Plani - Gjuhe - KL - V - 2019-2020 ME PERIUDHA fq5,20,36

REPUBLIKA E SHQIPËRISË
MINISTRIA E ARSIMIT, SPORTIT DHE RINISË

DREJTORIA E PËRGJITHSHME E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR
DREJTORIA RAJONALE E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR DURRËS
ZYRA VENDORE ARSIMORE TIRANË
SHKOLLA 9-VJEÇARE “KOLË JAKOVA”
PLANI VJETOR
LËNDA: GJUHË SHQIPE
KLASA: V
VITI SHKOLLOR: 2019-2020
Mësuesja e lëndës: Shef departamenti Drejtori i shkollës
Fabiola Agastra Fabiola Agastra Irena Kotobelli
1|Page
QËLLIMET E PROGRAMIT TË GJUHËS SHQIPE
Qëllimet e programit të lëndës së gjuhës shqipe janë:
− Zhvillimi i aftësive për të folur, për të dëgjuar, për të lexuar dhe për të shkruar tekste të llojeve të ndryshme letrare dhe joletrare, si dhe kultivimi i
mendimit kritik e krijues nëpërmjet këtyre teksteve.
− Kërkimi, gjetja, gjykimi në mënyrë kritike dhe përdorimi i informacionit që merret nga mediat dhe interneti.
− Njohja dhe vlerësimi i letërsisë shqipe dhe i letërsisë botërore nëpërmjet studimit të krijimtarisë së shkrimtarëve përfaqësues të periudhave të ndryshme
(tekste të përshtatshme për moshën e nxënësve).
− Krijimi i besimit se përmes letërsisë dhe teksteve joletrare zhvillohen mënyra e të menduarit, bota shpirtërore dhe personaliteti i njeriut.
Zotërimi i njohurive, aftësive, shkathtësive dhe qëndrimeve të duhura rreth sistemit gjuhësor të shqipes. - Vlerësimi i gjuhës shqipe si vlerë e kulturës sonë
kombëtare dhe si mjet komunikimi
QËLLIMET E SHKALLËS SË DYTË
Gjatë shkallës së dytë, nxënësit:
- komunikojnë në varësi të qëllimit dhe të situatës;
- përmbledhin tekstin që lexojnë ose dëgjojnë dhe e vlerësojnë atë (me gojë ose me shkrim);
- dallojnë llojet kryesore të teksteve dhe tiparet e tyre;
- kuptojnë, interpretojnë dhe analizojnë përmbajtjen e një teksti, marrëdhëniet mes personazheve, ndjenjat dhe vlerat e tyre;
- kuptojnë dhe pranojnë opinionet e ndryshme të të tjerëve rreth teksteve letrare dhe joletrare;
- krijojnë tekste të thjeshta për qëllime personale ose funksionale;
- përdorin burime të ndryshme për të gjetur informacion (fjalorë, enciklopedi ose burime online);
- njohin dhe zbatojnë fazat e të shkruarit dhe të përgatitjes së një prezantimi;
- dallojnë dhe përdorin njohuritë themelore të gramatikës së gjuhës shqipe;
- njohin dhe zbatojnë rregullat e përgjithshme të drejtshkrimit të gjuhës shqipe.
2|Page
PLANIFIKIMI VJETOR
PLANI SINTETIK DHE ANALITIK I GJUHËS SHQIPE Kl. V
35 javë x 5 orë = 175 orë
N Orë
Kompetencat Shkathtësitë që do të realizohen në komunikim përmes:
r
1 Të dëgjuarit e teksteve të ndryshëm 5 Gjuhës së dëgjuar 5
2 Të folurit për të komunikuar dhe për të 5 Gjuhës së folur 5

mësuar
3 Të lexuarit e: 75 Teksteve në prozë 75
teksteve letrare Teksteve poetike
dhe teksteve joletrare Teksteve dramatike
4 Të shkruarit për qëllime personale dhe 30 Gjuhës së shkruar 30

funksionale
5 Përdorimi i drejtë i gjuhës 60 Njohurive gramatikore 60
6 Gjithsej 175
3|Page
PLANIFIKIMI VJETOR I LËNDËS SË GJUHËS SHQIPE NDARË NË TREMUJORË
KOMPETENCAT LĒNDORE SHPËRNDARJA E PËRMBAJTJES SË LËNDËS
SHTATOR – DHJETOR JANAR – MARS PRILL – QERSHOR
60 orë 60 orë 55 orë
Të dëgjuarit e teksteve të ndryshme 2 orë 1 orë 2 orë
Të folurit për të komunikuar dhe për të mësuar 1 orë 2 orë 2 orë
Të lexuarit e teksteve letrare dhe joletrare 28 orë 19 orë 26 orë
Të shkruarit për qëllime formale dhe funksionale 10 orë 13 orë 7 orë
Përdorimi i drejtë i gjuhës 19 orë 25 orë 11 orë
4|Page
PLANIFIKIMI I LËNDËS SË GJUHËS SHQIPE PËR PERIUDHËN E PARË (Shtator - Dhjetor)
REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE KYÇ
KOMPETENCA E KOMUNIKIMIT DHE E TË SHPREHURIT
Nxënësi/ja:
- shpreh përjetimet që e kanë shoqëruar gjatë shikimit dhe dëgjimit të një filmi, dokumentarin ose leximit të një libri në njërën nga format shprehëse: me
gojë, me shkrim, me vizatim, me mimikë, me lëvizje etj.;
- dëgjon me vëmendje prezantimin e tjetrit dhe merr pjesë në diskutim me pyetje, komente apo sqarime;
- merr pjesë në organizimin e një shfaqjeje artistike duke përdorur forma të ndryshme të të shprehurit;
- lexon saktë me zë një tekst letrar ose joletrar të palexuar më parë.
- shkruan një tekst për një temë të caktuar;
- identifikon personazhet kryesore të një tregimi dhe i analizon duke bërë një listë me tiparet e tyre, diskuton dhe, në bashkëveprim me moshatarët, luan
rolin e njërit prej personazheve;
KOMPETENCA E TË MENDUARIT
Nxënësi/ja:
Identifikon, për një temë/ngjarje, çështjet kryesore të marra nga burime të ndryshme informacioni.
paraqet argumente pro dhe kundër për një mendim, qëndrim, sjellje të manifestuar nga një apo më shumë persona.
KOMPETENCA E TË NXËNIT
Nxënësi/ja:
shfrytëzon burime të ndryshme informacioni për përgatitjen e një teme të dhënë;
identifikon dhe krahason informacionet e njohura me ato të panjohura për një temë, çështje apo ngjarje të caktuar.
krahason përparimin e tij me përvojën paraprake gjatë kryerjes së një detyre apo një veprimtarie të caktuar;
5|Page
përdor portofolin personal si mjet për identifikimin e përparësive dhe të mangësive të veta në fusha të caktuara.
identifikon cilësitë që zotëron dhe ato që duhen zhvilluar për të nxënë gjatë kryerjes së një detyre apo veprimtarie të caktuar.
prezanton, për 6-10 minuta, përvojën e vet.
KOMPETENCA PËR JETËN, SIPËRMARRJEN DHE MJEDISIN

Nxënësi/ja:
përgatit një jetëshkrim (autobiografi) ku prezanton veten, të dhënat personale dhe prirjet që ka për fusha të caktuara, duke gjetur të përbashkëtat që ato
kanë me profesionet e dëshiruara;
diskuton për mënyrën e sjelljes së nxënësve në klasë, në shkollë dhe në mjedise të tjera në një situatë të caktuar, duke prezantuar idetë nëpërmjet
shembujve konkretë.
KOMPETENCA QYTETARE
Nxënësi/ja:
shpreh, dëgjon dhe respekton mendimin e secilit anëtar dhe vendos për mënyrat e përfundimit të një veprimtarie të përbashkët
KOMPETENCA DIGJITALE
Nxënësi/ja:
organizon dhe komunikon informacionin, duke përdorur mjetet e duhura të komunikimit teknologjik për të mbledhur informacion dhe për të komunikuar me
të tjerët.
REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE TË FUSHËS
Të dëgjuarit e teksteve të ndryshme
Nxënësi/ja:
- kupton një tekst që dëgjon dhe përgjigjet në mënyrën e duhur në situata dhe për qëllime të ndryshme;
- komunikon me të tjerët për përmbajtjen dhe për qëllimin e teksteve;
- veçon informacionin kryesor të bisedave të thjeshta ose të tregimeve dhe diskuton rreth tij.
6|Page
Të folurit për të komunikuar dhe për të mësuar
Nxënësi/ja:
- merr pjesë në diskutime për tema të përshtatshme për moshën e tij;
- përgatit materiale për organizimin e veprimtarive të ndryshme në klasë;
- shfaq prirjet e veta në lojërat e thjeshta skenike.
Të lexuarit e teksteve letrare dhe joletrare
Nxënësi/ja:
- përdor strategjitë e të lexuarit për të kuptuar tekste letrare (poezi, këngë popullore, poema, fabula, tregime, novela, drama) apo joletrare (udhëzime të
shkurtra, rrëfime, argumente, artikuj në gazeta dhe në revista për fëmijë);
- dallon temën, mesazhin dhe idetë kryesore në tekste letrare, si: poezi, këngë popullore, poema, fabula, tregime, novela, legjenda, përralla, romane për
fëmijë etj.;
- analizon elemente të thjeshta në një tekst, si: subjekti, personazhet, mjedisi ose hapësira ku zhvillohen ngjarjet etj.;
- dallon gjuhën e figurshme nga gjuha jo e figurshme;
- gjen në një tekst: rimën, krahasimin, hiperbolën, epitetin; - dallon dhe analizon temën, idetë dhe strukturën e tekstit joletrar.
Tekste letrare
Nxënësi/ja:
- lexon tekste letrare, si: poezi, këngë popullore, poema, fabula, tregime, novela, legjenda, përralla, romane për fëmijë, tekste të thjeshta dramatike;
- u përgjigjet pyetjeve Kush? Çfarë? Kur? Ku? Pse? në lidhje me ngjarjet që ndodhin në tregim, përrallë, fabul, legjendë etj.;
- dallon temat ose idetë kryesore në tekstet letrare (poezi, prozë ose dramë);
- rilexon dhe tregon pjesën që i pëlqen më shumë dhe është më e këndshme për të, si dhe argumenton pëlqimin e tij;
- analizon subjektin dhe mjedisin ose hapësirën ku zhvillohen ngjarjet në një tekst;
7|Page
- analizon personazhet duke u mbështetur në dialogët, përshkrimet dhe veprimet e tyre;
- gjen, në një tekst, rimën, krahasimin, hiperbolën dhe epitetin;
- dallon disa elemente kryesore të tekstit dramatik, si: skenat, grupin e personazheve, fjalët e personazheve, didaskalitë;
- krahason tregimin me përrallën dhe me fabulën (tiparet kryesore të tyre);
- diskuton me të tjerët dhe jep opinionet e tij për librat që lexon për leximet jashtë klase dhe për lexime të tjera.
Tekste joletrare
Nxënësi/ja:
- lexon tekste joletrare, si: udhëzime të shkurtra, sqarime, njoftime, letra, pjesë ditari, artikuj në gazeta dhe në revista për fëmijë etj.;
- dallon temën ose idetë kryesore në tekstet joletrare;
- analizon strukturën e një teksti joletrar;
- kupton funksionet e elementeve grafike të disa teksteve joletrare, si: hartat, tabelat, ilustrimet.
Të shkruarit për qëllime personale dhe funksionale
Nxënësi/ja:
- shkruan tekste duke u përqendruar në temën që do të trajtojë duke lidhur logjikisht fjalitë në paragraf dhe paragrafët mes tyre;
- shkruan për qëllime dhe lexues të ndryshëm tekste, si: një recetë, një ftesë, një plan të thjeshtë etj.;
- identifikon, me ndihmën e mësuesit, elementet që kanë nevojë për përmirësime në punët e tij dhe i rregullon ato.
Përdorimi i drejtë i gjuhës
Nxënësi/ja:
- dallon dhe përdor drejt lloje të ndryshme fjalish (dëftore, pyetëse, nxitëse dhe dëshirore, pohore dhe mohore);
- dallon dhe përdor drejt gjymtyrët kryesore dhe gjymtyrët e dyta (përcaktorin) të fjalisë;
8|Page
- dallon kategoritë gramatikore kryesore të emrit, foljes, mbiemrit, përemrit, si dhe gjen lidhëzat dhe parafjalët;
- dallon fjalët e parme dhe jo të parme, si dhe pjesët përbërëse të fjalëve;
- dallon dhe përdor sinonimet, antonimet, homonimet, fjalët e urta dhe shprehjet frazeologjike.
Nr. Kompetenca Tema mësimore Situatat e Metodologjia dhe Vlerësimi i nxënësit Burimet dhe materialet
parashikuara të të veprimtaritë e nxënësve didaktike
nxënit
1. Lexojmë 1 Aventura verore Pushimet verore Bisedë, lexim në heshtje, Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
kllaster, diskuto-argumento, mendimet e dhëna rreth llojeve të digjital, letra format A4.
shkrim i lirë. ndryshme të teksteve dhe
9|Page
veçorive të tyre.
2. Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri

Bisedë, lexim në heshtje,
mendimet e dhëna rreth llojeve të digjital, letra format A4.
Lexojmë 2 Aventura verore Pushimet verore kllaster, diskuto-argumento,
ndryshme të teksteve dhe
shkrim i lirë.
veçorive të tyre.
3. Teksti i nxënësit, fletore,

Nxënësit vlerësojnë punën e njëri-
foto, objekte nga vende të
Pushimet Ku kam kaluar Bisedë, shkrim i lirë, Turi i tjetrit. Mësuesi/ja merr disa
Shkruajmë 1 ndryshme ku kanë kaluar
mbaruan pushimet verore. Galerisë. fletore për të realizuar vlerësimin
pushimet, shënime (ditar
me shkrim.
personal) etj.

Diskutim, pyetje-përgjigje,
Krijimet e nxënësve pjesëmarrjen e tyre në diskutimin digjital, fletore
Flasim 1 Tregimi realist pema e mendimit, punë e
për pushimet verore. e të gjitha çështjeve të shtruara
drejtuar.
përgjatë gjithë orës mësimore.
5. Pyetje-përgjigje, punë në Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri

Teksti, fjalia dhe
Njohuri Pushimet mbaruan çift, diskutim, punë në pjesëmarrjen e tyre në të gjitha digjital, fletore
gjuhësore 1 paragrafi
grup. veprimtaritë e orës mësimore.
6. Futbolli nuk ERR: Stuhi mendimi, Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
Lexojmë 3 është vetëm për Sporti i preferuar DRTA, loja e karriges, rrjet diskutimet e tyre, por sidomos në digjital, fletore
djem diskutimi. rrjetin e diskutimit.

Futbolli nuk ERR: Stuhi mendimi, diskutimet e tyre në të gjitha digjital, fletore
Lexojmë 4 është vetëm për Sporti i preferuar DRTA, loja e karriges, rrjet çështjet e shtruara përgjatë kësaj
djem diskutimi. ore mësimore, por sidomos në
rrjetin e diskutimit.
8. Veshjet dhe Mësuesi\ja kontrollon dhe Teksti i nxënësit, libri

Punë në grup, prezantim,
Shkruajmë 2 pajisjet e veçanta Detyrat e shtëpisë vlerëson me notë një pjesë të digjital, fletore
shkrim i lirë, diskutim.
për sportin punimeve të nxënësve.
9. Njohuri Fjalia, Përshkrimi i stinës së Pyetje-përgjigje, lexim me Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
10 | P a g e
intonacioni dhe pjesëmarrjen e tyre në diskutim digjital, fletore
gjuhësore 2 vjeshtës kodim teksti, diskutim.
theksi për të gjitha çështjet e shtruara.
10. Sipas gjykimit të mësueses/it Teksti i nxënësit, libri

Theksi i fjalës Diktim, diskutim, punë e
Njohuri Diktim duke pasur parasysh rezultatet e digjital, fletore
gjuhësore 3 dhe i fjalisë drejtuar, analizë rastesh,
të nxënit.

pjesëmarrjen e tyre në diskutimin digjital, fletore
Dallojmë Stuhi mendimi, dëgjo- e të gjitha çështjeve të shtruara
Dëgjojmë 1 intonacionin e Punë me tekstin vëzhgo-analizo, lojë në përgjatë orës mësimore. Për lojën
duhur grup. në grup janë vetë nxënësit që
zgjedhin çiftin që interpretoi më
mirë.
12. Punë në grup, lexim me Teksti i nxënësit, libri

Shoqja e re e
Lexojmë 5 Veprimtari praktike role, mendo-diskuto, digjital, fletore
klasës Sipas gjykimit të mësuesit.
shkrim i lirë.
13. Tipat e fjalisë Stuhi mendimi, tabelë Nxënësit vlerësohen në bazë të Teksti i nxënësit, libri
Njohuri Punë me tekstin
gjuhësore 4 sipas kumtimit koncepti, punë e drejtuar. përgjigjeve të tyre. digjital, fletore
14. Parashikim me terma Teksti i nxënësit, libri

Tregim mbi bazën e paraprakë, lexo-mendo- Vlerësimi sipas gjykimit të digjital, fletore
Lexojmë 6 Paniku
fjalëve kyç analizo, punë në çift, mësuesit.
diskutim.
15. Nxënësit vlerësojnë punën e njëri- Teksti i nxënësit, libri

Loja e ndjenjave, punë në
Përshkrimi i tjetrit. Mësuesi/ja merr disa digjital, fletore
Shkruajmë 3 Loja e ndjenjave grupe, shkrim i lirë, Turi i
ndjenjave fletore për të realizuar vlerësimin
Galerisë
me shkrim.
16. Bisedë, leximi me role, Nxënësit vlerësohen për leximin Teksti i nxënësit, libri
Një gërvishtje e Bisedë për rastet e
Lexojmë 7 pyetje-përgjigje, punë e shprehës dhe ritregimin e digjital, fletore
lehtë dëmtimeve të vogla.
drejtuar, punë e pavarur. përmbajtjes.
17. Lexojmë 8 Një gërvishtje e Bisedë për ndihmën e Bisedë, leximi me role, Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
11 | P a g e
shpejtë të dhënë në gjithëpërfshirjen e tyre në mësim, digjital, fletore
pyetje-përgjigje, punë e
lehtë raste dëmtimesh të mendimet interesante për të gjitha
drejtuar, punë e pavarur.
vogla. çështjet e shtruara për diskutim.

Fjalia dëftore dhe Stuhi mendimi për Stuhi mendimi, INSERT, përgjigjet e dhëna në punimin e digjital, fletore
Njohuri
gjuhësore 5 rendi i fjalëve fjalinë dëftore punë e drejtuar. ushtrimeve dhe pjesëmarrjen në
diskutimin e plotësimit të tabelës.
19. Mendo-shkruaj-diskuto, Nxënësitvler ësohen për Teksti i nxënësit, libri

Shkruhen rregullat që
Zjarr në katin e hulumtim i përbashkët, pjesëmarrje në diskutime, për digjital, fletore
Lexojmë 9 ata njohin në raste të
pestë punë në çift, punë e njohuritë që kishin në zgjidhjen e
rënies së zjarrit
drejtuar. situatave të rrezikshme etj.
20. Vlerësohen njohuritë e nxënësve Teksti i nxënësit, libri

Punë e drejtuar, shkrim i
Shkruajmë 4 Rregullorja Punë me tekstin për të vepruar në situata të digjital, fletore
lirë, diskutim.
rrezikshme
21. Punë me fisha Nxënësit vlerësohen për njohuritë Teksti i nxënësit, libri
(rikujtohen njohuritë e tyre në dallimin e fjalive nxitëse digjital, letra format A4,
për fjali të që Punë me fisha, diskutim, dhe dëshirore, si dhe krijimin e fisha.
Fjalia dëshirore
Njohuri shprehin: urim, pema e mendimit, punë e fjalive nxitëse e dëshirore
gjuhësore 6 dhe nxitëse
mallkim, kërkesë, drejtuar, shkrim i lirë. mbështetur në situatat e dhëna.
këshillë, urdhër,
udhëzim, porosi).
22. Bisedë, punë e pavarur, Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
Poliana bën Bisedë për të drejtat e
Lexojmë 10 diskutim, pyetje-përgjigje, angazhimin e tyre në të gjitha digjital, letra format A4,.
shumë pyetje fëmijëve
kllaster, punë me grupe. çështjet mësimore.
23. Bisedë, punë e pavarur, Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
Poliana bën Listimi i të drejtave
Lexojmë 11 diskutim, pyetje-përgjigje, angazhimin e tyre në të gjitha digjital, letra format A4,.
shumë pyetje të fëmijëve
kllaster, punë me grupe. çështjet mësimore.
24. Njohuri Fjalia pyetëse Punë me tekstin Stuhi mendimi, kllaster, Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
gjuhësore 7 dhe rendi i punë e drejtuar, punë në pjesëmarrjen e tyre në diskutimin digjital, letra format A4,.
fjalëve grup-lojë. e të gjitha çështjeve mësimore si
12 | P a g e
dhe për zgjidhjen e saktë të
ushtrimeve.

Lojë, diskutim, lexim në pjesëmarrjen dhe përgjigjet e digjital, letra format A4,
Lexojmë 12 Luli i vocërr Lojë
heshtje, punë e drejtuar. sakta të nxënësve për të gjitha skedë.
çështjet e shtruara.
26. Në përfundim të detyrës mund të Teksti i nxënësit, libri

krijohet një juri për të zgjedhur digjital, fletore.
Bisedë, Diagrami i Venit, krijimin, tregimin më të bukur të
Nga poezia në
Shkruajmë 5 Pazari i këpucarit pyetje-përgjigje, shkrim i krijuar nga poezia. Nxënësit
prozë
lirë, Turi i Galerisë. mund të vlerësojnë punët e njëri-
tjetrit duke nxjerrë në pah anët
pozitive dhe negative.

respektimin e shenjave të digjital, fletore.
Njohuri Shenjat e Diskutim i ideve, kllaster,
gjuhësore 8 Punë me tekstin pikësimit në fund të fjalisë dhe
pikësimit në fjali punë e drejtuar.
Drejtshkrim shkrimin e ligjëratës së drejtë dhe
të dialogut.
28. Nxënësit vlerësohen për rrëfimet Teksti i nxënësit, libri

e sinqerta në përshkrimin e digjital, letra format A4.
Bisedë, parashikim me
raporteve që ata kanë me
Lexojmë 13 Matia dhe gjyshi I duam gjyshërit terma paraprakë, lexim i
gjyshërit, argumentimin e
drejtuar, rrjeti i diskutimit.
mendimit të tyre, si dhe për
çështjet e diskutuara mësimore.
29. Nxënësit vlerësohen për rrëfimet Teksti i nxënësit, libri

e sinqerta në përshkrimin e digjital, letra format A4.
Bisedë, parashikim me
raporteve që ata kanë me
Lexojmë 14 Matia dhe gjyshi I duam gjyshërit terma paraprakë, lexim i
gjyshërit, argumentimin e
drejtuar, rrjeti i diskutimit.
mendimit të tyre, si dhe për
çështjet e diskutuara mësimore.
13 | P a g e
30. Krijimi i tipave të Teksti i nxënësit, libri
Nxënësit vlerësohen për aftësitë e
ndryshëm të fjalive digjital, fletore.
Fjalia pohore dhe Diskutim, punë e pavarur, tyre në dallimin e fjalive pohore e
Njohuri nga nxënësit dhe
gjuhësore 9 mohore kllaster. mohore, për shndërrimin e fjalive
kthimi i tyre në
pohore në mohore etj.
mohore.
31. Krijimi i tipave të Teksti i nxënësit, libri

Nxënësit vlerësohen për aftësitë e
ndryshëm të fjalive digjital, fletore.
Fjalia pohore dhe Diskutim, punë e pavarur, tyre në dallimin e fjalive pohore e
Njohuri nga nxënësit dhe
gjuhësore 10 mohore kllaster. mohore, për shndërrimin e fjalive
kthimi i tyre në
pohore në mohore etj.
mohore.
32. Listimi i këshillat që Bisedë, shkrim i lirë, Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
Lexojmë 15 Rruga prindërit japin më diskutim, lexim i koduar i përgjigjen më të bukur e më me digjital, fletore.
shumë për jetën. tekstit, punë në çift. thellësi mendimi.
33. Vlerësohen nga vetë nxënësit dhe Teksti i nxënësit, libri

Diskuto-argumento, lexim
nga mësuesi/ja ata që kanë digjital, fletore.
Shkruajmë 6 Këshilla Detyrat e shtëpisë në heshtje, punë e pavarur,
shkruar këshillat më të bukura e
zbatim i njohurive të marra.
më të vlefshme.
34. Dallimi i shprehjeve Teksti i nxënësit, libri

Shprehjet Nxënësit vlerësohen bazuar në
frazeologjike nga Punë e drejtuar, diskutim, digjital, fletore.
Njohuri frazeologjike dhe përgjigjet e tyre të sakta dhe për
gjuhësore 11 fjalët e urta në punë e pavarur.
fjalët e urta pjesëmarrjen aktive.
shembujt e dhënë.
35. Nxënësit vlerësohen bazuar në Teksti i nxënësit, libri

Bisedë, rrjet diskutim, përgjigjet e dhëna dhe përfshirjen digjital, fletore.
Lexojmë 16 Ditari i Konit Bisedë për ditarin
lexim zinxhir, diskutim. e tyre në diskutimin e të gjitha
çështjeve mësimore.
36. Punë e drejtuar, lexim në Sipas planifikimit të mësueses/it Teksti i nxënësit, libri
Shkruajmë 7 Ditari Detyrat e shtëpisë heshtje, shkrim i lirë, Turi i mblidhen disa fletë ditari për t’u digjital, fletore.
Galerisë. vlerësuar me notë.
37. Njohuri Shenjat e Në bibliotekë (lojë Lojë me role, studim rasti, Sipas planifikimit të mësuesit/es. Teksti i nxënësit, libri
gjuhësore 12 pikësimit në
14 | P a g e
dialog me role) punë e drejtuar. digjital, fletore, fletë pune.
38. Lojë, diskutim, punë e Teksti i nxënësit, libri

Njohuri Shkrimi i datës Lojë Sipas gjykimit të mësuesit.
gjuhësore 13 drejtuar. digjital, fletore, fisha.
39. Shkrim i lirë, lexim në Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
Kujtimet e Mihal Ngjarje interesante heshtje, karrigia e nxehtë pjesëmarrjen e tyre në diskutimin digjital.
Lexojmë 17
Gramenos nga jeta (empatia), harta e e të gjitha çështjeve të shtruara
personazhit, diskutim. përgjatë gjithë orës mësimore.
40. Parashikim me terma teksti i nxënësit, libri

Shkruajnë një tekst Nxënësit vlerësohen për
paraprakë, lexo-sintetizo, digjital.
Lexojmë 18 Patat e egra mbështetur në fjalët përgjigjet e dhëna gjatë orës
dallo-argumento, punë në
kyçe të dhëna. mësimore.
çift.

Antonimet dhe Detyra e shtëpisë. Lojë, diskutim, punë e
Njohuri gjithëpërfshirjen e tyre në digjital, fisha.
gjuhësore 14 sinonimet Lojë pavarur.
veprimtaritë mësimore.
42. Vlerësohen përgjigjet e nxënësve Teksti i nxënësit, libri

Pema e mendimit, lexim
Gjëegjëza për stinët e në situatën e të nxënit si dhe digjital, gjëegjëza.
Lexojmë 19 Vjeshta zinxhir, lexo-dallo, punë e
vitit përgjigjet me gojë e me shkrim
pavarur, diskutim.
gjatë punimit të ushtrimeve.
43. Pamje filmike ose Teksti i nxënësit, libri

foto, kartolina, Teksti i nxënësit, libri Mësuesi/ja mbledh punimet e disa digjital, pamje të stinës së
Përshkruajmë
Shkruajmë 8 piktura që paraqesin digjital, pamje të stinës së nxënësve për të bërë vlerësim me vjeshtës.
vjeshtën
peizazh vjeshte. vjeshtës. notë.
Detyrat e shtëpisë.
44. Vlerësimi i nxënësve bëhet duke Teksti i nxënësit, libri

Punë e pavarur, diskutim, të u mbështetur në aftësitë e tyre për digjital, letra format A4.
Njohuri Homonimet Punë me tekstin
gjuhësore 15 nxënit bashkëpunues. të dalluar dhe përdorur
homonimet.
45. Lexojmë 20 Fjalët më të Stuhi mendimi Pyetje-diskutim, lexim Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
rëndësishme zinxhir, diskutim, punë në pjesëmarrjen e tyre në të gjitha digjital, fletore
15 | P a g e
veprimtaritë mësimore, saktësinë
çift, rrjeti i diskutimit. në dhënien e përgjigjeve,
bashkëpunimin me njëri-tjetrin.
46. Mësuesi/ja vlerëson nxënësit në Teksti i nxënësit, libri

Stuhi mendimi, kllaster,
Një mik i madh - bazë të shprehive të fituara gjatë digjital, fjalorë.
Njohuri Punë me tekstin punë në çift, punë e
gjuhësore 16 Fjalori orës, duke inkurajuar ata që hasin
drejtuar, diskutim.
vështirësi.
47. Projekt (Ora Teksti i nxënësit, vepra për

I)/ Rrëmbimi i Mark Tuein dhe Karrigia e autorit, diskutim, fëmijë të Mark Tueinit, fletë
Nxënësit vlerësohen për aftësinë e
Dramatizim Princit veprat e tij për dëgjim i drejtuar, punë në A4, lapsa me ngjyrë, fisha.
bashkëpunimit
Oleomargarin fëmijë. grupe, lexim në role,
Lexojmë 21
48. Projekt (Ora e Teksti i nxënësit, vepra për

II) Rrëmbimi i Nxënësit vlerësohen interpretimin fëmijë të Mark Tueinit, fletë
lexim në role, dramatizim, dhe frymën bashkëpunuese A4, lapsa me ngjyrë, fisha.
Princit Dramatizim i pjesës
/Dramatizim analizë personazhesh.
Oleomargarin
Lexojmë 22

Kuptimet e Diskutim, studim rasti, pjesëmarrjen e tyre në diskutimin digjital, fletore
Njohuri Punë me tekstin
gjuhësore 17 fjalëve punë e drejtuar e të gjitha çështjeve të shtruara
përgjatë gjithë orës mësimore.
50. Stuhi mendimi, lexim Mësuesi vlerëson nxënësit që Teksti i nxënësit, libri
Lindja e Gjergj
Lexojmë 23 Stuhi mendimit zinxhir, punë e drejtuar, japin përgjigje të sakta dhe të digjital, fletore
Kastriotit
shkrim i lirë formuluara.
51. Vlerësohen si dëgjuesit më të Teksti i nxënësit, libri

bisedë,dëgjim i mirë e më të vëmendshëm digjital, fletore
Poezi: Himni i kujdesshëm,pyetje- nxënësit të cilët dhanë më shumë
Dëgjojmë 2 flamurit; Himni i Flamurit përgjigje, konkurs. përgjigje të sakta për pyetjet që u
Lulëkuqeja
drejtoi mësuesi/ja pas leximit të
dy poezive.
16 | P a g e
Stuhi mendimi, lexo-dallo- pjesëmarrjen e tyre në të gjitha digjital, fletore
Gjuha standard
Njohuri Punë me tekstin argumento, punë në çift, veprimtaritë mësimore, saktësinë
gjuhësore 18 dhe dialektet
diskutim. në dhënien e përgjigjeve,
bashkëpunimin me njëri-tjetrin
53. Pema e mendimit, lexim Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
zinxhir,diskutim – zbatim i pjesëmarrjen e tyre në të gjitha digjital, fletore, fisha me
Pema e mendimit për rregullave të mësuara, punë ngjyra
Lexojmë 24 Dita e madhe veprimtaritë mësimore, por
fjalën ATDHEU në çift. sidomos për rishkrimin e fjalimit
të Isamil Qemalit me fjalët e tyre.
54. Pema e mendimit, lexim Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
zinxhir,diskutim – zbatim i pjesëmarrjen e tyre në të gjitha digjital, fletore, fisha me
Pema e mendimit për rregullave të mësuara, punë ngjyra
Lexojmë 25 Dita e madhe veprimtaritë mësimore, por
fjalën ATDHEU në çift. sidomos për kthimin e fjalimit të
Isamil Qemalit në gjuhë letrare.
55. Nxënësit vlerësojnë punën e njëri- teksti i nxënësit, libri

Shkrimi i lirë, Turi i tjetrit. Mësuesja merr disa fletore digjital, fletore, fisha me
Shkruajmë 9 Tema e atdheut Punë me tekstin
Galerisë. për të realizuar vlerësimin me ngjyra.
shkrim
56. konkurs,lexim në heshtje, Nxënësit vlerësohen për teksti i nxënësit, libri

pyetje-përgjigje diskutim, pjesëmarrjen në konkurs, digjital, skeda letre.
Vetëm ti mund të
Lexojmë 26 Konkurs punë në çift. diskutimin e çështjeve të shtruara
vazhdosh (2X)
si dhe plotësimin e ushtrimeve në
libër.
57. Nxënësit vlerësohen për punët e Punime të nxënësve

Lexojmë 27 Panair Portofoli Panair Portofoli Vëzhgim, diskutim
portofolit
58. Njohuri Fjalët e parme Punë me tekstin vëzhgo-dallo-diskuto, të Vlerësimi i nxënësve bëhet duke teksti i nxënësit, libri
gjuhësore 19 dhe fjalët jo të nxënit në bashkëpunim, u mbështetur në aftësitë e tyre për digjital, skeda letre.
parme punë e drejtuar, punë e të dalluar fjalët e parme dhe jo të
17 | P a g e
pavarur- zbatimi i
parme.
njohurive.
59. Shkruajmë 10 Testi Nr 1 Teste Teste Teste Teste
60. Nxënësit vlerësohen për teksti i nxënësit, libri

diskutimet e bëra në pjesën e parë digjital, skeda letre.
Foto nga veprat më të të mësimit rreth veprave të
bisedë, lexim zinxhir,
E gjetur pas 400 famshme famshme arkitekturore në
Lexojmë 28 diskutim, Diagrami i Venit,
vjetësh arkitekturore të Shqipëri e në botë si dhe
shkrim i lirë.
Arkitekt Sinanit. përgjigjet e dhëna për të gjitha
çështjet e shtruara në këtë temë
mësimore.
PLANIFIKIMI I LËNDËS SË GJUHËS SHQIPE PËR PERIUDHËN E DYTË (Janar - Mars)

18 | P a g e
Nxënësi/ja:
Nxënësi/ja:
Nxënësi/ja:
19 | P a g e

Nxënësi/ja:
KOMPETENCA QYTETARE
Nxënësi/ja:
Nxënësi/ja:
të tjerët.
Nxënësi/ja:
20 | P a g e
Nxënësi/ja:
Nxënësi/ja:
fëmijë etj.;
Tekste letrare
Nxënësi/ja:
21 | P a g e
Tekste joletrare
Nxënësi/ja:
Nxënësi/ja:
Nxënësi/ja:
22 | P a g e
23 | P a g e
Nr. Kompetenca Tema mësimore Situatat e Metodologjia dhe Vlerësimi i nxënësit Burimet dhe
parashikuara të të veprimtaritë e nxënësve materialet didaktike
nxënit
24 | P a g e
1. Shkrimi biografik Lexim i heshtur, bisedë e
dhe autobiografik kombinuar me shpjegim, Mësuesi\ja mbledh disa detyra teksti i nxënësit, libri
Shkruajmë 11 Punë me tekstin
diagram i Venit, punë në grup, dhe i vlerëson me notë. digjital, skeda letre.
shkrim i lirë, Turi i Galerisë.
2. stuhi mendimi, mendo-trego- Nxënësit vlerësohen për

Pjesët përbërëse të teksti i nxënësit, libri
Njohuri Stuhi mendimi diskuto, kllaster, punë e përgjigjet e dhëna gjatë punimit
gjuhësore 20 fjalës digjital, skeda letre.
drejtuar, diskutim. të ushtrimeve.
3. Nxënësit vlerësohen për

bisedë, lexo-analizo-plotëso, teksti i nxënësit, libri
Lexojmë 29 Emri im Emri im gjithëpërfshirjen e tyre në
rrjet diskutimi. digjital, skeda letre.
veprimtarinë mësimore.
4. stuhi mendimi, mendo-trego- Nxënësit vlerësohen për

teksti i nxënësit, libri
Njohuri Ushtrime Stuhi mendimi diskuto, kllaster, punë e përgjigjet e dhëna gjatë punimit
gjuhësore 21 digjital, skeda letre.
drejtuar, diskutim. të ushtrimeve.

përshkrimin e tipareve të
fytyrës, krijimin e autoportretit, Teksti i nxënësit, libri
Krijim me fjali, krijim me
foto, autoportret, krijimin e kolazhit, si dhe për digjital, letra format
Shkruajmë 12 Autoportreti pikturë, punë individuale, punë
kolazhe pjesëmarrjen në ekspozitë. A4, lapsa me ngjyra,
në grup
Gjithashtu ata vlerësohen për karton, revista
mënyrën e të shprehurit teksa
paraqesin krijimet e bëra.

Krijohet një tekst i mendimet e dhëna në lidhje me
Emri i shkurtër ku të Krijim i lirë, vëzhgo – plotëso, emrat e përgjithshëm e të Teksti i nxënësit,
Njohuri përgjithshëm dhe i përdoren emra të punë në grupe, diskuto- përveçëm, vlerësohen për formati digjital, format
gjuhësore 22 përveçëm përgjithshëm e të argumento. krijimet si dhe për përdorimin e A4, lapsa me ngjyra
përveçëm. shkronjës së madhe për emrat e
përveçëm.
7. Lexojmë 30 Më quajnë Tefta Foto dhe video me Bisedë paraprake, dëgjim i Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
Tashko Koço Tefta Tashko Koçon drejtuar, analizë personazhi, analizën e teksteve biografike digjital, foto të Tefta
25 | P a g e
dhe autobiografike, analizën e Tashko Koços, video,
punë në grupe personazhit dhe nxjerrjen e magnetofon, CD me
mesazhit. këngët e këngëtares.
8. Përdorimi i Fisha me emra të Nxënësit vlerësohen për

Vëzhgo-diskuto, të nxënit në Teksti i nxënësit, libri
Njohuri shkronjës së (te përveçëm njerëzish, përdorimin e saktë të shkronjës
gjuhësore 23 bashkëpunim, punë në grupe, digjital, fisha me fjalë
rrugët, institucionet vendesh, rrugësh, së madhe në ushtrimet e dhëna,
Drejtshkrim shkrim i lirë. e fjali.
etj.) sheshesh, shkollash. si dhe në krijimet e tyre.
9. Pyetja e ditës: Cila Teksti i nxënësit, libri

Nxënësit vlerësohen për leximin
Sfida - një javë pa është pajisja jote Pyetja e ditës, lexim i drejtuar, digjital, foto të
Lexojmë 31 dhe mendimet e dhëna në lidhje
ekrane elektronike që të rrjeti i diskutimit. pajisjeve elektronike,
me temën dhe mesazhet e saj.
pëlqen më shumë? format A4.
10. Pyetja e ditës: Cila Teksti i nxënësit, libri

Nxënësit vlerësohen për leximin
Sfida - një javë pa është pajisja jote Pyetja e ditës, lexim i drejtuar, digjital, foto të
Lexojmë 32 dhe mendimet e dhëna në lidhje
ekrane elektronike që të rrjeti i diskutimit. pajisjeve elektronike,
me temën dhe mesazhet e saj.
pëlqen më shumë? format A4.

Fisha me fjali ku janë Stuhi mendimesh, diskutim i Teksti i nxënësit, libri
njohuritë në lidhje me emrat,
Emrat konkretë dhe përdorur emra. njohurive paraprake, të nxënët digjital, fisha me fjali,
Njohuri klasifikimin e tyre në konkretë
gjuhësore 24 abstraktë në bashkëpunim, shkrim i lirë, letra format A4, lapsa
dhe abstraktë, të përgjithshëm,
vizatim . me ngjyra.
të përveçëm.

Fisha me fjali ku janë Stuhi mendimesh, diskutim i Teksti i nxënësit, libri
njohuritë në lidhje me emrat,
Emrat konkretë dhe përdorur emra. njohurive paraprake, të nxënit digjital, fisha me fjali,
Njohuri klasifikimin e tyre në konkretë
gjuhësore 25 abstraktë në bashkëpunim, shkrim i lirë, letra format A4, lapsa
dhe abstraktë, të përgjithshëm,
vizatim . me ngjyra.
të përveçëm.
13. Teksti i nxënësit, libri

Pema e mendjes, dëgjim Nxënësit vlerësohen për
Piktura të Van Gogut digjital, piktura,
ligjëror, punë individuale, dëgjimin me vëmendje të
Dëgjojmë 3 Teksti përshkrues vizatim i dhomës së
diagrami i Venit, diskutim i përshkrimeve, përshkrimin e
nxënësit, format A4,
përshkrimit. dhomës së tyre.
lapsa me ngjyra
26 | P a g e
Pema e mendjes, dëgjim Nxënësit vlerësohen për
Përshkrimi i Piktura të Van Gogut digjital, piktura,
ligjërimor, punë individuale, dëgjimin me vëmendje të
Shkruajmë 13 mjedisit/ vizatim i dhomës së
diagrami i Venit, diskutim i përshkrimeve, përshkrimin e
Përshkruaj dhomën nxënësit, format A4,
përshkrimit. dhomës së tyre.
lapsa me ngjyra
15. Vëzhgo-diskuto, harta e Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri

Gjinia dhe numri i koncepteve, punë e drejtuar, njohuritë që demonstruan në digjital, fisha me emra,
Njohuri Fisha me emra
gjuhësore 26 emrit punë individuale, shkëmbe lidhje me gjininë dhe numrin e format A4, lapsa me
fletoren. emrit. ngjyra
16. Vëzhgo-diskuto, harta e Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri

Gjinia dhe numri i koncepteve, punë e drejtuar, njohuritë që demonstruan në digjital, fisha me emra,
Njohuri Fisha me emra
gjuhësore 27 emrit punë individuale, shkëmbe lidhje me gjininë dhe numrin e format A4, lapsa me
fletoren. emrit. ngjyra

Vizatim, shkrim i lirë, lexim i Teksti i nxënësit, libri
Vizatim i pemës së dëshirën për të lexuar, për
drejtuar, të nxënit në digjital, lapsa me
Lexojmë 33 Pema e Vitit të Ri Vitit të Ri dhe i plakut mendimet e dhëna, për
bashkëpunim, vëzhgo – ngjyra, format A4,
të Vitit të Ri. plotësimin e kartolinave dhe të
plotëso. kartolinë, zarfe.
ftesave.

njohuritë në lidhje me tekstin
Teksti i nxënësit, libri
Fisha me kartolina e Dëgjo, mendo, diskuto; punë në përshkrues si dhe për
Shkruajmë 14 Kartolina, ftesa digjital, format A4,
ftesa grupe, punë individuale. argumentet që japin në analizën
lapsa me ngjyra.
e teksteve objektive dhe
subjektive.

Pamje filmike nga Teksti i nxënësit, libri
mendimet e shprehura në lidhje
Ç'natë e Parisi Vëzhgo - diskuto, lexim i digjital, foto nga
Lexojmë 34 me temën, analizën e
mrekullueshme! drejtuar, ditar dypjesësh . qytete të ndryshme të
personazheve, nxjerrjen e
botës, format A4.
mesazhit dhe analizën e gjuhës.
20. Lexojmë 35 Ç'natë e Një foto me natë Mendo ‒ argumento, Analizon Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
27 | P a g e
mendimet e shprehura në lidhje
digjital, foto nga
gjuhën e tregimit Rrjeti i me temën, analizën e
mrekullueshme! qytete të ndryshme të
diskutimit personazheve, nxjerrjen e
botës, format A4.
mesazhit dhe analizën e gjuhës.

Harta e koncepteve, punë e identifikimin e parafjalëve, Teksti i nxënësit, libri
Njohuri Parafjalët Fisha me fjali drejtuar, zbatim i njohurive të dallimin midis parafjalëve dhe digjital, fisha me fjali,
gjuhësore 28 marra. ndajfoljeve, argumentimin e format A4.
punës së bërë.
22. Pyetja e ditës: Ç’është Nxënësit vlerësohen për

Racizmi shpjeguar racizmi? Pyetja e ditës, dëgjo – mendo – mendimet e shprehura në lidhje
Flasim 2 digjital, format A4,
vajzës sime diskuto me racizmin dhe qëndrimin në
lapsa me ngjyra
lidhje me të.
23. Nxënësit vlerësohen për leximin Teksti i nxënësit, libri i

Vëzhgo, mendo, diskuto; lexim e saktë të pjesës, mendimet e digjitalizuar, format
Lexojmë 36 Maçoku Mefisto Fragmente nga filmi.
i drejtuar, ditar dypjesësh. shprehura në lidhje me temën A4, video-projektor,
dhe komentet e bëra. lapsa me ngjyra.
24. Nxënësit vlerësohen për lakimet

e emrave të lakimit të parë,
Lakimi i emrave; Fisha me emra të Pyetja sjell pyetjen, punë e digjital, fisha me emra,
Njohuri gjetjen e rasës së emrave në fjali
gjuhësore 29 Lakimi i parë lakimit të parë drejtuar, krijim i lirë. flipçart me lakimin e
dhe krijimin e fjalive me emra të
parë.
lakimit të parë.

njohuritë në lidhje me tekstin
Përshkruajmë Dëgjo, mendo, diskuto; punë në përshkrues si dhe për
Shkruajmë 15 Foto kafshësh digjital, format A4,
kafshët grupe, punë individuale. argumentet që japin në analizën
lapsa me ngjyra.
e teksteve objektive dhe
subjektive.
26. Lexojmë 37 Jeta e një qeni Kafshët shtëpiake Bisedë, punë e pavarur, vlerësohen për leximin e saktë Teksti i nxënësit, libri
diskutim, pyetje përgjigje të pjesës, mendimet e shprehura digjital, format A4
28 | P a g e
dhe komentet e tyre.
27. Nxënësit vlerësohen për gjetjen

Fisha me emra të Teksti i nxënësit, libri
e emrave të lakimit të dytë,
lakimit të dytë Stuhi mendimesh, të nxënit në digjital, fisha me emra,
Njohuri Lakimi i dytë lakimin e këtyre emrave, si dhe
gjuhësore 30 bashkëpunim. flipçart me lakimin e
për përdorimin e emrave në fjali
emrit breg
në rasën e duhur.
28. Nxënësit vlerësohen për leximin

Foto të kaprollit dhe të Teksti i nxënësit, libri
e tekstit, mendimet e shprehura
Kaprolli në luginën ujqërve. Stuhi mendimesh, lexim i digjital, foto të
Lexojmë 38 dhe argumentuara, komentet e
me dëborë koduar, ditari dypjesësh. kaprollit, lapsa me
bëra, përshkrimin, analizën e
ngjyra.
gjuhës së përdorur në tekst.
29.
Fisha me emra të Përvijim i të menduarit, të Nxënësit vlerësohen për lakimin digjital, tabelë me
lakimit të tretë nxënit në bashkëpunim, punë e emrave që i përkasin lakimit të lakimin e emrave që i
Njohuri Lakimi i tretë
gjuhësore 31 individuale, zbatim i njohurive tretë, si dhe për analizën përkasin lakimit të
të marra. morfologjike të emrave. tretë, lapsa me ngjyra,
format A4.

Ushtrime për Fisha me emra të përvetësimin e lakimeve të
Njohuri Zbatim i njohurive të marra. digjital, tabelë me
gjuhësore 32 lakimet e emrit lakimeve të ndryshme emrave, si dhe për analizën
lakime të emrave
morfologjike të emrave.

angazhimin në grumbullimin e Teksti i nxënësit,
Posteri për Pyetja e ditës: Ç’është
Stuhi mendimesh, punë në materialeve të nevojshme për fotografi kafshësh,
Shkruajmë 16 mbrojtjen e posteri?
grup, prezantim i punës . realizimin e posterit, idetë, karton, ngjyra.
kafshëve
mesazhet që përcjell posteri dhe
realizmi i tij.
32. Njohuri Shumësi i emrave Fisha me emra të Përvijim i të menduarit, punë e Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
gjuhësore 33 mashkullorë gjinisë mashkullore drejtuar, zbatim i njohurive të formimin e shumësit të emrave digjital, fisha me emra,
Drejtshkrim
29 | P a g e
të gjinisë mashkullore si:
shkëmb, mulli,
marra. shkëmb, mulli, lepur etj., si dhe lapsa me ngjyra
lepur etj.
për drejtshkrimin e tyre.

Stuhi mendimesh, lexim i
dallimin e rimave, analizën e Teksti i nxënësit, fisha
Dëgjim i poezisë drejtuar, stuhi mendimesh,
Flasim 3 Poezia vargjeve të figurshme dhe me vargjet e strofës,
“Dimni” lexim i drejtuar, punë
leximin me intonacion të poezi të Ndre Mjedës.
individuale.
poezisë.
34. Lexim i vargjeve të Nxënësit vlerësohen për

Mbiemri (i Teksti i nxënësit, libri
Lasgush Poradecit Lexim i drejtuar, të nxënit në përshtatjen e mbiemrit në gjini
Njohuri nyjshëm dhe i digjital, format A4,
gjuhësore 34 bashkëpunim, punë individuale. dhe numër me emrin si dhe
panyjshëm) lapsa me ngjyra
analizën morfologjike.

Informacion nga jeta Teksti i nxënësit, libri
Mendo – diskuto, lexim i e saktë të tekstit, analizën
Lexojmë 39 Dimri dhe vepra e Naim digjital, format A4,
drejtuar, punë individuale. gjuhësore dhe mendimet e
Frashërit lapsa me ngjyra
dhëna në lidhje me temën.

përdorimin e pikës dhe të vijës
Liqeni në dimër Foto dhe video liqeni Stuhi mendimesh, punë e digjital, piktura, foto,
Shkruajmë 17 në pikturë, përshkrimin
dhe në verë në stinë të ndryshme drejtuar, punë individuale. fletore, bojëra, lapsa
krahasues dhe realizimin e
me ngjyra.
vizatimit.

Mbiemrat e Fisha me fjali Diskutimi i ideve, punë e Teksti i nxënësit, libri
Njohuri formimin e shumësit të
gjuhësore 35 panyjshëm në drejtuar, zbatim i njohurive të digjital, fisha me fjali,
mbiemrave të panyjshëm dhe
Drejtshkrim numrin shumës marra. lapsa me ngjyra.
drejtshkrimin e tyre.
30 | P a g e
në role, analizimin gjuhësor,
Parashikim me anë të Parashikim me anë të titullit, digjital, romani
Lexojmë 40 Stralisku nxjerrjen e mesazhit dhe
titullit, përzgjidh–argumento. “Stralisku” lapsa me
mendimet që japin për të
ngjyra, format A4
argumentuar përgjigjet.

në role, analizimin gjuhësor,
Parashikim me anë të Parashikim me anë të titullit, digjital, romani
Lexojmë 41 Stralisku nxjerrjen e mesazhit dhe
titullit, përzgjidh–argumento. “Stralisku” lapsa me
mendimet që japin për të
ngjyra, format A4
argumentuar përgjigjet.

Piktura të ndryshme Nxënësit vlerësohen për digjital, piktura të
Mendo – diskuto, punë e
Shkruajmë 18 Si të pikturojmë vizatimet e bëra dhe për ndryshme, laps, vizore,
drejtuar.
përshkrimin e punës së tyre. lapsa me ngjyra, telajo,
bojëra uji
41. Nxënësit vlerësohen për lakimin Teksti i nxënësit, libri

Fisha me fjali e mbiemrit, përshtatjen e tij me digjital, fisha me fjali,
Përshtatja e Diskutim, punë e drejtuar, punë
Njohuri emrin që cilëson dhe për tabelë me lakimin e
gjuhësore 36 mbiemrit me emrin individuale.
drejtshkrimin e grupeve të grupeve emërore, lapsa
fjalëve. me ngjyra
42. Nxënësit vlerësohen për leximin Teksti i nxënësit, libri

Një jashtëtokësor Foto dhe video të Mendo-diskuto, lexim i në role, analizën e personazhit, digjital, video-
Lexojmë 42
në familje jashtëtokësorëve. drejtuar, rrjeti i diskutimit. mendimet dhe argumentet që projektor, foto, lapsa
japin për përgjigjet e pyetjeve. me ngjyra, format A4.
43. Nxënësit vlerësohen për leximin Teksti i nxënësit, libri

Një jashtëtokësor Shikim në video- Mendo-diskuto, lexim i në role, analizën e personazhit, digjital, video-
Lexojmë 43
në familje projektor i një filmi drejtuar, rrjeti i diskutimit. mendimet dhe argumentet që projektor, foto, lapsa
japin për përgjigjet e pyetjeve. me ngjyra, format A4.
44. Njohuri Projekt nr 2 (Ora e Fisha me përemra Stuhi mendimesh, punë e Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
gjuhësore 37 I) Përemrat vetorë vetorë. drejtuar. dallimin e përemrave vetorë, për digjital, fisha me
31 | P a g e
përshtatjen e tyre në fjali dhe përemra vetorë,
për krijimin e lirë. fletore, lapsa.

Shikim në video- mendimet e shprehura në lidhje
digjital, Konventa e të
projektor i një loje. Stuhi mendimesh, punë e me të drejtat e fëmijëve,
Shkruajmë 19 Lojërat tona Drejtave të Fëmijëve,
drejtuar, punë individualë. përshkrimin e lojës dhe
fletore, lapsa me
identifikimin e rregullave bazë
ngjyra.
të lojës.
46. Nxënësit vlerësohen për lakimin

e përemrave vetorë, dallimin e
Lakimi i përemrave digjital, tabela e
Diskutim i ideve, punë e trajtave të shkurtra sipas rasave
Njohuri vetorë; trajtat e Punë me tekstin lakimit të përemrave
gjuhësore 38 drejtuar, punë individuale. dhe shkrimin drejt të përemrave
shkurtra vetorë, format A4,
vetorë dhe të trajtave të
fletore, lapsa.
shkurtra.

Analogji në lidhje me Nxënësit vlerësohen për leximin digjital, foto të
intonacionin e duhur Analogji, lexim i drejtuar, punë e tregimit, nxjerrjen e mesazhit, fëmijëve me
Lexojmë 44 I zakonshëm
individuale, rrjeti i diskutimit. mendimet dhe argumentet e tyre sindromën Daun dhe
në lidhje me temën. me autizëm, fletore,
laps, ngjyra

Fisha me fjali dallimin e përemrit pronorë, digjital, fisha me fjali,
Mendo – diskuto, punë e
Njohuri Përemrat pronorë përshtatjen e tyre në fjali, tabela e përemrave
gjuhësore 39 drejtuar, punë individuale.
shkrimin saktë dhe krijimin e pronorë, fletore, lapsa
fjalive. me ngjyra.
49. Shkruajmë 20 Përshkrimi i Tekst përshkrues Stuhi mendimi, punë e drejtuar, Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
personit krijim i lirë, zbatim i njohurive përshkrimin e një personi, digjital, fotografi
të marra. mendimet e shprehura në lidhje fëmijësh, laps, fletore,
me temën dhe argumentet që lapsa me ngjyra.
paraqesin gjatë krahasimit me
32 | P a g e
punët e të tjerëve.
50. Fragment nga filmi Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
Kur xhirohej një “Kur po xhirohej një Mendo-diskuto, punë e leximin, lojën në role, mendimet digjital, fragment nga
Lexojmë 45 film”
film drejtuar, punë individuale. e shprehura në lidhje me temën filmi “Kur xhirohej një
që trajton filmi. film”, fletore, laps

Mendo – diskuto, punë e dallimin e përemrave pyetës, digjital, fisha me
Njohuri Përemrat pyetës Fisha me fjali pyetëse drejtuar, krijim i lirë, zbatim i lakimin e tyre, përdorimin saktë përemra pyetës,
gjuhësore 40 njohurive të marra. në fjali sipas rasës dhe kuptimit, fletore, laps, lapsa me
si dhe ndërtimin e fjalive. ngjyra.

Dëgjim në Nxënësit vlerësohen për leximin digjital, CD me
Dashuria magnetofon i këngës: Dëgjo, mendo, diskuto; lexim i e poezive, analizën e tyre dhe këngën “Në shtëpinë
Shkruajmë 21
prindërore këngën “Në shtëpinë drejtuar, shkrim i lirë. për shkrimet që bëjnë lidhur me tonë”, format A4,
tonë” temën e dashurisë prindërore. fletore, lapsa me
ngjyra.

Projekt nr 2 (Ora Fisha me përemra dallimin e përemrave pyetës dhe
pyetës Mendo, rikujto, reflekto; punë e Teksti i nxënësit, libri
Njohuri II) Apostrofi te të pacaktuar, përdorimin saktë të
gjuhësore 41 drejtuar, punë në dyshe. digjital, fletore, laps,
përemri pyetës apostrofit pas përemrit pyetës
ç’. lapsa me ngjyra
54. Stuhi mendimesh, lexim i Nxënësit vlerësohen për leximin Teksti i nxënësit, libri
Fisha me vargjet e drejtuar, ditar dypjesësh. e saktë dhe me intonacionin e digjital, fisha me fjali,
Lexojmë 46 Sa dëshiroj
poezisë duhur, nxjerrjen e mesazhit dhe fletore, laps, lapsa me
komentet në lidhje me temën.. ngjyra

Mendo – diskuto, të nxënët në Nxënësit vlerësohen për
digjital, fisha me fjali,
Njohuri Përemri dëftor Fisha me fjali bashkëpunim, punë dallimin e përemrit dëftor dhe
gjuhësore 42 format A4, laps, lapsa
individuale. përdorimin e tij si duhet në fjali.
me ngjyra
33 | P a g e
56. Punët e portofolit
Panairi i Nxënësit vlerësohen për punët e

Lexojmë 47 Panairi i Portofolit Vëzhgim, diskutim
Portofolit tyre
57. Informacion për

Ibrahim Kodrën Stuhi mendimesh, lexim i Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
Ibrahim Kodra për informacionet në lidhje me të digjital, informacion
Shkruajmë 22 drejtuar, shkrim i lirë.
figurën e gruas Konventa për të drejtat e grave, diskriminimin e për 8 Marsin, lapsa,
Drejtat e Njeriut Diskutim i ideve, të nxënit në tyre dhe për shkrimin e fletore, Konventa për
Të drejtat e grave
bashkëpunim, Turi i Galerisë. informacionit. të Drejtat e Njeriut
58. Lexojmë 48 Test Nr 2 Teste Teste Teste Teste

Diskutim paraprak, dora e me intonacion të poezisë,
Pamje në video- Teksti i nxënësit, libri
Në ajrin e vjeshtës, analizo dhe komento, dallimin e figurave e
Lexojmë 49 projektor pjesë nga digjital, lapsa me
mbrëmjes përshkruaj me fjalë ose me krahasuese, si dhe për komentin
stina e pranverës. ngjyra, flet formati.
vizatim. dhe nxjerrjen e mesazhit të
poezisë.
60. Pamje nga natyra e

pranverës në video- Nxënësit vlerësohen për
Përshkruajmë projektor ose në përshkrimin e një dite të
Vëzhgim i organizuar, digjital, lapsa me
pranverën parkun e qytetit. zakonshme pranvere, krijimin e
Shkruajmë 23 përshkrim i drejtuar, përshkrim ngjyra, fletë formati,
një fjalorthi rreth përshkrimit te
me përzgjedhje, turi i galerisë. pamje me video-
dhënë dhe për përshkrimin me
projektor.
zgjedhje.
34 | P a g e
PLANIFIKIMI I LËNDËS SË GJUHËS SHQIPE PËR PERIUDHËN E TRETË (Prill - Qershor)
Nxënësi/ja:
Nxënësi/ja:
Nxënësi/ja:
35 | P a g e

Nxënësi/ja:
KOMPETENCA QYTETARE
Nxënësi/ja:
Nxënësi/ja:
të tjerët.
Nxënësi/ja:
36 | P a g e
Nxënësi/ja:
Nxënësi/ja:
fëmijë etj.;
Tekste letrare
Nxënësi/ja:
37 | P a g e
Tekste joletrare
Nxënësi/ja:
Nxënësi/ja:
Nxënësi/ja:
38 | P a g e
Nr. Kompetenca Tema mësimore Situatat e parashikuara Metodologjia dhe Vlerësimi i nxënësit Burimet dhe materialet
të të nxënit veprimtaritë e nxënësve didaktike

Thoni fjalë që tregojnë
dallimin e foljeve në fjali të
veprime, lëvizje ose
dhëna; klasifikimin e foljeve
gjendje. Harta e foljes, punë në Teksti i nxënësit, libri
Folja dhe (koha, veta, numri,
Njohuri tregojnë veprime, lëvizje dyshe, veprimtari e digjital, fisha me folje,
gjuhësore 43 zgjedhimet e saj zgjedhimi); dallimin e
ose gjendje. detyruar, shkrim i lirë. flipçart, fleta formati.
zgjedhimit të foljeve duke u
tregojnë veprime, lëvizje
mbështetur te mbaresat e tyre
ose gjendje.
në k. tashme, veta I, njëjës.

leximin me intonacion të
Qarkullimi i ujit në natyrë vjershës, dallimin e kuptimeve
dhe formimi i shiut. Imagjinatë e drejtuar, punë të figurshme në vargjet e
Lexojmë 50 Dorëzohet bora digjital, fleta formati,
në grupe, shkrim i lirë. poezisë, përshkrimin e
stilolaps.
dhe formimi i shiut . dorëzimit të stinës së dimrit,
krijimin e tyre duke parë
figurën e tekstit.
3. Lexojmë 51 Dramatizim: Fati Ç’dini për mitet? Po për Pyetja e ditës, lexo – kupto Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
39 | P a g e
leximin me intonacion e me
role të pjesës, dallimin e digjital, pjesë nga
– analizo, lexim në role, veçorive të mitit dhe të mitologjia greke, pamje të
i sundimtarit perënditë? punë në grupe, dramatizim, perëndive, krahasimin e ndryshme të perëndive.
loja skenike. shpjegimit fantastik e
shkencor të mitit, nxjerrjen e
mesazhit të pjesës.

leximin me intonacion e me Teksti i nxënësit, libri
Pyetja e ditës, lexo – kupto role të pjesës, dallimin e digjital, pjesë nga
Fati i sundimtarit Ç’dini për mitet? Po për – analizo, lexim në role, veçorive të mitit dhe të
Lexojmë 52 mitologjia greke, pamje të
perënditë? punë në grupe, dramatizim, perëndive, krahasimin e ndryshme të perëndive.
loja skenike. shpjegimit fantastik e
shkencor të mitit, nxjerrjen e
mesazhit të pjesës.

dallimin e foljeve; të kohëve të Teksti i nxënësit, libri
Paraqiten fisha me fjalë thjeshta të mënyrës dëftore; digjital, flipçart me kohët e
Vëzhgo-dallo, kllaster,
Kohët e foljes në që tregojnë veprime. Si klasifikimin e foljeve sipas thjeshta të foljes, fisha me
Njohuri diskutim, punë e drejtuar,
gjuhësore 44 mënyrën dëftore emërtohen këto fjalë? Pse kohës, vetës dhe numrit; folje në mënyrën dëftore.
krijim i drejtuar.
quhen folje? krijimin e një teksti duke
përdorur folje në kohë të
ndryshme.

Karrigia e autorit, lexim i
Iliada, leximin e rrjedhshëm e me
drejtuar, diskutim, dëgjim i Teksti i nxënësit, libri
Përshëndetja e Lexohen pjesë nga intonacion të pjesës, tregimin
Lexojmë 53 drejtuar, analizë digjital, proza “Iliada”,
Hektorit me “Iliada” e përmbajtjes me anë të
personazhesh, diagrami i poema e Homerit.
Andromakën pyetjeve, nxjerrjen e mesazhit
Venit
të pjesës.
7. Shkruajmë 24 Personazhet Pamje në foto ose video- Diskutim paraprak, Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
mitologjike projektor nga figura përshkrim i drejtuar, punë dallimin e miteve; përshkrimin digjital, informacione të
40 | P a g e
mitologjike, si Zeusi,
Afërdita, Athinaja etj.
e mesazheve mitologjike,
në grupe, detyrë me
bashkëpunimin në grup me ndryshme
projektor nga figura zgjedhje
njëri-tjetrin.
mitologjike, si Zeusi,
Afërdita, Athinaja etj.

zgjedhimin e foljeve marr,
Paraqiten fisha me folje dal, jap, shoh në kohën e
Foljet marr, dal, të zgjedhimit të dytë: dal, Harta e foljes, punë e tashme, për dallimin e
digjital, fisha me folje të
Njohuri jap, shoh në marr, jap, shoh drejtuar, punë e pavarur, ndryshimeve të foljeve në
gjuhësore 45 zgjedhimit të dytë, flipçarte
kohën e tashme krijim i drejtuar. vetën e dytë, tretë njëjës, si
me zgjedhimin e foljeve.
dhe për krijimin e fjalive me
foljet marr, dal, jap, jap,
shoh.

leximin e informacionit të
Vëzhgim i organizuar, Teksti i nxënësit, libri
Paraqiten në video- pjesës, tregimin e ngjarjes me
diskutim paraprak, lexim i digjital, video-projektor,
projektor zbulime të bëra anë të pyetjeve, nxjerrjen e
Lexojmë 54 Leva e Arkimedit drejtuar, grafik organizues, informacione shkencore
nga Arkimedi, si një mesazhit, leximin e pjesës në
lexim me role, punë me për zbulime të ndryshme,
shkencëtar i kohës antike. role, si dhe për interpretimin
grupe, karrigia e autorit. Encikopedia shkencore
dhe shkrimin rreth zbulimit që
e ka tërhequr me shumë.

leximin e informacionit të
Vëzhgim i organizuar, Teksti i nxënësit, libri
Paraqiten në video- pjesës, tregimin e ngjarjes me
diskutim paraprak, lexim i digjital, video-projektor,
projektor zbulime të bëra anë të pyetjeve, nxjerrjen e
Lexojmë 55 Leva e Arkimedit drejtuar, grafik organizues, informacione shkencore
nga Arkimedi, si një mesazhit, leximin e pjesës në
lexim me role, punë me për zbulime të ndryshme,
shkencëtar i kohës antike. role, si dhe për interpretimin
grupe, karrigia e autorit. Encikopedia shkencore
dhe shkrimin rreth zbulimit që
e ka tërhequr me shumë.
11. Njohuri Foljet marr, dal, Paraqiten fisha me foljet Punë e drejtuar, krijim i Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
41 | P a g e
zgjedhimin e foljeve marr,
dal, jap, shoh në kohën e
kryer të thjeshtë; shndërrimin
jap, shoh në
duke treguar në ç’vetë lirë, diskutim paraprak, e këtyre foljeve nga koha e digjital, fisha me folje,
gjuhësore 46 kohën e kryer të
dhe numër janë përdorur. punë individuale. kryer e thjeshtë në kohën e flipçarte.
thjeshtë
tashme; krijimin e fjalive me
foljet marr, jap, shoh në kohën
e kryer të thjeshtë.

dallimin e llojeve të teksteve
duke u bazuar në përmbajtje
Paraqiten në video- Stuhi mendimesh, dëgjim i Teksti i nxënësit, libri
Teksti letrar dhe dhe informacion; për
Dëgjojmë 3 projektor ose në flipçart drejtuar, punë individuale, digjital, video-projektor,
teksti shkencor analizimin e llojeve të teksteve
disa lloje tekstesh. lexo-argumento. flipçart.
duke u mbështetur në
informacionin që ato
përcjellin.

zgjedhimin e foljeve në kohën
e pakryer; dallimin e
mbaresave për çdo vetë dhe
Foljet marr, dal, Fisha me folje që tregojnë Punë e drejtuar, krijim i Teksti i nxënësit, libri
përshtatjen në vetë dhe në
Njohuri jap, shoh në kohë, vetë dhe numër të lirë, punë individuale, digjital, fisha me folje,
gjuhësore 47 numër me fjalitë e tekstit; për
kohën e pakryer ndryshëm. vëzhgo- diskuto. flipçarte
përshkrimin në vetë dhe në
numër me fjalitë e tekstit, si
dhe për krijimin e fjalive me
foljet e zgjedhimit të dytë.
14. Lexojmë 56 Muji dhe zanat U paraqitet nxënësve libri Bisedë e kombinuar, lexim- Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
i Mitrush Kutelit shpjegim, analizë leximin e pjesës me digjital, libri “Përralla të
“Përralla të moçme personazhesh, punë e intonacion; tregimin e moçme shqiptare”.
shqiptare”. U flitet shkurt drejtuar, punë në dyshe, përmbajtjes me anë të
për disa nga përrallat e tij, imagjinatë e drejtuar. pyetjeve; analizimin e
por vëmendja personazheve; dallimin e
42 | P a g e
elementeve real e fantastike;
përqendrohet te përralla
shkrimin me imagjinatë të
“Muji dhe zanat”.
figurave të tri zanave.

leximin me ndjenjë dhe
intonacion të poezisë; tregimin Teksti i nxënësit, libri
Vepra të ndryshme të Bisedë e kombinuar me
Ra si ylli, po s’u e përmbajtjes me anë të digjital, vepra e Ismail
Lexojmë 57 shkrimtarit tonë të madh shpjegim, analizë, ditar
shua pyetjeve; komentin e vargjeve Kadaresë, poezia
Ismail Kadare dypjesësh, shkrim i shpejtë.
të poezisë; dallimin e figurave “Princesha Argjiro”
letrare dhe nxjerrjen e
mesazhit të poezisë.

dallimin e legjendës si një
gjini letrare, për gjetjen dhe
Legjenda të ndryshme Vëzhgim-diskutim, shkrim Teksti i nxënësit, libri
analizën e elementeve të
Shkruajmë 25 Legjenda nga mësuesi/ja dhe i drejtuar, shkrim i lirë, digjital, legjenda të
vërteta dhe fantastike; për
nxënësit. punë me grupe. ndryshme, fleta formati
shkrimin e legjendës sipas
strukturës për një vend apo një
hero.
17. Vlerësohen nxënësi për

Përvijim i të menduarit, dallimin e ndajfoljeve; llojet e
Ndajfolja Fisha me fjalë që tyre; klasifikimin e tyre sipas Teksti i nxënësit, libri
Njohuri punë e drejtuar, punë
plotësojnë kuptimin e pyetjeve, si dhe për krijimin e digjital, fisha me ndajfolje,
gjuhësore 48 individuale, krijim i
foljes. fjalive. flipçarte.
drejtuar.

Lidhëza Fisha me lidhëza Vëzhgo–diskuto, punë e dallimin e lidhëzave në fjali Teksti i nxënësit, libri
Njohuri apo në tekst; për mënyrën se si
bashkërenditëse dhe fjalë drejtuar, punë individuale, digjital, fisha me lidhëza,
gjuhësore 49 tregon funksionin që kryejnë
e fjali që lidhen me to. krijim i lirë. fjalë e fjali.
në fjali; për krijimin e fjalive
duke përdorur lidhëzat
43 | P a g e
bashkërenditëse.

leximin dhe tregimin me anë
Historia e Pamje nga festa e Pyetja e ditës, lexim i
të pyetjeve të tregimit; se si Teksti i nxënësit, libri
Arlekinos karnavaleve në video- drejtuar, harta e
Lexojmë 58 dallon strukturën e ndërtimit të digjital, copëza strofash,
projektor ose me foto të personazheve, vëzhgim i
(2X) tregimit; për nxjerrjen e ngjitës, gjilpëra.
ndryshme. organizuar.
mesazhit dhe se si analizon
personazhet.

Projekt nr 3 Çfarë quajmë mjedis?
Pyetja e ditës, lexo – kupto materialet e sjella, për Materiale të ndryshme mbi
Lexojmë 59 Çfarë bëjmë ne për ta
Ora e I – analizo, punë në grupe. . diskutimin dhe punën në mjedisin, foto.
ruajtur?
grupe.

dallimin e fjalive të thjeshta
Fisha me fjali të thjeshta Vëzhgo – analizo, të nxënit dhe të zgjeruara; dallimin e
Fjalia e thjeshtë; digjital, fisha me fjali të
Njohuri dhe fisha me fjali të në bashkëpunim, krijo – gjymtyrëve kryesore nga
gjuhësore 50 gjymtyrët e saj thjeshta dhe të zgjeruara,
zgjeruara. argumento. gjymtyrët e dyta; krijimin e
fleta formati.
një teksti me fjali të thjeshta
dhe të zgjeruara.

leximin me ndjenjë të poezisë,
Diskutim paraprak,
Paraqiten sende ose për komentin e vargjeve të
analizë, Diagram i Venit, Teksti i nxënësit, libri
Lexojmë 60 Fëmijëria objekte të ruajtura nga poezisë; krahasimin e
përshkrim personazhi, Turi digjital, flet formati
fëmijëria. fëmijërisë së poetit dhe atë
i Galerisë.
tuajën; përshkrimin e një
personazhi të poezisë.
44 | P a g e
23. Vëzhgo–argumento, Nxënësit vlerësohen për
Grupi i kryefjalës Paraqiten fisha me grupe analizë fjalësh, punë e dallimin e grupit të kryefjalës
digjital, fisha me grupe
Njohuri dhe grupi i emërore dhe grupe drejtuar, punë individuale, dhe grupit të kallëzuesit;
gjuhësore 51 emërore dhe grupe foljore,
kallëzuesit foljore. lojë në dyshe, tabelë përcaktimin e fjalisë bërthamë
fletë formati e skematizuar
konceptesh. etj.

Parashikim me terma Teksti i nxënësit, libri
analizimin e personazheve,
Lexim i fabulave të paraprakë, harta e mendjes, digjital, libra me fabula,
Lexojmë 61 Ujku dhe gomari nxjerrjen e mesazhit të
Ezopit lexo-analizo-kupto, shkrimi pamje e ujkut dhe e
fabulës, krijimin e një fabule
lirë në dyshe gomarit, fleta formati.
etj.

dallimin e kryefjalës në fjali;
Fisha me fjali ku Përvijim i të menduarit, të
gjetjen e kryejavës dhe me Teksti i nxënësit, libri
Me se shprehet kryefjala është e nxënit në bashkëpunim,
Njohuri shprehet; krijimin e fjalive me digjital, fisha me fjali të
gjuhësore 52 kryefjala shprehur me emër punë individuale, krijimi
kryefjalë të shprehur me emër, ndryshme, fletë formati
përkatës dhe grup emëror. lirë.
me përemër dhe me grup
emëror.
26. Nxënësit vlerësohen për lexim

Pyetja e ditës, ruaje fjalën e rrjedhshëm e me intonacion, Teksti i nxënësit, libri
Fati do kapur prej Libri me përralla i fundit për mua, pema e sipas roleve; për analizimin e digjital, Libri me përralla i
Lexojmë 62
flokësh shkruar nga Virgjil Muçi mendimit, analizë e elementeve të përrallës duke shkruar nga V. Muçi,
strukturuar. ilustruar me pjesë nga teksti; fisha, fleta formati.
për mesazhin e përrallës etj.

shkrimin e përrallës me Teksti i nxënësit, libri
Diskutim paraprak,
Magjia e Përralla e Musine fantazi, krahasimin e digjital, libra me përralla,
Shkruajmë 26 karrigia e autorit, shkrim i
përrallës Kokalarit përrallave sipas krahinave; përralla të krahinave të
drejtuar, shkrim i lirë.
dëgjimin e përrallave të ndryshme.
ndryshme.
28. Njohuri Me se shprehet Fisha me fjali ku Përvijim i të menduarit, të Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
gjuhësore 53 kallëzuesi kallëzuesi është i nxënit në bashkëpunim, dallimin e kallëzuesit në fjali; digjital, fisha me fjali,
45 | P a g e
dallimin e kallëzuesit foljor
shprehur me folje, foljet
punë individuale, shkrimi i nga kallëzuesi emëror;
jam +mbiemër, folje fletore klase.
drejtuar. krijimin e fjalive me llojet e
jam+emër
kallëzuesve.

Analogjia, parashikim me leximin rrjedhshëm, nxjerrjen Teksti i nxënësit, libri
Pamje me video-
anën e titullit, lexo-krijo e mesazhit, analizën e digjital, video-projektor,
Aventurat e Nils projektor: pjesë nga filmi
Lexojmë 63 pyetje, rrjet diskutimi, elementeve reale dhe Libri “Udhëtimi i
Holgersonit vizatimor “Aveturat e
vëzhgim i organizuar, fantastike, si dhe për mrekullueshëm i Nils
Nils Holgersonit”
shkrim i lirë. ritregimin e përmbajtjes duke Holgersonit”
iu përgjigjur pyetjeve.

dallimin e grupeve emërore në
Diskutim idesh, të nxënit
fjali; dallimin e përcaktorëve
Fisha me fjali. Dallohen në bashkëpunim, punë e Teksti i nxënësit, libri
Gjymtyrët e në grupet emërore; për gjetjen
Njohuri grupe emërore në fjalitë e drejtuar, punë individuale, digjital, fisha me fjali, fletë
gjuhësore 54 dyta.Përcaktori me se është shprehur
paraqitura shkrim i drejtuar, krijim i formati
përcaktori; për krijimin e një
lirë.
teksti duke përdorur përcaktor
të ndryshëm.

leximin e rrjedhshëm, Teksti i nxënësit, libri
Libri i Andersenit: Bisedë e drejtuar, dëgjim i
Lexojmë 64 Sirena e vogël ritregimin e përmbajtjes, digjital, libri i Hans
“Sirena e vogël” drejtuar.
nxjerrjen e mesazhit dhe të Kristian Andersen.
titujve të pjesëve të ndara.
32. Shkruajmë 27 Përralla dhe filmi Pamje në video-projektor Vëzhgim i organizuar, Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri
vizatimor nga përralla të ndryshme. pyetja e ditës, punë e dallimin e përrallave të digjital, lapsa, ngjyra, fletë
Krijohet një film drejtuar, shkrim i lirë, punë lexuara nga filmat vizatimorë formati
vizatimor. në grupe. që kanë parë; për realizimin e
një filmi të shkurtër vizatimor;
për mënyrën se si shkruajnë
rreth një filmi vizatimor; për
46 | P a g e
punën në grupe.

Mendo-diskuto, lexim i leximin e rrjedhshëm e me Teksti i nxënësit, libri
Pamje nga statuja e artë e
drejtuar, ditar dypjesësh, role të pjesës; për tregimin e digjital, libri “Princi i
Lexojmë 65 Princi i Lumtur Princit të lumtur, që është
rrjet diskutimi, hartë përmbajtjes; për nxjerrjen e lumtur”, flete formati,
paraqitur në libër.
personazhesh. mesazhit dhe fjalive kyç apo të flipçarte me pyetje.
nëntitujve.

dallimin e grupit foljor në
Diskutim idesh, punë në fjali; për dallimin e
Fisha me pyetjet: Kë? digjital, fisha me pyetjet
Kundrinori i çifte, punë e drejtuar, punë kundrinorit të drejtë,
Njohuri Cilin? Çfarë? dhe fisha Kë? Cili? Çfarë?, fisha me
gjuhësore 55 drejtë individuale, krijim i nëpërmjet pyetjeve ; për të
me fjali. fjali, fletë formati,
drejtuar. dalluar me se shprehet
stilolaps, laps
kundrinori; për krijimin e një
teksti me kundrinor të drejtë.

dallimin e rregullave në një
Shkrime poezish, Mendo-diskuto, dallo- shkrim didaktik; strukturën e
Të shtrydhësh Teksti i nxënësit, libri
Flasim 4 tregimesh, përrallash nga analizo, diskutim idesh; tregimit; nxjerrjen e mesazhit
idetë digjital, fletë formati
vetë nxënësit karrigia e autorit. të tregimit; si dhe për dallimin
e dy teksteve brenda një
tregimi.

Mendo-diskuto, lexim i leximin dhe se si e kupton
Juri Gagarini, njeriu i Teksti i nxënësit, libri
drejtuar, të nxënit në pjesën; dallimin e fjalorit
Lexojmë 66 Lushi në hapësirë parë që udhëtoi në digjital, libri “Lushi në
bashkëpunim, ditar shkencor dhe të fjalive me
hapësirë. kopshtin e magjepsur”
dypjesësh, punë në grupe. rimë që janë përdorur në
tregim
37. Njohuri Kundrinori i Fisha me pyetjet: kujt?, Diskutim idesh, punë në Dallimin e kundrinorit të teksti i nxënësit, libri
gjuhësore 56 zhdrejtë pa cilit?, cilës?, cilëve?, çifte, punë e drejtuar, zhdrejtë pa parafjalë. digjital, fisha me pyetjet,
parafjalë krijim i lirë, stuhi Përdorimin e pyetjeve për
47 | P a g e
cilave? dallimin e kundrinorit të
zhdrejtë pa parafjalë. Gjetjen
Fisha me fjali me
mendimesh, tabelë me se shprehet me se shprehet
kundrinorë të zhdrejtë pa fisha me fjali
konceptesh ai. Krijimin e një teksti duke
parafjalë
përdorur kundrinorin e
zhdrejtë pa parafjalë.

Përralla dhe Teksti i nxënësit, libri
Tregimi fantastiko- Diskutim paraprak, shkrim Dallimin e përrallës nga
tregimi digjital, libra me përralla
Shkruajmë 28 shkencor dhe përralla për i drejtuar, shkrim i lirë, tregimi fantastik-shkencor
fantastiko- dhe tregime fantastiko-
fëmijë punë në grupe sipas strukturës. Zbatimin e
shkencor shkencore.
rregullavedrejtshkrimore
39. Nxënësit vlerësohen për:

Dallimin e kundrinorit të
Fisha me pyetjet: me kë? zhdrejtë me parafjalë me anë
Stuhi mendimesh,
për kë?, për cilin?, me të pyetjeve. Tregon me se
Kundrinori i diskutim, punë në çifte, Teksti i nxënësit, libri
kë?, nga kush?, për shprehen kundrinori i zhdrejtë
Njohuri zhdrejtë me punë e drejtuar, punë e digjital, fisha me pyetje,
gjuhësore 57 çfarë? prej kujt?, prej me parafjalë. Klasifikon llojet
parafjalë pavarur, tabelë konceptesh, fisha me fjali, fletore klase.
cilit?, në vend të kujt? e kundrinorit në tabelën e
krijim i lirë
Fisha me fjali koncepteve. Krijon fjali me
kundrinorë të zhdrejtë me
parafjalë.

leximin me intonacion,
ritregim me anë të pyetjeve,
Libri fantastiko-shkencor Parashikim me terma shkrim i fjalive kyç; dallimi i
Aventura në digjital, libri “Aventurat në
Lexojmë 67 “Aventurat me ishullin paraprakë, lexim i drejtuar, elementeve fantastiko-
ishullin lundrues ishullin lundrues, tregim
lundrues” rrjet diskutimi shkencore; nxjerrja e mesazhit
fantastiko-shkencor
dhe analizimi i pjesëve duke
nxjerrë në pah karakteristikat e
tekstit
41. Shkruajmë 29 Përshkruajmë dëgjohen zhurma të diskutim paraprak, dëgjim i Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit, libri
48 | P a g e
drejtuar, punë në çift, Përshkrimin e zërave dhe të
veçoritë e zërave ndryshme në CD dhe digjital, CD, fisha,
përshkrim i lirë, turni i zhurmave Shkrimin sipas
e të zhurmave tregojmë veçoritë e tyre paraqitet sënduku
galerisë sëndukut dhe zhurmave

Vëzhgo-diskuto; punë dallimin e bashkëtingëllorëve
Bashkëtingëlloret Analfabeti i gjuhës shqipe teksti i nxënësit, libri
drejtuar, punë individuale, të zëshme dhe të pazëshme;
Njohuri e zëshme dhe të kartolina me zanore dhe digjital, alfabeti shqip,
gjuhësore 58 shkrim drejtshkrimor, drejtshkrimin e fjalëve me
pazëshme bashkëtingëllore kartolina e shkronjave
shkrim i diktuar bashkëtingëllore të zëshme
dhe të pazëshme.

leximin e pjesës, përgjigjet e
Libri fantastiko-shkencor Libri fantastiko-shkencor i digjital, libri fantastiko-
pyetjeve; nxjerrjen e mesazhit
Lexojmë 68 Nën tokë i Zhyl Vernit “Udhëtim Zhyl Vernit “Udhëtim në shkencor i Zhyl Vernit
dhe analizën e personazheve;
në qendër të Tokës” qendër të Tokës” “Udhëtim në qendër të
dallimin e elementeve
Tokës”
fantastiko-shkencore.

Leximin e pjesës me
Pamje nga jeta në Vëzhgim i organizuar, teksti i nxënësit, libri për
intonacion, në role. Dallimin e
xhungël me foto ose me lexim i koduar, analizë fëmijë “Libri i xhunglës”,
Lexojmë 69 Mogli personazheve, krahasimin e
video-projektor, shihet personazhesh, diagrami i video-projektor, kuriozitete
jetës së njeriut dhe kafshëve,
filmi Venit nga jeta e ujqërve
krahasimin dhe dallimin e
teksteve të dhëna.

Drejtshkrimin e saktë të
Vëzhgo-diskuto, punë në Teksti i nxënësit, libri
Njohuri Ndarja e fjalëve Fisha me fjalë. Ndarja e fjalëve në fund të rreshtit.
çift, punë e drejtuar, punë digjital, fisha me fjali, fletë
gjuhësore 59 në fund të rreshtit tyre në rrokje Dallimin e fjalëve që ndahet
individuale formati
dhe nuk ndahet në fund të
rreshtit.
46. Dëgjojmë 5 Ritmet e pyllit Pamje e leopardit në Vëzhgim i organizuar, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit, libri
video-projektor ose në përshkrim argumentues, Komentin e tablosë digjital, tablo ose pamje e
tablonë e tekstit. imagjinatë e drejtuar, folja Krahasimin e leopardit ne
49 | P a g e
tablo me leopardin e vërtetë
e ritmit leopardit video-projektor
Organizimi i lojës së ritmit

Leximin me intonacion të
Diskutim paraprak, dora e digjital, poezi të ndryshme,
Lexohen poezi të ndryshme vargjeve Nxënësit vlerësohen
Lexojmë 70 Lisi në kodër fshehtë, dëgjim i drejtuar, zarf, fisha me vargje të
nga nxënësit për: Analizimin e vargjeve të
punë në grupe poezisë, fletë formati,
poezisë Nxjerrjen e mesazhit
ngjitës

organizimin e fushatës për
Projekt nr 3 (ora
Studim rasti, punë e mbrojtjen e mjedisit; për Teksti i nxënësit, libri
Flasim 5 II) Heronjtë e Pamje “Mjedis i pastër”
drejtuar, punë në grupe mënyrën se si flasin për digjital, kartonë, lapustila
mjedisit
mjedisin që i rrethon; punën
sipas grupeve.

Fisha me pyetjet, Ku? Harta e rrethanorëve, punë dallimin e rrethanorëve dhe Teksti i nxënësit, libri
Njohuri Rrethanori Kur? Si? Sa? Pse? Për e drejtuar, punë llojin e tyre me ndihmën e digjital, fisha me pyetje,
gjuhësore 60 ç’qëllim? individuale, krijim i lirë pyetjeve; për krijimin e fjalive flipçarte me fjali
me rrethanorë të ndryshëm.
50. Lexojmë 71 Test III Teste Teste Teste Teste
51. 173. Nxënësit vlerësohen për

Diskutim, parashikim me leximin me intonacion të
Pamje nga kampingje në anën e titullit, ditar pjesës; tregimin përmbajtjes Teksti i nxënësit, libri
Magjia e natës në
Lexojmë 72 vende të ndryshme (mal, dypjesësh, shkrim i lirë, duke e përshtatur në vetën e digjital, pamje nga
mal
det) lexo-sintezat, përshkrim i tretë; për nxjerrjen e mesazhit, kampingje të ndryshme.
lirë personazhet kryesore dhe të
fjalive kyç apo nëntitujt.
52. 174. Lexojmë 73 Korrik Pamje nga stina e verës Vëzhgim i organizuar, Vlerësohet nxënësi për Teksti i nxënësit, libri
në video projektor. lexim me ndalesa, pema e leximin e pjesës me digjital, poezia “Kroi i
mendjes. intonacion, analizën e fshatit tonë” e poetit
vargjeve të vjershës dhe për Lasgush Poradeci, video-
50 | P a g e
dallimin e figurave letrare. projektor.
53. Vlerësohet nxënësi për:

Mendo-trego-reflekto, punë teksti i nxënësit, kaligrame
Luajmë dhe Paraqitjen e poezive në
Shkruajmë 30 Poezi nga nxënësit në bashkëpunim, krijim i me forma të ndryshme,
shkruajmë poezi kaligrame. Krijimin e poezive
lirë poezi nga nxënësit
sipas lojë së fjalëve.
54. 176. Maksi në Vlerësohet nxënësi për:

Diskutimi paraprak, dëgjim
Lexojmë 74 udhëtim me Leximin e rrjedhshëm të
Përgatitja e valixhes i drejtuar, lexim me role, teksti i nxënësit, libri
klasën pjesës, leximin me role,
vetjake për një udhëtim listim i gjërave, punë digjital.
listimin e gjërave që duhen në
Këshilla vere individuale
një udhëtim.
55. Panairi i Vlerësohet nxënësi për:

Lexojmë 75 Panairi i Portofolit Diskutimi,vëzhgim Punime të nxënësve
Portofolit Punët e portofolit
Punoi:
Fabiola Agastra
51 | P a g e

Plani - Gjuhe - KL - V - 2019-2020 ME PERIUDHA fq5,20,36

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Plani - Gjuhe - KL - V - 2019-2020 ME PERIUDHA fq5,20,36

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Plani - Gjuhe - KL - V - 2019-2020 ME PERIUDHA fq5,20,36

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

REPUBLIKA E SHQIPËRISË

MINISTRIA E ARSIMIT, SPORTIT DHE RINISË

Mësuesja e lëndës: Shef departamenti Drejtori i shkollës

Fabiola Agastra Fabiola Agastra Irena Kotobelli

QËLLIMET E SHKALLËS SË DYTË

Gjatë shkallës së dytë, nxënësit:

- komunikojnë në varësi të qëllimit dhe të situatës;

- dallojnë llojet kryesore të teksteve dhe tiparet e tyre;

- krijojnë tekste të thjeshta për qëllime personale ose funksionale;

- njohin dhe zbatojnë fazat e të shkruarit dhe të përgatitjes së një prezantimi;

- dallojnë dhe përdorin njohuritë themelore të gramatikës së gjuhës shqipe;

- njohin dhe zbatojnë rregullat e përgjithshme të drejtshkrimit të gjuhës shqipe.

1 Të dëgjuarit e teksteve të ndryshëm 5 Gjuhës së dëgjuar 5

2 Të folurit për të komunikuar dhe për të 5 Gjuhës së folur 5

3 Të lexuarit e: 75 Teksteve në prozë 75

teksteve letrare Teksteve poetike

dhe teksteve joletrare Teksteve dramatike

4 Të shkruarit për qëllime personale dhe 30 Gjuhës së shkruar 30

KOMPETENCAT LĒNDORE SHPËRNDARJA E PËRMBAJTJES SË LËNDËS

SHTATOR – DHJETOR JANAR – MARS PRILL – QERSHOR

60 orë 60 orë 55 orë

Të dëgjuarit e teksteve të ndryshme 2 orë 1 orë 2 orë

Të folurit për të komunikuar dhe për të mësuar 1 orë 2 orë 2 orë

Të lexuarit e teksteve letrare dhe joletrare 28 orë 19 orë 26 orë

Të shkruarit për qëllime formale dhe funksionale 10 orë 13 orë 7 orë

Përdorimi i drejtë i gjuhës 19 orë 25 orë 11 orë

REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE KYÇ

KOMPETENCA E KOMUNIKIMIT DHE E TË SHPREHURIT

- lexon saktë me zë një tekst letrar ose joletrar të palexuar më parë.

- shkruan një tekst për një temë të caktuar;

shfrytëzon burime të ndryshme informacioni për përgatitjen e një teme të dhënë;

prezanton, për 6-10 minuta, përvojën e vet.

KOMPETENCA PËR JETËN, SIPËRMARRJEN DHE MJEDISIN

REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE TË FUSHËS

Të dëgjuarit e teksteve të ndryshme

- komunikon me të tjerët për përmbajtjen dhe për qëllimin e teksteve;

- merr pjesë në diskutime për tema të përshtatshme për moshën e tij;

- përgatit materiale për organizimin e veprimtarive të ndryshme në klasë;

- shfaq prirjet e veta në lojërat e thjeshta skenike.

Të lexuarit e teksteve letrare dhe joletrare

- dallon gjuhën e figurshme nga gjuha jo e figurshme;

- gjen, në një tekst, rimën, krahasimin, hiperbolën dhe epitetin;

- krahason tregimin me përrallën dhe me fabulën (tiparet kryesore të tyre);

- dallon temën ose idetë kryesore në tekstet joletrare;

- analizon strukturën e një teksti joletrar;

Të shkruarit për qëllime personale dhe funksionale

Përdorimi i drejtë i gjuhës

- dallon fjalët e parme dhe jo të parme, si dhe pjesët përbërëse të fjalëve;

2. Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri

3. Teksti i nxënësit, fletore,

4. Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri

5. Pyetje-përgjigje, punë në Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri

7. Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri

8. Veshjet dhe Mësuesi\ja kontrollon dhe Teksti i nxënësit, libri

10. Sipas gjykimit të mësueses/it Teksti i nxënësit, libri

11. Nxënësit vlerësohen për Teksti i nxënësit, libri

12. Punë në grup, lexim me Teksti i nxënësit, libri

14. Parashikim me terma Teksti i nxënësit, libri