. A. are struggling B. were struggling C. struggled
10. A. brought B. is bringing C. was bringing

E. Yesterday all the members of this Asian family from Singapore were doing different things at 6
o’clock. Write correct sentences about the pictures.

a) The mother and the little girl / read / a book b) The boy / play computer / bedroom
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________

c) The father / sleep / couch d) The girl / listen to music / living room
______________________________________ __________________________________________
______________________________________ __________________________________
______________________________________
F. Complete the five conversations.
A. Wheelchair fencing.
1. Which sport did you use to practise a
B. Playing computer.
few years ago?
C. Not at all.

A. Powerlifting.
2. How did you manage to balance sport
B. I used to wake up very early to practise.
and school last year?
C. That’s all right.

A. I need to work off the ice cream I ate.

3. Time to go to the gym! B. You’d better work off.
C. Let’s work it off then.

A. Time to work out.

4. I’m full of energy! B. Time to work off.
C. Let’s warm down.

A. You’d better cool down now.

5. You look so tired! B. Why don’t you cool off?
C. You enjoy knocking out.

II
WRITING
Write a note to a friend to persuade him / her to practise some kind of sport.
Write 70-80 words.
Refer:
✓ Which sports you practise;
✓ When you practise;
✓ The advantages of practising sports.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 GRUPOCRITÉRIOS
I ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
A Seleciona 5 ou 6 opções corretas.
N3
Chave: 1. A; 2. B; 3. B; 4. C; 5. A; 6. A.
N2
N1 Seleciona 2 opções corretas.
B Completa corretamente as 4 frases de acordo
com informação do texto e com correção
gramatical. Pode escrever com incorreções de
grafia não impeditivas da compreensão, usando
palavras suas.
N3 Chave: 1. when his father brought home his
unused coins from trips around the world;
2. they looked very different from Singaporean
coins;
3. …he asks him to bring many different coins;
4. …rollerblading was much easier and fast.
N2
Completa corretamente apenas 1 frase de
acordo com informação do texto e com
correção gramatical. Pode escrever com
N1
incorreções de grafia não impeditivas da
compreensão, usando palavras suas. Erra ou
omite as outras questões.
C Completa as 6 palavras adequadamente.
N3 Chave: 1. writing; 2. rowing;
3. gardening; 4. cooking; 5. crafting;
6. horse riding.
N2
N1 Completa 2 palavras adequadamente.
D Completa o texto com 9 ou 10 palavras
corretas.
N3
Chave: 1. C; 2. A; 3. B; 4. B; 5. A; 6. B; 7. A; 8.
B; 9. B; 10. A.
N2
N1 Completa o texto com 4 palavras corretas.
E Escreve as frases com correção gramatical.
Pode escrever com algumas incorreções de
grafia não impeditivas da compreensão.
Chave: a. The mother and the little girl were
reading a book.
N3
b. The boy was playing computer in the
bedroom.
c. The father was sleeping in the couch.
d. The girl was listening to music in the living
room.
N2
Escreve apenas uma frase com correção
gramatical. Pode escrever com algumas
N1
incorreções de grafia não impeditivas da
compreensão.
F Associa corretamente 5 frases.
N3
Chave: 1. A; 2. B; 3. A; 4. A; 5. A
GRUPO II
15
Competência Pragmática
1 Escreve um texto, respeitando o tema dado, 15
10
fornecendo pormenores e destacando aspetos
N5 relevantes. O discurso é claro e coerente, ainda que
5 com recurso a um número limitado de mecanismos
de coesão. Respeita os limites de palavras indicados.
15
N4 12
Escreve um texto simples, incluindo alguns 9
pormenores relevantes. O discurso é globalmente
claro e coeso, ainda que possam registar-se
N3
incoerências. A articulação das ideias é geralmente
linear. Pode não respeitar os limites de palavras
indicados.
N2 6
10 Escreve um texto simples, abordando o tema de 3
forma genérica e recorrendo a repetições e
N1 pormenores pouco relevantes. Utiliza frases
5
elementares, mas estrutura deficientemente o texto.
Pode não respeitar os limites de palavras indicados.
Competência Linguística*
Escreve um texto corretamente estruturado. Utiliza 10
6 de forma geralmente adequado vocabulário variado,
embora possa ocorrer pontualmente uma escolha de
palavras menos correta. Revela bom domínio
N5 gramatical, com alguns lapsos, raros e não
sistemáticos. A ortografia é razoavelmente correta,
com erros apenas em vocábulos menos correntes, em
4 que se pode notar a influência da língua materna. A
pontuação é adequada.
2
N4 8
12
Escreve um texto simples onde revela domínio 6
linguístico suficiente para articular as ideias de forma
compreensível e com pouca ambiguidade. O
vocabulário é relativamente pobre, mas consegue
8 N3 suprir limitações com recurso a circunlocuções e
outros mecanismos de substituição. O controlo
gramatical é suficiente para permitir a compreensão
4 do que pretende comunicar.
A ortografia é aceitável e a pontuação é adequada.
15
N2 4
Escreve um texto simples, utilizando padrões 2
frásicos muito elementares. Emprega estruturas
simples, com tendência a misturar tempos e a
N1 esquecer-se de fazer concordâncias. Utiliza
vocabulário muito elementar.
A pontuação nem sempre é adequada.
10
5
*A competência linguística só será avaliada se o aluno tiver
tratado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo
menos, no nível 1 da competência pragmática.
12
 INFORMATION EVALUATION TEST 3

Tipologia Número Cotação

Domínios Competências
de itens de itens (em pontos)
Lexis Competência linguística Grupo I 5 75 pontos
• competência lexical ITENS DE
Food / healthy
• competência gramatical SELEÇÃO
habits / eating
places… • competência semântica • Completamento
• competência ortográfica • Associação
Grammar
• Correspondência /
Adjective degrees Competência pragmática associação
Countables and • competência funcional • Resposta restrita
uncountables
ITENS DE 2
Modal verbs (giving SELEÇÃO
advices) • W / DS
Idioms and phrasal • Resposta curta
verbs
Competência Grupo II 1 25 pontos
sociolinguística • Itens de
construção
• Resposta restrita
ou extensa

Critérios Gerais de Classificação

• Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um
desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a cinco
níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada
num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado.
• Para a atividade C, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1), em cada parâmetro –
competência pragmática e competência linguística.
• Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis
apresentados, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não
descritos.
• É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.
• Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do
que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos.
• Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado,
independentemente da qualidade do texto produzido

.
 EVALUATION TEST 3

Name: __________________________________________________ No. _____ Class: _________

Date: ____/____/____ Evaluation: ___________________ Teacher: _______________________

I
Reading comprehension, language use and vocabulary

Read the text about how to stay healthy.

Keys to health
To stay healthy, you need to work on four areas – exercise,
diet, weight control and good health habits.
5 Regular exercise is essential for good health. It tones the
muscles, strengthens the bones, and makes the heart and lungs
work better. Exercise also helps to relieve stress. The most
beneficial type of exercise is aerobics. Aerobic exercises, in the
10 form of jogging, cycling or lap swimming, strengthens the heart.
It is important to choose a form of exercise you enjoy. It could
be dancing or just walking. As long as you do it regularly, you
will be fit. People who are fit enjoy life more because they can join in any
kind of activity.
15 To maintain a healthy life, it is necessary to develop good dietary habits.
Eat a variety of food but specially more whole-wheat grains, apples,
oranges, pears, lettuce, broccoli, cauliflower and fish. Decrease intake of
animal protein and fats. Use less salt and take at least 1000 mg of calcium a
20 day. Non-fat milk and low-fat yoghurt are good sources of calcium. Do not
forget to drink at least seven glasses of water a day. Avoid eating junk food
or processed food which is high in sugar or salt content and has little
nutritional value.
Developing good health habits is important if you want to keep healthy. Don't smoke, avoid excessive alcohol
25 intake, and keep moderate hours. Go to bed early and wake up early. Work hard and play hard too. Avoid stress
by exercising and developing hobbies. Have a positive attitude towards people and work. Half-yearly dental
check-ups are also necessary to maintain dental health.
Being overweight can lead to a lot of health problems. You can suffer from heart disease, high blood
30 pressure, varicose veins and gall bladder disease. Weight control requires conscious effort and self-control. Diet
and exercise play the most important role in weight control. Make sure exercise is part of your daily program.
Watch the amount and type of food you eat. Complex carbohydrates are important in a healthy diet.
Health is pleasurable; ill health is miserable. There are other threats to health but if you remember the points
mentioned above, you should enjoy good health.
http://www.englishdaily626.com/lower_secondary_english_essays.php?123
(abridged)
A. Are the sentences' Right' (A) or 'Wrong' (B)? If there is not enough information to answer 'Right'
(A) or 'Wrong' (B) choose 'Doesn’t say' (C).
1. You don’t have to do anything to stay healthy. 
2. You need to choose your favourite physical exercise so as to practice
it regularly. 
3. Good dietary habits involve eating less meat. 
4. Being underweight means being unhealthy. 
5. You can eat a lot, avoid exercise and still keep your weight. 
6. If you go to bed late and wake up early, you are developing good
health habits. 

B. Correct the Wrong (B) sentences using information from the text.
1. ______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________

C. There are several food items mentioned in the text. Place them under each heading.

Fruit Vegetables Proteins Dairy products Starchy Products high in

food fat and sugar

1. 4. 7. 8. 10. 11.

2. 5. 9. 12.

3. 6.

D. Do you have healthy habits? Justify your

answer with information taken from the text.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

E. Read the sentences about food and vegetarians in the UK. Choose the best word (A, B or C) for each
space.
1. _____________ British people are deciding not to eat meat and animal products.
A. Many B. Little C. Any
2. There are _____________ three million vegetarians in the UK today.
A. less than B. more than C. the most
 3. _________________ vegetarians choose not to eat meat or animal products for ethical reasons.
A. Lots of B. Much C. A little
4. Organic farmers don’t use ________________ chemicals, pesticides or fertilisers.
A. no B. any C. a little
5. ________________ people buy organic meat, fruit and vegetables from farmers’ markets.
A. A few B. Any C. A little
6. Organic food is often produced in a __________ "natural" but __________ expensive way.
A. less… less B. more … more C. most… most
7. Fans of organic food say it tastes much _________________!
A. gooder B. worse C. better

F. Complete the five conversations.

1. Don’t you think the exam A. Yes, it was extremely difficult.

was a piece of cake? B. Let’s go then!
C. Yes, in fact it was very easy.

2. He is going to spill the A. He’s the big cheese.

beans about the new B. He always talks too much.
restaurant’s location.
C. He’s too relaxed.

3. Let’s eat out! A. Okay. Where?

B. Yes, you should eat until it’s finished.
C. Are you angry?

4. He’s a hard nut to crack A. He’s always in trouble.

but I think I can handle him! B. He’s very important indeed.
C. I don’t know. He’s very hard to convince.

5. Everybody wants to have A. Don’t worry! I’ll cut it up in identical slices.

an equal share of the cake! B. Don’t worry! I’ll cut it out in identical slices.
C. Don’t worry! I’ll cut it off equally.
G. Complete the conversation between Mrs Smith and the waiter.
What does Mrs Smith say to the waiter?

Example:
Waiter: Hello, can I help you madam?
Mrs Smith: Yes, please.

Waiter: Would you like a starter? A. I’d like a grilled

cheese sandwich.
Mrs Smith: (1) ___________________________
B. Yes, I’d like a bowl of
Waiter: What would you like for a main course?
chicken soup, please.
Mrs Smith: (2) ____________________________
C. Could I have the bill,
Waiter: Would you like anything to drink? please?
Mrs Smith: (3) ____________________________ D. You’re welcome. Have
Waiter: Can I bring you anything else? a nice day.
Mrs Smith: (4) ____________________________ E. Here you are.
Waiter: That’s $6.75 F. Yes, I’d like a glass of
Mrs Smith: (5) ____________________________ water, please.
Waiter: Thank you very much. G. No, thank you. Just
the bill.
H. Yes, please.

II
WRITING

Write a message to a friend to persuade him / her to have a healthy life. Use modal verbs to give advice
(should; shouldn’t; must; mustn’t; don’t have to…)
Write 70-80 words.
Refer:
✓ What exercise to take;
✓ What he should eat;
✓ Other tips to improve healthy habits.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 GRUPO I
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
A Seleciona 5 ou 6 opções corretas. 12
N3
Chave: 1. B; 2. A; 3. A; 4. C; 5. B; 6. B.
N2
N1 Seleciona 2 opções corretas.
B Identifica corretamente as 3 frases. Pode escrever 12
com incorreções de grafia não impeditivas da
compreensão.
N3 Chave: 1. “To stay healthy you need to work on 4
areas: exercise, diet, weight control and good
health habits;2. “Diet and exercise play the most
important role in weight control”;
3. “Go to bed early and wake up early”
N2
Identifica corretamente 1 frase. Pode escrever
N1 com incorreções de grafia não impeditivas da
compreensão.
C Completa a tabela com 12 a 13 palavras do texto.
Pode escrever com incorreções linguísticas não
impeditivas da compreensão.
N3 Chave: 1. Apple; 2. Oranges; 3. Pears;
4. Lettuce; 5. Broccoli; 6. Cauliflower; 7.  Fish; 8.
Milk; 9. Yoghurt;10. Whole-wheat grains; 11. Junk
food; 12. Processed food.
N2
Completa a tabela com 3 palavras do texto. Pode
N1 escrever com incorreções linguísticas não
impeditivas da compreensão.
D Responde à pergunta justificando-a
coerentemente. Podem ocorrer algumas
incorreções linguísticas sem, contudo,
comprometer a mensagem.
N3 Exemplo de resposta: Yes I do because I
practise exercise, I try to eat vegetables at lunch
and at dinner and I eat fruit in the morning and in
the afternoon. I also drink plenty of water and I
don’t have any addictions.
N2
Exprime uma opinião justificando-a
N1 coerentemente. Podem ocorrer bastantes
incorreções linguísticas sem, contudo,
comprometer a mensagem.
E Completa as frases com as 7 palavras corretas.
N3
Chave: 1. A; 2. B; 3. A; 4. B; 5. A; 6. B; 7. C.
N2
N1 Completa as frases com 4 palavras corretas.
F Seleciona corretamente as 5 opções.
N3
Chave: 1. C; 2. B; 3. A; 4. C; 5. A
N2
N1 Seleciona corretamente 1 opção.
G Completa o diálogo com 5 frases corretas.
GRUPO II
Competência Pragmática
8
1 Escreve um texto, respeitando o tema dado, 15
4 fornecendo pormenores e destacando aspetos
relevantes.
N5 O discurso é claro e coerente, ainda que com
recurso a um número limitado de mecanismos
de coesão. Respeita os limites de palavras
indicados.
N4 12
Escreve um texto simples, incluindo alguns 9
pormenores relevantes. O discurso é
globalmente claro e coeso, ainda que possam
8 N3
registar-se incoerências. A articulação das
ideias é geralmente linear. Pode não respeitar
4 os limites de palavras indicados.
N2 6
12 Escreve um texto simples, abordando o tema 3
de forma genérica e recorrendo a repetições e
pormenores pouco relevantes. Utiliza frases
N1
elementares, mas estrutura deficientemente o
texto. Pode não respeitar os limites de palavras
indicados.
Competência Linguística*
8
Escreve um texto corretamente estruturado. 10
Utiliza de forma geralmente adequado
4
vocabulário variado, embora possa ocorrer
pontualmente uma escolha de palavras menos
correta. Revela bom domínio gramatical, com
N5
alguns lapsos, raros e não sistemáticos. A
12
ortografia é razoavelmente correta, com erros
apenas em vocábulos menos correntes, em que
se pode notar a influência da língua materna. A
pontuação é adequada.
N4 8
Escreve um texto simples onde revela domínio 6
linguístico suficiente para articular as ideias de
forma compreensível e com pouca
8 ambiguidade. O vocabulário é relativamente
pobre, mas consegue suprir limitações com
N3
4 recurso a circunlocuções e outros mecanismos
de substituição. O controlo gramatical é
suficiente para permitir a compreensão do que
pretende comunicar. A ortografia é aceitável e a
pontuação é adequada.
10
N2 4
6 Escreve um texto simples, utilizando padrões 2
frásicos muito elementares. Emprega estruturas
simples, com tendência a misturar tempos e a
3 N1
esquecer-se de fazer concordâncias. Utiliza
vocabulário muito elementar.
9
*A competência linguística só será avaliada se o aluno
6
tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto,
pelo menos, no nível 1 da competência pragmática.
3
9
 INFORMATION EVALUATION TEST 4

Tipologia Número Cotação

Domínios Competências
de itens de itens (em pontos)
Lexis Competência linguística Grupo I 5 60 pontos
• competência lexical ITENS DE
Fashion, clothes,
• competência gramatical SELEÇÃO
fashion styles,
trends… • competência semântica • Completamento
• competência ortográfica • Associação
Grammar
ITENS DE
Competência pragmática
Past Simple vs SELEÇÃO
Present Perfect • competência funcional
• W / DS
Present Perfect • Resposta curta 2

Phrasal verbs

Competência Grupo II 1 30 pontos

sociolinguística • Itens de
construção
• Resposta
restrita ou
extensa

Critérios Gerais de Classificação

• Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um
desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a cinco
níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada
num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado.
• Para a atividade C, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1), em cada parâmetro –
competência pragmática e competência linguística.
• Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis
apresentados, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não
descritos.
• É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.
• Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do
que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos.
• Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado,
independentemente da qualidade do texto produzido.
 EVALUATION TEST 4

Name: __________________________________________________ No. _____ Class: _________

Date: ____/____/____ Evaluation: ___________________ Teacher: _______________________

I
Reading comprehension, language use and vocabulary

Read the text about shopping.

Clothes shopping on a budget!

Like many people, I absolutely love clothes shopping! But, as a student, I
don’t have a lot of money to keep up with the latest fashion trends. Especially
when it comes to vintage clothes, which are in fashion at the moment. I can’t
afford many things in vintage shops. I like to look on eBay, but I don’t like to buy
clothes online because they don’t always fit well when they arrive. I like to always
5
try on clothes in the shop before I buy them – it makes each shopping trip much
more fun!
In England, we have shops called ‘charity shops’, where people donate their
old clothes, shoes, books, CDs, DVDs, and children's toys and games. In
10 America, they are called ‘thrift shops’, which you may know from Macklemore’s,
hit song! I love these shops, because you can often find a bargain, brand new
clothes with the tags still on them, or real vintage items which haven’t got a big
price tag!
The only downside to charity shopping is that you have to search through
15 everything in the shop, which can take a lot of time. Also, sometimes it is
disappointing. I have searched for hours before and not found a single thing to
buy! But this happens with big department stores in shopping centres too, so perhaps it is just occasional bad
luck! Most of the time, however, I have found some bargains, and saved lots of money! Occasionally, I have
found lovely handbags, new shoes, hardly-worn clothes, and some fantastic second-hand books and DVDs at a
20
fraction of the price that you’d find in a normal shop. And the best part about charity shopping is that the money
goes to a good cause!
http://learnenglishteens.britishcouncil.org/magazine/fashion/clothes-shopping-budget

A. Are the sentences 'Right' (A) or 'Wrong' (B)? If there is not enough information to answer 'Right'
(A) or 'Wrong' (B) choose 'Doesn’t say' (C).
1. The girl thinks the clothes bought online fit her well. 
2. She can’t afford designer label clothes. 
3. People give away accessories which no longer match their clothes. 
4. In “charity shops” you only find old clothes. 
5. The girl has saved money in big department stores. 
6. Charity shopping helps people in need. 
B. Copy information from the text that shows the sentences before are 'Right' (A) or 'Wrong' (B).
1. _________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________________

C. Read the descriptions of some words used in the text.

What is the word for each one? The first letter is already there.
There is one space for each other letter in the word.

1. General tendency or direction, fashion. T ___ ___ ___ ___

2. Classic, old and special. V ___ ___ ___ ___ ___ ___
3. Something bought or offered at a low price. B ___ ___ ___ ___ ___ ___
4. A strip of leather, paper, metal, or plastic attached
to something. T ___ ___
5. A place where merchandise is offered for sale. S ___ ___ ___ ___

D. Name two clothes items, their pattern and styles, two underwear items, two sleeping wear items,
two make up items and two accessories which you might like to buy in a charity shop.

Clothes Pattern Style Sleeping wear Make up Accessories

1.________ 3._________ 5. ________ 7. __________ 9. _________ 11. ________

2_________ 4._________ 6. ________ 8. __________ 10. ________ 12. ________
E. Read the following article about fashion.
Choose the best word (A, B or C) for each space.

Here in France I (1) ______________ young people in high heels, wearing a lot
of make-up and with carefully combed hair, even when they (2) ______________
anywhere special. The lady I have lived with here (3) ______________ the past
two years has helped me learn to knit. She is a knitting-machine! She
(4) ______________ to knit because she and her siblings had to knit socks and
gloves during the war, or they (5) ______________ very cold.
Making quilts, knitting accessories and editing clothing has (6) ______________
become popular among young people in England for a while. In Falmouth, the
hometown of fine Arts University in the south of England, the streets are full of
students wearing clothes they’ve (7) ______________ bought from vintage
markets, from charity shops or which they’ve made themselves. Anything goes.
For the young people of Britain any hair colour, style and shape has the potential
to be liked.
I went to a charity shop this morning and (8) ______________ myself two items of clothing for 3 euros in total, I
wondered why French young people haven’t learned to buy from such shops (9) ______________. One student at
school here said to me that she (10) ______________ it was a shame as being able to wear whatever you want
allows you to express your personality through your clothes.
http://learnenglishteens.britishcouncil.org/magazine/fashion/what-do-you-wear
(changed and abridged)

1. A. have come across B. came across C. come across

2. A. didn’t went B. went C. haven’t gone
3. A. since B. for C. yet
4. A. learnt(ed) B. has learnt(ed) C. didn’t learn
5. A. get B. got C. have got
6. A. yet B. already C. just
7. A. ago B. just C. already
8. A. buy B. have bought C. bought
9. A. yet B. already C. ever
10. A. think B. thought C. has thought

F. Order the words to write meaningful sentences and don’t forget to write the verb in the correct
tense. The first one is done for you.
1. Weekend / to a vegetarian / restaurant / go / last / I /.
I went to a vegetarian restaurant last weekend.
2. London / 2 times / I / visit /.
_________________________________________________________________________
3. supermarket / mum / go / the / to / just.
_________________________________________________________________________
4. July / finish / last / exams / I / my /.
_________________________________________________________________________
5. buy / yesterday / I / new dress / a /.
_________________________________________________________________________
6. never / I / Dior / try /.
_________________________________________________________________________

G. Complete the dialogue. Write one word for each space.

I’d like to try (1) __________________ these trainers, please.
Of course. (2) __________________ size are you?
Seven.
Just a moment. (3) __________________ you are.
I’m afraid they’re (4) __________________ small.
OK, would you like to try a (5) __________________ size?
Yes, (6) __________________.
These (7) _________________ like a glove and (8) _________________ my jeans!
(9) __________________ much is it?
(10) __________________ 50 pounds.

II
WRITING
Join a teen forum and share your opinion about today’s topic. Write 70-80 words.
Say:
✓ What influences teen fashion;
✓ How celebrities influence teens;
✓ If teen magazines affect teen fashion.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
GRUPO I
A Seleciona 5 ou 6 opções corretas.
N3
Chave: 1. B; 2. A; 3. C; 4. B; 5. B; 6. A
N2
N1 Seleciona 2 opções corretas.
B Identifica corretamente as 5 frases. Pode escrever com
incorreções de grafia não impeditivas da compreensão.
Chave: 1. “I find it difficult to buy clothes online because they
don’t always fit well when they arrive”.2. “I can’t afford many
N3 things in vintage shops”. 3. “I love these shops, because you
can often find a bargain – brand new clothes with the tags still
on them, or real vintage items”.4. “The majority of the time,
however, I have found some bargains, and saved lots of
money!”. 5.” And the best part about charity shopping is that
the money goes to a good cause!"
N2
Identifica corretamente 1 a 2 frases. Pode escrever com
N1
incorreções de grafia não impeditivas da compreensão.
C Completa as 5 palavras adequadamente.
N3
Chave: 1. Trend; 2. Vintage; 3. Bargain; 4.Tag; 5. Store.
N2
N1 Completa 2 palavras adequadamente.
D Completa a tabela com 11 a 12 palavras. Pode fazê-lo
com incorreções de grafia não impeditivas da
compreensão.
N3
Chave: 1. Skirt; 2. Shirt; 3. Checked;4. Polka-dotted; 5.
Plaited; 6. Long-sleeved; 7. Pyjamas; 8. Dressing gown; 9.
Lipstick; 10. Eye-shadow; 11. Belt; 12. Handbag.
N2
Completa a tabela com 5 palavras. Pode fazê-lo com
N1
incorreções de grafia não impeditivas da compreensão.
E Completa o texto com 9 ou 10 palavras corretas.
N3 Chave: 1. A; 2. C; 3. B; 4. A; 5. B; 6. B;
7. B; 8. C; 9. A; 10. B.
N2
N1 Completa o texto com 4 palavras corretas.
F Escreve as 5 frases com correção gramatical. Pode
escrever com algumas incorreções de grafia não
impeditivas da compreensão.
Chave: 2. I have visited London 2 times.
N3 3. Mum has just gone to the supermarket.
4. I finished my exams last July.
5. I bought a new dress yesterday.
6. I’ve never tried Dior.
N2
Escreve apenas 2 frases com correção gramatical. Pode
N1 escrever com algumas incorreções de grafia não
impeditivas da compreensão.
Completa o diálogo com 9 a 10 palavras. Pode fazê-lo
com incorreções de grafia não impeditivas da
G N3 compreensão.
GRUPO II
12 Competência Pragmática
1 Escreve um texto, respeitando o tema dado, 15
8 fornecendo pormenores e destacando aspetos
N5 relevantes. O discurso é claro e coerente, ainda que
com recurso a um número limitado de mecanismos de
4
coesão. Respeita os limites de palavras indicados.
9
N4 12
Escreve um texto simples, incluindo alguns 9
pormenores relevantes. O discurso é globalmente
claro e coeso, ainda que possam registar-se
N3
incoerências. A articulação das ideias é geralmente
linear. Pode não respeitar os limites de palavras
indicados.
N2 6
6
Escreve um texto simples, abordando o tema de 3
forma genérica e recorrendo a repetições e
3 N1 pormenores pouco relevantes. Utiliza frases
elementares, mas estrutura deficientemente o texto.
Pode não respeitar os limites de palavras indicados.
9
Competência Linguística*
6 Escreve um texto corretamente estruturado. Utiliza de 10
forma geralmente adequado vocabulário variado,
embora possa ocorrer pontualmente uma escolha de
3 palavras menos correta. Revela bom domínio
N5 gramatical, com alguns lapsos, raros e não
9 sistemáticos. A ortografia é razoavelmente correta,
com erros apenas em vocábulos menos correntes,
em que se pode notar a influência da língua materna.
A pontuação é adequada.
N4 8
6 Escreve um texto simples onde revela domínio 6
linguístico suficiente para articular as ideias de forma
3 compreensível e com pouca ambiguidade. O
vocabulário é relativamente pobre, mas consegue
N3 suprir limitações com recurso a circunlocuções e
outros mecanismos de substituição. O controlo
9
gramatical é suficiente para permitir a compreensão
do que pretende comunicar. A ortografia é aceitável e
a pontuação é adequada.
6 N2 4
3 Escreve um texto simples, utilizando padrões frásicos 2
muito elementares. Emprega estruturas simples, com
12 N1 tendência a misturar tempos e a esquecer-se de fazer
concordâncias. Utiliza vocabulário muito elementar. A
pontuação nem sempre é adequada.
8
4
*A competência linguística só será avaliada se o aluno tiver
tratado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo menos,
no nível 1 da competência pragmática.
15
 INFORMATION EVALUATION TEST 5

Tipologia Número Cotação

Domínios Competências
de itens de itens (em pontos)
Lexis Competência linguística Grupo I 3 75 pontos
• competência lexical ITENS DE
Communication,
• competência gramatical SELEÇÃO
media…;
• competência semântica • Completamento
Verbs
• competência ortográfica • Associação
Broadcast; shoot;
publish; censor…. • Completamento
Competência pragmática
Grammar ITENS DE
• competência funcional
SELEÇÃO
Relative clauses
• W / DS 2
Meet vs know • Resposta curta

Competência Grupo II 1 25 pontos

sociolinguística • Itens de
construção
• Resposta restrita
ou extensa

Critérios Gerais de Classificação

• Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um
desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a cinco
níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada
num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado.
• Para a atividade C, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1), em cada parâmetro –
competência pragmática e competência linguística.
• Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis
apresentados, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não
descritos.
• É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.
• Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do
que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos.
• Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado,
independentemente da qualidade do texto produzido.
 EVALUATION TEST 5

Name: __________________________________________________ No. _____ Class: _________

Date: ____/____/____ Evaluation: ___________________ Teacher: _______________________

I
Reading comprehension, language use and vocabulary

Read the text about Lady Gaga and the media.

Last September, I went to Paris to visit some friends. We had a

great time, seeing the main sites and going out for dinner. But our
final day together was different – and it all began with a scream.
5 We were at the Champs-Élysées when we heard a girl's loud
scream. Then there was another. And another. The entire street
was soon filled with screams. Not knowing what to expect, we ran
10 towards the commotion and found ourselves in a large crowd
outside the Sephora's perfume shop. Stuck behind by a railing, the
crowd got bigger and bigger. All around us there were police
officers and security guards; furthermore, the media had arrived,
15 setting up their fancy cameras. The crowd, the media, the
screams… it all began to make sense. Lady Gaga was in Paris.
Paparazzi soon arrived, eager to get an exclusive shot of the
pop star. Some fans would scream loudly for no reason, making
everyone else think that she had left the building. Cameras,
phones, iPads were suddenly up in the air – like guns ready to fire
20 – but she was nowhere to be seen. It was a rollercoaster of
anticipation, false alarms and disappointment. And it got hotter and
hotter. A young girl fainted and two police officers had to jump over
the railing to save her. But nobody took care of her afterwards –
she sat alone on a bench, now unable to see her idol. Another two girls fainted.
25 Lady Gaga eventually left Sephora – I was sure of it as the screams were louder than ever. She wore an unusual
white jacket and dark sunglasses. As soon as I saw her, I took out my phone and hit 'record'. But before I knew it, she
was out of my sight. I think she signed some autographs but she was gone in seconds. I don't know how long we had
waited; it didn't matter. I had Lady Gaga on my phone – my reward for the long wait. Naturally, the paparazzi followed
her.
30 I've always sympathised with celebrities who are tormented and pursued by the paparazzi. It can't be easy having
the media always interfere in your personal life, the constant flash of a camera… When I think of people like Britney
Spears and Princess Diana, I fully understand the negative side of the media and paparazzi. Celebrities are human
beings after all. Just like us, they deserve their privacy, their freedom, the ability to walk freely down the street…
35 And yet, last September, I took a shot of Lady Gaga on my phone.
http://learnenglishteens.britishcouncil.org/magazine/entertainment/lady-gaga-paris
A. Are the sentences 'Right' (A) or 'Wrong' (B)? If there is not enough information to answer 'Right'
(A) or 'Wrong' (B) choose 'Doesn’t say' (C).
1. Lady Gaga was the cause of a big hustle in a street of Paris. 
2. Paparazzi wanted to be the first to take a photo of the singer. 
3. They sold the photos for huge prices. 
4. No one used "real" cameras. 
5. Everybody went to help a girl who fainted. 
6. The writer has never understood the celebrities’ need for privacy. 

B. Complete the following sentences with information from

the fourth paragraph.
1. When the girl saw Lady Gaga, she _________________________________________
2. Lady Gaga gave some autographs and _____________________________________
3. In order to take more pictures, the _________________________________________

C. Answer these questions.

1. Which newspapers publish the news described in the text? Justify your answer.
____________________________________________________________________________
2. Do you like the news published by those newpapers? Why / not?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. What is the negative side of the media pointed out in the text?
____________________________________________________________________________

D. Read the descriptions of some types of programmes.

What is the word for each one? The first letter is already there.
There is one space for each other letter in the word.

1. A radio or television show in which a host interviews or chats with guests,

especially celebrity guests.

T ___ ___ ___ S ___ ___ ___

2. A dramatic work that is light and often humorous or satirical in tone and
that usually contains a happy resolution.
C ___ ___ ___ ___ ___

3. A factual film or television programme about an event, person, etc., presenting the facts with little or no
fiction.
D ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
 4. A motion picture or television film consisting of a photographed series of drawings, objects, or computer
graphics.
C ___ ___ ___ ___ ___ ___

E. Join these sentences using a relative pronoun.

1. James Agee is a famous journalist and novelist. He wrote Let Us Now Praise
Famous Men.
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_____________________________________________________
_____________________________________________________

2. A script is a text. Actors must memorise it.

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3. The Big Bang Theory is an American sitcom. It was created by

Chuck Lorre and Bill Prady.
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4. Oprah Winfrey is a media entrepreneur and television host. Her money

has been applied to help thousands of children in Africa.
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F. Which notice (A-G) says this (1-5)?
For questions 1-5, choose the correct letter A-G.

1. Once a week, people who can’t A. The winner of the contest will be
understand foreign languages can see a film. known tonight at 10 p.m.

2. You can watch the Monarch if B. If you want to meet reliable people
you choose a certain channel. online, visit Research Gate!

3. You will be informed if you won

C. Queue here! The film scenes will be
a prize.
shot from this point.
4. If you want to see some film
scenes being shot, wait here please. D. Dubbed film sessions every
Saturday!
5. Unknown parts of a film will
be broadcast. E. BBC broadcasts The Queen’s
Christmas speech tonight.

F. Watch here all the censored parts of the

film! Unforgettable!

G. Meet us tonight at eight in front of the

school gate.

II
WRITING

Write a note to a friend about the pros and cons of the Internet. Write 70-80 words.
Refer:
✓ The advantages;
✓ The disadvantages;
✓ Some ways to avoid addiction.

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 CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
GRUPO I GRUPO II
A Seleciona 5 ou 6 opções corretas. 15 Competência Pragmática
N3
Chave: 1. A; 2. A; 3. C; 4. B; 5. B; 6. B.
1 Escreve um texto, respeitando o tema dado, 15
N2 10 fornecendo pormenores e destacando aspetos
relevantes. O discurso é claro e coerente, ainda
N5
que com recurso a um número limitado de
N1 Seleciona 2 opções corretas. 5
mecanismos de coesão. Respeita os limites de
palavras indicados.
B Completa as 3 frases adequadamente e com correção 15
gramatical. Pode escrever com incorreções de grafia e
N3 pontuação não impeditivas da compreensão. N4 12
Chave: 1. took her a photo with her mobile phone. 2.
disappeared immediately. 3. paparazzi followed her. Escreve um texto simples, incluindo alguns 9
pormenores relevantes. O discurso é globalmente
N2 10 claro e coeso, ainda que possam registar-se
N3
incoerências. A articulação das ideias é
geralmente linear. Pode não respeitar os limites
Completa 1 frase adequadamente e com correção 5
N1 de palavras indicados.
gramatical.

C Responde corretamente a 3 questões de acordo com 18 N2 6

informação do texto e com correção gramatical. Pode
escrever com incorreções de grafia e pontuação não
impeditivas da compreensão.
Exemplo de resposta: 1. Tabloids or popular papers do
N1
N3 because they like everything that has to do with
celebrities, they like to publish gossip and sensational
news. 2. No, I don’t because I prefer more serious news
about facts of the world, so I’d prefer the quality papers.
3. They’re always interfering in the celebrities’ personal
lives.
Escreve um texto simples, abordando o tema de 3
forma genérica e recorrendo a repetições e
pormenores pouco relevantes. Utiliza frases
elementares, mas estrutura deficientemente o
texto. Pode não respeitar os limites de palavras
indicados.
Competência Linguística*

Responde corretamente a 2 questões de acordo com 12 Escreve um texto corretamente estruturado. 10

informação do texto e com correção gramatical. Pode
N2
escrever com incorreções de grafia e pontuação não
impeditivas da compreensão.
Responde corretamente a 1 questão de acordo com
informação do texto e com correção gramatical. Pode
N1
escrever com incorreções de grafia e pontuação não
impeditivas da compreensão.
Utiliza de forma geralmente adequada
vocabulário variado, embora possa ocorrer
pontualmente uma escolha de palavras menos
correta. Revela bom domínio gramatical, com
N5
alguns lapsos, raros e não sistemáticos. A
6
ortografia é razoavelmente correta, com erros
apenas em vocábulos menos correntes, em que
se pode notar a influência da língua materna. A
pontuação é adequada.

D Completa as 4 palavras adequadamente. 9

N4 8
N3 Chave: 1. Talk show; 2. Comedy; 3. Documentary;
4. Cartoon.
Escreve um texto simples onde revela domínio 6
linguístico suficiente para articular as ideias de
N2 6
forma compreensível e com pouca ambiguidade.
O vocabulário é relativamente pobre, mas
N1 Completa 2 palavras adequadamente. 3 consegue suprir limitações com recurso a
N3
circunlocuções e outros mecanismos de
E Liga corretamente as 4 frases inserindo o pronome 9 substituição. O controlo gramatical é suficiente
relativo adequado. para permitir a compreensão do que pretende
Chave: 1. James Agee is a famous journalist and comunicar. A ortografia é aceitável e a pontuação
novelist who wrote the text for Let Us Now Praise é adequada.

N3 Famous Men. 2. A script is a text which actors must

memorise; 3. The Big Bang Theory is an American N2 4
sitcom which was created by Chuck Lorre and Bill
Prady. 4. Oprah Winfrey is a media entrepreneur,
Escreve um texto simples, utilizando padrões 2
television host and author whose money has been
frásicos muito elementares. Emprega estruturas
applied to help thousands of children in Africa.
simples, com tendência a misturar tempos e a
N1
esquecer-se de fazer concordâncias. Utiliza
N2 6 vocabulário muito elementar. A pontuação nem
sempre é adequada.
Liga corretamente apenas 1 frase inserindo o pronome 3
N1
relativo adequado.

F Associa corretamente 5 significados. 9 *A competência linguística só será avaliada se o aluno

N3
Chave: 1. D; 2. E; 3. A; 4. C; 5. F.