KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Bahasa Cina
Sekolah Jenis Kebangsaan (C)
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
 KSSR BAHASA CINA SJK(C) TAHUN 2

1.0 听说技能

内容标准 学习标准 备注
学生能够： 附注：
1.1 进行口语交际。能根据不同的情况， 1.1.1 进行口语交际，能应用礼貌语言，学会 口语交际的教学活动主要应在具体的交际情境中
有效地与人沟通，且能针对不明白的 与人沟通交流，做到话语适当，态度有 进行。教师应选择贴近生活的话题以进行教学活
事情提出问题。做到认真聆听，不打 礼。 动。
岔，态度文明有礼。
1.1.2 针对不明白的事情提出问题，能正确地 教材建议：
应用疑问代词。做到态度有礼，话语适 1.1.1 向人请安、问候、道谢、道歉、告别、借
当。 光、请教、商借、请求

表现标准
学习表现 说明
1
能听懂简单的话语，口头表达用词简单，沟通效果欠佳。
尚未掌握
2
能听懂简单的话语，用简单的句子作出回应，态度尚有礼。
有待改进
3
能听懂简单的话语，尝试用完整的句子作出回应，态度有礼。
基本掌握
4
能主动聆听别人说话，用简单的话语与人沟通，并作出适当的回应，态度有礼。
满 意
5
能主动聆听别人说话，用适当的话语与人沟通，并作出明确的回应，态度自然有礼。
良 好
6
能积极主动地聆听别人说话，良好地与人沟通，表达明确，语句流畅，做到态度自然有礼。
优 良

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内容标准 学习标准 备注
学生能够： 附注：
1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边1.2.1 聆听说话，能安静聆听。边听边记边 1.2.2 学生聆听教材时，不展示任何书面文字，但
想，正确理解所听内容，作出适当的 想，听懂说话内容，作出适当的回 视学生的语文能力和学习情况而定。
回应，并养成良好的聆听态度。 应。

1.2.2 听读与理解教材，能安静聆听，边听 教材建议：

边记边想，理解主要内容。 1.2.1 口头通知与要求等。
1.2.2 故事、童诗、儿歌等。

表现标准
学习表现 说明
1
只能听记极少的内容，作出一些回应，表达极少的内容。
尚未掌握
2
只能听记部分内容，作出一些回应，表达部分的内容。
有待改进
3
能边听边记边想，理解部分内容，作出适当的回应，表达相关内容。
基本掌握
4
能边听边记边想，理解内容并抓住部分重点，作出适当的回应，表达相关内容。具有安静聆听的意识。
满 意
5
能边听边记边想，理解主要内容，作出适当的回应，表达相关内容。具有安静聆听的习惯。
良 好
6
能边听边记边想，理解主要内容，作出适当的回应，清楚地表达相关内容。具有安静聆听的习惯。
优 良

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内容标准 学习标准 备注
学生能够： 教材建议：
1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事 1.3.1 讲述事情的经过，能交代出时间、地 1.3.1 根据单图理解并用完整的语句讲述图意。
情，做到内容充实，用语准确得体， 点、人物和情节。做到语音正确，语 1.3.2 人物的外貌、性格与事迹; 物体的外貌、性
语句通顺，表达清楚，态度恰当，并 句完整，态度大方。 质与功用。
敢于表现。
1.3.2 说明人和物，能描述外貌轮廓和重要
细节，及一些较突出的特点。做到语
音正确，语句完整，态度大方。

表现标准
学习表现 说明
1
能用简单的词语表达，说话尚有条理，意思不够清楚，言语欠通顺。
尚未掌握
2
进行口头表达时，内容尚清楚，用词尚准确，言语尚通顺，并注意到说话的态度。
有待改进
3
进行口头表达时，内容表达清楚，用词较准确，言语通顺，说话态度恰当。
基本掌握
4
进行口头表达时，内容清楚，用词准确，语音尚正确，言语通顺，说话态度适当。
满 意
5
进行口头表达时，内容充实、清楚，话语适当，语音尚正确，言语流畅，说话态度有礼。
良 好
6
进行口头表达时，内容充实、清楚，话语适当，语音尚正确，言语流畅完整，说话态度有礼。
优 良

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2.0 阅读技能

内容标准 学习标准 备注
学生能够： 附注：
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵， 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌 • 阅读教学重视培养学生的阅读能力、兴趣和
领会其教育意义，体验文章表达的情 握词语，理解句子、段落、篇章的内 习惯。
感。在阅读中发展语感，能感受语言的 容。 • 建议教师培养学生有预习的习惯。
优美，积累语言材料，并了解文章叙
述、描写和说明等表达手法，体会阅读 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象， 教材建议：
的乐趣。 初步体验文章表达的情感，领会其教 童诗、儿歌、儿童故事
育意义。并能感受语言的优美，体会
阅读的乐趣。

表现标准
学习表现 说明
1
能认读小部分字词，理解部分文本内容。
尚未掌握
2
能认读大部分字词，理解部分文本内容。
有待改进
3
能阅读与理解文本内容，尝试体验文章表达的情感，体会阅读的乐趣。
基本掌握
4
能理解文本内容和其教育意义，初步体验文章表达的情感，体会阅读的乐趣。
满 意
5
能理解文本内容，并领会其教育意义，体验文章表达的情感，感受语言的优美，对阅读有兴趣。
良 好
6
能充分理解文本内容，并领会其教育意义，体验文章表达的情感，感受语言的优美，对阅读有兴趣。
优 良

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内容标准 学习标准 备注
学生能够： 附注：
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正 教师应鼓励学生平日多诵读，在诵读实践中增加
流利、有感情地朗读。 确、字句完整，语速、语调适当，尝 积累发展语感，加深体验与领悟。
试有感情地朗读。
教材建议：
儿歌、童诗、儿童故事。

表现标准
学习表现 说明
1
能认读极少的字词，发音不标准，朗读时错误多，断断续续。
尚未掌握
2
能认读小部分字词，发音尚可辨识，丢字、添字或回读的现象明显。
有待改进
3 朗读教材，基本能正确认读部分字词，偶会丢失或添加词语。朗读时尚流畅，但也会有唱读或停顿不当的现
基本掌握 象。
4
朗读时通顺流利，学习用适当的语气、语调、语速朗读教材。
满 意
5
初步尝试有感情地朗读。能用适当的语气、语调、语速朗读教材，做到通顺流利。
良 好
6
有感情地朗读。能用适当的语气、语调、语速朗读教材，错误少，做到通顺流畅和清晰。
优 良

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3.0 书写技能

内容标准 学习标准 备注
学生能够： 附注：
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。3.1.1 应用铅笔在田字格上书写正楷，感受 • 教学过程中须注重写字基本功的培养，由简至
做到笔画和笔顺正确，字的间架结构 汉字的形体美。要求执笔和运笔正 繁，由独体字到合体字。
匀称，字体规范，工整美观，有一定 确，坐姿端正，做到笔画和笔顺正 • 要求学生以正确的笔顺和笔画写字。
的速度，并养成良好的写字习惯。 确，字的间架结构匀称，字体端正整
洁。

表现标准
学习表现 说明
1
未能以正确的坐姿或执笔法书写，初步认识笔画、运笔的规律，笔顺多错误，字体尚可辨认，卷面尚整洁。
尚未掌握
2
能以正确的坐姿和执笔法书写，初步认识笔画、运笔的规律，笔顺稍有错误，字体可辨认，卷面尚整洁。
有待改进
3
能以正确的坐姿和执笔法书写，初步掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，卷面整洁。
基本掌握
4
能以正确的坐姿和执笔法书写，掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，字的间架结构尚匀称，卷面整洁。
满 意
5
能以正确的坐姿和执笔法书写，掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，字的间架结构匀称，卷面整洁。
良 好
6
能以正确的坐姿和执笔法熟练地书写，掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，字的间架结构匀称，卷面整洁。
优 良

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内容标准 学习标准 备注
学生能够： 附注：
3.2 培养书面表达能力，进行基础写作， 3.2.1 练习写话，尝试进行书面表达。能不 • 写话是写作的基础，主要在低年级阶段进行，
学习掌握叙述、描写和说明等基本表 拘形式地写自己想说的话，并根据表 其目的是要学生写自己想说的话，并对写话有
达手法。要求从生活中提炼写作材 达的需要，学习使用标点符号。对写 兴趣，鼓励孩子放胆去写。
料，不拘形式地进行写作，做到内容 话产生信心和兴趣。 • 写话也是初步培养学生观察能力的时机，引导
具体，感情真实，条理清楚，语句通 学生观察生活、体验生活，进而写出贴近儿童
顺。养成书面表达的信心和兴趣。 生活的话语。

教材建议：
看图写话、读课文写话、听故事写话、感受生活写
话等。

表现标准
学习表现 说明
1
书面表达能力尚弱，词不达意，尝试写简单的短句，学习使用标点符号。
尚未掌握
2
初步对写话有兴趣，尝试写自己想说的话和使用标点符号。
有待改进
3
对写话有兴趣，写自己想说的话，遣词用字、标点符号尚正确，语句尚通顺。
基本掌握
4
对写话有兴趣，尝试表达自己想说的话和想象中的事物，遣词用字、标点符号正确，语句通顺。
满 意
5 对写话有兴趣，能表达自己想说的话和想象中的事物，尝试表达感想，遣词用字生动有趣，标点符号准确，语句
良 好 通顺。
6 对写话有兴趣，能表达自己想说的话和想象中的事物，并能表达感想，遣词用字生动有趣，标点符号准确，语句
优 良 通顺，内容尚具体。

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4.0 趣味语文

内容标准 学习标准 备注
学生能够： 附注：
4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形 4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累 趣味语文的教学目的是为了让学生能更好地掌握
式，扩展词语，操练语音，加强基 和扩展词汇，操练语音。 语文技能，因此不另设评价标准。趣味语文课堂
本功的掌握。 评价，是在于观察学生的语文技能掌握水平，应
根据语文技能的评价标准进行评价。
4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内
容，感受语言的优美。 容，感受语言的优美。

4.3 诵读和演绎教材，做到语音正确， 4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语

语调恰当，表现生动自然有感情。 调恰当，表现生动自然有感情。

4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材 4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，

料，找出话题与人分享。养成喜爱 与他人分享故事情节。
阅读、乐于分享的习惯。

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5.0 语文基础知识

内容标准 学习标准 备注
学生能够： 附注：
5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的 5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字 语文基础知识的教学目的是为了让学生能更好地
识记。 的识记，并对学习汉字产生兴趣。 掌握语文技能，因此不另设评价标准。语文基础
知识课堂评价，是在于观察学生的语文技能掌握
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结 水平，应根据语文技能的评价标准进行评价。
构，掌握汉字的笔顺规则。
教材建议：
5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知 5.2.1 正确认读音节，在说话和朗读时能念 5.3.1 认识量词和近似字，多音字。
识。能正确、流利、有感情地进行 准字音。 5.4.1 陈述、疑问、祈使和感叹等功能和常用的
朗读，并养成在日常生活中讲标准 关联词语。
华语的习惯。 5.5.1 顿号、冒号和引号的使用。

5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理

理解词义，并能准确地应用词语。 解词义，并能适当地应用词语。

5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句 5.4.1 通过阅读，认识各种不同功能的句子

子，并运用在写作中。 和关联词语，并尝试在表达时应用。

5.5 通过阅读，认识各种标点符号。能 5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号，了解

根据表达的需要正确使用标点符 标点符号的作用。
号。