‫برنامج السنة التاسعة من التعليم األساسي‬ ‫إعداد األستاذ ‪ :‬محمد النايلي‬

‫الــــــــــدرس ‪ :‬المحروقات ‪ :‬أنواعها‪،‬مصادرها واستعماالتها‬

‫المدة‪ :‬حصة‬ ‫نوع الدرس‪ :‬شغل تطبيقي‬
‫‪:‬منهج الدرس‬ ‫األهداف المميّزة‪:‬‬
‫‪ -1‬أنواع المحروقات‬ ‫التعرض إلى مختلف أنواع المحروقات‬
‫‪ -2‬مصادر المحروقات ومجاالت استعماالتها‬ ‫تبيان مصادرها واستعماالتها‬
‫المكتسبات القبلية‬
‫الحاالت الفيزيائية للمادة وإستعمالتها‬
‫الحاالت الفيزيائية للمادة‬

‫سؤال فيما تتمثل عملية تكرير النفط؟ ماهو ناتج هذه العملية؟ بماذا نفسر االختالف الذي‬
‫يالحظ في تنوع المحروقات؟‬

‫‪ -1‬أنواع المحروقات‬

‫المحروقات المستعملة متعددة فمنها ماهو سائل كالبنزين والفيول ومنها ماهو صلب كالفحم والحطب‬
‫ومنها ماهو غاز كالبوتان والميتان وترتبط أهمية المحروقات بوفرتها ومجاالت استعماالتها‪.‬‬
‫‪ -2‬مصادر المحروقات ومجاالت استعماالتها‬

‫مصدره‬ ‫مجاالت استعماله‬ ‫المحروق‬

‫تفحم الحطب في مفحمة ( المردومة )‬ ‫استعماالت منزلية‬ ‫الفحم‬
‫مناجم صخور طبقية سوداء أو بنية اللون‬ ‫إنتاج الكهرباء – صناعة الفوالذ –‬ ‫الفحم الحجري‬
‫التسخين – التدفئة المنزلية‬
‫السيارات‬ ‫البنزين‬

‫الطائرات‬ ‫الكيروزان‬
‫النفط ( البترول ) هو سائل يتكون من بقايا‬
‫النباتات والحيوانات الموجودة تحت‬ ‫الجرارات و الباخرات‬ ‫المازوت‬
‫رسوبيات متراكمة‬
‫الشمعة‬ ‫البارافين‬

‫يوجد الغاز الطبيعي في باطن األرض بين‬ ‫الطبخ – التسخين – التدفئة‬ ‫الغاز الطبيعي‬
‫الصخور‬ ‫ويتكون من البوتان‬
‫يمكن فصل الغاز الطبيعي من النفط‬ ‫والبروبان واإليثان‬
‫ويستخرج كذلك من اآلبار البرية أو البحرية‬ ‫‪..‬‬
‫‪.‬بكميات كبيرة‬

‫الباب ‪ :‬الذرّة واالحتراق‬ ‫‪1‬‬ ‫المحور ‪ :‬المادة‬

‫برنامج السنة التاسعة من التعليم األساسي‬ ‫إعداد األستاذ ‪ :‬محمد النايلي‬

‫المحروقات تخزينها والحماية من مخاطرها‬

‫‪ ) 1‬طريقة نقل المحروقات وتخزينها‬
‫ينقل الغاز الطبيعي عبر شبكة أنابيب ذات أقطار كبيرة وضغوط عالية ويخزن تحت األرض وذلك بضخه‬
‫في طبقة من الرمال أو األحجار اإلسفنجية‪.‬‬
‫أما بالنسبة لغاز البوتان والبر وبان فيقع تخزينهما متمازجين على حالة سائلة في قوارير وصهاريج حديدية‬
‫تحت ضغط عال‪.‬‬
‫أما المحروقات النفطية فتنقل في صهاريج خاصة وتخزن في خزانات حديدية كبيرة مركزة عادة في معامل‬
‫تكرير النفط أو خارجها‪.‬‬
‫‪ ) 2‬الحماية من مخاطر المحروقات‬
‫عدة كوارث بيئية وبشرية‬
‫رغم أهمية المحروقات وتعدد استعماالتها إال أن االستعمال غير الواعي قد يؤدّي إلى ّ‬
‫كالحرائق واإلنفجارات واالختناق‪.‬‬

‫أ ) قواعد السالمة من خطر الحرائق‬

‫‪ -‬إتباع ع طريقة علمية سليمة عند تشغيل موقد غاز‬

‫‪ -‬تفادي إحداث أي شرارة بالقرب من المحروقات‬
‫‪ -‬تجهيز كل محل بمطفئة الحرائق‬
‫‪ -‬مراقبة سالمة األنابيب‪...‬‬

‫ب) قواعد السالمة من خطر االنفجار‬

‫* تخزين المحروق في مكان به هواء متجدد‬

‫* مراقبة حفظ المحروق في خزانه لتفادي أي تسرب عرضي له في الفضاء المحيط به‬
‫* تفادي إحداث أي شرارة بمكان الخزن‬
‫* التثبت من أي تسرب للغاز‬

‫ج) قواعد السالمة من خطر االختناق‬

‫‪ +‬صيانة األجهزة المشتغلة بالغاز‬

‫‪ +‬تهوئة كل فضاء نحتاج فيه إلى استغالل عملية االحتراق‬
‫‪ +‬تركيز األجهزة المشتغلة بالغاز في أماكن بها هواء متجدد‬

‫الباب ‪ :‬الذرّة واالحتراق‬ ‫‪2‬‬ ‫المحور ‪ :‬المادة‬

‫برنامج السنة التاسعة من التعليم األساسي‬ ‫إعداد األستاذ ‪ :‬محمد النايلي‬

‫الــــــــــدرس‪ :‬التـفـــــاعـل الكـــيميــائـــي‬

‫المدة‪ :‬حصة‬ ‫نوع الدرس‪ :‬شغل تطبيقي‬
‫‪:‬منهج الدرس‬ ‫األهداف المميّزة‪:‬‬
‫‪ )1‬احتراق الكربون‬ ‫القيام ببعض تجارب االحتراق‬
‫أ ) تجربة ومالحظات‬ ‫تعريف التفاعل الكيميائي‬
‫ب) االستنتاج‬ ‫التميز بين المتفاعالت ومنتجات التفاعل الكيميائي‬
‫ج) استنتاج عام‬ ‫المكتسبات القبلية‬
‫‪ )2‬االحتراق التام للميثان‬
‫دور األكسجين في االحتراق‬
‫أ ) تجربة ومالحظات‬
‫االحتراق التام‬
‫ب) االستنتاج‬
‫تخطيط‬
‫احتراق الكربون )‪1‬‬
‫أ ) تجربة ومالحظات‬

‫سؤال‪ :‬أثناء االحتراق هل تحول الفحم إلى حالة فيزيائية أخرى ؟‬

‫أثناء االحتراق ليس هنالك تحول فيزيائي ولم ينحل أي جسم في اآلخر‪.‬‬
‫سؤال‪ :‬ماهي نتيجة عملية االحتراق؟ ماذا حصل لألكسجين؟‬
‫سؤال‪ :‬هل هنالك جسم جديد ظهر في نهاية عملية االحتراق؟‬
‫تآكل الفحم ونفذ األكسجين أثناء عملية االحتراق‪.‬‬
‫تعكر ماء الجير وهذا يعني ظهور جسم جديد وهو ثاني أكسيد الكربون‪.‬‬

‫ب) االستنتاج‬

‫احتراق الفحم في األكسجين ليس تحوال فيزيائيا وإنما هو تحول آخر يسمى تفاعال كيميائيا‪.‬‬
‫تفاعل الفحم واألكسجين معا فنسمي كل منهما متفاعال‪.‬‬
‫نتج عن هذا التفاعل ظهور جسم جديد وهو ثاني أكسيد الكربون فهو بالتالي منتج التفاعل أو ناتج التفاعل‪.‬‬
‫─────> ثاني أكسيد الكربون‬ ‫كربون ‪ +‬أكسجين‬
‫( منتج التفاعل )‬ ‫( متفاعالت )‬

‫ج) استنتاج عام‬

‫الباب ‪ :‬الذرّة واالحتراق‬ ‫‪3‬‬ ‫المحور ‪ :‬المادة‬

 ‫برنامج السنة التاسعة من التعليم األساسي‬ ‫إعداد األستاذ ‪ :‬محمد النايلي‬

‫التفاعل الكيميائي إذن هو تحوّل فيزيائي تختفي أثناءه أجسام وتظهر أجسام أخرى ويع ّد االحتراق في األكسجين‬
‫مثاال للتفاعل الكيميائي‪.‬‬
‫تسمى األجسام المتفاعلة متفاعالت وتسمّى األجسام التي تظهر منتجات التفاعل‬
‫ّ‬
‫‪ )2‬االحتراق التام للميثان‬

‫أ ) تجربة ومالحظات‬

‫بعد مدة قصيرة نالحظ قطرات من بخار الماء‬

‫‪.‬على الجانب الداخلي للقمع وتعكر ماء الجير‬

‫ب) االستنتاج‬

‫سؤال‪ :‬ماهي العناصر التي تفاعلت في هذه التجربة و ماهو ناتج التفاعل ؟‬

‫أثناء عملية االحتراق التام تفاعل الميتان واألكسجين لينتج عن ذلك ظهور جسمين جديدين وهما ثاني أكسيد‬

‫الكربون الذي عكر ماء الجير وكذلك قطرات الماء‪.‬‬

‫احتراق الميتان في األكسجين يعتبر تفاعال كيميائيا‪.‬‬

‫─────> ثاني أكسيد الكربون ‪ +‬الماء‬ ‫الميتان ‪ +‬األكسجين‬

‫( منتجا التفاعل )‬ ‫( المتفاعالت )‬

‫الباب ‪ :‬الذرّة واالحتراق‬ ‫‪4‬‬ ‫المحور ‪ :‬المادة‬

‫برنامج السنة التاسعة من التعليم األساسي‬ ‫إعداد األستاذ ‪ :‬محمد النايلي‬

‫الــــــــــدرس ‪ :‬الـــــــــــــــذ ﱠرة‬

‫المدة‪ :‬حصة‬ ‫نوع الدرس‪ :‬شغل تطبيقي‬
‫‪ -1‬وجود الــــــذرّة‬ ‫األهداف المميّزة‪:‬‬
‫‪ - 2‬تمثيل احتراق الكربون‬
‫تعريف الذرة‬
‫باستعمال النماذج اله بائية‬
‫التمييز بين الذرة والهباءة‬
‫‪ - 3‬األجسام النقية البسيطة األجسام‬
‫ذكر بعض أمثلة لتجسيد الهباءة والذرة‬
‫النقية المركبة‬

‫تخطيط الدرس‬
‫‪ )1‬وجود الــــــذ ّرة‬
‫♦ سؤال‪ :‬قلنا أن المادة قابلة للتجزئة وكل جزيء يسمى الهباءة‪ .‬فهل تتجزأ الهباءة؟‬
‫♦ سؤال‪ :‬بماذا نفسر التفاعل الكيميائي بين هب ائتين كما رأينا في الدرس السابق؟‬
‫الذرة‬
‫أ ) مفهوم ّ‬
‫التفاعل الكيميائي بين هبائتبن يفيد بأن الهباءة قابلة للتجزئة وقد أثبتت التجارب أن كل هباءة متكونة من عدد‬
‫معلوم من الجزيئات وكل جزيئة تسمى ذرة‪.‬‬
‫مثال‪ :‬هباءة األكسجين تتكون من ذرتين متطابقتين من األكسجين‬
‫هباءة ثاني أكسيد الكربون تتكون من ذرة كربون وذرتي أكسجين‪.‬‬

‫الذرة والهباءة‬
‫ب) تجسيد ّ‬
‫لكي نتبين تركيبية الهباءة أسندت لها نماذج تظهر فيها الذرّات في شكل كويرات متماسكة وللتمييز بينها أعطيت‬
‫للكويرات النماذج أحجام وألوان مختلفة‪:‬‬

‫الكلور‬ ‫الكبريت‬ ‫الهيدروجين‬ ‫األكسجين‬ ‫الكربون‬ ‫الذرة‬

‫النموذج‬

‫الميتان‬ ‫الماء‬ ‫ثاني أكسيد‬ ‫الهيدروجين‬ ‫األكسجين‬ ‫الكربون‬ ‫الهباءة‬

‫الكربون‬
‫النموذج‬

‫مالحظة‪ :‬تنوع الذرات في الهباءة الواحدة مرتبطة بطبيعة المادة‪.‬‬

‫‪ )2‬تمثيل احتراق الكربون باستعمال النماذج الهبائية‬
‫تفاعل الكربون مع األكسجين أنتج ثاني أكسيد الكربون‪.‬‬

‫─────> ثاني أكسيد الكربون‬ ‫أكسجين‬ ‫‪+‬‬ ‫كربون‬

‫الباب ‪ :‬الذرّة واالحتراق‬ ‫‪5‬‬ ‫المحور ‪ :‬المادة‬

‫برنامج السنة التاسعة من التعليم األساسي‬ ‫إعداد األستاذ ‪ :‬محمد النايلي‬

‫وقع تفكيك نموذج هباءة األكسجين وتثبيت نموذجي ذرتي األكسجين إلى نموذج ذرة الكربون‪.‬‬
‫‪ )3‬األجسام النقية البسيطة و األجسامـ النقية المركبة‬
‫♦ سؤال ‪ :‬ماهو الفرق بين هذه األجسام أو الهباءات؟‬

‫أ ) األجسام النقية البسيطة‬

‫و الكلور‬ ‫وهي أجسام نقية ذات هباءات متكونة من ذرات متطابقة‪ .‬مثال األكسجين‬

‫ب) األجسام النقية المركبة‬

‫وهي أجسام نقية ذات هباءات متكونة من ذرات مختلفة‪ .‬مثال غازثاني أكسيد الكربون والماء والميتان‬

‫الباب ‪ :‬الذرّة واالحتراق‬ ‫‪6‬‬ ‫المحور ‪ :‬المادة‬

‫برنامج السنة التاسعة من التعليم األساسي‬ ‫إعداد األستاذ ‪ :‬محمد النايلي‬

‫الــــــــــدرس ‪ :‬رمز الذرة والصيغ الكـــيمــيائيـــة‬

‫المدة‪ :‬حصة‬ ‫نوع الدرس‪ :‬شغل تطبيقي‬
‫‪:‬منهج الدرس‬ ‫األهداف المميّزة‪:‬‬
‫‪ )1‬أمثلة لرموز بعض الذرات‬ ‫تقديم أمثلة متعددة لرموز بعض الذرات‬
‫‪ )2‬الصيغ الكيميائية‬ ‫صيغ الهباءات من خالل بعض الرموز‬
‫المكتسبات القبلية‬
‫تعريف الذرة‬
‫ذكر بعض أمثلة لتجسيد الهباءة والذرة‬

‫تخطيط الدرس‬
‫‪ )1‬أمثلة لرموز بعض الذرّات‬
‫الذرة‬
‫رمز الذ ّرة‬
‫اسم الذرة الالتيني‬ ‫اسم الذرة‬
‫‪H‬‬ ‫‪Hydrogène‬‬ ‫الهيدروجين‬
‫‪O‬‬ ‫‪Oxygène‬‬ ‫أكسجين‬
‫‪C‬‬ ‫‪Carbone‬‬ ‫كربون‬
‫‪S‬‬ ‫‪Soufre‬‬ ‫كبريت‬
‫‪N‬‬ ‫‪Nitrogène‬‬ ‫أزوت‬
‫‪F‬‬ ‫‪Fluor‬‬ ‫فليور‬

‫يرمز للذرة بالحرف األول من اسمه الالتيني وأحيانا نلتجأ إلظافة الحرف الثاني للتمييز بين ذرتين يبدأ‬
‫إسمهما بنفس الحرف‪.‬‬

‫الذرة‬
‫رمز الذرة‬
‫اسم الذرة الالتيني‬ ‫اسم الذ ّرة‬
‫‪Fe‬‬ ‫‪Fer‬‬ ‫حديد‬
‫‪Al‬‬ ‫‪Aluminium‬‬ ‫ألمنيوم‬
‫‪Cu‬‬ ‫‪Cuivre‬‬ ‫نحاس‬
‫‪Cl‬‬ ‫‪Chlore‬‬ ‫الكلور‬
‫‪Ca‬‬ ‫‪Calcium‬‬ ‫كلسيوم‬
‫‪Na‬‬ ‫‪Natrium‬‬ ‫صوديوم‬

‫‪ )2‬الصيغ الكيميائية‬
‫سؤال‪ :‬لو أخذنا مثال هباءة األكسجين كم عدد الذرّات فيها؟ بماذا نرمز لهذه الهباءة؟‬

‫تبنى صيغة الهباءة بكتابة رموز الذرات المكونة لها ونضيف لكل رمز على اليمين وفي األسفل عدد الذرات‬
‫التي يمثلها والموجودة في الهباءة وال يكتب عدد الذرات إال إذا كان عددها يساوي أو يفوق اثنين‪.‬‬

‫الباب ‪ :‬الذرّة واالحتراق‬ ‫‪7‬‬ ‫المحور ‪ :‬المادة‬

‫برنامج السنة التاسعة من التعليم األساسي‬ ‫إعداد األستاذ ‪ :‬محمد النايلي‬

‫مثال‬

‫صيغتها‬ ‫الهباءة‬
‫مكوناتها‬ ‫اسم الهباءة‬
‫‪H2‬‬ ‫ذرتان من الهيدروجين‬ ‫الهيدروجين‬
‫‪O2‬‬ ‫ذرتان من األكسجين‬ ‫األكسجين‬
‫‪H2 O‬‬ ‫ذرة أكسجين وذرتي هيدروجين‬ ‫الماء‬
‫‪CO2‬‬ ‫ذرة كربون وذرتي أكسجين‬ ‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CH4‬‬ ‫ذرة كربون و‪ 4‬ذرات هيدروجين‬ ‫الميتان‬

‫تمرين ص ‪40‬‬
‫هباءة البوتان تتكون من أربع ذرات كربون وعشر ذرات هيدروجين وبالتالي صيغتها ‪C4H10‬‬
‫هباءة الكحول اإلتيلي تتكون من ست ذرات هيدروجين وذرتي كربون وذرة أكسجين واحدة‬
‫وبالتالي صيغتها ‪. C2H6O‬‬
‫هباءة حامض الكبريت صيغتها هي ‪ H2SO4‬فهي إذن تتكون من ذرتي هيدروجين وذرة كبريت‬
‫وأربع ذرات أكسجين‪.‬‬
‫تمرين عدد ‪ 5‬ص ‪45‬‬

‫الباب ‪ :‬الذرّة واالحتراق‬ ‫‪8‬‬ ‫المحور ‪ :‬المادة‬

‫برنامج السنة التاسعة من التعليم األساسي‬ ‫إعداد األستاذ ‪ :‬محمد النايلي‬

‫الــــــــــدرس ‪ :‬معادالت التفاعالت الكيميائيةـ‬

‫المدة‪ :‬حصة‬ ‫نوع الدرس‪ :‬شغل تطبيقي‬
‫‪:‬منهج الدرس‬ ‫األهداف المميّزة‪:‬‬
‫‪ )1‬التفاعل الكيميائي وحفظ المادة‬ ‫إبراز مبدأ حفظ المادة أثناء التفاعل الكيميائي‬
‫أ ) تجربة ومالحظات‬ ‫كتابة بعض المعادالت وطريقة موازنتها‬
‫ب) االستنتاج‬
‫‪ )2‬معادلة التفاعل الكيميائي‬ ‫المكتسبات القبلية‬
‫تعريف الذرة‬
‫ذكر بعض أمثلة لتجسيد الهباءة والذرة‬
‫تخطيط الدرس‬
‫‪ )1‬التفاعل الكيميائي وحفظ المادة‬
‫أ ) تجربة ومالحظات‬

‫حدوث تفاعل كيميائي بين الصودا ومحلول كبريتات النحاس وظهور راسب أزرق اللون‪.‬‬
‫يحدث تفاعل كيميائي بين محلول ملح الطعام ومحلول كبريتات النحاس وظهور راسب أخظر اللون‪.‬‬
‫تساو بين الكتلة الجملية لحمولة كفة الميزان قبل وبعد التفاعل‪.‬‬

‫ب) االستنتاج‬
‫سؤال ‪ :‬هل تغيّرت كتلة المادة أثناء التفاعل؟‬
‫يتغير عددها؟‬
‫ّ‬ ‫سؤال ‪ :‬المادة تتكوّن من عدد معلوم من الذرّات فهل‬
‫أثناء كل تفاعل كيميائي تحفظ المادة المتفاعلة وهذا يعني حفظ العدد الجملي للذرّات المكوّنة للمادة‪.‬‬
‫‪ )2‬معادلة التفاعل الكيميائي‬
‫من خالل دراسة بعض التفاعالت الكيميائية في الدروس السابقة رأينا ‪:‬‬

‫─────> ثاني أكسيد الكربون‬ ‫أكسجين‬ ‫‪+‬‬ ‫كربون‬

‫يمكننا تمثيل هذا التفاعل بالمعادلة التالية‪:‬‬

‫الباب ‪ :‬الذرّة واالحتراق‬ ‫‪9‬‬ ‫المحور ‪ :‬المادة‬

‫برنامج السنة التاسعة من التعليم األساسي‬ ‫إعداد األستاذ ‪ :‬محمد النايلي‬

‫‪C‬‬ ‫‪+‬‬ ‫>───── ‪O2‬‬ ‫‪CO2‬‬

‫الماء‬ ‫‪+‬‬ ‫─────> ثاني أكسيد الكربون‬ ‫األكسجين‬ ‫‪+‬‬ ‫الميتان‬

‫يمكننا تمثيل هذا التفاعل بالمعادلة التالية‪:‬‬

‫‪CH4‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪O2‬‬ ‫‪─────> CO2‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪H2O‬‬

‫سؤال‪ :‬أثناء التفاعل الكيميائي ال يتغيّر العدد الجملي للذرّات (مبدأ حفظ المادة)‪ .‬ماذا نالحظ‬
‫في هذا التفاعل؟‬
‫سؤال ‪ :‬كم يلزمنا من هباءات األكسجين الحتراق هباءة ميتان واحدة؟‬
‫نقوم بتفكيك هباءة الميتان واألكسجين ونحاول موازنة المعادلة‪.‬‬
‫‪CH4‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪2 O2‬‬ ‫‪─────> CO2‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪2 H2 O‬‬
‫عملية إال إذا كانت متوازنة وهذا ال يكون إال إذا‬
‫ّ‬ ‫√ نقول إذن أن معادلة التفاعل الكيميائي ال تكون‬
‫احترمنا مبدأ حفظ المادة‪.‬‬
‫♦ تمرين تطبيقي‬
‫‪C3H8‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪5O2 ─────> 3CO2‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪4H2O‬‬

‫‪N2‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪2O2 ─────> 2NO2‬‬

‫‪CH4‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪2Cl2 ─────> 4HCl‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪H2S‬‬ ‫‪+‬‬ ‫>───── ‪Cl2‬‬ ‫‪2HCl‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪S‬‬

‫الباب ‪ :‬الذرّة واالحتراق‬ ‫‪10‬‬ ‫المحور ‪ :‬المادة‬