Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • 9 views

    Modelos Metodológicos para Trabajar Expresión Corporal PDF

    Uploaded by

    wilder cadena

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content

    You might also like

    Modelos Metodológicos para Trabajar Expresión Corporal PDF

    Uploaded by

    wilder cadena
    9 views9 pages

    Original Title

    Modelos metodológicos para trabajar expresión corporal.pdf

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    Download as pdf
    9 views9 pages

    Modelos Metodológicos para Trabajar Expresión Corporal PDF

    Uploaded by

    wilder cadena

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    Download as pdf
    of 9
    Relacion e importancia de la expresién corporal y la educacién fisica en etapas iniciales En esta unidad diddctica se jusifica la nevesidad de ensefiar a expresarse con el cuerpo ya que es una herramienta en donde entran en juego distintos émmbitos que intervienen en el desarrollo de los nifios: social, cognitivo, lingiistico, motor y afectivo. Trabajar en esta forma de transmitir mensajes supone intervenir en todos estos terrenos al mismo tiempo. Por ejemplo, ensefiar cémo emplear las manos para transmitir mensajes ayudaré a que el nfo no solo aprenda a comunicar un mensaje sino a que también tome consciencia de si propio cuerpo y las posibilidades que este le offece. Por otro lado, los pequefios aprenden a xo solo transmit palabras, sino a ser conscicntes de sus sentimientos y a darles formas mediante estas técnicas de tansmisién, (HacerFamilia, 2018) La importancia de la educacién fisica en edades tempranas en el contexto escolar ya que es base inicial de los nifios en todas sus dimensiones, ya que son pilares fundamentales para la formaciém de un ser integral; a través de experiencias posibilitadoras y significativas, desde la tendencia integradora, corporeidad del ser humano, que siente, piensa, acta, se relaciona y se mueve con el fin de desarrollar més su cardcter de Humano. Por medio de formas _jugades cuyo enfoque esti centrado en el movimiento y la interaccién, para trabajar la personalidad aleanzar la personalidad del alumno, desarrollando sus eapacidades fisicas y cemocionales, al mismo tiempo que su intcligencia motriz. (Delgadillo, 2014) Juego Motor {Qué cs? ‘También denominados juegos motrices, son los que permiten el ejercicio de los esquemas: de accién y decisién motriz, de las habilidades y destrezas adquiridas,a la vez que el despliegue de ls eapacidadesy nevesidades orgnieas, perceptivas, simbélicas, exprsivas, creativas, en as més diversas y carbianesstuaciones. Los juegos motores representa un puente de unin entre percepsién pensamiento, ace y la filgénesis bilégica y motriz del movimiento humne, Solo el juego es capa de exaltaren su maima exprsién, la intencionalidad del movimiento y el desplucamiento apoyado en lo condicional y lo motor de base. Qué favorece? La actividad motriz proporciona a los alumnos sensaciones corporales determinantes para su evolucién general, que contribuirin al desarrollo de su proceso de maduracién. Favoreceri el conocimiento de su esquema corporal, la coordinacién dinimiea general y la especifica, las habilidades, el equilibro, la agilidad, la moticidad fina y gruesa, y las capacidades fisico-motrices. El alumnado a través del juego potencia su inteligencia, ya aque el desarrollo de las capacidades intelectuales esti unido al desarrollo sensoriomotor. De esta forma provacamos en el alumnado el desarrollo de la ereatividad brindando la posibilidad de incentivar la expresin, la invencién y la creacién. El juego motor también ayuda al alumnade a relacionarse con los compafcros, favorsce la comunicacién y la integracién social. (Ismacl, Fl Juego Motor, 2012) De que se compone?? Iuego como actividad fisica organizada atendiendo a “ejercicios” que requieren un nivel de implicacién muy escaso por parte del ejecutante, realizados de forma repetitiva. Los juegos se pueden presentar mediante “formas jugadas” o ejercicios presentados con una organizacién lidica, en la que aparece la competencia con otros 0 consigo mismo; mediante “juegos simples” de baja organizacién, con un funcionamiento minimo 0 “juegos populares tradicionales”, “deportivos” con elementos idénticos a los deportes y, por iltimo, los “grandes juegos”, on un alto nivel organizativo. (Baena Extremera, 2009) Caracteristicas: © Fomenta la comunicacion interpersonal, grupal en el desarrollo d los juegos. ‘© Nadie enseia a los nifios a jugar es al innato que provoca placer para el que lo practica. © El juego es un actividad libre e imperiosa, el juego obligado no se concibe. El juego participa del mundo la fantasia y a ilusion, ‘© El juego sirve como medio para adaptarse al medio familiar y social. ‘+ El juego prepara para la vida adulta, posibilita para el desarrollo bioldgico, social y psicoldgico. ‘© Fomenta la comunicacién con el grupo y uno mismo. (Pinos, 2011) Clasificacién de juegos * Juegos de locomocién ‘© Juegos de velocidad © Juego de saltos ‘© Juegos de lanzamiento y recepcién © Juegos de fuerza © Juegos de agilidad © Iuegos de equilibrio. (Ismael, Fl Juego Motor, 2012) Caneién Motora Qué es? Las canciones motrices son recursos educativos en Educacidn Fisica ya que promueven el desarrollo de las habilidades perceptivo-mottices, Son las mas estrechamente Vinculadas con un parimetro importante: el ritmo, nexo de unin entre cuerpo y movimiento, Por ello, son especialmente iitiles en edades tempranas. El proceso de ensefianza de una cancién motriz se estructura en las siguientes fases: Establecer un didlogo con la clase en tomo al tema central de la cancién, enfatizando los aspectos novedosos. Reforzar el vacabulario que se va a emplear y trabajar el Esquema Corporal. Lo ideal seria preguntar sobre la denominacién y localizacién de los distintos segments corporales. Es el momento de ensefar la cancién, Empezaremos por la letra. Seguidamente se introducird la entonacién y el ritmo de forma progresiva. Una vez aprendida la cancién estamos en disposicién de introducir la drama parte motriz. (Gareia P. , 2011) {QUE favorece? AA través de la misica se puede educar integra y arménicamente al nifio/a. Ademas, es muy ‘importante que el niio/a relacione la miisica con la actividad, el juego, el movimiento y la alegria, de forma que le ayude a expresar de forma espontinea y afectivamente las sensaciones musicales. Unir la miisica al aspecto fisico del nifio posibilita y favorece la ‘motricidad, la coordinacién y todas las funciones fisicas en un contexto de relacién interpersonal, pudiéndose potenciar aspectos que se trabajan en otras disciplinas como la fisioterapia, pero bajo el prisma ameno y lidico propio de la misica y los instrumentos musicales. De igual manera, en el émbito educative, ayuda ala formacién y desarrollo personal de los alunos con dificultades de aprendizaje, discapacidad psiquica y problemas de conducta (hiperactividad, distexia, sindrome de down, autismo, adolescentes cconflictivos, ete). (Saborit, 2009) {De qué se compone? La cancién esta compuesta por un cantante en este sentide con canciones infantile, ya que lo que se busca mediante canciones motoras es saber a cerca del cuerpo, niimeros 0 algo cespecifico, como la cancién del Chuchu Wa, pues nos representa la mayoria de Las partes del cuerpo y generamos una corcografia o baile al realizarlo y escuchario. Caracteristicas: La cancién determina el clima, la idea o el tema, el tono, el ritmo, la fuerza, ete., ¥ genera la reaccién hacia la actividad propuesta (expresién corporal, mimica, danza, oral, plastica, atc.) Cireuito Motor iQuées? El cireuito de aesién motriz es uaa forme de trabajo en la cual ralizamos diferentes actividades de forma seeuencal en estaciones de Wubyjo. Srve para realizar distinas actividades om diferentes momentos dentro de una misma sesin, ademis que facia el tuabajo simultineo de los integrates del grupo, permite la indivuslizacin del abajo. (Solar, 2008) {Qué favorece? Los citeuitos de accién motriz generan miltiples beneficios para los individuos que los prictican, 1. Para comenzar, mejoran la condicién fisica, 2. Muchas de las estaciones comprenden actividades cardiovasculares, lo que permite quemar ‘grasa ripidamente, 3. La variedad de ejercicios evita que el partcipante se aburra de Ia actividad fisica. 4. Las repeticiones mejoran el desempetio de los participantes. 5. Se puede modir el progreso de los individuos a través de la resistencia que demuestren en la gjecucidn del cireuito. 6. Permiten entrenar de manera ripida y precisa distintas partes del cuerpo (brazos, abdomen, piemnas, espalda).. Cuento Motor {Qué es? El cuento motor, es una Variante del cuento hablado, podriamos denominarlo como el ccuento representado, un cuento jugado, en el cual hay un narrador y un grupo de alurnmos/as que representa lo que dice, dicho narrador. Se trata de una variante del cuento, ‘motivadora, educativa y estimulante, que resulta muy eficaz sobre todo en la escuela primariae infantil, para el desarrollo tanto psiquico, fisico como mental del alumno, donde 1 factor fundamental es el juego. (Dragomir, 2017) Qu favorece? Contribuyen no slo a mejorar la capacidad de comprensién del nifola, sino también a

    You might also like