Professional Documents
Culture Documents
1 Swot
1 Swot
1 Swot
14
S6. 20% guru adalah kelompok transformasi
pakar dalam bidang W7. Hanya 20% guru
masing-masing. berkemahiran untuk
mengaplikasikan pelbagai
digital tool seperti Kahoot,
Padlet dan Google
Classroom untk PdPc yang
lebih bermakna.
C3. 5% ketidakhadiran
PERSEKITARAN S7. 91% kemudahan W10. 20% murid terlibat O5. Kerjasama baik murid ke sekolah
PENGAJARAN DAN bilik darjah mencukupi secara aktif dalam aktiviti daripada adalah disebabkan oleh
PEMBELAJARAN dan kondusif untuk Kokurikulum. ibu/bapa/penjaga. ketidakperihatinan
BERMAKNA melaksanakan PAK21. ibu/bapa/penjaga.
W11. Kualiti bina insan O6. Kolaborasi dengan
MRSM dan SPBI Tun C4. Hanya 40%
S8. Mempunyai murid di tahap sederhana. kebolehpasaran murid ke
Abdul Razak untuk
capaian internet yang meningkatkan motivasi MRSM, SBP dan Sekolah
baik. W12. Tahap pencapaian murid. Rancangan Khas.
sekolah dalam HIP (Highly
S9. 0% kesalahan Immersive Program) adalah
berat. di Level 3 iaitu sederhana.
15
koakademik berjaya sekolah di tahap sederhana.
menjulang kejayaan
sekolah ke peringkat
negeri (MTQ).
S11: Makmal komputer yang
dilengkapi 20 buah komputer
dengan kemudahan capaian
internet yang baik.
16
KELEMAHAN (W)
KEKUATAN (S)
W1. 20% SLT & MLT kurang mahir menggunakan data
DALAMAN bagi program intervensi.
S1. 4 Orang pemimpin atasan (School Leadrs Team / SLT)
W2. 75% pengurusan fail berada di tahap sederhana.
yang berpengalaman dan komited.
W3. Kelemahan utama SLT dan MLT sebagai penggerak
S2. 11 orang pemimpin pertengahan (Middle Leaders
program TS25 ialah dalam konteks bimbingan
Team / MLT) yang proaktif dan kreatif.
instruksional kepada guru-guru, bimbingan untuk
S3. Kualiti keseluruhan kepimipinan SLT dan MLT
menjayakan PLC dan pengoperasian/pemantauan projek
LUARAN berdasarkan instrumen SKPMg2 2019 berada pada tahap
melalui OPPM.
cemerlang (94.16%).
W4. Pengurusan panitia berada di tahap sederhana.
S4. 100% orang guru mempunyai berpengalaman
W5. Kekurangan guru opsyen Matematik. Hanya 2
mengajar melebihi 10 tahun.
orang guru opsyen untuk 11 kelas.
S5. 96.4% guru mengajar mengikut opsyen.
W6. 100% guru belum melaksanakan unpacking the
S6. 20% guru adalah pakar dalam bidang masing-masing.
curicullum, Kefahaman melalui Rekabentuk (KmR) dan
S7. 91% kemudahan bilik darjah mencukupi dan kondusif
Project Based Learning (PBL).
untuk melaksanakan PAK21.
W7. Hanya 20% guru berkemahiran untuk
S8. Mempunyai capaian internet yang baik.
mengaplikasikan pelbagai digital tool seperti Kahoot,
S9. 0% kesalahan berat.
Padlet dan Google Classroom untk PdPc yang lebih
S10. Aktiviti koakademik berjaya menjulang kejayaan bermakna.
sekolah ke peringkat negeri (MTQ). W8. Hanya 39.2% guru berkemahiran untk mewujudkan
murid aktif dalam menjayakan elemen 6C dalam
pembelajaran bermakna (Collaboration, Critical Thinking,
Creativity, Character & Citizenship).
W9. 36% panitia kurang melaksanakan PLC.
W10. 20% murid terlibat secara aktif dalam aktiviti
Kokurikulum.
W11. Kualiti bina insan murid di tahap sederhana.
W12. Tahap pencapaian sekolah dalam HIP (Highly
Immersive Program) adalah di Level 3 iaitu sederhana.
W13. Tahap keceriaan fizikal sekolah di tahap
sederhana.
17
dan pementoran O2 + O3 + C1 S9 + W11 + O5 + O6 + C3
(coaching & mentoring) Meningkatkan Kualiti Kepimpinan dan Pengurusan. Memperkasa Disiplin dan Sahsiah Murid.
daripada pegawai SIP+,
PPD SPT.
O2. Mendapat bimbingan Strategi 2 (ST2): - KRA 2 Strategi 5 (ST5): - KRA 3
daripada IAB. S4 + S5 + S6 + S7 + W5 + W6 + W7 + W8 + S10 + W10 + O5
O3. Mendapatkan W9 + O4 + O5 + C2 Peningkatan Kokurikulum Sekolah.
bimbingan dan pementoran Memantapkan Kualiti Profesionalisme Guru.
daripada Rakan Elit TS25,
PPD SPT – SISC+. Strategi 6 (ST6): - KRA 3
O4. Jaringan strategik Strategi 3 (ST3): - KRA 3 S7 + W13 + O1 + O6 + O7 + O8
dengan guru-guru dari S5 + S7 + S8 + W7 + W8 + W12 + O4 + O5 + Menzahirkan Persekitaran Fizikal Sekolah
sekolah lain melalui O6 + O7 + C4 Yang Bermakna dan Kondusif.
Panitia Daerah dan juga Meningkatkan Pencapaian Akademik.
pentadbir sekolah Strategi 7 (ST7): - KRA 4
kelompok transformasi.
Strategi 4 (ST4): - KRA 3 O7 + O8 + C5
O5. Kerjasama baik
daripada S9 + W11 + O5 + O6 + C3 Memperkasa Jalinan Strategik Komuniti.
ibu/bapa/penjaga. Memperkasa Disiplin dan Sahsiah Murid.
O6. Kolaborasi dengan
MRSM dan SPBI Tun
Abdul Razak untuk
meningkatkan motivasi
murid.
O7. Mendapat 100%
sokongan PIBG.
O8. Potensi ntuk
berkolaborasi dengan NGO
dan komuniti setempat
adalah baik.
CABARAN (T)
C1. Pemahaman SLT &
MLT tentang TS25 tidak
menyeluruh.
C2. Keberadaan guru
18
secara purata adalah
sebanyak 75%.
C3. 5%
ketidakhadiran
murid ke sekolah
adalah disebabkan
oleh
ketidakperihatinan
ibu/bapa/penjaga.
C4. Hanya 40%
kebolehpasaran murid ke
MRSM, SBP dan Sekolah
Rancangan Khas.
19
3 Sederhana
4 Mudah/banyak/sesuai/mencukupi
5 Amat mudah/amat banyak/amat sesuai/amat mencukupi
BI KRITERIA PEMILIHAN ST1 ST2 ST3 ST4 ST5 ST6 ST7 ST8
L
1 Tahap kesukaran proses kerja 4 3 4 4 3 3 3 4
Jumlah Skor 25 24 27 26 25 22 24 25
Purata Skor 3.6 3.4 3.9 3.7 3.6 3.1 3.4 3.6
Rangking Kesukaran 4 3 4 4 4 3 3 4
20
sederhana
Kualiti guru boleh dipertingkatkan ke tahap Memantapkan Kualiti Profesionalisme
Guru Berkualiti Guru
cemerlang
Kualiti pencapaian PT3 dan SPM masih di tahap
Meningkatkan Pencapaian Akademik
sederhana
Kehadiran murid ke sekolah masih ditahap
Melonjakkan Kehadiran Murid ke Sekolah
sederhana.
Sahsiah murid masih ditahap sederhana Memperkasa Disiplin dan Sahsiah Murid
Persekitaran
Pengajaran & Menjulang Kebitaraan Ko-Kurikulum
Pembelajaran Pencapaian ko-kurikulum sekolah masih ditahap
Sekolah
sederhana
Bermakna
Kualiti persekitaran fizikal sekolah ditahap Menzahirkan Persekitaran Fizikal Sekolah
sederhana Yang Bermakna dan Kondusif
21
Langkah seterusnya, (Rujuk Excel)
OPPM
22