한국애니메이션의 발전과 다양화를 위한

실험애니메이션의 역할*
　　　1)2)
손국환** 동의대학교 디지털영상공학부 부교수

Contents 1. 문제의 제기
2. 국내외 실험애니메이션 교육 환경 비교
3. 국내외 애니메이션 창작 환경 비교
4. 결론

험 애니메이션은 애니메이션의 탄생이후 애니메이션 작가 혹은 감독을 꿈꾸는 대부분의 창작자들을 위한

실 표현의 방식이었으며 창의적이며 진보적인 표현으로 인해 애니메이션의 질적 발전을 불러오는 원동력이
되어왔다. 뿐만 아니라 20세기 중반 컴퓨터의 등장과 함께 추상성과 실험성이 강조되는 수많은 작품들이 제작되
었고 이것은 애니메이션의 발전 과정과 함께 하였다. 오늘날에 이르러서도 영국, 미국, 일본, 캐나다 등의 풍부한
애니메이션 자원을 가진 나라들은 실험애니메이션의 가치와 중요성을 인식하고 교육환경의 조성과 창작의욕의 고
취를 위해 많은 노력을 하고 있다. 하지만 한국 애니메이션 생태계를 살펴보면 상업적인 가치로 애니메이션의 질
을 평가하고, 실험적 성격의 애니메이션에 대한 교육환경이 조성되어 있지 않으며 애니메이션을 제작하는 젊은 창
작자들 역시 상업적 활용도에 따른 성공여부로서 그들의 가치를 평가받는다. 그러므로 애니메이션을 포함한 한국
영상 콘텐츠의 발전과 다양화를 위해서는 좋은 기획과 스토리 개발을 통한 상업적 목표의 달성뿐만 아니라, 예술
적 실험적 성격의 독립 애니메이션과 실험 영상에 대한 가치를 재정립하고 교육환경 조성 및 창작환경의 변화가
필요하다. 이를 위해 본 연구는 해외 애니메니션 교육기관의 교육과정과 한국의 교육과정을 실험애니메이션의 관
점에서 비교 분석하고 교육자 인터뷰를 통해 교육에 있어서 실험애니메이션의 역할을 알아본다. 또한 이들 나라에
서 활동하는 젊은 애니메이션 창작자와 한국 애니메이션 창작자 및 애니메이션 페스티벌 관련 전문가를 선별하여
인터뷰를 통해 애니메이션 산업에서 실험애니메이션의 역할과 이를 통한 한국 애니메이션의 발전가능성을 모색해
본다.

주제어 ￨ 애니메이션, 실험애니메이션, 추상애니메이션, 실험영화, 애니메이션 교육

* 이 논문은 2014년도 정부(교육부)의 재원으로 한국연구재단의 지원을 받아 연구되었음(NRF-2014S1A5A8018536)

** kukan@deu.ac.kr

142　￨　애니메이션 연구 Vol. 11. No. 5.

1. 문제의 제기

21세기 영상산업은 디지털콘텐츠와 스토리텔링이라는 키워드를 중심으로 끊임없이 발전

가능성을 모색하고 있으며 ICT(information communication technology) 산업의 중심
에서 새로운 도약을 준비하고 있음은 분명한 사실이다. 최근 컴퓨터 기술의 비약적인 발전
과 지속적인 콘텐츠 개발로 애니메이션 역시 실사 영화와 함께 고부가가치 산업, 미래형 산
업이라는 측면이 강조되어 많은 투자가 이루어지고 있다. 그러한 발전 과정 속에서 애니메
이션 산업은 조형예술의 새로운 매체로서, 또 때로는 시각디자인의 창조적인 결과물로서
그 예술성의 범위를 확장시키며 보다 다양한 모습들로 표현되어지고 있다. 표현의 한계가
사라진 현대 애니메이션산업은 작가의 창조적 의도가 함축된 예술품으로 거듭나고 있으며
그 의미는 다양한 관심과 논의의 대상이 되고 있다. 이러한 점에서 애니메이션 콘텐츠는 기
술적인 기능의 발전만으로 진보할 수 없고 창의적인 실험을 통한 새로움의 모색과 다양화에
대한 노력이 함께 논의되어야 보다 가치 있는 발전을 가져올 수 있을 것이다.1)
90년대까지 미국과 일본 애니메이션의 하청업체에 머무르던 한국 애니메이션은 최근
빠르게 발전을 이루었고 많은 애니메이션을 수출하기 시작했다는 것은 분명 고무적인 일
이나 오락성과 상업성에 치우쳐감에 따라 질적인 발전이나 다양화라는 측면에서는 문제점
들이 나타나고 있다. 또한 유아를 위한 콘텐츠의 요구와 교육용 멀티미디어 콘텐츠 증가로
인해 유아 및 어린이를 위한 TV 애니메이션의 양이 늘어나고 있으며 뽀로로의 성공을 중
심으로 더욱 활발히 제작되어지는 추세다. 하지만 최근 한국 애니메이션 산업은 유아용 콘
텐츠에 집중되어 획일화되고 상업적인 가치에 따라 좋은 콘텐츠의 기준이 변모되고 있으
며 이것은 앞서 언급한 산업의 질적인 발전이나 다양화라는 측면에서 문제점으로 나타나
고 있다. 이처럼 애니메이션을 비롯한 영상산업 전반에 걸쳐 오락성 위주의 문화산업으로
대중적 인식이 자리잡아감에 따라 실험적 영상과 독립애니메이션이 대중에게 다가가기 어
려워지고 그 가치를 잃어가고 있다.2)
문화콘텐츠의 수요자와 만나게 되는 한국 독립 애니메이션은 완성도에 치중한 제작 기
술과 안정된 내러티브로 감동을 전달하는 단편 애니메이션이 대부분이다. 다시 말해 한국
애니메이션의 젊은 창작자들은 실험적인 시각과 철학적인 문제의식을 표현하지 못하고 상

1) Russett, Robert, & Cecile Starr.(1988), Experimental animation: Origins of a new art. Da Capo Pr, pp.30∼35

2) 오동일(2015. 9), ｢한국 애니메이션 산업의 활성화 방안-산업적 다양성 확보를 위한 ‘가난한 애니메이션’에 대한 접근｣, 󰡔애
니메이션연구󰡕, 11권 3호, p.82.

한국애니메이션의 발전과 다양화를 위한 실험애니메이션의 역할　￨　143

업 애니메이션 시장의 틀 안에서 벗어나지 못하고 있다. 그러므로 한국 애니메이션 산업의
질적 수준 향상과 다양화를 위해서는 상업적 목표달성과 함께 예술적 실험적 성격의 독립
애니메이션과 실험영상에 대한 관심과 논의가 요구되어진다.3)
이에 따라 본 연구는 국내외 애니메이션 교육과 창작환경에서 실험애니메이션의 역할
을 자료조사와 인터뷰를 통해 비교분석하고자 한다. 먼저 국내외 교육기관의 커리큘럼 분
석과 교육자 설문조사 및 인터뷰를 진행하였고 이와 더불어 애니메이션 창작자와 애니메
이션 페스티벌 관련 전문가와의 인터뷰를 통해 한국 애니메이션 창작환경에서 실험애니메
이션의 역할을 알아보고자 한다.

2. 국내외 실험애니메이션 교육 환경 비교

1) 해외 52개 교육기관 애니메이션 관련 학과 교육과정 비교 및 교육자 설문조사

해외 52개 교육기관을 선별하여 교육과정에서 실험애니메이션과목을 기준으로 비교 및 분

류하였으며 실험애니메이션에 대한 교육적 산업적 영향에 대해 설문조사를 실시하였다. 교
육기관 선별은 Animation Career Review 20144)와 Good University Ranking Guide.5)
에서 공통적으로 보이는 교육기관에서 애니메이션 관련 학과가 있는 대학을 선별하였다.
선별된 해외 대학과 학과 이름, 설문에 참여한 교육자의 목록은 다음과 같다.

3) 염동철(2011. 9), ｢한국 단편 애니메이션의 시각 예술적 특성에 관한 연구｣, 󰡔애니메이션연구󰡕, 7권 3호, pp.71∼74.

4) http://www.animationcareerreview.com

5) http://whichuniversitybest.blogspot.kr

144　￨　애니메이션 연구 Vol. 11. No. 5.

[표 1] 실험애니메이션 교과목이 있는 해외 대학

학과 이름
교육기관명
설문지/전화인터뷰 교육자의 이름, 직책

California Institute of the Arts (CalArts), Valencia, Experimental Animation

1
California Maureen Furniss, Ph.D. Director

Animation & Special Effects

2 Carnegie Mellon University, Pittsburgh, Pennsylvania
JAMES DUESING, Professor

3 The university of creative careers, Atlanta. USA Animation

Massachusetts College of Art and Design,

4 Animation
Massachusetts, USA

Computer Animation
5 Bournemouth University. Bournemouth, UK
Dr Jian Chang, Associate Professor

6 Pratt Institute, Brooklyn, New York USA 2-D Animation

Rhode Island School of Design, Providence, Rhode Film/Animation/Video

7
Island USA Dennis Hlynsky, Professor
8 Royal College of Art, London, England UK Animation

School of the Art Institute of Chicago, Chicago, Illinois

9 Film, Video, New Media, and Animation
USA
10 School of Visual Art, New York, New York USA Animation

Syracuse University, College of visual and performing

11 computer art and animation
arts, USA

University of Southern California, Los Angeles,

12 Cinematic Arts
California USA

Design in Animation
13 University of Technology, Sydney
Damian.Gascoigne@uts.edu.au

14 University of the Arts, Philadelphia, Pennsylvania USA Animation

Animation
15 Columbus College of Art &Design, USA Charlotte Belland,associate professor
Tracy Miller-Robbins, associate professor

Animation
16 Griffith University, Queensland, Australia Andi Spark, Associate Professor
Dr Peter Moyes, Program Convenor
17 University of California, Los Angeles, California Animation

Animaton
18 Woodbury University, Burbank, California
Ric Heitzman, Professor
19 La Poudrière – France Animation

한국애니메이션의 발전과 다양화를 위한 실험애니메이션의 역할　￨　145

 학과 이름
교육기관명
설문지/전화인터뷰 교육자의 이름, 직책

Academy of Art University, San Francisco, California

20 Animation & Visual Effects
USA

21 College for Creative Studies, Detroit, Michigan USA Entertainment Arts(Animation)

22 Concordia University Montreal, Quebec Canada Film Animation (BFA)

Ecole Nationale Superieure des Arts Decoratifs, Paris

23 Animation
France

Emily Carr University of Art & Design, Vancouver,

24 Bachelor of media arts(animation)
British Columbia Canada

Rhode Island School of Design, Providence, Rhode

25 Film/Animation/Video
Island USA

[표 2] 실험애니메이션 교과목이 없는 해외 대학

학과 이름
교육기관명
설문지/전화인터뷰 교육자 이름. 직책

Southwest University of Visual Arts, Tucson, AZ &

1 Animation
Albuquerque, NM

London College of Communication London, England

2 Animation
UK

Maryland Institute of College of Art, Baltimore, Maryland

3 Animation
USA

Massachusetts College of Art & Design, Boston, Animation

4
Massachusetts USA Steven Gentile, Assistant Professor

5 OCAD University Toronto, Ontario Canada DIGITAL PAINTING & EXPANDED ANIMATION

Otis College of Art & Design, Los Angeles, California

6 Digital Media(Animation)
USA

Parsons the New School for Design, New York, New

7 Design and Technology
York USA

8 Piet Zwart, Rotterdam Netherlands Media Design and Communication

9 Ringling College of Art & Design, Sarasota, Florida USA Computer Animation

Rochester Institute of Technology, Henrietta, New York Film and Animation BFA
10
USA Brian Larson, Assistant Professor

146　￨　애니메이션 연구 Vol. 11. No. 5.

 학과 이름
교육기관명
설문지/전화인터뷰 교육자 이름. 직책

Animation

11 Sheridan College, Oakville, Ontario Canada Angela Stukator, Professor

James Sayers, Professor
Mark Mayerson, Professor

The Arts University College at Bournemouth, Poole,

12 Animation Production
Dorset UK

Bachelor of Design (Animation and Interactive

13 RMIT University, Melbourne, Australia Media)

Dr Chris Barker, Lecturer

Kinetic Imaging
Virginia Commonwealth University, Richmond, Virginia
14 Semi Ryu, Associate Professor
USA
Orla Mc Hardy, Assistant Professor

Vancouver Film School, Vancouver, British Columbia

15 3D Animation & Visual Effects
Canada

Animation
16 California College of the Arts
Steve Segal, Adjunct Professor

17 Fashion Institute of Technology, New York Computer Animation and Interactive Media

18 Maryland Institute of College of Art Animation

19 Kingston University, Kingston, United Kingdom Illustration Animation

MA Character Animation
20 Central Saint Martins, London, United Kingdom
Birgitta Hosea, Course Director

21 세이카대학(京都精華大学), 교토, 일본 애니메이션

22 동경조형대학(東京造形大学), 도쿄, 일본 애니메이션

Traditional Animation, Computer Animation

23 Columbia College Chicago, Chicago, Illinois
Jim Rohn, Associate Professor
David Tarleton, Assistant Professor

24 Loyola Marymount University, Los Angeles, California Animation

Laguna College of Art and Design, Laguna Beach,

25 Animaton
California

26 New York University Film and Television

Animation & Illustration

27 San Jose State University, San Jose, California
David Chai, Associate Professor

: 실험애니메이션 교과목은 없지만 교육내용에 포함되어 있는 대학

한국애니메이션의 발전과 다양화를 위한 실험애니메이션의 역할　￨　147

 위 표의 대학 분포에서 국가별로 분류하면 미국 32개 대학, 영국 6개 대학, 캐나다 5개
대학, 호주 3개 대학, 프랑스 2개 대학, 일본 2개 대학, 네덜란드 1개 대학, 멕시코 1개 대
학으로 분포되었다. 또, 선별된 해외 애니메이션 학과가 있는 대학 52개 중에 1개 대학은
실험애니메이션 학과가 있고 24개 대학에 실험애니메이션 교과목이 있었으며 나머지 27
개 대학 중에 14개 대학에서는 과목이름으로 실험애니메이션이 존재하지는 않지만 교육
내용에는 포함되어 있다.

[표 3] 조사대상 해외 대학 나라별 분포

합계 미국 영국 캐나다 호주 프랑스 일본 네덜란드 멕시코

52 32 6 5 3 2 2 1 1

[표 4] 실험애니메이션 교과목 구성 여부

실험애니메이션
실험애니메이션 실험애니메이션이 실험애니메이션에
합계 교과목이 없지만
학과가 있는 대학 교과목이 있는 대학 대한 교육이 없는 대학
수업내용에는 있는 대학

52 1 24 14 13

해외 23명의 교육자가 설문과 인터뷰에 참여하였다. 설문에 참여한 교수 및 교육자는

위 [표 1], [표 2]와 같이 볼 수 있고 설문의 내용은 [표 5]와 같다.

[표 5] 해외 교육자 인터뷰 내용

1. Do you have experimental animation class in the corresponding college/department?

1) Yes. We have. 2) No separate class, but included in a class. 3) No. We don't have.

2. How many projects of experimental animation are expected from the students, including graduation
project?
1) 70% or more 2) 50% or more. 3) 30% or more. 4) 10% or more. 5) 10% or less.

148　￨　애니메이션 연구 Vol. 11. No. 5.

3. What are the influences of experimental animation to the students' education? (Multiple choices
allowed)
1) Creativity enhancement 2) Expressive technique improvement
3) Production technique improvement 4) Problem solving capability improvement
5) Less influence compared to other classes 6) Others ( )

4. Is the experimental animation education helpful to other classes?

1) Very much so. 2) Yes. 3) Somewhat 4) Not really 5) Not at all

5. Do you thing the interest and participant are high among students regarding experimental animation
educational?
1) Very much so. 2) Yes. 3) Somewhat 4) Not really 5) Not at all

6. Do you think students would contribute more to the commercial animation industry when they take
the experimental animation class?
1) Very much so. 2) Yes. 3) Somewhat 4) Not really 5) Not at all

7. Do you think the experimental animation education is needed for the students if they want to get a job
in the technical field such as VFX for commercial animation?
1) Very much so. 2) Yes. 3) Somewhat 4) Not really 5) Not at all

8. Do you think experimental animation class is needed for animation creation?

1) Very much so. 2) Yes. 3) Somewhat 4) Not really 5) Not at all

9. Could you suggest any teaching method, beside experimental animation, that would enhance the
students' creativity, artistry, challenging spirit, experiment for fusion?

10. Please jot down any opinions of your own on experimental animations and animation industry!

위 인터뷰 목록에서 1번 문항의 경우 [표 4] 자료와 같은 결과를 얻었고, 2번 문항에서

는 9개 대학이 졸업 작품에서 실험애니메이션을 반영한 작품이 50%를 넘는다고 대답하였
다. 3번부터 8번까지는 [표 6]과 같이 각 교육자의 답을 정리하였다.

한국애니메이션의 발전과 다양화를 위한 실험애니메이션의 역할　￨　149

[표 6] 해외 교육자 인터뷰/설문 결과 (3번부터 8번 문항)

3. 실험애니메이션에 관한 교육이 학생들에게 미치는 영향은?(중복선택가능)

5) 다른 과목에 비해
1) 창의력 향상 2) 표현기법 향상 3) 제작 기술 향상 4) 문제해결 능력 향상
영향이 없다

21/23 19/23 12/23 21/23 2/23

4. 실험애니메이션에 대한 교육으로 인해 다른 과목의 수행에 도움이 된다고 생각하는가?

1) 매우 그렇다. 2) 그렇다. 3) 보통이다. 4) 그렇지 않다. 5) 매우 그렇지 않다.

7/23 7/23 3/23 3/23 3/23

5. 실험애니메이션에 대한 교육과정에서 학생들의 관심과 참여도가 높다고 생각하는가?

1) 매우 그렇다. 2) 그렇다. 3) 보통이다. 4) 그렇지 않다. 5) 매우 그렇지 않다.

5/23 7/23 5/23 6/23 0/23

6. 학생이 사회 진출 후 실험애니메이션에 대한 교육으로 인해 상업 애니메이션 산업에 기여하는 바가 있다고 생각하는가?

1) 매우 그렇다. 2) 그렇다. 3) 보통이다. 4) 그렇지 않다. 5) 매우 그렇지 않다.

5/23 8/23 5/23 4/23 1/23

7. 상업 애니메이션을 위한 기술(예를 들면 VFX)분야에 진출하는 학생들에게 실험애니메이션 교육이 필요하다고

생각하는가?

1) 매우 그렇다. 2) 그렇다. 3) 보통이다. 4) 그렇지 않다. 5) 매우 그렇지 않다.

2/23 6/23 8/23 6/23 1/23

8. 애니메이션 창작을 위해 실험애니메이션에 대한 교육과정이 필요하다고 생각하는가?

1) 매우 그렇다. 2) 그렇다. 3) 보통이다. 4) 그렇지 않다. 5) 매우 그렇지 않다.

4/23 7/23 6/23 5/23 1/23

9번 문항인 실험애니메이션교육 외에 학생들의 창의력과 예술성, 도전정신, 융합에 대

한 실험적 표현 등을 기르기 위한 교수법의 제안에 대해서 과학, 역사, 문학, 수학, 음악 등
과 같은 다양한 장르의 연계, 기초 일러스트레이션과 기술의 결합을 시도, 실무의 예제를
다른 관점으로 표현, 교육자가 학생의 장점과 반대되는 주제를 주어서 스스로 문제를 해결
하게 유도 등의 답이 있었으며 전체적으로 볼 때 인문학과 예술, 기술에 대한 열린 시각을
가지게 해야 한다는 의견이었다.
10번 문항인 실험애니메이션과 애니메이션 산업에 대한 기타 의견에 대해 대부분의 참
가자들이 실험애니메이션과 상업적 애니메이션의 경계를 가지지 않는다고 대답하였고 로
드아일랜드 대학의 Dennis Hlynsky 교수는 지난 10년 전 환경과 현제 환경에 대한 비교
를 설명하면서 현제 애니메이션 산업은 대규모 프로젝트와 기술에 대한 집중보다는 소규
모 실험 작품에 대한 중요성을 강조하였다.

150　￨　애니메이션 연구 Vol. 11. No. 5.

2) 국내 24개 교육기관 애니메이션 관련 학과 교육과정 비교 및 교육자 설문조사

국내 대학도 같은 방법으로 조사하였고 대상 대학과 학과, 설문에 참여한 교육자는 다음과

같다.

[표 7] 실험애니메이션 교과목이 있는 국내대학

교육기관명 학과 이름 설문 응답 교육자 이름. 직책

1 상명대학교 애니메이션학과 정재욱 교수

2 경희대학교 디지털콘텐츠학과

3 홍익대학교 애니메이션 전공 염동철 교수

4 한성대학교 애니메이션, 제품디자인 전공

5 계명대학교 영상애니메이션과 임창민 교수

6 중부대학교 만화애니메이션학과

7 공주대학교 만화애니메이션학부

8 순천대학교 만화애니메이션학과

[표 8] 실험애니메이션 교과목이 없는 국내대학

교육기관명 학과 이름 설문 응답 교육자 이름. 직책

1 세종대학교 만화애니메이션과

2 조선대학교 디지털콘텐츠학과 박경철 교수

3 대전대학교 디자인애니메이션학부, 영상애니메이션전공 백지원 교수

4 동명대학교 디지털애니메이션학과

5 인제대학교 디자인학부, 영상애니메이션디자인전공

6 경성대학교 디지털애니메이션학과 최성규 교수

7 동서대학교 디지털콘텐츠학부 최동혁 교수

8 경기대학교 애니메이션영상학과

9 청주대학교 만화애니메이션학과 박희복 교수

10 극동대학교 미디어콘텐츠학과

11 호서대학교 문화예술학부, 애니메이션전공

12 백석대학교 디자인영상학부, 영상애니메이션전공

한국애니메이션의 발전과 다양화를 위한 실험애니메이션의 역할　￨　151

 13 대구대학교 영상애니메이션디자인학과

14 목원대학교 만화애니메이션학과

15 한서대학교 영상애니메이션학과

16 동의대학교 디지털영상공학부 디지털문화콘텐츠학전공 김영철 교수

: 실험애니메이션 교과목은 없지만 교육내용에 포함되어 있는 대학

1번 문항의 경우 [표 7], [표 8] 자료와 같은 결과를 얻었고, 2번 문항에서는 2개 대학이

졸업 작품에서 실험애니메이션을 반영한 작품이 50%를 넘는다고 대답하였다. 3번부터 8
번까지는 아래 표로 각 교육자의 답을 정리하였다.

[표 10] 국내 교육자 인터뷰/설문 결과 (3번부터 8번 문항)

3. 실험애니메이션에 관한 교육이 학생들에게 미치는 영향은?(중복선택가능)

5) 다른 과목에 비해
1) 창의력 향상 2) 표현기법 향상 3) 제작 기술 향상 4) 문제해결 능력 향상
영향이 없다

8/9 6/9 3/9 3/9 1/9

4. 실험애니메이션에 대한 교육으로 인해 다른 과목의 수행에 도움이 된다고 생각하는가?

1) 매우 그렇다. 2) 그렇다. 3) 보통이다. 4) 그렇지 않다. 5) 매우 그렇지 않다.

4/9 2/9 1/9 1/9 1/9

5. 실험애니메이션에 대한 교육과정에서 학생들의 관심과 참여도가 높다고 생각하는가?

1) 매우 그렇다. 2) 그렇다. 3) 보통이다. 4) 그렇지 않다. 5) 매우 그렇지 않다.

1/9 4/9 2/9 1/9 1/9

6. 학생이 사회 진출 후 실험애니메이션에 대한 교육으로 인해 상업 애니메이션 산업에 기여하는 바가 있다고

생각하는가?

1) 매우 그렇다. 2) 그렇다. 3) 보통이다. 4) 그렇지 않다. 5) 매우 그렇지 않다.

0/9 6/9 1/9 1/9 1/9

7. 상업 애니메이션을 위한 기술(예를 들면 VFX)분야에 진출하는 학생들에게 실험애니메이션 교육이 필요하다고

생각하는가?

1) 매우 그렇다. 2) 그렇다. 3) 보통이다. 4) 그렇지 않다. 5) 매우 그렇지 않다.

1/9 6/9 1/9 1/9 0/9

8. 애니메이션 창작을 위해 실험애니메이션에 대한 교육과정이 필요하다고 생각하는가?

1) 매우 그렇다. 2) 그렇다. 3) 보통이다. 4) 그렇지 않다. 5) 매우 그렇지 않다.

2/9 6/9 1/9 0/9 0/9

152　￨　애니메이션 연구 Vol. 11. No. 5.

[표 9] 국내 교육자 인터뷰 내용

1. 해당 학교/학과에 실험애니메이션에 대한 과목이 있나요?

1) 있다. 2)과목은 없지만 수업내용에는 포함되어 있다. 3)없다.

2. 졸업작품을 포함한 학생들의 작품 제작에 있어서 실험애니메이션에 포함되는 작품이 얼마나 된다

고 생각하는가?
1) 70%이상. 2) 50%이상. 3) 30%이상. 4) 10%이상. 5) 10%미만.

3. 실험애니메이션에 관한 교육이 학생들에게 미치는 영향은?(중복선택가능)

1) 창의력 향상. 2) 표현기법 향상. 3) 제작 기술 향상. 4) 문제해결 능력 향상.
5) 다른 과목에 비해 영향이 없다. 6) 그 외( )

4. 실험애니메이션에 대한 교육으로 인해 다른 과목의 수행에 도움이 된다고 생각하는가?

1) 매우 그렇다. 2) 그렇다. 3) 보통이다. 4) 그렇지 않다. 5) 매우 그렇지 않다.

5. 실험애니메이션에 대한 교육과정에서 학생들의 관심과 참여도가 높다고 생각하는가?

1) 매우 그렇다. 2) 그렇다. 3) 보통이다. 4) 그렇지 않다. 5) 매우 그렇지 않다.

6. 학생이 사회 진출 후 실험애니메이션에 대한 교육으로 인해 상업 애니메이션 산업에 기여하는 바가

있다고 생각하는가?
1) 매우 그렇다. 2) 그렇다. 3) 보통이다. 4) 그렇지 않다. 5) 매우 그렇지 않다.

7. 상업 애니메이션을 위한 기술(예를 들면 VFX)분야에 진출하는 학생들에게 실험애니메이션 교육이

필요하다고 생각하는가?
1) 매우 그렇다. 2) 그렇다. 3) 보통이다. 4) 그렇지 않다. 5) 매우 그렇지 않다.

8. 애니메이션 창작을 위해 실험애니메이션에 대한 교육과정이 필요하다고 생각하는가?

1) 매우 그렇다. 2) 그렇다. 3) 보통이다. 4) 그렇지 않다. 5) 매우 그렇지 않다.

9. 실험애니메이션교육 외에 학생들의 창의력과 예술성, 도전정신, 융합에 대한 실험 등을 기르기 위

한 교수법을 제안한다면?

10. 실험애니메이션과 애니메이션 산업에 대해 기타 의견이 있으면 쓰시오.

한국애니메이션의 발전과 다양화를 위한 실험애니메이션의 역할　￨　153

 9번 문항인 실험애니메이션교육 외에 학생들의 창의력과 예술성, 도전정신, 융합에 대
한 실험적 표현 등을 기르기 위한 교수법의 제안에 대해서 해외 교육자의 내용과 유사한
답들이었는데 인문학적 소양과 기술적 소양을 겸비해야 한다는 답과 기초조형과 사례를
통한 문제해결에 대한 의견도 있었다. 10번 문항인 실험애니메이션과 애니메이션 산업에
대한 기타 의견에 대해 장기적으로 콘텐츠선진국과 같이 실험애니메이션과 독립애니메이
션에 대한 지원이 필요한 시기라고 많은 참가자들이 대답하였고 그럼에도 불구하고 현제
애니메이션 산업 시스템을 위한 실무교육의 한계와 같은 현실적인 문제에서 어려움이 있
다고 답하였다.

3) 자료조사와 인터뷰에 따른 해외 교육기관과 국내 교육기관의 비교

해외 California Institute of the Arts와 같이 실험애니메이션과가 있는 대학을 포함하여

해외 대학의 48%가 실험애니메이션 교과목을 운영 중이고 국내대학의 경우 30%가 실험애
니메이션 교과목을 운영 중이다. 실험애니메이션 교과목이 없는 52%의 해외 대학 중에서
교육내용에 실험애니메이션이 있는 대학은 반 이상이어서 실험애니메이션에 대한 교육이
이루어지는 해외 대학은 75%에 이른다고 할 수 있다. 이에 반해 국내 대학의 경우 실험애니
메이션 교과목이 없는 대학에서 실험애니메이션 교육이 이루어지는 대학은 거의 없었다.
그럼에도 불구하고 인터뷰에서 국내대학의 교육자들은 실험애니메이션에 대한 중요성을
인식하고 있었는데 예를 들어 4번에서 8번 문항에서 84%가 실험애니메이션 교육에 대한
긍정적인 답을 하였다. 이것은 해외 대학의 인터뷰에서 나타난 실험애니메이션 교육에 대
한 긍정적인 답보다 오히려 많다고 할 수 있다. 다시 말해 [표 11]과 같이 해외 대학의 경우
현제 교육시스템의 구성과 설문에 대한 답의 결과가 유사하다고 할 수 있는 반면에 국내 대
학의 경우 교육 환경에서 실험애니메이션을 다루는 대학이 적은데 비해 요구의 수준은 해외
대학 보다 많다는 것을 인터뷰를 통해 알 수 있었다.
또한 해외 교육기관과 국내 교육기관의 애니메이션 교육 시스템에서 나타나는 차이점
으로 해외 애니메이션 교육기관의 경우 대학, 학과, 교육과정 등에서 차별화와 특성화가
나타나는데 예를 들어 New York University의 경우 필름을 기반으로 하는 애니메이션을
중심으로 교육하며 California Institute of the Arts의 경우 실험애니메이션을 특성화하
였으며 Academy of Art University는 기술과 3D컴퓨터애니메이션 분야를 차별화한 강
점이 보여진다.6)

154　￨　애니메이션 연구 Vol. 11. No. 5.

[표 11] 실험애니메이션 교육에 대한 해외 교육기관과 국내 교육기관 비교

실험애니메이션 실험애니메이션 교과목은

인터뷰 4-8번 항목에서 인터뷰 9, 10번 항목
교과목이 있는 있거나 혹은 없지만 교육내용이
보통이상을 답한 수 답의 내용
대학 포함된 대학

해외 75% 74% 실험애니메이션 필요성

48%
대학 교육내용과 설문의 답이 유사함 인지/실행

국내 37.5% 84% 실험애니메이션 필요성

30%
대학 교육내용에는 낮게 나온 반면 설문조사에서는 높게 나옴 강조/요구

3. 국내외 애니메이션 창작환경 비교

1) 국내외 창작자 인터뷰

실험애니메이션에 관한 인터뷰에 참여한 창작자는 Frühzug과 같은 독립애니메이션과 일

러스트레이션으로 알려진 Delia Hess(스위스)와 스톱모션 애니메이션 감독 Adam Elliot,
찰라브로스의 양선우 대표, 케러비안의 해적 등의 시각효과에 참여한 박재욱 감독, 떠다니
는 섬의 김민호 대표와 천년여우 여우비 등에 참여한 조혜승 감독이 참여하였다. 전자 우편
인터뷰, 전화인터뷰, 직접 인터뷰를 병행하였고 인터뷰의 주요 내용은 아래 [표 12]와 같다.

[표 12] 국내외 창작자 인터뷰 내용

해외 창작자 인터뷰 내용
1. Do you have experience in creating experimental animation? If so, tell me about the creative works of
yours!
2. As you worked on creative works for commercial purposes, were the past experiences in experimental
animation creation helpful? If so, what would be the reason?
3. When you work on creative works for commercial purposes, do you count in experimental
production directions and techniques? What part was it as an example?
4. Do you think experimental animation has a role for animation industry? If so, what sort of roles?

6) 김효용(2013. 12), 󰡔창조성 시대에 산업 및 교육환경 변화에 따른 대학에서의 애니메이션 교육에 관한 연구󰡕, 애니메이션연
구, 9권 4호, p.125.

한국애니메이션의 발전과 다양화를 위한 실험애니메이션의 역할　￨　155

5. When you studied animation, did you learn about experimental animation?
6. Do you think experimental animation class is needed in animation education?
7. Could you suggest anything, beside experimental animation, that would enhance the students'
creativity, artistry, challenging spirit, experiment for fusion?
8. What do you think are important for producing distinguished animation in production work?
9. Please jot down a work clearly marked in your memory among you have encountered that is
considered superior to the rest, and tell me why is it so?
10. What kind of efforts do you think are needed for diversified and fused contents industry such as
movies, animations, motion graphics, interactive images, virtual reality, augmented reality, etc.?

국내 창작자 인터뷰 내용
1. 창작자로서 실험적인 애니메이션을 창작한 경험이 있나요? 있다면 어떤 작품인지 설명해 주세요.
2. 상업적인 목적을 둔 작품들을 창작하는 동안 실험적 애니메이션을 창작한 경험이 도움이 되었습니
까? 왜 그런가요?
3. 상업적 목적을 둔 작품을 창작하면서 실험적인 연출과 기법을 고려하십니까? 예를 들면 어떤 부분
이었습니까?
4. 실험 애니메이션이 애니메이션 산업을 위한 역할이 있다고 생각하십니까? 있다면 어떤 역할입니까?
5. 애니메이션을 공부할 때 실험애니메이션에 관해 교육받은 경험이 있습니까?
6. 애니메이션 교육에서 실험애니메이션에 대한 교과목이 필요하다고 생각하십니까?
7. 애니메이션 교육에서 실험애니메이션교육 외에 학생들의 창의력과 예술성, 도전정신, 융합에 대
한 실험 등을 기르기 위해 무엇이 필요하다고 생각하십니까?
8. 작품을 창작함에 있어서 차별화된 애니메이션을 만들기 위해 중요한 점은 무엇이라고 생각하십
니까?
9. 다른 애니메이션과 차별성이 잘 드러나는 기억에 남은 작품이 있다면 어떤 작품이고 왜 그런가요?
10. 영화, 애니메이션, 모션그래픽, 인터렉티브 영상, 가상현실, 증강현실 등 다양화되고 융합되는 콘
텐츠 산업을 위해 어떤 노력이 필요하다고 생각하시나요?
11. 한국의 애니메이션 산업의 문제점은 무엇이고 이것을 극복하기 위해 필요한 것이 있다면 무엇입
니까?
12. 한국 애니메이션 교육의 문제점은 무엇이고 이것을 극복하기 위해 필요한 것이 있다면 무엇입니까?

다양한 분야의 산업에서 활동 중인 창작자로 구성된 인터뷰에서 공통적으로 실험애니

메이션에 대한 경험을 토대로 상업적인 결과물에서도 반영됨을 강조하였다. 양선우 대표
는 기형적으로 유아용 애니메이션에 치중된 한국 애니메이션 산업의 한계를 극복하기 위

156　￨　애니메이션 연구 Vol. 11. No. 5.

해 다양한 단편애니메이션의 창작과 이를 뒷받침할 수 있는 애니메이션 산업 구조가 필요
하다고 하였다. 실험애니메이션에 대한 교육이나 창작의 경험이 없었던 박재욱 감독 역시
Ultimate marvel vs capcom 3 cinematic trailer나 SK 이노베이션 광고 등에서 실험적
인 기법을 작품에 가미하였고 이런 요구는 최근 들어 증가하는 추세라고 답하였다. 또한
유럽과 북미지역까지 영역을 확장하는 게임에 비해 소수의 유아용 애니메이션만이 세계시
장에 진출하는 국내 애니메이션 산업의 진보를 위해 기초가 튼튼한 애니메이션 산업구조
가 필요하다고 인터뷰하였다.

2) 국내 애니메이션 페스티벌 관련 전문가 인터뷰

국내 애니메이션 페스티벌에서 실험애니메이션의 평가에 대해 알아보기 위해 관련 전문가

두 사람과 인터뷰 하였는데 한 사람은 국내 대학 애니메이션 관련 교수이면서 국내 애니메
이션 페스티벌 집행위원장이며 또 한사람은 또 다른 국내 애니메이션 페스티벌의 집행위원
이다. 다소 비판적인 내용도 포함되어 있어서 실명은 공개하지 않을 것이며 인터뷰 내용은
아래와 같다.

[표 13] 한국 애니메이션 페스티벌 집행위원 인터뷰

1. 애니메이션의 작품성을 평가할 때 실험적 표현을 얼마나 중요한 요소로 평가하십니까?

2. 한국 애니메이션 페스티벌의 수상작에 있어서 실험 애니메이션 작품의 비율이 적당하다고 생각하
십니까?
3. 한국 상업 애니메이션의 도전성, 실험성에 대해 평가한다면?
4. 한국 상업 애니메이션 산업의 다양화와 진보를 위해 실험적 표현에 대한 노력이 필요하다고 생각
하십니까?
5. 애니메이션 창작을 위해 실험애니메이션에 대한 교육과정이 필요하다고 생각하십니까?
6. 학생이 사회 진출 후 실험애니메이션에 대한 교육으로 인해 상업 애니메이션 산업에 기여하는 바
가 있다고 생각하는가?
7. 상업 애니메이션을 위한 기술(예를 들면 VFX)분야에 진출하는 학생들에게 실험애니메이션 교육
이 필요하다고 생각하는가?
8. 한국의 젊은 창작자들이 성공적인 애니메이션을 창작하기 위해 어떤 창작환경에 대한 지원이 필요
하다고 생각하십니까?
9. 한국의 젊은 창작자들이 성공적인 애니메이션을 창작하기 위해 어떤 노력이 필요하다고 생각하십

한국애니메이션의 발전과 다양화를 위한 실험애니메이션의 역할　￨　157

 니까?
10. 실험애니메이션과 애니메이션 산업에 대한 기타의견을 말씀해 주십시오.

그들은 인터뷰에서 애니메이션 페스티벌에서 실험적 요소는 매우 중요한 요소이며 한

국 수상작의 경우 실험애니메이션의 비율이 해외 작품에 비해 아주 적다고 답하고 교육에
서부터 다양한 작품이 창작되는 환경이 필요하다고 말하였다. 또 이것은 상업 애니메이션
의 산업적 발전과 영상산업 전반에 걸쳐 영향을 미친다고 하였다. 8번 질문에 대한 응답에
서 소규모 스튜디오를 위한 공동 콘텐츠 제작과 클러스터 환경구축에 대한 필요성을 말하
고 10번 질문에 대한 답으로 기술의 발달로 실험애니메이션에 대한 수용의 폭이 넓어 졌으
며 실험애니메이션은 새로운 트렌드 형성에 많은 도움을 줄 것이라고 인터뷰하였다. 소규
모 애니메이션을 위한 지원 사업들이 대폭 조정되었지만 실험적 성격의 독립애니메이션을
위한 지원은 만족할만한 수준에 이르지 못하고 많은 문제점을 안고 있다. 소규모 창작 집
단을 위한 독립애니메이션의 지원은 실험적이고 다양한 잠재적 예비 감독과 창작물을 발
굴하는데 큰 의미가 있다.7)
애니메이션 창작자 인터뷰에서도 강조한바와 같이 한국 애니메이션 산업 구조는 일부
장르의 급격한 발달로 제작인력, 매체, 수용자 모두 포화상태라고 할 수 있다. 이들은 이
부분을 극복하지 못하면 산업의 확장과 글로벌화는 어려운 문제일 것이라고 예측했고 이
를 위해 기술력을 겸비한 소규모 창작집단의 중요성을 강조하고 다양한 애니메이션 창작
환경조성이 요구된다고 하였다. 이런 의미에서 학생 및 젊은 창작자를 위해 실험애니메이
션에 대한 교육 및 창작여건의 확충이 필요한 시점임을 강조하였다.
이와 더불어서 실험적 독립애니메이션의 활성화를 위해 극장 상영의 기회를 확대하고
공중파, 인터넷 상영 등과 같이 일반관객과 소통할 수 있는 기회를 만들어 가야 하며 이를
위해 독자적인 유통과 배급망을 위한 대안이 마련되어야 한다.8)

7) 유성하(2011. 6), ｢만화 애니메이션 분야의 창작지원을 위한 레지던스 프로그램에 관한 연구｣, 󰡔만화애니메이션연구󰡕, p.74.

8) 염동철(2007. 8), ｢한국 독립애니메이션의 국제적 평가와 창작 지원정책에 관한 연구｣, 󰡔만화애니메이션연구󰡕, p.133.

158　￨　애니메이션 연구 Vol. 11. No. 5.

4. 결론

애니메이션 교육자, 창작자, 페스티벌 집행위원의 설문과 인터뷰의 결과에서 도출되었던

것처럼 한국 애니메이션 산업의 새로운 도약을 위해서는 기술과 스토리에 대한 지원과 더불
어서 실험적 작가주의 애니메이션에 대한 폭넓은 지원이 이루어질 수 있도록 보다 많은 연
구와 실천의지가 함께 진행되어야 한다. 이것은 한국 애니메이션이 뿌리 내릴 수 있는 토양
과 지속적인 성장을 위한 밑거름이 될 것이다.
교육에 있어서 실험애니메이션이 이루어지는 국내대학은 30%정도 인데 반해 해외 대
학은 75%에 이르며 국내 교육자 인터뷰에서 실험애니메이션에 대한 중요성을 인식하고
필요성을 강조하였다. 또한 한국 애니메이션 창작자와 페스티벌관련 전문가가 인터뷰에
서 지적한 바와 같이 정책적으로 다양한 소규모 창작집단과 실험적 신생애니메이션의 육
성을 위한 시스템개발이 필요한 시점이며 젊은 창작자를 위한 교육에서도 다양성을 응원
하고 발견하는 노력과 이를 평가하는 페스티벌에서도 실험성에 대한 평가에 보다 많은 관
심을 기울여야 한다.
실험애니메이션에 대한 연구는 애니메이션의 탄생과 더불어 오랫동안 논의되어오는
분야임에도 불구하고 한국의 애니메이션 시장의 특성으로 인해 외면되어 왔다. 한국 애니
메이션 산업은 유아용 애니메이션이 성공하기 이전 세계 애니메이션의 하청국으로써 창의
보다는 생산에만 매몰되어 있었으며 유아용 애니메이션의 성공 이후는 완구와 문구 등의
상품개발과 함께 대부분의 투자가 상업적 성공을 위해 이루어져 왔다. 한국 교육자의 인터
뷰에서 제시된 바와 같이 대학교육과 학문적 연구 또한 캐릭터 중심의 상업 애니메이션에
대한 논의나 3D 기술에 대한 연구가 주를 이루고 있고 영화와 영상콘텐츠의 근간을 이루
는 실험성과 예술성에 대한 관심은 한국 애니메이션 산업에서 찾아보기 힘든 현실이다. 이
처럼 지금과 같은 애니메이션 교육 및 산업 환경과 같은 악순환의 반복은 애니메이션 창작
자와 매체, 수용자 층 모두를 포화상태로 만들고 수년 내에 실패를 맛보는 작품들이 줄을
이을 것이다. 실험성과 예술성에 대한 인식의 재고를 통해 실험애니메이션 교육과 산업적
지원이 보다 확대되어 다양한 애니메이션 작품이 숨 쉴 수 있는 생태계가 조성되기를 기대
한다.

한국애니메이션의 발전과 다양화를 위한 실험애니메이션의 역할　￨　159

참고문헌

염동철(2011. 9), ｢한국 단편 애니메이션의 시각 예술적 특성에 관한 연구｣, 󰡔애니메이션연구󰡕, 7

권 3호, p.71.

오동일(2015. 9), ｢한국 애니메이션 산업의 활성화 방안-산업적 다양성 확보를 위한 ‘가난한 애니메
이션’에 대한 접근｣, 󰡔애니메이션연구󰡕, 11권 3호, p.82.
김효용(2013. 12), ｢창조성 시대에 산업 및 교육환경 변화에 따른 대학에서의 애니메이션 교육에
관한 연구｣, 󰡔애니메이션연구󰡕, 9권 4호, p.125.

유성하(2011. 6), ｢만화 애니메이션 분야의 창작지원을 위한 레지던스 프로그램에 관한 연구｣, 󰡔만

화애니메이션연구󰡕, p.74.

염동철(2007. 8), ｢한국 독립애니메이션의 국제적 평가와 창작 지원정책에 관한 연구｣, 󰡔만화애니

메이션연구󰡕, p.133.

Russett, Robert, and Cecile Starr(1988), Experimental animation: Origins of a

new art, Da Capo Pr
http://www.animationcareerreview.com
http://whichuniversitybest.blogspot.kr

최초 투고일: 2015년 11월 05일

게재 확정일: 2015년 12월 10일
논문 수정일: 2015년 12월 07일

160　￨　애니메이션 연구 Vol. 11. No. 5.

Abstract

Role of Experimental Animation for the

Development and Diversification of Korean
Animation Industry

Kukan Son

ince the birth of experimental animation, Animation is a way of expression for the
S most creators who dream an animation writer or director and it has been the dy-
namics of qualitative development of animation due to the creative and progressive
representation of experimental animation . As well as numerous abstract and ex-
perimental animation works are produced with the advent of computers in the mid-20th
century and these animations are with the development process of animation. These
days, countries with abundant animation resources, such as the United Kingdom, the
United States, Japan and Canada recognize the value and importance of experimental
animation and they are making efforts to an educational environment and encourage
the creative will with experimental point of view. However, in the system of Korea
Animation, the quality of the animation is evaluated by commercial value and educa-
tional environment does not create for experimental animation, moreover, the value of
young creators who create an animation is evaluated by the success of commercial
utilization. Therefore, achieving commercial goals through good planning and story de-
velopment, redefining the value for the independent animation and experimental video
art and changes in the educational and creative environment are required for the devel-
opment and diversification of the Korea video content including animations. This study
is to compare the curriculum of international animation education and Korea in terms of
experimental animation, and interviews the educators as well. The role of experimental
animation for the development and diversification of Korean animation industry is dis-
cussed through interview with Korea young animation creator and overseas, and ani-
maition festival relevant experts.

Key words ￨ Animation, Animation, Experimental Animation, Abstract Animation,

Experimental Film

한국애니메이션의 발전과 다양화를 위한 실험애니메이션의 역할　￨　161