张匀曦，陈乐滢，郑翠贤

BCNB3103 小学华文教学资源的应用与开发
M4 T3 语文教材的开发原则与评价依据
TUTORIAL
题目：各小组分头针对其中一个学年的语文教材, 进行评价。

二年级华文课本语文教材评价表

评价事项 评价标准 等级 评分

(5m)
A B C

(5m) (3m) (2m)

知识与 课文的数量、质量、类型和搭配 ✓ 3/5

能力

(25m) 语文知识的介绍 ✓ 5/5

语文技能的培养 ✓ 5/5

语文能力的协调发展 ✓ 5/5

语文学习方法的培养 ✓ 1/5

思想与 思想道德、人文素养、创新精神的培育 ✓ 5/5

文化

(15m) 文化品位、审美情趣的提高 ✓ 5/5

时代特点和现代意识 ✓ 1/5

心理与 符合学生心理认知和发展规律 ✓ 3/5

发展

(15m) 符合语文的学习方式 ✓ 5/5

利于学生形成主动、自主、合作、探究 ✓ 3/5
的学习方式
 张匀曦，陈乐滢，郑翠贤

编写与 编写文字水平 ✓ 3/5

制作

(25m) 教材的完整性 ✓ 5/5

单元组合编排是否合理 ✓ 5/5

注释，插图，附录等辅助成分的合理性 ✓ 5/5

开放性和弹性 ✓ 3/5

文本内容 课文文字兼美、典范性 ✓ 5/5

(10m)
内容表达方式符合学生程度 ✓ 5/5

特色与 教材的体系和理念 ✓ 5/5

体系

(10m) 特色和创新 ✓ 3/5

总分评价（100m) 80 / 100

评价：
1. 知识与能力 （19/25）
● 在知识与能力方面有做到比较的处理，比如在语文知识的介绍、语文技
能的培养、语文能力的协调发展都有做到适量的处理。
○ 语文知识介绍-这个虽然不是每篇教材都有但是整个学年来看数量
不会太多符合学生的吸收能力。
○ 语文技能的培养-每个单元有和听说读写相结合。
○ 语文能力的协调发展-比较侧重于阅读，以阅读为主，但是并没有
忽略了听说读写，反而能和阅读同步进行，促进学习效率。
● 在课文的搭配方面需要多联系主题，包括识字文也可以和主题相结合，
营造更好的学习情景。
● 关于语文学习方法的培养这一块多数都是需要教师带领，教材应该多添
加一些学习方式带领学生往自主学习的未来教育趋势进展。
 张匀曦，陈乐滢，郑翠贤

2. 思想与文化 （11/15）
● 我们认为二年级教材具有丰富的思想道德、人文素养、创新精神的培育
，教材的课文多数都具有道德价值，让学生在深入阅读时感悟其文章价
值，建立正确的道德思想。
● 教材里的文学体，例如诗歌、散文等等。这类文章能提高学生的文化品
位、审美情趣。文学体所运用的词汇及写着手法，帮助学生展开想象力
，感受教材所带出的美感，从而提高文化品位。
● 我们认为此教材缺乏时代特点和现代意识。教材中缺少关注人类,关注自
然,多样文化。这会导致学生对外面世界的认知有所局限。教材应涵盖更
多的课题，以加强学生的现代意识。
○ 例如，有关爱护环境的课题，提高学生对保护环境的意识。

有关新科技产生的课题，提高学生对现代科技技术的掌握。

3. 心理与发展 （11/15）
● 我们认为这个二年级教材符合语文的学习方式，以听说读写设计活动，
让学生在实践中学习语文。
● 对于“符合学生心理认知和发展规律”和“利于学生形成主动、自主、合
作、探究的学习方式”这两项来看，我们认为这个教材是有欠缺的。
○ 由于教材根据单元主题设计，因此对于字的难易度方面可能无法
做到渐进，这也就是主题组元所会面对的问题。
○ 这个教材缺少了让学生形成主动、自主、合作、探究的学习方式
，因此还需教师在使用教材时要多多注意学习方式，不要只是“教’
教材，而是要“用”教材。

4. 编写与制作（21/25）
● 我们认为这个二年级教材拥有完整的教材、合理的注释，插图，附录等
辅助成分以及合理的单元组合编排。
○ 因为从整体来看，二年级课本附上“听说读写”的教材，而且还有
课外阅读的教材，培养学生全方面的语文发展。
○ 教材上的注释，插图，附录等辅助成分都非常合理，都有考虑到
学生的需求给出相对应的辅助成分，同时也提高学生的审美。例
如每篇课文都附有相对应的插图以及生字拼音，帮助学生阅读与
理解课文。
○ 此外，这个教材不仅以主题的方式编排单元组合，而且还层层递
进，主题从学生自身生活发展到家人、友谊、再延伸到大自然和
世界。
● 对于教材的编写水平以及开放性和弹性，我认为是有需增强的地方。
○ 对于教材的编写，主编常常会根据一组需要学习的字编写课文，
导致一些课文的编写是存在问题的，让课文的内容变得怪异。因
 张匀曦，陈乐滢，郑翠贤

此，教师可以使用文本对读来让学生理清课文的内涵，从中解决
教材的编写问题。
○ 这个教材的开放性和弹性不够多，很多活动设计及课文内涵都已
经标注给老师，所以老师常常只是跟着教材给的指示去做，因而
缺少了老师自己的观念与观点。

5. 文本内容（10/10）
● 此教材的课文文字兼美、具典范性。文本内容利用许多华丽的词藻进行
描绘和形容，让学生读起来能更好的想象文本内容，深入其境并且也能
感受文字的美丽。
● 我们认为文本内容表达方式很符合学生程度，文本里的词汇不会过于深
奥，难理解。文本内容也十分贴近学生生活，引起学生共鸣，有助学生
理解文本内容。

6. 特色与体系 （8/10）
● 该教材体系力求建立培养学生的阅读能力为中心，听说读写紧密结合。
● 在培养读写能力和口语交际能力的同时，使学生在态度、情感、策略、
方法等方面得到提高。
● 此教材的每个主题单元，强调整体和综合，强调综合性语文学习。围绕
一个特定的主题或情境，安排学习内容，设计学习活动，既突出一定的
主题，又体现出整体性和综合性。
● 该教材最大的特色就是它是以主题分类的，这样的学习可以促进学生的
学习，尤其与学生生活贴近的主题。但是这样的分类也会限制了一些学
习内容，使得学生不能学习到一些主题外的实物。
○ 如：事实动态。在这方面教师在教学时须多注意做结合，让学生
接触更多的题材与内容。

总体来说，马来西亚二年级华文课本的教材虽然不是完美但也是适用于语文学
习。我们马来西亚的教材经过KSSR 的semakan 以后已经改进了很多缺点，才会有现
在接近完美的教材。希望日后的教材会变得越来越好，更注重以学生为主体，多多培
养学生学习语文的方式，让教材成为教师良好的辅助工具，以母语教学的方式，教
导、培养学生语文的能力。